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小学英语论文:浅议新课改下英语教师的课堂角色

小学英语论文:浅议新课改下英语教师的课堂角色
小学英语论文:浅议新课改下英语教师的课堂角色

浅议新课改下英语教师的课堂角色

[摘要]《英语课程标准》体现了英语教学改革的一大飞跃,它的推广适应了社会的需求。在新课程改革的实施过程中,教师的角色转换显得尤为重要。只有正确处理好了教与学的关系,营造良好的学习氛围,才能使学生学得轻松、学得扎实,并有益于学生的终生发展。为了给学生营造一个充满生机与活力的英语课堂,使学生主动、创造地去学习和运用英语,英语教师在课堂教学过程中需扮演不同的角色。

[关键词]教师角色,课程改革,英语,课堂教学

“角色”一词源于戏剧,角色即一个人在特定的社会关系中的身份及其相应行为规范和行为模式的总和。教师作为角色身份的出现原于美国社会心理学家乔治·米德(G.H.Meed)于1934年首先将其引入社会心理学,并创立了角色理论。所谓“教师角色”是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。分析教师的角色,明确教师自己的角色身份,对教师充分地扮演好教师角色就具有积极的意义。

传统的英语教学活动主要是“精讲多练”,因此教师担任着“主讲”和“指挥”两个角色。在新课改的的背景下,教师应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求。作为教师当前的首要任务是客观地、科学地、合理性地反思自己的角色,这样才能摆正好自己的位置。也只有正确定位自身角色,才能充分理解新课程,保证新课程的有效实施。那么,在新课改形势下,教师应怎样更新教育理念,为自身的角色重新定位呢? 教师应该是活动的组织者、引导者,是一种媒介、桥梁,是学生活动的伙伴。在教学活动中应教给学生学习的方法和技巧,积极热情地参加学生的活动,同时组织和控制好课堂,给学生充分的实践机会和时间。只有这样学生才有充分表现和自我发展的空间,才会真正成为学习的主人。

一、当优秀的“导演”

英语课堂应该是学生英语技能的实验剧场。课本是剧本,学生是演员,教师

就是导演。教师必须精心研读课本,对英语教材的重点和难点做到心中有数,同时他还必须了解教学对象,对所教学生的知识水平、学习动机和兴趣等了如指掌,然后根据教学内容和教学对象来选择适当的教学方法,精心“导”好各种教学活动,从而最优化地完成教学目标。

学生具有巨大的发展潜能,做为“导演”,要善于发现“演员”的潜能,要善于用发展的眼光去看“演员”,既要看到他们的长处,又要能够察觉他们的不足,以便更好地促进他们的发展与进步,从而不断发挥他们的主动性、独立性、创造性,培养他们的能力。

当然,这些“演员”毕竟是小孩子,在表演新的内容时,从动作到对白,都少不了教师这位好“导演”在旁边悉心的指导,孩子们的“戏”演得好与坏,很大程度上要看导演的功夫了。在“导”好每一场戏的基础上,还要尽可能地让学生们能自编、自导、自演,灵活运用所学的知识,达到学以致用。如,在教学LET’S TALK(Book 7,Unit 2,Part B)的教学内容后,学生已对其基本掌握的情况下,可教师以在学生的课桌上放一些单词卡片(hospital, cinema, bookstore, post office等),并设置十字路口和红绿灯场景,让学生模仿真实的情景进行问路的对话表演。教师可以先让两个学生拿着地图,装作迷路的样子,碰见另一个学生以后,运用刚学的内容进行问路。

A: Excuse me. Where is the No. 1 hospital?

B: It’s south of Guangji Central Primary School.

A: And then?

B: Go straight ahead. Then turn right at the first crossing. It’s on the left.

A: Thank you.

学生们因为对对话还不熟悉,在实际运用上会出现各种问题,教师可以在对话结束后进行针对性的指点和帮助。在学生对问路的对话逐渐熟悉以后,教师可以鼓励学生在基础对话的运用上灵活多变,如当不能提供帮助时,应该礼貌地说“Sorry, I don’t know.” 问路者也应以“It doesn’t matter.”来回应等等。孩子们在表演的过程中不但知识得到了巩固,胆量和自信心也得以进一步的提升。这种以学生的“学”为中心的教学思想,促使学生主动地去学,开发、提高了他们的注意力、观察力和记忆力,开发了他们的思维能力。

二、做出色的“演员”

英语教师对课堂活动的“导”,受自身的基本功、知识层次、文化素养乃至

个人特性的影响。因此,教师在当好“导演”同时,也应该会“演”,要具备较好的自身素质。

首先,教师必须有“德”。一个乐于从教的人才能乐于善教,仅仅把课堂教学看成是职业的一部分是不够的,还应该把课堂教学看成探索规律、寻找真理、提高认识、完善自我的良好途经,看成发挥自身优势、发展自身特长、体现自身价值的用武之地和真诚奉献、服务社会的主渠道。只有这样认识,才能全身心地投入教学;只有全身心投入教学,才能积极而富有创造性地进行教学实践。

其次,教师应当有“艺”。从心理学、生理学角度来看,小学生具有模仿力强、好奇、好动、好表现的特点,英语教师应具有较高的听说读写能力,在课堂内外充分展示英语的工具特性。教师的英语实践能力既能为课堂的交际化提供可靠的保障,又能为学生提供楷模。另外,英语教师必须具备在教学中运用现代教育技术的能力。目前,多媒体技术,尤其是网络技术的运用,其强大的储存容量和灵活的交互性,使得真实的教学素材进入了教室,教师需要掌握和充分利用这一现代化手段,从而调动人体感官参与学习活动,提高课堂教学效率。除此之外,英语教师还应具备其它诸如唱歌、绘画、书法、指挥、编导等多种艺术才能,提高自身文化品位,提高艺术鉴赏能力和审美情趣,多角度,全方位地提高自身素质。比如,PEP小学英语教材第二册Unit 4中,在操练Do you like …?这一重点句型时,教师可以在黑板上写上FRUIT SHOP,拿出收集到的模型和实物:peach, pear, orange, watermelon等,戴上帽子,系上围裙扮演营业员,通过教师的“演”,带动学生的“活”学,他们纷纷举起小手来,抢着到前面来练。教师的表演越精彩,给学生留下的印象就会越深刻。对于老师的表演,大部分孩子都会专心致志,分外留神。有些活泼的孩子还会情不自禁地跟着模仿起来,就像已经融入了故事里的角色似的,激发出的那份热情是其它教学方法无法比拟的。事实证明,通过教师的精彩“表演”,让学生仿佛置身于真实的情景之中,淡化了学生的心理压力,培养了学生用英语直接思维的能力,还使他们处于最佳的学习状态,受到事半功倍的效果。

