苏教版二年级上册表内乘法和表内除法

第六单元表内乘法和表内除法（二）

一、单元教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第70~86页

二、单元教学目标

1、使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。

2、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。

3、使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，活得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。

三、单元重点、难点：

理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。

四、进度安排：共12课时

7的乘法口诀及口诀求商2课时

7的乘法和相应的除法练习1课时

8的乘法口诀及口诀求商2课时

8以内的乘法和相应的除法练习1课时

9的乘法口诀及相应的练习1课时

乘法口诀表1课时

连成、连除和乘除混合1课时

表内乘、除法练习1课时

表内乘、除法复习1课时

乘、除法实际问题复习1课时

第6单元课题：7的乘法口诀第1课时

一、教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第70、71页

二、教学目标：

1. 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

2．让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。

3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。

三、教学重点：经历编制口诀的过程，掌握7的乘法口诀并熟记。

四、教学难点：理解7的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。

五、教学准备：课件，挂图

六、学情分析

让学生在参与学习活动的过程中,逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记7的乘法口诀。

七、教学过程：

（一）情境导入

这是蔚蓝色的（大海），看，这些帆船把大海装点得多美呀！

（二）探究交流

1、铺垫孕伏，填写表格。

师：这只小船是用几个三角形拼成的？我们一起来数一数！

师生同数三角形的个数。

师：拼一只小船用了7个三角形，那么，拼2只这样的小船要用几个三角形？拼3只小船呢？4只呢？……好，我们就来算一算，填一填。请同学们把数学书翻到第62页，完成小船下面的表格。

学生动手填表，教师巡视学生填表情况。

指名汇报。

小船只数 1 2 3 4 5 6 7

▲的个数7 14 21 28 35 42 49

师：拼一只小船用了7个三角形，是几个7？生：1个7

师：拼2只这样的小船用了14个三角形，你们是怎么算出来的？生：7+7=14

师：这是几个7相加？生：2 个7相加得14

师：拼3只小船用了21个三角形，大家又是怎么得到的？生：7+7+7=21 生: 3×7=21 生：14+7=21

师：14是几个7相加得到的？再加7就是几个7相加？生：3个7相加得21

师：这么说，28是几个7相加得到的？生：4个7相加得28

师：35呢？生：5个7相加得35

师：6个7相加得多少呢？

师：49里面有几个7？

学生回答后，组织学生看表格中的数，按顺序说一说：1个7是7，2个7是14，3个7是21……

2、根据乘法算式，尝试编写口诀。

师：1个7是几？乘法算式怎么写呢？谁能编出一句乘法口诀？

根据学生的回答板书：1×7=7 一七得七

师：2个7相加是多少？乘法算式怎么写？谁也能编一句乘法口诀？

根据学生的回答板书：2×7=14 二七十四

生：2个7相加

师：你能根据“几个7相加”把书上62页乘法算式的得数填好，编出口诀吗？

指名板演，学生独立完成，教师巡视。

集体交流，展示部分学生的作业，发现错误及时指导纠正

3、利用规律，有效记忆。

师：同学们把7的乘法口诀都编出来了，现在我们就来比一比，谁能很快记住它们！

学生自由地读、背口诀。指名背口诀。

师：你记得真快！有什么好方法？

生：每一句都比前一句多七，只要记住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口诀。

师：你们知道为什么得数依次大7吗？

引导学生发现相邻两句口诀之间7的个数相差一个，所以得数会相差7。

师：你觉得这些口诀中哪些比较好记，哪些又比较难记呢？你有什么好方法帮助记忆比较难记的口诀吗？学生各抒己见，并说出理由。例如：三七二十一，七七四十九比较好记。

出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。这句话中用到了哪几句乘法口诀？

难记的可以利用前一句或者后一句口诀帮助记忆。

师：看来，同学们已经掌握了口诀中的规律：相邻两句的得数相差7。好的，现在就请同学们利用这个规律再来记一记7的乘法口诀。

学生集体背一背7的乘法口诀，然后进行师生对口令的游戏。

（三）反馈完善

1．送算式“回家”。

师：学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏——送算式“回家”。

教师将1×7、2×7……7×7、7×1、7×2……7×6等13张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。

黑板上形成板书：

一七得七1×7 7×1

二七十四2×7 7×2

三七二十一3×7 7×3

四七二十八4×7 7×4

五七三十五5×7 7×5

六七四十二6×7 7×6

七七四十九7×7

教师组织学生检查：是否有算式送错了家？并引导学生发现：根据“七七四十九”只能算一道乘法算式，根据其它几句口诀，都分别能算两道乘法算式。

2．完成“想想做做”第1题。

师：请同学们完成书上63页“想想做做”第1题。

3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=

4×7= 5×7= 6×7=

7×4= 7×5= 7×6=

（1）学生独立在书上完成。

（2）全班交流。

每组题的计算结果分别是多少？你是怎样计算出来的？对利用口诀进行计算的同学给于表扬，做错的同学说说原因。

（3）讨论：为什么每组题的结果相同？使学生认识到：尽管每组题中的三道算式各不相同，但

对每横行的题目进行比较时，让学生试着在5×7＋7的后面再写一道乘加算式，应该写什么？

（4）进一步追问：5个7比4个7多几？比6个7少几？使学生明白前后两句口诀之间的联系。

3．听算练习

老师报书上“想想做做”第4题，学生仔细听题，很快说出得数，并说出相应的口诀。

4．应用性练习

（1）“想想做做”第5题。

指导学生看懂图意，每只瓢虫的背上有7个“星”。独立完成，交流结果。

“想想做做”第6题。

集体读题，独立完成。交流：你是怎样想的？7个6相加是多少？

（四）总结回顾，加深印象

1．这节课我们学习了什么？你有什么收获？

2．出示小矮人的画面，让学生照样编儿歌：1个矮人1张床，7个矮人7张床；1个矮人2只碗，7个矮人14只碗……

师：下面还有没有

生：有

师：我们继续编一编好不好？

第6单元课题：用7的乘法口诀求商第1课时

一、教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第72、73页

二、教学目标：

1.让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。

2.让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，发展思维的灵活性。

3.让学生在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。

三、教学重点：自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。

四、教学难点：正确运用7的乘法口诀求商.

五、教学准备：挂图、乘法口诀卡片

六、学情分析

让学生经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。

七、教学过程：

(一)情境导入

师：小朋友，今天智慧老人也来到了我们的课堂上。

师：“小朋友，你们好，我是智慧老人，今天来你们班想请大家和我一起玩分花片游戏，好吗？”

谈话：每个课桌上有28朵花片，同桌互相合作，把28朵花片分一分，分完后互相说说是怎样分的。

(二)探索交流

1、出示挂图。

师：我们看智慧老人带来的4个小朋友也来到了我们教室一起玩花片。我们来看豌豆老师和茄子老师结合小朋友玩花片提了哪些问题？

2、师：谁来把左题的已知条件和问题完整的说一说？（同学们一共做了28朵花，每7朵扎成一个花环，可以扎几个花环？）

（1）列出算式并说说为什么用除法算？

（2）学生讨论：怎样求商？

（3）交流：怎样算？用哪一句口诀？

（4）独立填在书上。

3、谁来把右题的已知条件和问题完整的说一说？（一共有28朵花，扎成4个花环，平均每个花环有几朵？）

（1）算平均每个花环有几朵可怎样列式？

（2）可以怎样计算？独立在书上填写。

（3）观察比较这一组算式所用口诀你发现了什么？交流自己的发现

教师适时点拨，突出计算28÷7和28÷4时，都要用口诀“四七二十八”。

4、小结：刚才小朋友们提出了用除法计算的问题，并找出了计算方法，计算28÷7，想四七二十八，商是4；计算28÷4，想四七二十八，商是7。

提问：计算这两道算式时你是用的什么方法呢？你发现计算方法有什么相同的地方吗？（用了同一句口诀：四七二十八）

（三）反馈完善

过渡：今天，智慧老人还带来了不少礼物呢，你们想得到它吗？

1、做“想想做做”第1题

师：现在智慧老人带我们去池塘边看一看，池塘里有荷叶和荷花苞。智慧老人要我们小朋友要认真完成荷叶上的三组题目，等荷花开了，他答应我们去观赏荷花呢。

（2）集体纠正。

提问：你发现什么？

观察比较每组题中乘、除法的关系，交流后得出：根据一道乘法算式，可以直接写出相应的两道除法算式的得数。

师：小朋友们完成得真不错，智慧老人一定会带我们去观赏荷花的。

2、“交朋友”游戏（“想想做做”第2题）

师：智慧老人还带来了他的学生呢，他们很想和我们小朋友交朋友，不过他们有个条件，要请小朋友看着他们衣服上7的乘法口诀说出两道除法算式，如果说对了，那他们就会和你永远交朋友。

