八年级物理上册4.3平面镜成像说课稿(新版)新人教版

平面镜成像

一、设计思路：

本节课的重点是让学生探究“平面镜成像特点”，但对于初学物理的八年级学生来说自己参与设计实验，探究物理规律是有一定难度的。在教学过程中应尽可能地创造机会使学生亲身体验，通过实验得出结论。本节课由动漫引入思考，提出日常生活中的成像物体有哪些，贴近生活提高学习兴趣。鼓励学生根据经验大胆猜想平面镜成像特点。以小组讨论实验设计方案为基础，亲身感受实验、归纳的科学探究方法，再由蜡烛演示实验认识虚像的概念，最后总结出平面镜成像的特点，并利用验证的特点完成两道巩固练习。培养了学生的观察能力和作图、识图能力。

二、教材分析

本节课是上教版八年级《物理》第一学期（试用本）——《光学》的内容，学习本章内容需要学生有一定的观察能力和对自然规律的探究能力，通过感受丰富多彩的光的世界，培养学生的学习兴趣，让学生知道学习物理是一件非常简单而有趣的事情，设计简单的学生实验，培养学生积极严谨的科学态度，充分感受猜想、实验、归纳的探究过程，进一步培养学生的动手实验能力。

本节课的目标是认识生活中的平面镜成像现象，理解平面镜成像的特点，知道虚像,初步学会探究平面镜成像特点的方法,并能在轻松愉快的实验探究中经历猜想、验证和归纳的探究过程。初中阶段要求学生学习的光学知识包括四个主题，光的反射、光的折射、凸透镜成像和光的色散，平面镜成像是在学习了光的直线传播和光的反射现象的基础上，进一步对光的反射定律的再认识。本节课由学生自己探究得出平面镜成像的特点及其规律，在探究的过程中，用像与物的镜面对称性来帮助学生理解虚像的概念。在实验过程中，要求学生能准确找到像所在的位置，然后用对称性方法总结出平面镜成像的特点。

三、学情分析：

上海市松江区天马山学校是地处松江西片一所九年一贯制农村学校，学生学习能力处于区中等水平，虽然通过六、七年级《科学》的学习，培养了一些探究意识和能力，但大部分学生对实验方案设计、动手操作实验的能力还有待于进一步加强，观察能力有待于进一步提高。

