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Flash 教案8水波荡漾-“遮罩层”动画

Flash 教案8水波荡漾-“遮罩层”动画
Flash 教案8水波荡漾-“遮罩层”动画

遮罩层与遮罩动画的练习导学案

遮罩层与遮罩动画的制作课堂导学案 【学习目的】 1)进一步理解遮罩的概念; 2)掌握遮罩动画的制作要领; 3)能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习重点】 1)遮罩概念的理解; 2)恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 【学习难点】 遮罩概念的理解。 【学习方法】 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。从生活中寻找遮罩“原型”并重现,通过主动探索、发现和体验,实现学以致用。 一、概念复习 除了普通图层、引导层外,还有一种特殊的图层——遮罩层。利用遮罩功能,可以设定显示图像的哪一部分,不显示哪一部分,以便进行一些特殊处理。由此形成的动画,就是遮罩动画。 1.遮罩动画的概念 (1)什么是遮罩 遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型,很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。在Flash的图层中有一个遮罩图层类型,为了得到特殊的显示效果,可以在遮罩层上创建

一个任意形状的“视窗”,遮罩层下方的对象可以通过该“视窗”显示出来,而“视窗”之外的对象将不会显示。 (2)遮罩有什么用 在Flash动画中,“遮罩”主要有2种用途,一个作用是用在整个场景或一个特定区域,使场景外的对象或特定区域外的对象不可见,另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分,从而实现一些特殊的效果。 2.创建遮罩的方法 (1)创建遮罩 在Flash中没有一个专门的按钮来创建遮罩层,遮罩层其实是由普通图层转化的。你只要在某个图层上单击右键,在弹出菜单中选择【遮罩层】,使命令的左边出现一个小勾,该图层就会生成遮罩层,“层图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标,系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”,在缩进的同时图标变为,如果你想关联更多层被遮罩,只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了。 (2)构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的,遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等,但不能使用线条,如果一定要用线条,可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层,可以使用按钮,影片剪辑,图形,位图,文字,线条。

遮罩动画教学设计

“FLASH遮罩动画”教学设计 深圳市福田区莲花中学王明河 一、教材分析 本节课以深圳市电教馆主编的《初中信息技术》教学大纳为依据,教学内容是FLASH的“遮罩动画”,主要内容是制作遮罩动画作品。 二、学情分析 学生前面已学习过Flash最基本动画原理,能制作出简单的逐帧动画、动作补间动画及形变动画,并对帧、图层已有了初步认识,但还不能很好理解,还需进行回顾与加深。本课希望通过学生的实践、探究,掌握Flash遮罩动画的制作原理及应用方法,培养学生的想象能力和创新能力,体验完成动画作品的成就感,同时培养学生的自主学习能力和探究学习能力。 三、教学目标 1、知识与技能: (1)掌握遮罩动画的工作原理,理解遮罩层与被遮罩层之间的关系; (2)掌握“探照灯”效果、“电影字幕”效果的制作方法; (3)能够灵活运用所学知识,创作有创意的动画作品。 2、过程与方法: (1)通过师生共同分析遮罩的实例,加深学生对于遮罩原理的理解; (2)让学生自主实践,去完成“探照灯”效果、“电影字幕”效果的动画,使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法; (3)培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。 3、情感态度与价值观: (1)感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣; (2)体验信息技术蕴含的文化内涵,形成和保持对信息技术的求知欲。 四、教学重点与难点: 1、教学重点:遮罩的含义和遮罩效果的制作方法。 2、教学难点:理解遮罩与被遮罩的关系。 五、教学方法与教学手段: 讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。 六、课时安排:1课时(40分钟) 七、教学准备: 硬件:多媒体网络教室; 软件:教学课件、学习资料。

Flash遮罩动画教案

Flash遮罩动画教案 遮罩动画 教学目标 1、知识与技能 1)理解遮罩的概念; 2)掌握遮罩动画的制作要领; 3)能够恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 、过程与方法 2 让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。 3、情感、态度、价值观 1)激发学生的学习兴趣; 2)提高学生自主探究意识。 教学重点:1)遮罩概念的理解; 2)恰当运用遮罩层再现生活中一些有趣的情境。 教学难点:遮罩概念的理解。 教法分析 抛锚式教学法:以引导动画知识为基础搭建“脚手架”,借助影片中的望远镜情境设置锚点,引入本课,练 习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。 分层教学法:组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。学法分析 探究性学习:给学生创设一个探究情境——从生活中寻找遮罩“原型”并重现,让他们通过主动探索、发现

和体验,实现学以致用。 教学过程 一、创设情境,激趣导入 Flash动画可以再现生活中有趣的情境如瓢虫爬行、飞机起飞等。(回顾引导动画知识) 情境创设 电影中望远镜片段欣赏。 设问:如何利用Flash再现望远镜效果。 1、观看电影片断 2、思考如何再现望远镜效果动画来源于生活,也可以再现生活。利用电影中的情境引入,激发学生好奇心 和学习兴趣对比分析理解概念。 (2分钟) 将影片中的望远镜效果和望远镜效果动画进行横向对比,从动画制作的角度思考需要的图层和 各图层运动情况。根据老师演示和讲解思考、领会,理解遮罩概念。将生活中的望远镜效果与动画中的 望远镜效果进行横向对比,引出遮罩概念,有助理解。 样例学习体会要领 (5分钟) 学生演示望远镜图层和背景图层的制作: 1、绘制望远镜元件(两个有填充色的圆形相交);新建风景元件,导入风景图。 2、将默认图层改名为“风景”,拉入风景图元件;新建望远镜图层,拉入望远镜元件,望远镜设置移动动画。 揭开遮罩神秘面纱:

(整理)Flash 8 遮罩动画详解及实例.