让学生自愿上来说一说，说对了，就把动物玩具送给他。

3、“争星”游戏（想想做做第3题）（1分钟）

在1分钟内完成得又对又快，就能得一颗智慧老人带来的红五星。

4、“想想做做”第4题。

师：现在智慧老人的学生有一些问题不能解决，请小朋友来帮他们一下，好吗？

让学生充分观察图意：

根据问题和图中的信息，你能完整地说说每道题的条件和问题吗？同桌互相说一说，全班交流。

学生列式解答后，比较两个问题的相同点和不同点。

5、智慧屋

师：智慧老人看到你们帮他们解决了困难，太高兴了，他们夸你们聪明呢。现在他们要带我们到智慧屋去，相信你们会更聪明的。

（1）21÷7=□21÷□=7 14÷7=□14÷□=7

（2）□÷7=□□÷□=7

同桌讨论，然后指名交流。

（四）全课总结，揭示课题

1、师：今天，智慧老人带来的游戏好玩吗？那你在游戏中有哪些收获呢？（板书课题：用7的乘法口诀求商）

2、师：智慧老人还想对小朋友说几句话呢。

智慧老人：在生活中存在许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，勤动脑。我们就能用学过的知识来解决新的问题所以，在以后的生活中，小朋友要努力做一个爱观察、爱思考的孩子。小朋友，记住我的话了吗？再见了！

(五)布置作业

八、板书设计：用7的乘法口诀求商

28÷7=4 28÷4=7

（四）七二十八四（七）二十八

第6单元课题：练习十一第1课时

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第74、75页

教学目标：

通过练习，帮助学生进一步熟记已学过的乘法口诀，并形成相应的计算技能。

教学重点：用已学过的简洁口诀熟练计算相应的乘法、除法。

教具准备：口诀卡片、图片。

教学过程：

一、基本练习。

1.练习十一第1题。

要求学生横、竖都能背。

2.练习十一第2题。

同桌游戏：一人出示一张卡片，一人说出四道相应的算式。（要提醒学生在课外相互之间经常进行这样的练习）

3.练习十一第3题。

要求学生在2-3分钟内完成，交换批改。

4.练习十一第4题。

先让学生按要求写一写，再通过小组交流，启发学生有序地进行整理，通过讨论，使学生明白，第2个乘数可以从1 开始填。

出示（1）÷（7）=7 ？让学生辨析纠正。

5.练习十一第5题。

先出示7×2+6,3×7-5

提问：先算什么，再算什么？

交流小结：乘加、乘减算式，先算乘法，再算加法或减法。

练习十一第6题。

先算一算，再比一比。

算好后交流：每组算式的结果是相同的。

提问：结果相同，算式之间有联系吗？

二、综合练习。

1.练习十一第7题。

引导学生仔细观察图，理解三题所表达的不同含义，自己解决问题。

观察三题答案，有何关系？

2.练习十一第8题。

仔细观察图，说说图中所表示的意思，列式解答。

3.练习十一第9题。

提问：如果买圆珠笔，可以买多少支？怎样列式？交流结果：4×7=28（支）。

如果每支圆珠笔2元，每支钢笔多少元？怎样列式？

4.练习十一第10题。

出示拼好的组合图形，说说它由几个小正方体组成的。

列式解答。

反思总结。

这节课我们学习了什么？你有什么收获？

课堂作业

《补》

第6单元课题：8的乘法口诀第1课时

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第76、77页

教学目标：

1.让学生经历推导8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。

2.在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的乘法口诀的数学来源和意义。

3.在学生自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力，并学会如何与小伙伴交流，培养合作精神，让全体学生获得成功的喜悦。

教学重点：编制8的乘法口诀并运用。

教学难点：掌握8的乘法口诀的规律并记忆。

教学准备：挂图、小正方体。

学情分析：学生经历推导8的乘法口诀，掌握并熟记8的乘法口诀。在应用口诀的过程中，熟记8的乘法口诀，并解决实际问题，使学生了解8的乘法口诀的数学来源和意义。

教学过程：

一、情境导入

小朋友，你们喜欢搭积木吗？你能用最少的小正方体搭一个大正方体吗？试着动手搭一搭。（学生操作后汇报）

二、思索探究，交流共享

搭1个大正方体用了8个小正方体，搭2个这样的大正方体要用几个小正方体？搭3个呢……搭8个呢? 学生填写表格。交流填写情况。

我们一起把这一列数读一读。（8、16、24、32、40、48、56、64）

这些数都与几有关系呢？（8）

从这一列数中，我们能看出：1个8是多少？2个8呢？“24”是几个8？几个8相加得32? ……

你能根据这张表格编出8的乘法口诀吗?先在小组里交流，再把书上的口诀填写完整。

全班交流：指名读口诀，大家共同订正。

小朋友们真不简单，自己编出了8的乘法口诀，让我们一起自豪地读一遍口诀。

从这些口诀中你发现了什么?（1、每句口诀的开头依次是一、二、……2、每句口诀的第二个字都是八。3、从上往下得数依次多八。4、从下往上得数依次少八。)

哪几句口诀容易记？哪几句口诀比较难记？谁有好办法帮助我们记忆？

（如忘了“四八三十二”，想“三八二十四”24+8=32或者想“五八四十”40-8=32）

师生对口令，同桌对口令。

课间休息：智慧树（把口诀补充完整）。

三、反馈完善

1.“想想做做”第1题

做第一组题。计算3×8用什么口诀？再加1个8就是几个8？你发现了什么？

继续完成第二、三组题。

2.“想想做做”第2题提示学生审题：比8个8少（），是指谁比8个8少（）。

3.看口诀说出相关的乘法算式。

4.大转盘你能用口诀算一算吗？

5.“想想做做”第5题

这些是乘加算式。乘加算式的运算顺序是怎样的？

引导学生回答：从前往后，依次运算。

独立完成，交流结果。

6.“想想做做”第6题

7.“想想做做”第7题

独立完成，交流：你想的是哪句口诀？

四、反思总结

1.今天这节课，你有什么收获?在生活中，有哪些地方用到8的乘法口诀？

2.你们知道1只螃蟹几条腿？2只呢？你能遍一首儿歌吗？如一只螃蟹8条腿，2只螃蟹16条腿……8只螃蟹64条腿。让我们一起拍手说一说。

第6单元课题：用8的乘法口诀求商第1课时

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第77、78页

教学目标：

1.引导学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经验，在计算和比较中自主掌握用8的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘、除法的关系，初步形成相应的计算技能。

2.让学生用刚学习的除法计算解决简单的实际问题，体会所学计算的实际应用价值。

教学重点：在计算和比较中自主掌握用8的乘法口诀求商的方法。

教学难点：正确运用8的乘法口诀求商。

教学准备：挂图、口诀卡

学情分析：.引导学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经验，在计算和比较中自主掌握用8的乘法口诀求商的方法，进一步体会乘、除法的关系，初步形成相应的计算技能。

教学过程：

一、复习导入

1、复习8的乘法口诀。

（1）背口诀全班齐背——指名背——小组对口令。

（2）把下面的口诀说完全。

（3）开火车游戏看卡片说得数，并说一说用了哪句口诀。

2、“想想做做”第7题

小朋友，用你们的火眼金睛观察一下，这几道乘法算式中缺少什么？你能补充完整吗？

二、思索探究，交流共享

1、出示例题。

提问：从图中，你知道了什么？

师：这是花边。花边是有长短的。你知道这条花边长多少厘米吗？（16厘米）这里每一只鸟图案的长度是1厘米。

出示题目：把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？平均剪成8段呢？

学生自主列出算式。

指名交流并板书算式：

16÷2=8（厘米）16÷8=2（厘米）

提问：你是怎样算的？想：二（）十六，（）八十六。

根据学生的回答。板书：二八十六

2、拓展思维。

（1）提问：还可以平均剪成几段，每段长多少厘米？

想一想，同桌讨论，交流结果。板书：16÷4=4（厘米）

(2)提问：如果花边的长度是24厘米，可以平均剪成几段，每段长多少厘米？

引导：得数是二十四的口诀有哪些？

同桌交流，得出：三八二十四，四六二十四。学生总结：花边的长度是24厘米，可以平均剪成3段、8段、4段、6段。

三、反馈完善

1、完成“想想做做”第1题。

分组练习，说说每组算式之间的联系。

指出：每组的三道都是用同一句口诀计算的，乘法口诀既可以帮助口算乘法算式又可以帮助口算除法算式。

2、完成“想想做做”第2题。

你能根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式吗？

3、用下面的各组数编写两道乘法算式和两道除法算式。

4、8、32 6、8、48 2、8、16

4、出示：□÷8=□□÷□=8

学生独立思考后，在小组内交流自己的想法。全班汇报，教师适时引导学生有序地表述。

5、口算练习“想想做做”第3题

学生独立完成。集体校对。注意了解学生计算中的典型错误，指导他们分析原因并要求及时订正。

提问：你觉得在口算时，需要注意些什么？

6、比较练习“想想做做”第4题

先让学生仔细观察每组题，说说有什么相同点和不同点。

提醒：要看清符号，不同的符号用的解题方法不一样。

学生口算后，交流答案，说说分别用哪一句口诀。

3、解决问题的练习“想想做做”第5题

从图上你了解了哪些数学信息？要解决什么问题?怎样列式计算？

指名说说解决问题时的思考过程。

4、拓展练习

一根绳子长24米

（1）如果每段长8米，分了几段？要剪几次？

（2）（2）如果剪3次，每段长多少米？

四、全课总结

这节课你有什么收获？我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？

第6单元课题：练习十二第1课时

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第79页

教学目标：

1.熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。

2.能正确地解决相关问题。

教学重点：熟练掌握乘法口诀，学生进一步巩固乘、除法计算，进一步体会乘法与除法之间的联系与区别。

教学难点：能正确地解决相关问题。

教学准备：乘法卡片

教学过程：

一、知识再现

我们已经学习了哪些口诀？你都掌握了吗？

指定要求背(横着背、竖着背、拐弯背)；师生、生生对口令背

把口诀填完整：四八（）（）二十四六（）四十八

四（）三十二（）五十六( )二十一

学了这些口诀有什么用呢? 谈话：今天老师和同学们一起去闯关，比比谁能顺利闯关。

二、基本练习

1．第一关转转盘（第2题）

出示转盘图。学生抢答，并说出相应的口诀。做了这两组题，你有什么发现？

2．第二关填数字（第3 题）

40＞8×□□×8＜60 4×□＜32 □×□=16 24÷□=□

方框里可以填哪些数字？独立思考后和同桌交流。

说一说：你是怎样想的？

有序地整理出符合要求的答案。

3．第三关（第4 题）

提问：从图中，你看懂了什么？

每段有8格，有这样的三段，也就是3个8.可以用算式3×8=24或8×3=24.

