当前位置：文档库 › 答辩试题

答辩试题

毕业答辩结构方面复习题

1、框架结构按承重体系分为哪几类？

(1)横向框架承重方案：横向框架承重方案是在横向上布置主梁，在纵向上设置连系梁。楼板支承在横向框架上，楼面竖向荷载传给横向框架主梁。由于横向框架跨数较少，主梁沿框架横向布置有利于增加房屋横向抗侧移刚度。由于竖向荷载主要通过横梁传递，所以纵向连系梁往往截面尺寸较小，这样有利于建筑物的通风和采光。不利的一面是由于主梁截面尺寸较大，对于给定的净空要求使结构层高增加。

(2)纵向框架承重方案；纵向框架承重方案是在纵向上布置框架主梁，在横向上布置连系梁。楼面的竖向荷载主要沿纵向传递。由于连系梁截面尺寸较小，这样对于大空间房屋，净空较大，房屋布置灵活。不利的一面是进深尺寸受到板长度的限制，同时房屋的横向刚度较小。

(3)纵横向框架混合承重方案：框架在纵横两个方向上均布置主梁。楼板的竖向荷载沿两个方向传递。柱网较大的现浇楼盖，通常布置成井字形式；柱网较小的现浇楼盖，楼板可以不设井字梁直接支承在框架主梁上。

由于这种方案沿两个方向传力，因此各杆件受力较均匀，整体性能也较好，通常按空间框架体系进行内力分析。

（1）横向框架承重方案；优点：横向框架数较少有利于增加房屋横向抗侧移刚度；纵向连系梁截面尺寸较小，有利于建筑的通风采光。缺点：主梁截面尺寸较大，使结构层高增加。

（2）纵向框架承重方案；优点：适用于大空间房屋，净空高度较大，房屋布置灵活。缺点：进深尺寸受到板长度的限制，同时房屋的横向刚度较小。

（3）纵横向框架混合承重方案。优点：各杆件受力较均匀，整体性能较好；

2、框架结构的设计步骤是什么？

（1）、结构平面布置；

（2）、柱网和层高的确定；

（3）、承重方案的确定

（4）、荷载计算；

（5）、内力、位移计算；

（6）、配筋计算；

（7）、钢筋选择；

（8）、绘制结构施工图。

3、怎样确定柱网尺寸？

框架结构的柱网尺寸，即平面框架的柱距(开间)与跨度(进深)和层高，

1满足生产工艺和其他使用功能的要求，

2满足建筑平面功能的要求，

3柱网平面简单规则、受力合理，

4施工方便，有利于装配化、定型化和施工工业化。

框架结构柱网应满足房屋使用要求，同时构件的规格、类型要少，柱网间距一般不宜小于3.6m ，也不宜大于6.0m ，柱网跨度根据使用要求不同，有2.4m 、2.7m 、3.0m 、5.8m 、7.5m 、8.0m 、12.0m 等。

4、怎样确定框架梁、柱截面尺寸？

框架梁的截面尺寸应该根据承受竖向荷载的大小、梁的跨度、框架的间距、是否考虑抗震设防要求以及选用的混凝土材料强度等诸多因素综合考虑确定。一般情况下，框架梁的截面尺寸可参考受弯构件按下式估算：梁高h=(1/8～1/12)l ，其中l 为梁的跨度。梁宽b=(1/2～1/3)h 。在抗震结构中，梁截面宽度不宜小于200mm ，梁截面的高宽比不宜大于4，梁净跨与截面高度之比不宜小于4。

框架柱的截面形式通常大多为方形、矩形。柱截面的宽与高一般取层高的1/15～1/20，同时满足25/0l h ≥、30

/0l b ≥，

l0为柱计算长度。多层房屋中，框架柱截面的宽度和高度不宜小于300mm ；高层建筑中，框架柱截面的高度不宜小于400mm ，宽度不宜小于350mm 。柱截面高度与宽度之比为1～2。柱净高与截面高度之比宜大于4。

为了减少构件类型，简化施工，多层房屋中柱截面沿房屋高度不宜改变。在计算中，还应注意框架柱的截面尺寸应符合规范对剪压比(0/c c c c h b f V )、剪跨比(c Vh M /=λ)、轴压比

(c c c N

b f N /=μ)限值的要求，如不满足应随时调整截面尺寸，保证柱的延性。抗震设计中柱截面尺寸主要受柱轴压比限值的控制，如以ω表示柱轴压比的限值，则柱截面尺寸可用如下经验公式粗略确定：

?ω3210)1.0(?-=

=c f GnF a A

式中；A ——柱横截面面积，m2，取方形时边长为a ；

n ——验算截面以上楼层层数；

F ——验算柱的负荷面积，可根据柱网尺寸确定，m2；

fc ——混凝土轴心抗压强度设计值；

ω——框架柱最大轴压比限值，一级框架取0.7，二级框架取0.8，三级框架取0.9。

φ——地震及中、边柱的相关调整系数，7度中间柱取1、边柱取1.1，8度中间柱取1.1、边柱取1.2；

G ——结构单位面积的重量(竖向荷载)，根据经验估算钢筋混凝土高层建筑约为12～18kN ／m2。

5、柱子的负荷范围如何确定？

就是一根柱子承担的竖向荷载的面积，在每个方向上，可取左右相邻柱子间距的平均值。比如和左边柱子间距8m，和右边柱子间距6m，那这个方向的边长就取7m；另一个方向也同样计算。

6、框架结构设计有哪些基本假定？

1平面抗侧力假定：一片框架或剪力墙在自身平面内刚度很大，可以抵抗在本身平面内的侧向力；而在平面外的刚度很小，可忽略，即垂直该平面的方向不能抵抗侧向力;整个结构可分不同方向的平面抗侧力结构，共同抵抗结构承受的水平荷载2刚性楼板假定：水平放置的楼板，在自身平面内的刚度很大，可以视为刚度无限大；平面外刚度很小，可以忽略

刚性楼板将各平面抗侧力结构连接在一起共同承受水平荷载

3弹性变形假定: 非抗震设计时（竖向和风）;抗震设计，多遇地震计算

7、什么叫塑性内力重分布？什么叫塑性应力重分布？

钢筋混凝土的非弹性性质使得截面上应力分布不再服从线弹性分布规律的现象，称为应力重分布。这是静定和超静定钢筋混凝土结构都具有的一种基本属性。

由于超静定钢筋混凝土结构的非弹性性质而引起的各截面内力之间的关系不再遵循线弹性关系的现象，称为内力重分布或塑性内力重分布，静定的钢筋混凝土结构不存在塑性内力重分布。

8、何谓单向板及双向板？

单向板和双向板主要是从以下三个方面考虑的：

所谓单向板：

从长短边比值不看，按弹性理论长短之比大于或等于3，弹塑性理论长短边之比大于或等于2。

从受力上来看，长跨方向的弯矩可以忽略不计，板上荷载近视认为只沿短跨方向传递给长边，板只在长边方向受到支撑。从配筋来看，分布钢筋与受力钢筋垂直，并且布置在受力钢筋的内侧，主要的作用是固定受力钢筋，将荷载均匀传递给受力钢筋。承担由于温度等原因引起的应力。

所谓双向板：

从长短边的比值看，按弹性理论长短边之比小于3，弹塑性理论长短边之比小于2。

从板的受力来看，是沿着板的两个方向传递给四边支撑的，直接把弯距分配给板的两个方向的钢筋。

从配筋来看，双向板的两个方向的钢筋都是主筋，没有付筋的，一般眯说双向板都要双向配筋的，不在配分布筋。对于双层双向配筋，底筋和上部负筋都贯通。在空间上双向板有更好的刚度。

主梁与次梁在看图时，主要看它们的截面与配筋量，主梁的截面一般会比次梁大，配筋比次梁多。

混凝土板应按下列原则进行计算；

１两边支撑的板应按单向板计算

2、四边支撑的板应按下列规定计算

⑴当板的长边与短边之比小于或等于2时，应按双向板计算

⑵当板的长边与短边之比大于2但小于3时，宜按双向板计算，当按沿短边受力的单向板计算时，应沿长边方向布置足够的构造钢筋

⑶当长边与短边之比大于或等于3时，可按沿板的短边方向受力的单向板计算

9、单向板的计算假定是什么？假定次梁与板的支撑状况通过什么办法修正？

1支座可以自由转动，但没有竖向位移

2不考虑薄膜效应对半内力的影响

3在确定板传给次粱的荷载以及次梁传给主梁的荷载时，分别忽略板，次梁的连续性，按简支构件计算支座竖向反力

4跨数超过五跨的连续梁板，当各跨荷载相同，且跨度相差不超过10%时，可按五跨的等跨连续梁板计算

在确定板、次梁的计算简图时，分别将次梁和主梁视为板和次梁的铰支座，在这种假定下，板和次梁在支座处可以自由转动，而忽略了次梁和主梁对节点转动的约束作用，这将使计算出的内力和变形与实际情况不符。为此，采用折算荷载的方法来考虑支难的转动约束作用。

采用增大恒载并相应减小活载数值的方法，考虑由于支座约束的存在对连续梁内力的影响。此时的计算荷载称为折算荷载，折算荷载值为：

楼板： g’=g+1/2p p’=1/2p 次梁：g’=g+1/4p p’=3/4p

其中g、p分别为实际的恒载和活载。

10、什么叫薄膜内力？在设计中如何考虑？

在纯弯矩作用下，版的中平面位于受拉区，因周边变形受到约束，板内产生轴向压力，称为薄膜力或薄膜效应。

它将减少竖向荷载产生的弯矩，这种有利作用在计算内力时忽略，但在配筋计算时通过折减计算弯矩加以调整

11、如何确定框架结构的计算简图？

板：以次梁为中间支座和以墙体为边支座的多跨连续梁（板宽为1 米）；

次梁：以主梁为中间支座和以墙体为边支座的多跨连续梁；

主梁：以柱为中间支座和以墙体为边支座的多跨连续梁；

小结：单向板楼盖结构可简化为三种不同的多跨连续梁

计算单元和从属面积

（1）计算单元：板—取1米宽板带；次梁和主梁—取具有代表性的一根梁。

（2）从属面积：板—取1米宽板带的矩形计算均布荷载；次梁和主梁—取相应的矩形计算均布和集中荷载

计算跨度，次梁的间距就是板的跨长；主梁的间距就是次梁的跨长；跨长不一定等于计算跨度；计算跨度是指用于内力计算的长度。

计算跨度的取值原则：

（1）中间跨取支承中心线之间的距离；

（2）边跨与支承情况有关，

4.荷载取值

（1）楼盖荷载类型：恒载（自重）和活载（人群、设备）

（2）荷载分项系数：恒载一般取1.2；活载取1.4；特殊情况下查阅规范。

（3）折算荷载

A.折算意义：消除由于前述假定（1）所带来的计算误差；

B.折算原则：保持总的荷载大小不变，增大恒载，减小活载；板或梁搁置在砖墙或钢结构上时不折算；

注意：主梁不作折减

12、楼面、屋面的荷载如何计算？

屋面活荷载

屋面活荷载主要包括屋面均布活荷载和积雪荷载。屋面均布活荷载不应与积雪荷载同时考虑。设计计算时，取两者中较大值。当采用上人屋面时，屋面均布活荷载标准值取0.7kN/㎡，上人屋面取1.5kN/㎡，当上人屋面兼作其他用途时，应楼面活荷载

在设计楼面梁、墙、柱及基础时，要根据梁的承荷面积及墙、柱及基础计算截面以上的总层数，对楼面荷载乘以相应的折减系数。当楼面梁的承荷面积超过25㎡时，计算梁荷载时楼面活荷载折减系数为0.9；

13、计算梁、板内力用什么方法？

弯矩调幅法：把连续梁板按弹性理论算得的弯矩和剪力值进行适当的调整，调整后支座负弯矩降低，跨中正弯矩增大

弯矩调幅法计算的一般步骤

（1）用线弹性方法计算在荷载最不利布置条件下结构控制截面的弯矩最大值；

（2）采用调幅系数β降低各支座截面弯矩，即支座截面弯矩设计值按下式计算：

M=(1-β)Me

（3）按调幅降低后的支座弯矩值计算跨中弯矩值；

（4）校核调幅以后支座和跨中弯矩值应不小于按简支梁计算的跨中弯矩设计值的1/3；

（5）各控制截面的剪力设计值按荷载最不利布置和调幅后的支座弯矩，由静力平衡条件计算确定。

14、框架结构计算时，考虑哪几种荷载组合方式？风荷载和地震作用怎样组合？

不管何种组合，都包括永久荷载效应

建筑结构，无地震中作用参与组合时:

