第五单元-从现在开始

从现在开始

[目标预设]（1、教学重点；2、教学难点；3、学习目标）

1．认识九个生字，会写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

[媒体运用]

1．硬件媒体：计算机投影仪

2．软件媒体：文字画面

[教学时间]30分钟

[教学过程预设]

一、谈话导入

1.揭示课题，学习书写“现”字。

2.练习说话：用一句完整的话说一说“从现在开始，你要干什么？”

二、初读感知

1.师范读课文，思考课文中讲到了哪些动物朋友？他们在森林里干什么？

2.借助填空的方式引导学生概括课文的主要内容：

三、认字学词

1.自读课文。

2.出示含有生字的句子，齐读。

3.出示生字，齐读。

4.引导交流识字方法，记忆字形。

5.指导书写“之”和“第”。

6.齐读词语。

四、读中品悟

1.出示狮子大王两次宣布的命令，齐读，质疑激趣走进文本。

2.学习第2段。

①师范读第2段。

②找出描写猫头鹰当上大王时心情的词语。

③联系插图感受猫头鹰“神奇极了”的样子。

④齐读猫头鹰的命令，读出神气的语气。

⑤语言训练：极了

⑥从第二自然段中找出描写小动物们表现的语句，读一读。

⑦联系课文内容理解“议论纷纷”的意思。

⑧出示插图，观察图中小动物们的表情。

⑨联系课文内容理解“叫苦连天”。

3.学习第3段。

①自读第3段，看袋鼠当上了大王又会是什么样的呢？

②齐读袋鼠当上大王时发布的命令。

③抓住关键词“直摇头”体会小动物们的表现。

④出示插图，观察图中小动物们的痛苦样子。

4.学习第4段。

①齐读第4段。

②出示描写小动物们担心的语句，齐读。

③小猴子当上大王，是怎么做的呢？自己默读课文的第四自然段，边读边画出描写小猴子说的话。

④出示插图，观察图中小动物们听了猴子的命令后高兴的表情。

⑤抓住关键语句“立刻欢呼起来”体会小动物们高兴、激动的心情。

⑥语言训练：立刻

来去

5.回顾全文，明白道理。

6.分角色读课文。

五、书写生字

[课后练习]

1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.正确美观地书写生字。

[板书设计]

21 从现在开始

猫头鹰叫苦连天

袋鼠直摇头

小猴子欢呼起来

从现在开始教案

《从现在开始》教学设计 丰宁二小刘志敏 （一）教材简说 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材是友好相处、团结合作的专题中的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。 （二）教学重难点 教学目标： 1、学习本课生字。认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”等10个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。 3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。 教学重点：认识生字，理解课文2、4自然段理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。 教学难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。 教学准备：课件、 教学课时：2课时 （三）课时分配：两课时 第一课时，我主要进行识字教学，写字教学。初步感知课文内容。 第二课时，指导学生细读感悟，通过朗读正确、流利、有感情地朗读课文，使学生明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。 （四）、教法与学法 “教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时，我采用“扶”“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。 （五）、说教学流程

“从现在开始……”教案

21“从现在开始……” 一、谈话导入，发现问题 1、提前板书：从现在 谁来读读这个词语（指名读、齐读：开始）别忘了和我一起写。 板书：开始“始”，女字旁，撇点一笔写成；横变提，不出头；右边是——台风的台。 （指着板书）一起读：从现在开始 2、这个课题和以前有什么不一样？ “从现在开始”表明说话人板书双引号即将宣布的一个决定板书：决定 那课题里这个省略号究竟省略掉了哪些决定呢？板书省略号 请大家记住这个疑问，我们稍后一起探讨板书：？ 二、初读，了解课文内容 1、接下来请大家自读课文，要求（引读要求1），读完以后说说课文的主要内容。 交流出示答案，一起读一读。板书：猫头鹰袋鼠小猴子 2、(手指黑板板书由猫头鹰到袋鼠再到小猴子)像这样按顺序，一个接着一个，就是——“轮流”。 轮谁来读读它？这里有一位新的部首妈妈，谁来认识它？( 田字格板书：车字旁）谁来给部首妈妈找孩子？“轮”这个字右边也读仑，人踩在横中线上，短撇要和这笔提打个招呼，竖弯勾沿竖中线下。田字格板书：轮请你们打开书本，描一个轮，写一个轮。