引导学生：我们还可以说：一共有24格，平均分成了3段，每段有几格？

师：还可以怎样看？

引导学生说出：一共有24格，每8格一段，分成了几段？

提问：这道题可以写出哪些算式？

三、综合练习

1．第四关（第5 题）

（1）提问：求参加义务劳动的一共有多少人？要知道哪些条件？

知道男同学和女同学的人数，求总人数，用什么方法计算？

提问：求一共分成了几组？要知道哪些条件？

引导学生说出：把全部32人，每8人分一组。应用什么方法计算？

小结：在解决第2个问题时，必须先求出第1个问题。

2．第五关（第6 题）

仔细观察图，你知道了哪些数学信息？

问题是什么？需要找到哪些条件？独立解决，集体交流。

交流：你还能提出哪些问题？该怎样解答?

3、去超市逛一逛。

小明带了20元可以买几辆玩具公共汽车？

小军用16元买了4辆玩具拖拉机，每辆玩具拖拉机几元？

你准备带几元买什么东西？和同桌说一说。

四、全课总结

这节课你有什么收获？

五、课堂作业

《补》

第6单元课题：9的乘法口诀第1课时

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第80、81页

教学目标：

1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。

2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。

教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。

教学难点：用口诀求商的方法。

教学准备：图片、小卡片。

学情分析：经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

教学过程：

一、激趣引入

1.谈话：同学们都看过动画片《西游记》吧，里面主要讲了唐僧师徒历经“九九八十一难”辛苦取得真经。你能在这句话中找出一句乘法口诀吗？（九九八十一）这是一句关于9的乘法口诀。

2.你能把9的乘法口诀说一说吗？

同学们还不太熟悉的是9的乘法口诀的得数，今天这节课的主要任务是知道9的乘法口诀中正确的得数，并找到规律，熟悉牢记它们。

二、自主探索

1.出示星星图的第一行空格。

数一数有几个格？（10格）再出示星星，你知道有几颗星星? 你是怎么知道的？（数出来的；有10个格子，贴上星星后还剩一个空格，比10少1就是9个）板书：1个9 比10少1 是9

2.出示第二行星星图。现在又几颗星星？你是怎么想的？（看到2个9，9+9=18颗；2行格子是20格，还剩2个空格，就是比20少2是18）板书：2个9 比20少2 是18

3.猜一猜：下面会是几行星星出现？共有几颗星?你是怎样想的？

4.实践操作。现在把你的猜想填在P75的表格中，如果有困难可以借助小棒摆一摆，填完后和你的同桌交流结果。

5.全班交流，读一读所填的结果(1个9是9，2个9是18……)。

三、编制口诀

1.谈话：你能根据表格的结果，把口诀补完整吗?

2.出示：一九得九二九（）三九( ) 四九（）五九（）

六九（）七九（）八九( ) 九九( )

3.找出规律。

（1）讨论：怎样才能很快记住9的乘法口诀？

(2 ) 交流：9的乘法口诀有9句，每相邻两句口诀的积相差9；积十位上的数字和个位上的数字相加得9；几和9相乘，积的十位上的数就比几少1；几个九的得数就比几十少几……

（3）小结：这些我们发现的规律，都可以帮助我们记忆9的乘法口诀。如记不清6×9的积是45还是54时，可以这样推算，6个9的积比60少6，所以积是54。

4. 用喜欢的方法熟记还不太熟练的口诀。

5. 介绍手指记忆法。

教师示范说明：伸出两手，从左往右，按1——10的顺序排列。几乘9，只要弯曲相应的第几个手指，这个手指左边的数就是积十位上的数，右边的数就是积个位上的数。

学生跟着打屏幕试一试。

1.各种形式背诵口诀

2.独立完成试一试。

四、反馈检测

1、完成“想想做做”第1题。

交流填写结果。

你发现了什么？指名交流。

小结：几个9比几个10少几。

2、完成“想想做做”第2题。

学生独立完成，观察：每组题有什么特点？

交流，指出：都是根据上面的口诀来计算的，一句口诀可以写出两道乘法算式和两道除法算式。

3、完成“想想做做”第3题。

独立完成，交流：每组的两道题想同一句口诀计算，根据乘法算式可以算除法算式的得数。

提问：今天学习的口诀中，有哪些得数在以前的口诀中出现过？

交流：有三三得九、三六十八、六六三十六。

五、全课总结

这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？

第6单元课题：练习十三第1课时

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第82页

教学目标：

1．在现实情景中，提出数学问题，并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

2．在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力。

3．感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。

教学重点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

教学难点：能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

教学准备：转盘、或情境图

教学过程：

一、知识再现

1．背9的乘法口诀。

2．师生对口令。

3．生生对口令。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

二、基本练习

1．第一关：接力小火车

第2题，让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。

2．第二关：计算小能手

出示第3题，比比谁是计算小能手。

三、综合练习

1．第4题

学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。

小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。

2．第5题

出示情境图，让学生观察图中的小朋友们在做什么。

出示实际问题，先做什么？要求先读题。

在作业本上解答。

根据交流结果板书：9×3=27（人），36÷4=9（组），18÷2=9（人）。

说说算式中各数表示什么意思？

补充练习：幼儿园小班有40个小朋友。王阿姨准备将一箱牛奶分给他们，这箱牛奶有9排，每排4盒，够分吗？

提问：先求什么？组织完成并交流结果。

四、反思总结

谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

教后反思：

第6单元课题：乘法口诀表第1课时

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第83、84页

教学目标：

1．在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

2．初步感受知识整理的重要价值，增强数学意识，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。

3．通过有趣的数学活动，培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。

教学重点：熟记乘法口诀。

教学难点：熟记乘法口诀。

教学准备：布置预习填完整乘法口诀表。

学情分析：在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力，通过应用１－9的乘法口诀的过程，逐步熟记乘法口诀。

教学过程：

一、先学探究

1．昨天，老师请你们帮助鸽子送信，你们完成任务了吗？说说你当时是怎么填写这些口诀的？（指名口答）还有不同的填写方法吗？你发现了乘法口诀表中的秘密了吗？

（竖着看，这些都是一乘几、二乘几、三乘几……九乘几。

横着看，都是一、二、三、四、五、六、七、八、九的口诀。

斜着看两个乘数都相同。）

同桌互相检查一遍，是否把乘法口诀表填对了。

2．看来小朋友们不仅能完整地整理出乘法口诀表（板书课题），还能发现藏在其中的规律呢！那我们能不能利用这些规律来记住所有的乘法口诀呢？你打算怎么记？

这乘法口诀表中你觉得哪部分难一些？请你小声地把难的部分读一读，熟练的同学也可以小声背一背。

如果4×6这句口诀突然想不起来了，怎么办？

生1：可以想三六十八，再加一个六就是四六二十四。

生2：五六三十，减去一个六就是四六二十四。

师：我们可以联系口诀中的上下句来帮助记忆突然想不起来的某句口诀。

二、探究交流

1．第一横排和第一竖列分别出现了1——9，现在我们将这些数相乘，并且已经算好了一些乘积。你知道这些积是怎么算出来的，选一个说说看。

那我们一起来算算第一横排，请你报出算式和乘积……

观察一下，我们刚才填的都是？（一乘几）。接下去你会填了吗？打开书填写。

请同学一排排直接报得数，其余同学看着自己的书认真核对。

2．观察这张表格，第2排都是什么样的乘法？（二乘几）。第4排呢？第9排呢？

这里的乘积，有的只出现一次，有的出现好几次，以7为例，你找找乘积7在这里出现了几次？（学生很快能发现有两次）。

都认为有两次，那咱们在表中找一找，说出算式。（1×7=7 7×1=7）那乘积8出现了几次呢？（学生很难准确答出）

你觉得这样找快不快？要想很快找到某个乘积还是要想乘法口诀。乘积是8的口诀有哪几句？（一八得八二四得八师板书）

根据一八得八可以写几道乘法算式？（1×8=8 8×1=8 师板书）

那二四得八呢？（2×4=8 4×2=8 师板书）

根据这里的口诀和算式，再回到表中找找，8出现在哪里？

那8出现了几次？现在你觉得在表中找某个积难吗？有了好方法就容易了。回忆刚才的方法，我们先想什么？再想什么？最后再回表中找一找，那我考考你，乘积20在表中出现了几次？