三、当忠实的“观众”

在课堂教学过程中,教师除了做好“导”和“演”之外,欣赏和鼓励也是必不可少的。

由于学生的自身素质、性格特点、心理承受能力及口语表达能力都存在着差异,说话效果可能一时之间还不尽如人意。对此,作为“观众”的你必须要有耐

心和亲和力。当面对害羞的学生时,“观众”应以一种充满鼓励的神情,帮助学生克服心理恐惧感;当学生进行交际表演时,“观众”应流露出一种感兴趣或满意的表情,让学生有成就感;当学生回答的问题具有创造性时,“观众”应热烈鼓掌,让学生感到你很敬佩他……“观众”的鼓励与肯定是对他们的最大奖赏。记得班中有这样一个学生,稍有口吃现象,三年级刚上英语课时,他不敢开口说英语,但他心里知道怎么说,可缘于怕其他同学笑话他,他不敢举起他的小手,于是,我经常用用鼓励的目光告诉他:“你能行!”终于有一天,他勇敢的站了起来,响亮的回答了老师的问题,在我这个“观众”的引导下,全班报以热烈的掌声,同学们也为他的勇敢而高兴,从那以后,同学们都特别地敬佩他,而班中也多了一位爱发言的好学生。

四、当公正的“裁判”

评价是促进教学的有效手段之一。教师担任“裁判”这一角色,不能仅仅评价学生的学习,更应该以学生的各个方面为评价对象,促进其兴趣、爱好、意志等个性品质的形成和发展。与此同时,对学生的进步应给予及时的鼓励和认可,以激发学生的学习热情,建立运用英语的自信心。对于学生语言交流中出现的问题,“裁判”不应该打断交际活动的进行,而应该在活动结束后,在不伤害学生自尊心的情况下给予纠正和指导;对于普遍存在的问题要进行必要的讲解和说明,然后针对问题进行进一步的训练。作为“裁判”,要以不同的标准评价不同层次的学生,对学生在课堂活动中的积极表现都给予肯定,激励学生兴趣,不断完善自己,从而满足他们个性发展的要求。

总而言之,新课改下的教师,任重而道远。而教师的角色转换显得尤为重要,只有认真探索教育规律,从实际出发,找准自己的位置,给学生一个美好的空间,才能充分调动学生学习的主动性和积极性。英语教师的角色不是固定不变的,它随着教学活动的时空变换而不断地转变与发展,担好英语教学过程中的“导演”、“演员”、“观众”、“裁判”等角色,发挥教师的作用,从而为学生的终生发展打下坚实的基础。

[参考文献]

(1)国家教育部《英语课程标准》(实验稿),北京师范大学出版社,2001年

(2)联合国教科文组织教育发展委员会,1996年,

《学会生存——教育世界的今天和明天》,教育科学出版社(3)葛文山,“新《标准》,新特色,高要求”,《中小学外语教学》,2002年第5期

(4)洪子锐,惠幼莲,李升平,1995年,《小学英语教学法》,广东人民出版

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英语教材语料库与小学教材词汇分析 科学有效地开展小学英语游戏教学 小学生英语学习动机的激励策略 小学低段英语语音教学探析 运用任务型教学法进行小学高年级英语写作教学的实验研究从课堂教学浅谈小学生英语学习兴趣的培养 从教与学两方面衔接好小学和初中英语 小学生英语作业现状调查及对策研究 通过英语浸入式教学促进学生语言输出的策略 提高小学生语音能力的教学实践 如何激发小学生英语学习兴趣 小学生英语写作能力的培养策略 英语课外开放性作业的设计 小学普遍开设英语课的可行性质疑 思维导图令同课异构更出彩 在词汇教学中渗透语音教学的探索与实践 关注小学生英语课外阅读 浅谈如何运用游戏创设有效课堂 对小学生英语词汇记忆策略的培养 小学生英语写作能力培养策略的研究 简约英语课堂的有效教学策略 词块理论指导下的小学高年段英语写作教学思考 浅谈小学生英语自主学习能力的培养 提高小学生英语阅读能力的对策 浅谈小学生英语写作能力的培养 提高小学生英语学习实效之途径研究 浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持 提高小学生英语阅读能力方法探析 小学英语复习课的思考与操作

谈小学生英语学习习惯的培养 新课标下小学英语口语训练之我见 小学英语有效备课之“六要” 将英语板书设计得重点突出、图文并茂 小学生英语课堂游戏的探究 例析小学高年级英语语篇教学的有效途径 学生以自主求发展词汇因合作而精彩 构建充满活力的英语“大课堂” 巧用“翻转课堂”拓展英语阅读教学实践 NSE新教材听说课词汇分步教法的实践探究 做到“三练一改”,构建有效听说课堂 构建“学为中心”有效词汇教学的实践研究 英语写作“以点带面”反馈和指导方式的探索与研究谈谈标题在英语阅读教学中的巧用 乘电梯上上下下用手电玩连连看 给思维“四度”空间让精彩洋溢课堂 让阅读课堂在“翻转”中绽放异彩 农村初中英语试卷讲评教学的有效设计初探 互助小组--提升“后20%学生”英语学习的途径 优化听力教学设计,提高听力课堂有效性 如何活用谚语润色英语课堂? 小组合作背景下初中英语课外阅读指导研究 谈初中低年级英语教学中复述策略的运用 探讨利用教师反馈和同伴互改提高学生作文识错能力以“学习共同体”成就有效阅读 初中英语阅读课“读后活动”设计的探究 运用整体感知方法提高学生主旨归纳能力 基于翻转课堂理念的初中英语阅读教学模式初探

