乘法算式中各部分的名称

第二课时乘法算式中各部分的名称

教学内容：人教版二年级上48页例2

教学目标：

1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。

2、会正确地写出乘法算式。

教具、学具准备：

课件

教学过程：

一、复习导入

1.课件。这是几个几，说出相同加数是什么？有几个相同加数？列出加法算式和乘法算式。并读出2乘3，表示3个2相加。

2.写出乘法算式，再读一读。

（1）2个9相加，（2）7个3相加（3）8个5相加（4)4个1相加

3.出示图片，这是几个几?列出加法算式和乘法算式，你发现了什么？

这节课我们来继续认识乘法。（板书课题）

二、新课

大森林里，小动物们要举行文艺晚会了，准备了很多气球，我们一起来看一看。

1．教学例2。

（1）教师出示一幅有5个气球的图，问这是几个几？

再陆续摆出2幅同样的图，并且先后问现在是几个几？

现在一共有多少个气球？可以怎样列示？

教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15 3×5=15

说一说你们为什么这样列式？

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：

他们表示的都是3个5相加，相同的加数是5，相同加数的个数是3，所以3个5相加，可以写成5×3＝15或3×5=15 （2）认识乘法算式的名称

我们已经知道乘法中间的符号叫乘号，这三个数数学家也分别给起了名字，两个相乘的数分别叫乘数，所得的数叫积。请你说说5×3＝15 和3×5=15各部分的名称。

三．课堂练习

1.48页做一做2，出示图片，说说这是几个几，用加法怎么列式？

观察这个算式，说说相同的加数是几，有几个相同加数?

你能把这个加法算式写成乘法算式吗？读出这个乘法算式，3和8在这个乘法算式里叫什么，24在这个乘法算式里叫什么？

2.写出乘法算式，在读出来，并说说各部分名称。

（1）3个4相加是12 （2）6个3相加是18

3.看图列式。（课件出示）

做题时，让学生先看图，说一说相同的加数是几，就用几作乘数，有几个相同加数，就用几做另一个乘数，最后写出乘法算式。

4.游戏。找朋友（课件）

四、课堂总结

这节课有没有对乘法有更进一步的认识呢？说一说。

五、课后作业。

50~51页5~14题。

乘法的意义,乘法算式的写法及各部分名称

乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称 信息窗2——变葫芦 教学内容： 乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称 教学目标： 1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。 3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。 重点难点： 1、理解乘法的意义。 2、乘法算式的写法及各部分名称。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程 一、导入 1、算一算 2+2+2+2= 4+4+4=2 3+3+3=

2、思考：像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？ 二、探究新知 今天我们就来研究一下有关乘法的知识。（此处我认为不是提出“乘法”这一概念的最佳时机） 1、电脑出示课件，根据画面你能提出问题吗？（你能提出什么问题？） 小组合作，提出问题并列式计算。 2、交流。 3、针对5+5+5+5+5+5+5+5= 40进行乘法教学。 用加法算宝葫芦的个数太麻烦了，用乘法计算比较简便。（在这里提出乘法自然而然，让学生充分体会出学习乘法的必要性）问：相同加数是几？有几个这样的加数？ 相同加数是5有8个这样的数，可以用乘法表示。 板书：8×5= 40 5×8= 40,介绍各部分的名称，读法。 4、小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报。 一共有多少只小鸟？ 4 + 4 + 4 =（）（只）

写成乘法算式：（）×（）=（）（只） 或（）×（）=（）（只） 三、试一试 1、课本第6页自主练习1 （）+（）=（）（）+（）+（）+（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（） 2、填一填 3+3+3+3=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）7+7+7=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（） 3、写出乘法算式，再读出来。 4个2相加3乘5 6和4相乘 （）（）（）（）（）（） 4、找朋友 7×3 4×6 2×5 6×4 5+5 2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+4 5、把图画补充完整。 共2页，当前第1页12