看黑板，根据一道乘法口诀可以写出几道乘法算式？

3．再看看乘积64出现几次？先想什么？再想什么？

还能再写一道吗？为什么？（因为两个乘数都相同，反过来还是一样的。那像这样只能写一道乘法算式的口诀我们称为特殊的口诀。）这样特殊的口诀还有哪些？

二二得四、六六三十六……（师点出对角线上的乘积，1、25、49、64、81用红色，4、9、16、36用黄色）

同学们用这些特殊的口诀算出的积都在这条斜线上。我们知道64出现了一次，那81呢？那49呢？那25呢？1呢？

这些积只和一句口诀有关系，而且是句特殊的口诀，只能写出一道乘法算式，因此它们只出现一次。老师用红色表示。那剩下来的黄色的积出现了几次呢？选一个研究研究。

(这次和两句口诀有关，但其中一句是特殊口诀，所以只能写三道算式)它出现几次？

其他几个黄色的积和36的类型是一样的。在这里乘积出现三次的老师用黄色表示。观察在这条斜线上乘积，要么出现一次，要么出现三次。你对哪个数感兴趣，可以回家找找看它出现几次，为什么？

三、反馈完善

1．想想做做第2题：

口算比赛。

全班交流。

2．想想做做第3题：

用刚才学习的方法，老师想比一比，看谁想的算式多。

学生口答。

3．想想做做第4题：

让学生独立完成，先解决第1个问题，说说是怎样想的？

四、作业

《补充习题》

第6单元课题：连乘连除乘除混合第1课时

教学内容：

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第85页

教学目标：

１. 学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。

２.通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。

教学重点：掌握运算顺序，能正确地进行计算。

教具准备：挂图、若干面小红旗。

学情分析：学会读连乘、连除、乘除混合的算式，掌握运算顺序，并能正确地进行计算。通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算。

教学过程：

一、先学探究

１.激趣。

谈话：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！

学生随着音乐边表演边唱：“走走走走走走走，我们乘上小轮船，走走走走走走走，我们要上快乐岛。”

售票员说：小朋友们，大家好，欢迎你们登上快乐岛，只要同桌合作完成一组口算题，快乐岛的大门就为你们打开，你们就能上岛参加游园会了。

２.复习。

同桌两人，一人读题，一人口算，再交换练习。出示题目：

２×３= ６×４= ４８÷６= ８÷２=

３６+４+5 3９-1３- 15 1４+９-21 5６+６-12

鼓励：祝贺你们获得了参加游园会的入场券，请小松鼠为我们带路，快点儿走吧！

二、思索探究

１.教学例题的第１个算式。

（出示挂图）水果店的水果真多啊！你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要能做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试把！”

出示：２×３×４。

谈话：同学们，我们来试试，好吗？

（１）指导读算式。

提问：谁会读这个算式？

学生读一读，如果有错误，及时纠正。

（２）尝试计算。

提问：这个算式该怎样算呢？

先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正。

交流时随着学生的回答板书：２×３×４＝２４，最后引导学生说说先算什么，

再算什么，并在黑板上用线划出计算过程。

２.教学例题的第２个算式。

（出示挂图）猴老板说：“你们算得真好！可我还有个题目，你们会吗？”

出示：３６÷４×３。

谈话：同学们，你们谁来读一读呢？

指名试读，如果有错误，及时纠正。

你们想到怎样算了吗？同桌可以讨论一下。

让学生试着说说先算什么，再算什么。有错误及时纠正。

全班交流时板书：３６÷４×３＝２７

３.教学“试一试”。

谈话：同学们，你们真爱动脑筋。看看又有谁来了。

小熊缓缓走来，说：“小朋友，我来考考你们吧！”

出示：４８÷６÷２＝□８×３÷６＝□

学生读题，在书上完成。

全班交流运算顺序，老师板书得数。

奖励：做对的学生每人拿出一个鲜桃奖励自己。

４.小结。

提问：小动物给我们出了四道题，每道题都是几步运算，（两步计算）

我们叫它----结合学生的回答分段板书：（连乘、连除、乘除混合运算。）

通过刚才的学习，你知道这种两步计算题该按怎样的顺序计算吗？（从左往右依次算）

三、反馈完善

谈话：我们去聪明屋里看看有什么发现吧！

１.“想想做做”第１题。

独立完成在书上。

2.做“想想做做”第2题。

谈话：同学们，你们愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？

3.游戏：夺红旗——“想想做做”第3题。

男同学做左边的４题，女同学做右边的４题，比一比看谁能夺得红旗。交换题目，再比一次。

显示：小朋友们真聪明，你们已经成功地游玩了快乐岛，祝贺你们！欢迎下次再来。

四、反思总结

今天，我们愉快地参加了快乐岛的数学游园会，同学们的表现非常出色，你们太棒了。谁来讲讲今天我们在游玩的过程中学习了什么？你又知道了什么？

《表内乘法和表内除法(二)》教案

《表内乘法和表内除法（二）》 教学目标： 1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀来源。通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 2、理解七句乘法口诀的意义，并熟记口诀。 3、培养学生合作交流能力。 4、用乘法口诀解决简单的实际问题，感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。 教学重点： 体验7的乘法口诀来源，理解每一句口诀的意义。 教学难点： 熟记口诀，学会可以利用推想的办法帮助记忆。通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。 教学准备： 课件、七色花。 教学过程： 一、创设情境，复习准备 《七色花》故事导入 复习 看算式说口诀1×55×44×35×56×41×66×1 二、新课 1、数一数算一算 出示7朵七色花，观察这七朵七色花，你发现了什么？ 出示表格： 1朵七色花有几个花瓣？2朵七色花有几个花瓣？3朵、4朵、5朵、6朵、7朵呢？

你是怎么数的？你是怎么想的？根据学生回答填表。 从表格中我们能看出：1个7是多少？2个7是多少？3个7是多少？4个7是多少？5个7是多少？6个7是多少？7个7是多少？ 2、编口诀 一个7是多少？那么求1个7怎样列乘法算式？怎样编一句口诀？ 小组合作，编口诀：你能像刚才那样根据表格写出相应的乘法算式和口诀吗？ 指名交流，同时把板书填完整。 （五七三十五是什么意思？与之相关的两个除法算式是什么？六七四十二你能想到哪四道乘法？哪句口诀可以很快算出黑板上一共有几个花瓣？） 读一读7的乘法口诀。 检查预习：书本70页的填空。 3、记口诀 1）比一比谁在一分钟内最先记住7的乘法口诀。 2）指名背，全班背。 3）师背，生纠错。 4）对口令 如果老师一时忘记了四七多少怎么办？你能告诉大家你是怎么想的？ 5）抢答游戏：想到得数的学生站起来直接说得数，看谁算得又对又快！ 7×35×76×77×27×3 4、用口诀 讲解课本72页例2。引出与乘法口诀“四七二十八”相关的两个除法算式。 三、联系生活巩固练习 1、医生告诉我们：人每天要喝6杯水，一星期要喝多少杯水呢？（6×7） 2、《山行》：四句诗句共有几个字，你能用一句口诀算出来吗？（4×7） 3、电子琴：白键有多少个？（5×7+1） 4、谁的座号与7的乘法口诀有关？我们班来这儿上课的有几人？你能用今天所学的知识解决吗？ 5、要求学生写出与7的乘法口诀相关的所有除法算式。 6、完成想想做做各题。 四、找生活中7的乘法口诀

第六单元表内乘法和表内除法(二)教案

第六单元表内乘法和表内除法（二） 教学简析： 本单元主要教学7～9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商。这部分内容是在学生已经掌握1～6的乘法口诀和用1～6的乘法口诀求商的基础上教学的。乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后学习乘、除法计算具有重要的作用，因此必须使学生熟记并能正确应用。由于学生在前面的学习中，对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握，因此，本单元教材在编排上用了乘法和除法穿插安排的方式。 教学目标： 1、使学生经历编制7-9的乘法口诀的过程，逐步熟记7-9的乘法口诀；能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法，在单元结束时绝大多数达到每分钟做8题左右，平均正确率94%；能应用学国的乘、除法运算解决一些简单的实际问题，进一步体会乘、出发的含义。 2、使学生在编制和整理乘法口诀的过程中，培养初步的观察、比较、分析、抽象、概况和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力。 3、使学生在参与活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，活得学习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信心。 重点、难点： 理解每一句乘法口诀的意义，熟记所有的乘法口诀，会用口诀求商。 进度安排： 7的乘法口诀及口诀求商2课时 7的乘法和相应的除法练习1课时 乘、除法简单实际问题练习1课时 8的乘法口诀及口诀求商2课时 8以内的乘法和相应的除法练习1课时 9的乘法口诀及相应的练习2课时 乘法口诀表1课时 连成、连除和乘除混合1课时 表内乘、除法练习1课时 表内乘、除法复习1课时 乘、除法实际问题复习1课时 检测评析2课时 机动2课时

【第五天】表内乘除法混合运算.答案

二年级3科期末打卡复习第一阶段第5天 【第五天】表内乘除法混合运算.答案 1直接写出得数 56÷7= 5×9= 49÷7= 32÷4-5= 69-27÷3=6+4×7= 8 ，45，7 3，60，34 2 填空 (1)例：四七（ 二十八 ） 六九（） （ ）三十五 (2)把5×6=30改编成两道除法算式是（ ）和（ ）。 (3)62个苹果平均放到8个盘子上，每个盘子上最多放（ ）个，还剩下（ ）个。 (1)五十四，五七 (2)30÷5=6，30÷6=5 (3)7，6 3 判断 (1)计算7×3=（ ）和（ ）÷3=7时，（ ）里的数相同。…………………………………（ ） (2)在7÷0=0算式中，除数为0。…………………………………………………………………………………（ ） (3)4的6倍相当于8的3倍。………………………………………………………………………………………（ ） (1)√ (2)× (3)√ 4 把一些故事书平均分给8个小朋友，如果每个小朋友分得5本，还缺4本，现在有多少本故事书？ 8×5=40（本） 40-4=36（本） 答：现在有36本故事书。 5 有3盒巧克力，每盒有8块，把这3盒巧克力平均分给6个小朋友，每个小朋友分到几块巧克力？ 8×3=24（块） 24÷6=4（块） 答：每位小朋友分到4块巧克力。 6 同学们排队做操，共7排，每排人数相等，小巧在第二排，她的左边有3个同学，右边有5个同学 (1)每排有多少个同学？ (2)一共有多少名同学在做操？ (1)3+5+1=9（个） 答：每行有9个同学 (2)7×9=63（个） 答：一共有63同学在做操。