3、他们轮流争当什么？万兽之王（泛红） 板书：万兽之王万兽之王就是动物的首领。之的意思就是“的”。 4、老首领狮子想要选个新首领来——接替他（泛红）。替，一起拼读。你有什么好办法记住它？（加一加/减部首） 5、狮子大王对选新首领这件事特别——重视，可不是随便——说说，而是召集了大家，很严肃地——宣布板书：宣布这件大事儿。 宣，谁来读读它？男生读，女生读，一起来。 谁来来宣布狮子大王的决定？ 你读得很有王者之风；你读得就像一位首领，很威严。让我们一起学学它们的样子读一读。 三、学习课文2---3小节，分析解决问题 了解过课文的主要内容，就让我们来解决关于课题的疑问。 （一）、1、请大家自读2-3小节，用直线把猫头鹰和袋鼠宣布过的决定划下来。注意要先读再划。 交流、出示句子： “从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” “从现在开始，你们都要跳着走路！” 猫头鹰决定让大家——白天休息，夜里做事。板书：白天休息夜里做事 袋鼠决定让大家——跳着走路。板书：跳着走路 2、自己在小房子里把句子读正确。 （二）1、猫头鹰想到自己成了“万兽之王”，他不由得得意傲慢，

《从现在开始》教学设计修改(沈彩)

教学设计（教案）模板 基本信息学科语文年级一年级讲授形式课堂讲授教师沈彩单位马山镇车恂如小学课落款称《从此刻开端》第一课时学情分析 刚读二年级的学生，对童话故事有稠密的乐趣，好奇心强，活跃、好动、斗胆、自力。他们已掌控了一些识字、朗诵的方法，爱好念书和表演，但说话表达能力，逻辑思惟能力欠佳，成心注重的时候短，所以我采用猜谜、动画、图片等多媒体形式来吸引学生的注重力，激起学生的深造乐趣。此外，孩子们年龄小，在家里遭到的关注多，做事经常以自我为中间，难以斟酌尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神情有余，而理解关切尊重小朋侪不敷。经过这个童话故事，要让孩子们明确尊重别人，别人才会尊重你的事理。 讲授方针 1.常识方针：1.熟习9个生字，会写“之”、“期”2个字。 2.能力方针：联合上下文和糊口现实理解文中文句的意思，积累“神情极了”、“笑眯眯”等说话点。 3.情感立场与价值观：准确、流畅、有情感地朗诵课文，体味课文中猫头鹰的神情。懂得要尊重别人的糊口习惯，要尊重别人。 讲授进程1、直接导入 1.谈话导入，补全课题：从（现）开端范写“现” 2.齐读课题 3.创设情境：话说在很久很久从前，有一座斑斓的森林，所有的小动物都无忧无虑地糊口着。今天，众人都被招集起来，他们是—— （课件出示狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子图文） 随机板贴字卡：狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子 4.在森林里，狮子是？（万兽大王）板贴字卡：万兽大王 5.讲授“之” 先老师范写，再学生书写展现评价。 8.（出示狮子大王的呼吁） 齐读。 个别读：谁要当狮子大王来颁布这个呼吁？ 讲授“轮”：齐读；开火车组词：像你们如许一个一个组词就叫“轮流”。 齐读呼吁。 2、深造生字 过渡：狮子大王颁布了这个呼吁，接下来会产生甚么故事呢？咱们一起走进课文，请小朋侪们翻到课文96页。读的时候要读准字音，读通句子，碰到不熟习的字可以或许请教书上的小树叶，并给课文标上序号。 1.出示生字（带拼音）： guàn shì 习惯方法 mīzhèng 笑眯眯慎重

二年级语文《从现在开始》第一课时教学设计(最新)

二年级语文《从现在开始》第一课时教学设计 一、教学目标： 1、认识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。 2、在情境中理解“万兽之王、新首领”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。 3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。 二、课前准备：课件、词语卡片。 三、教学过程： 一、谈话导入。 1、点住课件上的图片：小朋友，你们瞧，今天来了那么多的小动物，你能叫叫它们的名字吗?你最喜欢谁?为什么? 2、导入：这些小动物们都很可爱，那狮子大王更是令人尊敬。可是它年纪大了，很想找个动物来接替它的王位。于是，有一天它就宣布：从现在开始，大家轮流当万兽之王，谁做得好就让它当大王。它到底选谁当大王呢?今天我们就来学习21课《从现在开始》 3、板书课题，指名读，齐读。 二、自学感悟，渗透识字方法。 1、师：小朋友想不想读一读这个童话故事?(生：想) 2、出示自学要求(指名读) 我会自读课文： (1)、数一数，标一标：课文一共有几个自然段? (2)、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字? (3)、读通课文：你知道了什么? 3、师：那我们就自己读一读课文吧!

