2014广西高校教师资格考试《高等教育师德》考试大纲及说明

2014年广西普通高校教师资格理论考试

《高校师德修养》学科考试大纲与说明

一、考试性质及目的

（一）考试性质

高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定的制度，是中国公民获得高等学校职位的前提条件。它对于规范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质量都具有重要的意义。广西高等学校教师资格考试是广西高等学校教师资格申请人在广西教育行政部门的组织下、由广西招生考试院统一实施的职业资格认定的考试，是我区高等学校认定教师资格和拟聘教师的重要参考。

（二）考试目的

促进我区高校青年教师在入职前对高校教师职业道德规范的了解和把握。通过广西高校教师资格理论水平考试，全面检测考生是否真正了解高校教师职业的特点、高等学校的基本职能，教师在教学、科研以及社会服务方面的道德要求，进而自觉践行高校师德规范，把自己培养成为“学高为师、身正为范”的优秀的人民教师。

二、命题依据和原则

（一）命题依据

根据《高校师德修养考试大纲及说明》，结合高校新入职教师的实际情况进行命题。

（二）命题原则

1．导向性原则。反映高校师德要求，体现《中华人民共和国教师法》对高校教师的职业道德要求，培养高校

教师具有良好的教师职业道德，充分发挥高校教师教书育人、科学研究、社会服务以及文化传承的作用。

2．科学性原则。符合在职教师培训考试的性质、特点和要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材必

须紧密联系高校教师工作实际，试题内容科学、严谨，语言表述规范准确。试题答案准确、合理。

3．客观性原则。试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面，反映高校教师职业道德的特点、主要内容和基本

要求。试题的题型、难度比例适当，效度高，能够客观评价青年教师职业培训效果。

4．基础性原则。重点考查青年教师掌握师德基本要求及运用师德规范判断、分析、解决问题的能力，考核目

标包括了解、理解、应用三个能力层次。杜绝偏题、怪题，主观性试题和客观性试题的比例适当。

5．公平性原则。充分考虑青年教师入职前的实际，考核内容兼顾不同学科背景的青年教师，尽可能保证考核的公平。

6．人文性原则。充分体现为青年教师培训服务的宗旨，努力创设宽松的环境，在试卷中合理设置相关提示，

帮助青年正常发挥，并给予人文关怀。

三、考试内容及要求

（一）考试的水平层次

对高校师德修养课程的知识和能力水平要求由低到高依次是了解、理解、运用三个层次，高水平层次的测试要求包含低水平的测试要求。

（1）了解

对高校师德要求有正确的认识，能够模仿、辨认、区分、比较、复述、再现或直接使用。

（2）理解

领会高校师德的内涵、师德规范及师德修养途径，能够解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述有关高校师德规范，并能进行简单的运用。

（3）应用

能够运用师德规范要求分析教育实践中的一些师德现象，能够应用、评价、解决或证明。

（二）考试内容及要求

原理篇

1. 职业道德与大学精神

2. 教师职业道德与道德要求

3. 高校教师与师德建设

规范篇 4. 高校教学工作的道德规范

5. 高校学术研究的道德规范

6. 高校社会服务的道德规范

7. 高校教师人际关系中的道德规范

8. 高校师德修养的基础

9. 高校师德修养的路径

四、考试形式及试卷结构

（一）考试形式

考试采用开卷形式；全卷满分100分，考试时间120分钟。

（二）试卷结构

1.题型与分值

2.内容与分值

3.难度与分值

容易题、中等难度题、较难题的赋分比例约为7:2:1

4．不同水平层次分数比例

了解约占30%，理解约占40%，应用约占30%。

五、题型示例

（一）单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。

在每小题列出的四个备选项中，只有一个最符合题意的，把你所选的选项前的字母填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。

【例1】道德规范是由______决定的

A.统治阶级

B.社会大众

C.经济基础

D.社会制度【】

考查目的：考查考生对道德内涵的认识。

解析：道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊的意识形态，不同的社会经济形态具有不同的道德要求。属于了解层次，容易题。

答案：C

【例2】教师职业最高级的生存状态应该是

A. 生存型

B. 发展型

C. 享受型

D. 经济型【】

考查目的：考查考生对教师生存状态的认识。

解析：属于了解层次，容易题。

答案：B

【例3】善恶是道德评价的

A.标准

B. 手段

C. 方式

D.条件【】

考查目的：考查考生对道德内涵的正确认识。

解析：道德是指由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。从道德的含义就可知道道德是以善恶为评价标准的，而不是手段、方式、条件。属于了解层次，容易题。

答案：A

4．大学精神的核心内容是

A. 兼容并包

B.独立自治

C. 开拓创新

D.思想自由和学术独立【】

考查目的：考查考生对大学精神的正确把握。

解析：大学精神是一所大学的价值取向，大学是以“培养学术独立、思想自由的有用人才”为培养目标，因此，大学精神最核心的内容就是思想自由和学术独立。属于了解层次，容易题。

答案：D

【例5】社会主义职业道德的基本原则是

A. 为人民服务

B.主观为自己

C. 集体主义

D.按劳分配【】

考查目的：考查考生对社会主义职业道德的基本原则的正确认识。

解析：社会主义道德不同于其他社会形态的道德，其原则是集体主义，核心是为人民服务。属于了解层次，容易题。

答案：C

【例6】教育对象的向师性要求教师从育人的高度注意自身劳动的

A.创造性

B.示范性

C.社会性

D.主体性【】

考查目的：考查考生对教育对象特点的正确认识。

解析：教师的教育对象具有的特点之一是向师性，即教育对象总是自觉的把老师作为自己的学术、人格的榜样。所以，势必要求教师在教育过程中要成为学生学习的榜样，发挥示范性作用。属于了解层次，容易题。

答案：B

【例7】教师职业道德的自我评价

A.是教师对自我教育行为的随意评价

B.是教师职业道德评价的唯一标准

C.是教师对自我教育行为的反思形式

D.是社会有机体对教师的教育行为的善恶性质的判断方式

【】

考查目的：考查考生对教师职业道德评价方式的正确认识。

解析：教师职业道德的评价方式有社会评价、自我评价、同行评价、学生评价、领导评价等。其中，自我评价是教师职业道德评价实践中的常用方法之一，它是教师个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价，是教师实现自我教育、自我完善的重要途径。属于了解层次，容易题。

答案：C

【例8】奠定了北京大学“兼容并包”、“思想自由”为大学精神的人是

A.陈寅恪

B.梅贻琦

C.蔡元培

D.王国维【】

考查目的：考查考生对我国高校大学精神历史发展的了解。

解析：《大学》中的开篇提出的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”可以看成是中国史料中关于大学精神的最早的系统阐释。真正确立了中国现代大学的基本准则和精神的是蔡元培在北大提出的“兼容并包”、“思想自由”。属于了解层次，容易题。

