锋与天气说课稿
《锋与天气》说课稿
刘桂芹
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的题目是《锋与天气》。下面，我将从教材、教法、学法、教学过程等方面简单介绍。
一、说教材
1、教材分析
本节选自湘教版高中地理必修1第二章第三节的第二课时。
本节是继气压带、风带移动对气候影响之后，从微观角度介绍了锋面系统与天气，以点带面使学生理解不同时空的天气变化。通过本节的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，能够说明锋面系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，并为接下来的气候学习做铺垫，起到承上启下的作用。
2、学情分析
（1）教学对象：高中一年级学生
（2）学生情况：高一的学生经过初中的课改，个性普遍突出，他们富有好奇心又活跃；在心理上，他们渴望自主探究和表现，对感兴趣的知识表现出高度的热情，并具有一定的团结协作能力；
但应我们该清楚一个并不乐观的现实：由于地理并不被列入中考范围，高一学生，从初中到高中中间对地理学习有一年（初三）的真空状态，相对于其他科目，基础比较薄弱，再加上学生的地理空间分析能力普遍较差,这给我们教师的教学和学生的学习都增加了困难；所以，我们更应该注重充分调动学生的积极性，培养学生学习地理的兴趣。
3、教学目标
根据新课标要求和学生的学情，确定以下三维教学目标：
【知识与技能】
①了解气团（冷气团、暖气团）的概念；
②理解锋面的概念、特点和分类；
③理解和掌握各种锋面形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。
④学会简易天气图的阅读和锋面系统示意图的绘制。
【过程与方法】
①通过介绍锋面系统，训练学生独立分析、推理的能力；
②运用所学知识，利用天气图进行天气形势的预报，培养学生读图、析图的能力。
【情感态度与价值观】
①通过天气系统的学习，了解天气系统对全球各地天气变化影响，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。
②通过分析锋面系统对我国的天气的影响，增强学科学、爱科学，将所学知识用于实际生活生产，运用科学知识服务社会的意识。
4、说教材重、难点的确定
【教学重点】
①锋面系统的识别；
②冷锋的形成过程及其对天气的影响。
③简易天气图的判读。
依据：锋面系统是影响我国天气的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面系统有关。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙暴天气，也多与锋面有关。我国夏季江淮流域的梅雨是由冷暖气团势力相当、锋面移动缓慢造成的。
【教学难点】
冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系。
依据：该部分内容比较复杂、抽象，学生较难理解。尤其是锋前锋后区分较难，过境前、过境后、过境时所受冷暖锋控制和形成的天气状况不易理解。
二、说教法
学生是学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师应利用多媒体作为辅助工具，采用视频直观演示法、发现教学法、读图分析法、比较法、讲解及讨论法、归纳法、角色扮演法等。重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。
1、直观发现教学法：本课锋面系统内容较为抽象，学生不易接受。通过电教手段摸拟演示，提出探究问题，边演示边启发。使学生接触客观事物，把具体感受和抽象思维结合起来，发展能力，增强兴趣。
2、比较法：由于许多知识点容易混淆，在教学过程中，运用比较法揭示概念之间异同点，寻找知识间的相互联系，对知识的理解、巩固和深化是一条重要途径，它是一切思维的基石。例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气的区别，通过比较，深刻地认识不同事物之间的区别与联系，深刻地把握各种事物的本质特征。
3、读图分析法：本课时教学用图很多，有的显示结构，有的显示过程，有的显示符号，读图分析，从图象中发现信息是掌握理论知识的重要方法。
4、小组讨论法：主要在学习锋面系统对我国天气的影响时使用，通过小组讨论，班级交流、教师归纳总结，拓展学生思维，加深对前面理论知识的理解。
5、角色扮演法：主要用于“试做天气预报员”活动环节，通过天气形势预报帮助学生阅读天气形势图，学以致用，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。
6、归纳法：贯穿教学过程始终，是做阶段知识小结使用的最重要方法。有助于知识体系化。
三、说学法
1、自主探究的学习法
课前将学案发给学生，布置预习任务，学生通过预习，自我总结，形成基本的知识体系。
2、小组合作探究学习法
教师设置问题，学生采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识，充分发挥学生的主动性和创造性。
四、说教学过程
（一）导入新课（3分钟）
创设情境，激趣导入：
『教师』播放近期的天气预报，提醒学生注意天气形势预报信息。
『学生』认真欣赏天气预报，并注意天气形势预报信息。
『教师』总结承转：我们注意到在天气预报时，除了城市的阴晴预报外，还有天气形势预报信息，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。那么，究竟什么是天气系统？他们又有着怎样的生长、移动、和消亡的规律？对天气又有着怎样的影响呢？要想看懂和听懂天气预报，首先要了解影响我国的主要天气系统的相关知识，这节课我们就来了解一下其中一种最为常见的天气系统——锋面系统。
『设计意图』“兴趣是最好的老师”，视频的观看能吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。
（二）教学新课（30分钟）
1．【气团】
设疑导学法
『教师』学习锋面系统之前，我们首先必须学习一个与锋面密切相关的概念——气团，请同学们阅读课本第54页，合作探究，成下列问题：
①什么是气团？
②气团分类及性质对比：
『学生』认真阅读课本，小组讨论，完成以上问题。
『设计意图』培养学生自学能力和总结能力。
2.【锋面的结构与特点】
采用多媒体演示法和启发式教学法
『教师』播放锋面动画，设问：
①观察锋面的结构包括那几部分？
②为什么暖气团总在锋面的上面？
③一上一下两种不同性质气团相遇会发生什么天气变化？
『学生』欣赏锋面动画，了解其结构，思考老师的问题。
『设计意图』培养学生的观察能力和地理空间分析能力，使学生通过自己的观察和分析了解锋面的概念、结构与天气特征。
3.【冷锋】
采用多媒体演示法、自主探究法和合作探究法
『教师』播放冷锋动画，播放前设问：
①冷、暖气团谁主动向对方移动？
②暖气团抬升情况如何？
③冷锋降水发生在锋面的哪一侧？
④某地在冷锋过境前、过境时和过境后分别处于什么气团控制下，天气如何？
『学生』观察冷锋过境，自主探究，然后，分组讨论，完成以上问题；发言时，每组各派一个代表发言，其他组员补充。下一组发言时，只需说出不同的观点。
『教师』走到学生中，参与讨论。
『设计意图』大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。通过积极讨论、相互辩论激发学生的学习灵感。同时，师生共同探讨，又可以进一步融洽师生关系，让学生在和谐、平等的环境中轻松、愉快地学习知识、掌握知识。
『预期效果』学生能在头脑里演示冷锋的动画，理解其形成过程及其对天气的影响。
4.【暖锋】
采用探究实践法和激励教学法
『学生』参照冷锋动画，动手画一画某地在暖锋过境前、过境时和过境后的三张示意图；然后上台展示成果，其他同学点评。
『教师』进行点评，肯定学生的成果，再通过动画演示进一步巩固知识。
『设计意图』由于时间的关系，学完冷锋后学生稍感疲倦，注意力有所不集中，让学生动动手，把心收回到课堂上。通过绘制，加深对暖锋的理解。教师肯定学生的成果，让学生感觉到成功的喜悦，进一步激发学生的积极性，增强学生的自信心，让学生真正在快乐中学习。
