《文学是灯》

文学就像炉中的火一样，我们从人家借得火来，把自己点燃，而后传给别人，

以致为大家所共同。 ——福楼拜

1 《文学是灯》教案

【教学目标】

1.能总体把握作者对文学的本质及文学的作用的看法。

2.理清文章结构，能够具体分析作者思想与观点形成的过程。

3、体会作者亲切平和的文字风格，加强对议论性散文文体特点的理解和体验。

【教学重点】

理解和把握文章主旨，理清文章结构，明确作者论述的思路。

【教学难点】

体会作者亲切平和的文字风格，品味文章语言，加强对议论性散文文体的理解。

【教学课时】2课时

【教学过程】

? 知识链接

铁凝，姓屈，汉族，1957年9月生，籍贯河北省赵县，生于北京。人称文坛“美女作家”，也有人称她是“女性主义”作家。河北省作家协会名誉主席，2006年当选中国作家协会主席。主要著作有：长篇小说《玫瑰门》、《大浴女》、《笨花》等4部，中、短篇小说《哦，香雪》《第十二夜》《没有钮扣的红衬衫》《对面》《永远有多远》等，以及散文、随笔等。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。

2012年为了庆贺东南大学110周年生日，华生和他的夫人，也就是中国作协主席铁凝

联名捐赠1100万元，这是东南大学建校历史上最大的一笔个人捐款。

? 小试牛刀

1、给下词语中加点的字注音

苛．（ ）刻 忏．（ ）悔 不屑．（ ） 鬼祟．（ ） 娇憨．

（ ） 炫．（ ）耀 醇．（ ）厚 凛．（ ）然 谦逊．（ ） 契诃．

夫（ ） 尴尬．．（ ） 璀璨．．（ ） 趣味盎．

（ ）然 2、本文是一篇演讲，作者从 说起，再展开对 的叙述，阐发对文学意义的看法： ，如灯， 。

3、你如何理解文章标题“文学是灯”？

? 初出茅庐

1、作者在回顾自己的文学启蒙是特别提到《约翰 克利斯朵夫》和《聊斋志异》，他们对作者产生了哪些影响？

2、说说“这就是在我的青春期文学给我的恩泽和‘打击’。这‘打击’具有一种宝贵和难忘的重量，它沉入我的心底，既甜蜜又酣畅。”这句话的含义。

任何文学，要不把完善道德、理想和有益作为目的，都是病态的、不健康的文学。 ——小仲马 2

? 大展身手

1、作者在文中两次说 “文学是灯”，这种提法是一种“冒险”，为什么？

2、怎样理解“文学是灯，或许它的光亮并不耀眼，但即使灯光如豆，若能照人心，照亮思想的表情，它就永远具备着打不倒的价值。而人心的诸多幽暗之处是需要文学去点亮的。”？

3、谈谈你对这句话的理解：“其实若把文学简单分为两类，只有好的和不好的。而所有好的文学，不论是从一个岛，一座山，一个村子，一个小镇，一个人，一群人或者一座城市、一个国家出发，它都可以超越民族、地域、历史、文化和时间而抵达人心。”

4、作者说“当我们固执地指望用文学去点亮人生的幽暗之处时，有时我会想到，也许我们应该首先用谦逊把自己的内心照亮。”你如何理解？

? 见贤思齐

1、本文写作有哪些值得学习的地方？（友情提示：可从语言和叙述方式角度谈论）

2、你是否认同“文学是灯”这一观点？结合你的阅读经历，选取一部对你影响比较大或者让你印象深刻的文学作品谈谈你的观点。

? 温故知新

1、解释下列词语

璀璨： 醇厚： 凛然： 趣味盎然： 感同身受： 鬼鬼祟祟：

2、理清本文结构，把握作者思路：全文共9个自然段，可分为五个部分。

第一部分（ ）， 第二部分（ ）， 第三部分（ ）， 第四部分（ ）， 第五部分（ ），

《灯笼》教学设计

《灯笼》教学设计 学习目标： 1. 感知文中关于“灯笼”的故事内容和文化内涵，体会作者情感。 2. 品味语言，感受作者“典雅简净”的语言风格。 教学重点： 感知文中关于“灯笼”的故事内容和文化内涵，体会作者情感。 教学难点： 品味语言，感受作者“典雅简净”的语言风格。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入（3分钟） 每逢佳节，可以说大街小巷家家户户都张灯结彩，挂起了大红灯笼，装点着节日气氛。灯笼在现在，更多是孩童的玩具和节日喜庆的象征。但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯萧的《灯笼》，看看作者给我们讲述了关于灯笼的哪些故事。 （设计意图：通过生活中常见的灯笼，引出课题，激发兴趣。） 二、找“灯笼”缘（10分钟） “一提起灯笼，就会想起……” “真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。” 提问：请同学们找一找，我和灯笼还结了哪些“缘”呢？ 要求：认真默读文章，圈划相应内容，以“事+情”的格式概括，限时5分钟。 明确： ①挑着灯笼，迎回祖父，灯笼映照着长幼情笃； ②接过纱灯，上下灯学，灯笼宣照着母子情深； ③乡俗还愿时，村口红灯高照，灯笼慰藉孤行远客； ④跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，灯笼映衬着乡情民俗，装点着飞扬的青春； ⑤族姊远嫁，进士第的官衔灯记录着岁月的沧桑； ⑥在纱灯上描红，爱的是那一份雅致； ⑦关于宫灯的联想，体验的是那深长的历史况味； ⑧塞外点兵，挑灯看剑，寄寓的是壮志宏愿； （设计意图：通过梳理作者对“灯笼”的回忆，感知文中关于“灯笼”的故事内容和文化内涵，体会作者情感。） 三、探“灯笼”志（5分钟） “你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。” “唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！” 提问：结合时代背景，谈谈你对这两句话的理解。这对当前的我们又有何启示？ 明确： 1. 体现作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。 2. 没有人是一座孤岛，希望每一个生命都能发光、发亮，都能活得自在、丰富、有希望。