乘法算式中各部分的名称

第二课时乘法算式中各部分的名称 教学内容：人教版二年级上48页例2 教学目标： 1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。 2、会正确地写出乘法算式。 教具、学具准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1.课件。这是几个几，说出相同加数是什么？有几个相同加数？列出加法算式和乘法算式。并读出2乘3，表示3个2相加。 2.写出乘法算式，再读一读。 （1）2个9相加，（2）7个3相加（3）8个5相加（4)4个1相加 3.出示图片，这是几个几?列出加法算式和乘法算式，你发现了什么？ 这节课我们来继续认识乘法。（板书课题） 二、新课 大森林里，小动物们要举行文艺晚会了，准备了很多气球，我们一起来看一看。 1．教学例2。 （1）教师出示一幅有5个气球的图，问这是几个几？ 再陆续摆出2幅同样的图，并且先后问现在是几个几？ 现在一共有多少个气球？可以怎样列示？ 教师板书：5＋5＋5＝155×3＝15 3×5=15 说一说你们为什么这样列式？ 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 他们表示的都是3个5相加，相同的加数是5，相同加数的个数是3，所以3个5相加，可以写成5×3＝15或3×5=15 （2）认识乘法算式的名称 我们已经知道乘法中间的符号叫乘号，这三个数数学家也分别给起了名字，两个相乘的数分别叫乘数，所得的数叫积。请你说说5×3＝15 和3×5=15各部分的名称。 三．课堂练习 1.48页做一做2，出示图片，说说这是几个几，用加法怎么列式？ 观察这个算式，说说相同的加数是几，有几个相同加数? 你能把这个加法算式写成乘法算式吗？读出这个乘法算式，3和8在这个乘法算式里叫什么，24在这个乘法算式里叫什么？ 2.写出乘法算式，在读出来，并说说各部分名称。 （1）3个4相加是12 （2）6个3相加是18 3.看图列式。（课件出示） 做题时，让学生先看图，说一说相同的加数是几，就用几作乘数，有几个相同加数，就用几做另一个乘数，最后写出乘法算式。 4.游戏。找朋友（课件） 四、课堂总结 这节课有没有对乘法有更进一步的认识呢？说一说。 五、课后作业。 50~51页5~14题。

《乘法算式中的各部分名称》设计

《乘法算式中的各部分名称》设计 《乘法算式中的各部分名称》设计 第四单元课时备课教案 课题：乘法算式中的各部分名称授课人 1．教学目标：使学生进一步理解乘法的意义掌握乘法算式，掌握乘法算式的写法和读法。 2．教学重点、难点：会读、写乘法算式。 3．教具、学具准备：小黑板、投影机 4．教学过程： 步骤师生活动修改意见 1、看图说出加法算式，再说出乘法算式。 1．加法算式 改成乘法。 5+5+5 2+2+2 7+7+7+7 3+3+3+3 新授 练习 小结教学例2 一个一个的出示气球图1个5、2个5、3个5、要求4个5是多少？用加法算式怎样列式?乘号后写几？怎样列式3个5是多少？5×3＝15读会各部分名称：被乘数、乘数、积 1、说出例题中乘法算式各部分的名称 2×3＝6 3×4＝12 4×5＝20

练习 1、做一做练习九第1题 2、做练习九第7－10题 3、游戏（1）教师拍手，学生口答列式 （2）每次拍3下拍4次 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天

乘法算式中各部分的名称数学教案

乘法算式中各部分的名称数学教案 课本p46页。例2、例3。 使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。 一、复习 1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加。 2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。

最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出： 摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。 [设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。 二、新课 1．教学例2。 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5乘以3表示3个5连加； 相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 2．教师拿出如右图的卡片。 练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。） [设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。

认识乘法教案

认识乘法教案 Final revision on November 26, 2020

《认识乘法》 教学三维目标 1、使学生认识乘号，知道乘法的含义，初步掌握乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2、培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。 教学重点 理解乘法的含义。 教学难点 让学生通过直观认识，从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。 教学准备 学具。 教学过程 一、导入新课 我们已经学习了加法和减法，从今天开始，我们要学习一种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学习乘法的初步认识。（板书课题：认识乘法） 二、新授 1、教学例1。 （1）出示例1图。 （2）老师：同学们你们看看，那些小朋友都在玩什么呢？ 学生：玩坐小火车、跳绳和碰碰车。 老师：那同学们，你们能告诉我玩碰碰车的有多少人玩跳绳的有多少人嘛 学生：跳绳的有3＋3＝6（人）碰碰车的有2＋2＋2＋2＝6（人） （3）老师指着算式提问。 这两个算式里加数分别都是几是几个几相加是多少 2、教学“试一试”。 （1）出示试一试图。