Flash 8 遮罩动画详解及实例 在Flash8.0的作品中,我们常常看到很多眩目神奇的效果,而其中不少就是用最简单的“遮 罩”完成的,如水波、万花筒、百页窗、放大镜、望远镜……等等。 那么,“遮罩”如何能产生这些效果呢? 在本节,我们除了给大家介绍“遮罩”的基本知识,还结合我们的实际经验介绍一些“遮罩”的应用技巧,最后,提供二个很实用的范例,以加深对“遮罩”原理的理解。 在Flash8.0中实现“遮罩”效果有二种做法,一种是用补间动画的方法,一种是用actions指令的方法,在本节中,我们只介绍第一种做法。 1.遮罩动画的概念 (1)什么是遮罩 “遮罩”,顾名思义就是遮挡住下面的对象。 在Flash8.0中,“遮罩动画”也确实是通过“遮罩层”来达到有选择地显示位于其下方的“被遮罩层”中的内容的目地,在一个遮罩动画中,“遮罩层”只有一个,“被遮罩层”可以有任意个。 (2)遮罩有什么用 在Flash8.0动画中,“遮罩”主要有2种用途,一个作用是用在整个场景或一个特定区域,使场景外的对象或特定区域外的对象不可见,另一个作用是用来遮罩住某一元件的一部分,从而实现一些特殊的效果。 2.创建遮罩的方法 (1)创建遮罩 在Flash8.0中没有一个专门的按钮来创建遮罩层,遮罩层其实是由普通图层转化的。你 只要在要某个图层上单击右键,在弹出菜单中把“遮罩”前打个勾,该图层就会生成遮罩层,“层精品文档

图标”就会从普通层图标变为遮罩层图标,系统会自动把遮罩层下面的一层关联为“被遮罩层”,在缩进的同时图标变为,如果你想关联更多层被遮罩,只要把这些层拖到被遮罩层下面就行了,如图3-5-1所示。 图3-5-1 多层遮罩动画 (2)构成遮罩和被遮罩层的元素 遮罩层中的图形对象在播放时是看不到的,遮罩层中的内容可以是按钮、影片剪辑、图形、位图、文字等,但不能使用线条,如果一定要用线条,可以将线条转化为“填充”。 被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。在被遮罩层,可以使用按钮,影片剪辑,图形,位图,文字,线条。 (3)遮罩中可以使用的动画形式 可以在遮罩层、被遮罩层中分别或同时使用形状补间动画、动作补间动画、引导线动画等动画手段,从而使遮罩动画变成一个可以施展无限想象力的创作空间。 3.应用遮罩时的技巧遮罩层的基本原理是:能够透过该图层中的对象看到“被遮罩层”中的对象及其属性(包括它们的变形效果),但是遮罩层中的对象中的许多属性如渐变色、透明度、颜色和线条样式等却是被忽略的。比如,我们不能通过遮罩层的渐变色来实现被遮罩层的渐变色变化。要在场景中显示遮罩效果,可以锁定遮罩层和被遮罩层。可以用“AS”动作语句建立遮罩,但这种情况下只能有一个“被遮罩层”,同时,不能设置_alpha属性。不能用一个遮罩层试图遮蔽另一个遮罩层。遮罩可以应用在gif动画上。在制作过程中,遮罩层经常挡住下层的元件,影响视线,无法编辑,可以按下遮罩层时间轴面板的显示图层轮廓按钮,使之变成,使遮罩层只显示边框形状,在种情况下,你还可以拖动边框调整遮罩图形的外形和位置。在被遮罩层中不能放置动态文本。实例:红星闪闪 精品文档

flash制作遮罩动画

第五课制作遮罩动画 Flash中的普通层是透明的,普通层叠在一起不会互相遮罩。与普通层相对应的层是“遮罩层”,“遮罩层”是不透明的,只有有图像或文字的地方才是透明的。利用遮罩层,可以制作一些特殊的动画效果。 一、探照灯效果 【例2-5.1】制作一个动画,产生文字在探照灯照射下逐步显示出来的效果。 分析:在普通层上放入文字,再建遮罩图层,遮罩图层上画一个圆。遮罩图层中的圆移动时,它下面的文字就随着显示出来了,就像探照灯将文字照出来了一样。 【操作步骤】 第一步:新建一个动画文件,将第一个图层的名字改为“文字”。 第二步:单击菜单【修改】 【文档】,设置背景色为黑色。在“文字”层的第1帧输入“欢迎光临”;在第15帧处插入帧,将第一帧延伸至第15帧。见图2-5.1。 图2-5.1 文字层 第三步:新建图形元件“圆”。见图2-5.2。

图2-5.2 图形元件“圆” 第四步:新建图层“灯”。将元件“圆”拖入第1帧的舞台左边,遮住左边的文字;在第15帧处插入关键帧,将“圆”实例移至舞台右边,遮住右边的文字;打开帧属性面板,在第1帧创建“运动补间动画”。 图2-5.3 “灯”图层动作补间动画 第五步:在“灯”图层上单击鼠标右键,选择“遮罩层”,如图2-5.4所示。 图2-5.4 遮罩层

测试影片,效果如何? 【试一试】 制作一个广告字幕效果的动画,要求文字从左到右逐步显示出来。 提示:遮罩层静止,对文字层中的文字元件作“动作补间动画”。 二、望远镜效果 【例2-5.2】运用遮罩层制作一个具有望远镜效果的Flash动画。见图2-5.5。 图2-5.5 遮罩效果 【操作步骤】 第一步:新建“风景”图形元件,导入风景图片;新建“望远镜”图形元件,画两个相交圆作为望远镜。 第二步:将元件“风景”拖入图层1的第1帧,调整到和舞台一样大小,与舞台对齐,插入静止帧至第45帧。见图2-5.6 第三步:将元件“望远镜”拖入图层2的第1帧;在第25帧插入关键帧,移动望远镜的位置。在第1帧创建“运功动画补间”。 第四步:将图层2设置为“遮罩层”。

《Flash引导层》教学设计(含反思)