文学是灯 测验

《文学是灯》测验 一、文学常识 1、作者______，姓_____，人称文坛___________，也有人称她是_________________，中国____代作家，现为__________________主席，河北省____________主席。代表作有长篇小说______________、________________、_________________，中篇小说______________、______________，短篇小说_______________，散文集_____________，此散文集获中国首届_________________，中篇小说___________获第二届______________。根据小说改编的_______________获第41届柏林国际电影节青春片最高奖，电影_______________获1985年中国电影___________、____________、_________________。 本文体裁是___________,也可称为_____________，可称为_____________，是作者在____国的一次文学活动上发表的。 2、本文主旨句是_________________________________________________________ 二、注音 娇憨（）醇厚（）凛然（）不屑( ) 落脚（）．．．．．吸纳（）地域（）浸润（）幽暗（）震撼（）．．．．．酣畅（）盎然（）苛刻（）鬼祟（）璀璨（）．．．．．．谦逊（）忏悔（）尴尬（）鄙视（）狡黠（）．．．．．．忖度（）粗犷（）慰藉（）脑髓（）．．．．． 三、解释 1、趣味盎然．．．． 2、感同身受．． 3、孜孜不倦．． 4、鬼鬼祟祟． 5、源源不断 四、简答题 1、作者在回顾自己的文学启蒙时特别提到了《约翰·克里斯朵夫》和《聊斋志异》，它们对作者产生了什么样的影响？ 2、作者说“文学是灯”，这个说法的具体含义是什么？课文题目“文学是灯”在结构和内容上的作用分别是什么? 3、作者在文中两次说“文学是灯”，这种说法是一种冒险，这是为什么？

灯笼教学设计

中学八年级语文组备课教案 主备人：备课组长签字： 备课组成员： 1.积累文中重点字词，识记有关吴伯箫的文学常识。 2.培养学生阅读探究的能力。

灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。今天就让我们跟随作家吴伯箫，看一看他笔下的灯笼有什么特殊价值。 三、明确学习目标 1.积累文中重点字词，了解有关文学常识。 2.阅读课文，认知“灯笼”的民俗意义、文化价值。体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。 3.品味文中富有表现力的语言，体会散文形散神不散的特点。 四、课前预习检测 1.读准字音 争讼（sònɡ）领域（yù）斡旋（wòxuán）静穆（ｍù） 思慕（mù）怅惘（chànɡwǎnɡ）褪色（tuì）熙熙然（xī） 2.词语解释 争讼：因争论而诉讼。 领域：从事一门专门活动或一事业的范围、部类或部门。 斡旋：调解周旋。 静穆：安静而严肃。 思慕：怀念；追慕。 怅惘：因失意而心事重重。 褪色：比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 熙熙然：温和欢乐的样子。 暖融融：形容温暖宜人；温暖舒适。 马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人。

灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。（表达方式） 2.示例：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。 五、写作借鉴 1.从小处写起、小中见大。散文通常从“小”写起。文中的“小”包括事物之小、事件细碎、情感的细微。（板书以小见大） 2.材料琐碎而主题集中。课文所述之事多而杂，细数有几十件，时间、地域跨度大，由灯笼连缀成篇。（板书一线串珠） 3.多种表达方式综合运用。课文将叙述、描写、议论和抒情融为一体，自然交错进行，叙议有机结合。（多种表达方式） 六、推荐阅读 总而言之，吴伯箫散文的特色之一，是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，以小见大，从平凡中引伸出深刻的内涵。如《记一辆纺车》中，从“农村用的手摇纺车”引伸出“与困难斗争，其乐无穷”的延安精神。因此这周推荐大家去读一读他的《记一辆纺车》、《歌声》，继续感受他的散文魅力。 七、小练笔 请你选择一个你喜欢的物件，用自己的话写一篇小作文，400字左右。

幼儿文学活动教案

幼儿文学活动教案 导语：幼儿文学作品欣赏活动是让幼儿充分感知作品，理解作品意境，受到美的熏陶的活动。下面为你整理的幼儿文学活动教案内容，希望对你有所帮助！ 1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节，动植物在秋季要准备过冬。 2.让幼儿感受文章的意境美，画面美，语言美。 3.让幼儿能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣。 1.知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。 2.物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》 导入1.猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。 谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。 小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。"小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。 基本部分： 1.请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。 2.欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题："小朋友，你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？" 3.欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。 小朋友，你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。

教师继续引导幼儿："秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。 4.欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。 "小朋友，我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回答问题，发挥幼儿的想象力。 幼儿回答完后，提出问题:"文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？"引导幼儿用完整的语句回答。 总结： 小朋友喜欢秋天的雨吗？在这个美丽的季节，你们快乐吗？现在我们一起跟着音乐读一遍。 1.让幼儿继续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的神奇。 2.让幼儿了解动物过冬。 3.让幼儿试着创编句子。 4.让幼儿分组表演过冬的样子，培养幼儿的表演能力。