小学英语学科论文英语学科德育论文

小学英语学科论文英语学科德育论文 学科融合让小学英语课堂锦上添花 摘要:改变传统的教育理念和传统的教育模式势在必行,在小学英语教学活动中,老师通常会采用多种趣味性教学提高学生们的学习兴趣,而各学科融合教学的尝试为我们教育者提供了新思维、新方法、新经验。在实践教学中,音乐的灵动、美术的简洁、体育的节奏,激发了学生的灵感,促进了学生思想、身心的健康,使语文的教学更加立体,更加丰富多彩,确属现代立体化教学中的有效教育手段,应予以大力提倡。 关键词:小学英语教学学科融合 教育心理学告诉我们:小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。而随着时间的推移,教学内容增多、难度加深,学生的兴趣会逐步减弱,因此培养学生的兴趣便成了教师完成教学任务的重要目标和手段。课堂教学是一门科学,又是一门艺术。教学艺术在于设法激起学生的兴趣。英语作为一门语言,本身就比较抽象、枯燥,加上学生没有相应的语言环境,会产生陌生感和距离感。 为了寻求课堂教学的高效率,我们必须探索最优化的教学方法。我们不妨试试以下做法:

一、让英语在五线谱上跳跃 唱歌是孩子们最喜欢的活动之一。英语歌曲中动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容都可以极大地提高学生学习英语的兴趣,使学生产生积极参与的动力,也促进了学生对歌曲内容的记忆。在教学中我经常选择学生熟悉的旋律,让学生用所学的英语单词或重点句型替换,整合成另一首英文歌曲。学生还可以边唱边做动作。 比如,教学一些名词时,我就会根据他们熟悉的曲调创编以下歌曲:老师边唱边问:Can you tell me what it is ?Can you tell me what it is?(你能告诉我这是什么吗?)学生一起唱着回答:It’s a chair . It’s a chair . It’s a chair . It’s a chair .(它是一个椅子)再如,教学“What are...doing?”句型时,让学生分组展开创编歌曲擂台赛。一组学生用“新年好”的曲调编了一首歌曲;另一组则用chant的形式编写了另一首。此外,还可以利用歌曲、儿歌教学语音、语法或向学生渗透英语文化的教育。正如教育家Cakir所说:“儿童具有天然的音乐天赋,而且游戏对他们来说是唯一能认真对待的活动。”因此,平时,教师还可留心收集合适的歌曲,编排相应动作,在课堂上实施“愉快教学”,与孩子们一起演唱和游戏。 二、让英语在课堂中“动”起来

小学英语优秀论文题目

论文题目获奖等级 让学的活动“增起值来”——从“学习增值”角度例谈小学英语合作 性学的活动设计 1 立足学本学会放手 1 重视合情预测,发展学生思维——浅谈重视合情预测对学生思维发展 的积极作用 1 小学英语课堂教学中的文本再构策略 1 “思维导图”在小学英语作业中的运用策略 1 让“鱼儿”畅游在“水”里 2 图文说说学生的“学” 2 经典英语绘本促进小学低段学生英语学习的实践与研究 2 浅谈小学英语有效课外语音作业的设计与实践 2 构建输入与输出动态平衡的小学英语课堂教学 2 博观而约取厚积而薄发——运用适切输入促语言运用能力的探究 2 千里之行始于文本——浅谈小学英语文本解读的思路与方法 2 小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略 2 巧用思维导图,渗透词汇学习策略 2 图式理论在小学英语听前阶段学习活动开展的应用研究 2 解读PEP教材,尽显phonics精彩 3 思维导图-小学英语家庭作业的智慧石 3 生本理念下小学英语前置性作业的有效设计 3 借“作业”之东风,扬英语之风帆——浅谈小学英语作业设计的有效 策略 3 多维运用绘本提升教学活力 3 Learning By Telling Stories 3 随“心”所“阅”——关注学生在小学英语阅读课上的“心”体验 3 让学,让出一片天地——浅谈小学英语教学“让学于生”的实施策略 3 绘本为小学英语课堂绽放异彩 3 “意”为先“趣”为径“效”为本 3

小学英语中段语音课导学单设计的问题与策略 3 以导学单为径让预习更“给力”——谈利用导学单培养学生的英语 预习习惯 3 Phonics在新版PEP语音教学的实践与思考 3 撑一支长篙,向青草更青处漫溯——借思维导图,丰富学生的英语语 言表达 3 生本视野下小学英语课堂小组活动的问题与对策 3 浅谈小学英语课堂教学中学生创新思维培养的实践 3 论文题目获奖等级 谈谈标题在英语阅读教学中的巧用 1 乘电梯上上下下用手电玩连连看——故事类完型填空题说题方法与 技巧例谈 1 给思维“四度”空间让精彩洋溢课堂——由名师课堂引发的教学 思考 1 让阅读课堂在“翻转”中绽放异彩——浅谈在阅读课中构建自主合作 型“生本课堂” 1 农村初中英语试卷讲评教学的有效设计初探 1 互助小组——提升“后20%学生”英语学习的途径 2 问学——关于初中英语听说课中学生提问能力欠缺的几点思考 2 优化听力教学设计,提高听力课堂有效性——从新目标七年级听力教 学谈起 2 如何活用谚语润色英语课堂?——浅析谚语在新版新目标八年级英语 中的运用 2 小组合作背景下初中英语课外阅读指导研究 2 复述,主动学习的因——谈初中低年级英语教学中复述策略的运用 2 探讨利用教师反馈和同伴互改,提高学生作文识错能力 2 以“学习共同体”成就有效阅读——浅谈“学习共同体”在初中英语 阅读教学中的应用 2 立足学情,追求有效 2 初中英语阅读课“读后活动”设计的探究 2 运用整体感知方法提高学生主旨归纳能力 3 基于翻转课堂理念的初中英语阅读教学模式初探 3

浅谈小学英语教学中的德育教育

浅谈如何在小学英语教学中渗透德育教育 【摘要】国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势,把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中,进一步提高英语课堂教学质量呢?德育工作是英语教育最重要的一个环节,在英语中切实落实德育教育,不仅可以丰富学生的课外知识,而且可以加强对学生的爱国主义,情感主义的教育,对于提升学生的道德素养,增强学生的乐于学习的精神,培养学生高尚的道德情操和良好的道德修养,起着非常重要的作用和深远的意义。德育教育可以培养学生乐观的情绪,教师要用欣赏的眼光对待每一位学生,赏识每一位学生,让学生摆脱失败的苦恼,从而使他们的才能得到更好的发挥。 【关键词】德育,德育方法,小学英语,德育因素 {引言}新一轮英语课程改革倡导高效有趣教学策略,目的在于使学生乐于学习英语。《英语课程标准》同时也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际,创设真实的运用语言情境。在生活中学习英语,加强英语教育的德育因素,运用英语课堂教学的德育方法,采用生动活泼的方式对学生进行潜移默化的教育,英语教师作为课改的的主体,创设高效的课堂,提高学习英语的兴趣,增强课堂的互动性和高效性,利用情感陶冶法,榜样示范法,道德说理法,鼓励创造法,增强孩子们的自信和乐观的精神,结合生活中的实例,在潜移默化中对学生进行德育教育,切实培养学生高尚的道德情操和良好的修养,增强自身的道德品质,为培养成为有理想,有文化,有道德,有纪律的优秀的青年,创设全面,高效生动的英语课堂切实做出自己的贡献,发掘潜在的德育因素于英语教学之中,符合新时代,新课标对全面,高效,生动,有趣的英语课堂教学的要求和内在实质精神。