4、、全班交流： (1)指名读。教师重点指导以下生字： 之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗?如果不知道教师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料了解他的情况。 惯：你有哪些好习惯?我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。 任：它还有一个读音，你知道吗?我们班有姓“任”的.吗?如果没有教师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。 期：扩词训练。今天星期几?今天星期…… (2)开火车读。 4、指名分段熟读课文，其它小朋友来当评委。 5、评一评，说说读了课文你知道了什么? 三、学习第一段。 过渡：我们班的小朋友真不错，在那么短的时间里就把课文读得那么熟，那你知道原来是谁担任百兽之王呢?(板书：狮子)你是怎么知道的? 1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么? 2、学习第一句，理解“万兽之王”。 3、学习第二句，理解“轮流”、“新首领”等词的意思。 4、朗读指导。你印象中的狮子是怎样的? 四、学习第五段。 过渡：狮子大王发布命令后，有哪些动物参加竞选呢?把它们圈出来。 (板书：猫头鹰袋鼠猴子) 结果谁成了百兽之王呢?哪一段告诉我们的? 1、指名读。这一段告诉我们什么?

从现在开始(教案)

从现在开始(教案) 从现在开始 第一课时 教学目标： 1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。 2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。 3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。 教学重点、难点： 重点：掌握生字、读好课文。 难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。 第二课时

教学目标： 1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。 2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。 3、分角色朗读、表演课文。 4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。 教学重、难点： 重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。知道要尊重他人。 难点：表演课文。 课前准备：1、包含9个生字的一段话。 2、动物头饰。 教学过程：

一、复习巩固生字、词。 1、读生字卡片。 万兽之王轮流星期第一上任习惯方式笑眯眯郑重 2、读带生字的一段话。 3、听写：现在、下令、第一、星期。 二、回顾第一段、第五段 1、指名读两段话。问语气有什么不同？为什么？ 2、齐读。 三、感情朗读二——四段，体会动物们的心情。 （一） 1、都有谁当过“万兽之王”？（贴头像）

2、你们想当大王吗？我们先来当回猫头鹰大王吧！ 3、说说当大王的感受。体验神气。 （1）、生活中什么情况下你会觉得自己很神气？ （2）、神气的时候你会怎样说话？ 4、读猫头鹰的话。（练习神气地读猫头鹰的话。） 指名读、齐读、配上动作读。评议。 5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。 （！）假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——（板书：白天休息夜里睡觉）你们愿意吗？ （2）跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。 （3）一个星期下来，你们又会怎样？理解“叫苦连天”。

二年级语文上册《从现在开始》优秀教学设计

二年级语文上册《从现在开始》优秀教学设计 二年级语文上册《从现在开始》优秀教学设计 教学内容： 人教版《语文》第三册 设计理念： 教材简析： 这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄 得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得 到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。 读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重， 是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴 子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。 学情简析： 1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了 小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。 2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部

分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。 学习目标： 1.会认9个字，会写10个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 课前准备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。 1．板书课题。学生读课题。 2．看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。 二、示范朗读

《从现在开始》第一课时(李素芳)

《从现在开始》教学设计（第一课时） 教学目标： 1、认识“之”等9个生字。 2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情地朗读课文一、二自然段。 3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。 教学重、难点： 1、学习课文“我会认”的生字。 2、在角色体验中练习有感情地朗读课文一、二自然段。 教学准备： 1、课文课件、生字词和课文重点句的卡片。 2、学生制作的动物头饰。 教学流程： 一、情景导入，诱发探究欲望。 1、设疑导入：请同学们仔细看看画面，你发现了什么？哦？为什么有这么多动物聚集在这里呀？谁知道？ 2、我们先听听狮子大王说了些什么？（师带头饰——小朋友们，大家好！欢迎你们来到森林王国。今天我们这里正在竞选万兽之王呢！如果你们能认真听讲，你们也可以参加竞选会。有信心吗？ 3、揭题、质疑：那今天，我们要学习课文是——（生齐读课题） 师：你能用题目说个句子吗？读了题目，你想知道什么？ 二、初读课文，认识生字。 过渡：小朋友，下面就请你们带着自己的问题读读课文吧，同时要注意读准字音。 1、生带着问题自由读课文。 2、出示“我会认”的生字（带拼音）。

（1）学生先自由读，再请小老师带读特别要注意读准的生字，最后齐读。（2）小组合作学习，识记生字。 （3）游戏巩固生字： A：小组开火车抽读生字。 B：摘果子（出示课件）。师：小朋友，老师这里有一棵神奇的果树，上面有红通通的苹果，黄澄澄的梨，谁愿意上来摘果子？（指名上台）你摘一个，小朋友们就读一个。 三、朗读课文带生字的句子，巩固生字的运用，为感情朗读作铺垫。 过渡：既然同学们学生字这么棒，那读句子肯定难不到你们（出示选字填空题）。 1、生自由读。 2、汇报：你喜欢读哪个句子，就请大声地读给同学们听吧，读得好的全班同学跟读。（鼓励学生勇于表现自己，增强他们的自信心，体现生生互动）四、角色体验，朗读感悟，学习课文第一、二段。 过渡：咱们班的小朋友真了不起呀，那下面我们一起带上动物头饰，来参加“万兽之王”的竞选会吧。（师生共同带上动物头饰，进行角色体验。）师：骆老师看到了可爱的小鸟，胖乎乎的熊猫，还有威武的狮子。。。多热闹呀！ 1、再读课文，质疑。 师提出朗读要求（屏显）： A、好，请同学们把课文再读一遍 1、数数课文中“从现在开始”这句话一共出现了几次？分别是谁说 的？（有助于学生对课文内容的整体了解） 2、看看有什么不明白的句子或词语，可以在旁边先打个问号。（培养学 生学会边读课文边思考的能力） B、生汇报（师相机板书，贴图） C、下面我们四人小组再读一次课文，读完后如果同学们有不明白的地方可以在小组里面请教一下同学，大家讨论一下。 D、生汇报：还有哪些问题小组内解决不了的？