四、教学目标：

1、知识与技能

（1）理解平面镜成像的特点，知道虚像。

（2）初步学会探究平面镜成像特点的方法。

（3）学会利用平面镜成像的特点作出物体在平面镜中所成的像。

2、过程与方法

（1）通过对两个三角形大小是否相等的对比过程，领会到在生活中单凭感觉做出的判断不一定可靠。

（2）通过探究平面镜成像特点的实验过程，感受猜想、实验、归纳的科学探究方法。

3、情感、态度与价值观

（1）通过观看动画片《猴子捞月》，激发探究平面镜成像特点的学习兴趣。

（2）通过对我国夏商时期“青铜镜”的简要介绍，激发了爱国主义热情和民族自豪感。（3）通过探究“平面镜成像特点”的实验过程，体验科学探究后获得成功的喜悦。

五、教学重点和难点

探究平面镜成像特点。

六、教学策略和教学手段

动画《猴子捞月》引课生动形象、模型类比法说明许多物理规律需要通过实验的验证、游戏体验平面镜成像特点等等。

七、课前准备

教材和学习活动卡、带凹槽的木块，平玻璃板、平面玻璃镜、奥运福娃（欢欢）、带刻度的“上”字实验纸、多媒体设备。

八、教学过程

一、引入：

播放flash动漫《猴子捞月》

问1：月亮怎么会不见了呢？问2：生活中还有哪些物体也可以成像呢？

学生举例回答。我们今天就一起来学习“平面镜成像”。

二、新课教学：

大家一定都照过镜子，镜中的“你”和你本人可能存在怎样的关系呢？

探究平面镜成像的特点

1、猜想与假设（分小组讨论）

像与物的关系：大小相等、到镜面距离相等、左右反向、关于镜面对称等。

展示两个看上去大小相等的图形，实验证明不相等，说明我们的猜想需要有实验来验证。

2、实验设计

讨论1：需要的实验器材及实验方法。

通过讨论得出实验方案，选择合适器材进行实验。

讨论2：像的位置如何确定？

需要将镜子换成玻璃板进行实验。

（3）实验交流

请同学上展示台展示验证过程并总结验证结论。

（4）演示实验

在玻璃板前点燃蜡烛，观察到所成的像，但实际在屏幕上是不存在的，所以我们称它为虚像。

3、总结规律：

平面镜成像的特点：平面镜所成的是虚像，像和物体的大小相等，像和物体到镜面的距离相等。

4、最早的镜子——青铜镜。

简单介绍我国是世界上最早发明并使用镜子的国家。

5、小节交流：

师：通过这节课的学习，我们又有了哪些收获？生：交流感想

6、小游戏：我们来做交通员。

7、布置作业（略）

九、学习训练设计

（1）某同学身高1.65米，站在平面镜前3米处，镜中所成的像高_____米，像到人的距离是______米。

（2）利用平面镜成像的特点在图中画出物AB的像A'B'。

十一、课例设计说明

在课堂教学中，首先以新颖的动漫《猴子捞月》情景引入，充分调动了学生的学习积极性，接着结合生活再现平面镜成像的亲身感受，与同学的生活体验引起共鸣，激发了学生探究平面镜成像规律的兴趣，然后提供给学生猜想预设的机会，各自表达对像与物关系的认识，在同学提出预设的基础上，小组讨论探究方案，交流方案，最后选择合适实验器材，进行实验探究，探究过程中可能有碰到无法确定像的位置等困难，小组交流后，研究解决。最后小组交流探究成果。通过这一教学过程充分调动了学生的主观能动性，合理设疑，环节紧凑，让学生在平面镜成像的探究过程中，经历猜想、实验和归纳的科学方法，体现了以学生发展为本，突出了学生在课堂教学中的主体地位，实验探究结束后设计了一个照镜子《我们来做交通员》的游戏，将课堂气氛推向高潮，通过学生参与游戏，进一步巩固平面镜成像的特点。在课堂教学过程中，通过教师的语言引导，合理设疑，充分调动学生的学习积极性，充分体现出学生的课堂主体地位，并在学习过程中，培养了观察能力和探究意识。

八年级下册物理说课稿苏科版

八年级下册物理说课稿苏科版 【教学目标】 知识水平 1、理解物体浮沉条件 2、知道密度计、气球、飞艇、潜水艇的浮沉原理 3、培养学生应用物理知识解决简单问题的水平 过程与方法 本节教学内容安排以科学探究的方式，让学生亲历典型的科学研究过程之中的各个环节：问题——猜测——验证——结论{检验、应用、推理、解释}——创造——发现，使学生在科学学习的过程中体验物体沉浮现象的乐趣，获取物体沉浮的经验理解，增长探究物体沉浮的本质的水平，培养观察实验，思考等科学水平，为后续乃至终生学习水平及达到高级的思维水平准备理解基础。让学生初步了解浮沉条件在生活中的实际应用，参与制作密度计的实践活动和成果的展示活动，感受到科学——技术——社会的发展关系。 % 情感、态度与价值感 1、培养学生对科学探究的浓厚兴趣，对实验现象认真观察和对实验操作的科学态度，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。 2、通过浮力知识应用实例培养学生理论联系实际的良好学风，激发学生学习情趣 3、通过学生自己的探究实验，激发学习欲望。发展积极探索的精神，获得谋求内部协调统一的成功体验。 【教学重点及施教策略】

重点：物体的浮沉条件及其应用 施教策略： 1、创设新的教学情境，以打捞沿船引入新课，并利用FLASH模拟潜水艇下潜、上浮；巨轮在海上航行；飞艇在空中飞翔等现象引入到浮沉条件的应用，激发学生的学习兴趣。 ， 2、通过边学边实验，在实验、讨论的基础上引导学生总结出物体的浮沉条件，并用FLASH制作动态的受力分析，协助学生理解物体的浮沉条件。 3、用多媒体制作潜水艇、孔明灯等浮沉原理并结合演示实验，让学生掌握物体浮沉条件的应用。 【教学难点及其克服策略】 难点：影响物体浮沉条件的因素 克服策略：通过学生自己实验探究，讨论、交流、总结得出，加深理解 【教学策略】 课堂组织策略：采用主体参与教学策略。具体应用：1、营造民主、宽松、和谐的氛围，形成相互尊重、信任、理解、合作的人际关系；2、创设问题的情境；3、要从多方面培养学生参与的意识和持续提升他们主动参与的水平。4、要善于发现每位学生发言中的积极因素(哪怕仅仅萌芽)，并即时给以肯定和鼓励； 学生控制策略：创设与当前学习主题相关的、尽可能与实际相关的学习情景，引导学生带着与自身相关的任务进入学习，使学生学习直观性和形象化。要在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现出学生的首创精神；让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知识

新人教版八年级上册物理光的直线传播(说课稿)

