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20以内进位加法表和20以内退位减法表

20以内进位加法表和20以内退位减法表

20以内进位加法表

凑十歌

20以内退位减法表

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20以内进位加法表的整理

20以内进位加法表的整理 【教学设计】: 教学内容:人教版小学数学新课标教材一年级上册P112整理和复习,P113练习二十二 教学目标: 1、通过20以内进位加法表的整理,引导学生参与知识整理的过程,初步感悟一些整理方法。 2、引导学生观察20以内进位加法表的排列规律,帮助学生进一步掌握20以内 进位加法的计算方法,提高计算能力。 3、渗透数学思想,拓展数学思维。 4、培养学生的观察、分析、概括、总结以及评价能力。 教学重点:1、引导学生参与表格整理的过程,感悟整理方法。 2、引导学生观察发现表格的排列规律,帮助学生提高计算能力。 教学难点:引导学生观察20以内进位加法表的排列规律。 教具、学具准备:20以内的进位加法口算卡片、课件 教学过程设计: 一、练习引入,明确学习任务 1、限时完成书本第113页的第2题 (1)我们先来进行口算练习。比一比,谁能算得又对又快! (2)集体订正。 2、这些算式中,哪些是我们最近学的? (1)生汇报。 (2)这些都是20以内的进位加法。其实,20以内的进位加法还有很多!

(课件出示凌乱的口算卡片) (3)这么多的算式摆在一起,你感觉怎么样?(生:很乱) (4)那怎么办?(生:整理一下) 3、揭示课题。 这节课,我们就来对这些知识进行整理和复习!(板书:整理和复习) 二、整理发现,应用规律巩固计算 1、讨论整理策略 你们打算怎样整理?小组内讨论讨论。 (1)学生小组内讨论。 (2)生汇报,大致有两种: 第一种:把得数一样的放一块。 第二种:把算式按9加几、8加几、7加几……分类放。 (5)师小结:你们的想法大致是这两种,一种是把它们按9加几、8加几这样分类放;第二种是把得数一样的放一块。都行!我们先来试试第一种整理方法。 2、整理成加法表

20以内进位加法复习教案

20以内进位加法复习与整理 教学内容:一年级上册P112~113 教学目标: 1、通过整理和复习,帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法,提高计算能力。 2、引导学生认真仔细地观察,培养学生观察、比较的能力。 3、通过数学活动,激发学生的学习兴趣,提高练习效率。 4、培养学生与人合作交流的意识和能力。 教学重点:20以内进位加法的计算,能灵活的运用。 教学难点:自主探索加法表的排列规律。 教学过程: 一、导入。 我们已经学完了20以内的进位加法,今天我们要对20以内的进位加法进行整理和复习。 揭示课题《20以内进位加法的整理和复习》。 二、复习整理。 (一)口算练习。 a看算式,用手势表示得数。 b比一比,赛一赛。 要求:开火车,比一比谁算得快?其他小朋友判断对错。 当出现计算错误时,复习计算的方法。 c全班抢答题。 (二)整理与探究。 1、整理算式。 现在老师把你们算的算式都展示到大屏幕上了,你觉得这样摆放好吗?你有什么好方法把这些算式摆放整齐? 生1:先排2的,再排3的,再排4的…… 师:你是说根据第一个加数2,3,4……,这样往下排对吗? 生1:是的。 生2:和等于11一排,和等于12一排……这样排。

师:还有不同的想法吗? 生3:根据加数从小到大的排起来。 2、探究规律,用规律。 老师根据你们的意见排好了一部分,你能继续排下去吗?4人一个小组,将算式整理粘在纸上。 学生分组进行排列。 展示学生的作品。 学生边汇报边排列在黑板上。 请你仔细观察这张加法表,你有什么发现的?这里藏着许多小秘密。 规律一: a找规律:竖着看,第一个加数不变,第二个加数依次大1,和依次大1。 生1:竖着看,第二个加数依次大1。 师:竖着看,还有哪些小秘密呢? 生1:竖着看,第一个加数不变,第二个加数依次大1,和依次大1。 师:谁听清楚了,再来说一说。 生2:重复。 师:不仅是第一排有这样的规律,其他的每一排也有这样的规律。 师指着任意一竖排,请学生说说规律。 板书: 不变大1 大1 b用规律 小朋友们知道了这个规律,要会用,我们来试一试。 出示:22+2=24 22+3= 22+4= 22+5= 规律二: a找规律:横着看,第一个加数依次小1,第二个加数依次大1,和不变。 我们刚才从加法表中竖着发现了规律,你还有发现吗? 生1:我是横着发现的,第一个加数依次小1,第二个加数依次大1,和不变。