『预期效果』学会绘制简单的示意图，理解暖锋的形成过程及其对天气的影响。
5.【准静止锋】
采用案例分析法和多媒体演示法
『学生』阅读案例“梅雨—长江中下游地区的重要天气”和欣赏准静止锋动画。
『设计意图』让学生透过案例，举一反三，学习认识问题、解决问题的思路。
『预期目标』理解准静止锋连续性降水的特点。
6.【比较冷锋、暖锋和准静止锋】
采用图表对比法和多媒体演示法
『教师』展示图表和播放三种锋面的动画。
『学生』欣赏动画；配合教师，完成图表。
『设计意图』采用对比法对本课的易混淆知识点进行对比总结。通过比较，让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同、区别与联系，进而更加深刻地把握各种事物的本质特征。
『预期目标』理解冷锋、暖锋和准静止锋的区别。
7.【争当天气预报员】
采用角色扮演法
『教师』展示一张简易天气图，请学生上台播报某地的天气形势，要求：用专业术语描述和分析。
『设计意图』学以致用，进一步巩固知识点。天气预报与我们的生产、生活密切联系，让学生感到学习地理知识终身受用，增强学生学习地理的兴趣。同时可以培养学生的自信心和口头表达能力。
8.【巩固提高】
一、单项选择题：
1．天气变化剧烈是因其位于（B）
A．暖气团控制下
B．冷暖气团交界地带
C．冷气团控制下
D．无气团控制的地区
2．关于冷锋的叙述正确的是（D）
A．暖气团主动向冷气团移动的锋叫冷锋
B．冷暖气团势均力敌，出现阴雨连绵的天气
C．冷锋过境时，肯定有大风和雨雪天气
D．冷气团主动向暖气团移动的锋
3．冷锋和暖锋的共同特点是（D）
A．过境后天气转晴，温度升高
B．过境时气压升高
C．降水多发生在锋前
D．冷空气在锋面之下
4．下列天气现象中与冷锋影响无关的是（B）
A．我国北方夏季的暴雨
B．我国东南沿海的台风
C．我国秋冬季节爆发的寒潮
D．近年来我国北方春季出现的沙尘暴天气
二.读图回答问题：
（1）该图是__________锋天气图。
（2）该锋过境时________加厚，多形成________降水；该锋过境后，气温_______，
气压________，雨过天晴。
（3）暖气团沿锋面上升的形式是：A．徐徐爬升；B．被迫上升。（）
（三）课堂总结与学生反馈（5分钟）
1.【总结本节课的主要内容】
本节课主要讲了我国常见天气系统中最为常见的一种天气系统——锋面系统，我国的降水和一些灾害性天气，大都与锋面系统有关。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是由于冷锋形成的锋面雨；北方冬、春季节的沙暴天气，也多与冷锋有关。我国夏季江淮流域的梅雨是由冷暖气团势力相当、锋面移动缓慢造成的。所以，本节课要求学生重点掌握：
①锋面系统的识别；
②冷锋的形成过程及其对天气的影响。
③简易天气图的判读。
2.【学生反馈】
『学生』把这节课感觉到困惑的内容反馈给教师。
『教师』当场解答学生的问题；并推荐学生查阅相关资料，包括中国气象局
https://www.wendangku.net/doc/167155021.html,和中国气象影视信息网https://www.wendangku.net/doc/167155021.html,，以拓宽学生的知识面。
『设计意图』学习好的学生有可能结合课堂外的知识提出疑问，后进生对本节课的内容或多或少都存在疑惑；给学生创造平等学习的机会，让他们感觉到老师平等对待每一位学生。
五、板书设计
2.3 常见天气系统——锋面系统
一、气团
1．气团的定义和分类
二、锋面
1．锋面的定义
2．冷锋
3．暖锋
4. 准静止峰
三、锋面对我国的影响
谢谢各位领导和老师的指导！
《锋面系统》说课教案
金沙二中袁明会
一、教材分析
人教版高一地理必修上册的教学内容是自然地理知识，即：了解人类赖于生存的自然地理环境。本节内容是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课时在前面内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因即受到常见天气系统的影响，进而学习锋面（冷锋、暖锋、准静止锋）这种常见的天气系统。学生在分析了冷、暖锋的运动及其控制下的天气之后，便可以“水到渠成”的得出第三类锋面（准静止锋）的运动状况及其控制下的天气。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关，通过本课的学习使学生识读天气预报中常出现的简易图，听懂天气形势的预报，并可根据前一段天气状况的变化对未来几天的天气形势作出简要的预测。本课的学习还为后面气象灾害的学习提供了理论基础。
二、学情分析
对学生来说，天气现象并不陌生，就在身边。但对于天气现象的变化原因却充满了疑惑和好奇，可以说是“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象及其变化入手，作为学习新知识的基础，已达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。而且学生经过一段时间学习，已初步就具备基本的地理分析、推理能力，适当引导能够条例清晰地概括事物之间的区别与联系
三、说教学目标
基于对教材地位和编者意图的理解，依据课程要求，结合学生的实际，我确定了如下三维教学目标：
知识与技能：
1从图片和简易图、实验演示中，了解气团的概念和分类；锋的概念与分类；
2. .理解不同锋面系统的活动规律和天气特点。
3.了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。
过程与方法：
1.会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势。
2.绘制冷暖锋示意图。
情感态度与价值观：
激发学生探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。四、说重、难点
依据学生的认知水平和对教材的分析，对课标的了解我确定了本节课
教学重点：冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征；
教学难点；冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程与天气的关系
五、说教法与学法
【说教法】以学生为学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师利用多媒体作为辅助工具，运用启发式教学法、情景教学法、探究实践法、案例分析法等多种教学手段，重视学生的
参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。
【说学法】学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。
六、说教学过程
[导入新课] 采用情景教学法让学生看“天气预报”
[新课讲授及重、难点的突破]
在新课讲授过程中我通过图片、动画展示，实验观察引导学生分析锋面系统中冷、暖气团的热力性质以及相对位置，导出锋线、锋面、锋区等地理专业名词。体现了地理“专业性”的意味，同时又为以后的学习作铺垫。采用多媒体动画演示法和启发式教学法让学生欣赏锋面动画时，了解其结构，思考老师的问题。培养学生的观察能力和地理空间分析能力。采用多媒体演示法、图表比较法、自主探究法和合作探究法比较冷暖锋的异同点。再通过动画演示和比较分析法获得冷暖锋影响下的天气状况。通过采用对比法对本课的易混淆知识点进行对比总结。让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同、区别与联系，进而更加深刻地把握各种事物的本质特征。最后采用案例分析法让学生阅读案例“梅雨—长江中下游地区的重要天气”资料，理解准静止锋连续性降水的特点，让学生透过案例窥一斑而见全豹，举一反三，学习认识问题、解决问题的思路，充分了解锋面对我国天气变化的影响。
[小结]通过知识小结为学生理清知识脉络、突出重点，并为下一节内容的教学作铺垫。
[教学反馈]在教学中通过反馈性练习检查学生的学习效果及时查缺补漏