《从现在开始》教学设计

二上语文《从现在开始》（第二课时）教学设计 一、设计理念： 《义务教育语文课程标准》认为：“阅读是教师、学生与文本之间对话的过程。”让学生在对话中产生“独特的感受、体验和理解”。所以课堂上从转变学生的学习方式入手，让学生做为一名小动物来参加学习，让他们充分地进入角色，以轻松的话语、亲切的态度与学生交流，实现师生之间的平等对话。巧妙地设置闯关活动，利用多媒体课件和激励评价性的语言引领学生进入情境之中。在朗读时注意让学生体会角色的心理，读出人物的个性特点。在引导学生参加大森林中万兽之王的竞选的过程中，使学生情不自禁地走进童话人物的内心世界，使文本与学生交融在一起，既能丰富学生的情感体验，又可以在有趣的表演朗读的过程中，切身领悟到要尊重别人的生活方式的道理。在表演朗读中让学生积累语言，理解词语。在整个教学过程中，学生是主体，老师是一名引导者，一个小小的参谋，一个平易近人的主持人。 二、教学背景分析 教材分析： 《从现在开始》是义务教育课程标准实验教材第三册中的一篇课文。这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，富有儿童情趣，故事中将动物的生活方式通过生动有趣的情节，通过极具形象的语言加以表达，说理深刻、诙谐有趣，符合儿童的认知水平和审美需求。文章讲述的是猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。教学这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，这是人们之间和谐相处的重要条件。 学情分析： 低年级孩子从小就特别喜欢小动物，喜欢朗读，喜欢表演。所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，以小动物的身分参加学习，和小伙伴们一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是他们最高兴的事。在亲历体验中加深感悟，让学生的读、演、评代替教师的讲解分析，在受到情感美的熏陶感染的同时，带给他们独特的情感体验，展示语文课的魅力所在。 三、教学目标： 1、识字：复习巩固生字和生词，会写两个字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。 2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。 3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 四、教学重点、难点分析

二年级上册语文《从现在开始》优秀教案

二年级上册语文《从现在开始》优秀教案 导读：人教版二年级上册语文《从现在开始》教案 教学目标： 1、认识9个生字，会写10个汉字;学会欣赏汉字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 重点难点： 懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学过程： 第一课时 一、检查预习，明确要求。 1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。(出示生字卡片) 2、逐段试读课文。(1)正音;(2)注意长句子的朗读。 3、提问：有哪些动物参加了竞选?最后谁当上“万兽之王”?(生发言，师贴动物图片。) 4、提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。 二、字词乐园，轻松过关 1、课件展示：森林“万兽之王”竞选大会，彩旗飘扬，《运动

员进行曲》音乐声从耳际响起。大会门口海报：森林“万兽之王”大会隆重开幕，敬请动物门购票入场。动物们必须认读以下生字、生词，读对者获门票一张。 2出示生字生词卡片，用“开火车”形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。 带拼音认读生字; 去拼音认读生字; 在句子中认读生字; 认读生词 三、朗读感悟。 1、听课文录音思考 原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的? 有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的? 2、汇报交流。 用生活中打扫卫生的例子理解“轮流”的意思。 指导朗读。 a指名读;b学生评议;c白鸽姐姐采访一下：你为什么这样读?d 读活动物，读出狮王的威风与帝者的风范。e齐读，读出狮大王的威风。 3、有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的? 第一个上任的是哪位大王?从哪段文字看出来的?齐读这一段。 他当上万兽之王后是怎样发布命令的?你从什么地方看出猫头鹰

《从现在开始》公开课教学设计(第一课时)