1恒载+风载+其它活载

2恒载+风载

3恒载+除风载以外其它活载

高层结构也是在60M以上时才会同时考虑风和水平地震作用影响。

15、竖向荷载荷载作用下的内力计算方法？水平荷载作用下内力计算方法？

水平荷载可用反弯点法和D值法，竖向荷载可用分层法，满布荷载法，弯矩二次分配法

16、什么叫塑性铰？塑性铰和理想铰有什么区别？

弯矩基本不变，截面曲率剧增所形成的能转动的铰

1理想铰不能承受任何弯矩，塑性铰能承受基本不变的弯矩

2理想铰集中于一点，塑性铰则有一定的长度

3理想铰在两个方向上都可产生无限转动，塑性铰是有限转动的单向铰，只在弯矩作用方向有限转动

17、塑性设计方法的适用条件是什么？

考虑塑性内力重分布是以形成塑性铰为前提的，一下情况不能用：

1在实用阶段不允许出现裂缝或对裂缝开展有较严格限制的结构如水池池壁，自防水屋面，以及

处于侵蚀性环境中的结构

2直接从承受动力和重复荷载的结构

3预应力结构和二次受力叠合结构

4有较高安全储备的结构

18、什么是伸缩缝、沉降缝、抗震缝？其设置原则、构造要求有什么不同？

温度缝：为防止结构因温度变化和混凝土收缩而产生裂缝，常隔一定距离用温度缝分开；

沉降缝：在高层部分和底层部分之间，由于沉降不同，往往由沉降缝分开；

防震缝：建筑物各部分层数、质量、刚度差异过大，或者有错层时，用防震缝分开。

这三种缝将高层建筑划分为若干个结构独立的部分，成为独立的结构单元。

因设缝易产生相应的诸多问题，应采取构造和施工措施，尽量不设缝或者少设缝。

伸缩缝：

1）在温度变化影响较大的部位提高配筋率；

2）施工后浇带：每隔30~40米间距留出后浇带，带宽800~1000mm，钢筋可采用搭接接头。后浇带混凝土宜采用膨胀性混凝土，宜在2个月后浇灌，浇灌时的温度宜低于主体混凝土浇灌时的温度。

沉降缝：

1)可先施工主楼，留后浇带。待主楼基本建成，沉降基本稳定后，再施工裙房。

2）当裙房面积不大时，可以从主体结构的箱形基础上悬挑出基础梁，承受裙房的重量。

19、梁正截面有哪几种破坏形式？有何区别？

1)适筋破坏:该梁具有正常配筋率,受拉钢筋首先屈服,随着受拉钢筋塑性变形的发展,受压混凝土边缘纤维达到极限压应变,混凝土压碎.此种破坏形式在破坏前有明显征兆,破坏前裂缝和变形急剧发展,故也称为延性破坏.

2)超筋破坏:当构件受拉区配筋量很高时,则破坏时受拉钢筋不会屈服,破坏是因混凝土受压边缘达到极限压应变、混凝土被压碎而引起的。发生这种破坏时，受拉区混凝土裂缝不明显，破坏前无明显预兆，是一种脆性破坏。由于超筋梁的破坏属于脆性破坏，破坏前无警告，并且受拉钢筋的强度未被充分利用而不经济，故不应采用。

3）少筋破坏：当梁的受拉区配筋量很小时，其抗弯能力及破坏特征与不配筋的素混凝土类似，受拉区混凝土一旦开裂，则裂缝区的钢筋拉应力迅速达到屈服强度并进入强化段，甚至钢筋被拉断。受拉区混凝土裂缝很宽、构建扰度很大，而受压混凝土并未达到极限压应变。这种破坏是“一裂即坏”型，破坏弯矩往往低于构件开裂时的弯矩，属于脆性破坏，故不允许设计少筋梁。

20、框架结构的合理破坏模式？

强柱弱梁：梁端破坏先于柱端破坏。同一节点，在地震作用组合下，柱端弯矩设计值大于梁端弯矩设计值

强剪弱弯; 弯曲破坏先于剪切破坏。同一杆件，在地震作用组合下，剪力设计值大于弯矩设计值以及梁上反算出的剪力强节点弱构件：构件破坏先于节点破坏。在框架节点的设计中满足承载力不低于梁柱的承载力，梁柱纵肋节点区有可靠的锚固

21、弯矩调幅在什么情况下进行？

塑性内力重分布后;

1弯矩条幅后引起结构内力图形和正常使用状态的变化，应进行验算或有构造措施加以保证

2受力钢筋宜采用HRB335,HRB400，砼等级在C20—C45,界面相对受压高度0.1~0.35

并且应注意，经过弯矩调幅以后，结构在正常使用极限状态下不应出现塑性铰。

22、分层法有哪些的计算规定？

1没有水平位移

2某楼层的竖向荷载只对本层框架梁及与其相连的楼层柱产生内力

23、风荷载和水平地震作用考虑几个作用方向？

一般取刚度最强和刚度最弱的两个方向是最理想的地震作用方向。规则的异形柱结构至少设置四个地震方向：00，450，900，1350。还应计算斜交抗侧力构件方向的水平地震作

24、在受弯构件中，斜截面有哪几种破坏形式？它们的特点是什么？

1斜拉破坏（λ＞3）

斜裂缝一旦出现，迅速向集中荷载作用点延伸，很快形成临界裂缝，梁破坏，具有明显的脆性。

2 剪压破坏（1≤λ≤ 3）

斜裂缝缓慢向集中荷载作用点发展，剪压区混凝土最终压碎，破坏有一定的预兆，但不明显，仍属于脆性破坏。

3 斜压破坏（λ < 1）

梁腹处的斜向混凝土最终压碎，破坏前变形很小，亦属于脆性破坏。

25、少筋梁、适筋梁和超筋梁的破坏特征是什么？在设计中如何防止少筋梁和超筋梁？

少筋梁的破坏特征：由于钢筋配置较少受拉区混凝土一裂即坏，钢筋屈服甚至被拉断。少筋破坏属于脆性破坏。

适筋梁的破坏特征：当钢筋用量适宜时，受拉区混凝土开裂，随着荷载的增加，钢筋屈服，荷载进一步增加，受压区混凝土压碎破坏。属于延性破坏。

超筋梁破坏的特征：由于钢筋用量较多，钢筋还没有屈服，受压区的混凝土已被压碎而破坏。属于脆性破坏。

设计中根据ξ≤ξb，防止超筋破坏；根据ρ≥ρmin，防止少筋破坏。

26、梁中架立筋有什么作用？为什么要设腰筋？箍筋有何作用？

架立钢筋设置在梁的受压区外边缘两侧，用来固定箍筋和形成钢筋骨架。如受压区配有纵向受压钢筋时，则可不再配置架立钢筋。架立钢筋的直径与梁的跨度有关。

梁的腰筋分受扭腰筋和构造腰筋两种，

构造腰筋的作用:

由于混凝土收缩量的增大，梁侧面很容易产生两头尖、中间宽像枣核状，上至板底，下至梁底筋处。梁截面越高裂缝严重。，其作用类似板中的温度筋；都是为了控制裂缝的

受扭腰筋的作用:

当梁截面上承受扭矩的时候，必须在梁的侧面设置受扭腰筋，

箍筋用来满足斜截面抗剪强度，并联结受力主筋和受压区混凝土使其共同工作，此外，用来固定主钢筋的位置而使构件（梁或者柱）内各种钢筋构成钢筋骨架的钢筋

27、梁为什么要设置腰筋？设置腰筋有些什么规定？

梁的腰筋分受扭腰筋和构造腰筋两种，

构造腰筋的作用:

由于混凝土收缩量的增大，梁侧面很容易产生两头尖、中间宽像枣核状，上至板底，下至梁底筋处。梁截面越高裂缝严重。为了控制裂缝的产生，设置构造腰筋的配筋措施如下：

“构造钢筋”纯粹是按构造设置，其作用类似板中的温度筋；都是为了控制裂缝的。规定：梁截面的腹板高度：对矩形

截面，取有效高度；对Ｔ形截面，取有效高度减去翼缘高度；对工形截面，取腹板净高。

梁截面的腹板高度有二种情况：一种是独立梁，上面没有现浇板，截面的腹板高度取梁有效高度；第二种是当梁上有现浇板时取梁的净高。这是设计和施工需要注意的问题。

当梁截面的腹板高度>450mm时，梁的侧面应配置构造筋（腰筋），构造腰筋间距不宜大于200mm。需要注意的是****构造腰筋的搭接与锚固都是150mm。

受扭腰筋的作用:

当梁截面上承受扭矩的时候，必须在梁的侧面设置受扭腰筋，受扭腰筋一般由图纸设计人、在图纸上明确标注。与构造腰筋不同的是，受扭腰筋在端支座锚固同梁的下纵筋一样，是lae，当支座

28、在水平荷载作用下，框架结构内力分析采用什么方法？

水平荷载可用反弯点法和D值法

风荷载或水平地震对框架结构的作用，一般可简化为作用于框架节点上的水平集中力，在此荷载的作用下，框架结构上的弯矩特征如图3-2-7所示，变形如图3-2-8所示。其受力与变形具有如下特点

（1）各杆的弯矩为直线分布，且每个杆均有一个零弯矩点即反弯点；

（2）在固定端处，角位移为零,但上部各层节点均有转角存在,节点的转角随梁柱线刚度比的增大而减小；

（3）如忽略梁的轴向变形，同层内各节点具有相同的侧向位移，同层各柱具有相同的层间位移。

鉴于框架结构在水平荷载作用下具有上述受力变形特点，如能求出各柱的反弯点位置及反弯点处的剪力，就可以利用静力平衡条件求出各杆件的内力。因此解题的关键是确定各柱反弯点的位置及反弯点处的剪力。

1、计算假定

梁的线刚度与柱的线刚度之比无限大（ib/ic≥3）（柱上、下端无转角）

梁端弯矩按左、右梁的线刚度分配，并满足节点平衡条件（规定了梁的弯矩计算）

２、反弯点位置

底层：距支座2/3层高处

其余层：1/2层高处

３、剪力在各柱中的分配

层间剪力按各柱的抗侧移刚度在楼层的各柱中分配

柱的抗侧移刚度？（d＝12ic/h；ic＝EIc/h）

29、怎样计算水平荷载作用下框架的侧移？

水平荷载作用下框架内力的计算方法用反弯点法和D 值法。具体计算步骤是：

反弯点位置的确定；柱的侧移刚度的确定；各柱剪力的分配；柱端弯矩的计算；梁端弯矩的计算；梁的剪力的计算。

水平荷载作用下的侧移的计算：可认为是由梁柱弯曲变形引起的侧移和柱轴向变形的叠加。

30、反弯点法与D值法有什么不同？

考虑梁柱线刚度的比值，修正柱的侧移刚度；

考虑柱两端转角的不同，修正柱的反弯点高度。

反弯点高度不同：

反弯点法：水平荷载作用下，上层柱的反弯点在柱的中心，底层柱反弯点距柱底端为2/3层高处。

D值法，计算

基本假定：

反弯点法：

（1）梁的线刚度与柱线刚度之比大于3时，可认为梁刚度无限大；

（2）梁、柱轴象变形均可忽略不计

D值法：

（1）水平荷载作用下，框架结构同层各结点转角相等；

（2）梁、柱轴向变形均忽略不计。

反弯点高度取决于荷载形式、梁柱刚度比、建筑物总层数和柱所在的楼层号。

31、框架内力分析中，分层法的前提条件是什么？

（1）梁上荷载仅在该梁上及与其相连的上下层柱产生内力，在其他层梁上及柱上产生的内力可忽略不计；

（2）竖向荷载作用下框架结构产生的水平位移可以忽略不计.