提问：横着一排一排地看，每排几朵花有这样的几排求一共有多少朵花怎样算求一共的花数，就是求几个几相加 （2）学生填书，完成“试一试”，集中交流。 3、PPT案例 （1）你能求出一共有多少钢笔吗？ 2＋2＋2＋2＝8，表示几个几相加，得几？ （2）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘法计算，写成2×4＝8，像2×4＝8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。 （3）4个2相加得8，不仅可以写成2×4＝8，还可以写成4×2＝8，谁会读这个算式？ 乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？ 老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。 同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。 谁能说说2×4＝8这一道乘法算式各部分的名称？ （4）老师小结：求一共有多少钢笔，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4＝8”或“4×2＝8”，读作：“2乘4”，“4乘2”，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。 4、教学“试一试”。 （1）提问：图中有几组小鹿每组有几头鹿求一共有多少头，是求几个几相加 （2）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。 三、巩固练习。 完成“练一练”第1题。 四、全课总结

乘法的意义,乘法算式的写法及各部分名称

教学目标： 1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。 3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。 重点难点： 1、理解乘法的意义。 2、乘法算式的写法及各部分名称。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程 一、导入 1、算一算 2+2+2+2= 4+4+4=2 3+3+3= 2、思考：像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？ 二、探究新知 （此处我认为不是提出“乘法”这一概念的最佳时机）今天我们就来研究一下有关乘法的知识。 1、电脑出示课件，根据画面你能提出问题吗？（你能提出什么问题？） 小组合作，提出问题并列式计算。 2、交流。 3、针对5+5+5+5+5+5+5+5= 40进行乘法教学。 用加法算宝葫芦的个数太麻烦了，用乘法计算比较简便。（在这里提出乘法自然而然，让学生充分体会出学习乘法的必要性） 问：相同加数是几？有几个这样的加数？ 相同加数是5有8个这样的数，可以用乘法表示。 板书：8×5= 40 5×8= 40,介绍各部分的名称，读法。 4、小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报。 一共有多少只小鸟？ 4 + 4 + 4 =（）（只） 写成乘法算式：（）×（）=（）（只） 或（）×（）=（）（只） 三、试一试 1、课本第6页自主练习1 （）+（）=（）（）+（）+（）+（）=（） （）×（）=（）（）×（）=（） 2、填一填 3+3+3+3=（）×（） 5+5+5+5+5+5=（）×（） 7+7+7=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（） 3、写出乘法算式，再读出来。 4个2相加 3乘5 6和4相乘 （）（）（）（）（）（） 4、找朋友 7×3 4×6 2×5 6×4 5+5 2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+4

认识乘法各部分的名称

认识乘法各部分的名称 教学目标： 1、让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各个部分的名称。 2、培养学生分析、比较、综合、抽象概括等初步逻辑思维能力。 3、感知数学知识来源与实践，培养学生学习数学的积极性和运用数学知识 解决实际问题的能力。 4、使学生积极参与学习活动，发扬主体意识，激发学习兴趣培养良好的学 习习惯。 教学重点、难点：： 让学生掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各个部分的名称。 教学过程： 一、创设情境教学例2 数学王国真奇妙，今天就让我们一起去数学王国游玩游玩吧！ 国王听说我们要来特地命令小动物来迎接小朋友呢，看，天空中一共有多少个气球？ 1、你发现了哪些数学信息？ 每捆气球有5个，这样有3捆。 2、根据这些信息，你能解决什么问题呢？ 一共有多少个气球？5+5+5=15 3、可以改成乘法算式吗？为什么？怎么改？ 5×3=15还可以写成3×5=15 但是一般我们是先写相同加数在前的，再写交换位置的。 4、这个5×3=15表示什么？5表示什么？3呢？ 5、在加法和减法式子中每一个数都有自己的名字，乘法式子也有自己的名 字。 5 × 3 = 15 乘数乘数积 随意指，让学生说出名称，再连起来读：乘数乘乘数等于积 二、尝试练习 出示50面第8题，每组画5个五角星，画3组。写出加法算式，乘法算式。 5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 先说说理由和意义，再说说各数的名称。

比较加法和乘法算式谁简便？ 三、巩固练习50面， 1、第7题看图写算式 先独立完成，再说意义和名称。 2、第9题，根据乘法意义，写出乘法算式 让学生独立练习，再汇报。 3、第10题，改写式子 （1）通过练习使学生明白相同加数相加，可改写成乘法算式。 （2）3+3+3+2 4+4+4-4 这两个式子可以怎么改写？ 四、课堂总结