[课后作业：]让同学们课后收集我国的灾害天气，了解各属于那种锋面系统引起的。除了锋面之外，还有没有其他锋面系统的影响。
七、说教后感
板书不规范，课件应贯以声像效果更加，在准静止锋的教学深度不够。在最后的教学中时间有点紧，在今后的教学在中还需注意这些方面。
天气和气候说课稿
第一节天气和气候说课稿 一、教材分析： ㈠教材的地位和作用： 本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上，什么叫天气，什么气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。 教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 教材提供的大气环境监测的阅读资料，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。 本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 ㈡教育教学目标： 1、认知目标： ⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 ⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 2、能力目标： ⑴学生通过阅读P55“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的能力，只有会读，才能感知教材、领会教材，抓住重点。 ⑵培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相对稳定的。 ⑶通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃，是该节教材的特色之一，如学生在知道了天气与气候的区别后，要求在日常生活中正确使用这两个术语。为此，教材还安排了P57练习2加以实践。在认识了常用的天气符号后，要求学生学会看天气预报，看懂简单的城市天气图。
天气与生活
天气与生活 教学目标： 1.知识目标：知道天气给我们的生活和生产造成的影响，人类活动对天气的 影响。 2.水平目标：培养学生思考问题，分析问题和表达的水平。 3.情感目标：让学生意识到天气于人类之间的关系，树立关怀 自然的意识，形成注重自身的行动对环境的影响的习惯。 教学重点和难点： 天气对人类生活的影响和人类对天气的影响。 教具：多媒体图片。 教学过程： 1、激情导入：同学们，今天是什么天气？ 师问：这样的天气，你有什么感觉呢？ 师导入：天气与我们密切相关，关系到人们的衣食住行。今天我们就来探究天气与生活的关系。 2、新授： 活动1、天气变化给我们带来的影响： 师问：同学们知道天气变化给我们带来哪些影响吗？如：在什么天气？发生什么事？有什么样的后果？ 生交流： 师评价： 小结：天气对人类的影响有有益的，也有有害的。即使同一天气对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。 师放多媒体图片： 生回答：是什么天气？发生了什么事情？有什么样的影响？ 小结：我们知道了天气对我们的生活、生产有着重要的影响，于是古人是：“靠天吃饭”。即使到了现代，也得时刻注重天气变化，预报天气带给我们的影响。 师问：谁最关心天气的变化？为什么？说明理由。 生小组讨论并在班中交流：
活动2、人类活动对天气的影响： 师：我们人类的活动会不会对天气产生影响呢？ 生答： 师问：大家说一说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？ 生讲述： 师评价并引导：大家有没有去过大城市，那里给你什么样的感觉？ 生发言： 师小结：其实我们农村比城市的天气环境好多了，没有那么多的车、人和工厂等，对天气的影响不如城市明显。你们打开书到17页，观察书中的两幅图，这是北京东关村和颐和园两个地方同一天的调查记录，你有什么发现？人类哪些活动对天气有影响？ 生分析探究人类活动对天气的影响？并交流。 师小结：可见，人类的活动是能够影响天气的。为了进一步了解这方面知识，你又从中知道了什么？有什么样的危害？ 生交流： 师放多媒体课件，让学生进一步了解温室效应和酸雨的危害。 小结：我们知道的都是人类活动对天气产生的不利影响，同学们知不知道人类活动改变不利天气的事例： 生小组讨论并交流： 师放多媒体课件：我给同学们准备了一些资料了解一下。 小结：我们知道人类活动能够改变不利天气，作为小学生，你怎么做来改变不利的天气环境呢？ 生交流： 4、拓展活动： 调查自己生活地方是否有酸雨。能够用PH试纸或观看牵牛花获得信息。（不懂得要向老师请教）
《多变的天气》说课稿
《多变的天气》说课稿 尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《多变的天气》，接下来我主要从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、六个方面对本课进行说明。 一、说教材 首先我从教材的作用和地位、教学目标、教学重难点阐述我对教材的认识。（一）教材地位与作用 本节是人教版地理七年级上册第三章第一节《多变的天气》；本节内容可以说是起着一个启下的作用。从前面一章、二章学习的地球、地图和陆地、海洋这种宏观的概念模型进入到现实生活，因此我认为这节课是本章节的一个知识重点，是学好天气与气候的基础，学好本节内容对日后学习气温、降水等天气要素有重要的意义。学好了天气知识内容，有利于培养学生地理学习的兴趣，使学生明白学习了地理知识，就能运用于生活，就能为生活服务。 （二）学情分析 从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。（三）教学目标 结合本章的教学要求和本课的教学特点，我将本课的教学目标确定为： 1、知识目标：①了解天气特点，正确使用天气术语 ②识别常用天气符号，能看懂简单天气图 2、能力目标：①联系生活实际，感受天气对生产生活的重要性 ②学会利用各种方式途径，获取对生活、对学习有用的信息； 3、情感态度与价值观 ①引导学生从现实生活经历出发，认识到天气与人类生产生活的联系，养成 收听天气预报的习惯。 ②关注身边生活中的地理，提高学生学习地理的积极性。 （四）教学重点与难点 根据课程标准和教学目标，我将本课的重点确定为：①识别常用的天气符号； ②看懂简单的天气图。针对初中生的年龄特点和认知规律，我将本课的难点确定为：①分析天气的特征；②学会看天气预报。 二、说教法学法 教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果
天气说课稿
天气说课稿 一、说教材 （一）、本节课在教材中的地位作用。 生活中，我们时时刻刻都感受着天气的变化，通过本节课的学习，既使学生了解了 有关天气的具体知识，又为以后学习气候的有关知识打下坚实的基础。 （二）、教材的具体特点。 考虑到地理对七年级学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，从感性材料入手，联系实际生产、生活，既使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理， 初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。 （三）三维目标的确定。 在1学习对生活有用的地理”“2学习对终身发展有用的地理”“ 3改变地理学习方式”“4构建基于现代信息技术的地理课程等理念指导下， 结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下： 知识与技能目标 : 了解天气的概念，能在生活中正确使用“天气”这一专业术语， 识别天气符号，能看懂简单的天气图；过程与方法目标： 理论联系实际的方法，通过让学生阅读几幅天气的景观图片和资料，训练正确描述 天气特点的能力。 2通过多媒体展示天气预报，让学生养成收听、收看天气预报的习惯，并能听懂、 看懂各种新闻媒体中的一般的天气预报。 情感价值目标： 培养学生主动参与意识和学习兴趣， 激发学生科学探索意识和创新精神， 培养学生相互协作友好相处的健康心态和团队精神。 （四）教学重点和难点。 重点：因为天气跟日常生活、生产、交通、军事等密切相关，而根据课标的要求，学习对学生生活有用的地理，所以我将能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。 难点：