32、考虑水平地震作用效应时，如何进行梁柱的内力组合？

无地震作用时的效应组合－该工况中不含地震

非抗震设计和6度设防、但不需要进行地震作用计算的结构。

竖向荷载分别考虑恒、活。

水平荷载考虑风荷载。

有地震作用时的效应组合－该工况中含有地震

竖向荷载合并为重力荷载＝恒＋0.5活

荷载效应组合设计值基本计算公式：

SE = 1.2×重力荷载＋1.3水平地震作用效应

有地震作用时同时，要同时考虑以上两种组合中的最不利内力进行截面设计。

33、重力荷载代表值是如何确定的？

结构构件的永久荷载（包括自重）标准值和各种竖向可变荷载组合值之和。其组合值系数(不大于一）根据地震时竖向可变荷载的遇合概率确定。

34、如何进行柱的抗剪强度设计？如何进行节点的抗剪强度设计？

控制轴压比，加密箍筋

随着剪跨比的增大,柱的抗剪强度减小；节点强度的影响参数主要包括:混凝土强度、正交梁约束、节点箍筋及柱轴力大小等,其中混凝土强度对节点强度影响最大

35、框架的设计中如何实现延性设计？

①在结构竖向：重点提高可能出现塑性变形集中的相对柔弱楼层的构件延性。

②在结构平面：着重提高房屋周边转角处、平面突变处及复杂平面各翼相接处的构件延性。

③对多道抗震防线的抗侧力体系，着重提高第一道防线中构件的延性。

④同一组合构件：着重提高关键杆件的延性。

⑤同一杆件：着重提高预期首先屈服部位的延性。

梁的延性影响因素：

纵筋配筋率：在适筋梁的范围内，延性随受拉钢筋的配筋率提高而降低。

剪压比：即V/bh0,一般不大于0.15

跨高比：不宜大于4

柱的延性影响因素：

剪跨比：相当于柱的细长比，尽量避免为短柱。

轴压比：其值越大延性越小

箍筋配筋率：在柱的塑性铰区适当加密箍筋。

纵筋配筋率：不宜过小。

还有就是在相同的配筋面积中，选择细钢筋的延性比粗钢筋的延性高

36、抗震设计时箍筋需要加密吗？加密区高度怎样确定的？什么叫作箍筋的体积配箍率？

框架结构中的连梁也不需要加密，需要加密的一般为框梁。框支梁，剪力墙结构洞口连系梁等传递水平力的构件。加密箍筋是强剪弱弯及加强结构体系的抗震构造措施（只需要按照规范要求进行加密，而不必进行结构计算确认加密所以属于抗震构造措施）。如若是按照计算结果进行配筋，不算作加密！！

配箍率是影响混凝土构件抗剪承载力的主要因素。控制配箍率可以控制结构构件斜截面的破坏形态，使构件不发生斜拉破坏和斜压破坏。

加密范围是按照规范规定来的，没有具体的计算公式。柱子和梁的加密区箍筋的设置方法为：

1、柱箍筋加密范围是：

底层柱（底层柱的主根系指地下室的顶面或无地下室情况的基础顶面）的柱根加密区长度应取不小于该层柱净高的1/3，以后的加密区范围是按柱长边尺寸（圆柱的直径）、楼层柱净高的1/6,及500mm三者数值中的最大者为加密范围。

2、梁箍筋加密范围：

加密范围从柱边开始，一级抗震等级的框架梁箍筋加密长度为2倍的梁高，二、三、四级抗震等级的框架梁箍筋加密长度为1.5倍的梁高，而且加密区间总长均要满足大于500mm，如果不满足大于500mm，按500mm长度进行加密。

体积配箍率ρ（v）：指单位体积混凝土内箍筋所占的含量，即箍筋体积（箍筋总长乘单肢面积）与相应箍筋的一个间距（S)范围内砼体积的比率。复合箍筋应扣除重叠部分的体积。体积配箍率ρ（v）主要用于保证框架结构梁端部和柱节点区的抗剪能力，并提高构件在地震等反复荷载下的变形能力。

计算公式：ρ（sv）＝∑ni*A（sv）Li／Acor*s

式中：ni：一个方向箍筋的肢数，Li：相对ni方向的箍筋的肢长，Acor：箍筋核心区的面积，s：箍筋间距。

37、抗震设计时，为什么要进行0.2V0的调整？怎样调整？

为发挥框架抵抗水平力的作用，总框架承受的最大层剪力宜在0.2～0.4Vo之间

对总框架剪力Vf <0.2 V0的楼层，Vf 取0.2 V0和1.5 Vf，max中的较小值。

38、D值法又称改进的反弯点法，主要在什么地方进行改进？如何用D值法计算各榀框架的内力？

D值法中：反弯点高度取决于荷载形式、梁柱刚度比、建筑物总层数和柱所在的楼层号。

按照各柱的D值进行分配可以得到各柱在各楼层处剪力（通常是近似该柱上下端两层楼板标高处剪力的平均值作为该柱该层的剪力），然后确定出普通框架柱和壁式框架柱的反弯点高度，便可以计算柱端弯距，再根据结点平衡条件可求出梁端弯距，进而求出框架梁的剪力和柱的轴力。

修正反弯点法（D值法）的计算要点是：1）修正柱的抗侧移刚度；2）修正反弯点刚度；3）柱的剪力分配；4）柱端弯矩计算；5）梁端弯矩的计算；6）梁的剪力的计算。

39、地震荷载是和风荷载分别是按怎样的分布作用在结构上的？

水平地震作用地震荷载：倒三角形分布、顶点集中荷载

风荷载：倒三角形分布、均布荷载、顶点集中荷载

40、地震作用计算时，建筑物的重力代表值如何确定？如何用顶点位移法计算基本周期？

顶点位移法基本思想：将悬臂结构的基本周期用将结构重力荷载作为水平荷载所产生的顶点位移来表示。

41、抗震概念设计有哪些基本原则？怎样体现？

) 结构的简单性：指结构在地震及其他荷载作用下具有明确的和直接的传力途径，便于建立完整、准确的结构计算模型。

2) 结构的规则性和均匀性：建筑平面规则、平面内结构布置宜规则、对称、均匀、减少偏心，使建筑物分布质量产生的地震惯性力能以比较短和直接的途径传递，并使质量分布与结构刚度分布协调，限制质量与刚度之间的偏心。沿建筑物竖向的结构布置宜规则、均匀，避免有过大的外挑和内收，避免刚度、承载能力和传力途径的突变，以限制结构在竖向第一楼层或少数几个楼层出现薄弱层，以致在这些部位因产生应力集中和过大的变形而使结构不安全。

3) 结构的刚度和抗震能力：结构布置应使结构平面在两个主轴方向均具有足够的刚度和抗震能力，同时还应具有抗扭转刚度和抵抗扭转振动的能力。框架结构应在纵横两个方向布置成双向刚接框架。

(4) 结构的整体性：由于设计内力计算模型是建立在楼盖平面内刚度无限大的假定的基础上，设计应使楼盖系统有足够的平面内刚度和抗力，并与竖向结构有效连接，从而保证梁、板、柱、墙能共同协同工作。

(5) 抗震房屋应尽可能设置多道抗震防线，并考虑第一防线被突破后，引起内力重分布的影响不至于使结构出现倒塌。

6) 结构构件应具有必要的承载力、刚度、稳定性、延性及耗能等方面的性能。主要耗能构件应具有较高的延性和适当的刚度，承受竖向荷载的主要构件不宜作为主要耗能构件

7) 合理控制结构的非弹性部位(塑性铰区)，掌握结构的屈服过程，实现合理的屈服机

制。

42、你所设计的框架抗震等级是几级？柱端弯矩是怎样调整的？

先算出总剪力根据柱子刚度分配总剪力然后查表得出柱子反弯点柱剪力剩以柱端距反弯点距离即得出弯矩

43、多层框架结构水平地震作用计算，采用基底剪力法的条件是什么？

40m以下、以剪切变形为主，而且质量和刚度沿高度均匀分布的结构

44、如何验算地震作用下框架水平位移？

（1）层间弹性位移验算；

（2）罕遇地震作用下框架结构弹塑性水平位移验算。

45、计算竖向荷载作用下框架结构的内力有哪些方法？

竖向荷载可用分层法，满布荷载法

（1）分层：分层框架柱子的上下端均假定为固定端支承，

（2）计算各个独立刚架单元：用弯矩分配法或迭代法进行计算各个独立刚架单元。。而分层计算所得的各层梁的内力，即为原框架结构中相应层次的梁的内力。

（3）叠加：在求得各独立刚架中的结构内力以后，则可将相邻两个独立刚架中同层同柱号的柱内力叠加，作为原框架结构中柱的内力。

叠加后为原框架的近似弯距图，由于框架柱节点处的弯矩为柱上下两层之和因此叠加后的弯距图，在框架节点处常常不平衡。这是由于分层计算单元与实际结构不符所带来的误差。若欲提高精度，可对节点，特别是边节点不平衡弯矩再作一次分配，予以修正。

把活荷载同时作用于所有的框架梁上，这样求得的框架内力在支座处与按最不利荷载位置法求得的内力极为接近，可直接用于内力组合，进行结构设计。但所求框架梁的跨中弯矩却比最不利荷载位置法的计算结果偏小，因此对框架梁的跨中弯矩应乘以 1.1 ～ 1.2 的系数予以增大。

46、用分层法计算框架结构时，分层计算所得的杆端弯矩就是最后弯矩吗？为什么？

梁端弯距是最终弯距，柱端的最终弯距则需要由上、下两层所得的同一柱端弯距叠加而成。

47、什么是荷载效应？什么是荷载效应组合？

荷载效应构件或结构上的作用使构件或结构产生的内力（如轴力、剪力、扭矩、弯矩等）、变形、裂缝等统称作用效应或荷载效应

按照概率统计和可靠度理论把各种荷载效应按一定规律加以组合，就是荷载效应组合。

在结构设计时，为什么要进行荷载效应组合？高层建筑P39

由于各类荷载性质的不同，它们出现的频率以及对结构的作用也不尽相同，需考虑它们的组合作用，组合的依据是根据实际出现的情况，用概率统计的方式进行

48、什么是弯矩调幅，目的是什么？

所谓弯矩调幅法是先按弹性理论求结构控制截面的弯矩值，然后根据需要，适当调整某些截面的弯矩值，通常是对那些弯矩较大（绝对值）的截面的弯矩进行调整。截面弯矩调幅值与按弹性理论计算的截面弯矩值的比值称为调幅系数，弯矩调幅系数一般在0-0.25之间，这样一来调幅后的弯矩就是原来的75%-100%。跨中增加的钢筋比支座按照弹性分析减少的小得多，所以更加经济了。

49、什么是梁、柱的控制截面，怎样确定控制截面的内力不利组合？

控制截面：设计时，只需要计算控制截面－在竖向荷载和水平荷载下出现最大内力的截面。不需对梁柱等构件的所有截面进行验算。控制截面上的内力作为全部截面配筋设计的计算依据。

框架梁：梁端(支座)＋跨中

连梁：长连梁同框架梁；短连梁为支座

框架柱、剪力墙：上下两端

控制截面上最不利内力是该截面上的需配筋最大的内力(不是最大内力)。

梁：梁端弯矩和剪力＋跨中弯矩。用最大弯矩进行正截面设计，最大剪力进行斜截面设计。

大偏压柱(墙)：弯矩相等时，轴力越小，配筋越多。

小偏压柱(墙)：弯矩相等时，轴力越大，配筋越多。

两种情况下均有：轴力相等时，弯矩越大配筋越多。

结论：偏心受压柱(墙)，要同时考虑轴力的大小确定最不利内力。具体为：

最大正负M 与对应的N 和V

最大及最小N 和对应的M 和V

最大V 和对应的M 和N

梁的控制截面在跨中附近（正弯矩最大截面）和梁与柱相交处（负弯矩最大截面）。

柱的控制截面在梁底部（柱的上端）和梁顶部（柱的下端），即轴向压力最大截面。

控制截面内力不利组合：竖向荷载的布置方法有逐跨施荷组合法；最不利荷载位置法；满布荷载法。不同的布置会产生不同的内力，由最不利布置方式确定内力。水平荷载（风荷载和地震荷载）的布置方法：在矩形平面结构中，正负两方向作用荷载下内力大小相等，符号相反，所以只需作一次计算，将内力加上正、负号即可。

50、如何挑选框架柱的最不利内力组？

最大正负M 与对应的N 和V

最大及最小N 和对应的M 和V

最大V 和对应的M 和N

梁的控制截面在跨中附近（正弯矩最大截面）和梁与柱相交处（负弯矩最大截面）。

柱的控制截面在梁底部（柱的上端）和梁顶部（柱的下端），即轴向压力最大截面。

51、在框架梁的设计中，对于竖向荷载作用下的梁的内力可以进行塑性调幅。什么是塑性调幅？为什么要进行塑性调幅？怎样进行塑性调幅？

弹性计算时，框架构造梁的端弯距较大，配筋较多，给施工带来困难；另一方面，超静定钢筋混凝土结构具有塑性内力重分布的性质，所以对竖向荷载作用下带来梁端弯距在与水平荷载作用下的内力组合之前需要进行内力调整，既塑性调幅。

为了获得梁（含连梁）、柱杆端截面的弯矩和剪力，需要将计算的节点内力值换算为支座边缘的内力标准值2'b V M M A A A ?-=，2'b q V V A A ?-=，（q 为作用在梁上的均布荷载）

在内力组合前，对竖向荷载作用下梁支座边缘处的弯矩需乘以弯矩调幅系数（本设计取0.8），跨中弯矩乘1.1。

52、什么叫剪压比？在框架梁斜截面受剪承载力计算时为什么要对梁的剪压比进行限制？如何实现强剪弱弯？剪压比：是截面上平均剪应力与混凝土轴心抗压强度设计值的比值，用于说明截面上承受名义剪应力的大小。剪压比用于限制内力，保证延性。

当剪力墙截面尺寸太小（通常指厚度太小），截面剪应力过高时，会在早期出现斜裂缝，而且很可能是在抗剪钢筋还没有来得及发挥作用时，混凝土就在高剪力及压力下被挤碎了，此时配置更多的抗剪钢筋已毫无意义。为避免这种破坏，应当对剪力墙截面的剪压比进行限制。当剪压比大于0.15的时候，梁的强度和刚度有明显的退化现象，此时再增加箍筋用量，也不能发挥作用，因此对梁柱的截面尺寸有所要求