二年级数学上册六表内乘法和表内除法二教案苏教版

六表内乘法和表内除法(二) , 本单元教学内容分四段进行教学。 第一段：学习7的乘法口诀和用口诀求商，完成“想一想”和“想想做做”的题目，通过教学，引导学生经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，熟记口诀并能用口诀求商。 第二段：学习8的乘法口诀和用口诀求商，完成“想想做做”的题目。让学生经历编制8的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，并掌握8的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。学习乘法竖式，完成“想想做做”的8道题，教学乘法竖式，使学生初步学会乘法竖式的写法，会列竖式计算表内乘法。 第三段：学习9的乘法口诀和用口诀求商，完成“试一试”和“想想做做”的题目。让学生经历编制9的乘法口诀的过程，并掌握9的乘法口诀，熟练地运用口诀求商，提高应用乘法解决实际问题的能力。 第四段：整理全部乘法口诀，进行乘、除两步计算。)

(这是边文，请据需要手工删加) 第1课时7的乘法口诀 教材第70页例1及相关练习。 1．在具体情境中引导学生通过自主探索、合作交流，理解乘法的意义，编制7的乘法口诀。 2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．经历编口诀、用口诀的过程，提高学生自主学习的能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 重点：编制7的乘法口诀，掌握7的乘法口诀并熟记。 难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 课件。 看图说出加法算式、乘法算式和乘法口诀。 △△△△△△△△△△△△△△△△△△△△ 加法算式：乘法算式：乘法口诀： 提问：“四五二十”这句口诀可以表示什么？ 1．课件出示教材第70页例1的小船图。 师：这只小船是用三角形摆成的，数一数，摆一只小船用了几个三角形？ 学生回答后，教师接着问：用7个小三角形摆成了一只小船，它是1个几？ 师：如果摆2只这样的小船，要用几个三角形？摆3只、4只……7只呢？ 学生独立完成书上的表格： 学生完成后，集体校对，教师指着14、28、42的格子问：这里表示几个7，为什么？ 2．编制乘法口诀。 师：要求摆一只小船用了几个三角形怎样列式？(板书：7×1＝7。) 师：这个算式表示什么意思？你会根据这个算式编一句乘法口诀吗？ 师：2只小船是几个7？要用多少个三角形？怎样列式？怎样编口诀？ 学生回答后，教师板书。 师：3只、4只……7只小船是几个7？怎样列式？怎样编口诀？ 学生独立完成，指名板演。

二年级上册表内乘法二(附答案)

二年级上册表内乘法 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 11．7＋7＋7＋7＋7＝35改写成乘法算式是（______），其中（______）和（______）是因数，（______）是积。 12．三（______）二十七（______）八五十六五（______）三十五 13．3＋3＋3＋3＝（______）×（______） 7＋7＋7＋5＝（______）×（______）＋（______） 8＋8＋4＋4＝（______）×（______） 6＋6＋6＋6＋4＝（______）×（______）－（______） 14．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 6＋5（________）2×5 5＋5（________）5×22×6（________）4×3 1×8（________）38－297×8（________）34＋233×5（________）2×6 1×6（________）6×26×6（________）4×9 15．一个数是6，另一个数是这个数的9倍。另一个数是（__________）。 16．看一句口诀写一个乘法算式。 五六三十（________）四九三十六（________）六八四十八（________） 三五十五（________）七八五十六（________）。 17．一本故事书，小明看了8页，没有看的是看了的3倍，这本书还有（________）页没有看。 18．一个星期有7天，4个星期有（__________）天，算式是（__________）。 19．把口诀补充完整。 （____）七三十五四九（____）（________）八十一六八（____） （____）七二十一四（__ ）二十四（）得五（________）六十四20．填空。 7×（___）＝423×4＝6×（____）10－（___）＝2＋31×9＝3×（__）10＋（___）＝3×46×5＝（_____）×69×（____）＝6×33×8＝（__）×6 （___）×5＝455×（___）＝40 21．一瓶饮料3元，买9瓶这样的饮料应付（________）元。 22．在45－9×3中，要先算________法，再算________法。 23．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 4×5（___）3×88＋5（___）5×8 9分－3分（______）5分

小学二年级数学上册《表内乘法和除法》练习题

小学二年级数学上册《表内乘法和除法》练习题 一、填空 1.36÷4=9，这个算式读作( )，其中除数是( )，被除数是( )，商是( )。 考查目的：除法算式的读法及各部分的名称。 答案：36除以4等于9，4，36，9。 解析：除法算式的读法要注意“除以”和“除”的区别;要灵活理解除法算式的各部分名称，切不可机械记忆，将除数和被除数弄混淆。 2.42减7，连续减()次，差是0;63连续减()个9，差是0。 考查目的：除法意义的理解。 答案：6，7。 解析：42连续减多少个7，差是0，其实就是求42里面有多少个7，用除法计算;后一题解法与前一个题相同。 3.计算54÷9=( )时，用到的乘法口诀是( )。 考查目的：表内乘法口诀。 答案：6，六九五十四。 解析：做除法想乘法口诀，想( )九五十四，所以商为6。 4.将下列算式填在合适的( )里。 35÷7 42÷6 7×7 72÷8 36÷6 ( )>( )> ( )>( )>( ) 考查目的：根据口诀计算。 答案：7×7>72÷8>42÷6>36÷6>35÷7。 解析：先让学生根据口诀计算，将结果写在算式下面，再根据结果排列大小。 5.两个因数都是8，积是( );被除数和除数同样多，商是( )。 考查目的：先根据语言描述列算式再计算。 答案：64，1。 解析：已知两个因数都是8，列出的算式是8×8=64;被除数和除数同样多，商就是1。 6.35天有( )个星期。算式：。 考查目的：除法的意义，一周的天数。

答案：5，35÷7=5。 解析：求35里面有几个7，用除法计算，这里隐含的条件是一周有7天。 二、选择 1.与计算7×8用同一句口诀的除法算式是( )。 A.8×7 B.56÷7 C.65÷8 2.12÷4=3，读作( )。 A.12除4等于3 B.4除以12等于3 C.12除以4等于3 3.( )×4<30，( )里能填( )。 A.7 B.6 C.8 4.42÷7=6，这道算式表示( )。 A.把42分成7份，每份是6 B.42里面有7个6 C.把42平均分成7份，每份是6 考查目的：表内口诀、除法算式的读法、意义。 答案：1.B;2.C;3.A;4.C。 解析：第1题的关键词是除法算式，不要把A选项也选了进去;第2题的读法要注意区分“除”和“除以”;第3小题要注意关键词“”，不要错选了B选项;第4小题主要考查除法算式的意义，要体现平均分的思想。

二年级数学上册六表内乘法和表内除法二表内除法二练习题苏教版

《表内除法二》习题 一、直接写出得数。 32÷8 = 54＋26 = 3×7 = 83－60 = 24＋37 = 9×2 = 61－34 = 35÷7 = 6×8 = 87－63 = 56÷8 = 75＋15 = 65－28 = 21÷3 = 30＋48 = 6×6 = 63÷9 = 55＋14 = 5×7 = 40－23 = 二、想一想，选择合适答案的序号填在（）里。 1、被除数是54，商是6，除数是9，求商列式是（）。 （1）54÷6 （2）54÷9 （3）6×9 2、求6个7相加是多少，列式是（）。 （1）6－7 （2）7×6 （3）6＋6＋6＋6＋6＋6＋6+6 3、钢笔每支8元，圆珠笔每支2元，钢笔和价钱是圆珠笔价钱的多少倍？这题是求（）。 （1）8和2倍是多少（2）把8平均分成2份，每份是多少 （3）8是2的多少倍 4、一个因数是12，另一个因数是4，积是多少？列式是（）。 （1）12×4 （2）12÷4 （3）12＋4 5、8＋×2 （1）﹥（2）﹤（3） = 6、每两个男生之间站一名女生，6个男生之间站（）个女生。 （1）6 （2）5 （3）3 三、想一想，填一填。 1、36是4的（）倍，是6的（）倍。 2、72÷8 =（），想口决（）。 3、把18连续减去3，（）次减完。 4、把42本练习簿，平均分给7个同学，每人分得（）本。] 5、32里面有（）个4.