新人教8年级上册物理光的直线传播--说课稿尊敬的各位专家、老师： 您们好！今天我说课的题目是《光的直线传播》，下面，我将通过说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书、设计反思六个部分来进行我的说课。 一、说教材 ?教材的地位和作用 1.光的直线传播是学习几何光学的基础，也是学习光的反射定律、折射规律的铺垫性知识。 2.这节课我们将通过学习光线这一概念，为学生建立一种研究问题的方法：模型法，这位以后学习物理提供更多的研究方法。 3.同时利用光的直线传播原理，可以解释影子、日食、月食、小孔成像等生活和自然界的重要现象，也充分体现从生活到物理，从物理走向生活的课程教学理念。通过本节的学习可以提高学生学习光学的热情，激发探究光学奥秘的欲望。因此，学习这部分知识有着重要的意义。 ?学情分析 1.八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的很多现象充满好奇，动手能力较强。但刚学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 2.学生在日常生活和小学科学课中已经知道光沿直线传播的结论，但认识浅显。 ?课标分析

课标认为：八年级学生在小学科学课程中已学习过光的直线传播，初中又没有进一步提升的内容，所以没有必要进行简单地重复。为了减轻学生的课业负担，删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”。 我认为：课标只是删去了“探究光在同种均匀介质中的传播特点”这一探究过程，并没有删去“面向全体学生，提高学生的科学素养”理念，所以，我是这样确立重难点的。 ?教学的重、难点分析 重点：探究小孔成像的原理，解释影子、日食、月食等现象。 难点：1.探究活动的组织 2.物理模型的建立 ?教学目标 根据以上对教材的地位和作用、以及学情分析，结合新课标的情况，我制订了以下三个维度的目标。 （1）知识与技能： ①通过实验和生活现象，学生知道光在同中均匀介质中沿直线传播； ②学生会用光的直线传播解释生活中的有关现象； ③了解光在真空中的传播速度c=3×108m/s。 （2）过程与方法 经历“小孔成像原理”的探究，培养学生的观察能力、实验能力，以及发现问题、分析归纳的能力；运用反证思维解释影子等现象是光由于直线传播形成的；并体会物理模型的思想。 （3）情感态度、价值观

初二物理上册课件

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 初二物理上册课件 初二物理上册课件多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。 下面小编为大家带来初二物理上册课件，仅供参考，希望能够帮到大家。 初二物理上册课件篇一： 知识技能 1.初步了解一些物理现象 2.对教师讲解的内容有所理解过程与方法： 通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。 情感、态度和价值观： 1.在教学中渗透人文主义教育 2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。 【教学方法】演示法、讨论法。 【课时安排】 1 课时同学们，今天我们开始学习一门新的学科物理，你听别人说过物理吗?你心中的物理是怎样的呢?谁起来说一下?(让学生起来说说自己的看法) 1. 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。 (让学生先猜测现象，再演示) (1)器材： 1 / 9

一大一小两只试管(尺寸十分接近)，水，红墨水。 做法： 大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。 现象： 试管自动上升。 (2)器材： 漏斗，乒乓球。 做法： 一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。 现象： 乒乓球悬在空中不下落。 拓展： 让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。 (3)器材： 两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。 做法： 把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。 现象： 鸡蛋有浮有沉。 (4)器材：

八年级物理功说课稿

八年级物理功说课稿集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

文章题目：《功》——说课设计 人教版八年级下册第11章第1节作者单位： 作者姓名： 初中物理《功》说课稿 各位老师、各位专家，上午好： 我今天说课的题目是《功》，《功》是初中物理八年级第十一章第一节的内容。现就以下几个方面谈谈我对这节课教学的一些设想和体会： 一、教材分析 【教材的地位、作用和意义】 能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。本章通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫。由于只要求初中学生初步认识能量的概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。 这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。对功的研究为以后学习功率、功的原

理、机械效率、能量等知识奠定基础。另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。这节课计划用1课时来完成。 【教学目标】 1、知识与技能 ⑴知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 ⑵记住功的计算公式，国际单位，会应用W=FS做简单计算题。 2、过程与与方法 ⑴通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 ⑵通过实验和生活中的例子，知道做功包含的两个必要因素，能判断出力是否对物体做功。 3、情感态度与价值观 ⑴通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的兴趣。 ⑵通过合作探究性物理学习活动，使学生体验探究的乐趣，培养学生严谨的科学态度和合作意识。 【教学重点】

八年级上册物理 声音的产生和传播说课稿

声音的产生和传播 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是某某，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第一章第一节声音的产生和传播（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。 一、教材分析 1.教材的地位和作用 声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本节讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识，在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标： 知识与技能:知道声音是由物体的振动产生的 方法与过程:通过探究“声音是如何产生的”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 3.重点难点 重点:声音产生的原理 难点：声音产生的原理 二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。