）剪压比影响：

配筋率过大时、不能充分发挥箍筋强度，发生斜压破坏。

剪压比对截面变形有影响。

实际上是限制最小截面尺寸。

2）剪压比限值：

剪跨比大于2的矩形框架：剪跨比不大于2的矩形框架：

53、框架柱的截面尺寸是如何确定的？轴压比的定义

轴压比(N/fcA)指考虑地震作用组合的框架柱和框支柱轴向压力设计值N 与柱全截面面积A 和混凝土轴心抗压强度设计值fc 乘积之比值。对不进行地震作用计算的结构取无地震作用组合的轴力设计值？

54、框架柱承载力计算是如何确定柱子的计算高度？

梁与柱刚接的混凝土框架柱，其计算长度应根据框架不同的侧向约束条件及荷载情况，并考虑柱的二阶效应，（由轴向力与柱的挠曲变形所引起的附加弯矩）对柱截面设计的影响程度来确定。一般多层房屋中梁柱为刚接的框架结构计算高度底层1.0H ，其余1.25H.当水平荷载产生的弯矩设计值占总荷载的75%时框架计算高度H0=[1+0.15(ψu+ψl)]H,H0=(2+0.2ψ）H 取小值。

55、什么是“强柱弱梁”？为什么要“强柱弱梁”？

即节点处柱端实际受弯承载力应大于梁端实际手弯承载力，目的是控制塑性铰出现的位置在梁端，尽可能避免出现在柱中。

框架柱设计时弯矩设计值乘上一个柱端弯矩增大系数

所谓的强柱弱梁，最简单的解释就是柱要比梁强，，即柱抵抗弯矩的能力要强于梁，柱梁的线刚度比和荷载形式对弯矩的形式和正负弯矩的大小有很大的影响，而实际决定强柱还是弱，柱的因素是实际梁柱的配筋，也是决定弯矩实际如何调幅的因素。所以在设计过程中，我们就人为的假定了一个调幅系数，根据这个系数来设计强柱弱梁，来保证这个目标的实现，和保证结构结构在地震中的安全和延性性能能力，在规范中规定了一些条款来保证调幅的顺利进行，这是我们经常使用。

56、如何通过梁柱截面设计及节点抗震验算，保证框架结构房屋的强柱弱梁，强剪弱弯和节点最强？

）对同一节点，使其在地震作用组合下，柱端的弯矩设计值略大于梁端的弯矩设计值，或抗弯能力以满足“强柱弱梁”

2）对同一杆件，使其在地震作用组合下，剪力设计值略大于按设计弯矩或实际抗弯承载力及梁上荷载反算出的剪力以满足“强剪弱弯”。

3)在竖向荷载和地震作用下节点主要承受，柱传来的轴向力，弯矩、剪力和破坏形式为主拉应力引起的剪切破坏。增大梁板对节点约束作用，适当增大轴压比，可提高节点抗剪强度，但延性降低。

什么是“强柱弱梁”？为什么要“强柱弱梁”？如何实现“强柱弱梁”？

即节点处柱端实际受弯承载力应大于梁端实际手弯承载力，目的是控制塑性铰出现的位置在梁端，尽可能避免出现在柱中。

框架柱设计时弯矩设计值乘上一个柱端弯矩增大系数

9.7 什么是“强剪弱弯”？为什么要“强剪弱弯”？如何实现“强剪弱弯”？

防止梁端部、柱和剪力墙底部在弯曲破坏前出现剪切破坏

目的保证结构发生弯曲延性破坏，不发生剪切脆性破坏

对不同抗震等级采用不同的剪力增大系数

9.8什么是“强节点强锚固”？为什么要“强节点强锚固”？如何实现？

防止杆件破坏之前发生节点的破坏

节点核心区是保证框架承载力和延性的关键部位，它包括节点核心区手剪承载力以及杆件端部钢筋的锚固

进行框架梁柱节点核心区截面验算，采取构造措施

57、什么是地基承载力特征值？一般如何取值？

指由载荷试验测定的地基土压力变形曲线线性变形内规定的变形所对应的压力值，其最大值为比例界限值。

也可以这么说：建筑地基所允许的基础最大压力，基础给地基施加的压力如果大于该值，可能会发生过大变形。

1、地基承载力特征值可由载荷试验或其它原位测试、公式计算、并结合工程实践经验等方法综合确定。

2、当基础宽度大于3m或埋置深度大于0.5m时，从载荷试验或其它原位测试、经验值等方法确定的地基承载力特征值58、基础梁一般受哪些力？

为了增加基础整体刚度以及减小不均匀沉降,基础之间增设基础连梁. 基础梁一般用于框架结构、框架剪力墙结构，框架柱落于基础梁上或基础梁交叉点上，其主要作用是作为上部建筑的基础，将上部荷载传递到地基上，基础梁作为基础，起到承重和抗弯功能。梁上有荷载作用，其下有地基反力存在，就是基础梁

于承受上部负荷及调整各基础内力，使各基础处于轴心受压或小偏心受压

基础梁的作用：

1.提高结构整体性；

2.抵抗柱底弯矩及剪力；

3.调节沉降；

4.承受底层填充墙荷载等。

59、基础梁的梁面标高如何定？

梁底标高应高于交错设置的相邻基础顶面标高。基础顶面标高就是条基或承台顶面的标高，地梁或基础梁的标高可以和基础顶标高平，但也可以比基础顶面高

)地梁顶面宜与承台位于同一标高

2)地梁设在室外标高下500处的目的是为了设备在地梁面上专业走管道。当然如果地梁设在室内地坪标高也可以，管道可以从地梁下方走。

3)有连续的地梁时，底层的嵌固端可取在地梁顶。

4)承台埋深较深，且底层层高较高时，可设双层地梁。这样，在高烈度地区或水平荷载较大地区，底层的位移和层刚比会好控制些。

60、何谓基础的埋置深度？基础埋深如何确定？你设计的建筑物基础埋深是多少？

础埋置深度一般是指基础底面到室外设计地面的距离，简称基础埋深。

一般自室外地面标高算起。在填方整平地区，可自填土地面标高算起，但填土在上部结构施工后完成时，应从天然地面标高算起。对于地下室，如采用箱形基础或筏基时，基础埋置深度自室外地面标高算起；当采用独立基础或条形基础时，应从室内地面标高算起。

1 建筑物的用途，有无地下设施，基础和形式和构造；

2 作用在地基上的荷载大小和性质；

3 工程地质和水文地质条件；

4 相邻建筑物的基础埋深；

5 地基土冻胀和融陷的影响。

61、在进行地基和基础设计中，应满足哪些要求？

基础与地基的设计要求：1）地基应具有足够的承载力和均衡程度；2）基础应具有足够的强度和耐久性；3）经济要求。

62、什么是分布钢筋？它起什么作用？

分布钢筋是板中的构造钢筋，沿垂直于受力钢筋方向布置。其作用是将板上的荷载有效地传递到受力钢筋上，防止由于温度或混凝土收缩等原因沿跨度方向引起的裂缝，固定受力钢筋的位置

63、板式楼梯与梁板式楼梯有何区别？你设计的建筑属于哪种类型的楼梯？

板式楼梯：是一块斜放的板，板的两端支撑在平台梁上。板式楼梯的梯段按斜梁进行配筋计算；斜板较厚，当跨度较大时，材料用量较多，板式楼梯外观完整，轻巧美观。

梁式楼梯：在楼梯斜板侧面设置斜梁，踏步板支撑在斜梁上，斜梁再支撑在平台梁上。梯段较长时，较为经济，但是施工复杂，外观显得笨重。

64、简述梁式楼梯的踏步板计算方法、配筋构造，平台梁的计算简图、配筋构造？

梁式楼梯踏步板计算为两端斜支在斜梁上的单向板，踏步的高度由构造确定。踏步板的计算为特殊的梯形截面，一般在竖向切除一个踏步，按竖向简支计算。踏步板的配筋按计算确定，且每一级踏步受力钢筋不少于2φ6，沿梯段宽度应布置间距不大于300mm的φ6分布钢筋。

平台梁主要承受斜梁传来的集中荷载（由上下跑楼梯传来）和平台板传来的均布荷载，平台梁一般按简支梁计算。

65、钢筋混凝土板式雨篷的破坏形式有哪三种？

1根部受弯断裂破坏

2雨篷梁受弯剪扭破坏

3整体倾覆破坏

66、钢筋混凝土雨篷设计时，雨篷板上作用的荷载有哪些？如何组合？

雨棚板上的荷载有恒载（包括自重和粉刷等）、雪荷载、均布活荷载、以及施工和检修集中荷载。以上荷载中，雨棚均布活荷载与雪荷载不同时考虑，取两者中的大值。施工和检修集中荷载与均布活荷载不同时考虑。每一个集中荷载值为1.0kN，进行承载力计算时，沿板宽每1m考虑一个集中荷载；进行抗倾覆验算时，沿板宽每隔2.5-3.0m考虑一个集中荷载。

67、底部剪力法的使用条件是什么？

建筑物高度不超过40m，结构以剪切变形为主且质量和刚度沿高度分布较均匀时，结构的地震反应将以第一振型反应为主，且结构的第一振型接近直线。

68、如何确定地震影响系数？

地震影响系数谱曲线

69、结构的基本周期如何确定？

对于n个质点弹性体系，振动时含有n个自振频率，即有n个自振周期，其中最长一个自振周期称为基本周期。

近似计算：

（1）能量法

（2）等效质量法

（3）顶点位移法

70、框架节点设计的原则是什么？

节点应具有可靠的强度;节点构造应施工简便,以确保混凝土浇筑质量。强节点弱杆件。

节点设计应保证整个框架结构安全可靠、经济合理且便于施工。在非地震区，框架节点的承载能力一般通过采取适当的构造措施来保证。对装配整体式框架的节点，还需保证结构的整体性，受力明确，构造简单，安装方便，又易于调整，在构件连接后能尽早的承受部分或全部设计荷载，使上部结构得以及时继续安装。

（1）材料强度：框架节点区的混凝土强度等级，应不低于柱子的混凝土强度等级。

（2）截面尺寸：

（3）箍筋：在框架节点范围内应设置水平箍筋，箍筋的布置应符合对柱中箍筋的构造要求，且间距不宜大于250mm。（4）梁柱纵筋在节点区的锚固：

（5）框架梁与预制楼板的连接构造。

71、框架结构抗震对箍筋配置有哪些要求？

梁端加密区的箍筋配置：

1）加密区的长度、箍筋最大间距和最小直径应按表5-6采用；当梁端纵向受拉钢筋配筋率大于2%时，表中箍筋最小直径数值应增大2mm。

2）梁端加密区的箍筋肢距，一级不宜大于200mm和20倍箍筋直径的较大值，二、三级不宜大于250mm和20倍箍筋直径的较大值，四级不宜大于300mm.