答案：C

【例9】______是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校，职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。

A.教师职业道德

B.教师职业良心

C.教师职业荣誉

D.教师教育责任【】

考查目的：考查考生对教师职业良心内涵的理解。

解析：教师职业良心、教师职业荣誉、教师职业责任等都是教师职业道德建设的内容。而教师职业良心是教师在履行职业义务是所形成的一种特殊的职业道德感和道德自我评价能力。属于了解层次，容易题。

答案：B

【例10】孔子“不义而富且贵，于我如浮云”的观点，体现了他______教育理念。

A.强调以身作则

B.尊道重德，见利思义

C.循循善诱，因材施教

D.博学多闻，精益求精【】

考查目的：考查考生对继承中华民族优秀师德传统的了解。

解析：中华民族优秀传统包括：主张教育公正；倡导爱生敬业；强调以身作则；博学多闻，精益求精；循循善诱，因材施教；尊道重德，见利思义。属于了解层次，容易题。

答案：B

（二）辨析题（本大题共2小题，每小题5分，共10分。请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。）

【例1】大学教师应该以科研工作为主，教学工作要服从科研工作。

考查目的：考查可生对高校教师基本职能的认知和判断。

解析：高等院校的三大基本职能是：教书育人、科学研究、社会服务，相应的教师的基本最基本的职能是教书育人，即教师首先要开展好教学工作，通过教学达到育人的目的。但是，由于高校有承担着学术研究的职能，教师相应的也必须要开展科学研究，以科研促教学。属于了解层次，容易题。

答案：这个观点是错误的（1分）。由于高校教师肩负着直接为社会培养专门人才，为国家培养合格接班人的重任，大学生的素质直接影响国家的前途和命运。因此，教育责任是教师必须承担的第一责任，也是教师社会责任的核心和重点。同时，高校又不是单纯的教育机构，它是教育性与学术性的统一，这就确定了高校教师是教育者又是研究者。因此，高校教师必须确立教学与科研相统一的职业责任意识。（4分）

【例2】在教育活动中，教师拥有独立而自由选择教育行为方式的权利，很多职业活动是单独进行的，因此需要教师做到慎独。

考查目的：考查考生对师德修养方法的把握。

解析：教师师德修养方法是多样的，其中慎独是一种很重要的方法。尽管人才的培养是众多教师合作劳动的一个过程。但是，每一位教师所开展的教育教学过程都是一个独立的过程，从备课、教学过程、指导学生设计活动等等，教师选择何种方式都具有较大的自由权。这就要求教师必须要有慎独的境界，恪守教师职业道德规范。属于了解层次，容易题。

答案：这个观点是正确的（1分）。慎独是一种重要的道德修养方法。强调的是在没有监督的情况下也能坚持道德信念，谨慎地检点自己的道德思想和行为，防微杜渐。慎独对高校教师道德修养具有重要的现实意义，在教育活动中许多行为“隐蔽”的特点，以及西方意识形态和价值观的冲击，都需要教师做到慎独。（4分）（三）简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

【例1】简述高校师德建设的依据和目的。

考查目的：考查考生对高校师德建设的依据和目的认识。

解析：（1）高校师德建设的依据，来自对大学特点的把握。（2）高校师德建设的目的包括社会发展层面、高校自身发展层面以及教师自身发展层面。属于了解层次，容易题。

答案：（1）依据：大学具有“高深性”、“专门性”“前沿性”的特点。（3分）（2）目的：推动我国社会主义建设的不断深入、促进我国高等教育事业的不断发展、实现高校教师的全面发展。（3分）【例2】简述高校教师教学工作的道德要求。

考查目的：本题考查考生对高校教师教学工作中的道德要求包括哪几个方面。

解析：教学是教师的主要职责，能否完成好教学任务，不仅是判断一位老师是否合格的标准，也是衡量以为教师是否优秀的标准。因此，教师在教学中的道德要求体现在其教学的目标设定、教学内容的选择、教学过程的推进、教学手段的运用以及教学效果的实现上。属于了解层次，容易题。

答案：（1）教学目标的设定合乎道德要求；（2）教学内容的选择符合道德标准；（3）教学过程的推进遵循道德原则；（4）教学手段的运用依照道德规范；（5）教学效果的实现具有道德价值。

【例3】简述学术道德的教育意义。

考查目的：考查考生对教师开展学术道德要求的教育意义的认识。

解析：高校教师开展学术研究活动能否健康发展，与学术道德密切相关。恪守学术道德规范，不仅源于学术研究自身发展的内在要求，也是教师承担教书育人使命的必然要求。因此，高校教师的学术道德凸显了四个方面的意义。属于了解层次，容易题。

答案：（1）凸显了探索创新。（1.5分）（2）凸显了社会责任。（1.5分）（3）凸显了自我发展。（1.5分）（4）凸显了人才培养。（1.5分）

【例4】简述动机与效果在教师道德评价中的作用。

考查目的：考查考生对教师职业道德评价原则中的动机与效果关系的认识。

解析：属于了解层次，容易题。

答案：道德评价在教师职业道德要求的内化中起着重要作用。动机与效果是道德评价的重要根据；动机与效果各执一端，这是错误的；在教师道德评价中必须坚持动机与效果的辩证统一关系。（6分）【例5】简述师生关系应遵循的基本道德规范。

考查目的：考查考生对师生关系的把握。

解析：师生关系是高校教师人际关系中最基本的关系，能否处理好师生关系关键在于教师拥有怎么样的学生观，如何正确对待学生，关心、尊重、理解和爱护学生，并时时刻刻成为学生的榜样。属于了解层次，容易题。

答案：（1）树立正确的学生观；（1分）（2）热爱尊重学生；（1分）（3）平等公正对待学生；（1分）（4）对学生严格教育，全面要求；（1分）（5）为人师表，以身作则（2分）

（四）论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

【例1】结合高等学校教师职业和教师职业道德的基本规范，谈谈你对“学术自由”的理解。

考查目的：本题考查考生对教师“学术自由”的正确理解和把握。

解析：学术自由是高校教师学术创新的动力，同时学术研究的目的是为了促进教学、推动社会的进步和发展，如果一味讲究所谓的“学术自由”的为所欲为而违背教师职业道德要求，教师就会背离社会发展方向。属于了解层次，容易题。

答题要点：答题必须要围绕以下答题要点，并且要结合实际进行分析才能得到所给分值，否则适当扣分。

（1）作为专业教师，需要有本专业工作范围内的自由。（2分）

（2）教师的劳动具有上层建筑性质，培养的是社会主义人才，需要有限的，有主流价值方向的自由。（3分）（3）教师劳动的对象是学生，是发展中的青年，是价值观在不断建构的青年学生，教师应该鼓励学生创新，自由学术，同时需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。（5分）