乘除法的意义及各部分名称

《乘、除法的意义和各部分间的关系》教案 教学目标 知识与技能：使学生理解乘、除法的意义和各部分间的关系，并会在实际中应用。 过程与方法：使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。 情感态度与价值观：在分析过程中，培养学生的推理、概括能力，培养学生养成良好的验算习惯。 教学重点 使学生掌握乘、除法的意义及各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。 教学难点 理解乘、除法的互逆关系，以及用乘、除法的意义说明一些题为什么用乘、除法解答。 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1、口算：7×5＝（）9×6＝（）（）×4＝32 35÷5＝（）54÷6＝（）32÷（）＝8 35÷7＝（）54÷9＝（）（）÷4＝8 2、导入：我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解，这里我们要在原有的知识基础

上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题。（板书课题：乘除法的意义及各部分间的关系） （二）探求新知 1、教学乘法的意义 （1）每个花瓶里插3枝花，4个花瓶一共插多少枝花？ 根据学生的回答板书： 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3×4=12 教师提问：观察，比较上面的2种算法，为什么列式和计算方法都不同？ 3，4和12在题中分别叫做什么数？ 分组讨论：根据上面乘法算式和各部分的联系看，乘法是一种什么样的运算呢？ （启发学生用自己的语言概括乘法的意义。） 教师归纳：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。 教学乘法各部分的名称： 教师提问：相乘的两个数叫做什么？（因数） 乘得的数叫做什么？（积）（教师板书） 2、教学除法的意义

乘法算式的各部分名称

第 单元 数一数与乘法 1． 引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程，加深学生的数学意识。 2． 使学生知道乘法算式的各部分名称。 3． 初步体验用乘法的含义，解决一些简单的实际问题的意义。 本单元教学时间为4～5课时 教材2～3页“数一数” 通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。 在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。 在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。 熊猫图片、圆片、方格图、苹果图 自主探究，小组合作

教材4～5页“儿童乐园” 1．掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。2．在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。

1．能根据具体的情景提出数学问题。 2．在数一数的过程中，体会加法与乘法的联系，初步理解乘法的意义。 初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。 儿童乐园挂图 自主学习，合作探究

教材6～7页“有几块积木” 能根据具体情景和加法算式列出乘法算式 1．通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2．在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。 进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法 积木图、练一练第三题的房子和算式卡片。

自主学习

教材8～9页“动物聚会” 1．进一步培养发现问题和提出问题的意识 2．理解乘法算式在不同情景中所表示的意义 能根据具体的情景提出问题，在用乘法解决问题的过程中，体会乘法的意义。进一步体会乘法字生活中的广泛应用，感受数学与日常生活的密切关系 动物聚会图 动手操作，自主探究，小组学习

乘法算式中各部分的名称

认识乘法算式中各部分的名称 教学内容： 教科书二年级上册47页例2、例3。 教学目标： 1、使学生知道乘法算式中各部分的名称，会正确地写出乘法算式。 2、在练习巩固中，让学生进一步体会乘法的意义，熟练掌握相同加数相 加用乘法计算。 3、培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。 教学重点难点： 认识乘法各部分的名称。 教学难点： 帮助学生认识相同加数和乘法的关系。 教具、学具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1、我来读 2、把加法算式改写成乘法算式 3、看图列式 4、说出下面算式各部分的名称。 5+7=12 50-20=30 5、引入新课 师：乘法算式和加减法算式一样，各部分也有自己的名称，这节课我们就来进一步认识乘法及其算式各部分的名称。（板书课题）二、创设情境，探究新知 1．创设情境。

大森林里，小动物们要举行文艺晚会。小猴、小兔、小鹿它们准备用彩色气球装扮舞台。小狗很好奇，它在数它们一共用了多少个气球。你们能帮助小狗算一算吗？ 多媒体出示：会场及气球图。 2．教学例2气球图。 （1）多媒体出示：气球图 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且边摆边问现在是几个5？ （2）讨论：要求一共有多少个气球，怎样列式计算？ （3）说一说。 让学生说加法算式和乘法算式， a.你能列加法算式吗？学生列式,教师板书：5+5+5=15（个） b.相同加数是几？（5）有几个5？（3个5） c.列出乘法算式：5×3=15（个） 3 × 5=15（个） d.5乘3 表示( )个( )连加； (4)介绍乘法算式各部分的名称。 5、3、15这三个数在乘法算式5×3=15或3×5=15中，分别叫什么呢？ 请你猜猜“×”前后的两个数，分别叫什么？（学生试说） 教师揭示：5和3在乘法算式5× 3=15或3×5=15叫因数，15是这两个数的得数，叫“积”。板书： 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 ┆┆┆ 因数因数积 (5)反馈练习。