《Flash引导层》教学设计 课题:Flash引导层 课时:1 教材分析: 本课选自顺德区教研室编写的《信息技术》实验教材七年级下册第二单元第4课《Flash图层》第二部分内容“引导层”。教材以实例的形式介绍了引导层在实现曲线运动上的辅助作用,让学生更好地理解引导层。本课重在培养学生对操作方法和操作技巧的掌握,只有掌握了这些方法和技巧,才能不断的去探索创新。 教学对象分析: 在本课之前,初一学生已经学习了逐帧动画、渐变动画的制作方法,掌握了沿直线运动的渐变动画实现技术,并初步掌握了普通图层概念。在此基础上,引导学生发现直线运动的局限性,进而引出曲线运动的普遍性,激发了学生学习引导线动画的积极性。这个过程符合学生的认知规律,学习起来有动力。 教学目标: 1、知识与技能: ①认识引导线动画的作用及其应用 ②能够使用绘图工具绘制并调整引导线 ③熟悉引导层动画的制作步骤 2、过程与方法: ①在实践中体验引导线动画的制作,能够运用引导线和引导层实现简单的曲线运动效果 ②初步学会动画的调试,尝试自己解决动画中出现的问题 ③自主探究引导层动画,培养探究能力、分析问题、解决问题的能力 3、情感态度与价值观: ①在实践中激发想象,拓展思维,培养一种挑战自我,不畏困难的精神。 ②使学生形成自主探究,亲自动手解决学习问题的习惯,善于与同学沟通、交流、合作学习 教学重点、难点: 教学重点:引导层的作用,运用引导层制作曲线运动动画 教学难点:引导层的理解,引导线绘制,运动对象(元件)中心点和引导线(路径)贴合 教法与学法: 教法:采用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法,以任务驱动为主,把自主探究学习的思想渗透到教学过程中。 学法:鼓励大家相互协作交流,发挥学生的主观能动性,激发他们积极参与学习的主动性,能够自主探究的去学习,并且能有所创新。 教学过程: 一、创设问题情境,任务驱动 1.、导入: 教师:出示实物纸飞机,说:这是什么?它是如何运动的呢?让同学们观看两个动画:1个是纸飞机直线运动的动画,另一个是纸飞机曲线运动的动画。 让同学们仔细观察纸飞机运动的路线。同学们思考曲线运动小球的运动轨迹与前面所学的运动渐变动画(沿直线运动)的路线有何区别? 师:哪一个更加生动形象呢?同学们迫不及待了吧?让我们一起来做做吧。 【设计意图】通过两个动画效果的比较,激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。为下面的教学

《Flash中遮罩层的应用》教案

《Flash中的遮罩层的应用》教案 授课题目遮罩动画 教学目标 1.通过实例教学使学生理解Flash中遮罩的含义及原理; 2.通过实例教学使学生学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法; 3.学会分析他人的Flash作品并学习其中使用的技术、技巧 4.利用遮罩图层实现文字特效,独立完成一个动画制作。 教学内容 1.FLASH中遮罩动画效果; 2.FLASH中遮罩动画的原理; 3.遮罩层的定义; 4.遮罩动画的实现过程。 教学重点及难点 1.遮罩原理; 2.遮罩动画的制作步骤。 教学方法 1.利用多媒体课件教学; 2.以实例演示为设计思想; 3.通过实例教学,使学生掌握设计方法。 课时安排:2课时 教学过程 一、教学引入: 展示遮罩动画作品。1、探照灯效果。2、电影文字。3、MTV字幕 。4、百叶窗效果。 二、教学内容: (一)“探照灯效果”的实现 1.“探照灯效果”的实现步骤 步骤一:先启动FLASH cs3,在启动界面中选择“创建新项目”→“FLASH文档”; 步骤二:点击“修改”→“文档”(或CTRL+J),设置文档属性如图1所示;

图1 步骤三:选择文字工具,并在属性面板,设置文字的属性,如图2所示; 图 2 步骤四:新建一个层,在这一层用画圆工具绘制一个不带边线的圆形做为遮罩,颜色可任选;并将绘制好的圆转换成“图形类图符”; 步骤五:设置新建层的属性为“遮罩层”,并改图层名称为“遮罩层”; 注:在此处注意观察遮罩效果,解释遮罩原理。 步骤六:把实例圆拖到文字的左面,如图3所示;

图 3 步骤七:在文字层的第25帧单击鼠标右键插入帧(或按F5键),如图4所示; 图 4 步骤八:在遮罩层的第25帧单击鼠标右键插入关键帧(或按F6键),并将圆拖至文字的右端; 步骤九:“遮罩层”设置补间动画(动作动画),如图5所示; 图 5 步骤十:保存FLASH文档,测试、导出影片。 2.遮罩的原理: (1)遮罩是需要通过两层实现的,上一层叫遮罩层,下一层叫被遮罩层。 (2)遮罩结果显示的是二层的叠加部分,上一层决定看到的形状,下一层决定看到的内容。我们通常也把遮罩层叫做“透通区”,即透过上一层看下一层的内容。 (3)遮罩显示结果的色彩由被遮罩层的色彩决定,即可通过辩别色彩的来源来确定哪一层为被遮罩层。 3.提出问题:(1)在刚才的动画中,如果改变两层的顺序,再利用“遮罩”效果,制作出的动画会有什么改变? 4.给出5 分钟时间由学生动手仿照老师完成探照灯效果。

flash遮罩动画教学设计

FLASH遮罩动画教学设计 安康育英中等职业学校周开波 课型:新授课 授课年级:中职二年级 课时安排:1课时 教学目标: (1)理解遮罩动画的实现原理; (2)掌握Flash遮罩动画的制作方法; (3)掌握遮罩动画的制作要点 (4)引导学生养成良好的操作习惯和思维习惯,提高学生审美能力和空间想像能力,激发学生自主创意。 (5)感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣; (6)体验作品创作成功的喜悦和成就感,激发学习flash的兴趣。 教学重点: (1)遮罩动画的实现原理; (2)遮罩动画的制作过程; 教学难点: 遮罩动画的实现原理; 教学对象分析 学生在之前已经学习过了逐帧动画、补间动画、引导层动画,遮罩动画是flash中需要学习的最后一种动画形式,学生已经对图层、元件、库有了一定的了解,基于本班学生女生多,实践操作的主动性不高和计算机课的特点,周期长、学生易忘、操作性强,在教学中尽量激发学生的发散思维,让学生在渴望中积极探究,自主的学习,并通过分析源文件,从中真正理解其制作过程。学生自我表现力强,尽量给学生多练,多展示的机会。培养学生科学严谨的学习态度和良好的操作习惯,并培养学生热爱自然的情趣。 教学方法与教学手段: 讲授法、演示法、任务驱动法。 教学准备: 硬件:多媒体计算机、投影仪; 软件:教学课件。 教学过程:

板书设计:以课件的形式在大屏幕上播放。 教学后记: 本课题在课前的教学设计中就力争能做到:以学生为中心,以教师为引导;知识的展现通过学生自己的探究得到,而不是教师的灌输;在教学过程中,循序渐进,尽量能激发学生求知的热情,学习的兴趣,让学生积极主动地参与到教学活动中来,能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计,师生之间进行了有效的互动,通过学生的自主探究学习,很好的达成了本节课的教学目标。

基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计

基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计 【摘要】翻转课堂教学模式作为一种高效的教学组织方式,正被越来越多的教育研究者和教学工作者推广并应用。但在具体应用过程中仍有部分教育工作者对具体的教学环节不甚了解,本文通过《Flash动画设计》课程中的“遮罩动画”一节的教学设计具体介绍基于翻转课堂的教学设计步骤及环节,为广大教学工作者具体实施翻转课堂教学提供参考。 【关键词】翻转课堂;遮罩动画;教学设计 2011年在美国各地兴起的“翻转课堂”教学模式引起了全球的关注,并在许多地方开始实践研究,收到了明显的效果和好评。”翻转课堂”教学模式最初的灵感来源于2006年孟加拉裔美国人萨尔曼?可汗(Salman Khan)利用短教学视频辅导学生学习,目前已发展成为拥有2300多段免费视频课程和5400多万学生的参与的“可汗学院”。这也引起了我国一线教师和教育学者的实践尝试与研究,在基础教育领域和高等教育领域尤为突出。如广东佛山胡铁生老师创建的“微课”资源、“中国大学视频公开课”以及南京大学梁乐明教授的相关研究。遮罩动画是《Flash动画设计》课程中比较具有代表性的教学内容,基本教学内容比较抽象

不利于学生掌握,教学案例的制作难度也较高,需要学生自己动手操作并体验遮罩动画的作用、创建方法和编辑步骤,对学生的要求较高。本次基于翻转课堂的《遮罩动画》教学设计以四个课时为基本教学单元,教学过程在多媒体机房开展,要求教师提前准备各类教学资源,并有机房局域网提供网络支持。现以《遮罩动画》教学设计为例具体介绍基于翻转课堂教学的教学设计。 一、教学内容分析 遮罩动画是《Flash动画设计》课程中的一个重要动画类型,很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的,如探照灯效果、波纹效果、发光效果、转轴效果等等。同时遮罩动画也是本门课程中的一个难点,原理和使用方法都较难理解,在课程教学中应在讲授原理的基础上加强案例教学内容。本次教学的主要内容有: ①遮罩动画的原理; ②探照灯效果制作; ③转动的地球案例制作。 二、学习者分析 经过前一阶段的学习,学生们已经掌握了Flash最基本的动画原理,能制作出简单动作补间动画和形状补间动画,对帧、图层也有了初步了解,但还未形成很好的理解,还需不断加强和巩固。本次课重点通过实践使学生掌握

《引导层动画》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

《引导层动画》教案 ■ 知识点分析: 引导层动画是初二学年的一个知识点,是flash动画制作内容中的一个知识点,是在动作补间动画上的深化。 ■ 学习者特征分析 通过前面几课时的学习,初二的学生已经掌握了一定flash操作技巧,对动画制作有了初步的认识,已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。本课学生通过学习f lash引导层动画的制作原理及基本应用,培养学生深入学习f lash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 ■教学目标: 1.知识与技能 (1)理解引导层动画的基本原理,能够区分引导层和被引导层; (2)了解引导层的作用,初步掌握引导层的建立方法; (3)了解引导线绘制的要求,掌握绘制引导线的方法和物体起点、终点位置的设置; (4)掌握引导层动画制作的一般步骤; 2.过程与方法 通过动手操作制作引导层动画的过程,掌握引导层动画制作的一般方法和过程。 3.情感态度与价值观 (1)通过思考引导层动画的相关问题,培养勤于思考、勇于实践的精神;(2)通过对引导层动画的学习和探究,加强对flash动作制作的兴趣。 4.行为与创新 学生课后自己探究制作引导层动画的其它过程,实现课程知识的创新。 ■教学重点 1.引导层的添加、引导线的绘制 2.引导层动画制作的一般步骤 ■教学难点 1.调整运动对象吸附在引导线上 2.多层动画制作时,一个引导层可以引导多个普通图层,一个普通图层只能被一个引导层引导 ■教学方法与手段 采用以问题引导教学、教师实物展示及操作演示讲解、学生讨论交流相结合的方法。 ■课前准备 多媒体网络教室、展示的实物、PPT课件、教师操作演示素材(半成品)、学生制作素材(半成品)。 ■板书设计 引导层动画