【例2】结合实际分析高校师生关系矛盾冲突的原因。

考查目的：考查考生对高校教师师生关系中存在矛盾冲突原因的把握。

解析：高校大学生具有其自身的特点，他们拥有一定的知识水平和能力，但是人生观和价值观还未完全定型，心理还不完全成熟就阶段。因此，高校师生之间的矛盾冲突具有自身的一些特点，如师生的思想观念上的差异、高校教学管理模式的制约、师生之间形成的“代沟”以及大学生自身个性差异和行为不当等，都有可能导致师生之间的矛盾冲突。属于应用层次，容易题。

答题要点：答题必须要围绕以下答题要点，并且结合实际进行分析才能得到所给分值，否则适当扣分。

（1）师生不同思想观念的制约和影响；（2.5分）

（2）受高校教学与管理模式的制约；（2.5分）

（3）受师生年龄“代沟”的影响；（2.5分）

（4）学生的个性差异和自身的一些不当行为的影响。（2.5分）

（五）案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

【例1】石秋杰教授用短暂的13个春秋身体力行地进行了自己的诠释：她拖着病弱之躯在南昌大学理学院化学系的讲台上与癌症抗争了13年，三次大切除手术、几十次化疗、放疗，从没有因为治疗耽误过给学生的授课，一边收获着丰硕的科研成果，一边时刻牵挂着她的学生，对医务人员和爱人以外的所有人隐瞒病情，即使在病房，仍然坚持通过短信、QQ等方式和学生联系，在去世前的48小时，她不是忙于已申报成功不久的国家自然科学基金项目，而是争分夺秒地为她的研究生修改毕业论文，可见她是真正把教育作为一个教师的首要任务。拥有博导、学科带头人等众多头衔和荣誉，但她不是以科研而是以教学来结束自己的所有工作，默默地教书育人就成了她人生的最高境界。

根据上述材料，回答下列问题：

（1）教师职业的道德责任体现在哪些方面？（7分）

（2）谈谈你如何提高自身的道德责任感？（8分）

考查目的：考生对高校教师职业道德责任的把握及应用。

解析：（1）教师职业是一种特殊的职业活动，教师承担着塑造人类灵魂、培养社会所需要的德才兼备的合格人才的使命。因此，教师职业赋予教师的职业道德责任必须是：学为人师，行为世范；教书育人，依法从教；尊师重道，敬业乐群。（2）从以上三个方面结合自身实际阐述如何提高自己的道德责任感。属于应用层次，难度题。

答案要点：

（1）①学为人师，行为世范，是我国对教师职业的基本道德要求；（2分）②教书育人，依法从教：教书育人是教师职业的内在规定，依法从教是教师职业的本质要求；（3分）③尊师重道，敬业乐群。(2分) （2）根据考生结合道德责任内容作答情况酌情给分。（8分）

【例2】苏步青教授为中国数学教育和教育事业作出了卓越贡献，从教50多年，桃李满天下，许多学生也很有成就。早在30年代，苏步青在日本荣获理学博士，与同学陈建功相约，自愿来到新建的浙江大学数学系任教。当时系里只有4个教师，10多个学生，图书资料奇缺，实验设备全无，经费无着落。他名为副教授，连续几个月没有拿到一分钱。但他毫不动摇，他与陈建功每人开四门课，外加辅导、改作业、编教材、搞科研。他利用暑期到日本去找资料，一个假期找回20万字。靠这种自觉的事业心和意志力，为社会培养人才。解放后，他更是孜孜不倦，献身社会主义教育事业。

结合材料，回答下列问题：

（1）谈谈你对教师职业价值追求的认识。

（2）从教师的职业道德看，你从苏步青的事迹中得到什么启示？

考查目的：本题考查考生综合运用师德理论分析问题的能力，从中了解考生对教师价值的认识以及对自己今后职业工作中的思考。

解析：首先，要了解高校教师应该具有怎么样的价值追求。然后，结合自己工作实际，谈谈自己在今后的工作中如何以苏步青教授为榜样，奉献高等教育事业。属于应用层次，容易题。

答题要点：答题必须要围绕以下答题要点，并且要案例进行具体分析才能得到所给分值，否则适当扣分。

（1）①教师应成为学者和专家；②教师应成为研究者和反思者，即教育教学与研究相结合，管理与研究相结合，研究必有反思；③教师应成为美的体现者和创造者。（答对每一点并加以阐述，各5分）（2）①以善恶为标准；②以发展为标准；③以实践为标准。（答对每一点并加以阐述，各5分）

六、参考样卷

广西高校教师资格理论考试

高等学校教师职业道德修养

（本试卷满分100分，考试时间120分钟）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

在每小题列出的四个备选项中，只有一个最符合题意的，把你所选的选项前的字母填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。

1.社会主义教师道德的基本原则是

A.献身教育、教书育人

B.依法执教

C.严谨治学

D.精业勤业【】

2.“位我上者，灿烂星空，道德律令，在我心中”，反映的是道德的

A.教化功能

B.调节功能

C.自律功能

D.发展功能【】

3.夸美纽斯说过：教师的义务是用自己的榜样来教导学生。说明了对教师职业道德有特殊要求，要求教师

A.认识更深刻

B.情感更强烈

C.行为更具有示范性

D.意志更坚强、信念更坚定【】

4. 把教师看成是学生成长的引路人，把教师平凡的工作看成自己人生最大的乐趣，把无私奉献看成教师职业的天职，这样的教师属于

A.生存型教师

B.享受型教师

C.发展型教师

D.自由型教师【】

5.孔子“有教无类”的观点体现了他重要的教育理想

A.以民为本

B.知行合一

C.教育公平

D.立志乐道【】

6.教师荣誉是

A.虚荣心的满足

B.社会客观评价

C.教师主观体验

D.客观评价和主观体验的统一【】

7.师生之间的平等主要体现在

A.地位上的平等

B.人格上的平等

C.能力上的平等

D.知识上的平等【】

8.高校师生关系在评价标准上具有

A.一致性

B.交叉性

C. 冲突性

D.平行性【】

9.高校教师要注重自己的言行举止，加强审美情趣的历练，讲究自己的举止言谈，这是要求教师

A.要有崇高的品质

B.要有良好的仪表

C.要创新师德修养

D.要主动自律实践【】

10.教师在履行职业道德义务的过程中，自觉地克服困难并做出行为抉择的毅力和坚持的精神是

A.师德信念

B.师德习惯

C.师德意志

D.师德情感【】

二、辨析题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）

请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。

1.道德即伦理，伦理即道德。

2.高校师德评价的标准是以善恶为唯一标准的。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1．简述我国社会主义职业道德的基本规范。