《从现在开始》公开课教学设计（第一课时） 星桥中心小学张丽筱 一、学情分析 刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，活泼、好动，大胆、独立，他们已掌握了一些识字、朗读的方法，喜欢读书和表演，但语言表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间短，所以我采用动画、图片等多媒体形式，创设情境，来吸引学生的注意力，激发学生兴趣。在此之前，我们已学习了本单元的其他几篇课文，如《蓝色的树叶》《称赞》等，对本单元的训练要求有了一定的理解，所以在这堂课中，通过老师的指导学习，学生能较容易的突破课文的重难点，明白尊重别人、别人才会尊重你的道理。 二、教学目标： 1.认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮”两个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能进入小动物的角色，读好小动物们的命令。 3.知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。 三、教学重难点 教学重点：1.认识“之、轮”等9个生字，会写“现、轮”两个字； 2.能进入小动物的角色，读好小动物们的命令 教学难点：知道猫头鹰和袋鼠当不了“万兽之王”的原因。

四、课前准备 PPT课件、音乐 课前谈话： 1.小朋友们，你们喜欢小动物吗？能告诉老师你喜欢什么小动物，以及喜欢它的原因吗？（引导学生回答问题要完整：因为……所以……） 2.今天老师也给大家带来了一些小动物，听，谁来了？（小鸟）对啊，百灵鸟唱着歌来了，它还带来了其他的动物朋友呢！ 3.（PPT出示小动物们的习性）教师讲解： （1）袋鼠妈妈带着小袋鼠蹦蹦跳跳地来了； （2）机灵的小猴子在树上看着大家； （3）猫头鹰瞪着圆圆的大眼睛，它喜欢白天休息，夜里活动； （4）山鸡不喜欢飞行，它喜欢大摇大摆地走路； （5）小熊正在小河边捕鱼呢； （6）可爱的小松鼠在书上跳来跳去，它喜欢用爪和尾巴倒吊在树上； （7）还有我们的小斑马呢，他们正奔跑着向我们走来。 4.那么多小动物都聚集在一起了，他们想要去干什么呢？今天这节课我们就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里发生了什么事。 一、谈话导入，引入课题 1.（PPT出示）看，现在小动物们已经到了，说说都有谁来了？（有……有……还有……）

《从现在开始》教学设计

朗读感悟想象体验《从现在开始》教案

课前透视： 这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童贞童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。 低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。 教学目标： 知识与水平：理解“之”等9个生字。 过程与方法：在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。 情感、态度、价值观：初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。 教学难点： 通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 课前准备： 学生准备：1、预习课文。 2、做自己喜欢的动物的头饰。 教师准备：课件。 教学课时：第一课时 教学流程： 一、课前交流，情景导入。 最近森林里发生了一件大事，老万寿之王想找一个动物接替他的王位，动物们在举行“万兽之王”竞选大会，狮子邀请我们一起去参加，你们愿意吗？ 要想参加很简单，只要拿到通行证，你们就能够戴上头饰以动物的身份去参加，有没有信心？（在第二环节中只要回答问题准确的就能够戴上准备好的头饰）出示课题：从现在开始 二、检查预习，巩固字词。 过渡：课文你们预习了吗？预习时你们都做了什么？ 1、标出自然段。 2、读课文。师：同学们都知道读课文是学好课文的方法之一。

指名五个学生读，其他学生拿笔画出读得不准确的地方。 3、预习会认字。师：会认生字为我们学好课文打好基础，现在就让我们认一认课文中的生字吧！ 一起拼读——在词中认——小组交流识字方法——班内汇报——比赛认读（两组比赛抽字卡认读开火车认读） 4、查资料。师：这也是一种好的学习方法，不但能帮我们很好地学课文，还能够扩大我们的知识面。 5、提问题。师：善于提问题的孩子最聪明，大家可要开动脑筋不懂就问，我们一起来解决。 师：哪些同学还没有拿到通行证老师再给你一次机会。哪几个动物都实行了竞选？ 过渡：同学们真了不起，用聪明才智拿到了通行证。现在就让我们乘坐快乐列车一起出发，参加“万兽之王”的竞选大会。 三、朗读感悟，想象体会。 1、学习一、五自然段。 （1）师：狮子宣布了一件什么事？ 指名读～指导感情朗读（威严、高高在上的语气） （2）师：课文第五自然段中他又说了什麽？ （3）师：狮子为什么改变了主意？ 2、学习第二自然段。 过渡：第一个上任的是谁？请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。 （电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！ （1）学习“议论纷纷”一句。 ①创设情境：听了猫头鹰的命令，小动物们，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。 ②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。 （2）学习“叫苦连天”一句。 ①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？

从现在开始教案从现在开始

从现在开始教案从现在开始 教学内容：人教版《语文》第三册 设计理念： 语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关 键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。 教材简析： 这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替 它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。 读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代 气息。相互尊重，

是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。 学情简析： 1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。 2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。 学习目标： 1.会认9个字，会写10个字。 3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 课前准备：CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