三、教法与学法 本节课采用实验探究法等教学方法，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。本节课通过教师演示实验、质疑、引导学生观察等，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的都能传声， 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。 四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。 利用PPT课件展现一些自然界中正在发声的情景。 意图：通过对自然界一些声音的播放，使学生体会到我们生活在一个有声的世界里，从而对声音产生浓厚的研究兴趣。 然后提出问题 在日常生活中你是不是经常制造出一些声音来，现在利用书桌上的东西你能不能制造出一些声音来。（学生利用书桌的东西制造出声音） 然后提问：你对声音有什么问题？（学生说出自己想知道的有关声的问题和不懂的问题） 教师在黑板上列举学生提出的有价值的问题。 第二环节:合作学习,探究新知。 1探究声音产生的条件提出问题 （1）你能不能使正在发声的物体停止发声。 （2）观察物体发声时与不发声时有何区别。 （3）正在发声的物体有什么共同特征。 （4）发声物体分别是什么。 学生结合生活中的实例分组讨论思考问题，各小组派出代表展示讨论结果，师生合作得出结论。通过提出的问题使学生感悟到：实验中要用到比较的方法，比较发声时与不发声时物体的区别。

新人教版初二物理八年级上册教案全部完整版

马店小学霸教育培训学校 八年级上学期物理备课2017人教版

科学之旅 ●教学目标：一、知识目标： 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及 物理应用有初步印象，激发学生的学习兴 趣。 2.步了解学好物理应注意的事情。 二、能力目标：1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。 三、德育目标：1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精 神，发现科学实验带来的乐趣。 2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。 ●教学重点：通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。 ●教学难点：能从看到的现象中提出问题。 ●教学方法：讨论法、实验法、观察法。 ●课时安排：1课时 ●教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 [师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 [师] 科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示] 课本图0.1-1实验[演示] 课本图0.1-2实验。 教师边演示，边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个[想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。 2.乓球会落下吗？ [师] 以上的这些实验有趣吗？ [板书] 物理是有趣的 [板书] 物理学的研究范围：声、光、热、电、力等现象[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。 物理学不仅有趣，而且非常有用： [板书] 怎样学习物理。

[板书] (1)勤于观察、勤于动手 [板书] (2)勤于思考、重在理解 [板书] (3)联系实际，联系社会 四、小结 物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业（略） 六、板书设计 §1—1长度和 时间的测量 教学目标 1．知识与技能 ●会使用适当的工具测量时间和长度 ●知道测量有误差，误差和错误有区别 2．过程与方法 ●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3．情感、态度与价值观 ●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱 教学重难点 1．重点：使用适当工具测量时间和长度 2．难点：误差的产生。误差与错误的区别 教学过程 （一）引入新课 复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？ 通过学生的讨论得出要测出相应的时间。 （二）讲授新课 1．时间的测量 让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。 ①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h) ②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，

新人教版八年级物理上册第二章 第三节 声的利用 说课稿

第二章第三节声的利用说课稿 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节的内容是我们怎样听见声音，主要让学生了解声音是如何被我们感知的并了解骨传声和双耳效应，增加学生对人类的了解。本节课在学生学习了声音的产生传播的基础上学习便于学生对知识的理解。同时本节课是学习噪声的危害与控制的基础。 2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标： 知识与技能:了解人耳感知声音传播的基本过程。了解骨传导。知道什么是“双耳效应” 方法与过程:通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音，通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法 情感、态度与价值观：学会关心他人,特别是关心残疾人，通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。 3.重点难点 重点：人耳听到声音的道理；骨传声。 难点:骨传声。 二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。 三、教法与学法 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能

力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用直观法、探究法多媒体辅助教学法等教学方法。 八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。 四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节：第一环节:创设情境,导入新知。 复习提问：声音是如何产生的？声音的传播是靠哪种形式？通过复习前面知识有利于学生对知识的巩固，并为本节课的学习打下基础。 第二环节:合作学习,探究新知。 活动一：教师利用多媒体展示人耳的构造图，向学生讲解人听到声音的原理，并引导学生，在整个过程中，任何部分发生障碍，人都会失去听觉。如果仅只是传导障碍，但能通过其他途径传给听觉神经，人仍能听到声音。 活动二：引导学生完成课本中“想想做做”： （1）将振动的音叉放在耳旁，听音叉的声音。 （2）用手指堵住耳朵，听音叉的声音。 （3）请同学用手指堵住自己的耳朵，将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，听音叉的声音。 讨论：在这几种情况下，人是如何听到声音的？ 学生分小组谈论，教师巡视查看，在这个过程中，学生可能只能感觉人体可以传声，但不能得出确切的结论，因此教师应给予适当的引导。并让小组派出代表公布讨论结论，最终师生共同总结出，骨头能传声 这样设计通过自己试验探究有利于学生对知识的理解，有利于培养学生探索精神和学习物理的兴趣。 活动三：教师引导学生发现失去听觉的人能靠骨传导来听到