天气管线阀室仪表施工技术方案
目录 一、工程概况 (2) 二、编制依据 (2) 三、主要施工技术 (3) 1.施工工序 (3) 2.施工准备 (4) 3.设备、材料、配件的入库验收 (4) 4.仪表的校验与调整 (5) 5.电缆保护管敷设 (6) 6.仪表盘柜安装 (7) 7.电缆敷设 (8) 8.仪表设备安装 (9) 9.系统安装: (10) 10........................................................... 调试一般要求: 11 四、工程质量管理： (12) 五、H SE保证措施： (14) 六、人员计划一览表 (15) 七、主要施工机具、施工手段用料一览表 (15) 八、J HA分析表 (17)
仪表工程施工措施 一、工程概况 本方案针对川气东送管道工程南京支线管道沿线5座输气站场仪表工程而编制，根据相关招标文件的要求和我方场站施工的经验，本方案将着重于现场仪表的安装和回路测试以及系统调试等主要的施工技术进行叙述。 川气东送管道工程南京支线管道沿线共设5座输气站场，其中金坛分输站至南京末站段线路设4座输气站场，分别为金坛分输站、上党分输站、靖安分输站、南京末站，其中上党分输站、靖安分输站在江苏省天然气公司上党分输站、靖安分输站内建设；扬子石化支线设扬子石化末站1座。 自动控制采用SCADA系统，系统归属川气东送管道武汉调度控制中心和北京备用控制中心。管道在川气东送管道调度控制中心的统一调度下，协调优化运行，并采用全线调度中心控制级、站场控制级和就地控制级的三级控制方式。 其中合建站场为：上党分输站、靖安分输站在江苏省天然气公司站场内建设，根据增加设施的需要，分别需要预留46m×19m、35m×16m的装置区。 其中新建站场为：金坛分输站、南京末站、扬子石化末站，均执行《石油天然气工程设计防火规范》GB50183-2004中的五级站的防火安全距离，站场站主要分为：工艺装置区、综合办公楼及放空区3个功能区。 二、编制依据 1)《川气东送管道工程站场工程招标文件》 2)《爆炸和火灾危险环境电力装置设计规范》GB50058-92 3)《输气管道工程设计规范》GB50251-2003 4)《过程测量与控制仪表的功能标志及图形符号》 HG/T20505-2000 5)《自动化仪表选型设计规定》HG/T20507-2000
天气与气候说课稿
《天气与气候》的说课设计 各位评委老师：大家好！我是XXX。 今天我说课的课题是地理中图版八年级上册第三单元第三节《天气与气候》。我将按说教材分析、说教学重难点、说教法目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思这七个环节来说课。 一、说教材： 本节教材把人们日常生活中最为关心的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气与气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区别的两个概念。正确区分这两个概念，是正确理解、表达、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下基础。本节教材特色之一就是联系实际，将生活实际带入课堂。让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 二、说教学重难点 重点：天气和气候的概念及区别；学会阅读简单的天气预报图。 难点：天气与气候的区别。 三、说教学目标： 1、知识目标：知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语；识别常用天气符号，能看懂天气预报图。 2、能力目标：通过区别“天气”和“气候”的不同，培养学生分析和比较的能力；通过双边活动，学会看天气预报，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感目标：引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理学习的兴趣，形成主动学习的态度。 四、说教法、学法 （一）教法指导 以教无定法，以学定法为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法： 1、联想法：引导学生运用联想法把些理性的知识化为感性知识，有助于学生形成形象生动的印象，深化理解。 2、多媒体图像比较法：利用图像比较法来阅读不同地理景观图片，有利于培养学生的思维能力、化感性认识为理性认识。有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。 3、问题解决法：采用学生参与程度高的问题解决法，设计不同难度的问题，面向全体学生，此法能有效地开发各层次学生的潜在智能。 （二）学法指导： 从初中学生的年龄和心理特点来分析，他们好动、好奇、好表现。抓住这些特点，主要采用以下的学习方法。 1、比较法：利用比较法来阅读不同地理景观图片，让学生在比较中发现学习。有利于发展学生的思维和分析的能力。 2、快速记忆法：带着一定的目标在有限的时间里，紧紧抓住教学时机，集中了注意力。提高课堂学习效率。保持很好的课堂节奏。 3、小组合作学习：有利于培养学生的合作学习和竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 五、说教学程序： 基于以上的思路，我设计了以下四个教学环节：导入新课，讲授新课，归纳总结，布置作业 (一) 由课题疑问法导入新课:（5分钟） 教师首先由课题导入疑问，展示一些描述天气与气候的成语或诗句。如风和日丽、终年炎热、长夏无冬、暴风骤雨、四季如春、阴转多云、雨过天晴、雷电交加、清明时节雨纷纷、东边日出西边雨。提问“哪些是天气，哪些是气候？”由学生以小组讨论之
《我们关心天气》说课稿
武安市阳邑中心学校 2016-2017学年第一学期教研资料 《我们关心天气》说课稿 李红玉 一、说教材 《我们关心天气》一课是教科版小学科学四年级上册天气单元中 的第一课，四年级的学生对天气已经有了初步的认识,这些认识大多来自孩子的生活经验或天气预报等信息，有些学生在家长的影响下会经 常关注天气预报，这些学生已经能用初步的简单的语言来描述，但是 也有些学生对于天气现象还是很陌生。因此要利用一些形象的模仿天 气预报时的情景完整学生对于天气的印象。 二、说目标 知识与技能： 1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象 来描述天气。 2、知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1、能对各种天气现象进行分类。 2、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感、态度与价值观： 1、意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关 心天气的意识。
三、说教学重、难点 知道常见的一些天气现象和天气符号。 四、说教学准备 1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张。 2、每组一套天气符号卡片。 3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份。 五、说教学过程 （一）认识天气现象： 1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5、汇报交流。 4、讲授：小结 （二）描述今天的天气怎样？ 1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记 ２
多变的天气说课稿
