任务驱动式教学法在高职计算机教学中的应用
任务驱动式教学法在高职计算机教学中的应用
作者：卢凤伟刘红梅
来源：《科技创新导报》2012年第01期
摘要:计算机学科是一门实践性强,具有明显时代发展性特点的学科,尤其是高职计算机教学,要求培养适应社会需要,适应时代发展的高技能应用型人才,在高职计算机教学中采用任务驱动式教学方法,对高职计算机教育来讲具有现实意义。
关键词:计算机学科高职计算机教学任务驱动
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)01(a)-0160-01
随着计算机信息技术的迅猛发展和全球经济一体化,更新观念,打破传统教学方法,寻找适合高职计算机教育的教学方法成为高职院校的一个重大问题。根据计算机学科本身的特点、高职学生自身的层次性差异以及高等职业教育的培养目标,在高职计算机教学中应用“任务驱动教学法”,是提高教学效果,实现高职计算机教育培养高技能应用型人才的必然选择。
1 任务驱动的含义
“任务驱动”是实施探究式教学模式的一种教学方法,从学习者的角度说,“任务驱动”是一种学习方法,适用于学习操作类的知识和技能,尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。“任务驱动”教学使学习目标明确,适合学生特点,使教与学生动有趣、易于接受。任务驱动教学法的含义是以富有趣味性,激发学生学习动机与好奇心的情境为基础,与教学内容紧密结合的任务为载体,使学习者在完成特定任务的过程中获得知识与技能的一种教学方法。计算机教学中的任务驱动教学法可以概括为:以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体;确定任务是核心,怎样驱动是关键,信息素养是目的。
2 任务驱动式教学法在高职计算机教学中应用的具体步骤
2.1 创建情境,提出学习任务
情境,是指完成某一任务后形成的结果或作品。例如:在计算机应用基础课程中,学习word
图文混排前,就可以先向学生展示一个杂志的版面设计结果。在学习PhotoShop时,可以先向学生展示一个照片处理效果图等。任务是知识与技能的载体, 它把学生需要学习的知识与技能进行有效的组织,形成具有趣味性的任务,任务的设计必需以教学内容及教学目标为指导,情境的展示是为了交待某个工具或软件能够实现的功能,使学习任务以生动直观的作品的形式让学生真切的感受到,使学生头脑里分散的知识、经验、及表象形成认知结构框架,通过情境,把所要学习
的内容巧妙的隐含在相应任务主题中,使学生有明确的学习任务,通过完成任务达到掌握所学知识的目的。
2.2 教师引导,学生自主实践,完成任务
在创设的情境下,选择与当前学习主题密切相关的任务作为学习的中心内容,让学生面临一个需要立即去解决的现实任务。在教学中教师要设计开放型任务,例如:在word学习中,提出设计电子小报的明确主题,对任务的结果进行有效的描述,使学生理解任务的规划与教学内容紧密联系。该任务设计如下:每个学生使用Word制作一张精美的电子小报。要求:(1)发挥个人想象力构思一张电子小报;(2)合理使用表格规划版式布局;(3)小报中必须包含图片,艺术字,背景的设置。任务设计的重难点是如何合理、有序使用表格规划电子小报版式布局,并且加入图片、艺术字,整体风格要协调一致,主要目的是培养学生整体规划能力和良好的审美观。在逐层分析任务的过程中,对各个小任务的实现加以引导和提示。以此任务为基础激励学生创造能力和想象力的发挥,鼓励学生开拓思维,展现个性。任务驱动让学生进入学习情境,通过教师指导,学生已明确了学习的目标,自己要解决的问题。在任务完成阶段,教师只是一个帮助者和指导者,只是起着引导作用。因此,要注意观察学生,发现学生中出现的问题,多给学生以鼓励,让每个学生都能自由地、大胆地去完成任务。学生根据教师提供电子小报制作的资源(图片、电子小报样本等)进行自主探究和协作学习,探讨完成任务的方法和途径,引起对先前知识的回忆。教师巡视指导参与学生的学习活动,从整体上来把握学生在完成任务时发现的问题,及时指导点拨。每个学生都有自己的知识与经验,在完成任务的过程中都有各自不同的方法,小组同学进行讨论、沟通后,最后得出几种不同的方法,并作出分析、比较,大大的开阔了学生的思路。整个的课堂倡导师生和生生之间的讨论和交流,通过不同观点的交锋、补充、修正,增强了师生间的朋友伙伴关系。随着“任务”的完成,学生在成就感中掌握了信息技术知识和技能。
2.3 总结评价
在完成任务后,通过演示学生作品,交流学习体会,从电子小报制作的构思,内容,形式,布局,创新等要素进行评价,淡化个体之间的比较,在肯定的同时,大胆指出作品的不足,学生在评价中不断进步,自学能力不断发展。在相互交流和经验总结的过程中取长补短、共同进步。教师总结归纳本节课所遇到的问题,学生通过交流总结提出解决方法和可行性建议。
以上各教学设计环节相辅相成,相互交融,共同构成能帮助学生在知识、技能、方法、情感、价值观等各个层面均获得发展的完整的教学设计系统。
3 “任务驱动”教学中应注意的三个重要问题
在“任务驱动”教学法中,“任务”的设计是关键。教师必须根据计算机课的具体内容,精心设计出实际“任务”,让学生在完成这些“任务”的过程中,掌握知识,方法和技能。