英语老师职业发展五年规划

教师职业生涯五年发展规划 一、当前教育形式分析 当前我们义务教学阶段,已经大力推行素质教育了。国家对基础教育的重视程度与日俱增。一方面,教师的社会地位、福利待遇、工作条件等都在不断提高和改善;另一方面,社会对优质教育资源的需求越来越迫切,对教师这个岗位提出了更高的要求。所以我们作为教师的只有不断充电,不断完善、提高自己,才能适应社会的需求,在自身的工作岗位上为教育事业作出贡献。 二、自我剖析 从1999年踏上工作岗位至今,我收获很多。我较顺利的完成了社会角色的转换,从一名师范生成长为一名合格的中学教师。学校给了我们很多机会与发展空间,使我积累了一些个人教学经验。 优势分析: 1.作为一名中学英语教师,我热爱教育事业,在工作中踏踏实实,认真勤恳,仔细钻研教材,努力学习新的教育教学理念。 2.面对新的挑战,我不会畏惧,而是怀着一份期待,一份欣喜。曾参加过骨干教师培训,有一点关于课题研究方面的知识。 3.我又是一个工作负责的人。平时无论做任何事都是认认真真、踏踏实实。 4.课堂上比较善于激发和调动学生的学习兴趣和积极性 不足之处,罗列如下: 1.在教学中创新意识不够,容易被条条框框束缚,能够自觉地学习一些教育教学理论,但无法自如地运用到平时的教育教学中,指导自己的工作,科研能力还有待加强。 2.对于工作上的想法不少,虽敏于思,却很少落笔提升到理论高度,付诸行动的就更少了。 三、发展目标 2016-2021年,我将全力投入到中学英语教学工作中,积极探索新的教学方法,苦练内功,完善自己的教学风格,做一个思考型的教师,争取在中学英语学科中有所突破,能够为学校的发展贡献自己的绵薄之力。树立终身学习的观念,通过学习提升师德修养,丰富知识结构,增强理论底蕴;工作中,积极投身教育科研的改革与实践,探索新的课堂教学;实践中,不断探求、感悟、反思,使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

英语专业论文题目大全

英语专业论文题目大全 好的论文题目既是研究的方向,也是一个新的学习领域。你会像一叶小舟,尽情游弋在知识的海洋中。 确定选题 写论文,首先要有选题。我们要从当前英语教学实践中亟待解决的和对英语教学改革实践起指导作用的问题中确定选题。题目是文章的眼睛,应该让读者一看题目就能洞察出文章的内容范围。感受深则写之顺,驾轻就熟,容易出成果。(1)选题要新颖 创新是论文的生命线。尽量写别人未总结过的东西,要有创造性、新颖性,做到人无我有、人有我新,以爆“冷门”,增强发表的命中率。选题要新颖,就要把握时代的脉搏,关注学科教学改革的动态。捕捉、探讨本学科的信息,以科学性为前提,言他人所未言,发他人所未见,示读者所未知,不是一味地标新立异。新颖性还指选题的写作角度新、立意新,别人写过的老题目,如兴趣教学、课文教学等,我们可以从新的角度去写,另辟蹊径,写出自己新的经验、观点,写出自己的真知灼见,只要能予人以新的启示,同样能取胜。 (2)从小处着眼 大题目的论文并非不能写,但题目过大,会不着边际,捉襟见肘,往往要说的东西太多,结果是什么也讲不深道不透,两、三千字无法包容其内涵。从小处着眼,把题域缩小一些,使题目变得具体、实在,有利于作者更集中、深入地搜集材料、出示论据,写起来得心应手,做到“小题大作”,从而给读者更多有益的东西。在取得一定的写作经验之后,一旦有大的选题而且有迫切的写作欲望,我们同样可以着手撰写。 以下是从网络上搜集到的题目,供大家参考: 语言与语言学类 从历史文化的发展看某个英语词或短语的语义演变 英诗中常用的修辞 英语谚语的修辞手法 委婉语种 英语中的缩略语 英语词汇中的外来语单词 英语新词新意探究 美国英语的特色 如何正确把握英语定语从句(或其他各种从句或语法形式)在句子中的确切含义Fuzzy Words and Their Uses in Human Communication Ambiguity and Puns in English Some basic consideration of style English by Newspaper

浅谈小学英语阅读教学论文

浅谈小学英语阅读教学论文 浅谈小学英语阅读教学论文介绍:根据英语新课程标准,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。通过日常英语教学,我想在小学阶段对学生阅读能力的培养要符合学生的心理特点,符合小学生学习语言的认知规律,以年级划分,分别进行拼读、认读 浅谈小学英语阅读教学论文详情: [:https://www.wendangku.net/doc/106325913.html,] 根据英语新课程标准,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。通过日常英语教学,我想在小学阶段对学生阅读能力的培养要符合学生的心理特点,符合小学生学习语言的认知规律,以年级划分,分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。下面我就谈谈自己在阅读教学中的一些做法和体会: 一、阅读教学的教学目的 小学阶段只要求学生读懂一些简单的短文,难度不大,但作为起始阶段,方法的掌握、习惯的形成却是非常重要的。依据小学生学习语言的规律,首先,培养拼读能力十分重要。在日常教学中我发现许多学生对掌握单词的拼读感到困难,因此我们应注意培养学生养成正确的学习方法,如在实际教学中我就尝试采用了直接拼音法 .