从现在开始教学设计怎么写

从现在开始教学设计怎么写 从现在开始教学设计怎么写 导语：当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式;在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。 从现在开始教学设计怎么写 教学目标 1.识字：认识9个生字，会写10个汉字;学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。 2.朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理;结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。 3.明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护;对童话中的"人物"发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 教学流程 一、创设情境，激情导趣 今天森林里可热闹了，因为要进行竞选"万兽之王"的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。好!那就让我们赶快出发吧。

二、字词乐园，轻松过关 1.课件展示：森林"万兽之王"竞选大会，彩旗飘扬。大会门口海报：森林"万兽之王"大会隆重开幕，敬请你们购票入场。必须会认读以下生字、生词，才能获门票一张。 2.出示生字生词卡片，用"开火车"形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。 1)带拼音认读生字;2)去拼音认读生字;3)在句子中认读生字;4)认读生词 三、朗读感悟，活现赛事 打开会场的大门!大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。 1.听课文录音思考： 1)原来是谁担任万兽之王?你是怎么知道的? 2)有哪些动物参加了竞选?你从哪里看出来的? 2.汇报交流。 1)原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。(师板贴：狮子) 2)我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。 3)狮子大王下达了什么命令? (屏幕显示文字)：从现在开始，你们轮流当"万兽之王"每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。 4)用生活中打扫卫生的例子理解"轮流"的意思。

《一次函数》教学设计(第一课时)(20200701122119)

《一次函数》教学设计（第一课时） 一、教材分析： 《一次函数》是人教版的义务教育课程标准实验教科书数学八年级上册第14章的第二节内容。 本节课是在学生学习函数的概念和函数的三种表示法的基础上进行学习的。教材首先是通过比较观察，然后找出所列方程的共同特点，进而确定一次函数的概念，并应用一次函数去解决一些实 际问题。 本节课在函数的教学中具有承上启下的作用，通过对一次函数的概念的学习，加深巩固对函 数概念的理解，是学习一次函数的图象和性质的前提。作为一种有效的数学模型，函数在现实生活中有着广泛的应用，而一次函数在现实情境和数学问题情境中的应用是学习的重点，熟练掌握一次函数的性质和应用，对今后学习二次函数，乃至高中学习指数函数、幂函数、对数函数等都会有直接的影响。 二、学情分析： 本节课是在前面学习了代数式和认识了函数的基础上展开学习的。学生有良好的代数式基础和对 函数的良好的认识，给这节课的学习奠定了很好的基础。根据八年级学生的年龄和他们的心理特征，他们对一些具有规律性的问题充满了探求的欲望，同时也具备了一定的归纳、总结、表达的 能力，基本上能够够在教师的引导下表达自己的观点和思想。他们同时具有较强烈的好奇心和求 知欲。所以本节课一开始四个问题情景引入，希望能够激发学生的学习兴趣和求知欲。针对八年级学生的年龄特征，教师要细心了解学生的内心世界，关注每一个变化，努力调动他们的学习积极性，要善于发现他们在学习过程中的闪光点，及时给予鼓励性的评价和引导。 三、教学目标： 知识目标：使学生结合具体情境体会一次函数的意义，理解一次函数和正比例函数的概念，能根据所给的条件写出简单的一次函数的解析式，能用一次函数解决简单的实际问题。 能力目标：通过经历一次函数概念的抽象概括过程，渗透数学建模思想，发展学生的抽象思维能力，培养学生的创新精神和解决问题能力。 情感目标：让学生感受知识源于实践又作用于实践的辨证唯物主义观点，体验数学的价值，增进“学数学、用数学”的意识。 四、教学重难点： 重点：一次函数概念的形成及一次函数的意义，应用一次函数解决实际问题。 难点：如何利用函数思想建模 五、教学准备：多媒体 六、教学流程： （一）创设情景，激发兴趣： 问题情境1：