(完整word版)《文学是灯》文章解析

文学是灯 《文学是灯》是中国现代作家铁凝的一篇文学演讲，自从担任中国作家协会主席以后，铁凝必须频繁地出房中外文学活动，作为中国作家协会的主席和名著 名的作家，她有义务宣传文学，表明自己对文学的认识和自己的文学理想，在当今社会不断唤起大众对文学的信心，使文学更多地参与到福利社会生活中，参与到民族精神的传播与建构当中她还不断对中国文学的传统进行新的阐释，讨论中外文学的交流与融合，从而将文学作为人类共同的精神活动和精神财富，在全球化的时代同时又是文化多元化的时代担负起文化交流的使命。 这篇演讲原本是作者在韩国的一次文学活动上发表的，收入教材时作了删节。全文共分9个自然段，可以将其分为五个部分。 第一部分是第1、2自然段，主要是回忆作者的文学阅读第1自然段是全文的个导语，将话题由当下引人对自己文学活动的回忆，对自己文学启蒙的回溯。作者没有去凭空回忆，而是从媒体的一个提问开始:“有媒体问了我一个问题，让我举出青少年时期对自己影响最深的两本文学作品，前提是只举两本。一本中国的，一本外国的。”这个问题本不难回答，但由于问的是青少年时期，而作者的青少年时期是处在中国的文化大革命时期，这样，问题就复杂了。于是，作者不得不对中国的那个荒诞岁月作一个介绍。最后叙述由这个年代的特殊的社会氛围的压迫产生的特殊的心理和维之产生的行为。“又因为出身的灰色,内心便总有某种紧张和自卑。我自幼喜欢写日记，在那个年代紧张着自卑省也还坚持写省，只是那时的日记都是“杆悔休’了我每天都在日记里检讨门所犯的错误，期份自己能够成为一个纯粹的人实在没有错误，还会虚构一点写下来”然后从今天的角度对这一行为进行不确定的命名:“不知这是否可以算作我最初的“文学训练”这样，就自然地将话题引到了文学上。 第2自然段是承前而来，由文学训练转移到文学阅读依然是对那个特殊年代的回忆，只是角度变了，但却扣住了第一自然段中媒体的提问，即影响自己的文学作品作者说了两本书.是法国作家罗曼。罗的约翰。克利斯朵夫)，一是 中国清代的短篇小说集《聊斋志异》作者对这两部书都进行了评价，而日这样的评价首先是从那时的阅读情境出发的。主要突出了这两本书对作者当时产生的能动，《约翰，克利斯朵夫》，作者突出的是扉页上的题记:“真的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了: 真正的英雄绝不是永没有卑 I 为情操。只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这样的格言式的题记除了辩证式的思维外并没有什么特别之处，但是对于特殊情境之下的人们来说不管是石破天惊，“这两句话使我受到深深的感动。一时间我觉得这么伟大的作家都说连英雄也可以有卑下的情操，更何况我这样一个普通人呢。正是这两句话震撼了我，让我偷着把我自己解放了那么一小点又肯定了那么一小点，并生出一种既鬼崇又昂扬的豪情，一种冲动，想要去为这个世界做点什么。”而这对于一个在文学上有敏感与天赋的人来说意义就更为重大，虽然作者当时并未意识到。而《聊斋志异》的意义则在于它的想象，它对于女性形象的刻画，显然，书中的人物与世界和作者生活的现实反差实在太大，她“觉得书中的那些狐狸，她们那么活泼、聪慧、率真、勇敢而又娇憨.那么反常规。作者蒲松龄生活在同样也很压抑的中国清代，他却有那么神异、飞扬、趣味盎然的想象力，他的那些充满人间情味的狐仙鬼怪实在是比人更像人。她们的悲喜交加的缠绵故事，为我当时狭窄的灰色生活开启了一个秘密的有趣味的、又不可与人言的空间”。作者对这些作品的描述，

(完整word版)《文学是灯》教学案

《文学是灯》教学案 授课时间：授课班级： 授课教师：授课课型： 【教学目标】 1.了解文学在人生成长道路上的重要性。 2.体会文学对于作者人生成长的指引作用。 【教学重点】 1.理解生活是创作的源泉。 2.理解文学在人生成长道路上的重要性，激发学生加强阅读。 【教学难点】 理解文学在人生成长道路上的重要性，激发学生加强阅读。 【教学方式】诵读式、讨论式 【教学媒体】多媒体课件 【教学课时】2课时 【教学反思】 【课前检测】 一、给下词语中加点的字注音 苛．（）刻忏．（）悔不屑．（）扉．（）页鬼祟．（）娇憨．（）趣味盎．（）然炫．（）耀醇．（）厚凛．（）然尴尬 ．．（）璀璨 ．．（）谦逊．（）二、解释下列词语 趣味盎然： 咸同身受： 孜孜不倦： 鬼鬼祟祟： 源源不断： 三、造句 璀璨： 苛刻： 炫耀： 四、填空 1、本文是作者在韩国的一次文学活动上发表的演讲，演讲又称—或，是指在公众场所，以为主要手段，以为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明完整地，阐明事理或，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。 2、铁凝，当代女作家，姓，现任中国作协主席。代表作有长篇《》、《》、中篇《》、短篇《》等。

3、从古到今，人世间一切好的文学之所以一直被需要着，原因之一是它们有本领传达出，有能力表现出，它们能够代表。 4、文学是灯，或它的光亮并不耀眼，但，若能，照亮，。 5、当我们固执地指望用文学去点亮人生的幽暗之处时，有时我会想到，也许我们应该。 【教学过程】 第一课时 一、组织教学 二、导入新课 三、检查预习 四、作家作品 铁凝，姓屈，女，汉族，1957年9月生，籍贯河北省赵县，生于北京，四岁回保定。父为油画及水彩画家，毕业于中央戏剧学院；母亲是声乐教授，毕业于天津音乐学院。铁凝为长女。人称文坛“美女作家”，也有人称她是“女性主义”作家。高中学历，中共党员，著名作家，河北省作家协会名誉主席，2006年当选中国作家协会主席。 1975年于保定高中毕业后到河北省博野县农村插队，1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。1975年开始发表文学作品，主要著作有长篇小说《玫瑰门》、《大浴女》、《笨花》等4部，中、短篇小说《哦，香雪》《第十二夜》《没有钮扣的红衬衫》《对面》《永远有多远》等100余篇、部，以及散文、随笔等共400余万字，结集出版小说、散文集50余种。1984年成为河北省文联专业作家，1996年出版5卷本《铁凝文集》，2007年人民文学出版社出版9卷本《铁凝作品系列》。作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖；另有小说、散文获中国各大文学期刊奖30余项。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。 2012年为了庆贺东南大学110周年生日，华生和他的夫人，也就是中国作协主席铁凝联名捐赠1100万元，这是东南大学建校历史上最大的一笔个人捐款。 五、新课学习 1、解题：《文学是灯》是当代女作家铁凝的一篇文学演讲。 自从担任中国作协主席以后，铁凝必须频繁出席中外文学活动，作为中国作协的主席和一名著名作家，她有义务宣传文学，表明自己对文学的认识和自己的文学理想，在当今社会不断唤起大众对文学的信心，使文学更多地参与到社会生活中，参与到民族精神的传播与建构当中。本文可说是作者文学观的一种阐释。 2、初读课文，整体感知。思考： ①总体把握本文主题： 本文是一篇文学演讲，作者从说起，再展开对的叙述，阐发对文学意义的看法：，