人教版初中八年级物理说课稿

人教版初中八年级物理说课稿 一、教材分析 1、地位和作用 "电功"对于初中生来说是一个比较抽象的概念，电功公式是掌握层次之一，又是第九章的开首篇，足见这节的重要性，在力学中，物体做功必须具备两个必要因素。而在电学中，不但物体在电磁力作用下移动算做功，电流通过用电器使其发热、发光、发声等现象都是电流做功的表现。这就扩展了力学中功的概念，为学生理解电能与其它形式能的转化打下了基础。后面学习电功率、焦耳定律的公式都可由电功公式导出。所以本节在初中物理知识结构中具有综合、扩展和承先启后的重要作用。 2、知识目标 A层次：1.知道电流可以做功和常见和做功形式 2.会计算一个用电器的电功。 B层次：由公式W=UIT求U、I 。 C层次，运用串、并联电路特点及公式计算电功。 3、能力目标 1.学会控制变量研究问题的方法。 2.会读电能表的示数。 4、思想教育 通过介绍一度电的用途，对学生进行节约用电的教育。

5、教学关键 做好电流做功的多少跟什么因素有关的演示实验。 6、准备教具 课本图9-1所用仪器(将钩码换成小车)，秒表、电能表、投影仪改幻灯机。 二、教法和学法 根据学生实际情况和素质教育的要求，采用面向全体、师生间相互反馈的层次教学法和传统的五环教学法。学法是讨论归纳法和感知探索法。 三、教学程序 分五个环节。 第一个环节：复习提问。提出与本堂课有关的易中难三个问题，分别叫ABC 三个层次学生回答，为本堂课的教学奠定知识基础。三个问题是：1.水流能做功吗? 2.功的表达式如何? 3.力学中做功的两个必要因素是什么? 第二个环节：引入新课，水流能做功，电流能做功吗?演示图9-1实验后，问：是什么原因小车被提起的呢?是因为有了电流。即电流对小车做了功。 第三个环节：探索新知。电流所做的功叫电功。这节我们就学习电功。(板书课题) 1. 建立概念 电流做功形式很多，如电流通过收音机做功，我们听到声音，电流通过电视机……让学生再举电流做功的实例分析，引导学生概括出电流做功的实质是电能转化为其它形式的能。实现感性认识上升到理性认识的飞跃。

人教版八年级物理说课稿整理

《声音的特性》说课稿 各位领导、老师大家好： 我今天说课的题目是人教版八年级物理第一章第三节节《声音的特性》 （一）教材分析： 1、本节教材的地位、作用和特点 本节课选自人教版版的《物理》（八年级）（上册）第一章第三节，是《声现象》一章的重点和核心，也是这一章的难点，对学生全面了解声现象具有重要作用。“音调、响度和音色”是乐音的三要素，新课程标准的要求是了解乐音的特性。教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识三要素和物体振动的关系，了解声的分类；培养学生的观察、实验能力，激发学生学习、研究自然现象的兴趣。本节课实验较多、内容丰富，教材注重让学生在学习物理知识的同时，通过“演示”实验和“探究”体会科学探究的方法，通过“科学世界”加强与实际的联系，使学生获得更多的应用知识。本节教学的关键是做好“音调与频率”和“响度与振幅”的关系这两个学生探究实验。做好实验，不但使学生对本节内容有深刻的理解，还有助于培养学生的观察能力、动手能力，进一步理解日常生活中的声现象。另外，还介绍了改变弦乐器音调高低的方法。 2、学情分析： 对学生而言，声现象并不陌生，只是平时没有注意观察和缺少理论知识，但是生活中都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识，学生的学习兴趣将会很浓厚。但学生对乐音的三个要素理解得并不全面，尤其是三个因素与振动之间的关系，学生较难理解，因此，如何利用学生已有的生活经验，结合适当的实验，让学生经过分析、比较得出结论，从而突破本节课的重难点是本节课成败的关键。再次，引导学生在实际中运用知识，培养学生应用知识的能力，进一步体会物理知识在生产和生活中的作用，也是物理教学的一个根本目的。 3、教学重、难点 重点：音调与频率的关系，响度跟振幅的关系。 难点：响度与音调的区别。 4、学习目标 知识与技能 （1）了解声音的特性及声的分类。 （2）知道声音的响度与发声体的振动幅度有关，声音的音调与发声体的振动频率有关。（3）知道不同发声体发出声音的音色不同。 过程与方法 通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 情感、态度与价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。（二）设计理念： 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法、获得知识，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 （三）教学方法： 根据以上的设计理念和学生的知识基础，针对本节教材以实验为基础的特点，确定采用在教师指导下学生自主实验探究的方法进行教学。通过设疑激趣引出课题──交流讨论提出问题──教师点拨指明方向──猜想假设设计方案──实验验证得出结论──联系生活应用实践──总结评估交流感受等一系列探究过程，让学生在自主科学探究的过程中找出规律，学习