《从现在开始》第一课时课例点评

《从现在开始》第一课时课例点评 >《从现在开始》第一课时课例点评执教:周宇轩授课班级:海珠中路小学二年级评析:海珠中路小学彭文莹(课前,教师已板书:从现在开始狮子猫头鹰袋鼠猴子)师:……老师先给大家一个下马威.先看看板书,认识这些字吗生:认识.师:一起读读.生齐读板书生字师:这些字都很难写……我们再读一遍,边读边想这些动物有什么特点生齐读师:你可以随便挑样动物说说.生1:我挑狮子.狮子会吃肉……师:哦,狮子的内容讲好了.还想讲什么生2:我挑猫头鹰.猫头鹰夜里捉老鼠……师:猫头鹰白天干什么生2:白天睡觉.师:真不错.谁来介绍袋鼠生3:袋鼠有育儿袋,还能经常跳着走路.师:袋鼠有袋子,在哪儿生3:在前面.师:袋鼠经常跳着走路这句话有问题,就是说袋鼠有时不跳.谁来说说生:袋鼠每秒跳着走路.师:不准确.生2:袋鼠每时每刻跳着走路.师:还是不太准确.生3:袋鼠是跳着走路的.师:对了……师:那猴子呢生1:猴子……师补充猴子资料师:用个词形容猴子生2:淘气.生3:捣蛋.生4:勇敢.生5:又聪明又可爱.师:说的真好.生6:活泼.师补充:猴子也很灵巧.师:大家用课外知识把小动物的特点说出来了.今天我们学习一个故事,题目是生齐答:《从现在开始》.师:哦,那从现在开始,我们读书吧.请打开书本……生看课本师:你们已经不是一年级同学了.从现在开始,你们学习不能再靠老师,要靠自己.如何靠自己呢生七嘴八舌回答师:老师给大家一个提示:小组合作,先把课文的生字读准,把句子读通顺,不懂的字词看课后生字表及查字典,再不懂就问老师.生分小组自学(小组长带领,组员读生字拍手掌)师:(出示生字词)生字会了吗全班按顺序读.全班拍掌齐读生字师:相信大家把课文读熟了.大家一起再读读,思考一下:为什么课文写了4种动物,题目却是《从现在开始》,而不以动物命名生齐读全文师:小组讨论一下周老师刚才提的问题.小组讨论师:谁来说生1:每个动物都说:从现在开始这句话,狮子大王也说:从现在开始……师:这位同学说了一部分原因.还有补充吗生2:……(语言混乱)师纠正:你是不是想说每个动物都说了这句话生2:是……师:每个动物都说了从现在开始.这些动物说这句话的语气,方式一样吗请你再读读,把每个动物说的话划下来,读几遍,再想想每个动物的话该怎么说请从课文中找出理由.生自学师:小组内交流:每个动物说话的语气有何不同小组交流师:哪个小组汇报一下讨论的结果……那先把动物们不一样的语气读出来.生1:我读狮子.狮子……师:读的像狮子了吗能读狮子语气的同学站起来读.生站起读狮子句子师简评:狮子就要表现出威猛.师:谁来读其他动物语气生2:我读猫头鹰.猫头鹰……师:你能用个词把猫头鹰说话的语气说出来吗生2:神气.师:课文中写了生2:神气极了.师:请自己神气极了读2遍猫头鹰说的话.生自读,师板书:神气极了师:能神气极了吗一起读读.生齐读师:语气能读出来了,能做出神气极了的动作吗师示范做神气极了的动作生做动作再读猫头鹰的话师:到袋鼠了.谁读生:……师:够激动了吗课文写了袋鼠激动,(指板书:神气极了)能学猫头鹰的神气极了写写这个词吗生七嘴八舌说师边讲述词语边板书:激动极了师:刚才那是袋鼠的话语,但我听不出激动的语气,谁再来读2生读师:够激动了吗1生再读师:有点激动了.谁再来另1生再读师:我来做做袋鼠.(师配动作读袋鼠的话)师:我够激动了吗生:……师:请大家学着来读读.生齐读师:猴子语气如何生1:热心肠的.师:猴子是热心肠的.请你读出语气.生1读师:猴子语气还怎样生2:平淡.师:还有吗生3:调皮一点.师将前3名学生讲的词语板书师:还有什么语气生4:轻快.(师板书)师:请按自己体会到的猴子的语气,把你理解的句子读出来.生自按理解语气读师:(简述各动物的语气)那动物们听了猴子的话,有什么反应生1:立刻欢呼起来.师板书:立刻--------师:假如我不写立刻,能换个词吗生:马上.师:……师:动物们为什么立刻欢呼起来生:……师:动物们除了欢呼,还会立刻怎么样生2:立刻送礼物给猴子.师:还有吗生3:立刻跳舞.师:请在座位上想象,小动物们还立刻怎样同桌互相说说.同桌互说师:为什么猴子宣布这句话后,动物们高兴,而之前却不高兴能不看课本说吗动物们究竟担心什么生1:动物们怕猴子要他们在树上荡来荡去.师板书:荡来荡去师:为什么他们会有这种担心特别是在猫头鹰,袋鼠当了大王后生1:猴子吃香蕉……(回答混乱)师纠正师:之前动物们有什么痛苦的经历吗生1:袋鼠要动物们跳.师:我

语文人教版二年级上册第一课时教学设计

人教课标版二年级上册《从现在开始》 第一课时教学设计 广州市天河区天府路小学梁媛 设计理念： 语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。 学情简析： 1.孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。 2.生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。 教学目标： 1.会认9个字，会写10个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 课前准备：课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 课时：第二课时