中班文学作品活动教案

中班文学作品活动教案 导语：在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用，它有利于教师更好地组织教学活动，提高教学质量。以下是小编收集整理的中班文学作品活动教案：《快乐的小屋》，供各位参考。 1、引导幼儿理解诗歌所展现的想象境界，感受诗歌中热爱生活、热爱大自然的情感基调。 2、帮助幼儿有感情地朗诵诗歌。 3、培养幼儿的想象力，操作能力和创造能力。 1、根据作品内容，制作活动教具一套。 2、准备各种积木、大插塑等。 1、组织教学，集中幼儿的注意力。引出课题。 教师：小朋友，你们住的屋子是怎样的？你感觉你住的屋子快乐吗？有一群小朋友，他们自己建造了一个小屋，并且是一个非常快乐的小屋，为什么快乐呢？让老师来把这首好听的诗歌读给你们听吧。 2、教师有表情地朗诵诗歌。 提问：诗歌的名字叫什么？为什么小动物门会感到快乐呢？ 3、运用活动教具，再一次朗诵诗歌，帮助幼儿体验小动物们建造小屋时的喜悦心情。 提问：为什么小动物会感到快乐？什么材料建造的房子？

房子里有 谁？分别在干什么？ 为什么是萤火虫给小屋点灯？为什么说是纺织娘弹琴？蜘蛛织 窗帘？蛐蛐唱歌？ 小结：小动物们通过自己双手的辛勤劳动，搭建了美丽的小屋，所以大家 在一起感觉特别的快乐. 4、带领幼儿有感情地朗诵诗歌。 5、发散幼儿思维： 讨论：还有哪些小动物会来建造小屋呢?引导幼儿创编诗歌。 6、延伸： 亲子游戏：请小朋友们和家长一起用各种积木、大插塑搭建自己心中的小屋。 快乐的小屋 小朋友用鹅卵石， 搭了一间小花屋， 萤火虫给小花屋点亮了灯， 小蜘蛛给小花屋织好了窗帘， 小麻雀在屋旁种上了花草， 纺织娘来小花屋弹琴，

《文学是灯》文章解析doc资料

《文学是灯》文章解 析

文学是灯 《文学是灯》是中国现代作家铁凝的一篇文学演讲，自从担任中国作家协会主席以后，铁凝必须频繁地出房中外文学活动，作为中国作家协会的主席和名著 名的作家，她有义务宣传文学，表明自己对文学的认识和自己的文学理想，在当今社会不断唤起大众对文学的信心，使文学更多地参与到福利社会生活中，参与到民族精神的传播与建构当中她还不断对中国文学的传统进行新的阐释，讨论中外文学的交流与融合，从而将文学作为人类共同的精神活动和精神财富，在全球化的时代同时又是文化多元化的时代担负起文化交流的使命。 这篇演讲原本是作者在韩国的一次文学活动上发表的，收入教材时作了删节。全文共分9个自然段，可以将其分为五个部分。 第一部分是第1、2自然段，主要是回忆作者的文学阅读第1自然段是全文的个导语，将话题由当下引人对自己文学活动的回忆，对自己文学启蒙的回溯。作者没有去凭空回忆，而是从媒体的一个提问开始:“有媒体问了我一个问题，让我举出青少年时期对自己影响最深的两本文学作品，前提是只举两本。一本中国的，一本外国的。”这个问题本不难回答，但由于问的是青少年时期，而作者的青少年时期是处在中国的文化大革命时期，这样，问题就复杂了。于是，作者不得不对中国的那个荒诞岁月作一个介绍。最后叙述由这个年代的特殊的社会氛围的压迫产生的特殊的心理和维之产生的行为。“又因为出身的灰色,内心便总有某种紧张和自卑。我自幼喜欢写日记，在那个年代紧张着自卑省也还坚持写省，只是那时的日记都是“杆悔休’了我每天都在日记里检讨门所犯的错误，期份自己能够成为一个纯粹的人实在没有错误，还会虚构一点写下来”然后从今天的角度对这一行为进行不确定的命名:“不知这是否可以算作我最初的“文学训练”这样，就自然地将话题引到了文学上。 第2自然段是承前而来，由文学训练转移到文学阅读依然是对那个特殊年 代的回忆，只是角度变了，但却扣住了第一自然段中媒体的提问，即影响自己的文学作品作者说了两本书.是法国作家罗曼。罗的约翰。克利斯朵夫)，一是 中国清代的短篇小说集《聊斋志异》作者对这两部书都进行了评价，而日这样的 评价首先是从那时的阅读情境出发的。主要突出了这两本书对作者当时产生的能 动，《约翰，克利斯朵夫》，作者突出的是扉页上的题记:“真的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了: 真正的英雄绝不是永没有卑I 为情操。只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”这样的格言式的题记除了辩证式的思维外并没有什么特别之处，但是对于特殊情境之下的人们来说不管是石破天惊，“这两句话使我受到深深的感动。一时间我觉得这么伟大的作家都说连英雄也可以有卑下的情操，更何况我这样一个普通人呢。正是这两句话震撼了我，让我偷着把我自己解放了那么一小点又肯定了那么一小点，并生出一