6、从35里面减去（）个5，结果是5. 7、妈妈买来48支花，每6支扎成一束，可以扎（）束。 8、一个数的7倍是56，这个数是（）。 四、想一想，（）里最大能填几。 8×（）﹤36 5×（）﹤5 6×（）﹤40 54﹥（）×8 12﹥（）×3 28﹥（）×7 五、这些小动物迷路了，你能帮它找到自己的家吗？ 六、很快算出下面各题。 18÷3×9 54÷9×7 34＋6×8 70－3×6 = = = = = = = = 45＋63÷9 6×7－32 56÷8＋29 6×6÷4 = = = = = = = = 七、解决问题。

《表内乘法和表内除法(二)》教案2-1-2

《表内乘法和表内除法（二）》教案 教学内容 教科书第70～86页的教学内容。 教学目标 1、在学习2~5的乘法口诀基础上，探索、编制并掌握7的乘法口诀。会用口诀解决生活中的实际问题。 2、经历编制8，9的乘法口诀的过程，体验8，9的乘法口诀的来源。 3、理解8，9的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。 4、初步培养学生主动探究的精神，及知识迁移和独立学习的能力。 5、在口诀的编制中体会学习的乐趣，提高学习兴趣增强学习自信心。 教学重点 能正确运用7的乘法口诀计算7的乘法；经历编8，9的乘法口诀的过程，掌握8，9的乘法口诀。 教学难点 在探索规律的基础上记清7的乘法口诀；知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。 教具准备 课件。 教学过程 一、7的乘除法 （一）回顾。 1×5＝ 2×5＝ 3×5＝ 4×5＝ 5×5＝ 6×5＝ 7×5＝ 8×5＝ 9×5＝ （二）探究新知。

1、算一算。 摆1只小船用7个三角形，摆2只这样的小船要用几个三角形？摆3只、4只……7只呢？ 板书： 7＋7＋7＋7＋7＋7＝42 7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝49 7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝56 7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝63 有没有同学会写出乘法算式？ 板书引出7的乘法口诀。 2、想一想。 一个星期有七天，七个星期有多少天？八个星期、九个星期呢？ 板书引出7的乘法口诀。 （三）运用提升。 1、检验用口诀计算。 2、独立完成，小队汇报。 3、填数：想想做做第7题。 4、课堂小测。 （四）课堂总结。 二、8、9的乘除法 （一）创设情境，激发兴趣，引入新课 1、复习旧知 背诵7的乘法口诀，男女生分组背，师生对口令。 2、情景引入 课件出示例3的大正方体图。摆1个大正方体要用8个小正方体，摆2个这样的大正方体要用多少个小正方体？摆3个、4个……8个呢？ （二）经历过程，探究新知 1、教学例3 待学生作答之后，提出新问题：怎样编出8的乘法口诀？ 让学生先列出算式，试算答案，然后全班交流。 教师：说说是怎么算出结果的。 学生：8个8加起来，9个8加起来。 2、教学例5 探索9的乘法口诀

二年级数学 表内乘法

表内乘法（一） 一、精学精练 1.填空 1)4×6读作（）。 2)3乘6，写作（）×（）。 3)2×5=10读作：，一个因素是（），另一个因素是（）， （）是10。 4)4乘5等于20写作：（）×（）=（）。 5)7个8相加，用乘法算式表示是（）。 6)把下列加法算式改写成乘法算式： 8+8=（）×（） 7+7+7=（）×（） 6+6+6+6=（）×（） 2+2+2+2+2=（）×（） 3+3+3+3+3+3=（）×（） 4+4+4+4+4+4+4=（）×（） 7)数一数你共有几个手指头？用乘法可以表示为（）×2=（） 2.看图写算式 1)※※※※（每个※有4个黑点）共有多少个黑点？ 可以表示为（）×（）。 2)□□□□□（每个图形有4个直角）共有多少个直角？ 可以列式为（）×（）或（）×（）。 3)☆☆☆☆☆☆（每个图形有5个角）共有多少个角？ 可以列式为（）×（）或（）×（）。 二、活学活用

1.小红奶奶家的院子里有4颗石榴树，每颗树上都结了8个石榴，一共结了多少个石榴？ 用加法计算的算式是（）； 用乘法计算的算式是（）； 或（）； 答案是：一共结了（）个石榴。 2.把下面的算式分别归入三个圆圈中 （5×4）（6×3）（4×3） 6+6+6因数是4和5 3+3+3+3 4×55+5+5+53×63×4 3+3+3+3+3+3因数是6和3 4+4+4+4+4 6乘3 4+4+4+4因数是4和3 3.在一次数学竞赛中，二年级（1）班的同学都参加了，分数下来后，老师说，全班所有同 学，有8个同学分数在90分以上，有8个同学在80分以上（不到90分），还有8个同学在70分以上（不到80分）。 你能用两种方法算出二年级（1）有多少同学吗？ 表内乘法（二） 一、精学精练

第六单元 《表内乘法和表内除法》教材分析

在表内乘法（一）和表内除法（一）单元，我们已经初步教学了乘法和除法的含义，教学了1～6的乘法口诀。学生已经能够运用学习的口诀计算一位数乘一位数以及相应的除法，能够应用乘、除法解决简单的实际问题。本单元在上述知识技能的基础上编排，以7～9的乘法口诀为主要教学内容，使学生进一步领悟乘法和除法的意义，感受乘、除法之间的关系，进一步掌握乘法口诀，能够正确、迅速地口算表内乘、除法，并运用这些知识解决乘、除法的实际问题。全单元编排六道例题，教学内容的具体安排如下。例题教学内容练习编排例17的乘法口诀例2用7的口诀求商练习十一 用7的口诀求积，求商例38的乘法口诀例4用8的口诀求商练习十二 用8的口诀求积，求商例59的乘法口诀用9的口诀求商整理乘法口诀例6连乘、连除、乘除混合练习十三 用9的口诀求积，求商练习十四 练习全部乘法口诀单元复习整理全单元的内容，并进行练习从上表可以看到：①全单元教学内容分成四段，依次是7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、整理乘法口诀以及乘除两步计算。在教学全部乘法口诀以后，及时整理口诀并进行乘除两步计算，有助于学生掌握口诀，熟练进行表内乘、除法的口算。②7、8的口诀把乘法计算和除法计算分开教学，分别编排例题；9的口诀把乘、除计算结合起来，在同一道例题里教学。这是充分考虑学生实际情况的安排。7、8的乘法口诀比较多，记忆的难度较大，教学进度不宜过快。教学9的口诀时，学生编口诀、用口诀的经验丰富了，把乘除计算结合起来教学，能体现乘法与除法的联系，有助于学生体会除法的意义。③不编排例题教学乘、除法的实际应用，仍然在练习里安排学生解决乘、除法的实际问题。 1．鼓励学生编乘法口诀，帮助他们记忆口诀。 在教学1～6的乘法口诀时，已经安排学生参与编口诀和自主用口诀的活动，部分5和6的乘法口诀让学生编出来。本单元继续教学乘法口诀，给学生留出了更大的主动学习空间。 7、8、9的乘法口诀，几乎都让学生自己编。编7、8、9的乘法口诀的教学线索是：在现实情境里提出具体的问题，在表格里用加法解决问题，为编乘法口诀作铺垫→把具体问题抽象成几个几相加的数学问题，写出乘法算式→根据乘法算式编出相应的乘法口诀，写在教科书指定的地方。这样的线索和教学1～6的口诀是一致的，有利于学生把学习1～6乘法口诀的经验迁移过来。为了培养学生的学习能力，发展数学思考，例1、例3和例5在编写上也有一些变化。 （1）例1教学7的乘法口诀，像2～6的口诀那样，详细地展开了上述活动，使新、旧知识的教学很好地衔接，促进已有的学习活动经验迁移过来。例题提出的实际问题是摆1只小船用7个三角形，摆这样的2只、3只……7只小船分别要用多少个三角形。首先让学生在教材提供的表格中依次计算2个7、3个7……7个7相加的和，体会3个7比2个7多7、4个7比3个7多7……7个7比6个7多7。接着问学生“算三角形的个数时能想到什么”，把他们的心向引导到用乘法计算和编乘法口诀上面。然后依次抽象出数学问题1个7、2个7相加、3个7相加……7个7相加，写成相应的乘法

二年级数学上册第六单元表内乘法和表内除法(二)测试卷苏教版

第六单元表内乘法和表内除法（二）单元测试 一、算一算。 27÷3=6×8=24÷4=28÷7= 4×9=35÷5=6×3=14÷2= 54÷6=16÷4=36÷6=64÷8= 二、在里填上“>”“<”或“=”。 25÷5 4 36÷62×316÷4 4 4÷416 6÷3 2 20-5 4 三、在里填上“+”“-”“×”或“÷”。 52=7 244=6 54=128 4=24 6 82=4 305=6 1 四、小鸟该吃哪条虫子?(连一连) 五、填一填。 四六( ) 五( )三十五( )九六十三 4×()=24 5×()=35 ( )×9=63 24÷()=6 35÷()=5 63÷()=9 六、把表格填写完整。 七、( )里最大能填几? 6×()<35 7×()<30 8×()<50 ( )×5<27 ( )×3<25( )×4<25

八、解决问题。 1. (1)坐大船需要几只? (2)坐小船需要几只? 2.一共卖了多少钱? 3. 4.