统编教材小学二年级数学上册《乘法算式各部分的名称》名师教案

第二课时乘法算式各部分的名称 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第48情境图。本节课是基于学生刚认识了乘法，对乘法的含义仅仅停留在几个同数相加的基础上。对于乘法算式各部分名称学生掌握起来并没有难度，旨在通过学生已经熟悉的游乐园情境提供同数相加的资源，引出乘法运算，进一步认识乘法，并介绍乘法运算各部分名称。 （二）核心能力 通过这节课的学习，进一步培养学生的四则运算的能力和符号意识。 （三）学习目标 1.通过观察情境图，能用乘法算式正确地解决，认识乘法算式各部分的名称。 2.能把具体情境与乘法直接进行联系，体会乘法的意义。在用多元方式表达乘法的过程中，增强符号意识。 （四）学习重点 认识乘法算式各部分的名称。 （五）学习难点 用乘法算式表示生活情境中相关的内容。 （六）配套资源 实施资源：《乘法算式各部分的名称》名师课件、《乘法算式各部分的名称》课时作业。 二、学习设计 （一）课前设计 用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出对应的加法算式和乘法算式。 读出乘法算式，用自己喜欢的方法表示4个2相加的含义。 （二）课堂设计 1.情景导入 （出示课件）

你能用不同算式表示玩具的个数吗？同桌分享。 2.问题探究 （小熊气球） 师：怎么求一共有多少个小熊气球？都有哪些算式？ 师：每个算式中的数字表示什么呢？ 5＋5＋5＝15（个） 5×3＝15（个） 3×5＝15（个） 我们叫加法算式中的5叫什么呢？15呢？加法中的5是加数，15是和。你知道吗，乘法算式中每一部分也有它们的名字？我们今天一起来认识乘法算式各部分的名称。 【设计意图：用不同算式表示同数相加，既复习了上一节课的知识，又把加法算式和乘法算式结合，让学生在对比中找到联系。】 思考1：你觉得乘法算式中的5叫什么名字合适呢？并说说你这样想的理由。3呢？等号后面的15呢？ 大家的想法都很棒，乘法算式中“5”和“3”叫作乘数，而等号后面的“15”叫做积。 5×3＝15...乘数. . ....乘数积 有什么好办法记住乘法算式中各部分的名称？ 【设计意图：把加法和乘法对比，加法算式中的“加数”和“和”，让学生能联想到乘法算式中的“乘数”和“积”，帮助学生记忆。】 思考2：观察加法算式和乘法算式，他们哪里相同？哪里不同？ 思考3：乘法算式的结果是怎么得来的呢？ 3.巩固练习 （1）同桌互相说一说算式中各部分的名称。 6×3＝18 3×3＝9 （2）说出下面算式中各部分的名称。 2＋2＋2＋2＝8 2×4＝8

乘法算式中各部分的名称

乘法算式中各部分的名称 教学内容： 课本p46页。例2、例3。 教学目标： 使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会准确地写出乘法算式。 教具、学具准备： 教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。教学过程： 一、复习 1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么?有几个相同加数? 写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加。 2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都能够。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意协助有困难的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出： 摆成几个几，相同加数是什么? 有几个相同加数?读出乘法算式。 [设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的理解。 二、新课 1.教学例2。 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5? 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5+5+5=15 5×3=15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5乘以3 表示3个5连加; 相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3

也是因数，5乘3得15，15是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 2.教师拿出如右图的卡片。 练习时，先出示4+4+4+4+4+4+4+4+4=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9=36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。(这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。) [设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。 三、巩固练习 做课本第47页上"做一做"的练习。 做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数;有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。 做练习九第3~8题。 第3题，可由学生独立完成。 第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫?一共有几个几只?再按照书上的要求填数。 第7题，能够联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3+3+3+2改写成3×3+2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。 [设计意图]用多种形式练习，及计算过程的强烈对比，达到熟练计算。 四、小结： 这节课你学到了什么? [设计意图]通过练习，同学们能够从乘法的含义出发准确地写出乘法算式。五、随堂练习