八年级满分作文600字：文学是盏灯

八年级满分作文600字：文学是盏灯 文学，在我的认知里是以语言和文字为手段描写和塑造社会生活或表达人们思想感情的一门艺术。只要是艺术我总感觉是一种很玄的东西，和文学有关的我接触最多的还是书和文字。 在我很小的时候听老哥总说“读读读，书中自有黄金屋，读读读，书中有女颜如玉”，那时童年的理解就是书里有好多好多钱财和美人，所以总感觉书里肯定有很多好玩的东西;家里老哥老姐比我大了好多，我可以不要做能做的家务事，父母对我约束又不多，所以做好教师布置的作业后就拿了老哥老姐的书看。 我中小学毕业已经看了多个版本的《三国演义》、《水浒》、《武松》还有《红楼梦》了，不过我最喜欢看的还是《山海经》杂志和《寓言故事》，而记忆优为深刻的有个寓言，叫做“愚公移山”。说的是古代有一位老人，住在华北，名叫北山愚公。他的家门南面有两座大山挡住他家的出路，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。愚公下决心率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。有个名叫河曲智叟的老头子看了发笑，说是你们这样干不免太愚笨了，你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。愚公答复说：我死了以后有我的儿子，儿子死了，又有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。这两座山虽然很高，却是不会再增高了，挖一点就会少一点，为什么挖不平呢?愚公褒贬了智叟的错误思想，毫不动摇，每天挖山不止。这件事感动了上帝，他就派了两个神仙下凡，把两座山背走了。 故事通过愚公移山成功的事情，反映了我国古代劳动人民改造自 1/ 2

然的伟大气魄和惊人毅力，多读了也就悟出了一个道理要克制困难就必须下定决心，持之以恒的努力。 其实我们读书的过程就如在黑暗中听人讲故事，悟的过程就如在擦拭火柴，悟出的“道”和“理”就如黑暗中点亮的一盏灯;灯点多了，我们前进的路上也就光亮了。 网络搜集整理，仅供参考 2/ 2

巴金《灯》教案

教学目标： 1.了解灯光的特点，体会作者所寄托的思想感情的发展、变化过程及其在 文章中的作用。 2.理解实写的灯光和具有象征意义的灯光不同的内在含义及彼此间的关 系。 课时数：1.5课时。 教学流程： 1.学生在预习的基础上，高声朗诵课文两遍。 2.介绍作者：巴金；以及本文写作的大致背景。 巴金，原名李尧棠，1904年出生于四川成都，现代著名作家。1923年，受?五四?新思想影响，冲破封建家庭的樊笼，到上海、南京求学。1927年至1928年旅居巴黎，创作并出版了其处女作《灭亡》。回国后陆续出版了《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《寒夜》和《憩园》等著名小说。此外还有散文集《生之忏悔》、《旅途随笔》、《静夜的悲剧》等。十年浩劫后，于1978年起，陆续出版《随想录》。巴金于2005年10月17日在上海逝世。巴金的小说具有强烈的反封建精神；其散文洋溢着渴望自由、追求光明的热情。 巴金散文常用象征手法，在其人生旅途中常喜欢用灯、火（心中之灯、火）象征对新生活的信念和对光明理想的追求。所谓象征，指的是：通过某种特定的具体形象以表现与之相似或相近的概念、思想和感情。象征实际是一种暗示。读者之所以能够通过想象和联想，接受作者的暗示，懂得作者是借此言彼，是因为作品中用来作为象征的具体形象，与作者所要表现的概念、思想、感情有某种相似、相近之处。巴金自己就谈到：?‘灯’‘灯光’主要的寓意是指光明，是指对光明的向往。? 本文是一篇托物寓意的散文。 本文写作于1942年2月，其时正是太平洋战争爆发、日本人占领香港的时候，而中国国内的抗日战争也正处于相持阶段，抗日战争进行到最艰难的时候，人民正蒙受着深重的苦难。当时日本侵略军气势汹汹，表面上不可一世。但实际上，它在中国战场上已经疲于奔命，陷入僵持。为了摆脱困境，它不惜孤注一掷，贸然发动太平洋战争。在太平洋战场上，在中国战场上，日本军国主义表现出了既疯狂又虚弱的两重性。因此，?正义的最后胜利?的信念，燃烧在人民的心中，光明与黑暗的决战必将到来。作者在散文中借

高二作文：文学是灯作文800字

文学是灯 文学是灯，照亮前行的路；文学是路，引领你的一生。文学是一扇丰富有趣的大门。它如涓涓流水，又似和风细雨，恍如阵阵脆啼，时刻给予我们心灵的滋润与启迪。 因为文学，才有龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。因为文学，才有陆游“僵卧孤村不自哀，尚思为国戌轮台”的爱国精神；更因为文学，才有李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的真挚友谊。 古今无数文人墨客用笔端的文字倾吐他们的情感，向他们展示了独特的精神境界。正因为文学，我们才知道什么是美，什么是丑，什么是善，什么是恶。 曾经有一个小偷，在教授家里，意图偷窃。当他打开教授家里的一个抽屉时，发现了一本名为《钢铁是怎样炼成的》的书。出于好奇，他打开了书的第一页，正因为这跨越性的一翻，改变了他的余生。他被书中主人公保尔的艰苦生活而感染。于是他又找到了人生的方向，找到了希望，他决定重新做人，做一个好人，即使要过着和保尔一样艰苦的生活。他走前，在教授家里的抽屉里留下了一张字条：《钢铁是怎样炼成的》改变了我的一生。 高尔基曾经说过这样一句话：“书籍是人类进步的阶梯。”没错，我们的生活离不开书，假如没有了书，瓦特的蒸汽机就无法飞速地转动，更别说工业革命的爆发了。如果没有了书，毕生发明的活字印刷术将无法显示他的作用。可见文学作品对我们多么重要。

美国以前的总统林肯，小时候家庭非常贫穷，因而无法供他读书，他连一年级也没有毕业。但他自幼勤奋好学，一有机会就向别人请教。由于没钱买书，所以他每天都东奔西跑，向富裕的人家借书来看。白天他去放羊，晚上读书看书，不断吸收书中的精华，最后成为了美国第十六个总统，深受人民爱戴。 可见，文学知识在我们的生活中起着举足轻重的作用，是我们生活中必不可少的一位良友，他丰富了我们的生活，照亮我们的明天。就像一位名人说的：“阅读并不能改变人生的长度，但可以拓宽人生的宽度”

