【百度参赛】《负数的初步认识》第一课时教学设计方案

【百度参赛】《负数的初步认识》第一课时教学设计方案

设计者:陈志芳

设计单位:吉林省通榆县新华镇中心校

一、教学内容:

1、小学人教版六年级下册数学。需要40分钟。

2、本课时是本册书第一单元的第一课时。

3、这节课是在学生认识了自然数、分数、小数的基础上,结合学生熟悉的生活情境初

步认识负数。《标准》第二学段中明确规定“在熟悉的生活情境中,了解负数的意

义,会用负数表示一些日常生活中的问题。”由于负数在日常生活中应用广泛,学

生已经接触到了,有了初步认识负数的基础。在此基础上,初步认识负数,能进一

步丰富学生对数概念的认识,有利于中小学数学的衔接,为第三学段进一步理解有

理数的意义和运算打下良好的基础。

二、教学目标:

1、知识与能力目标:使学生初步认识负数,能在具体的情境中理解负数的意义,初步

建立负数的概念;学会用正、负数表示日常生活中有相反意义的量;会正确地读、

写负数;感悟0的内涵。

2、使学生在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性。

3、感受正、负数和生活的密切联系,享受创造性学习的乐趣;培养用数学的眼光观察

生活,感受数学在实际生活中的广泛应用;并结合史料对学生进行爱国之以思想教

育。

教学重点:了解正负数的意义,能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点:感悟负数的意义及0的内涵。

三、学习者特征:

通过平时的观察,本班学生知识面广、喜爱观察、能够主动的查找资料进行学习。能主动与人交流、讨论。乐于思考,学习热情高。学生已经认识并掌握了整数、小数、分数的相关知识,生活中相反意义的量他们也能列举出一些,只是还不能用数学中的相关知识来解释。让他们在熟悉的生活环境中学习,可以理解意义、加以应用,体会到数学与生活的密切联系,增加学习兴趣。了解负数的产生,谈感受,能够进行爱国主义教育。

四、教学策略:

在学生的认知发展水平和已有的生活经验知识的基础之上运用记忆、探索、讨论、交流等方式使学生感悟正负数的意义并将其应用于生活中。通过丰富的生活实例,使学生感悟正负数的意义,并通过自身的应用加深理解正负数的意义。在挑战中增加学好数学的自信心。

五、教学资源:

温度计(自制教具)、不同颜色数字卡片、带有习题的练习卡、多媒体资源等。

六、教学过程:

(一)游戏——《反话》

师:我说上半句,你们说下半句,但说出的意思要与老师的相反。(学生自由说)

1、同学们走进教室(同学们走出教室);

2、向上看(向下看)

3、向前走100米(向后走100米)

师:生活中有许多这样表示相反意义的量,谁能像老师这样说上半句,其他同学说下半句。(自由说,抢答。)

4、导入:

师:某一商店新进一批水果,第一天盈利500元,第二天不赔不挣,第三天亏了100

元。你能用数学知识来表示吗?(让学生先讨论再回答)(板书)

师:今天,我们就先拿温度来研究一下负数的知识。

(二)深入探究

1、报天气预报。(出示天气预报的片头,师报天气预报。)

http://m.wendangku.net/doc/14c38ded4afe04a1b071de94.html/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BC%AA%C1% D6%CC%EC%C6%F8%D4%A4%B1%A8&in=1182&cl=2&lm=-1&pn=9&rn=1&di=47639 725995&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=& istype=

某日黑龙江的最高温度是零下13摄氏度;北京最高温度是0摄氏度;海南最高温

度是零上20摄氏度。(由学生讨论在数学上应该怎样表示。)

(1)师问:为什么用“—13℃”来表示?(生答)师讲解:这里面的“—13℃”应读作“负十三摄氏度”;“+20℃”读作“正二十摄氏度”也可写成“20℃”。

(2)师追问:这里面的0℃表示的是什么?(生介绍为结冰点,也是分界线。)

2、用温度计。(出示温度计教具,表示水银部分可动。)

(1)由学生介绍温度计的组成及使用。

(2)师:以谁为分界线?(0℃)

(3)表示温度:师拨动,生举数卡。错的说一下表示的意义;再由对的说一说,帮助错的找出错误所在。(同一温度卡片颜色一样)

(4)同座互说并用正负数表示出来。(每人说两个)

3、举例。

(1)师:除了温度,生活中还有哪些量可以用正负数表示?(学生举例,并说一说所表示的数的读法。)

(2)举正负数,师板书。

师问:正负数能举完吗?(生:不能。)应怎样表示?(生:用省略号。)谁能将它们分类?说一说理由。分正确后,师问零为什么不加入?(总结正负数与零的关系)

4、谈感受。

出示负数产生的解说。http://m.wendangku.net/doc/14c38ded4afe04a1b071de94.html/question/139905543.html生谈一谈感

受,从而受到爱国主义教育。

(三)考一考。(练习卡)

1、读数。

—3/8;+2.05;—9.3;35;+1008;—999;

2、用正负数表示

如果节约30吨水记作+30吨,那么浪费50吨水记作()吨。

把水平面看作0米,船桅杆在水平面上6米记作()米,潜水员在水下4米记作()米。

3、出示海拔对比图。

http://m.wendangku.net/doc/14c38ded4afe04a1b071de94.html/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D6%E9%C4

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0&is=&istype=2#pn74&-1

珠穆朗玛峰比海平面高8848米,记作+8848米,那么吐鲁番盆地比海平面低155米,

记作()米。师:海拔高度怎样确定呢?(讲解以海平面高度为分界点。)那么:海平面

的高度应记作……?(0米。)

4、刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中,110米栏的成绩是13.42秒,当时赛场风

速为每秒-0.4米。

师请两生分别扮演刘翔和风,上台表演运动过程,让学生体验逆风的意思。

追问:如果当时风速度是+0.4米,又会怎样?

(四)总结

请同学们谈谈这节课你都学会了什么?

师:看来生活中处处都有负数,希望同学们能够运用今天学到的知识解决生活中的实际问题。

(五)课后作业

1、记录本周六、日两天早、中、晚本地的温度。

2、查找相关资料,你对负数还能有哪些理解。

七、评价

学生表现评价量表

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八、总结与反思

认识负数是小学生学习的又一种新数。本节课根据学生已有的生活经验,通过一个游戏说《反话》让学生先进入情境,在课前让学生收集相反的量,从而使学生感受到生活中处处有负数,调动了学生自主获取知识的积极性。通过一个具体的生活实例,学生自主探究出表示法来引出课题。勇表示温度来讲解复数的读法,在选取不同的形式进行练习巩固,使学生更好地理解和应用。在表示与举例中感悟正负数与零的关系,解决重难点问题。了解史料中感受爱国主义教育。不同情境中出现的习题加以应用,更能体会负数与生活的密切联系。让学生学以致用,动手与应用相联系,设计了课后作业,也为后面的学习打好伏笔,培养学生提前获取知识的好习惯。

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