人教版-数学-二年级上册-《乘法算式中各部分的名称》教学设计

乘法算式中各部分的名称 【教学内容】课本p46页。例2、例3。 【教学目标】使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 【教具、学具准备】教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。 【教学过程】 一、复习 1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加。 2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出： 摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。 通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。 二、新课 1．教学例2。 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5乘以3 表示3个5连加； 相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 2．教师拿出如右图的卡片。 练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。）让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。 三、巩固练习 做课本第47页上“做一做”的练习。 做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。 做练习九第3～8题。 第3题，可由学生独立完成。 第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。

乘法算式中各部分的名称

乘法算式中各部分的名称 教学内容：乘法算式中各部分的名称课本p48页例2 教学目标：使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 教学重点：使学生知道乘法算式中的各部分名称，各自在乘法算式中的位置。 教学难点：会正确地写出乘法算式。 教学资源：课件 教学过程： 一、复习 1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加。 2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。 最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出： 摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。 [设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。二、新课 1．教学例2。 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？

出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以3 表示3个5连加； 相同的加数是5，5就是乘数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是乘数，5乘3得15，15是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 2．教师拿出如右图的卡片。 练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。 然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。 三、巩固练习 做课本第48页上“做一做”的练习。 做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别画出小棒，说一说有几个相同加数再列出加法算式。 做练习九第3～8题。 第2题，先说有几个几，再写加法算式和乘法算式。 第3题，先让学生说一说有几个几，再改写成乘法式子。 四、小结： 这节课你学到了什么？ 五、完成课堂作业本。

乘法算式中各部分的名称

乘法算式中各部分的名称 教学目标： 1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，会正确地写出乘法算式。 2、理解乘法算式中各部分代表什么意思。 3、进一步认识乘法的意义，知道什么情况下能用乘法计算。 教学重点：乘法算式中的各部分名称，会正确地写出乘法算式 4、教学难点：理解乘法算式中各部分代表什么意思，知道什么情况下能用乘法 计算。 课前准备：实物投影、小棒 教学过程：教学活动设计 一、复习导入 教师引导学生回顾上节课知识，乘法是求几个相同加数和的简便运算，只有在加数相同的情况下才能用乘法计算。 教师让学生用小棒摆简单的图形，自己想摆成几个都可以，想一想：求一共用了几根小棒用加法怎么算？相同加数是什么？有几个相同加数？ 学生操作，教师巡视检查，注意帮助有困难的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式， [设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。 二、新课 （一）数学书P47例2： 投影一幅有3束气球的图，每束有5个气球，请学生试着提一个数学问题，经过上节课乘法的初步认识的学习，预设学生会提：一共有多少个气球？ 请学生说出加法算式，提问相同加数是什么？有几个相同加数？写出乘法算式，教师板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15 教师对照连加算式结合乘法的含义简单地加以说明：5乘以3，表示3个5连加；相同的加数是5，5就是因数；有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数；5乘3得15，15是积。 投影数学书P46例1，让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 （二）数学书P47例3： 投影例3图片，出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，让学生根据图和加法算式提出数学问题，看加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。 [设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。 三、巩固练习 1、做数学书P47上“做一做”的练习。做题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。 2、做练习九的个别题目。 第3题，可由学生独立完成。 第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几堆？即几个几，再按

乘法的意义乘法算式的写法及各部分名称

乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称 乘法的意义，乘法算式的写法及各部分名称 教学目标： 1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2、通过同数连加引出乘法算式，掌握写法、读法及各部分名称。 3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。 重点难点： 1、理解乘法的意义。 2、乘法算式的写法及各部分名称。 教具准备：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程 一、导入 1、算一算 2+2+2+2= 4+4+4=2 3+3+3= 2、思考：像这样加数都相同的加法算式用什么方法计算比较简便呢？ 二、探究新知 今天我们就来研究一下有关乘法的知识。（此处我认为不是提出“乘法”这一概念的最佳时机） 1、电脑出示课件，根据画面你能提出问题吗？（你能提出什么问题？）小组合作，提出问题并列式计算。 2、交流。 3、针对5+5+5+5+5+5+5+5= 40进行乘法教学。 用加法算宝葫芦的个数太麻烦了，用乘法计算比较简便。（在这里提出乘法自然而然，让学生充分体会出学习乘法的必要性） 问：相同加数是几？有几个这样的加数？ 相同加数是5有8个这样的数，可以用乘法表示。 板书：8×5= 40 5×8= 40,介绍各部分的名称，读法。 4、小组将本组的加法算式改写成乘法算式，并汇报。 一共有多少只小鸟？ 4 + 4 + 4 =（）（只）