《多变的天气》说课稿 一、教材分析 ㈠教学内容 义务教育课程标准实验教科书七年级上册第三章第一节多变的天气第二课时。 ㈡教材地位和作用 多变的天气是第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与我们的生产生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活有用的地理和对学生终生发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始就激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 在第二课时中，教材介绍了天气预报的有关常识，给出了常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报的能力。 教材提供的大气环境监测的阅读材料，既是联系实际、贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境的质量的变化将会像天气变化一样受到人们的普遍重视。 本节教材特色之一是从生活实践充分出发，理论联系实际，将生活实际引入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终生发展有用的地理。
㈢教学目标和要求 ⒈知识与技能 ⑴学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 ⑵学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。 ⑶在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。 ⑷在小组游戏及学做播报员的活动中，培养学生分工合作、团体意识及表达能力。 ⒉过程和方法 ⑴通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气与人们息息相关，了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图；进入网络和生活，给学生更广阔的世界；通过课下从多渠道查找资料，提高自学自学能力；通过小组讨论，培养合作意识；通过课上展示，提高表达能力和自信心。 通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生理论联系实际的能力。这是认识上的第二次飞跃，是本节教材的特色之一。教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。 ⒊情感、态度与价值观 ⑴引导学生从现实生活的经历和实践体验出发，激发学生学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习
人教版七年级上册地理3.1多变的天气说课稿
《多变的天气》说课稿 尊敬的各位老师，大家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第三章《天气与气候》，第一节《多变的天气》。 【教材分析】 这一节课一共有三个小标题：1.天气及其影响。2.明天的天气怎么样？3.我们需要洁净的空气。 本节课中一共有三个活动：1.让学生了解天气与我们的关系。2.让学生了解天气预报的相关知识。3.让学生懂得保护环境。 本节课中有一个阅读材料，旨在让学生知道世界上第一张天气图的诞生。 本节课中有五个概念：天气、降水、气温、风力、风向。 需要学生掌握的知识点有：天气的特点、降水概率的意义、风力与风向的表示方法。 【教学目标】 根据以上的教学内容，并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学生认知水平以及我县正在大力推行的“杜郎口教学模式”，制定本课时的教学目标如下：知识目标：让学生理解天气、降水、气温、风力、风向这五个概念；了解天气预报的制作过程；理解卫星云图上不同色彩所表示的不同含义；区分天气预报标志符号的含义；区分空气质量等级的划分。 能力目标：能用一定的语言文字对天气进行描述；能够判断风力、风向；能看懂天气卫星云图；能模仿进行天气预报的播报。 情感态度价值观：让学生感受到天气与我们的生产、生活、工作、学习有密切的关系，我们应该保护好环境，让地球上永远阳光明媚。也就是培养环保意识，树立环保观念。 【教学方法】 这一课的教学方法上，我准备学习杜郎口教学模式，充分发挥学生的学习主动性，让学生合作共进，讨论分享、自主探究、竞争测评。我还要采用多媒体教学手段展示一定的教学内容，达到直观形象的教学效果，以便于学生更好的把握。 【教学过程】 在教学过程方面，我准备按以天三步进行：1。感受天气。2.认识天气3.掌握天气预报4.了解空气质量。通过这四个环节的教学，来实现本课时的教学目标，并且设计一定数量的测试题来检测本课的教学效果。具体的教学过程我准备这样安排：
三年级新教科版科学《我们关心天气》说课稿
科学《我们关心天气》说课稿 开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《我们关心天气》。 一、说教材 本课主要让学生通过交流的形式，讨论各种各样的天气，回顾不同的天气带给我们不同的感受。以“今天天气怎么样？”的讨论直接聚焦话题，让学生充分表达自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。接着，通过图片介绍，明确各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨等灾害天气。最后，教材安排了让学生从当天起学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。 二、说学情 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气预报或书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气情况来调整生活。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识不断提升，他们能更加关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活安排。
学生在一年级的时候已经学习过《比较与测量》单元，知道肉眼观察和简单仪器观察的不同；学生在二年级的时候已经学习过《我们的地球家园》单元，了解了各种各样的天气，知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。在三年级的《空气》单元还学习了风的成因。这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。 三、说教学目标 科学概念目标 同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。 天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。 天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标 对各种天气现象进行交流、讨论。 运用多种感官来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。 科学态度目标 意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 科学、技术、社会与环境目标 意识到天气变化影响着我们的生活。 了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
天气与生活说课稿