遮罩动画教案

《遮罩动画》教案 教学目标 知识与技能: 1、使学生理解遮罩动画中遮罩的含义及原理 2、学会遮罩图层的建立和遮罩效果的实现方法 3、能够独立制作遮罩动画 方法与过程: 提问调动学生思维,观察动画原理,再通过实例演示教学,让学生了解制作原理充分发挥自己的创意 情感态度价值观: 1、感受用Flash制作作品的乐趣,激发学生兴趣 2、感受动画制作的奇妙,培养学生的合作、探究精神 教学重点:遮罩的含义以及遮罩效果的制作方法 教学难点:理解遮罩层与被遮罩层之间的关系 计划课时1课时 教学过程 一、导入 播放遮罩动画实例(探照灯、画卷、水中倒影) 二、新授 1、提问 打开探照灯源文件,让学生主要观察遮罩层和被遮罩层回答问题 师:通过观察源文件你发现什么没有? 生:光图层的探照灯经过的地方文字亮图层的内容显示,其余部分不显示! 师:回答的很好!这就是我们这节课要讲的动画效果---遮罩动画 2、遮罩的原理: 遮罩层好比黑夜中的一支手电筒,照在哪儿(指被遮罩层)哪儿就显现。遮罩层决定形状,被遮罩层决定显示的内容! 遮罩层与被遮罩层: (1)遮罩层:图形 (2)被遮罩层:被挡住的图片或文字(最终看到的内容) 3、实例制作---探照灯效果【演示】 (1)运行Flash,设置文档属性,背景黑色 (2)把图层1命名为“文字亮”图层,在第1帧键入静态文本“欢迎学习遮罩动画”,文本颜色白色,并拷贝 (3)新建图层“文字暗”,单击右键【粘贴到当前位置】命令,把欢迎学习遮罩动画粘贴到原来位置。并改变文本颜色为深灰 (4)新建一个图形元件,命名为“光”。在编辑区里面画一个放射状填充的圆形 (5)返回到场景1,新建图层“遮罩”层。把“光”图形元件拖动到第1帧,调整其在场景中的位置 (6)在“遮罩”图层的第70帧插入关键帧,并调整场景中“光”图形元件的位置。 (7)创建移动渐变动画。并把“遮罩”图层移动到“文字亮”图层的下面,

制作引导层动画教案

制作引导层动画教案 147团小学罗军华 教学目标:1、理解创建引导层动画的基本原理 2、掌握创建引导层动的方法 3、培养学生的观察力和想象力,能够举一反三地运用所学知识制作相应的动画效果。 教学重点:引导层及引导线的作用和创建方法 教学难点:1、运用引导层,制作曲线运动动画 2、运动对象与引导线的吸附操作 教学过程: 一、情境创设,提出问题(3分钟) 教师行为: 播放小球运动的动作补间动画小球1.swf和按轨迹运动的引导层动画小球2.swf,要求同学们认真观看并比较有何不同,并给学生展示两个动画的源文件小球1.fla小球2.fla。提出问题: (1)两个文件的图层有何区别? 学生行为:认真观看后,回答“第二个动画不是直线运动,且图层中多了一个引导层”。 教师行为:同学们观看得很仔细哈!小球1.fla是上节课我们学习过的动作补间动画,小球2.fla是一种特殊的动作补间动画——引导层动画,即是按照设定的轨迹运动的动画. 继续提问: (2) 引导层功能是什么?如何绘制引导线? (3)如何制作按轨迹运动的动画? 提出任务:这节课我们主要的任务就是来学习如何绘制这个沿轨迹运动引导层动画。 学生行为:认真观看,并思考问题。 【设计意图】通过两个动画效果的比较和提出的几个问题,引发学生思考,激发学生的们学习兴趣及学生们的求知欲。 二、小组协作,探究学习(17分钟) 教师行为:

说明要求:以共同体为单位,参照老师制作的导学专区里的帮助文件。回答老师提出的三个问题,填在老师发的问题回答表中,协作学习,探究引导层动画的制作。 学生行为: 听清楚要求后,进入紧张的探究讨论活动中。学生通过自主探究学习,已经建成了小球从第一帧到三十帧的动作补间动画。 教师行为: 在学生探究的过程中,走到学生中间去倾听学生的讨论,收集学生填好的问题回答表,注意大部分同学的易出错点和不规范的地方。并对学生做得不规范的地方,通过提出问题,来引导学生改正。 学生行为:学生通过观看老师制作的小球2.fla和老师制作的帮助文件,自行绘制引导线,但大部分出现不了想要的效果。 教师行为:演示给同学们引导层的添加和后续工作的制作。 (1)在图层1 上单击右键,“添加引导层”,或者点击图层面板中的“添加引导层”。按钮。,在引导层中用“铅笔工具”绘制圆滑曲线。 (2)在引导层第三十帧处,单击鼠标右键,“插入帧” (3)在图层1第一帧处,将小球的中心点置于直线上,单击“紧贴至对象”,在第三十帧处,将小球拖至引导线的末尾,将小球中心点置于直线上,再次单击“贴紧至对象”。 学生行为: 认真观看,并思考教师的操作,小组自行制作。 教师行为: 绘制完成后,老师测试影片,提问“大家发现什么问题没有?” 学生行为: “老师绘制的引导线哪里去了?“ 学生疑惑,“对啊!“ 教师行为:再打开几个已经做好的引导层动画的源文件,测试影片。 学生行为: 学生恍然大悟,自主总结:引导线是不会出现在动画中的。

flash教案遮罩动画

flash教案遮罩动画 课题遮罩动画课型讲授 2 授课日期授课时数 理解并掌握遮罩层的原理教学目标掌握利用遮罩层创建遮罩动画 遮罩层的原理教学教学重点遮罩层的原理遮罩动画的创建方法难点 学情分析遮罩层的原理的理解,是本课的关键,决定了能否创造出遮 罩动画,因此一定要让学生搞清楚 遮罩动画 导入 一、遮罩层的概念 二、制作简单的遮罩效果 三、制作动画:淡入淡出板任务1分析书 1. 设置被遮罩层设 2. 设置遮罩层计 3. 设置遮罩关系 任务2:彩虹文字 学生练习 总结 教学学生能理解遮罩动画的原理并创造简单的遮罩动画 后记 教学内容学生活动 遮罩动画 导入: 播放一个遮罩动画,引入本课任务1:淡入淡出任务分析:制作“淡入淡出”动画:1.文字自下而上逐渐出现

而后消失 2.淡入淡出 该效果是用遮罩层制作的 一、遮罩层的概念 将左图的遮遮罩层:起遮罩效果 罩原理在讲被遮罩层:被遮罩的层 解后迅速提遮罩 问,看学生遮罩层被遮罩层 的理解能力难点 及听课效果又是 如何?重点内内容容不显示显示且只显示遮罩层内容所覆盖的部 分 二、制作简单的遮罩效果 通过简单制作让学生理解遮罩的原理 学生练习 三、制作动画:淡入淡出 1. 设置舞台 500*200像素 4帧/秒 2. 设置被遮罩层:画一与舞台大小相同的线型渐变矩形填充区域完全覆盖舞台 教学内容学生活动 3设置遮罩层:创建一运动渐变,并调整其中始帧、结 束帧位置 4设置遮罩关系主要教法:教师演示讲解一遍,再迅速师范操作一遍,然后学生练习任务2:彩虹文字