2．简述教师职业理想要求。

3. 简述教师专业发展的有效路径。

4. 简述教师职业情感表现为。

5. 简述教师集体关系产生矛盾的原因。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．论述教学工作的道德意义。

2. 论述教师职业良心的涵义，它是如何调节教师的行为的？

五、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1. 陶行知为了中国教育事业，毅然放弃高官不做，抛开舒适的城市生活，深入农村，接近群众，安于“粉笔生涯”三十载。他在靠募捐的困难条件下，创办了举世闻名的晓庄师范等各类学校。他那“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和“爱满天下”的宽广胸怀，以及一贯身体力行，为人高尚的品质，光照后人。

根据上述材料，回答下列问题：

（1）请结合实例，谈谈高校教师提高师德修养的方法。（7分）

（2）高校教师如何学习陶行知，进行师德建设？（8分）

2．李某毕业后分配到某高校任教，他的大部分同学均出国或到国内大公司任职。他原想去公司谋职，但因身体矮小，谋职受挫，无奈进入高校。来校之初，情绪低落，勉强应付上那几节课，既不愿意当学生辅导员，也不愿意做其他工作。后来，又与老同学联系，将大部分精力都投入到校外兼职上去了。

根据案例，回答下列问题：

（1）依据教师要热爱本职，忠于职守的道理评价李某的行为。（7分）（2）为什么说高校教师在社会服务中必须处理好岗位主次的关系？（8分）

参考答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个最符合题目要求，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。

1．A 2．C 3．C 4．B 5．C

6．D 7．B 8．C 9．B 10．C

二、辨析题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）

请针对以下命题判断对错，并简要陈述自己的判断依据。

1．答：这种观点是错误的。两者是既有区别又有联系的。二者的联系：伦生理，理成道，道化德，“为人之理”就是“为人之道”，将“为人之道内化就成“为人之德”。二者的区别：一是伦理强调关系，道德强调个体；二是伦理的义务是双向的，道德的义务是单向的；三是伦理是客观法（规则），道德是主观法（规则）；伦理是他律的，道德是自律的。四是伦理是对人们行为应当理由的说明，道德是对人们行为应当境界的表达。

2.答：这种观点是错误的。高校师德评价的标准有：以善恶为标准；以发展为标准；以实践为标准。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

1．答：我国社会主义职业道德的基本规范有：爱岗敬业；诚实守信；办事公道；服务社会；奉献社会（5分）

2. 答：教师职业理想要求有：把个人志愿与社会需要结合起来；正确处理教师职业选择与教育才能的关系；正确对待教师的社会地位和待遇；正确对待教师的苦与乐。（5分）

3. 答：教师专业发展的有效路径有：阅读，读一些与教育教学有关的书；反思，思考一些教育教学中的习惯、尴尬与精彩；交流，倾听他人的智慧、表达自己的思想；行动，在教育教学的行动中求发展。（5分）4．答：教师职业情感表现有：对教育事业和对教育对象的爱；教师的自尊心、责任感、荣誉感；对同志的尊重、友谊、热情。（5分）

5．答：教师集体关系产生矛盾的原因是：分工不同；个体差异；评价与利益；文人相轻。（5分）

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

1．答题要点：①教学本身即一项道德活动；②教学内在地包含道德价值；③教学能提升师生的人生境界；④教学活动能沟通师生的心灵。（10分）

2．答题要点：教师职业良心，是教师在履行道德义务、承担道德责任的过程中形成的一种高度自律的专业精神和自我控制的能力。教师职业良心对教师行为的调节作用：①在教师选择行为前的指导作用；②在教师行为过程中的调整、监督作用；③在教师行为后的评价作用。（10分）

五、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

1．（1）答题要点：师德修养的方法有: ①志存高远；②学思结合；③内省慎独；④践履笃行。（7分）（2）答题要点：高校师德建设的要求：第一，高校师德建设的总体要求。①创新教育理念：创新的教育理念表现在教育创新、全球视野、生本定位三个方面；②坚定学术取向：学术研究必须保证其在基本的价值取向上有利于增加人类利益。③自觉道德修养。第二，高校师德建设的具体要求。①坚持教学与科研相统一的职业责任观；②坚持责任与义务相统一的学术自由观；③坚持服务与引领相统一的社会责任观；④坚持学术与人格相统一的道德责任观。（大学教师只有甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，才能成为学生的良师益友。）（8分） 2．（1）答题要点：此案例反映了一个年轻教师对教师工作的态度。①正确的态度应该是立足本职，踏实工作，对工作尽职尽责；②如果不从思想和实践上解决对教育工作重要性以及教师的责任问题，势必对个人前途和教育工作带来重大损失。（7分）

（2）答题要点：第一，虽然教师参与社会服务是通过正当劳动获取报酬，但毕竟社会服务不是高校教师的主要工作，所以，在对待本职工作与其他社会兼职的关系上，应当以做好本职工作为主；第二，培养人才、科学研究是高校教师的本职工作。第三，高校教师从事社会服务时出现的一些问题表现为：①在绝对时间上，他们把主要的精力花在校外活动上，影响校内教学研究工作的数量和质量，如校外兼职。②有的人无偿使用学校的招牌、设备等软、硬件资源办学。③有的侵犯了学校的知识产权，把自己在学校的职务发明甚至是集体成果偷偷转让以换取暴利。这些人兼职成了专职，专职则变成了兼职，导致岗位的主次颠倒。（8分）