这是一种按字母或字母组合的读音规则拼读和拼写单词的方法,它既可以内化学生的认知结构,又可以培养学生看见词能读出来和听音能写词的能力,同时还可以防止学生死记硬背等坏习惯的形成。其次,培养学生形成良好的朗读方法和阅读习惯也是非常重要的。五六年级的学生对语音是比较敏感的,一旦读得不准,形成习惯,改起来不容易了。因此,应在实际教学中尽量使用标准的录音,让学生模仿,以培养学生形成标准地道的语音、语调。然后教师可以再辅以朗读技巧的讲解,让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次,培养学生形成良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。许多已是五六年级的学生了还有一些不良的阅读习惯和阅读方法,如:阅读时唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等,这些习惯都直接影响阅读速度,从而影响阅读效果。因此,在实际教学中,我们先通过题目、图示、上下文以及构词法等,培养学生猜测生词的能力。再帮助学生掌握抓关键词的能力,如在阅读时,注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词。只有这样,才能帮助学生养成良好的阅读习惯和阅读方法,从而提高学生的阅读能力。 二、阅读教学的教学模式 目前小学阶段读的要求一般相当于基础教学阶段英语课程标准一、二级的要求。根

小学英语教学论文:让情感在故事中升华——小学英语故事教学德育渗透初探

让情感在故事中升华——小学英语故事教学德育渗透初探 《英语课程标准》指出:把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中是在英语课程中实现情感态度目标的最重要的环节和过程。关注学生的情感问题必须与英语教学本身相结合。因此,教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容和学习过程之中。 现行的小学英语教材,以北京师范大学出版社的《先锋英语》为例,蕴含着丰富的德育资源,尤其是每单元起始部分的故事教学更应成为教师德育渗透的重点。故事内容符合小学生的年龄特点和认知规律,紧贴学生的实际生活。其主人公为活泼可爱的小动物和与学生年龄相仿的儿童。每一个小故事都生动有趣,学生们爱听乐学;每一个小故事都会教给学生一定的道理,他们在学习过程中会从故事里获得启迪,受到教育。笔者以《先锋英语》第三册(以下简称“3A教材”)为例,阐述在进行故事教学过程中如何渗透德育。 一、遵循故事渗透德育的原则 故事教学中渗透德育,要遵循润物无声、潜移默化的原则,应该随着教学过程有序地进展,自然地表露和传达。在英语故事教学中,故事本身就有一个发展过程——介绍故事的起因,展开故事的经过,揭示故事的结尾。在整个故事教学过程中,教师要营造民主、和谐的教学氛围,采取灵活多样的教学方法对学生进 行德育教育,于润物细无声处触动学生的心弦,引起共识,引发共鸣,如此才能达到德育渗透的目的。另外,教师在课堂中的一言一行,都在直接影响或感染着学生,它是一种无声的教育教学语言,是教师在

课堂上自我风采的展示。尤其是在故事教学中,故事的引入,情节的展开,结尾的揭示,都需要教师运用不同的语调、表情、动作等等吸引学生的注意力,帮助学生理解故事内容,启发学生积极思维。这种潜移默化的言传身教是学生最好的学习范例。 二、挖掘故事渗透德育的因素 在3A教材每个单元的故事教学中,蕴含着极其丰富的“育人因素”。因此,教学中的思想教育渗透必须依托故事内容,离开了故事就成了无本之木、无源之水。而故事中的“育人因素”,大多寄寓于故事情节之“宅”中。教师只有带领学生充分理解故事内容,入其“宅”,才能悟得其“育人”之真谛。纵观整册教材,我们不难发现本册书要向学生渗透的德育内容有:

找英文论文题目选题参考

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英语教学论文题目参考在教学中发挥学生的主体作用 英语教学中的交际性原则 新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的运用 高中英语教学中学生主体能动性的发挥 初中英语课文阅读教学策略探讨 连动式、兼语式的汉英比较 新教材新特点引发新思考新探索 英语非谓语动词的表层结构与深层意义 高中英语问题式教学初探 三段式在中学英语阅读教学中的运用 英语教学“课堂导入”的原则和方法 参与、合作、探究的英语教学模式 浅谈中学英语兴趣教学 构建基于信息技术的多维互动的思想品德课教学体系 初中英语教学中自主与合作学习方式的结合应用 词汇法教学在英语教学实践中的应用 高中学生英语会话能力薄弱的原因及解决办法 在外语教学中培养为交际而运用英语的能力 英语教学要体现人文关怀 练习在英语课堂教学中的运用 浅谈英语教学中对学生主体意识的开掘 中学初级阶段英语教学浅谈 英语探究性课堂教学法例谈 浅谈提高英语听力教学的方法 英语教师应把握学生作为学习主体的相关因素 初中英语口试的紧迫性和可行性研究

浅谈中小学生英语学习与心理素质的关系 浅谈高中英语如何运用启发式教学激发学生积极思维 浅谈如何培养中学生英语的兴趣 构建适合学生的教学模式发展学生综合运用语言的能力中学生英语听力障碍及克服方法初探 英语教学中课堂气氛与教学效果浅谈 关于英语后阶段复习冲刺的学习策略与建议 英语课堂创设教学活动情境的途径 注意英语学习策略培训提高学生自主学习能力 如何在英语教学中培养学生良好的语感 注重方法培养能力提高质量——谈高中英语的复习试谈思政课中案例与活动教学的有效整合 中学英语教学与“学困生”心理素质教育 语境设置与中学英语教学 外语教学中如何使用语言实验室 在英语学习中培养学生的创新能力 初中英语的句型教学 预制语块与中学英语口语教学 多媒体技术在英语情景教学中的应用 英语课堂教学中的创新教育 初中英语课堂教学应体现“四化” 试析母语在外语教学中的作用 新课程体系下中学生英语学习能力的培养 初中英语新教材的特点及教法初探 浅谈初中生学习英语过程中的两极分化 开发中学英语校本课程资源的若干原则 运用任务型教学进行初中英语写作训练

小学英语德育总结

第一篇小学英语德育总结 《2015小学英语教研组工作总结》 第12015—2015学年第一学期小学英语教研组工作总结 我校于今年2月成立了英语教研组,本教研组共有5名教师,其中专职教师4名,兼职教师1名,在我们的共同努力下,本学期我校的英语取得了一定的进步。现将一学期的工作总结如下 一、加强统一认识,落实“教书育人”的思想 每学期初,全体英语教师在一起畅所欲言,谈谈从事外语教学的一些体会和想法,有个别教师认为教英语班级多、人数多,至少三个班,比较吃苦。作为教研组长,要认真、耐心地做好他们的思想工作,要善于洞察每位教师的心态,统一思想认识,把“关爱学生,奉献小学外语教学”作为本组的座右铭,任何时候都要为学生着想,一心一意扑在小学外语教学上,把“教书育人”的思想摆在自己的心坎上。 二、加强理论学习,落实“英语课程标准”的精神