《天气与生活》说课稿 我是东阿实验小学三年级科学教师郭艳华，我说课的内容是青岛版三年级上册第四单元《天气与我们的生活》的第一课《天气与生活》。本次说课按一下几个环节进行。 一、教材、学情分析： 1、教材分析： 本课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关，使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生研究与天气有关的问题的欲望和学习本单元的兴趣。 2、学情分析： 学生们对天气的变化，都有一定的生活体验，对此并不陌生，在导入学习本课时，学生并不会感到困难。 二、教学目标： 在《科学课程标准》理念的指导下，根据本学科的知识结构和科学探究过程的一般规律，并结合三年级小学生的实际情况，设定本节课的教学目标如下： 1、科学探究目标：通过搜集有关天气资料的过程，培养学生搜集整理信息的能力。 2、情感态度价值观目标：学会欣赏、赞扬、体验大自然的美，意识到人与大自然要和谐相处。 3、科学知识目标：通过分析生活中人与天气关系的事例，了解天气与人们生活的关系。 三、教学重点、难点： 根据本课的教学内容确定了本课的重点和难点。 重点：让学生感知到天气与我们的生活密切相关。 难点：使学生认识到天气对人们的工作及生活的影响。 四、教学方法： 1、针对本课的重点和难点，我主要用情境导入方法、演示图片引导观察法、组织讨论交流、引导分析、总结等方法相结合，来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 2、根据学生的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采用了观察欣赏、展示图片解说、讨论交流、分析总结、比赛等学习活动，从而使学生真正成为学习的主题。 五、教学准备： 学生准备 1、搜集多幅关于不同天气的图片。 2、了解不同天气里人们的工作、学习、生活、生产等情况，并搜集相关资料和图片。 3、搜集有关天气的谚语。 教师准备 1、不同天气的图片、文字资料。 2、自制特殊天气状况的课件。 六、教学过程: （一）、谈话导入：
天气与气候》说课稿
天气与气候》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，引导学生理解天气的特点；学会日常生活中对天气状况的准确描述；了解天气与人类息息相关的重要性。 教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。 教材提供的全国主要城市空气质量日报图，既是联系实际，贴近生活的内容，又是具有前瞻性的内容。随着人们对大气环境质量的关注，大气环境质量的变化不久将会像天气变化一样受到最普遍的重视。 本节教材宗旨是从感性材料出发，联系实际生产、生活，使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力的同时；也让学生切实地感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。 （二）教学目标 知识目标： （1）知道“天气”是指什么。。 （2）知道天气预报是怎样做出来的。 （3）知道评价空气质量高低的指标是什么 能力目标： （1）能在生活中正确使用“天气”这一术语。 （2）能够体会到天气与人类生产和生活的关系。 （3）能够识别天气预报中常用的天气符号，并知道符号所表示的意思。 （4）能看懂简单的天气预报图。 （5）能根据污染指数评价不同城市的空气污染状况。 情感态度与价值观： ⑴引导学生从现实生活的经历与体验等感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在活动中体会、，激发学生对地理问题的兴趣，认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 ⑵通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求真、求实的科学态度。 ⑶通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 ⑷通过让学生用材料分析和实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性的活动，增强学生对环境的保护意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 ⑸通过师生互动，构建一种民主、平等、交往的新型师生关系。 （三）教学重点： （！）能在生活中正确使用“天气”这一术语。 （2）养成收听、收看天气预报的习惯，并能看懂电视天气预报。
《多变的天气》七年级地理说课稿范文
《多变的天气》七年级地理说课稿范文尊敬的各位老师大家好！ 我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材七年级《地理》上册第二章《天气与气候》第一节《多变的天气》 【教材分析】 这一节课一共有三个小标题：1.天气及其影响2.明天的天气样3.我们需要洁净的空气 本节课中一共有三个活动：1.让学生了解天气与我们的关系2.让学生了解天气预报的相关知识3.让学生懂得保护环境 本节课中有一个阅读材料旨在让学生知道世界上第一张天气图的诞生 本节课中有五个概念：天气、降水、气温、风力、风向 需要学生掌握的知识点有：天气的特点、降水概率的意义、风力与风向的表示方法 【教学目标】 根据以上的教学内容并且结合我们农村学校的教学条件、教学环境、学生认知水平以及我县正在大力推行的“杜郎口教学模式”制定本课时的教学目标如下： 知识目标：让学生理解天气、降水、气温、风力、风向这五个概念；了解天气预报的制作过程；理解卫星云图上不同色彩所表示的不同含义；区分天气预报标志符号的含义；区分空气质量等级的划分
能力目标：能用一定的语言文字对天气进行描述；能够判断风力、风向；能看懂天气卫星云图；能模仿进行天气预报的播报情感态度价值观：让学生感受到天气与我们的生产、生活、工作、学习有密切的关系我们应该保护好环境让地球上永远阳光明媚也就是培养环保意识树立环保观念 【教学方法】 这一课的教学方法上我准备学习杜郎口教学模式充分发挥学生的学习主动性让学生合作共进讨论分享、自主探究、竞争测评我还要采用多媒体教学手段展示一定的教学内容达到直观形象的教学效果以便于学生更好的把握 【教学过程】 在教学过程方面我准备按以天三步进行：1感受天气2.认识天气3.掌握天气预报4.了解空气质量通过这四个环节的教学来实现本课时的教学目标并且设计一定数量的测试题来检测本课的教学效果具体的教学过程我准备这样安排： 一、导课 天气这一节课的教学与生活紧密相关我们就简单地利用身边的教学资源选择学生感兴趣的话题选择学生有话可说的话题进行引课我准备这样导课：“同学们大家说今天的天气怎样呢”“谁能用自已的话对今天的天气进行一下描述呢”通过这两个问题让学生用语言对天气描述打开学生的话匣子让学生自由发言从多方面说说今天的天气如何
《天气预报》说课稿及教学反思
《天气预报》说课稿及教学反思 《天气预报》说课稿及教学反思 《天气预报》说课稿及教学反思 一、说教学内容: 《天气预报》是大象版《科学》五年级下册第二单元《变幻的天气》的第四课，本单元是根据小学科学《科学(3,6年级)课程标准》中关于天气变化现象和对天气的观测，以及天气变化对生物的影响等方面的内容来建构的。本课作为本单元的最后一课，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以学生关心天气变化的活动为核心，引入天气预报和气象符号，最后阐明天气变化与人们活动之间存在着密切关系，力求调动学生的已有经验积累，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和认识。 二、说学习目标: 五年级的孩子对天气变化并不陌生，他们的生活与学习经常受到天气的影响。由于生活经验的积累以及家长的指点，他们或多或少都对天气有所认识和了解。根据教材的编排意图，结合五年级学生的实际，遵循课标精神，我确定了以下学习目标: 学习目标 1、科学知识:通过阅读课本22页知识，知道天气预报的过程。 2、科学探究:能够设计富有个性的符号记录天气情况;能够认识到天气对人们生活的重要性，能够搜集资料了解古代人们预测天气的方法即气象谚语。 3、情感、态度和价值观:意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化;愿意像气象工作者那样观察研究天气。