写成乘法算式：（）×（）=（）（只） 或（）×（）=（）（只） 三、试一试 1、课本第6页自主练习1 （）+（）=（）（）+（）+（）+（）=（） （）×（）=（）（）×（）=（） 2、填一填 3+3+3+3=（）×（） 5+5+5+5+5+5=（）×（） 7+7+7=（）×（） 6+6+6+6+6=（）×（） 3、写出乘法算式，再读出来。 4个2相加 3乘5 6和4相乘 （）（）（）（）（）（） 4、找朋友 7×3 4×6 2×5 6×4 5+5 2+2+2+2+2 7+7+7 6+6+6+6 3×7 4+4+4+4+4 5、把图画补充完整。 2×4 6、课本第7页第7题。 （1）一共有多少个小朋友在滑冰？ （2）你还能提出什么问题？ 四、小结 这节课你有什么收获 教学反思 学生理解乘法的意义有一定的难度，教师要适时引导，加强学生的理解。

表内乘法(一)乘法算式中各部分名称

表内乘法（一）-乘法算式中各部分的名称教案 榆中县骆驼巷学校教师：张林 教学目标： 使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 教具、学具准备： 教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。 教学过程： 一、复习 1．教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加。 2．教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。 摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。 最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出： 摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。 [设计意图]通过复习回顾，加深对两个基本运算意义的认识。 二、新课 1．教学例2。 教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式， 教师板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5乘以3表示3个5连加； 相同的加数是5，5就是因数。有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 2．教师拿出如右图的卡片。 练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36， 让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。） [设计意图]让学生熟记乘法的各部分，有利理解和计算。 三、巩固练习 做课本第47页上“做一做”的练习。 做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。 做练习九第3～8题。 第3题，可由学生独立完成。 第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。 第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。 四、小结： 这节课你学到了什么？ 五、随堂练习 教学反思：

(一)乘法算式里各部分之间的关系

第七册第二单元 (一)乘法算式里各部分之间的关系 教学内容：教材第3—4页例1、例2和“练一练”，练习一第1—5题。 教学要求 1.使学生知道因数的概念，理解并掌握乘法算式中各部分之间的关系。 2．学会应用乘法算式中各部分之间的关系用除法来验算乘法，提高验算乘法的能力。 3．培养学生初步的抽象、概括的能力，以及认真负责的学习态度和细心验算的学习习惯 教具准备：例1的挂图。 教学过程： 一、复习铺垫 1．口算。 20×4= 14×3= 25×2= 80÷20＝42÷14＝50÷25＝ 80÷4＝42÷3＝50÷2＝ 口算时，让学生说说除法是怎样想的。 提问：每组里第一道是乘法，反过来可以得到几道相应的除法题? 2．口答。 ( )X4＝20 16~( 提问：( )里的数可以怎样算出来? 3．引入新课。 我们已经学习过乘法计算，大家回顾一下学习了哪些乘法计算?(表内乘法、乘数是一位数的乘法、乘数是两位数的乘法) 揭示课题：以往我们学习乘法，都是学习怎样进行乘法的计算。今天，我们要研究乘法算式中各部分之间的关系。(板书课题) 二、教学新课 1．讲解因数的概念。 (1)在6X4＝24这道乘法算式里的三个数各叫什么数? (2)说明乘数又叫做积的因数。让学生齐读第3页开头两行。 说出下列各式里谁是谁的因数。 19X3＝57 15X4＝60 (3)让学生举出乘法算式的例子，说明什么是积的因数。 2．教学例1。 (1)出示例1挂图，让学生观察。 提问：图上画的什么?有几盒彩色笔?每盒都有几枝? 指名看插图编出乘法应用题。 学生编题后，揭示例1第(1)题： 每盒有12枝彩色笔，3盒一共有多少枝? (2)让学生讨论列式解答，并板书。然后引导学生说出算式中各部分的名称，(因数、因数、积)在三个数下面分别板书出来，并提问：在这个乘法算式中，已知数叫做什么?求出的数叫做什么?它们有什么关系? 指出：从这个算式里可以看出，“因数X因数＝积”，也就是说， “积＝因数X因数”。(板书：积＝因数X因数) (3)组织学生观察插图，指名要求口编两道除法应用题。