部编版小学语文《从现在开始》公开课教案

《从现在开始》第一课时教学设计 教学目标： 1、认识“之、轮、期、第”4个生字。会写“之、令、直、布、当”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会猫头鹰的“神气”和小动物们的“无奈”。 教学重点： 在读课文、说话练习中认识“之、轮、期、第”4个生字。会写“之、令、直、布、当”5个字，写好独体字。 教学难点： 在各种形式的读中体会猫头鹰的“神气”和小动物们的“无奈”。 课时安排： 二课时 教学过程： 一、课前谈话：动物猜猜猜 （一）大象：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 （二）猫头鹰：黑夜林中小哨兵，眼睛真像两盏灯，瞧瞧西来望望东，抓住盗贼不留情。为什么猫头鹰能当夜里的小哨兵？ （三）熊：身体笨重力气大，嗅觉灵敏视力差，别看身穿大皮袄，冬天一到就睡觉。猫头鹰眼睛特别亮，我们的小熊可是近视眼啊。 （四）袋鼠：一物长得真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。 二、揭示课题 （一）宣布上课 师：二（1）班的小朋友果然名不虚传，个个聪明绝顶。真棒！，那我们开始上课好吗？上课！ （二）板书课题 师：小朋友们，今天我们要上的课文题目是？跟老师一起把它写到黑板上吧。 （三）齐读课题

师：来，一起读一次。 三、学习第一段 （一）出示插图 师：这是谁？ （二）学习“万兽之王” 1.出示词语 师：他在森林里还有一个特殊的身份，你知道吗？ 2.认读“万兽之王” 师：之是生字宝宝，我们要读好它，谁来读一读。能干、响亮、好听。 3.理解“万兽之王” 师：万兽之王是什么意思？（万兽之王就是很多很多动物的大王的意思。） 4.拓展理解：百花之王千里之马万物之园 师：很多很多花的大王叫？一天能跑很远的马叫？有很多奇花异草的公园叫？我们一起读一次。 （三）读句子 1.出示句子：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 师：今天，我们的万兽之王有非常重要的消息要宣布。 2.学习生字“轮、期”。 消息里有两个生字宝宝，跟老师拼一拼。Lun轮流的轮，qi星期的期。你能给轮找个朋友吗？对了。是的。期你在哪里见过它？你太注意观察了。 3.指名读句子 师：把它们送回句子，哪个厉害的小朋友来读一读。（读是读对了，但这样说话像万兽之王吗？谁能读出万兽之王的语气？）（真的太像个万兽之王了，谁想再来试试？真是个威风凛凛的大王啊。） 四、梳理课文 （一）自读课文 1.过渡 师：狮子大王这个消息公布后有哪些小动物来当“万兽之王”呢？请小朋友

从现在开始(1)

《从现在开始》 《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇有趣而又令人回味的童话故事：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。 二、教学目标 1.通过自主学习、交流学习等方法，认识9个生字，会写10个生字。 2.通过创设情境，移情体验等方法，理解“万兽之王”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词语，并会仿写短语“极了”、“来去”、“立刻起来”。 3.通过教师师范读、学生对读、表演等多种朗读方式，能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受猫头鹰的“神气”、袋鼠的“激动”、小猴子的“平静”。 4. 通过情景创设、角色体验等方法理解课文内容，明白只有尊重别人，才能得到别人的尊重的道理。 三、教学重难点 1.教学重点：认识9个生字，能正确书写10个生字；结合上下文和生活实际理解文中词句的意思；感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。 2.教学难点：理解课文内容，体会做什么事都要尊重别人。 四、课前准备 交流小动物的本领；课件；生字卡片；小黑板；动物头饰；音乐 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 一、创设情境，导入课文 同学们，刚才老师发给大家每人一个小动物的头饰，那么“从现在开始” 板书：从现在开始你不叫张宝，你叫梅花鹿，你也不叫刘蕊了，你叫小白兔。请同学们相互认识一下，用上“从现在开始，我是，我喜欢。”老师先来说“从现在开始，我是小喜鹊，我喜欢在天空中飞来飞去，为大家传播好消息。”好，现在来介绍一下你们吧。 学生自由交流；指名回答。 二、自主学习，扫清生字 （一）小动物们，小喜鹊得到一个消息“幸福森林”正在举行“万兽之王”大会，可热闹啦，你们想去看看么？好，那就让我们坐上“幸福列车”出发吧。请同学们打开书本，自由地朗读课文，争取认识生字，读通课文。前方我们将到达第一站“生字林”，不知道生字林里的生字，大家都认识了么。注意，后鼻音要读到位，前鼻音也不能马虎啊。 指名认读生字，交流记字方法，齐读生字 （二）经过“生字林”，欢迎大家来到第二站“词语林”,不知道“词语林”又会有什么等待着大家呢。认读词语 这回啊，生字宝宝都藏到句子中去了，你能读好这些句子吗？先自由地读一读，等会请几个小动物来读一读。指名朗读句子。 三、朗读感悟、理解课文