采用上面的教学方法 让学生观本例与上例的区别察区别淡入淡出:遮罩层内容运动,被遮罩层内容不动 彩虹文字:遮罩层内容不动,被遮罩层内容运动 练习制作 简单小结:再次总结遮罩的原理

遮罩动画-教案

遮罩动画 一、教学内容分析 遮罩动画是高中选修教材《多媒体技术应用》(教育科学出版社)第四章第三节“计算机动画制作”的一部分。教材只是对遮罩动画做了简单的介绍,在学业水平考试中也并不涉及遮罩动画,但遮罩动画却是Flash中一个很重要的动画类型。很多效果丰富的动画都是通过遮罩动画来完成的。因此,我单独安排一课时来介绍遮罩动画,让学生们感受它的魅力。 二、学情分析 本节课的教学对象是高二的学生,在初中阶段,学生对Flash的基础知识及补间动画已有初步接触。再加上前几节课对补间动画、引导动画的学习,学生已经可以制作简单的Flash动画,并对简单的Flash动画具备分析能力。 三、教学目标 1、知识与技能:理解遮罩层的特点及遮罩动画原理。 理解遮罩层与被遮罩层的关系。 2、过程与方法:能够通过分析动画实例,获取制作思路。 3、情感态度与价值观:激发学生对Flash动画的兴趣,保持对信息技术学习的积极 性;培养学生交流意识。 四、教学重、难点 (1)教学重点:遮罩原理、遮罩效果的制作方法 (2)教学难点:遮罩效果的制作方法、动画实例的分析 五、教学方法 1、启发式教学法:主要用在遮罩原理的讲解环节。引导学生做实验,看效果,然后再启发学生总结遮罩原理。 2、合作交流学习法:主要用在遮罩效果分析、作品制作环节。教师也要积极参与到合作交流过程中,不能只做观察者。 设计意图:强化学生主体地位,让学生主动建构知识结构。优化教师主导地位,发挥教师组织、引导作用。 六、课前准备 纸质导学案,内容包括学习目标、知识回顾(补间动画)、学习向导、自主评价量规。

七、教学过程 环节一:欣赏动画,激发学习动机 【展示一个遮罩动画作品:以宫崎骏动漫为主题的动感相框。】 观看效果动感相框效果结合动漫大师宫崎骏先生的动画作品,吸引学生的注意力,激发学生参与、创作的热情。教师要注意引导学生建立形象直观的感受:该动画是透过“窗口”看下一层的内容,引出遮罩概念。 环节二:初识遮罩动画——探照灯效果(此案例来自网络) 观看效果【探照灯效果是最常见的遮罩效果,操作起来也非常简单,通过这一实例的练习,使学生们对抽象的“遮罩”有一个具体、清晰的认识。】 学习过程: 1、静态遮罩效果:引导学生做实验,看效果,然后再启发学生总结遮罩层与被遮罩

flash遮罩层动画说课稿

各位评委,大家好。今天我说课的内容是《flash二维动画制作》第三章第五节遮罩层的动画。我打算分五个部分来阐述我对这一内容的教学设计,它们分别是说教材看学情,说教法,说学法,说教学过程,作业和拓展: 一、说教材,看学情 (一)教材分析 首先教材是教学活动的依据,一名教师对教材的把握将直接影响教学效果。现在我谈一下我对教材的认识。 本节课的遮罩动画是五种动画类型的一类,也是相对而言较难理解的类型,所以学好本课在这门课程中占重要地位 《遮罩动画》是学生在学完逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画的基础上学习内容的一个提升,本节主要让学生掌握遮罩层创建的方法和要点,本节,是第三章中的一个重点,也是难点,是Flash动画制作的一种基本类型,在学习时由浅入深,引导学生,循序渐进的学习本节内容。 (二)学情分析 学生是教学的重点,一名教师要上好课,必然要备好教材备好学生。 本教材的授课对象是计算机专业二年级的学生,学生有一定的计算机操作能力,而学生勤动手也是学习本堂课的关键所在,并且前面已经学习了逐帧动画、形状渐变、运动渐变动画、图层的应用等知识,学生有一定的制作基础,所以学习本节内容是学生可以接受的知识。在学习过程中通过师生交流、引导、探究、任务等方式,培养学生自己分析问题、解决问题、动手设计与创造的能力。 (三)教学目标 通过对学生和教学内容的分析,我分别制定了本堂课的知识目标,方法目标和情感目标。 ?1、知识与技能目标: 学生通过学习初步掌握FLASH遮罩层的功能。 掌握制作遮罩层动画的基本方法。 ?2、过程与方法目标: 通过制作“白云飘动”和“探照灯”的实例,了解“遮罩动画”动画制作的一般步骤。 学生通过交流合作,完成对知识的理解和掌握。 ?3、情感态度与价值观目标: 体验动画制作的乐趣,养成自主学习的习惯,感受动画制作的奇妙,培养学生的合作、探究精神。(四)教学重点和难点 ?教学重点: 遮罩层的创建方法,关联和取消遮罩层的基本方法。 教学难点: 遮罩层功能的理解。 关于重点和难点的处理,我通过案例教学法,来攻克重点,弱化难点 二、说教法 如何使用使教学活动变得轻松有效,教法和学法的选择是关键的。 Flash动画制作课作为一门专业实践课程,应强调学生如何进行自主学习和探究学习,注重培养学生的创新精神和实践能力,提高学生的创作水平。本门课程应该遵循以教师为主导,学生为主体,以活动为主线的教学原则。根据学科特点,结合学生实际,采用多媒体教室进行教学,创设直观性与探索性相结合的教学情境。通过创设情景教学法、任务驱动教学法、合作学习法进行本课教学。 三、说学法 (一)学情分析 本课的教学对象是计算机专业二年级的学生,他们思维活跃,好奇心强,同时又有一定的自学能力和动手能力,缺点是对知识缺乏理性的认识。在上本节课之前,学生对Flash软件界面有了全面的了解,进行过简单的动画制作,也了解动画制作的一般原理,具有一定的动画制作和欣赏水平,所以对本节课进一