花灯谣教案

花灯谣教案

花灯谣教案 【篇一：中班主题计划】 主题名称：你快乐，我快乐活动时间：第一周------第四周 一、教育目标： 1.知道自己长大一岁了，在新学期里要不断进步，会做更多事情（用筷子吃饭，系鞋带，大便后会用手纸擦干净等），有积极向上的愿望。 2.愿意保持愉快的心情，乐意尝试用多种方法让自己和别人（同伴、家人）快乐。 3.尝试自己制作标记，会用废旧材料进行小制作。 4.能有感情地朗诵儿歌，理解并仿照儿歌的结构大胆想象，进行仿编。 5.初步会唱八分休止符，唱准附点音符。 二、教育重点： 1.在进行这一主题时，要充分利用家庭资源与周围环境来帮助幼儿积累相关的知识经验，鼓励幼儿积极、主动、自由地表达。 2.本主题以让幼儿认识自己的家为主，主要包括家庭成员的特点和工作、家庭内部环境和家中的一些活动等方面，因此可多采用观察、散步、讲述、绘画、制作等活动形式。 3.请父母多与孩子进行交流，讲述“难忘的事情”，让孩子充分体会家人给予的关爱，从而激发幼儿热爱父母、长辈和家庭的情感。 三、常规目标：

1.做好家长的工作，每次活动都要向家长介绍要求，说明情况，以取得家长的支持与配合。活动后，引导家长了解幼儿的每种表达，让家长体验孩子的亲情和愿望。 2.充分利用社会资源来帮助幼儿了解元宵节，充实幼儿的生活经验，扩展幼儿对我国传统节日和传统风俗的感性认识。 四、环境创设： 1.请家长配合，协助孩子搜集各种“元宵节民俗风情展”的物品及用来制作花灯的材料，并教会孩子一两个谜语。 2.引导幼儿将带来的家庭成员的照片以“我的家”为主题，采用大树形式布置于教室内，并帮助幼儿记录关于“我的家”的讲述，如家中有谁，家里有几个人，每个人的职业或模样等。 3.在教室书架上提供各种关于家居或台布设计的图书与画报，供幼儿欣赏。 4.请家长有意识地引导孩子认识家庭中的各种室内设施，并让幼儿了解其功用。 五、家长工作：鼓励家长带孩子到社会大环境中感受节日的气氛，体验生活的幸福和快乐，同时引发幼儿关注贫困孤儿，激发同情心，体验“朋友快乐，我也快乐”的心情。 六、教学内容： 语言：花灯谣、我是家庭小主人、兔宝宝找快乐、竹篱笆和牵牛花、系鞋带数学：接下去是几、找图形、连连看、圈数字 音乐：大家来看灯、不再麻烦好妈妈、有只小燕子 社会：夸妈妈、“开心帽”和“生气包”、我的开心法宝 美术：台布设计、开心帽 综合：快乐的元宵节、会变得脸

《文学是灯》教案(可编辑修改word版)

铁凝《文学是灯》教案 1、教学目标： 1.明白“灯”的含义。 2.理清文章结构，能具体分析作者思想与观点形成的过程。 3.体会作者亲切平和的文字风格，加强对议论散文文体特点的理解和体验。 4.培养学生雅正的文学趣味和文化品格。 二、教学重点及难点： 1.理解和把握作者对文学的本质及意义的看法。 2.文中作者在讲解“灯”的时候，语言含有哲理性，思考这些句子的含义。 三、教学安排：3 课时 第一课时 教学步骤及内容： 一、介绍作者 二、学习本文 1.了解内容 学生认真阅读，找出文中重要的句子 思考：文中出现的“灯”是什么含义？在文中出现过几次？ （提示：2）

2.作者在回顾自己的文学启蒙时特别提到《约翰·克利斯朵夫》和《聊斋志异》，他们对 作者产生了哪些影响？ （提示：（1）照亮了我精神深处的幽暗之地,给了我身心的沉稳和力气。使我在那个文化 荒凉的时代认识到人的自身价值,并敢于去追求个体的独特价值。(2)为我当时狭窄的灰色生活开启了一个秘密而有趣味,但又不可与人言的空间。给我带来了人生的趣味,使我敢 于打破种种约束,去追求人的本质,去做一个真正的人。） 3.本文的文体是什么？ （提示：演讲）了解演讲词：是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。它用来交流 思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议。演讲词有三种类型。1、叙事型：以叙述为主要表达方式，辅以适当议论说明和抒情。叙事演讲词通过对人物事件景物记叙描述，表达演讲者思想感情，反映社会生活本质和规律。2、说理型：以议论为主要表达方式，它具有正确深刻的论点，使用确凿充足具有说服力的论据，进行富有逻辑性论证。3、抒情型：以抒情为主要表达方式，在演讲中抒发演讲者爱恨悲喜等强烈感情，对听众动之以情，以“情”这把钥匙来开启听众心灵。 4.整体感知：诵读课文，划分结构层次。 一、（1～2）：回忆作者的文学阅读。 二、（3～4）：从文学与生活、与人的关系入手说明文学的本质。 三、（5～6）：正面论述“文学是灯”。 四、（7～8）：对“文学是灯”的进一步深化。 五、（9）：再次重申对文学传统、对在我们之前就亮着的灯要谦逊，同时进一步说明文学之灯的光亮是永恒的，文学之美是永远无法抵达的，这正是文学不朽的魅力。 作业：目标第 16 页课前预习一、二、四 第二课时 朗读课文后继续分析： 1、作者说在青少年时期曾经对她产生了深刻影响的两部书分别是什么？它们对作者产生了怎样的影响? （这两部书是《约翰·克里斯朵夫》《聊斋志异》。 这两本书让作者第一次真正领略到了文学的魅力，它的丰富的想象力和不同寻常的思考， 给“当时狭窄的灰色生活开启了一个秘密的有趣味的、又不可与人言的空间”，对她的精 神世界产生了重要的影响。） 2.在第一部分中，作者在回答媒体提问时，首先回顾了自己少年时代的社会状况，当时的 时代有什么特点，作者为什么要写这些内容？ （当时是一个鄙视知识、文化荒凉的时代，文学作品中大多充斥着愤怒、仇恨以及对个体 的不屑。运用反衬手法，以时代文化的“荒凉”突出好的文学作品的建设，突出好的文学 作品对我的鼓舞和指引作用。） 3.作者说在青少年时期曾经有两本书对她产生了深刻的影响，为什么？ 因为这两本书让作者第一次真正领略到了文学的魅力，对她的精神世界产生了重要的影响。