高校教师资格证考试题库

高校教师资格证考试题 一、论述题 1、论述教育的起源？ 答：（一）本义教育起源论，本义教育起源论有四种代表性观点： 1）生物起源论：认为教育是物种进化过程中形成的人类和动物共有的本能行为。 2）心理起源论：教育最初起源于原始人类的那种具有教育意味的无意识模仿。 3）劳动起源论：劳动创造了人类和社会：劳动过程的复杂性要求通过教育把人类积累的经验传授给下一代，考古学和人类学研究证明：人类原始时代教育活动已经存在了，教育是一种永恒的社会现象。 4）社会实践起源论；教育起源于原始社会人的社会实践或社会实际生活需要。 （二）科学教育起源论：学校教育起源于原始社会初期的"男女儿童、少年和老人群"的共同活动。 （三）民族文化起源论：教育就是起源于民族文化的。 总之，心理起源论把教育的发生归因于人的心理原因，不妥当，劳动起源论和社会实践起源论这两种观点实质并没有根本的分歧。给予肯定的：学校教育和民族文化起源论只是把它们作为研究教育起源问题的存案即可。 2、论述当今教育的发展趋势？ 答：1）走向国际化，在当今这种各国经济形成了相互依赖，共生共存，共同发展的趋势下，各国必须实行开放性教育，开展国际间教育合作和交流；实行人才交*培养；开设各种程度的国际政治、经贸、文化、外交、经济技术合作、风俗与礼仪教育课程，加强外国语教育等等，这些都是教育的国际化。总之，当今和未来世界的主流仍然是和平、合作与发展，在这样的背景下，各国教育走向国际化，将是不可避免的趋势。2）世纪是信息社会时代，各种信息系统和计算机网络已经成为现代社会运转的神经中枢，计算机极其软件系统走进家庭、学校、教室，各级学校的课程软件将会开发出来，家庭、社会、学校教育将会通过计算机系统连成网络。3）科学成为主导课程；21世纪世界竞争将是科学技术发展水平和更新速度的竞争，因此科学课程将成为主导课程。4）体现新人文精神：是指60年代以来形成的人类生存环境意识和平与民主及人伦道德等等。各国课程内容增加了环境科学和环境保护，国际文化交流课程、新的道德哲学和伦理教育课程，个性发展与心理健康教育等课程，在未来的社会这些课程将会开设的更普遍，内容更丰富。3、论述教师的合理知识结构？ 答：1）粗深的专业知识：对本专业知识要达到精深的境地，还要站在学科发展的新成果、新成就，用最新的知识武装和丰富自己，成为该学科领域的专家。2）广博的科学文化知识：教师不能将自己禁锢在专业知识的狭小天地，必须不断拓宽知识面，掌握大量的科学文化知识有利于满足学生的求知欲，也有助于发燕尾服自己的专业知识。3）多方面的教师理论知识：作为21世纪学校的教师必须了解和掌握心理学、

高校教师资格证考试

一、高等教育心理学的主要作用: 1、有助于提高师资水平； 2、有利于提高教育教学质量； 3、有助于进行教育教学改革 二、高等教育心理学研究的方法论原则：1、客观性原则；2、发展性原则； 3、理论联系实际的原则； 4、教育性原则 三、教师教学监控能力的发展及趋势： 1、从他控到自控； 2、从不自觉经自觉达到自动化； 3、敏感性逐渐增强； 4、迁移性逐渐提高 四、影响教育机智的因素：1、对工作和对学生的态度；2、意志的自制性和果断性；3、深厚的知识素养和经验积累 五、教师威信的形成：1、高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件；2、和学生保持长期而密切的交往；3、良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信；4、给学生的第一印象也影响威信的树立；5、严格要求自己，有自我批评的精神。 六、师爱的表现形式：1、关怀和爱护学生；2、尊重和信任学生；3、同情和理解学生；4、热情期望与严格要求七、大学生学习的基本特点：（一）学习内容上的特点：1、专业化程度较高，职业定向性较强；2、要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力；3、学科内容的高层次性和争议性。（二）学习方法上的特点：1、自学方式日益占有重要地位；2、学习的独立性、批判性和自觉性不断增强；3、课堂学习与课外和校外学习相结合。 八、大学生学习动机的特点：1、学习动机的多元性；2、学习动机的间接性； 3、学习动机的社会性； 4、学习动机的职业化。 八、如何激发学习动机： 1、创设问题情境，实施启发式教学。问题情境指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。想创设问题情境，一是要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；二是要求教师充分了解学生已有的认识结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适 当的跨度。 2、根据作业难度，恰当控制动机水平。学习动机和学习效果之间有着相互制 约的关系。在一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限 度，学习效果反而更差。中等程度的动 机激起水平最有利于学校效果的提高。 3、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。 来自学习结果的种种反馈信息，对学习 效果有明显影响。表扬与奖励比批评与 指责能更有效地激起学生的学习动机， 惩罚比忽视更能激发学生的学习动机。 4、利用争强好胜心理，妥善组织学习 竞赛。 5、正确指导结果归因，促使学生继续 努力。学生对学习结果的归因，不仅解 释了以往学习结果产生的原因，更重要 的是对以后的学习行为会产生影响。 九、学习迁移的影响条件：1、学习对 象的共同因素；2、已有经验的概括水 平；3、认知技能与策略；4、定势的作 用。 除上述影响迁移的主要因素之外， 诸如年龄、智力、态度以及教学指导等 也在一定程度上影响着学习的迁移。在 实际教学中要充分考虑上述主要因素 的影响，促进正迁移，提高教学的成效。 十、怎样有效促进学习迁移？1、合理 确定教学目标；2、科学精选教学材料； 3、合理编排教学内容； 4、有效设计教 学程序；5、教授学生学会学习。 十一、大学生观察发展的特点：1、一 般直觉能力达到成熟水平，直觉的理解 性在学习过程中起着重要作用；2、观 察具有明确的目的性；3、观察具有敏 感性和系统性；4、观察具有相对的深 刻性和稳定性。 十二、大学生思维发展的基本特点：1、 处于由形式逻辑思维向辩证逻辑思维 过渡的阶段；2、在常规思维继续发展 的同时，创造思维也在显着发展；3、 在思维能力高度发展的同时，形成了对 思维的元认知。 十三、提高教材直观与知识感知效果的 条件： （一）灵活运用各种直观形式 1、实物直观和模像直观的选用； 2、词（言语直观）与形象（实物和模 象直观）的配合。首先，形象的直观过 程应该受到词的调节，以引起学生的注 意，提高感知的目的性。为此，在形象 的直观过程中，教师应提供明确的观察 目标，提示合理的观察程序。其次，形 象的直观结果应以确切的词加以表述， 以检验直观效果并使对象的各组成要 素进行分化。再次，应依据教学任务， 选择合理的词与形象的结合方式。 （二）运用感知规律，突出直观对象的 特点：强度率、差异率、活动率、组合 率 （三）培养学生的观察能力 观察前，教师应让学生明确观察的 目的和任务，进行有关知识的准备，并 拟定详细的观察计划。观察过程中，要 认真培养学生观察的技能和方法，让学 生把握合理的观察程序，并认真做好观 察记录。观察后，要求学生对观察结果 和资料进行分析、整理和总结，写出观 察报告。 （四）让学生充分参与直观过程 十四、提高教材概括与知识理解成效的 条件 （一）配合运用正例和反例：只用正例 也可以有效地学习概念和规则，但如果 同时提供正例和反例，概念和规则的学 习将更加容易。因为反例的适当运用， 可以排除无关特征的干扰，有利于加深 对概念和规则的本质的认知。 （二）提供丰富多彩的变式：变式就是 用不同形式的直观材料或事例说明事 物的本质属性，即变换同类事物的非本 质特征，以便突出本质特征，就是概念 或规则的肯定例证在无关特征方面的 变化。 （三）科学地进行比较 （四）启发学生进行自觉概括：在实际 教学情境中，教师应该启发学生去进行 自觉的概括，鼓励学生自己去总结原 理、规则。 十五、大学生记忆发展的特点：1、逻 辑记忆能力得到显着提高；2、各种记 忆品质得到全面发展；3、掌握各种有 效的记忆方法。 十六、影响知识识记与编码的主要因素; （一）材料的数量与性质；（二）识记 的目的性与主动性；（三）对材料意义 的理解度；（四）组块化编码；（五） 尽可能使多种分析器协同活动；（六） 觉醒状态；（七）识记的信心 十七、如何合理复习，防止遗忘？ 1、复习时机要得当：遗忘发展的一般 规律是“先快后慢”，要提高巩固复习的 效果，必须在遗忘还没有发生之前及时 进行，这样才能节省学习时间。在教学 中应遵循“及时复习”的原则。 2、复习的方法要合理：分散复习优于 集中复习，反复阅读结合尝试背诵优于 单纯的重复阅读，应综合使用整体复习 与部分复习。 3、复习次数要适宜：一般说来，复习 次数越多，识记和保持的效果越好；反 之，则遗忘发生愈快。必要时可采用“过 度学习”来提高记忆效果。过度学习并不 意味着复习次数越多越好，学习的熟练 程度达到150%时，记忆效果最好。 促进保持和防止遗忘，必须注意从 学习时机、学习方法、学习程度等方面 来综合考虑。 一、问题解决能力训练的 建立接纳意见的气氛2、 地界定问题3、教育学生 的方法4、鼓励学生多角 5、评价每个假设的优缺 响解决问题的因素7、提 机会应给予反馈。 二、创造性思维的培养： 1、创设有利于创造性发 应当遵守鼓励学生创造性 原则：①尊重与众不同 重与众不同的观念；③向 的观念是有价值的；④给 学习机会；⑤使评价与前 来。 2、创造性思维训练的头脑 风暴法”的基本原则是，在 的课堂上，暂缓作出评价 跃发言，从而引出多种多 案。教学活动要遵守以下 提出批评性意见；②鼓励 意见或补充意见；③鼓励 多益善；④追求与众不同 切的，甚至离题的想法。 3、创造性思维训练的戈 三、大学生如何进行自我 1、全面认识自我①通过 来认识自我②通过分 的评价来认识自我③ 比较来认识自我④通过 识自我⑤通过自己的 果来认识自我⑥通过 我批评来认识自我。 2、积极悦纳自我 3、努力 确立正确理想自我②努 我 四、班集体凝聚力的培养 良好的学习、生活环境 彩的活动③发挥学生干 五、人际交往的基本原则 则2、社会交换原则3、 原则4、情境控制原则 六、人际关系的建立与维 好人际关系的建立1、建 印象2、主动交往3、移 （二）良好人际关系的维 论2、不要直接批评、责 3、勇于承认自己的错误 ①批评从称赞和诚挚感 评前先提到自己的错误 式提醒他人注意自己的错 应以启发而不是命令来提 误⑤给别人保留面子 七、大学生心理健康的标 从心理上正确认识自己、 能较好地适应现实环境 人际关系4、具有较强的