八年级物理上册：透镜及其应用单元整体说课

八年级物理上册：透镜及其应用单元整体说课 1．了解什么是凸透镜,什么凹透镜。 2．了解凸透镜、凹透镜对光的作用。 3．了解透镜的焦点、焦距。 4．了解凸透镜在日常生活中的应用。 5．理解凸透镜的成像规律。 6．了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的,了解眼镜是怎样矫正视力的。 7．了解显微镜、望远镜的基本结构。 《透镜及其应用》实质上是前一章《光的折射》的一个应用实例。主要学习透镜的初步知识及透镜在日常生活中的应用。研究透镜对光的作用和凸透镜成像规律是本章的核心内容。透镜是照相机、投影仪、显微镜等光学仪器的重要组成部分,在生产和生活中有着极其广泛的应用。因此将它单列一章。本章中的重点考点是：1.透镜对光的作用；2.透镜中的三条特殊光线；3.凸透镜的成像规律； 4.透镜的应用。中考中关于透镜的焦点、焦距、主光轴等一般不单独出题,经常渗透在其他问题中,透镜对光线的作用常以作图题形式出现,凸透镜的成像规律在中考卷中频频出现。生活中的透镜常以填空、选择题出现。

1．学生在小学科学课上及平时生活中已接触过透镜,并且通过上一章”光现象“的学习,对光的折射规律有了一定的认识,为本章的学习奠定了知识和技能的基础。 2．八年级的学生好奇心强,求知欲旺盛,勇于探索自然现象及日常生活中的物理知识,有将自己的见解公开并与人交流的愿望,有主动与人合作的精神,敢于提出与别人不同的观点,也勇于放弃或修正自己的观点,为透镜的学习做好了思想和心理准备。本章可由学生自主探究学习,加深对知识点的理解。 3．照相机、投影仪、显微镜等在生活中应用比较广泛,用处也比较大,也是前面所学知识的应用和拓展。但初中生对其理解不是太容易,尤其是显微镜和望远镜,因其成像原理比较抽象,也难看到内部结构,教师可采用渐进的模拟的方法使学生获得学习的基础,并通过实验应用和作图讲解使学生对显微镜和望远镜的原理有了初步了解。 1．为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度,探究实验时可以提出问题开始,把主动权交给学生,由学生自主探究自己感兴趣的问题,把难点实像和虚像放到探究实验之后,再以“想想议议”栏目让学生思考凸透镜成像规律。 2．照相机、投影仪等光学仪器与我们生活息息相关,在学习时要注意体会课本上提供的简单模型和分析手段,理解它们的工作原理以及透镜在其中所起的作用。 3．眼睛是人体的重要器官,对眼睛的成像原理,眼疾的成因以及矫正方法,要注意结合实际去认识,学以致用。

2018年人教版八年级物理下册说课稿汇总

《力》说课稿 各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课 一、教材分析 《力》是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。本节是力学开始的第一节。本节内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的，四部分构成。“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械等知识的基础，因此，本节是初中物理的重点。 重点：力的概念、力的示意图及画法。 难点：力的作用相互性的理解 二、教法学法分析 物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣 三、学生分析 八年级下学期学生情况是具备了基本的观察、分析、归纳能力。对探究活动充满渴求。根据学生的这些特点以及学生是学习主体，教师只是起引导作用。所以学生通过“观察发现；自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参与。评价方式：使学生进行“自评”和“互评”，教师给予及时的语言和量化评价。 四、学习目标分析 根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体要求这是我设置的三维目标 通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素， 培养学生的科学态度。

五、教具准备： 物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋 六、教学过程 我的教学内容包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。教学内容包含了四个探究点 （一）引入课题 教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。 这样引入新课，即激发了学生的学习兴趣，同时又发散了学生的思维。 （二）教学内容 探究点一：什么是力 初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力的概念呢？ 针对这一问题在教学设计中我是这样设计的：让学生讨论并列举出生活中有关力的事例， 再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。由此总结出力的概念：力是物体对物体的作用。 在前面事例的基础上，学生很容易理解施力物体和受力物体。 这样设计通过学生举出事例联系生活，通过事例归纳分析，培养学生运用归纳的方法的能力 力作为一个物理量知道：力的符号和单位：F 、牛顿（N）这里可以让学生课前查资料了解牛顿，上课时找学生讲讲牛顿的故事 这样设计培养学生学习学习物理的兴趣，同时可以学习牛顿的敢于探索,坚持真理,不畏艰难险阻的精神。 探究点二：力的作用效果 让学生动手试一试拉测力器和挤压柠檬。通过这两个实验引导学生概括出力可以改变物体的形状这里让学生举一些力改变物体形状的事例。强调力的一个作用效果是：改变物体形状。 演示实验：小铁球受到磁体的作用会改变运动轨迹。再观看打棒球、羽毛