灯教案

教师备课教案首页 年月日共页第页

6、教学导入： 1）想想茅盾的散文《白杨礼赞》是怎样运用象征手法表现中心思想的。 2）熟悉文中关于灯的两则传说和一个真实的故事的内容，想想作者为什么不惜篇幅写这些内容。 7、授课内容： 一、课堂类型：讲读课 二、教学方法：提问、讨论、总结 三、作家与作品介绍： 巴金，１９０４年１１月２５日生，原名李尧棠，字芾甘。四川成都人，无党派。１９２１年考入成都外语专门学校。１９２３年到上海，后到南京，在东南大学附中学习，１９２５年毕业。１９２７年旅居法国。１９２８年回国，曾任上海文化生活出版社、平明出版社总编辑，《文学季刊》编委。１９３４年到日本。１９３５年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版?文化生活丛刊?、?文学丛刊?、?文学小丛刊?。１９３６年与靳以创办《文学月刊》。抗日战争时期，与茅盾创办《烽火》，任中华全国文艺界抗敌协会理事。。 １９２２年在《时事新报·文学旬刊》上发表《被虐者的哭声》

等新诗。１９２７年旅居法国期间，创作了处女作长篇小说《灭亡》。１９３１年《激流三部曲》之一的《家》在《时报》连载，是巴金的代表作，也是中国现代文学史上最杰出的作品之一，被译成２０多种文字。１９３４年写了《神》、《鬼》、《人》三部短篇。长篇小说有《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）、《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）及《抗战三部曲》（《火》之一、之二、之三；中篇小说《憩园》、《寒夜》）。译有赫尔岑回忆录《往事与随想》。１９７８年底—１９８６年８月，创作了五卷本散文《随想录》。１９５８年─１９６２年，人民文学出版社出版了《巴金文集》十四卷。１９９４年《巴金全集》２６卷全部出版。到１９９４年６月，共写作并出版了１２０部著作，还翻译了６２部外国作品，出版了５４部巴金研究专著。 四、写作《灯》的背景： 1942年2月，巴金在桂林写下一篇有名的散文《灯》。 那时，抗日战争进入了相持阶段，日本侵略者连续扫荡我抗日根据地，气焰嚣张。国内的妥协势力重新抬头，悲观消沉的情绪日渐蔓延；再加上日本法西斯政府铤而走险触发了太平洋战争，更使一些人迷惘、恐慌。 巴金在共产党的教育下，对抗战必胜的信念始终是坚定的，他自觉地投入战斗，秉笔为文，用特有的战斗方式鞭挞亡国论的鼓吹者，

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课题序号3 2.20授课形式新授 授课班级D1222 D1251授课时数2 授课章节文学是灯 名称 整体感知课文，理清文章思路，把握文章中心思想。了解作者，体会她在文中教学目标展现的对文学的热情，感受作者对文学的热爱。理解文学在人生成长道路上的重要性。 教学重点理解“文学是灯”的含义以及这句话在文章内容和结构上的作用。 理解文学在人生成长道路上的重要性，体会文学对于作者人生成长的指引作用 教学难点 教具学具多媒体 课后作业抄写、预习，完成练习册 板书设计 教学后记

教学 教学手段与 程序 教学内容及教学双边活动 教学方法 一、 导入： 你喜欢的文学作品有哪些？在你的眼中，文学是什么？今天我 导 入 们走进铁凝，感受她的《文学是灯》 新课 作者介绍： 铁凝，姓屈，女，汉族， 1957 年 9 月生，籍贯河北省赵县，生于北京，四岁回保定。父为油画及水彩画家，毕业于中央戏剧学院；母亲是声乐教授，毕业于天津音乐学 院。铁凝为长女。人称文坛“美女作家”，也有人称她是 “女性主义”作家。高中学历，中共党员，著名作家，河北省 作家协会名誉主席， 2006 年当选中国作家协会主席。 1975 年于保定高中毕业后到河北省博野县农村插队， 1979 年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。 1975 年开始发表文学作品，主要著作有长篇小说《玫瑰门》、《大浴女》、《笨花》等 4 部，中、短篇小说《哦，香雪》《第十二夜》《没有钮扣的红衬衫》 《对面》《永远有多远》等 100 余篇、部，以及散文、随笔等共 400 余万字，结集出版小说、 散文集 50 余种。1984 年成为河北省文联专业作家， 1996 年出版 5 卷本《铁凝文集》，2007 年人民文学出版社出版 9 卷本《铁凝作品系列》 。作品曾 6 次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖；另有小说、散文获 中国各大文学期刊奖 30 余项。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第 41 届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。 2012 年为了庆贺东南大学 110 周年生日，华生和他的夫人，也就是中国作协主席铁凝联名捐赠 1100 万元，这是东南大学建校历史上最大的一笔个人捐款。 新授：一、梳理文本内容，把握结构 情境导入 朗读