河南省高校教师资格证考试题

【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】 2017年河南省高校教师资格证考试题 一、填空 1、心理学是研究（人的心理活动）及其规律的科学 2、教育学的研究对象是（学校教育现象） 3、心理过程包括（认知过程）、（情绪过程）和（意志过程）。 4完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科基础知识）和广泛的文化科学知识。 5、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经） 6、孔子流传于事的著作是（论语） 7、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。 8、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子） 9、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子） 10、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者） 11、曾子所著，专讲古代大学教育的是（大学） 12、曾子的学生子思的著作是（中庸） 13、（学记）是根据今人的考证是战国末期（乐正刻）的作品，是世界上最早的教育经典巨著。 14、乐正真考证是（郭沫若）完成的。 15、（大学）是《学记》的教育政治学基础。 16、（中庸）是《学记》的教育哲学学基础。 17、系统总结先秦时代教育理论和实践研究的教育学专著是（学记），被认为…… 18、西方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。 19、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德） 20、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。 21、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。 22、昆体良的代表著作是（雄判术原理） 23、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（大教育学） 24、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画） 25、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿） 26、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。 27、赫尔巴特独立化时期的代表作是（普通教育学），是1860年出版的。 28、福禄贝尔被称为（幼儿园之父） 29、杜威是（进步主义教育学派）的代表。 30、历史研究法的工作是（史料真伪的鉴别），鉴别包括（外部考证）和（内部考证） 31、调查研究法可分为（确定课题）（搜集资料）（做出结论） 32、调查研究法包括（调查、研究、访问）。 33、教育实验可分为（前实验设计）（准实验设计）（真实验设计）。 34、教育一词最早可以在《孟子，尽心上》说（"得天下英才而教育之）

高校教师资格证教育教学政策法规试题及答案

教育政策法规检测试题 一、单项选择题(本大题共46小题，每小题1分，共46分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确答案前的字母填在括号内) 1.《中华人民共和国义务教育法》于（）年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过。 A．1986 B．1993 C．1996 D．2001 2. 义务教育的基本特征是（） A．社会性 B．强制性 C．自愿性 ?D．普及性 3. 依据法律来管理教育，规范教育行为，就是（）。 A．以法治教 B．以罚治教 C．依法治教 D．教育法制 4. ( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A.义务教育 B.中等教育 C.职业教育 D.普及教育 5．中华人民共和国公民有受教育的（）。 A.权利 B.义务 C.权利和义务 D.权力。 6.根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布( )。 A．教育法律 B.教育行政法规 C.教育部门规章 D.地方教育法规 7. 对我国发展教育事业的目的、形式和任务作出原则性规定并且规定了公民受教育权利的是（）。 A．宪法 B．义务教育法 C．教育法 D．教师法 8. 《教育法》第八条规定国家实行教育与宗教相分离，不仅适用于公立各级各类学校，也适用于社会力量举办的各种学校和其他教育机构，体现了（）。 A．教育机会平等的原则 B．坚持教育社会主义方向的原则 C．教育的公共性的原则