柱箍筋加密区箍筋肢距：

一级不宜大于200mm，二、三级不宜大于250mm和20倍箍筋直径的较大值，四级不宜大于300mm.至少每隔一根纵向钢筋宜在两个方向有箍筋或拉筋约束;采用拉筋复合箍时，拉筋宜紧靠纵向钢筋并钩住箍筋。

72、如何进行柱节点的抗震验算？

框架节点验算：

1）节点受力：

2）影响节点承载力和延性的因素：

梁板的约束作用：有直交梁的中柱节点砼抗剪强度有明显提高。

轴压比较小时，压力的存在对砼抗剪强度有利，当轴压比大于0.6-0.8时，节点区砼抗剪强度随轴压力提高而降低。轴压力的存在使节点延性降低。

剪压比和配箍率的影响：应对配筋率加以限制、以使箍筋充分发挥作用，一般设计中、通过限制剪压比(小于0.35)来实现。

3）节点核心区抗震验算要求：“强节点弱杆件”的概念设计要求。

4）框架节点抗剪设计。

毕业答辩建筑方面复习题（教学楼）

1、建筑设计包括哪几个方面的设计内容？

对建筑空间的研究及对构成建筑空间的建筑实体的研究

2、你所设计的教学楼主要应满足哪些功能要求？

安全适用，耐久

3、建筑面积与使用面积的区别？

屋建筑面积是房屋各层面积的总和。每层建筑面积按建筑物勒脚以上外墙面积水平截面计算。建筑面积包括使用面积、辅助面积和结构面积三部分。

住宅使用面积是指住宅中分户门内全部可供使用的净面积的综合。包括卧室、起居室、厅、厨房、卫生间、壁橱、阳台和室内走道、室内楼梯等等。

使用面积和建筑面积最大的区别是没有包括墙体的面积，是实际可以使用的面积。

4、建筑平面设计涉及哪些方面？

建筑平面设计的基本内容

1）单个房间的平面设计在整体建筑合理而适用的基础上，确定房间的面积、形状和尺寸以及门宙的大小和位置。

2）交通联系部分的平面设计根据通行疏散要求，结合平面布局，确定走道、楼梯、门厅等交通联系部分的尺寸以及建筑平面中的位置等。

3）建筑平面组合设计根据建筑物的功能要求，考虑技术、经济、美观方面的可行性和合理性，并结合基地环境，分析建筑各组成部分的相互关系，按不同的组合形式将它们合理地组合起来。

5、交通联系部分的设计内容？

水平交通（走道），垂直交通（楼梯电梯），交通枢纽空间（门厅，过厅）

7、教学楼建筑防火设计应遵循哪些原则？设置防火分区有何作用？

(1) 疏散路线要简捷明了 , 便于寻找、辨别。

(2) 疏散路线设计要做到步步安全。

(3) 疏散路线设计要符合人们的习惯要求。人

(4) 尽量不使疏散路线和扑救路线相交叉 , 避免相互干扰。

(5) 疏散走道不要布置成不甚畅通的 "S" 形或 "U" 形 , 也不要有变化宽度的平面 , 走道上方不能有妨碍安全疏散的突出物 , 下面不能有突然改变地面标高的踏步。

(6) 在建筑物中任何部位最好同时有两个或两个以上的疏散方向可供疏散。(7) 合理设置各种安全疏散设施 , 做好构造设计。

采用具有一定耐火性能的分隔构件划分的，能在一定时间内防止火灾向同一建筑物的其他部分蔓延的局部区域(空间单元)。在建筑物内采取划分防火分区这一措施，可以在建筑物一旦发生火灾时，有效地把火势控制在一定的范围内，减少火灾损失，同时可以为人员安全疏散、消防扑救提供有利条件。

8、如何确定教学楼房间的门窗数量、面积、尺寸、开启方向及具体位置？

房间中的最小宽度，是由通过人流的多少级需要搬进房间家具设备的大小决定的。数量应按照《建筑设计防火规范》要求设置，当房间使用用人数超过50人，面积超过60m，至少需要设置两个门。

窗户的面积大小主要根据房间的使用要求，房间面积及当地日照情况等因素来考虑。门窗位置应：1尽量使墙面完整，便于家具设备布置和合理组织人流通行2有利于采光通风3们的位置应方便交通，利于疏散4开启方向应不影响室外的人通行。

9、影响建筑立面设计的主要因素有哪些？

建筑不仅要满足人们生产、生活等物质功能的要求，而且要满足人们精神文化方面的要求。为此，不仅要赋予它实用属性，同时也要赋予它美观的属性，强调建筑美是客观存在的，建筑的审美价值在于其包含的社会伦理和生活内容的价值。建筑的美观主要是通过内部空间及外部造型的艺术处理来体现，同时也涉及到建筑的群体空间布局，而其中建筑物的外观形象经常而广泛地被人们所接触，对人的精神感受上产生的影响尤为深刻。

10、你设计的建筑物墙面进行装修了吗？装修的目的是什么？你选择的是哪一种类型？

装修的目的：

（１）保护墙体、提高墙体的耐久性。

（２）改善墙体的热工性能、光环境、卫生条件等的使用功能。

（３）美化环境，丰富建筑的艺术形象。

11、建筑剖面设计的一般原则及方法？

建筑物各部分在垂直方向的组合应尽量做到结构布置合理，有效利用空间，建筑体型美观。一般情况下可以将使用性质近似、高度又相同的部分放在同一层内；空旷的大空间尽量设在建筑顶层，避免设在底层形成“下柔上刚”的结构或是放在中间层造成结构刚度的突变。此外，利用楼梯等垂直交通枢纽或过厅、连廊等来连接不同层高或不同高度的建筑段落，既可以解决垂直的交通联系，又可以丰富建筑体型，是建筑设计中常用的手法。剖面的组合形式：分层式组合、分段式组合。

12、层高和净高的含义？二者有什么关系？

建筑的层高是指建筑物上下两层楼地面面层之间的垂直距离。建筑的顶层层高是指顶层楼面至屋顶结构面层（平屋顶）或顶层楼面至坡顶的结构面层与外墙外皮延长线的交点处的垂直距离。

室内净高是指从楼地面至顶棚（包结构顶棚和吊顶棚）底面的垂直距离。

确定室内净高层高的主要因素：

1）房间使用性质和活动特点的影响。

2）房间高宽比的影响。

3）房间的采光通风气容量等的影响。

4）房间精神功能的影响。

5）经济要求。

如：医院的手术室，考虑手术台无影灯高度等，室内净高一般为3_3`2m;住宅中起居室和卧室的净高不低于2·40m，层高不高于2·80m;教室净高一般不低于3·40m。

13、如何确定楼梯的数量、面积、尺寸及具体位置？

楼梯数量的确定

1．公共楼梯和走廊式住宅一般应取二部楼梯，单元式住宅可例外；

2． 2～3层的建筑（医院、疗养院、托儿所、幼儿园除外）符合下列要求，可设一个疏散楼梯：

耐火等级层数每层最大建筑面积（m2）人数

一、二级二、三层 500 第二层与第三层人数之和不超过100人

三级二、三层 200 第二层与第三层人数之和不超过50人

四级二层 200 第二层人数之不超过30人

3．九层和九层以下，每层建筑面积不超过300 m2，且人数不超过30人的单元式住宅可设一个楼梯；

4．九层和九层以下建筑面积不超过500 m2的塔式住宅，可设一个楼梯。

楼梯位置的确定

1．楼梯应放在明显和易于找到的部位；

2．楼梯不宜放在建筑物的角部和边部，以便于荷载的传递；

3．楼梯应有直接的采光和自然通风；

4．五层及以上建筑物的楼梯间，底层应设出入口；在四层及以下的建筑物，楼梯间可以放在距出入口不大于15m处。楼梯细部尺寸

1．踏步宽（b）、高（h）应符合以下关系之一：

b+h=450mm b+2h=600～620mm

2．梯井宽度以不小于150mm为宜；

3．楼梯段最少踏步数为3步，最多为18步；梯段宽度取决于通行人数和消防要求；

⑴每股人流宽度=平均肩宽（550mm）+少许提物尺寸（0～150mm）

⑵消防要求每个楼梯必须保证二人同时上下，梯段最小宽度1100～1400mm；

⑶室外疏散楼梯梯段最小宽度800～900mm。

4．楼梯栏杆和扶手

⑴扶手表面的高度与楼梯坡度有关（15。～30。取900, 30。～45。取850, 45。～60。取800, 60。～75。取750）；

⑵水平的护身栏杆应不小于1050mm；

⑶楼梯段的宽度大于1650mm(三股人流)时，应增设靠墙扶手；楼梯段的宽度超过2200mm(四股人流)时，还应增设中间扶手。

5．楼梯休息平台梁与下部通道处的净高尺寸不应小于2000mm，楼梯之间的净高不应小于2200mm

14、建筑构造的设计原则是什么？

1）、满足建筑使用功能的要求；

2）、确保结构安全；

3）、适应建筑工业化和建筑施工的需要；

4）、注重社会、经济和环境效益；

5）、注重美观。

16、散水的作用及做法？

散水是与外墙勒脚垂直交接倾斜的室外地面部分，用以排除雨水，保护墙基免受雨水侵蚀。散水的宽度应根据土壤性质、气候条件、建筑物的高度和屋面排水形式确定，一般为600mm～1000mm。当屋面采用无组织排水时，散水宽度应大于檐口挑出长度200mm～300mm。为保证排水顺畅，一般散水的坡度为3%～5%左右，散水外缘高出室外地坪30mm～50mm。散水常用材料为混凝土、水泥砂浆、卵石、块石等。

6、说明教学楼门厅的作用及设计要求？如何确定门厅的大小及布置形式？门厅导向设计有几种处理手法？

门厅是建筑物的主要出入口，是建筑物内部的交通枢纽，水平方向与走道等相连，竖直方向与楼梯、电梯联系，以便人流通行。此外，不同性质建筑的门厅有不同的个性，如兼休息、会客等作用。

设计要求是：平面组合中处于明显、居中和突出的位置，面向主干道，出入方便；内部设计要有明确的导向性，减少人流的相互干扰；有良好的空间气氛；在入口处设置门廊、雨篷等；宽度不得小于通向该门的走道、楼梯等宽度的总和。

15、墙角的构造有哪些？

墙脚包括墙身防潮层、勒脚、散水和明沟等。

17、简单叙述你设计的教学楼的屋面做法？

1)30厚细石混凝土保护层

2)TS复合防水层

3)20厚1:3水泥砂浆找平层

4)150厚1:8水泥蛭石保温层

5)20厚1:3水泥砂浆打底

6)100厚现浇钢筋混凝土屋面板

7)10厚混合砂浆板底抹灰

18、屋面泛水的构造做法？

泛水其构造要点及做法为：

（1）将屋面的卷材继续铺至垂直墙面上，形成卷材防水，泛水高度不小于250mm。

（2）在屋面与垂直女儿墙面的交接缝处，砂浆找平层应抹成圆弧形或45度斜面，上刷卷材胶粘剂，使卷材胶粘密实，避免卷材架空或折断，并加铺一层卷材。

（3）做好泛水上口的卷材收头固定，防止卷材在垂直墙面上下滑。一般做法是：在垂直墙中凿出通长的凹槽，降卷材收头压入凹槽内，用防水压条钉压后再用密封材料嵌填封严，外抹水泥砂浆保护。凹槽上部的墙体亦应做防水处理。19、简述影响屋面排水坡度大小的因素？你设计的教学楼的排水坡度是多少？

排水设计的因素包括：地域雨量大小，屋面坡度大小，内排水或外排水、天沟和檐沟的断面大小、水落口数量、集雨池和集雨暗槽的设计等，此外还应考虑重力式排水，还是虹吸式排水。这些因素综合考虑，构成排水设计的复杂。

20、你是如何划分教学楼屋面的排水分区的？

进行屋顶排水组织设计时，须注意下述事项：

①划分排水分区

排水分区的大小一般按一个雨水口负担200m2屋面面积的雨水考虑，屋面面积按水平投影面积计算。

②确定排水坡面的数目及排水坡度

进深较小的房屋或临街建筑常采用单坡排水，进深较大时，为了不使水流的路线过长，宜采用双坡排水。并应根据防水材料确定排水坡度。坡屋顶则应结合造型要求选择单坡、双坡或四坡排水。

③确定天沟断面大小和天沟纵坡的坡度值

天沟的功能是汇集和迅速排除屋面雨水，沟底沿长度方向应设纵向排水坡。天沟纵坡的坡度不宜小于1%。

天沟的净断面尺寸应根据降雨量和汇水面积的大小来确定。一般建筑的天沟净宽不应小于200mm，天沟上口至分水线的距离不应小于120mm。

④雨水管的规格及间距

最常采用的是塑料和铸铁雨水管，其管径有50，75，100，125，150，200mm等几种规格。一般，民用建筑常用75～100mm的雨水管，面积小于25m2的露台和阳台可选用直径50mm的雨水管。一般情况下雨水口间距不宜超过18～24m 、

“情景答辩”题目及答案

“情景答辩”题目及答案 1． A. 请你回答班主任的角色定位。回答要点： 2006年6月8日《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：?班主任是班级管理与教育活动的教育者、组织者和指导者。中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。? B.?范跑跑事件?引起全国教育者的议论。学校老师最近也在讨论这个问题。有的老师说?范跑跑?的行为违背了教师最基本的职业道德；有人却说?范跑跑?的行为无可指责。在学生人身安全受到威胁时，你该怎样做呢？回答要点：班主任应该把保护学生安全，关心学生健康放在第一位。这是新修订的?师德规范?的要求，也是人民应有的职业道德。 2． A. 中等职业学校德育是怎样的教育？回答要点：中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理 —1 —

健康的教育。 B. 在学校门外小卖部，或课间，经常看到本班同学三五成群吞云吐雾地在抽烟，其中还有女同学。吸烟危害青少年健康，同时违反学校纪律。作为班主任，你如何教育中职学生不抽烟？回答要点：了解学生吸烟的心理以及成因；让学生讨论并引导学生找出吸烟危害健康的结论；指导和监督学生改掉抽烟的行为。 3． A.《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》从哪六方面对教师提出规范要求？回答要点：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。 B.《中学生日常行为规范》要求?学生穿戴整洁、朴素大方，不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。?但班上有几个同学在头发、服装、首饰上喜欢奇离古怪、标新立异。开学初，这几个学生有的留长头发，有的染发。作为班主任，你如何说服班上的男生不留长发、男女生不染发。回答要点：耐心启发与说服教育；适当利用班集体舆论压力作用；开展时尚、流行与审美教育的主题班会教育。 4． —2 —

毕业设答辩题目及参考答案(钢结构)