在当今信息社会中,教育教学理论不断推陈出新,如不及时学习就会处于被动的局面,因而本教研组加强了理论学习的力度。为适应英语课程改革的需要,我们认真学习了“英语课程标准”,改变了过去以“教师为中心”的传统教学观念,树立了“面向全体学生,突出学生主体,促进学生发展”的新的教育理念,要穿新鞋走新路,将新课程标准的精神落实到具体的行动之中,避免教学的滞后性和盲目性。 三、加强集体备课,落实“最优化”的教学设计 坚持集体备课制度是我校一贯的做法,我校规定每周四下午组织集体备课活动。为使每一位英语教师都能养成自觉的行为,我们从学校的客观实际出发,着手加强了备课组的改革,要求同年级应加强集体备课。备课时要充分挖掘每一位教师的潜力,充分挖掘教材的内涵,对教材进行恰当的调整和重组;要做到“五备三鼓”,即备课标、备教材、备教法、备学法、备练习,备课中多考虑学生的实际情况,多腾出时间鼓励学生积极思维、鼓励学生运用交际语言、鼓励学生大胆创新,尽可能避免课堂上死气沉沉的气氛;备课时,同年级组成员对组内规定的课题分散备课,写出祥案,然后在规定的时间内进行集体讨论,并且要求同年级的每一位英语教师做到“四个同一”,即备同一堂课、备同一个教案、上同一堂课、保持同一个进度,切实将“最优化”的教学设计落实在课堂上。 四、落实是落实课堂教学常规,体现学生的自主学习

小学英语小课题论文

小学中年级英语字母教学法研究 [关键词]英语字母;英语字母教学 小学阶段属于英语学习的入门阶段,而英语字母教学是入门阶段一项重要的教学内容,也是英语入门教学的基础,它的成败直接影响着英语读写教学的质量。但是字母教学内容单调,加上缺少浓厚的语言氛围,很多学生对英语字母是“想说爱你并不是很容易的事”,对之敬而远之。易使学生感到枯燥乏味,出现厌学情绪。特别是在我们农村小学,教学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后;家长对这门课程又不懂,心有余而力不足,只能望书兴叹;学生对这门课程也很陌生,由于大多初次接触,没有交流的环境,因此,教起来不太容易。如何让学生真正掌握字母、了解字母、使用字母,如何用生动而又有效的方法让学生接受这些抽象的符号,是字母教学的关键。如何改进字母教学方法,提高字母教学质量,是当前英语教学改革中的重要环节之一。使学生能在活泼的、快乐的氛围中轻松地接受,轻松地、积极主动地学习,以达到预定的教学目标。为学生今后学习英语打下良好的基础。笔者尝试:分四个阶段进行小学低年级英语字母教学。 第一阶段:教会学生发26个字母的音 字母的发音直接涉及到单词的发音。由于各地区方言的干扰,字母往往会被发成南腔北调,如南方人很容易把字母A 读成/e/,把H,J,K 读成/et∫/,/d ? e/,/k e/,北方人很容易把N读成/?n/,把C读成/s e i/,把V读成/w i:/。因此,在教字母前,教师首先要多听录音,纠正自己的发音。在课堂教学中要注意让学生仔细听录音,观察他们

的口形,并鼓励模仿得好的学生示范领读,帮助学生纠音。除此以外还可以开展一些模仿竞赛活动,告诉学生录音带是最好的家教,要求学生每天回家听录音。 第二阶段:指导字母的书写 字母的书写过程是一步步进行的:先观察性状,再观察笔顺、占格情况,然后书空,使用活动手册进行描红,最后达到仿写。字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如:弯弯的月牙(C)、一条小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵小苗(r)、一把椅子(h)。这些谜语既能让学生记住字母的形,又能激发学生的学习兴趣。同时,还可以让学生自编谜语学习字母,充分发挥学生的想象能力。另外,还可以将字母的一部份遮住,让学生根据漏出来部分来猜字母。字母的书写是小学生的一个薄弱环节。小学的英语书写一定要求学生做到严格遵照书写规范,教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分,所以容易使学生在书写时发生混淆,教师在教学时应多在这方面进行强调。 (1)笔顺教学 学生的英文书写是否漂亮,关键在于教师在启蒙教学中对字母的书写规范进行指导。教师应充分利用卡片、多媒体、描红等多种教学手段,让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响,

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英语论文标题集锦 0001商标语的翻译 0002.苔丝的反叛精神 0003.分析简爱的美 0004.个体语言与语境 0005.浅析苔丝之死 0006.文化认同的悲剧 0007.我看简爱的爱情 0008.做合格的外贸人员0009.非言语交际文化 0010.两性语言差异分析0011.旅游与文化研究 0012.论《红字》中的象征0013.论旅游英语的特征0014.矛盾的女性主义观0015.英语长句的汉译 0016.英语名的取名艺术0017.英语中的性别歧视0018.中英酒吧文化对比0019.中美企业文化研究0020.中西方礼仪差异 0021.中英问候语对比研究0022.流行音乐与大众文化0023.论福斯塔夫的性格0024.论雪莱的自由之路0025.现代英语新词分析0026.英汉基本颜色词研究0027.做合格的外贸人才0028.潮汕方言及其生命力0029.哈利波特的情感分析0030.论中学英语学习策略0031.论盖茨比悲剧的必然性0032.论中西饮食文化差异0033.美国牛仔和牛仔文化0034.美国俚语中的文化特征0035.情感因素与外语学习0036.如何有效阅读英文0037.说谎的语用顺应性分析0038.苔丝人生悲剧的研究0039.文化与英语幽默欣赏0040.习语及习语的汉英翻译0041.学习策略与听力理解0042.英汉礼貌原则的比较分析0043.英译汉语序比较研究