D．权利义务相一致的原则 9. 《教育法》规定，学校及其他教育结构从（）起取得法人资格。 A.申请之日 B.自批准设立或登记注册之日起 C.第一次招生之日 D.学校开始教学活动之日 10.《义务教育法》第十四条规定：“禁止用人单位招用应当接受义务教育的适龄儿童、少年。”体现了教育法的（）作用。 A．社会作用 B．预测作用 C．强制作用 D．指引作用 11. 2006年新修订的《义务教育法》规定义务教育经费由（）。 A．国务院负担 B．地方政府负担 C．分级管理，以县为主 D．国务院和和地方政府根据职责共同负担 12. 设立幼儿园，需履行的手续是（） A．申请审批? B．登记注册 C．审查批准 ?D．主管部门指定 13. 学生的基本权利是指（）赋予学生的在教育活动中享有的权利。A．社会? B．学校 C．国家 ?D．教育法律 14.教育法律规范中规定的当某种条件或情况出现时，法律关系的参加者应该做 什么、不该做什么，可以做什么、禁止作什么，这是教育法律规范构成要素的（）。 A．法定条件? B．行为准则。 C．法律后果 ?D．法律关系 15.能行使自由裁量行为的主体是（）。 A．行政相对人? B．行政主体 C．行政客体 ?D．学校 16. 学校与教师之间的关系是一种由权责分配和学校工作的特性所决定的 （）。 A．行政关系 B．民事关系 C．伙伴关系 ?D．管理关系

河南高校教师资格考试真题

河南省2004年教师职业素质和技能考试试卷（A） （适用范围：高等学校教师资格） 一.单项选择题（本题20小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个选项中选出一个正确答案，请将正确答案前的字母填在题后的括号内，选对得1分，选错或不选得0分。 1.一个国家的政体与高等教育有着密切关系，它制约着高等教育的（） A.领导权 B.受教育的权利 C.教育的方针、目的 D.教育体制 2.主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来”的教育家是（） A.亚里士多德 B.杜威 C.斯宾塞 D.纽曼 3.高等教育结构的形成、发展以及调整的决定性要素是（） A.教育因素 B.政治制度因素 C.科学技术因素 D.经济因素 4.从高校课程的层次构成上看，可将课程分为（） A.学科并列课程、核心课程 B.公共基础课程、专业基础课程、专业课程 C.必修课程、限选课程、选修课程 D.理论课程、实践课程 5.我国学位授予的权力机构为（） A.国家教育部 B.国务院学位委员会 C.各授予单位的学位评定委员会 D.各省自治区的学位办公室 6.在我国最早采用班级授课制的学校是（） A.天津中西学堂 B.南洋公学 C.京师同文馆 D.山西大学堂 7.教学计划内的社会实践活动的组织者是（） A.教务处 B.团委 C.学生会 D.各教学单位 8.激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，使行为朝向一定目标的内部心理状态是（） A.学习需要 B.学习动机 C.学习兴趣 D.学习理想 9.“罗森塔尔效应，说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响。（） A.能力 B.性格 C.作风 D.期望 10.一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用的是（） A.逆向迁移 B.顺向迁移 C.负迁移 D.正迁移 11.教师在教学中采用图片、图表、幻灯、电视录像、模型等直观的教学形式属于（） A.实物直观 B.模像直观 C.行为直观 D.言语直观 12.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘的进程是不均衡的，其规律是（） A.先快后慢 B.先慢后快 C.先高后低 D.先低后高 13.群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象是（） A.社会干扰 B.社会助长 C.社会弱化 D.社会惰化 14.教师职业道德的基本原则是（） A.集体主义 B.全心全意为人民服务 C.为学生爱心奉献 D.忠诚于人民的教育事业 15.教师职业与其它职业不同的本质特征是（） A.为人师表 B.献身教育 C.教书育人 D.公而忘私 16.“学为人师，行为世范”的主要内容是（） A.教书育人 B.依法执教 C.廉洁从教 D.为人师表 17.目前我国高等学校实行的是（） A.董事会领导下的校长负责制 B.校长负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.校务委员会制 18.教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的（） A.职业认定制度 B.职业许可制度 C.职业审核制度 D.职业监督制度 19.我国教育法的渊源指的是（）

广西高校教师资格考试《高等教育法规》题型

《高等教育法规》题型 一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个最符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。每小题1分，共10分） 1.达特茅斯学院诉伍德沃德案发生于（）。 A.英国 B. 美国 C. 法国 D. 德国 2.《京师大学堂章程》于（）年制定。 A.1859 B.1898 C.1902 D. 1913 3.以下属于学历证书的是（）。 A.肄业证书 B.专业证书 C.教师资格证书 D. 技术等级证书 4.在国家考试中，以下行为被认定为考试作弊的是（）。 A.在考场或教育考试机构禁止的范围内喧哗的 B.考试开始信号发出前答题的 C. 将草稿纸等考试用纸带出考场的 D. 故意销毁试卷、答案或者考试材料的 5.《高等教育法》规定，设立高等学校，应当符合国家高等教育发展规划，符合国家利益和社会公共利益，不得以（）为目的。 A. 经营 B.功利 C.营利 D.盈利 6.根据《普通高等学校设置暂行条例》规定，使用大学名称的具体条件之一是全日制在校生计划规模在（）人以上。 A. 3000 B. 5000 C.8000 D.10000 7.《高等教育法》规定，普通高等学校的内部管理体制是（）。 A.校长负责制 B.党委负责制 C.党委领导下的校长负责制 D.党委领导下的校务委员会负责制 8.《教师法》规定，教师是履行（）职责的专业人员。 A.教育 B.教学 C.管理 D.教育教学 9.《高等教育法》规定，高等学校实行教师职务制度，以下属于教师职务的是（）。 A. 教授 B.研究员 C.工程师 D. 院长 10.按照国家规定，高等学校新生入学后，学校须在（）个月内按照国家招生规定对其进行复查。 A. 一 B. 二 C.三 D.四

