如何有效培养小学低年级学生口语交际的能力

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如何有效培养小学低年级学生口语交际的能力

作者：范皓月

来源：《学校教育研究》2016年第22期

口语交际是现代社会对公民提出的要求，语文课程“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”大面积提高小学生的口语交际能力是当务之急，刻不容缓。但是现状却不容乐观，教师一谈口语交际就“色变”，学生对口语交际真可谓是“想说爱你并不容易”，如何让老师和学生都爱上口语交际呢？现将本人学习的一些经验并结合自己的教学实践谈谈对口语交际教学的几点体会。

一、营造氛围，唤起口语交际兴趣

尊重学生的个性，营造和谐融洽的学习环境，是搞好口语训练的前提，因此教师要尽力创设一个轻松愉悦的口语交际的氛围，从而激发学生表达的兴趣。

1.耐心倾听

当孩子正津津有味地讲述时，老师打断他的话进行点评，小朋友们急着发表不同的意见，长此下去，还有哪个孩子还愿意再说呢？因此，教师要学会倾听，让学生也学会倾听，若有不同的意见，耐心地等别人说完再进行争辩或补充，以保护孩子交际表达的积极性。

2.交流互动

一方面是师生间的互动。教师要作为一个听众、朋友与学生一起聊天、讨论，进行没有心灵距离的开放式的交流；另一方面是学生间的互动。教师要鼓励学生学会交往，学会合作，在合作学习中，学生之间思维碰撞，引发灵感，同时也锻炼了口语交际能力。

3.激励评价

在口语交际训练中，当学生说得精彩时，教师面带微笑地说：“说得好！继续说下去！”；当学生表达不流畅时，教师态度温和地说：“不要急，慢慢说！”；当学生说不出来的时候，教师对他充满信心地说：“没关系，再想一想，你一定能说好的！”。这看似简单的微笑，平凡的言语，不正是激发学生表达兴趣、唤起学生交际欲望的良药吗？

二、活用教材，培养口语交际能力

（一）结合拼音教学训练口语交际