三、教学准备: 1、教师:多媒体课件 2、学生:搜集气象谚语 四、说教学策略、教学方法及过程: 教法的体现必须在启发性原则和主体性原则的指导下，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。我主要安排了五个环节，下面就来具 体说说这5个环节。 (一)创设情境，谈话导入: 上课伊始，播放大家比较熟悉的中央电视台天气预报节目的背景音乐，让孩子们听后说出节目名称，使他们一下就知道今天的学习与天气有关。接着，引导孩子: 除了看《天气预报》能了解天气情况，还能通过哪些途径知道天气状况呢, 孩子们充分展示了日常生活的经验积累，能说出通过看报纸、听广播、看手机报、上网查询来了解。此时，我就会向他们介绍电话查询天气的方法:拨打96121。这一环节的设计，很快让孩子们进入到学习天气的情境，调动了他们对学习天气的积极性。 (二)学习天气预报从哪些方面描述天气 1、首先，老师提问: 今天的天气怎么样, 并板书:今天天气怎么样。学生会根据所了解到的来汇报，我就紧追一步: 你是怎么知道的, 从而引出，教师从网络上查到的当天的天气情况描述并出示。 2(1) 晴 (板书:晴)是怎样的天气,有学生会说太阳一直照射着大地，很暖和。就像这样(示图)，太阳照射着大地，就是晴(示晴 ) (2)多云呢,学生会说太阳有时被云挡住了。 像这样天上有很多云，有时会把太阳挡住了，就是多云(示多云 )
天气与生活说课稿
《天气与生活》说课稿 各位领导、各位评委、各位老：大家好！ 我今天说课的题目是天气与生活，我打算从以下几个方面去阐述： 一、说教材 二、说目标 三、说教学重点和难点 四、说教法和学法 五、说教学过程 一、说教材 本节课是七年级（上）第四单元第一课的内容，属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。在“1、学习对生活有用的地理”“2、学习对终身发展有用的地理”“3、改变地理学习方式”“4、构建基于现代信息技术的地理课程”等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与技能、能力培养、情感态度价值观，这节课目标设计如下：（说目标） 知识与技能： 1、知道“天气”的内涵，能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。 能力培养： 3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己活动的能力。 情感态度价值观： 使学生认识到天气与我们的生活息息相关。 三、说教学重点和难点 重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。 难点：又由于天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。
四、说教法和学法 针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。 ?五、说教学过程也是从五个方面去阐述的， ?（一）、生活引入 ?（二）、创设问题情景，组织活动 ?（三）、探究乐园 ?（四）、知识应用、升华提高 ?（五）、布置作业 具体做法如下： 一、生活引入： 1.从第一节地理课开始，我们就学习了生活离不开地理，学习地理是为了更好的生活。的确，生活中蕴含着很多地理知识，今天我们一起来探讨一个与人类息息相关的话题——天气。提到天气，我们都不陌生，谁来描述一下今天沙沟的天气？在学生回答的基础上，教师加以补充。 二、创设问题情景，组织活动 1、天气的基本要素和特点： 很多同学都外出旅游过，你在欣赏大自然美景的同时，你感觉那里的天气怎样？请谈谈旅游感受。在学生回答的基础上，进一步提出下列问题，学生谈论解决。（1）天气包括那些基本要素？（阴晴、风雨、冷热、雾、沙尘等） （2）天气有何特点？（时间短、经常变化；不同地方天气差别大） 2.让学生结合课本从天气的概念中掌握天气的两大特点。（出示幻灯片天气相关课件）。 3.依据课本中的四幅图画，结合生活经验，从多方面说明天气对我们生活的影响。然后话锋一转，那么与我们息息相关的气候又指的什么呢？让学生结合课本回
《多变的天气》说课稿
《多变的天气》说课稿 陈春焕 今天我说课的题目是《多变的天气》，本课选自人教版地理七年级上册第三章《天气与气候》的第一节。下面我将从教材、教法学法、学情、教学过程、板书设计等五个方面对本课进行说明。 一、说教材 首先，我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。 （一）教材的地位和作用 本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识来源于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。 （二）教学目标 结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1、知识与技能： 了解天气和气候的含义及差别，能在生活中正确使用天气与气候术语。。 学会识别卫星云图、常用的天气符号，会在天气预报图上判读天气现象。 2、过程与方法： 通过对比学习天气与气候，培养学生比较、分析问题的能力。 初步学会识别天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。 3、情感态度与价值观： 通过联系本地的天气变化、气候特征，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、天气预报等课外活动和兴趣，增强科教兴国的意识。 （三）教学重难点 根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：①天气和气候的区别； ②能判读天气预报图包含的天气信息。针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为：风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 二、说学情 天气是七年级学生认识比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们
天气和天气预报说课稿
《天气和天气预报》说课稿 一、课程标准 知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。 二、学情分析 通过上半个学期的地理学习，学生已经基本适应了地理学习规律，养成了较好的地理学习习惯，“天气”和“气候”是生活中常见的两个词语，学生对此并不陌生，难度较小，因此在学习这一节内容时设计了一些实践活动，让学生学会学以致用。 三、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课选自粤教版地理七年级上册第四单元第一节。天气预报是日常生活中不可缺少的信息。冷热晴雨的天气变化更是与我们的生活和学习息息相关。天气的变化引出无数有趣的疑问。同时人类生产和生活也不断影响天气和气候，使我们的生活环境逐渐发生变化，这些方面的基础知识不仅有趣而且对后面的学习、生活和工作有很高的实用价值。 （教师过渡：根据本节教材的地位和作用以及高一学生已有知识基础和学习能力，我把本节的三维目标确定为） 2、三维教学目标: 知识与技能目标： ①知道天气和气候的区别 ②知道常用的天气符号 ③识记部分当地的灾害性天气和预警信号 过程与方法目标： ①能在生活中正确区分和适应天气、气候这两个术语 ②能看懂简单的天气预报图 情感态度与价值观目标： 体会天气、气候与人类息息相关。通过体验性学习，激发学生学习地理的兴趣，培养学生合作学习的精神，形成主动学习的态度。 （教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为） 3重点和难点 重点：①掌握天气和气候概念的区别 ②熟悉天气预报的使用，识别常用的天气符号 难点：熟悉天气预报的使用，识别常用的天气符号 （教师过渡：那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教法和学法。教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，说说我的教学方法。） 四、说教法和学法 教法 情境教学法：通过多媒体课件演示及视频和图表资料，增加教学的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