20以内进位加法教学设计

20以内的进位加法整理与复习 教学内容:义务教育教科书一年级上册第八单元《20以内进位加法整理和复习》 教学目标:1.通过分组整理,明白用先分类再按顺序整理出20以内进位加法算式。2.通过观察找出规律,使学生掌握20以内进位加法计算方法,培养学生思维的深刻性及敏捷性,确立学生主体地位,形成自主探索学习方式,发展学生的创新意识。3.能正确、熟练的计算20以内的进位加法。 教学重点及难点:1.培养学生的观察能力及思维的灵活性及敏捷性。 2.探索规律,总结出计算的简便方法。 整体设计理念:本节课的设计理念主要突出以下三个层次:第一,系统整理20以内的进位加法,渗透对知识整理和复习的方法第二,在观察分析加法表、发现规律的学习活动中,培养学生的分析概括能力。第三,充分利用20以内的加法表进行练习。教学过程:一、创设情境,导入复习 今天老师特意给大家带来一位神秘朋友,他是:圣诞老人,给它打个招呼吧。圣诞节快到了,圣诞老人给我们派送礼物来了,大家想知道什么礼物,我们一起打开看看吧。哦,原来是口算题,你们能快速的回答出来吗1、课件出示:5+7 6+5 7+5 8+8生口答师:他说的对吗?其他同学要认真听,并做出判断师:同学们,仔细观察刚才计算的题,这些都属于上册第八单元我们学习的20以内的进位加法。今天这节课我们就对20以内的进位加法进行整理和复习。板书课题:20以内的进位加法整理和复习【设计意图:神秘朋友引入复习,激发学生的学习兴趣,让学生明确要复习的内容是20以内的进位加法。】 二、回顾整理,建构网络 1、回顾单元知识,突出重点

我们一起先来回顾一下,在这个单元中都学习了哪些内容。看电子课本:老师把课本搬到屏幕上了,请同学们一起来看一看,这一单元我们都学习了哪些内容?我们先学习了……,然后又学习了……,还学习了……,最后学习了……。 板书:9加几8、7、6加几5、4、3、2加几解决问题 【设计意图:数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。让学生在原来学习的基础上,进一步调整和明晰数学认知结构,优化数学知识在头脑里的组织方式,从而清晰地把握知识间的内在联系,有条理地储存和记忆数学知识,并达到对知识理解的融会贯通。引导学生看课本(电子书),通过对本单元内容的回忆,梳理出本单元重点内容,并按顺序贴出,让学生对本单元内容更加清晰。】 2.举例想算法 师:同学们,我们学习了9加几、8、7、6加几还有5、4、3、2加几,你还记得这些加法算式吗?学生举例。生举例师:同学们要仔细听,看他举的例子对吗?生:9+6师:得数是多少?还记得怎样计算吗?引出凑十法。 师:谁还想说?5、4、3、2加几的算式谁还记得?3+9怎样计算这道题呢? 生说凑十法师:还可以怎样想呢?引出两个加数交换位置和不变的方法。 还有吗?谁还想说?师:像这样的算式还有好多呢,课件出示,同学们看,这么多算式摆在一起,感觉怎么样?(有点乱)那怎么办呢? 师:如果让你来整理,你打算怎样整理呢? 师:有的同学已经有想法了,快和同桌之间交流一下,你们打算怎样整理。 师:谁来说一说,你们打算怎样整理?生:可以按照9加几,8加几,7加几,6加几,5加几?师:还有其他方法吗?生:也可以把得数一样的摆在一起。还可以用其他的办法。师: 同学们积极动脑,想出了多种整理的好方法

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