毕业设计答辩题目——钢结构组 1对门式刚架轻型房屋钢结构设计时，什么情况下应采取抗震构造措施？应采取哪些抗震构造措施？答：《门式刚架轻型房屋钢结构技术规程》CECS102:2002的第3.1.4条条文说明规定：对轻型房屋钢结构，当由抗震控制结构设计时，尚应针对轻型钢结构的特点采取相应的抗震构造措施。例如：构件之间的连接应尽量采用螺栓连接；斜梁下翼缘与刚架柱的连接处宜加腋以提高该处的承载力，该处附近翼缘受压区的宽厚比宜适当减小；柱脚的抗剪、抗拔承载力宜适当提高，柱脚底板宜设抗剪键，并采取提高锚栓抗拔力的相应构造措施；支撑的连接应按支撑屈服承载力的1.2倍设计等。 2 设计单层门式刚架房屋时，根据规范的规定，应对房屋进行哪些方面的变形验算？答：1.门式刚架柱顶侧移验算；2.受弯构件钢架梁挠度验算；3.由于柱顶位移和构件挠度产生的屋面坡度改变值的验算。 3 在对门式刚架轻型房屋结构设计时，在荷载取值方面，《门式刚架轻型房屋钢结构技术规程》和《建筑结构荷载规范》的相关规定的主要差别有哪些？答：1.风荷载的计算不同。《门式刚架轻型房屋钢结构技术规程》中规定；基本风压按现行国家标准《建筑结构荷载规范》GB 50009的规定值乘以1.05采用；风荷载体型系数按门规附录A.0.2的规定采用。 2.《门式刚架轻型房屋钢结构技术规程》中规定当采用压型钢板轻型屋面时，屋面竖向均布活荷载的标准值（按水平投影面积计算）应取0.5KN/m2, 对受荷水平投影面积大于60M2的刚架构件，屋面竖向均面活荷载的标准值可取不小于0.3KN/M2。而《建筑结构荷载规范》屋面均布活荷载则是按上人和不上人屋面分别取0.5KN/m2和2.0KN/m2。 4 在对门式刚架房屋进行建筑设计和结构设计时，主要应确定哪些内容？答：建筑设计主要是确定厂房的长、宽、高、跨度、屋面形式及坡度、门窗布置等并绘制建筑施工图。结构设计主要包括：（1）结构形式选择（单跨？多跨？单坡？双坡？）（2）结构布置（跨度、柱距、檩条布置、支撑布置等）（3）构件设计（刚架；屋面、墙面、檩条；支撑等）（4）连接节点设计。（或者这样说：结构设计包括结构布置、构件设计、节点设计与绘制结构施工图。其中结构布置主要有结构平面布置、刚架选型、支撑系统布置、屋面檩条、墙梁和山墙系统的布置；构件设计包括主刚架设计、屋面檩条、墙面檩条、支撑杆件的设计；节点设计主要包括刚架梁与梁的拼接节点、刚架梁与柱的连接节点、屋脊节点、柱与基础的连接节点等；绘制结构施工图主要有刚架施工图、节点详图等。） 5 在对门式刚架房屋进行设计时，进行刚架选型应确定哪些内容？答：刚架选型的内容包括跨度大小和数量的确定（单跨或双跨）、刚架截面形式的选择和刚架柱脚形式的确定等等。跨度大小和数量：一般跨度36m以下可采用单跨刚架。刚架截面形式：单跨刚架多采用焊接工字形截面或轧制H型钢截面，可根据弯矩图采用变截面梁柱，当设有吊车时，柱宜采用等截面。刚架柱脚形式：一般无吊车采用铰接，有吊车采用刚接。

模拟情景答辩及教育故事演讲参考题目

模拟情景答辩参考题目题目一 1、案例简述：班上有"四大金刚"，一个班干部三个课代表。有的同学反映，他们四个很团结，个个都很牛，谁给他们提意见，不仅听不进去，还可凶了。问题：（1）你认为该怎么做？（2）你如何看待班级中的"非正式群体"？答案：非正式群体是在与同伴交往过程中自发形成的，对学生的心理品质发展乃至日常学习、生活极具影响力，值得老师们注意。如果非正式群体的价值取向、目标、行为规范与班集体一致时，会对班集体的形成起到促进作用，但值得我们重视的是，非正式群体也有偏离集体、偏离正确舆论的时候，就像案例中提及的就是如此，这时就要求我们教育者适度介入，适度引导，将其纳入班集体的发展轨道。而对于对立（反抗）型的小群体成员，教师更应当更多的关注、接近和亲近他们，发其闪光点，及时强化，作耐心细致的思想工作，切忌简单、粗暴。对四大金刚，我们可以做：（1）利用非正式群体成员间的感情基础，增进同学间友谊、增强班集体的凝聚力例如给他们布置具体的任务，明确他们的责任，任务的目标应该是全班的目标，而非个人的目标，以增强他们的团队意识和合作精神。（2）召开主题班会，讨论：我给班委提要求，以明确他们的职责所在。（3）利用非正式群体成员间畅通的信息管道，了解学生的思想动态和对班集体管理的一些意见和建议。（4）培养、培训非正式群体的领导者，形成强而有力，管而有效的班干部集体。 2、评委提问：某小学班主任任命班长采用学生投票选举定期更换的方法，结果一位学习纪律都比较差的同学连续两任当选，教师的调查的结果是该生提前用各种手段拉选票所致。请问你认为这样的问题该如何处理？答案：（1）做该生的工作，使之明确“班长”的责任、权利和义务，肯定该生愿意当班长的积极动机是好的，更要珍惜同学们的信任，利用这个职务为同学服好务，以身作则起到模范带头作用。树立自己的威信，真正成为有号召力的领导。（2）改变班长的任命方法，不能单凭投票的方式来竞选班委，能者上，庸者下，树立正气，抑恶扬善。

教师资格证答辩试题与答案

【题目1】为什么学生会偏科? 【应试者作答摘录】学生偏科有很多因素，专家认为态度是最主要的。你要下定决心去学一门功课，无论周围有什么影响你，你都可以坚持下去。兴趣也是主要的，只要你有心去培养学习兴趣，不管你是否喜欢这门功课，你都会变得比以前更加感兴趣。老师只能教你如何去学，即使你感觉他教的不好，但只要你有心，还是会学好的。【参考答案】现代教育中，学生偏科是一个普遍的现象，综合考虑学生偏科主要由下列三大原因： (1)教师问题。小学生偏科，受教师影响较大。有的学生可能是因为喜欢某个老师而喜欢学习她所教的科目，也可能因为不喜欢某个老师连带地也不喜欢这门科目。 (2)家庭环境影响。家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异会诱发学生偏科。父母对某一学科主观上的重视程度也会导致学生的偏科。 (3)学生原因。学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因，对某门课感兴趣或学的轻松就喜欢学习，不感兴趣或学的费劲就抵触这门课。【题目2】你同意“没有不合格的学生，只有不合格的老师”这句话吗? 【应试者作答摘录】这句话不过是一句教师的自勉之语，但如果将其用于判定一位教师是否合格，那教师们就要被全部列入“不合格”的行列了。万世师表的孔老夫子有弟子三千，贤者却不过七十二人。个体发展受很多因素的影响，如遗传、环境以及学生的主观能动性等，“只要功夫深，铁杵磨成针”，但前提是，手上拿的是铁杵。即使是世界上最优秀的教师，如果面对的是低能的、毫无学习动机的学生，也将会一筹莫展。学生不是二十四小时只和老师在一起，他们要受到家庭、社会、各种环境的影响，而这些影响往往超过了教师对其产生的影响。因此，一个学生是否优秀与教师有很大的关系，但并不是教师所能决定的。【参考答案】这句话源于教育家陈鹤琴的一句名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话强调的是教育者对孩子的一种责任与信念和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。换句话说，这句话只是教育者严于律己的座右铭，而非一种教育评价标准。有没有“教不好的学生”?我的回答是：“可以说没有，也可以说有。”说“没有”，必须具备两个条件：第一，家庭教育和社会教育非常理想，只差学校教育这一环; 第二，“好”的标准不是一个确定的标准，而是针对每一个具体学生，让他们在原有的基础上有所进步，这里的进步可能是综合的，也可能是某一方面的。说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，如果把“教不好”的——都教“好”了，还怎么“选拔”?即使抛开考试评价不说，就以思想品德教育而言，是不是所有的学生都能被“教好”呢?理论上好像是这样的。因为任何人一出生，都是一张白纸，谁也不会一出生就带来一身恶习。但问题是，我们教育所面对的不是一张白纸，而是已经被家长、被社会涂抹过许多印迹的纸，要想在这张纸上重新画出美丽的画，不是不可能，但是无法保证百分之百成功。家长是孩子的第一任老师，是教育这一链条上的第一环，我们面对的学生已经是被加工过的半成品;同时，孩子还潜移默化地受着社会的影响——这都决定了我们的教育不是从零开始。我一直坚信，教育是有所作为的。因此，在我的教育历程中，我总是问自己：对于具体的某一个“后进生”，我是否已经尽到了我能够尽的最大努力?实践告诉我，如果我们不用一把尺子衡量学生，绝大多数“后进生”都会有进步的——不一定成为栋梁之才，但至少可

情景答辩题32道与答案-评委用

情境答辩题及答案 1、【情境】学生李华，喜欢下象棋，在毕业班下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。【问题】多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？答题要点：（一）理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可，10分）（二）方法措施：1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分） 2、【情境】我班一个同学，一次考前被某科任老师严厉批评，他一气之下，该学科的卷子只写了名字，以不答试题来宣泄心中的不满，以此来报复老师。【问题】作为班主任，你将怎么处理这件事情？答题要点：（一）理论支撑：老师在批评学生时应对症下药，把握好批评的分寸，严爱适度。（二）方法措施：1、考试之后，待该生心情平静之后，找他谈心，使他认识到老师的批评是对他负责任，引导其学会换位思考，学会理解别人。2、班主任与该任课教师及时沟通，相互配合，共同发现该生的闪光点，查找其不足，帮其确定目标，做到教育的一致性。（三）有较好效果，值得借鉴。 3、【情境】上课时，突然发现一名学生不好好听课。仔细一看，好像在下面玩什么东西。悄悄走过去，发现他正在聚精会神地玩手机。【问题】假如你是老师，你将如何处理此事？你如何管理自己班级学生的手机？参考答案：第一：学生上课玩手机，老师也应该想一想自己的问题，是不是老师的课上的不够精彩，让学生没兴趣第二：如果发现了这种事，首先老师不要在人多的地方点名批评（学生也有自尊）,应私下交流（当然，老师一定要确定学生确实玩了、不要冤枉学生，造成学生心里阴影）第三：根据不同学生，老师采取不同惩罚、不能一下将学生逼到死角。

毕业答辩用题

第1章绪论 1-1 现代交通组成由哪几种运输方式组成？在运输网中各起什么作用？ 1-2 如何评价我国公路发展状况？ 1-3 我国现阶段公路发展主要方向是什么？ 1-4 公路等级确定的依据是什么？ 1-5 如何确定各级公路的设计交通量？ 1-6 如何确定道路设计通行能力？ 1-7 怎样确定一条公路的技术等级？ 1-8 一条较长公路是否可以采用不同的等级？有何规定？ 1-9 设计交通量有那几个概念？各适用于什么情况？ 1-10 预测交通量时为什么要进行交通量折算？如何进行折算？ 1-11 道路通行能力的定义有几种？通行能力与交通量有何异同？ 1-12 现行《标准》对公路的服务水平是如何划分的？怎样采用？第2章汽车行驶理论 2-1 影响汽车牵引力的因素有哪些？ 2-2 汽车的行驶阻力由哪些因素构成？如何表达？ 2-3 如何保证汽车做稳定行驶？ 2-4 汽车的动力因数对研究汽车动力性能有何作用？ 2-5 道路设计中如何保证汽车行驶的稳定性？ 2-6 汽车的制动是怎样实现的？ 2-7 如何评价汽车的制动性能？ 2-8 两辆汽车在道路上行驶，汽车的驱动力和行驶阻力相同，能否说明这两辆汽车的行驶状态相同？若两辆汽车的动力因素相同，能否说明这两辆汽车的行驶状态相同？ 2-9 什么是汽车的动力因素？有何实际意义？ 2-10 利用汽车的动力特性图可以解决哪些问题？ 2-11 汽车行驶稳定性有几种类型？极限平衡条件是什么？ 2-12 汽车在道路上行驶的充要条件是什么？ 2-13 《标准》中规定为于海拔3000m以上的高原地区各级公路的最大纵坡应按规定折减，试解释其原因。 2-14 从汽车的动力特性出发，对坡长和纵坡度应满足什么要求？第3章平面设计 3-1 如何确定圆曲线的最小半径？ 3-2 圆曲线最小半径指标有哪些？怎样合理运用？ 3-3 为什么要在直线与圆曲线中间插入缓和曲线？ 3-4 为什么缓和曲线采用回旋线作为其线形？ 3-5 怎样确定缓和曲线长度（或回旋线参数A）？ 3-6 圆曲线上为什么要插入缓和曲线？什么情况下可以不设置缓和曲线？为什么？ 3-7 平面线形组合有几种常用形式？《标准》对其有何条件限制？ 3-8 如何进行线形组合的设计与计算？ 3-9 各级公路执行的行车视距的指标分别是什么？ 3-10 如何保证各级公路在平曲线内的行车视距？