人教版八年级物理上册《运动的描述》说课稿

人教版八年级物理上册《运动的描述》说课 稿 一、说教材： 教材地位：“运动的描述”这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的铺垫作用。 教材内容：教材先介绍了日常生活中常见的运动现象：机器的运转、车辆的行驶、奔流的河水……。“瞬息万变的世界里，物质的运动是非常普遍的”，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。普遍存在的永恒的“运动”中同时存在着“静止”，这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应侧重的方面。 教学目标： 知识与技能：知道参照物的概念。知道物体的运动和静止的相对性。 过程与方法：体验物体运动和静止的性对性。 情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。 重点：参照物的概念、物体运动和静止的相对性。 难点：认识运动和静止的相对性。 二、说教法：

这一节的知识点与生活联系紧密，通过教师引导学生独立思考，自主探究，培养学生分析问题，解决问题的能力。尽量让学生多观察，多思考，多表述，多动手，多总结。这节课可综合应用创设情景、分组实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。并通过解决学生身边的事例来调动学生的积极性，培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”的能力。 三、说学法： 运动，对于学生来说并不陌生，但是，从物理学的角度来研究运动，应该说还是初次，探究这方面的知识，能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学，不仅让学生获得基本的知识，更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。由于初中生的思维出于形象思维到抽象思维的过渡期，本节教学可利用多媒体教学环境将一些场景生动再现，使学生以感性认识为依托，发展抽象思维能力。四、说教学过程： 、创设情景，引入新课 播放视频资料《运动的世界》。通过让学生观察身边熟悉的现象，联系到本节的知识，激发学生的求知欲望。观看完毕教师提问：生活中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？学生根据老师提问进行思考并举例。 、新课讲授 讨论探究①：你们刚才所举例子中静止的物体真的不动吗？

八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿

八年级物理上册《声音的产生与传播》说课稿 一、本课题的地位和作用 声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是如何产生的、声音的传播需要介质和声音的快慢三个问题。为了体现“物理是生活中的物理”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究实验。 二、本节教学的三维目标 ·知识与技能 知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声音在空气中的传播速度；知道声速在固体中最大、气体中最小。 ·过程与方法 通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩中的闹钟”的实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。·情感、态度和价值观 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 三、本节教学重难点 本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质。对于声音的传播需要介质，学生联系生活会有一些肤浅的认识，而对于声音在不同的介质中速度不同，学生可能就知之甚少，所以实验探究声音的传播条件和不同介质中声速不同是本节的一个关键。 本节课的难点是引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。所以本节课堂组织教学的过程应突出体现本节课的教学重点和难点，最终实现本节教学的三维目标。 【教法设计】 声音的产生和声音的传播需要介质是本节教学的两个中心环节，我采用教师演示实验、质疑、引导学生观察等实验探究的方法，启发引导学生认识声音是由物体的振动产生的，气体、固体、液体都能传声，而真空不能传声。俗话说：“真理越辩越明”因此对于声速、回声的知识，我采用先提出问题，学生分组讨论，得出初步的猜想或者判断，设立悬念、激疑，在学生中营造各持己见、百家争鸣的讨论氛围，然后以“信息平台”、“信息快递”等板块形式向学生提供相关的知识信息，再让学生分组讨论提出的问题，学生结合提供的信息进行讨论交流，肯定或者否定了自己原来的想法，最后再选出代表发言在全班交流，在教师的引导下总结归纳出问题的正确答案。这样既加深了学生对于这些问题正确观点的认识，又通过这些观点的形成过程，锻炼学生的思维行为和合作交流的科学精神。因此本节教法我设计为实验探究法、质疑诱导法、自学讨论法相结合，组织学生获取和掌握相关知识，同时培养学生的实践能力和创新意识。 【器材准备】 本节教学中，实验器材牵涉较多，要恰当合理正确地操作使用，增加直观性和可信度，创设物理情景，引导学生积极主动参与课堂教学活动，认真细致进行观察，让学生贴近生活，探索其中的奥秘。 真空铃实验装置、鼓、锣、音叉、共振音叉、悬挂有乒乓球的铁架台。 【教学过程设计】