《天气与生活》初一课堂同步地理说课稿
《天气与生活》初一课堂同步地理说课稿 《天气与生活》初一课堂同步地理说课稿 初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。xx为大家编辑了《天气与生活》初一课堂同步地理说课稿，敬请关注!! 本节课是七年级(上)第三章第一节的内容，属于自然环境与自然资源方面的基础知识。在 1、学习对生活有用的地理 2、学习对终身发展有用的地理 3、改变地理学习方式 4、构建基于现代信息技术的地理课程等理念指导下，结合新课程教学目标的三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，这节课目标设计如下： 1、知道天气的内涵，能在生活中正确使用天气这一术语。 2、能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。 3、养成收听、收看广播、电视天气预报节目的习惯，并根据天气预报合理安排自己的活动。 二、教学重点和难点 重点：因为天气跟日常生活、生产密切相关，而且对终身发展有用，所以能在生活中正确使用天气这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图是本节课的重点。 难点：又由于天气符号、天气图比较抽象，与学生生活有一定距离，再加上天气预报节目中常用天气和天气图每过一段时期可能有所改变，因此识别常用的天气符号，看懂简单的天气图是本节课的难点。 三、教法和学法 针对以上的重点和难点，我主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法相结合来做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 再根据学生的的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、比赛、角色扮演等学习活动，从而使学生真正成为学习的主体。 四、教学过程 具体做法如下：
1)、首先，我创设了让学生通过网络直接收看全国未来48小时内的天气预报节目(问天网)，并做记录，讨论我们常州的天气情况这一情境。 2)、待学生讨论交流完全后，提问：那么谁能来描述一下今天的天气情况呢?(注意描述过程中都用到哪些关键词!) 3)、我对能正确使用天气这一术语的学生作出肯定评价后，让学生继续描述给出的三张表示不同天气的图片所反映出来的天气情况，并提出问题：那么描述天气要从哪些方面来讲呢?天气又有什么特点呢? 4)、描述完后，学生总结回答时，我对学生给出的每种答案都作出适当评价。当有些学生混淆天气与气候概念时，我会出示一些关于天气与气候的话语：如我们常州一年四季，四季分明。夜来风雨声，花落知多少。让学生辩别它们分别是指出的天气还是气候，从而让学生知道天气的内涵是多变的、短期的。 xx为大家整理的《天气与生活》初一课堂同步地理说课稿，希望帮助您成为德智体全面发展，富有个性与创新意识的人才!! 亲爱的小伙伴们浏览了： 初一地理说课稿：《陆地与海洋的分布》 初一地理说课稿模板：印度
天气预报说课稿
天气预报 一、说教材 1、教材简析《天气预报》是大象版小学五年级下册第二单元第四课。天气是与人类的日常生产和生活密切相关的现象，其对我们的影响日益增加并越来越受到重视，儿童从小就对气象产生浓厚的兴趣，对于他们来说有很多知识需要探索。本节课的主要内容包括有：知道天气变化的自然现象;了解天气预报的制作过程；搜集天气预报的有关知识；学会制作科技小报等知识。让学生利用科技小报进行表达与交流，让学生充分展示自己的成果；宣传科技知识；巩固学到的知识同时锻炼学生收集资料，设计制作等能力。 2、学习目标（1）知道天气预报的流程。（2）了解预报天气的常用简单方法，能坚持开展长期的天气预报活动。（3）能制作气象小报。 3、教学重点难点重点：了解天气预报的常识。难点：制作科普小报。 二、说学情农村小学五年级的学生对天气现象并不是很陌生，尤其 是对下雨前的自然现象有很多的了解，课文中这一内容完全可以让学生自己讨论交流就可以完成的，但对天气预报的制作流程不是很了解，教师在这个内容上就要利用有关的图片视频资料帮助学生去了解。制作科技小报其目的是让学生去收集资料，农村学生受条件的限制，可能在收集资料上有局限性，这就要求学生的小报内容不限，形式多样。 三、说教学方法根据《新课程标准》以“培养学生的科学素养”为宗 旨，结合学生的情况我采取的方法是;“交流----探究-----讨论------交流”的方法，通过让学生通过对天气变化前的自然现象进行交流了解一些天气变化前的自然现象，然后通过教师的讲解和查阅资料看图片、视频去了解天气预报的制作流程，同时还要了解一些天气预报新的内容——气象指数，教师要指导学生怎样进行长期的气象观测，培养学生长期观察的习惯。在制作科技小报的时候可以要求同学们结合当地的实际情况，充分利用当地的一些气象谚语和农民长期总结的一些气象知识来制作。 四、说教学过程本课的教学过程主要分三部分完成。第一部分
四年级科学上册 1_1《我们关心天气》说课稿 (新版)教科版
《我们关心天气》 首先非常感谢各位各位领导、各位老师们光临我校并且耐心地听完我的这节科学课，下面我将把我的这节课的主要设计思路以及教学设想向大家汇报一下，不足之处还请各位老师们在我说课完以后一一指出，共同探讨。 《我们关心天气》一课是小学科学四年级上册天气单元中的一课，根据教材本课应该分为两个部分：第一部分：天气与天气符号。 这一部分主要通过学生交流不同天气的生活体验，初步感知天气的变化与人类活动之间的关系；通过认知和运用天气符号，鼓励学生运用各种方式来记录天气。 第二部分：天气与生活 这一部分主要通过学生阅读和收集关于生物预报天气知识的方式，使学生全方位的了解天气与人们生活，天气与生物等不同层面的信息，培养学生长期注意观察身边事物变化的良好习惯，树立人类要征服自然的世界观。 根据以上的教学内容，我们确立了以下的教学目标： 1、通过学科与信息技术的整合引导学生展开观察、研究天气的活动。 2、指导学生认识并学会运用标准的天气符号来记录天气。 3、通过收集和阅读相关天气知识，使学生了解生物也能预告天气。 4、通过现代信息技术、多媒体技术与学科整合创设情境，引领学生走近天气、走进天气，使学生全方位了解了天气与人们生活，天气与人类生存等不同层面的信息，了解人类与天气的关系，激发学生学习科学知识、学习天气知识的兴趣。 5、鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识，从而树立人类要征服自然的世界观。 同时通过分析教材，我认为本课的重点是：如何引领学生走进天气，学会使用天气符号，了解多种生物预报天气的知识。 难点是：让学生运用所学到的知识，处理好生活和学习，让学生知道生活与科学是息息相关的。 接下来我向各位介绍一下本课的设计思路：科学知识的探究是本课的重点，也是本课的重难点所在，在设计时我主要以多媒体课件展示一群孩子春游一天中的天气变化为线索，贯穿整个知识的探究过程。同时以学情为立足点，运用多媒体技术构建互动学习平台，引领学生走近天气。通过“小小气象员”、“印度洋海啸”、“人定胜天”等教学环节，让学生经历了自主学习→合作探究→动手实践的科学探究学习过程，使学生全方位了解了天气与人们生活，天气与人类生存等不同层面的信息，感知人类与天气的关系，从而树立人类要征服自然的世界观。而培养学生自主、合作、探究的科学精神是我在整个教学思路以及教学设计中始终追求的目标。 教学活动构思： 一、情景导入：多媒体出示关于各种天气的视频，让学生在观察的基础上推测本节课要 研究的主题，引领学生走进研究天气的氛围，激发学生研究的兴趣。 二、天气预报与天气符号 这一环节可以说是本课的重难点之一，在这一环节中我首先运用了多媒体技术出示了一段关于春天的视频，从而引出孩子们在春天最喜欢参与的活动——春游。 通过师生之间的交流，引导出学生了解通过哪些方法和途径获取天气的信息。 我认为通过这样一种学生们喜闻乐见的形式——春游更能让学生体会到科学的生活化，更加自然有效地激发学生的继续探究天气、关心的热情。这也是信息技术和小学科学整合的优越性所在。