文学是灯

文学是灯 窗外，入夜已深，寒风萧瑟，月亮也承受不了这冷吧。天空完全被黑色占领,只有几盏孤灯固执地投下暗黄的光晕。 屋内灯还亮着。我开着台灯，捧着书卷坐在被窝中。光在暗夜面前势单力薄，但依然固守一隅，用它那稍显暗淡的灯光围出一个与世无争的静谧空间。文学，似风雨中守望塔上的灯光，引领我走向前方。 “障碍有时成为真正的屏障，成为一张无处不在的网。只有精神的解放，才能挣脱这张网，获得自由。”这是张海迪在《生命的追问》中说的。短短数行字，将她不向命运低头，追求美好的个性表达得淋漓精致。 张海迪一直是作为身残志坚自强不息的代表人物被人们铭记在心。她幼时患病，此后的生活都在轮椅上度过。她没有因此沉沦。她努力拼搏，为世人所敬佩。她被视为放灯，引领迷茫的人们走向光明。 我打开《生命的追问》，读着读着便笑了起来，书中的女孩是多么淘气呀！她整天疯跑疯玩，爬顶楼，撵公鸡，还把姐姐的蝴蝶抛撒到秋风里。书中的女孩是多么浪漫啊！她吹口哨，唱苏联歌曲，并幻想去跳芭蕾舞……张海迪的书让我眼前一亮，我仿佛看见了一个围着白兜兜的小女孩在整洁的隔离室里赶公鸡，又仿佛看见一个长发飘飘的少女坐在轮椅上，如饥似渴地汲取着书中的甘露。 《生命的追问》是张海迪对生命的回忆，同时也是在诠释生命。从书中，我明白了谁也无法抵抗衰老，谁也无法躲避死亡。但我们现在要做的是珍爱生命，不管前面的路有多艰难，我们都不能自暴自弃，要做生活的强者，让生命更加灿烂辉煌。 逝者如斯夫，不舍昼夜。时间如冰封的流水，它的水面是静的，没有半点波纹，让人遗忘了它的流动。等到年华已逝一去不返时，才后悔莫及。“流水落花春去也，天上人间。” 文学，便是让我们找到时间与生命的意义的明灯。用它那稍显暗淡的光线，捕捉住稍纵即逝的时间。

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铁凝《文学是灯》教案 一、教学目标： 1.明白“灯”的含义。 2.理清文章结构，能具体分析作者思想与观点形成的过程。 3.体会作者亲切平和的文字风格，加强对议论散文文体特点的理解和体验。 4.培养学生雅正的文学趣味和文化品格。 二、教学重点及难点： 1.理解和把握作者对文学的本质及意义的看法。 2.文中作者在讲解“灯”的时候，语言含有哲理性，思考这些句子的含义。 三、教学安排：3课时 第一课时 教学步骤及内容： 一、介绍作者 铁凝：（1957年—）当代作家。现为中国作家协会主席，河北省作家协会主席。主要著作有：《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。散文集《女人的白夜》获中国首届鲁迅文学奖：中篇小说《永远有多远》获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖；电影《红衣少女》获1985年中国电影“金鸡奖”“百花奖”优秀故事片奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。 作品风格：早期作品描写生活中普通的人与事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入一个新的文学创作时期。1988年还写成第一部长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争间的较量厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污的一面。 二、学习本文 1.了解内容 学生认真阅读，找出文中重要的句子 思考：文中出现的“灯”是什么含义？在文中出现过几次？ （提示：2） 2.作者在回顾自己的文学启蒙时特别提到《约翰·克利斯朵夫》和《聊斋志异》，他们对作

文学类文本阅读优秀教案

学案43分析表现手法(二) ——训练反馈 一、(2010·全国卷Ⅰ)阅读下面地文字，完成后面地问题. 灯火 萧萧 乌黑油污地煤油灯，一经火柴点燃，便有了亮晃晃地“生命”. “生命”地意义就是它会让你想起与它共处地那段时光.生命地最简单意义可以是一个字：“动”！那昏黄地煤油灯地火舌，就是那样闪动着，那样引逗着你地眼，那样闪着古老地昏黄. 在朝兴村，这样地煤油灯不知与我们共处了多少年，小地时候，我们叫它“番仔油灯”.番仔油和番仔火(火柴)一样，都是由洋人传来地.番仔油地味道呛鼻难闻，打来地油通常都放在墙角不显眼地地方，煤油灯缺油地时候才提出来添加，小心翼翼地，一方面怕弄脏了衣物、桌子，一方面怕易燃地煤油引来祝融肆虐，回禄嚣张①. 家用地煤油灯主体是大约十公分高地玻璃瓶，外围有铝片为套，瓶口是一个铅皮地盖子，中间钻一个小洞，棉纱捻成地灯芯就插在这个洞里，灯芯可以一直伸向瓶底，将煤油汲吸上来，油润地灯芯，火柴一点就燃着了，昏黄摇曳地光芒，就这样温暖着我们地童年. 夜深地时候，面对这样一盏摇曳地灯火，仿佛可以跟古人促膝而谈，读一点诗词，雅兴随之而起，如果能翻阅几则“聊斋”，或许更增加一些古奥之趣，可惜，当时年纪小，只认识李白地铁杵、王冕地荷花！ 最温暖地当然不是这摇曳昏黄地灯光，而是灯光下两个相对地人影，一老一少，祖孙两人从“人初静”，守到夜更深，守着永夜，守着灯火，守着长长地一段祖孙相牵系地深情记忆，那是祖母无怨地爱，无尽地心，所有地怀念都从这样温馨地画面进入、泛起…… 当灯芯烧黑了，我们用个小竹片剔亮它，挑灯夜战原来就是这样地啊！那情景仿佛剪烛西窗一般，灯芯越烧越长，就要用小剪刀剪除碳化地那小小一截，光，就更亮了！ 煤油灯地火焰很容易将墙壁、屋梁熏黑，因此悬挂地地方一直是固定一处，不随便改换，以免房子到处留下乌黑地油烟. 那样地煤油灯，我们家好像只有三盏，人在客厅地时候，灯随我们在客厅，夜读如果是在祖母地房间，灯就随着我过去.有时，书读到一半，要到客厅拿东西，那得提着灯过去，脚步不能太急，免得走路地风息将灯吹熄.不知你是否记得我们家是土埆厝②？风随时可以从破落地竹篾片之间随意进出，风大地时候，我们就得一手举灯，一手遮风护火，步步为营，仿佛临深履薄地人，战战兢兢. 那情景仿佛护着累世地家产. 在那样地灯火下，一切都荡漾着温馨. 虽然，煤油灯有效地亮度不过是一两尺而已，那样地光晕却是不灭地永恒之火，一直亮在童年地心中. 多少风与云吹送过去了，我们长大了，家里安装电灯了，刚开始，我们只要五烛光地灯泡，五烛光地亮度刚好模拟煤油灯地古意，却免除了油烟地熏染、风动地闪烁，那样笃