(1)买8个魔方需要多少钱? (2)用64元可以买多少个玩具娃娃? (3)你还能提出哪些数学问题? 第六单元测试卷答案一、 9 48 6 4 36 7 18 7 9 4 6 8

二、 > = = < = > 三、 + ÷×+ ÷÷÷×或÷ 四、提示:上一行的得数分别是4、2、3、5、6、36、1,下一行的得数分别是2、4、6、36、 1、3、5,连线略。 五、竖排:二十四 6 4 七7 7 七7 7 六、 2 8 36 4 4 4 七、 5 4 6 5 8 6 八、 1. (1)24÷4=6(只) (2)24÷3=8(只) 2. 9×4=36(元) 3. 20÷4=5(米) 4. (1)4×8=32(元) (2)64÷8=8(个) (3)答案不唯一,如:玩具娃娃的价钱相当于几个魔方的价钱?8÷4=2(个)

人教版二年级上册数学《表内乘法(二)》练习题 (2)

小学数学第三册第六单元测试卷一、口算。 6×5= 45÷5= 40÷8= 24÷3= 7×3= 48÷8= 1×7= 5×7= 64÷8= 9×7= 6×4= 28÷4= 24÷6= 45÷9= 72÷9= 8×8= 7×9= 7×8= 7×5= 40÷5= 18÷6= 18÷2= 24÷4= 3×9= 9×4= 6×8= 49÷7= 32÷8= 56÷7= 12÷6= 27÷9= 9×9= 二、计算，并写出每组题目的乘法口诀。 1. 3×7= 2. 8×1= 3. 7×9= 7×3= 1×8= 9×7= 21÷7= 8÷1= 63÷9= 21÷3= 8÷8= 63÷7= 口诀：__________ __________ __________ 三、 (1) ( )个直角 (2) ( )个角 ( )个直角 四、在□里填写合适的数。 （1）根据“六八四十八”这句口决，写出两个乘法算式和两个除法算式。 6×8=□ □×□=□ □÷□=□ □÷□=□ （2）根据“七九六十三”这句口决，写出两个乘法算式和两个除法算式。 7×9=□ □×□=□ □÷□=□ □÷□=□ 五、填空 1. 9×3，读作( )乘以( )，表示( )个( )是多少；还表示( )的( )倍是多少。 2. 36÷9，读作( )除以( )，表示把( )平均分成( )份，每份是多少； 还表示( )里面有几个( )；又表示( )是( )的几倍。 3. 6是3的( )倍；6里面有( )个3。 4. 8的4倍是( )；4个8是( )。

5. 看口诀“四七二十八”，写出两道乘法算式和两道除法算式。 __________ __________ __________ __________ 6. 计算有余数的除法，余数要比除数( )。 7. 在( )里最大能填几。 ( )×5<22 4×( )<33 3×( )<20 ( )×7<64 6×( )<46 8×( )<25 ( )×9<30 7×( )<36 5×( )<41 8. △△△△△△△△△△△△△ 看上图列式是：13÷( )=( )……( ) 13÷( )=( )……( ) 六、列式计算。 (1) 6个7是多少? (2) 42里面有几个7? __________ ________ _________ ________ (3) 把56平均分成8份，每份是多少? (4) 4的9倍是多少? ________ __________ ________________ _ (5) 54是6的几倍? (6) 72除以8，商几? _________ _________ _____ ____________ 七、用竖式计算下列各题。 1. 6×8= 2. 36÷4= 3. 56÷7= 4. 3×9= 5. 47÷8= 6. 80÷9= 八、 (1)学校开联欢会，操场上有红、绿、黄三种气球各8个，操场上有多少个气球? (2)老师又买来10个蓝气球放到操场上，现在操场上共有多少个气球? 做一件衣服要用布3米，现在有27米布，可以做几件衣服? 学校买来48米塑料绳，平均分给6个班，每班可以分到几米?如果平均分给8个班，每班可以分到几米?

表内除法二教材分析

表内除法（二）教材分析 单元分析： 本单元教学主要内容有两个：一是用7、8、9的乘法口诀求商，二是解决用除法计算的简单的实际问题。着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单的实际问题。是在学生比较熟练地掌握用2—6的乘法口诀求商的基础上学习的，它既是已学知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。所、以，在本单元的学习过程中，一定要唤起学生已有的知识经验，利用、知识的迁移、比较、推理，让学生自主探索用7、8、9的乘法口诀求商。在解决问题方面，本单元继续让学生经历解决问题的全过程，初步渗透单价、数量、总价间的关系，感受除法的现实模型，深化学生对除法意义的理解。 本单元在编排上有以下几个特点： 1、由具体情境引出7、8、9的乘法口诀求商的课题。通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。如“做了56面小旗，要挂成8行。平均每行挂几面？”通过解决具体问题，使学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，因此必须学好这部分知识。 2、向学生提供独立尝试用7、8、9的乘法口诀求商的机会。教材先呈现“56÷8”的计算思路，留出空白让学生独立尝试计算“56÷7”。再在主题图“欢乐的节日”中提供两组素材，引出“49÷7”“27÷9”的计算，放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动，使学生真正掌握用7--9的乘法口诀求商的一般方法，并形成用乘法口诀求商的计算技能。 3、借助矩形模型帮助学生感受乘法和除法间的关系。教材中2 次呈现了乘法的矩形模型，在这个模型中，行数×列数=总数，总数

二年级上册数学6 表内乘法(二)知识归纳

编号：954555300022221782598333158 学校：战神市白虎镇禳灾村小学* 教师：战虎禳* 班级：战神参班* 第四单元表内乘法（一）与第六单元表内乘法（二） 知识要点归纳： 1、乘法的含义 乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法。如：计算：2+2+2=6，用乘法算就是：2×3=6或3×2=6. 2、乘法算式的写法和读法 ⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以用乘法计算。写乘法算式时，可以先写相同的加数，然后写乘号，再写相同加数的个数，最后写等号与连加的和；也可以先写相同加数的个数，然后写乘号，再写相同加数，最后写等号与连加的和。 如：4+4+4=12改写成乘法算式是4×3=12或3×4=12 ⑵乘法算式的读法。读乘法算式时，要按照算式顺序来读。如：6×3=18读作：“6乘3等于18”。

3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义 在乘法算式里，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做“乘数”；等号后面的得数叫做“积”。 4、乘法算式所表示的意义 求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和。如： 4×5表示5个4相加或4个5相加。 5、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 6、乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。 7、算式各部分名称及计算公式。 乘法：乘数×乘数=积 加法：加数+加数=和 和—加数=加数 减法：被减数—减数=差 被减数=差+减数 减数=被减数—差 8、在9的乘法口诀里，几乘9或9乘几，都可看作几十减几，其中“几”是指相同的数。 如：1×9=10—1 9×5=50—5 9、看图，写乘加、乘减算式时： 乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

二年级上册数学单元测试第六单元表内乘法和表内除法

数学苏教版二年级上册第六单元表内乘法和表内除法（二）单元卷 一、直接写得数。 1.直接写得数9×5= 4×8= 21÷3= 7×6=24 ÷8= 6×4= 8×7= 5×7=9×6= 48÷8= 5×8= 4×7=7×7-7= 9×9+9 = 3×2×5= 1×8÷4= 二、填一填。 2.按要求补充算式。________÷6=7 9×__ ______=63 ________×5=358×________=48 27÷________=3 ________÷6=5 3.填上“>”“<”或“=”。8×5________8+5 6÷6________4÷2 7×2________14 7×1________7+1 4.把乘法口诀补充完整。七________五十六三________ 二十四________九十八五________三十五八________六十四六________五十四 5.7×8=________,可以表示________个________连加的和是________。计算7×8、8×7、56÷7和56÷8时,都可以用________这句乘法口诀来解答。 6.请你写出4个积是24的乘法算式。 三、按要求回答 7.看图列算式,并写出口诀 8.看图列算式,并写出口诀 9.找花瓶。

四、解决问题。 10.一共有几瓶汽水? 11.42把椅子需要配多少张桌子? 12.70元钱够买8个球拍吗?9元/个 13.面包房。 （1）小丽买一种面包,正好用去42元,她买的可能是什么?买了多少个? （2）亮亮花24元钱买了3个面包圈,一个面包圈多少钱? （3）你还能提出一个用乘法或除法解决的问题吗?解答出来。 答案解析部分 一、直接写得数。 1.【答案】解：9×5=45；4×8=32；21÷3=7；7×6=42；24÷8=3；6×4=24；8×7=56；5×7=35；9×6=54；48÷8=6；5×8=40；4×7=28；7×7-7=42；9×9+9=90；3×2×5=30；1×8÷4= 2.故答案为：45；32；7；42；3；24；56；35；54；6；40；28；42；90；30；2. 【考点】表内乘法，表内除法 【解析】【分析】根据题意可知，两位一位数相乘，应用乘法口诀计算，两位 数除以一位数，也用乘法口诀计算，乘法与加减法混合时，先算乘法，再算加减法，算式中只有乘除法时，按从左往右的顺序解答. 二、填一填。 2.【答案】42；7；7；6；9；30

二年级数学上册《表内乘法》知识点汇总

二年级数学上册《表内乘法》知识点汇总 三、表内乘法 重点、难点 、乘法的初步认识 （1）结合数一数、摆一摆的详尽活动，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 （2）结合详尽情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。 （3）会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应用加法计算简单的乘法算式的结果。 2、乘法的初步认识 （1）能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。 （2）知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简易，为进一步学习乘法奠定基础。 （3）能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简单的乘法问题。 3、的乘法口诀 （1）结合详尽情境，进一步体会乘法的意义，并经历的乘法算式的计算过程和的乘法口诀的编制过程。 （2）能用的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。 （3）能用的乘法运算解决生活中简单的实际问题。