答辩问题及答案(1)

问题 1. 图书管理系统是什么结构，B/S还是C/S？答案：本论文中开发的图书管理系统是c/s结构（即 (客户端+服务器端构成）通过将任务合理分配到(客户端和服务器端，降低了系统的通讯开销，可以充分利用两端硬件环境的优势。 c/s结构的优缺点：1.应用服务器运行数据负荷较轻。最简单的C/S体系结构的数据库应用由两部分组成，即客户应用程序和数据库服务器程序。二者可分别称为前台程序与后台程序。运行数据库服务器程序的机器，也称为应用服务器。一旦服务器程序被启动，就随时等待响应客户程序发来的请求；客户应用程序运行在用户自己的电脑上，对应于数据库服务器，可称为客户电脑，当需要对数据库中的数据进行任何操作时，客户程序就自动地寻找服务器程序，并向其发出请求，服务器程序根据预定的规则作出应答，送回结果，应用服务器运行数据负荷较轻。 2.数据的储存管理功能较为透明。在数据库应用中，数据的储存管理功能，是由服务器程序和客户应用程序分别独立进行的，前台应用可以违反的规则，并且通常把那些不同的（不管是已知还是未知的）运行数据，在服务器程序中不集中实现，例如访问者的权限，编号可以重复、必须有客户才能建立定单这样的规则。所有这些，对于工作在前台程序上的最终用户，是“透明”的，他们无须过问（通常也无法干涉）背后的过程，就可以完成自己的一切工作。在客户服务器架构的应用中，前台程序不是非常“瘦小”，麻烦的事情都交给了服务器和网络。在C/S体系的下，数据库不能真正成为公共、专业化的仓库，它受到独立的专门管理。 3.C/S架构的劣势是高昂的维护成本且投资大。首先，采用C/S架构，要选择适当的数据库平台来实现数据库数据的真正“统一”，使分布于两地的数据同步完全交由数据库系统去管理，但逻辑上两地的操作者要直接访问同一个数据库才能有效实现，有这样一些问题，如果需要建立“实时”的数据同步，就必须在两地间建立实时的通讯连接，保持两地的数据库服务器在线运行，网络管理工作人员既要对服务器维护管理，又要对客户端维护和管理，这需要高昂的投资和复杂的技术支持，维护成本很高，维护任务量大。 2. 用什么软件的，都有什么功能？答案：Microsoft Visual Studio（维yue，斯丢丢），WPF，NET（耐特），管理系统的开发工具，excel 做表，access（爱克塞斯）数据库存取数据，Photoshop用来设计界面， 3. 数据库中有几个表，之间的关系是什么？六个借阅信息表用户信息表资料信息表分类信息表系统用户信息部门信息表用户信息表和借阅信息表是一对多的关系，资料信息表和分类信息表是一对一的关系，部门

班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要点

班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要点班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要点情景模拟题一:学生林森～喜欢下象棋～经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短～如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种现象后～作为班主任该怎样做, 答题要点: 理论支撑:有自己的爱好是积极向上的一面;但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习(意思对即可 ) 方法措施:1.赞赏其特长，因势引导，以兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2.与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。(意思对即可 ) 有较好效果，有启发性。专家提问: 下象棋与学习是不一样的兴趣爱好，请问，如何将学生的兴趣转移到学习上来, 答题要点:兴趣往往和人的能力有关，最终与一个人的人价值感有关，转移一个人的兴趣的关键在于能否让学生在学习中体验到成功与价值。所以，欣赏与鼓励很重要。情景模拟题二:著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断:“只有教师关心人的尊严感～才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言～就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。答题要点: 理论支撑:尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心(意思对即可)教育的本质是爱，教育孩子是因为爱孩子，这就要求我们能平等地对待孩子、尊重孩子的特点，否则，便违背教育的初衷。

方法措施: 1.赞赏其特色，因势利导，以兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。 2.宽容其不足，在不断激励和常识中使学生不断完善自己。(意思对即可 ) 有较好效果，有启发性。专家提问: 尊重孩子、平等地对待孩子，爱孩子，你认为哪个更重要, 答题要点: 都很重要。它们之间是一种表里的关系，其核心是爱。只有爱孩子，我们才能尊重孩子、平等地对待孩子，而且只有尊重孩子、平等地对待孩子，才能真正地体现爱。情景模拟题三:班主任李老师为加强对学生行为规范的管理～制定了班规～其中对随地吐痰做了明确要求～在教室吐一口痰～罚款1元～作为班费～请对班主任李老师的做法给予评价。答题要点: 理论支撑:违反义务教育法。免费性是义务教育法特点之一。(意思对即可) 方法措施:能够结合实际，举事例阐述这一做法的弊端。(意思对即可 ) 有启发性和教育效果。专家提问: “十年树木，百年树人。”请谈谈你对这句话的理解。答题要点: 1.坚持德育为先。教育要关心学生一辈子的发展，而不仅是眼前的分数。 2.教育要有耐心。 3.要注重良好习惯的培养。 4.班主任张老师为加大对学生的管理力度，当学生犯错误时，立刻通知家长来校，向家长诉说学生的种种不足，让家长与自己一起教育学生。请对张老师的做法给予评价。

班主任情景答辩试题及答案

班主任情景答辩试题及答案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】

班主任情景答辩题目 1、学生林森，喜欢下象棋，在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？答题要点：（一）理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可， 10分）（二）方法措施：1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分） 2、着名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。答题要点：（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可， 10分）（二）方法措施：1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分） 3、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手

动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。作为班主任你该如何转化邓旭同学。答题要点：（一）理论支撑：先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。（二）方法措施：1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误的决心。2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。3、做好家访工作，形成教育的合力（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分） 4、请结合工作实际，谈谈你对“教育局提出的特别要关注后1/3的学生”的理解。答题要点：（一）理论支撑：符合素质教育所提出的“全面育人、全员育人”的宗旨。（意思对即可， 10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一观点的现实意义。（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分） 5、班主任李老师为加强对学生行为规范的管理，制定了班规，其中对随地吐痰做了明确要求，在教室吐一口痰，罚款1元，作为班费。请对班主任李老师的做法给予评价。答题要点：（一）理论支撑：违反义务教育法。免费性是义务教育法特点之一。（意思对即可， 10分）（二）方法措施：能够结合实际，举事例阐述这一做法的弊端。（意思对即可，12分）（三）有启发性和教育效果。（8分）

中级职称答辩试题

中级职称答辩试题 1、混凝土标号（如：C15、C20）的意义？答：代表混凝土的强度标准和等级。混凝土的标号是混凝土标准尺寸试件在标准养护条件下（温度20±2℃,相对湿度95%以上）养护28D,用标准试验方法测得的抗压强度，单位为MPA(N/MM2)(该强度对标号而言，具有不低于95%的保证率。即混凝土标号等于强度总体分布的平均值减去一倍标准差)，并规定试件的标准尺寸为15*15*15cm立方体。 2、水泥标号的意义？答：水泥标号是根据国家标准试验方法测得规定龄期的抗折强度和抗压强度来确定的。即把水泥和（ISO）标准砂以1:3（水灰比0.5）的比例加入规定数量的水，按规定的方法制成4cm*4cm*16cm的水泥砂浆试件，按要求进行标准养护（温度20±1℃水中），到规定龄期（3天、28天）后测其抗压、抗折强度来确定水泥的标号。 3、在工地如何保管好水泥？答：1、不能受潮和混入杂物； 2、不同品种和强度等级的水泥分别运输存放，不得混放，不同出厂日期的水泥应分别存放，按次序使用； 3、袋装水泥堆放高度不宜超过10袋，最多不超过12袋；散装水泥尽可能采用水泥罐裝或散装水泥仓库储存； 4、在正常环境中存放时间不超过3个月，超过3个月水泥标号会降低，视为过期水泥，应对该批水泥重新取样检查，并按复验结果安排使用。 4、什么是高速公路“五化”？答：发展理念人本化，项目管理专业化，工程施工标准化，管理手段信息化，日常管理精细化。 5、混凝土冬季蒸汽养护作业对升降温速度及最高温度有何要求？答：1、对表面系数大于等于6立方的试件，升温速度每小时不大于15度，降温速度每小时不大于10度； 2、对表面系数小于6立方的试件，升温速度每小时不大于10度，降温速度每小时不大于5度； 3、当采用普通硅酸盐水泥时，养护温度不宜超过80度，当采用矿渣硅酸盐水泥时，养护温度可控制在85~95度。 6、热拌石油（90）沥青混合料的摊铺温度及碾压温度是如何确定的？答：1、运输至现场温度不低于140度； 2、正常施工时，摊铺温度不低于130度，碾压温度不低于125度； 3、低温施工时，摊铺温度不低于140度，碾压温度不低于135度。 7、沥青混合料摊铺对气温有何要求？答：高速公路、一级公路不低于10摄氏度，其他等级公路不低于5摄氏度。 8、简述沥青面层压实度、空隙率与室内马歇尔试件的关系？答：1、室内马歇尔试件标准密度、空隙率是相对压实度100%的指数； 2、现场压实度是现场钻芯取样试件的密度来对应室内马歇尔试件标准密度的百分比； 3、现场空隙率和现场压实度有关，压实度越大，空隙率越小。 9、施工中影响沥青路面平整度的主要因素有哪些？答：1、沥青面层下承层的平整度； 2、沥青混合料摊铺时的平整度自动控制装置的精度； 3、施工时停顿、摊铺厚度变化、摊铺速度变化、碾压方式等。

论文答辩问题及答案

论文答辩问题及答案为了搞好毕业论文答辩，在举行答辩会前，校方、答辩委员会、答辩者(撰写毕业论文的作者)三方都要作好充分的准备。下面我们来看看毕业论文答辩时都有哪些比较常见的问题吧。 1.自己为什么选择这个课题? 2、研究这个课题的意义和目的是什么? 3、全文的基本框架、基本结构是如何安排的? 4、全文的各部分之间逻辑关系如何? 5、在研究本课题的过程中，发现了那些不同见解?对这些不同的意见，自己是怎样逐步认识的?又是如何处理的? 6、论文虽未论及，但与其较密切相关的问题还有哪些? 7、还有哪些问题自己还没有搞清楚，在论文中论述得不够透彻? 8、写作论文时立论的主要依据是什么?我为什么要选择这个课题进行研究?这个课题国内外同行研究到了什么程度，我研究的侧重点与他们有什么不同? 9.本课题在理论与应用上有什么拓展与创新? 10.你为什么写这篇论文 11：介绍论文的背景(就是前人对这个论文主题做了什么) 12: 论文的结论是什么附：答辩的基本流程：一、自我介绍自我介绍作为答辩的开场白，包括姓名、学号、专业。介绍时要举止大方、态度从容、面带微笑，礼貌得体的介绍自己，争取给答辩小组一个良好的印象。好的开端就意味着成功了一半。二、提问与答辩

答辩教师的提问安排在答辩人自述之后，是答辩中相对灵活的环节，有问有答，是一个相互交流的过程。一般为3个问题，采用由浅入深的顺序提问，采取答辩人当场作答的方式。答辩教师提问的范围在论文所涉及的领域内，一般不会出现离题的情况。提问的重点放在论文的核心部分，通常会让答辩人对关键问题作详细、展开性论述，深入阐明。答辩教师也会让答辩人解释清楚自述中未讲明白的地方。论文中没有提到的漏洞，也是答辩小组经常会问到的部分。再有就是论文中明显的错误，这可能是由于答辩人比较紧张而导致口误，也可能是答辩人从未意识到，如果遇到这种状况，不要紧张，保持镇静，认真考虑后再回答。还有一种判断类的题目，即答辩教师故意以错误的观点提问，这就需要答辩人头脑始终保持清醒，精神高度集中，正确作答。仔细聆听答辩教师的问题，然后经过缜密的思考，组织好语言。回答问题时要求条理清晰、符合逻辑、完整全面、重点突出。如果没有听清楚问题，请答辩教师再重复一遍，态度诚恳，有礼貌。当有问题确实不会回答时，也不要着急，可以请答辩教师给予提示。答辩教师会对答辩人改变提问策略，采用启发式的引导式的问题，降低问题难度。出现可能有争议的观点，答辩人可以与答辩教师展开讨论，但要特别注意礼貌。答辩本身是非常严肃的事情，切不可与答辩教师争吵，辩论应以文明的方式进行。三、致谢感谢在毕业设计论文方面给予帮助的人们并且要礼貌地感谢答辩教师。答辩注意事项 (1)克服紧张、不安、焦躁的情绪，自信自己一定可以顺利通过答辩。 (2)注意自身修养，有礼有节。无论是听答辩教师提出问题，还是回答问题都要做到礼貌应对。 (3)听明白题意，抓住问题的主旨，弄清答辩教师出题的目的和意图，充分理解问题的根本所在，再作答，以免答非所问的现象。 (4)若对某一个问题确实没有搞清楚，要谦虚向教师请教。尽量争取教师的提示，巧妙应对。用积极的态度面对遇到的困难，努力思考做答，不应自暴自弃。 (5)答辩时语速要快慢适中，不能过快或过慢。过快会让答辩小组成员难以听清楚，过慢会让答辩教师感觉答辩人对这个问题不熟悉。