全国中小学信息技术课程教学大赛获奖案例神奇的遮罩动画教学设计

神奇的遮罩动画

教学流程图

教学过程教学环 节与时教师行为学生行为间分配 请全体学生参与玩游戏《过目不忘》第一关 请学生分享游戏心得 总结:游戏有方法,学习也要有正确方法。设计意图 不忘游戏 激趣导入4f 根据老师 说出的水 果名称回 答此水果 所在位置 活跃气氛, 让学生都参 与进来,调 动积极性, 寓教于乐 一个学生 上台参与 玩游戏, 根据老师 说出的水 果名称回 答此水果 所在位 置,其他 同学在台 下观看并 一起来玩 第一关 游戏ffiWJ: 在方框中会依次出现不同的水果请记 住它们出现的位■ 一人任童说岀其中的…种水JR名称 另一人请准确说岀该水果所在的位負 请一个学生上台参与玩游戏《过目不忘》第二关

问:在小游戏中有一个水果依次出现的动画让我 们再来回顾一下! 播放动画效果 问:这个动画怎么制作出来的呢? 出示素材图 因此,遮罩层决泄了最终的显示区域 而被遮罩层决左最终显示的内容 问:在本例中,被遮罩层和遮罩层应放巻什么? 引导回答: 遮罩层放宜矩形 被遮罩层放置水果图片 2?演示操作:制作静态遮罩效果 学生思考 回答 通过提问让 学生主动思 考,由问题 引课 遮罩 原理 大揭 秘 10' 教师引导:如果能有一种动画效果可以按照指左 的区域显示,苴它区域不显示就好了!如先显示第一 个水果,再显示第二个水果,再显示第三个水果,再 显示第四个水 果。 遮罩动画就可以实现这种效果! 出示课题一一遮罩动画 1 ?介绍遮罩动画 遮罩动画由遮罩层和被遮罩层构成 上而图层是遮罩层,下而图层是被遮罩层 这两个图层中只有相重叠的地方才会被显示 内容 是透过is 罩层的 形 找舌到被迟罩层的内容?从而 实现的显示 学生认真 学习遮罩 动画构成 遮罩动画比 较抽象,通 过图片将遮 罩动画形象 化,利于学 生理解 学生思考 回答 学生主动思 考回答,明 确概念

Flash引导层动画教学设计

《Flash引导层动画》教学设计 义县九道岭初级中学王勇 教学目标: 1.了解引导层动画的基本原理和功能。 2.熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 3.培养学生思维能力和审美能力。 教学重点: 熟练掌握绘制引导层动画的基本方法。 教学难点: 了解引导层动画的基本原理和功能。 学情分析: 学生已经初步掌握flash动画制作软件的基本操作,会制作简单地补间动画和遮罩层动画,基本掌握多个图层动画的制作方法。在此基础上,本节课学习引导层动画的制作,学生应该比较容易接受。 教学准备: 网络教室准备练习中所用素材并下发到学生机 ppt课件 教学过程: 一、复习导入 先以提问的方式复习学过的flash动画制作方法,再利用投影片通过网络教室广播展示课件带领学生共同总结、回顾我们已经学过的flash动画制作的基本方法。 学生独立制作一个运动补间动画。通过把运动补间动画和引导层动画进行比较,引出本课内容——flash引导层动画。 二、明确学习目标 出示学习目标,强调学习重点和难点。

三、欣赏动画 网络教室广播展示一组已经完成的flash引导层动画,学生认真欣赏。通过观察了解flash引导层动画的最终效果,思考flash引导层动画的原理。 四、实例讲解 通过网络教室广播,教师与学生一起分析一个已完成的引导层动画实例,让学生明白引导层动画运行的基本道理。 用火车与铁轨之间的关系,形象的让学生感知元件与引导线之间的关系。 五、强调动画制作过程中的要点。 1、引导层与被引导层之间的位置关系。 引导层在上;被引导层可以有多个。 2、引导线的绘制方法和引导线的属性。 3、把元件吸附到引导线上的方法。 4、引导线最终不显示在动画中。 注意观察鼠标指针的状态;注意拖动时所选中的帧数;注意拖动时选择的图层;注意元件焦点的位置。 六、教师示范。 通过网络教室广播教学,示范简单地引导层动画的制作方法,学生认真观察、记忆。 七、学生练习 学生自己动手制作简单地遮罩层动画,以小组为单位,组内成员间互帮互助。教师巡视指导,同时观察发现学生操作过程中的普遍问题,及时进行纠正和指导。 八、小结 师生共同总结引导层动画制作的方法和注意事项,并补充相关知识和技巧。 注意事项: 1.引导线必须有起点和终点,必须是连续的曲线,不要有太多重叠。

基于《超级玛丽》游戏的Flash引导层动画教学案例

基于《超级玛丽》游戏的Flash引导层动画教学案例 背景 本课程教学对象是初一级学生,学生活泼好动,喜欢动漫小游戏等,学生已经会使用flash工具绘图,创建元件,添加图层和制作逐帧动画,具备了基本的操作技巧。此案例是整个flash教学中以《超级玛丽》游戏为主题的一个部分,从初识flash,制作图形元件,影片剪辑元件和帧动画都是围绕着这个游戏主题展开,所以学生都已经拥有了属于自己的半成品作品可供自己使用,本节课引导层动画知识学习也是在其半成品的基础上开展的。半成品flash文件基本构成有背景层,马里奥角色元件,蘑菇角色元件,乌龟角色元件。 本课程学习采用小组合作模式进行,小组合作学习模式已经在本校开展了半年多,模式比较成熟,每组6个学生,根据能力分有A层、B层和C层三个层次的学生,每个层次学生都有机会在组内发表意见,有利于组内开展帮扶学习,方便 组内成员一起探究学习。 一、学习目标 (一)、知识与技能 1、理解引导层的概念; 2、熟练掌握制作引导层动画的基本方法; 3、运用引导层制作动画。 (二)、过程与方法 1、通过游戏引入吸引学生,利用游戏素材提高学生的学习兴趣; 2、在学生学习知识过程中也注重发现问题解决问题能力的培养,培养学生的创新精神和动手操作能力。 (三)、情感、态度与价值观 通过学生在制作超级玛丽动画激发学生的学习兴趣,游戏过程中马丽奥不断 的遇到很多障碍和困难,但他还是一一克服了,并最终达到了他的目标,告诉学 生在生活中会遇到各种各样的障碍,为了实现自己的梦想要有马丽奥的精神,努