八年级上册物理说课稿运动的快慢

八年级上册物理说课稿《运动的快慢》 一、说教材分析 1.教材的地位、作用、分析 本节课所要讲授的运动的快慢是在学习了机械运动的知识基础上，进一步学习运动的有关知识。这节课既是对运动的描述的深化，又是学习牛顿第一定律的基础，它担负着承前启后的作用。速度的概念是中学物理运动学中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所学的知识去处理解决简单的实际生活问题，因此，这节课在本章中占有重要的地位。 在教学过程中，教师要引导学生体验分析在运动路程相同时，通过比较时间来判断物体运动的快慢;在运动时间相同时，通过比较运动路程来判断物体运动的快慢;在运动路程和时间都不相同的情况下，通过比较在单位时间内物体运动的路程长短来判断物体运动的快慢，从而理解并建立起速度的概念及单位，通过利用公式的简单计算来掌握速度单位的换算;通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别，以及平均速度的概念。 2.学情分析 速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力，不可能很全面具体的探讨。因此，在教学中，我根据我们学生的实际情况适当的降低教学梯度，注重基础

教学，同时，尽量运用实物演示、多媒体课件等使教学形象直观。每个知识点都尽量从学生熟悉的生活现象出发，经过分析归纳形成概念，以更好的帮助学生理解和掌握，这样才能使学生在课堂中学有所得，享受到获得知识的喜悦，从而激发学生学习物理的兴趣。 根据上述情况，我制定了如下教学目标： 在本节课的教学过程中，我注重突出重点，淡化难点，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 二、说教学目标 1.知识与技能： (1).能用速度描述物体的运动情况 (2).能用速度公式进行简单的计算，能进行速度单位间的换算 (3).知道匀速直线运动的概念 2.过程与方法： (1).经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的现象的主要特征，具有初步的观察能力。 (2).能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力 3.情感态度与价值观： (1).感受科学与艺术结合所带来的美感，具有对科学求

初中物理教师说课稿模板__全套

物理说课稿模板 尊敬的各位评委： 大家好! 我是，我说课的题目《功》，是人教版的九年级物理全一册第十五章第一节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标制定、学法教法、教学程序五个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（功）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 ①难点: 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 ②重点: 理解功的概念和做功的两个必要因素。 3.教学目标 ①知识与技能: A．结合实例知道功的概念，理解做功的两个必要因素。 B．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 C．了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。 ②过程与方法: A．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ B．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 C．通过观察和实验，了解功的物理意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 ③情感、态度与价直观: A．培养学生乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 B．使学生认识“不劳无功”和“劳而无功”的意义，树立正确的证唯物主义观点。 C．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 4.教具与学具 木块细绳弹簧测力计杠杆和支架钩码滑轮细线刻度尺多媒体课件 二.说学情 九年级上册 初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。 九年级下册 经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 三.说学法 1.设计理念： 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 “注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。 2.学法指导

八年级物理上册《我们怎样听见声音》说课稿

八年级物理上册《我们怎样听见声音》说课稿八年级物理上册《我们怎样听见声音》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家上午好！ 我是某某，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节的内容是我们怎样听见声音，主要让学生了解声音是如何被我们感知的并了解骨传声和双耳效应，增加学生对人类的了解。本节课在学生学习了声音的产生传播的基础上学习便于学生对知识的理解。同时本节课是学习噪声的危害与控制的基础。 2、教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标： 知识与技能：了解人耳感知声音传播的基本过程。了解骨传导。知道什么是“双耳效应” 方法与过程：通过实验和社会生活，体验人是如何听到声音，通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的'方法

情感、态度与价值观：学会关心他人，特别是关心残疾人，通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志。 3、重点难点 重点：人耳听到声音的道理；骨传声。 难点：骨传声。 二、学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。 三、教法与学法 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用直观法、探究法多媒体辅助教学法等教学方法。 八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主合作交流探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。 四、教学过程 为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度

初中物理万能说课稿模板#优选、

初中万能物理说课稿模板 尊敬的各位评委： 大家好! 我是号，我说课的题目《》，是教育出版社出版的年级物理册第章第节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课 （）在课堂教学模式的改革、注重全员 参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 ①难点: ②重点: 3.教学目标 ①知识与技能: ②过程与方法: ③情感、态度与价直观: 4.教具与学具 电教器材: 教师演示用: 学生每组器材: 二.说学情 八年级上册 八年级学生正处于成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。 八年级下册 经过一个学期的物理学习，学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。 九年级上册 初四学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 但是初四的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初三的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初四年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。 九年级下册 经过之前三个学期的物理学习，初四学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在