班主任情景答辩题目答案.doc2

二.班内学生出现早恋现象，应采取怎样的教育对策？ 1.要正确看待学生的早恋问题（学生早恋是学生生理成熟的正常反应，应得到理解、尊重及合理疏导）； 2.要帮助学生树立正确的恋爱观（使学生知道陷入早恋的危害和不良后果）； 3.要营造一个健康的积极的班级文化环境； 4.要尽早发现、及时教育引导（一疏不宜堵） 5.要尊重学生、保护隐私、妥善处理。三.班主任如何对待父母离异家庭的学生？ 1.一定要加倍关怀父母离异家庭的学生，要同情、体贴、主动家访（无论学生的父母离异是出于什么原因，学生都是无辜的受害者，理应得到班主任教师的同情和关怀）； 2.倾听学生内心的痛苦和不安； 3.与学生之间建立信任，这也是遭受父母离异家庭的学生的迫切心理需要； 4.引导学生走出阴影和不良情绪； 5.班集体真诚的帮助。六.当班内出现问题，学生情绪激动怎么办？ 1.要保持头脑冷静、抑制无意的情绪冲动（控制情感、约束言行、不失班主任教师的自信、涵养和气度）； 2.尊重学生，以爱护和关心学生作为处理事件的基础，用感情沟通，坚持以理服人；4.全面考虑问题，淡化负面影响，如有工作有误，应反躬自省，严于律己（更可能得到学生的理解和信任）。七.班主任应如何对待班内学习成绩不好的学生？ 1.关心爱护学生，用师爱在师生之间筑起情感交流的桥梁； 2.转变观念，全面的看待学生，用放大镜找优点； 3.因人而异，采取相应措施，激发学生学习的兴趣； 4.培养学生自信心，关注学生的上进心，及时抓住转化的契机； 5.分析原因对症下药，有耐心，持之以恒，常抓不懈。八.学生玩游戏机上瘾，应采取怎样的教育对策？ 1.帮助学生找到爱和归属感。班主任要有耐心和爱心，尊重学生，理解学生，使他们找到归属感，与他们一道建立生活的信心，积极面对人生。 2.用有意义的活动，安排学生的时间和空间，充实他们的生活，转变学生生活的重心。 3.与家长沟通，争取家长教育的配合。中小学生迷恋游戏机或网络与父母的教育方式和方法有直接的关系，学生在成长发育时期，心理和生理都在发生着变化，恰当的家庭教育和和谐的家庭环境能促进学生心理的健康成长和成熟，养成良好的生活习惯，因此，班主任应努力与家长沟通，积极争取家长的配合。

小学数学答辩题及参考答案

小学数学答辩题及参考答案 01 A、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么？答：基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。 B、数和数字有什么不同？答：用来记数的符号叫做数字。常用的数字有四种：阿拉伯数字、中国小写数字、中国大写数字、罗马数字。现在国际通用的数字是阿拉伯数字，他共有以下十个：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。数是由数字组成的。在用位置原则计数时数是有十个数字中的一个或几个根据位置原则排列起来，表示事物的个数或次序。数字是构成数的基础，配上其他一些数字符号，可以表示各种各样的数。 02 A、《标准》明确指出：学习数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循什么？答：更应遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，让学生亲生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获的对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步的发展。 B、分析并解答下面的文字题 105减去78的差乘15，积是多少？答：可以从问题入手分析，要求“积是多少”就要知道两个因数，一个因数15，另一个因数是105减去78的差，所以现求差后求积，即：（105-78）×15 03 A、请你谈谈义务教育阶段的数学课程应突出体现什么？答：义务教育阶段的数学课程应突出的体现基础性、普及和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：……人人学有价值的数学；……人人都能活的必需的数学; ……不同的人在数学上得到不同的发展。 B、下面各题的商是几位数，确定上的位数有什么规律？小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级（除数是一位数的除法）2016÷4 7035÷5 4543÷8 90180÷9 答：上面各题的商依次是三位数、四位数、三位数、五位数。根据除法法则可找出如下规律：一位数除多位数，如果被除数的前一位小于除数，那么商的位数就比被除数少一。如果被除数的前一位大于或等于除数，那么商的位数就和被除数同样多。 04 A、《数学课程标准》在学生的数学学习内容上有何要求？答：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现方式应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习要求。 B、根据下面的文字题，从下面各式中选出正确算式，并将其余的算式正确的叙述出来。 252与173的和乘以8，再除以2，商是多少？（1）（252+173）×（8÷2）（2）（252+173×8）÷2（3）（252+173）×8÷2（4）252+173×8÷2 答：（3）式正确（1）式：252与173的和乘以8除以2的商，积是多少？（2）式：252加上173乘以8的积，再除以2，商是多少？（3）式：252加上173乘以8除以2，和是多少？ 05 A、《数学课程标准》在学生学习数学的方式上有何？除尽答：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式不同，学生的数

情景答辩题或案例分析

情景答辩题或案例分析情境材料：学生甲家境不是很好，但学习刻苦，成绩优秀；学生女家境富裕，成绩欠佳，那天，她们按两人的协定，甲替乙做了答卷，乙给甲10元钱，事情暴露后，她们在你面前坚决不承认，作为班主任的你，怎么处理此事？为什么？答：很显然，两个人都不愿意出卖对方而先承认错误，进而说谎，这两位学生并没有意识到说谎本身就是一件错事，而为了说一个谎，要编出更多的谎言来自圆其说。这是一种讲义气的行为，但这种讲义气却背离了我们道德所要求的正确路线，是一种错误的行为。可喜的是，这种讲义气也正说明了这两名学生是好孩子，只是缺乏正确引导。第二，这种赚钱的方式不对。其实学生爱说谎，这是日常生活中比较常见的事。主要原因有两点：一是环境的影响，主要是家庭环境的影响。儿童的道德品质形成受社会、家庭的影响很深，家长的一举一动，一言一行都会无形地影响孩子。发球不良道德品质的说谎也是如此。凡是爱说谎的孩子，追究其根源，我们就不难发现，这与其家长爱说谎是有密切关系的。由于孩子年龄小，分辨是非的能力差，凡是大人说的、做的，不论是对或错，他们都认为是可以学着做的。家长说谎，小孩并不知道这是不对的，而是学着这样说，这样做，久而久之，就成了“爱”说谎者。由此看来，家长严格要求自己，不说谎话，这是杜绝孩子的不良行为

产生的重要因素。二是有些家长、老师对孩子的态度。特别是家长对孩子的态度立意粗暴更容易造成孩子爱说谎话。当孩子有了错误动手就打，开口就骂，孩子为了不挨父母的打骂，怕承认自己的错误，因而，也说起谎话来了。这件事我采取的是英雄事迹感化法，先开一节班会，给学生讲许多英雄事迹，感染和教育每一名学生，然后分别找学生甲、学生乙谈话，利用反间法，诱导法，使其承认错误。第一，我告诉学生，老师是大人，经验会比你们多许多，我们会从一些蛛丝马迹中找到这件事情的真相。所以，老师劝你们最好承认错误，而且我要告诉你们，真相我已经调查得差不多了，我还是希望你们能自己承认错误。第二，我告诉他们赚钱的方式有许多种，但要以不伤害他人的利益为前提，也许你们会说，这是周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨，但是这种逃避自己学习的做法也是错误的，是对自己不负责的行为。第三，为了讲义气，而在老师发现后还要说谎更是傻之又傻的行为。第四，如果你们承认了错误，并且保证以后不再犯同类的错误，我可以考虑原谅你们的所作所为，但要持续观察你们的后续表现。相信这两位学生一定会承认并改正错误的。我的回答完毕，谢谢大家。

班主任情景答辩试题及答案

班主任情景答辩题目 1、学生林森，喜欢下象棋，在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？答题要点：（一）理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可， 10分）（二）方法措施： 1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。 2、与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分） 2、著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。答题要点：（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可， 10分）（二）方法措施：1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分） 3、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。作为班主任你该如何转化邓旭同学。答题要点：（一）理论支撑：先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。（二）方法措施：1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误的决心。2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。3、做好家访工作，形成教育的合力（意思对即可，12分）（三）有较好效果，有启发性。（8分）

毕业答辩试题

毕业答辩试题公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

土木系毕业答辩基本题结构部分 1、试述梁式或板式楼梯的设计方法与步骤见计算书 2、结构达到承载能力极限状态时，为什么希望首先在梁端出现塑性铰如何保证塑性铰是与理想铰相比较而言，理想铰不能承受弯矩，而塑性铰能够承受弯矩，其值即为塑性铰截面的极限弯矩。某一截面出现塑性铰并不能使结构立即成为破坏结构，还能承受继续增加的荷载.。强柱弱梁，强剪弱弯可以保证。 3、高层建筑中，结构体系有几种它们的优缺点是什么各适用于什么情况框架结构，剪力墙结构，砖混结构，筒体结构。及其组合结构。 4、为什么要进行内力组合你在设计中是怎样进行内力组合的（包括控制截面选择，最不利内力种类，组合方法，活荷载考虑方式等）。通过框架内力分析，可获得不同荷载作用下结构构件的荷载作用效应。进行进行结构构件截面设计时，应根据可能出现的最不利情况进行荷载效应组合。 5、对柱的轴压比有什么要求你在设计时是怎样满足这些要求的限制柱轴压比主要是为了控制柱的延性，因为轴压比越大，柱的延性就越差，在地震作用下柱的破坏呈脆性。轴压比指柱(墙)的轴压力设计值与柱(墙)的全截面面积和混凝土轴心抗压强度设计值乘积之比值。 6、框架结构中减少侧移可采用哪些方法增加柱子的抗侧移刚度， 7、竖向荷载作用下，内力计算主要有哪几种近似方法各适用什么情况

分层法（节点无侧移，每层框架梁上的荷载只对本层及上下相连的柱子产生弯矩，对其他梁柱产生的影响忽略不计适用于层数较多，且中间若干层的分层框架相同才方便使用），弯矩二次分配法（分层框架的数目与整个框架层数相近时用） 8、如何确定框架内力的竖向活载最不利位置计算活在哪个位置产生的效应最大或最小，这个位置就是最不利位置 9、在设计中怎样保证梁正截面和斜截面承载能力配筋率。配箍率 10、为防止出现超筋梁和少筋梁必须满足哪些条件钢筋受拉破坏的同时混凝土受压破坏，相对受压区高度小于界限相对受压区高度；满足最小配筋率， 11、简述确定结构地震作用的底部剪力法根据地震反应谱理论，以工程结构底部的总地震剪力与等效单质点的水平地震作用相等来确定结构总地震作用的一种计算方法。地震作用等于相应于结构自振周期的地震影响系数乘以结构等效重力荷载代表值（重力荷载代表值=恒载+1/2活荷载） 12、在钢筋砼框架内力分析中为什么要对梁进行调幅如何进行考虑塑性内力重分布后才能正确反应钢筋混凝土构件受力变形的性能,提高了设计承载力。简单点说就是，钢筋砼是弹塑材料，钢筋砼开裂后，砼开始塑性内力重分布，把一部份支座负弯距转化成了跨中弯距。乘以条幅系数。 13、框架梁柱的截面尺寸是如何确定的框架梁h=（1/18—1/10）L；框架梁b=（1/3---1/2）h；框架柱面积：柱轴力设计值/轴压比乘以混凝土轴心抗压强度。

答辩试题

“情景答辩”题目及答案

毕业设答辩题目及参考答案(钢结构)

模拟情景答辩及教育故事演讲参考题目

教师资格证 答辩试题与答案

情景答辩题32道与答案-评委用

毕业答辩用题

答辩问题及答案(1)

班主任专业技能比赛情景答辩题及答题要点

班主任情景答辩试题及答案

中级职称答辩试题

论文答辩问题及答案

班主任情景答辩题目答案.doc2

小学数学答辩题及参考答案

情景答辩题或案例分析

班主任情景答辩试题及答案

毕业答辩试题

最新教师招聘考试面试答辩试题及答案精选

教师资格证答辩试题与答案