0044.英汉委婉语对比研究 0045.英汉广告文化和翻译 0046.英语教学中的文化学习 0047.中国慈善事业任重道远 0048.中国和西方的酒文化 0049.英语词汇的语境意义分析 0050.中西方婚俗的差异 0051.中西饮食文化及其差异 0052.英汉绿色词对比研究 0053.意象创造的对比研究 0054.英汉禁忌语对比分析 0055.同性恋和文化多元性 0056.Scarlett的人物形象分析 0057.从美国汽车看美国文化 0058.翻译中的语境因素分析 0059.激发学生学习英语的兴趣 0060.跨文化交际中的身势语 0061.冷战后的美国对外战略 0062.论家庭教育和学校教育的结合 0063.论二十世纪后期西方服饰发展 0064.美国俚语的产生及功能的分析 0065.企业文化在企业发展中的作用 0066.浅谈格萨拉景区旅游开发前景 0067.浅谈英语快速阅读技能的训练 0068.商务交际中模糊语言的辩证分析 0069.日常生活中提高英语口语方法探析0070.文化差异对第二语言学习的影响 0071.像鲁滨逊一样在逆境中创造精彩 0072.中学英语教师素质提高的途径探索0073.中西戏剧发展快慢对比及其原因 0074.中学英语教学中的肢体语言的应用0075.中英文旅游广告语言特点对比研究0076.中国教育体制下情境教学法的误区0077.在中西方文化背景中对龙的不同阐释0078.愉快教学法在初中英语教学中的研究0079.粤语电视剧里的粤语英语语码转换0080.影响中学生英语学习的心理因素分析0081.《白雪公主》的后现代主义创作技巧0082.《喜福会》中母爱主题的文化阐释0083.《乱世佳人》对21世纪女性的启示0084.从《西风颂》看英国积极浪漫主义的特征0085.从《喜福会》透视中美文化冲突与融合0086.从电影《美丽人生》看完美男人形象0087.从尊卑与平权看中西方文化的道德差异

最新小学英语教师德育论文或者随笔

小学英语教师德育论文或者随笔 导语:俗话说教师是人类灵魂的工程师,阳光底下最光辉的职业。教师是我所向往的职业,我觉得当一名人民教师非常光荣。下面是随笔网小编整理的《小学英语教师德育论文或者随笔》,欢迎阅读。 小学英语教师德育论文或者随笔【第一篇】:浅谈小学英语教学中的德育教育 《英语课程标准》中明确指出:“英语是基础教育的必修课,通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”可见在小学英语教学中渗透德育教育十分重要。教师在传授知识的同时还要关注学生的情感,利用一切可能的机会让学生接受品德教育,陶冶学生的情操,激励学生爱党、爱国、爱人民、爱劳动,树立正确的思想,培养良好的品德。我觉得在传授英语知识的同时进行德育教育能使空洞的说教变得有情有趣,有色有味,极赋实效。现就小学英语教学中渗透德育教育谈一些粗浅的看法。 一、日常用语教学中,渗透丰富的德育教育 小学英语教学是英语学习的起始阶段,现在一年级就开始开设英 语课,所学的日常用语多与学生的生活接近,教师在教学中要善于找好德育的切入点和结合点,进行自然地渗透。如:教学

“Goodmorning”“Hi”“Hello”“Nicetomeetyou”时,利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在教“Thankyou”这一最为常用的礼貌用语时,教师应侧重于学生这一良好习惯的养成,要告诉孩子们,得到别人帮助时要说“Thankyou”,接受别人赞美时要说“Thankyou”,收到礼物时要说“Thankyou”。课堂上,我给表现好的同学印“Good小猫”的印章时,学生自然地说出“Thankyou”。我还告诉他们,即使是自己的父母,为我们做了事情,或者送我们礼物,也别忘了说“Thankyou”。因为只有对生活时刻怀有感恩之心才能真正体验心灵上的满足与快乐。 二、紧密联系教材,进行日常生活中的德育教育。 教学学家赞可夫说:“教学法必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。”当前我们的教材都是围绕我们的日常生活来进行的话题,所以,教师必须要善于唤起和诱发学生对日常生活中道德现象的情感体验。我们可以从以下几方面着手 :低段的学生我们从讲文明,懂礼貌;尊敬师长,关爱他人等方面入手。如:鼓励他们见到同学或老师用Hello!Hi!等礼貌用语进行问候,而高年级段的学生我则从一些能够动手动脑的方面来入手,如:遵守社会公德、规章制度,爱护动物,注意环境保护等方面。如:六年级下册第五单元:Saveourplanet。在

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学策略分析7、小学英语教学新认知8、运用现代信息技术优化小学英语教学9、小学高年级学生英语写作现状分析10、小学英语教学中多媒体技术的运用11、在小学英语教学中如何培养学生良好的习惯12、网络环境下小学英语教学策略的相关思考13、浅谈在小学英语教学中的中外文化差异教学14、基于情境教学法的小学英语教学研究15、论情感教育在小学英语教学中的渗透16、小学英语阅读课词汇教学的分析与实践17、小学英语写作教学方法研究18、浅议小学英语教学与小组合作学习19、刍议小学英语翻转课堂教学模式20、探讨提高小学英语语音教学质量的有效措施21、如何构建小学英语趣味课堂22、小学英语教育理论与移动学习资源设计和应用的有效结合23、新课程改革理念下的小学英语教学24、小学英语课堂情境教学研究25、浅谈小学英语教学中的单词记忆方法26、农村小学英语教学的有效性探究27、浅谈农村小学英语教学中传统教具的创新应用--以录音机辅助教学为例28、现代信息技术下小学英语教学的五个体现29、冀教版小学英语和初中英语教材的衔接探索30、浅谈如何构建小学英语高效课堂31、黔东南州小学英语教师培训现状调查32、农村小学新任英语教师的专业发展困惑33、小学英语教师教学技能培养方法研究34、浅谈小学英语词汇教