力克服所有困难。 二、教学重难点 重点:掌握制作引导层动画的基本方法。 难点:运用引导层制作动画,运动对象与引导线的吸附操作。 三、教学方法 演示法,讨论法,练习法,小组合作法。 四、教学过程 (一)、课前准备 T:教师 1、授课PPT; 2、课前欣赏的视频《超级玛丽》游戏视频; 3、现场游戏器材(细绳,两个蘑菇实物); 4、学生使用的素材(之前完成的半成品作品); 5、动画制作。 S:学生 按照8个组座位就坐,小组模式学习(每个小组6至7人,按能力分为A、B和C 三个层次学生,设有组长,副组长)。 设计意图: 1、视频吸引学生,激发学生学习兴趣; 2、以小组积分模式激励学生,提高学生学习积极性。 积分树:小组得一分可以攀登一片叶子 小组:①②③④⑤⑥⑦⑧

微课教学设计:引导层动画的制作方法

《引导层动画的制作方法》 作者:颜西施 单位:广西柳州市第三十中学 一、教学内容分析 本节微课教学内容来源于广西科学技术出版社信息技术八年级上册《主题七动画制作深入任务一引导层动画》中的一个知识点——引导层动画的制作方法,该知识点是任务一的重点,也是本主题的重点内容。比较《主题五逐帧动画制作》和《主题六补间动画制作》的内容,引导层动画的制作方法相对复杂,是逐帧动画、补间动画的深入。 二、教学对象分析 通过《主题五逐帧动画制作》和《主题六补间动画制作》的学习,学生已经掌握了一定的flash操作技巧,对动画制作有了初步的认识,已经能理解元件、普通图层、场景等概念。大部分学生已会制作简单的逐帧动画、动作补间动画、形状补间动画等动画形式来简单地表达一些内容。同时,在学习引导层动画制作方法之前,学生已经了解了引导层动画的概念、作用,为引导层动画的制作打下了理论基础。 三、教学目标 (一)知识与技能 掌握引导层动画的制作方法。 (二)过程与方法 培养自主探究学习的能力。 (三)情感、态度与价值观 体验动画制作的乐趣、学习的快乐、成功的喜悦。 四、教学重、难点 (一)重点 1.引导线的绘制。 2.掌握运动对象中心点与引导线的吸附操作。 解决方法:学生通过观察微课视频中的演示步骤、自主学习任务单上的提示以及动手调试动画、制作动画,逐步加强对以上重点知识的掌握。 (二)难点 能够举一反三,进行引导层动画的创作。 解决方法:通过多个案例演示,强化制作关键点,激发学生灵感,从而引导学生能够创作出自己设计出的动画,以突破该教学难点。 五、教学过程 (一)激趣导入 学生欣赏引导层动画作品:《蝴蝶飞舞》、《飞行表演》、《枫叶飘落》、

flash遮罩动画的教案

教材分析 本节课以山西经济出版社的《信息技术》教学内容为依据拓展开来讲授的。本节课的教学内容是flash的“遮罩动画制作”。作为拓展课,着重于学生对遮罩动画的原理理解以及制作简单的遮罩效果动画,进一步提升学生动画制作技能水平。 学情分析 由于新教材上没有专门安排遮罩动画的这一章节,但是学生前面已学习过的基本动画又不能满足学生的认知拓展需要,学生在掌握简单的逐帧动画、动作补间以及形状补间之后,渴望掌握更深的操作技能,本课学生通过学习flash遮罩动画的制作原理及基本应用,培养学生深入学习flash的兴趣以及动手探究实践的学习能力。 教学目标 1.知识与技能 (1)掌握遮罩动画的基本原理; (2)理解遮罩层与被遮罩层之间的关系; (3)利用遮罩知识,学会探照灯、动感文字效果动画的制作; 2.过程与方法 (1)通过分析遮罩实例,掌握遮罩制作的三步骤,加深对遮罩原理的理解; (2)通过制作遮罩实例,提高学生灵活运用遮罩效果的应变能力; 3.情感态度与价值观 (1)培养学生深入学习flash的兴趣,体验作品创作成功的喜悦和成就感; (2)通过知识点的迁移,培养学生创新精神和应变能力; 教学重点与难点 1.教学重点 遮罩的原理和遮罩效果的制作三步骤方法。 2.教学难点 理解遮罩与被遮罩层的关系。

教法、学法 讲授法、演示法、分层任务驱动法、自主探究学习法。 教学准备 多媒体网络教室,遮罩动画案例 课时安排 安排1课时。 教学过程 一、实例导入 展示动画片《猫和老鼠》中的灯塔在夜晚照来照去的影片片段,同时展示几个有遮罩动画效果的实例,导入本节课的内容:flash遮罩动画。 学生欣赏作品,激发学习兴趣,明确本节课目标 设计意图:通过展示丰富的遮罩实例,激发学生的学习兴趣,引导学生思考,导出本课教学内容。 二、探究新知 1.实例分析 以“探照灯效果”为例,通过网络教学软件展示源文件时间轴面板,帮助学生共同分析动画的构成。 提问: a.有几个图层? 两个,一层放的是背景,一层放的是图形(圆) b.“圆”图层中是什么动画类型?(动作补间动画) 学生仔细观察、积极思考并回答问题 设计意图:通过提问,帮助学生复习前面所学知识点(图层、动作补间动画的特点)

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