4、2、3、4的乘法口诀 （1）结合详尽情境，经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 （2）能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯，逐步的发展数感。 （3）掌握2、3、4的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能解决简单的实际问题。 、（1）结合详尽情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。 （2）能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识和能力。 （3）培养学生从例外的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化。 （4）在做一做2题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6、6的乘法口诀 （1）经历独立探索、编制6的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探索新知识的思想和方法。 （2）掌握6的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。 7、7的乘法口诀 （1）结合详尽情境，探索、编制7的乘法口诀，学会从已有的知识出发探索新知识的方法。 （2）掌握7的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题，感受数学的趣味性和价值性。 8、“倍”的意义及应用

新苏教版二年级数学上册第6单元测试卷《表内乘法和表内除法二》

二年级数学上册表内乘法和表内除法练习题 一、填空题 1、△△○○○○○左图三角形有（）个，圆有（）个，圆的个数是三角形个数的（）倍。 2、42里面有（）个7。 3、3个8是（），9的6倍是（）。 4、40是5的（）倍。 5、6×9=（），表示（）个（）是 （）。也表示（）的（）倍是 （）。 6、72÷8=（），表示（）里面有（）个（）。还表示把（）平均分成（）份，每份是 （）。 二、口算 8×4=32÷4=4×9= 56÷8= 14÷7=27÷3=81÷9= 16÷2= 54÷6=4×9=35÷5= 3×7= 9×9=6×8=56÷8= 2×9= 3×9+3=9÷9+1=81÷9 －9= 64÷8－4= 8×9－20= 14÷7+18= 2×4÷8=30÷5×6=72÷（21－12）= 三、列式计算 1、5的9倍是多少？ 2、28里面有几个4？

3、把21平均分成3份，每份是多少？ 4、两个因数都是8，积是多少？ 5、3个7是多少？ 6、36是9的多少倍？ 四、应用题 1、食堂买进24袋大米，8袋面粉。大米的袋数是面粉的几倍？ 2、在3月植树活动中，第二小组植树5棵，第三小组植树棵数是第二小组植树棵数的7倍，第三小组植树多少棵？ 3、哥哥把21本书平均分给小里、小军和小明，小军分到多少本？ 4、妈妈买回来24米布，然后平均分成了4块，每块是几米？如果每块做2件衣服，可以做多少件？ 5、在暑假里，小华在学校图书室借了一本《十万个为什么》，小华每天看9页，8天一共看了多少页？还剩下68页没有看，这本书共有多少页？ 五、思考题 1、共有24个糖，每盘放6个，？ 2、体育室有9个篮球，，体育室的足球有多少个？ 3、小明的妈妈买回来一根16米长的绳子，截去一些做跳绳，还剩6米，做跳绳用去多少米？ 4、二年级的男同学有35人，女同学有37人，一共有多少人？其中有50人参加了今年暑假的“红色之旅”活动，有多少人没有参加“红色之旅”活动？ 5、停车场上有65辆小汽车，开走了31辆，还剩下多少辆？又开来6辆。现在停车场上有小汽车多少辆？ 6、售货员把30包方便面平均放在5个货架上，每个货架放几包？ 7、一本故事书有30页，小明每天看5页，几天看完？ 8、同学们采树种，每人采3袋，6人共采几袋？ 9、一条路，工人叔叔已经修了30米，还剩23米没修，这条路全长是多少米？ 10、小明写大字，每天写3篇，5天共写多少篇？后来他又写了18篇，小明一共写了多少篇？

二年级上册数学《表内乘法》测试题(含答案)

二年级上册数学单元测试-3.表内乘法（二） 一、单选题 1.如果是的25倍，下面算式正确的是( )。 A. +25= B. ×25= C. ×25= 2.一个盘里有5个苹果，3个盘里有（）个苹果. A. 15 B. 6 C. 12 D. 10 3.我们年级要去秋游，全年级有464人，一辆车限载38人，如果租11辆这样的车，能不能坐得下？( ) A. 能 B. 不能 4.“33=0”，在里应填的运算符号是（） A. ＋ B. － C. × D. ÷ 二、判断题 5.一件上衣钉5个扣子，4件同样的上衣钉几个扣子？ 列算式是：5＋4＝9（个） 6.小红买了5斤香蕉，老板说一斤6块，要小红还36元，老板说的对吗 7.一个单位有440人到温泉山庄度假，一辆客车能载客38人，11辆这样的客车就能一次送走这些人。 8.最小的三位数与最大的一位数的乘积是900。 三、填空题 9.9乘以7等于________。 10.口算． （1）16÷8＝________ 4×7＝________ 20－5＝________ 5×5＝________ （2）5×7＝________ 6＋7＝________ 72－9＝________ 4×3＝________

11.看图回答 ①学校要买________个．②学校要买______枝 12.一只蚱蜢身长48毫米，它可以跳过是它身体长度约125倍的沙坑．这个沙坑的长度大约有________毫米,合________米. 四、解答题 13.请你调查一下，填一填，算一算． 14.某校开展义务劳动搬砖，五年级有237人，六年级有263人。每人搬12块，两个年级的学生共搬砖多少块? 五、应用题

表内乘除法练习100题

表内乘除法练习100题(1) 姓名：时间：正确： 7X 5= 12 -2= 5 X 5= 54 -9= 7 X 6= 7X 7= 7 -7= 6 X 3= 9 X 5= 42 —6= 5X 9= 42 —6= 4 X 6= 16 -8= 72 -9= 8-2= 9 X 4= 12 —6= 7 X 6= 16 宁4= 8-8= 12 —6= 1 X 7= 48 —6= 42 -7= 45 - 5= 9 X 7= 30 -5= 3 X 9= 72 -8= 54 - 9= 45 -9= 5 X 7= 8 -2= 3 X 7= 7X 6= 6 —6= 6 X 2= 36 —6= 54 —6= 40-5= 6 -3= 14 -2= 8 X 7= 30 —6= 9X 6= 8 宁1 = 6 X 1 = 54 —6= 5 X 6= 6X 6= 7 X 8= 8 -4= 6 X 8= 40 -8= 8X 8= 54 —6= 4 X 4= 21 -7= 6 X 9= 63 - 9= 6 X 2= 36 —6= 15 -3= 24 -4= 8-8= 56 -8= 2 X 6= 8 X 3= 54 —6= 9-3= 3 X 6= 5 X 5= 48 —6= 2 X 2= 1X 1 = 63 -7= 6 X 6= 7 宁1 = 24 宁4= 6-3= 8 X 4= 15 -3= 9 X 1 = 12 -2= 63 - 7= 12 -2= 48 -8= 40 -5= 6 X 6= 63 - 9= 2 X 6= 36 —6= 5 X 6= 24 宁4= 9X 3= 36 宁4= 5 X 5= 48 -8= 2 X 2=

第六单元 表内乘法和表内除法(二)

第六单元表内乘法和表内除法（二）教学导航 本单元教学7～9的乘法口诀、用口诀计算一位数乘一位数和相应的除法，是在学生认识了乘法和除法，掌握1~6的乘法口诀的基础上安排的。本单元内容分成五段，前三段依次是7、8、9的乘法口诀和口诀求商。1．(1) 让学生编乘法口诀，帮助记忆口诀。 7、8、9的乘法口诀的教学线索是：在现实情境中提出具体的问题，利用加法解决问题，为编乘法口诀作铺垫；把具体问题抽象成相同数相加的数学问题，并用乘法计算；根据乘法算式编出相应的口诀。为了提高学生的学习能力，发展思维，三道例题的编写是有变化的。 （2）帮助学生记忆口诀。 一是利用题组沟通相邻口诀之间的联系，二是利用“几个9相加的和比几十少几”的规律，记忆9的乘法口诀，三是经常要求背口诀，像滚雪球那样，把新教学的口诀积累在已有的口诀上。四是指导学生把学习的所有乘法口诀填入预设的表格里，整理出乘法口诀表。五是适量设计开放的计算题，如7×□=□，在方框里依次填1、2、……7，复习了7的乘法口诀。在□×□=16 的两个方框里分别填2和8或4和4，在36÷□=□的方框里分别填4和9或6和6，都在复习得数相同的口诀。 2．引导学生主动地用口诀计算。 学生在学习1～6的乘法口诀时，形成了用口诀算乘、除法的经验。本单元教学7、8、9的乘法口诀，要运用已有的经验，主动进行计算，从而获得新的计算知识，提高计算能力。 3．在计算教学的同时重视培养解决实际问题的能力。 本单元应用乘、除法解决的实际问题都是以前教过的。教材把解决实

际问题与计算教学紧密结合，几乎每道例题都在解决实际问题的情境里教学计算知识，还在练习里应用教学的计算解决实际问题。练习里编排的实际问题有以下三个特点。 第一，选择了一些新颖的素材，充分体会现实的数量关系。如利用一星期7天算3星期的天数、63天是几个星期、根据停车场的收费标准算停车费等。新颖的素材促使学生把现实的问题抽象成数学问题，培养了解决实际问题的能力。 第二，进一步体会总数、份数和每份数量之间的关系，加强对乘法和除法意义的理解。如第69页第8题根据同一幅情境图分别解决一个乘法问题和两个除法问题，从中感受乘、除法之间的联系。第9题在解答已有问题之后，还要提出另一个除法计算的问题，体会已知剪的段数能求每段的长度，已知每段的长度能求剪的段数，这是对平均分的又一次体验。 第三，用估计的方法解决实际问题。第85页第13题里24人乘船过河，先回答坐哪种船的只数少，再分别求都坐大船和都坐小船所要的只数。这就要求用估计的方法回答前面的问题。学生联系生活经验进行估计，还能初步感受函数关系，即一只船里坐的人多（少），需要船的只数少（多）。