英语老师职业发展五年规划

教师职业生涯五年发展规划 新湖小学齐艳芳 一、当前教育形式分析 当前我们义务教学阶段,已经大力推行素质教育了。而现在社会上常 有人这样说:素质教育了,老师基本不管了,现在的孩子玩的时间多了, 真担心,这样下去怎么能考学呢?我们是让孩子来考学了,这还了得?社 会尤其是家长的不理解,为素质教育教学又设了一层障碍随着社会的发展。国家对基础教育的重视程度与日俱增。一方面,教师的社会地位、福利待 遇、工作条件等都在不断提高和改善;另一方面,社会对优质教育资源的 需求越来越迫切,对教师这个岗位提出了更高的要求。所以我们作为教师 的只有不断充电,不断完善、提高自己,才能适应社会的需求,在自身的 工作岗位上为教育事业作出贡献。 二、自我剖析 从1997 年踏上工作岗位至今,我收获很多。我较顺利的完成了社会角色的转换,从一名师范生成长为一名合格的小学教师。学校给了我们年轻 教师很多机会与发展空间,使我积累了一些个人教学经验。 优势分析: 1. 作为一名小学英语教师,我热爱教育事业,在工作中踏踏实实,认 真勤恳,仔细钻研教材,努力学习新的教育教学理念。 2. 面对新的挑战,我不会畏惧,而是怀着一份期待,一份欣喜。曾参 加过骨干教师培训,有一点关于课题研究方面的知识。 3. 我又是一个工作负责的人。平时无论做任何事都是认认真真、踏踏 实实。 4. 课堂上比较善于激发和调动学生的学习兴趣和积极性 不足之处,罗列如下: 1. 在教学中创新意识不够,容易被条条框框束缚,能够自觉地学习一 些教育教学理论,但无法自如地运用到平时的教育教学中,指导自己的工 作,科研能力还有待加强。 2. 对于工作上的想法不少,虽敏于思,却很少落笔提升到理论高度, 付诸行动的就更少了。 3. 文化理论知识缺 三、发展目标 2009-2013 年,我将全力投入到小学英语教学工作中,积极探索新的 教学方法,苦练内功,完善自己的教学风格,做一个思考型的教师,争取 在小学英语学科中有所突破,能够为学校的发展贡献自己的绵薄之力。树

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小学英语论文题目 1.教育游戏在小学英语教学中的应用模式研究 2.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战 3.小学英语教学中核心素养的培养策略 4.游戏在小学英语教学中的应用研究 5.小学英语教学中自然拼读法的应用研究 6.小学英语教学活动设计 7.小学英语教学理念与教学示例 8.信息技术为小学英语教学模式添魅力 9.小学英语教学方法的多样化 10.如何提高小学英语教学质量 11.情境教学在小学英语教学中的应用 12.教育游戏融入小学英语教学的模式构建 13.小学英语教学研究与思考 14.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究 15.浅析教育游戏在小学英语教学中的应用 16.浅议小学英语教学中学生兴趣的培养策略 17.小学英语教学中学生学习兴趣的培养 18.提高中小学英语教学效果的几点意见 19.小学英语教学中存在的问题及解决对策 20.小学英语教学情景创设初探 21.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用 22.如何提高小学英语教学的效率 23.多媒体技术在小学英语教学中的应用研究 24.农村小学英语教学中存在的问题与对策 25.浅谈小学英语教学中如何培养学生学英语的兴趣 26.多媒体在小学英语教学中的应用研究 27.探究合作学习在小学英语教学中的应用 28.浅析多媒体在小学英语教学中的应用 29.农村小学英语教学问题与对策探讨 30.核心素养在小学英语教学中的应用策略 31.激情教学法在小学英语教学中的应用 32.浅谈小学英语教学中的情景教学法 33.英文绘本阅读在小学英语教学中的探索 34.试论小学英语教学中情景教学的优化策略 35.生活教育理论在小学英语教学中的应用

小学英语德育论文:小学英语教学中的德育渗透

小学英语教学中的德育渗透 【摘要】在教育教学中发现,大部分学生往往对自己缺乏自信心。据此,教师无论在课上,还是课下都应及时发现学生的优点,并对学生给予鼓励夸奖,培养学生的自信心。教师要用欣赏的眼光看待每一位学生、赏识每一位学生,让学生摆脱失败的苦恼,从而使他们的才能得到更好的发挥。 【关键词】鼓励夸奖;放大优点;赏识学生;培养自信 小学生是学生,是人,是学习的主人。每个学生都有一定的优点,也有他的缺点,教师应该尊重学生的一切,从实际需要和发展出发,树立正确的学生观。在教育教学中,教师应注意发现学生的优点并善于放大他的优点,哪怕只有一点点进步,也应不失时机地给予肯定和表扬,用欣赏的眼光看待学生,会促使学生的更多潜能得以发挥。 一、发现并放大学生的优点。培养学生的自信心 爱迪生说过:“自信,是成功的第一秘诀。”自信心对于每个人都很重要,对学生来说更是如此,愈是自信、愈会成功,愈成功自信心越强。有研究表明自信心对人们的发展起着至关重要的作用,他是一个人获得成功的精神支柱,是一个人采取自觉行动的心理动力源泉,是一个人成长和成才不可缺少的心理品质。 那么在英语教学中,应如何培养学生的自信心呢?这就需要教师会用一双慧眼去发现学生身上闪光的东西,去努力认真地调动学生地潜能,让学生感到:“我能行!”,使他的自信心在每节课中得到培养。我班有一个学生叫张聪,歌唱得好,但考试从来都是倒数第一。由于

他屡遭失败,使他失去了自信,失去了学习的兴趣。为了帮助他树立学好英语的自信心,我首先有意识的让他在课堂上独唱中文歌曲,得到大家的喜欢;并单独教他学唱简单的英文歌曲“Hello,How are you?”,在多次练习之后,我帮他把这首歌录成磁带,拿到课堂上放给同学听,同学们都感觉像小歌星在唱歌一样,赢得了热烈的掌声。他第一次听到了掌声一一给自己的掌声,尝到了成功的喜悦,慢慢地,我引导他把这种喜悦迁移到英语知识的学习上,从此激发了他学习英语的兴趣,并鼓起了学习英语的勇气。有了动力,有了自信的他乘胜而上,在英语期末测试中取得了喜人的成绩。 二、足够的鼓励夸奖。帮助学生摆脱苦恼 课堂是我们每位教师教书育人的主阵地,表扬是激发学生努力学习的催化剂。“You arc clever”、“You are su-per”、“Good”、“very Good”应是教师在教育教学之中用得最多的一些话。怎样培养学生学习英语的兴趣呢?我想,首先要鼓励他勇于参与,通过自己的努力而后体验成功的快乐,教师再对他的成果进行夸奖。三年级二班中李新同学性格内向、胆小,通过课下找他交谈,鼓励他大胆举手发言,他愿意和老师说话了。在之后的一节动物单词复习课中,我暗示他勇敢举手,他似乎显得格外精神。课堂上,每当提出一个小动物名称时,我发现他跃跃欲试,却始终缺少勇气,终于有一次举手了,手才举起一半高,就被我请了起来。他脸色通红,局促不安地轻声地嘟嚷“cat”。“Very good”,我立即表扬他,同学们也给了他鼓励的掌声。第一次尝试,使他领略到取得成功是多么快乐的一件事,顿时信心倍增,眼

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