河南高校教师资格证考试历年真题

河南省2012年教师资格教育理论考试试卷(A)使用范围:高等学校教师资格) 一、单项选择题(本题共20小题,每小题1分,共20分) 在每小題的四个选项中选出一个正确答案,请将正确选项前的字母填在题后的括号内,选对得1分,选错多选或不选得0分。 1.高等教育发展的速度和规模取决于一定社会的 A.政治 B.经济 C.文化D,科技 2.大学培养人才的职能始于 A.18世纪前 B.19世纪初 C.19世纪末D,20世纪初 3.学位制的确立最早是在 A.英国 B.美国 C.德国 D.法国 4.以行政权力为主的高等学校管理模式是 A.美国模式 B.英国模式 C.亚洲模式 D.欧洲大陆模式 5.高等学校科学研究的特色之一是 A.教学内容研究 B.教学方法研究 C.教育实践研 D.教育科学研究 6.在自然条件下,通过提问的方式搜集资料,间接了解被试的心理和行为的研究方法称为 A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.个案法 7.在学习过程中,动机强度与学习效率的关系是 A,线性关系B.正弦曲线关系C.型曲线关系D.倒“U型曲线关系 8.问题解决的关键步骤是 A.发现问题 B.明确问题 C.提出假设 D.检验假设 9.发散思维的基本特性是 A.广阔性、深刻性和逻辑性B,敏捷性、批判性和广阔性C.流畅性、灵活性和广阔性 D.流畅性、灵活性和独特性 10.态度与品德形成的一般过程依次经历的三个阶段是 A.认同、遵从和内化 B.遵从、认同和内化 C.遵从、内化和认同 D.内化、遵从和认同 11,高校教师的基本道德要求是 A.爱国守法 B.敬业爱生 C.服务社会 D.为人师表 12.教师在教育活动中,由于目标或理想的实现而得到精神上愉快和满足的道德情感是 A.荣誉感B,自豪感C.正义感D.幸福慼 13,与国家的政治、经济体制和制度联系最密切的教育政策是【】 A.教育经费政策 B.教育体制政策 C.教育人事政策 D.教育质量政策 14.教育行政赔偿的主体是 A.公务人员 B.学校 C.国家 D.教师 15,尝试教学法的核心是 A,激发学生的情感B.培养学生的探索精神C.发展学生的智力D.形成学生的技能技巧 16.课堂教学的灵魂是 A.教学目标 B.教学内容 C.教学方法 D.教学形式 17.通过合理地控制一定的条件,人为地改变研究对象,从而骏证假设,探讨 教学现象因果关系的研究方法是 A.观察法 B.调查法 C.行动研究法 D.实验法 18.受训者通过模拟备课以提高其教学技能水平的方法是 A,模拟教学法B.介入教学法C.书面作业法D.微格教学法 19教师运用一些醒目的文字、符号、色彩对比等对学生行为进行的强化是 A.语言强化 B.标志强化 C.动作强化 D.活动强化

高校教师资格证考试模拟试题1

1.不同道德体系的对立和斗争，也是由经济关系的（）决定的。D. 内在矛盾 2奴隶社会的道德在调节范围上较之原始社会的道德（）。 C. 日益扩大 3一个人民教师从事教育教学、履行教书育人工作的原动力是（）。A. 敬业 4在学校众多复杂的人际关系中，最基本的一对关系是（）。D. 师生关系 5教师职业道德在没有转化为个体道德之前，是一种（）。C. 他律性规范 6“教育者应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。教育者所得的机会，纯系服务的机会，而无丝毫名利尊荣可言。”说这段话的教育家是（）。A. 陶行知 7从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（）。C. 日益发展 8（）是每个教师胜任工作的必要条件。D. 道德修养 9要想人类社会沿着更加（）的方向发展，也需要确立教育人道主义原则。B. 人性化 10我国现阶段实施的素质教育的核心是（）。B. 培养学生的创造能力 11教师被称之为太阳底下（）。D. 最光辉的职业 12师表风范内在之源的根本就是（）。A. 真善美 13教师献身于教育工作的根本动力是（）。D. 教师的职业理想 14实践证明，只有（）的教师，才能培养出道德高尚的学生。B. 道德高尚 15教学的主人、学校的主人是（）。C. 学生 16人自身发展的最高目标是（）。D. 人的全面发展 17在构成教师道德品质的六个要素中，标志着道德品质形成的是（）。C. 道德习惯 18世界上第一所师范学校是（）。C. 巴黎师范学校 19在社会主义社会里，教师个人利益和教师集体利益在根本上是（）。C. 一致的 20国家鼓励高等学校之间、高等学校与科学研究及企业事业组织之间开展( )，实行优势互补，提高教育资源的使用效益。B. 协作 21《公民道德建设实施纲要》由中共中央于（）。A. 2001年印发 22人的全面发展学说是针对人的片面发展日益加剧的严峻事实，寻找解决这一问题的根本出路提出来的，目的在于实现（）。C. “人性复归” 23欧洲封建社会教会学校的教师是由（）。A. 神父兼任的 24有人认为市场经济讲的是竞争，而人道主义讲的是互爱，二者大相径庭。其实这种看法是（）。C. 不全面的 25在教师职业道德规范体系中处于基础位置，是履行其他教师职业道德规范的前提的是( )。 C. 爱岗敬业、依法执教 26教师职业幸福的（）首先表现为劳动及其报酬的精神性。A. 精神性 27由于社会生活的复杂性，一个教师往往身兼几种社会角色，由此产生的道德冲突是一种（）。A. 不同角色的义务冲突 28（）既是教学设计理论的具体化，又是教学设计实践的升华，是联系教学设计理论和实践的桥梁。D. 教学设计模式 29（）就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，不但包含文字和图形，还能呈现声音、录像、动画以及模拟的三维景象C. 教材多媒化30（）的本质是为学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具。B. 专题网站 31网络课程包括两个组成部分：教学内容和（）。C. 网络教学支撑环境 32常用的图像搜索方法:基于图像分类的搜索、（）、基于关键字的搜索。B. 基于图像内容的搜索 33（）是图像处理的基础，可以对图像做各种变换如放大、缩小、旋转、倾斜、镜像、透视等。D. 图像编辑 34网络教学环境具有（）、广播、遥控、监看、监听等多种特性和功能。D. 资源共享

广西幼儿教师资格证《综合素质》考点详解：教师观考试题

广西幼儿教师资格证《综合素质》考点详解：教师观考试 题 本卷共分为1 大题50 小题，作答时间为180 分钟，总分100 分，60分及格。一、单项选择题 (共50题，每题2 分。每题的备选项中，只有一个最符合题意) 1.幼儿在3—4岁年龄阶段中愿意在熟 悉的人面前能大方地( )。 A.表现出来 B.感兴趣 C.与人打招呼 2.家长对孩子有要求，不一味迁就控制情感、掌握分寸所遵循的原则是( )。 A.尊重儿童 B.规矩明确C?理智的爱D?做好榜样 3.将贴好标签的留样食品按序存放在恒温冰箱内。冰箱温度设定为( ) A.0 C ~5 C B.0 C ~4C C.O C ~3 C 4.我国教育家陶行知提出的教育方法是( ) A.自然后果 B.教学做合一 C.整个教学法 D.发现式教学法 5. 5—6岁幼儿能快跑( ) A.10 米 B.15 米 C.20 米 D.25 米 6. 被西方称为“物理学之父”，并提出了“只要给我一个支点，我就能撬动地球”的名言的物理学家是。 A ：亚里士多德 B ：阿基米德 C :伽利略 D ：开普勒 7. 保证幼儿每天睡眠( )小时。 A.8-10 小时 B.10-11 小时 C.11-12 小时 D.12-13 小时

8.1903年中国第一个幼儿园社会教育机构在()创立 A.武昌 B.北京 C.上海 D.广州 9. 保教结合之所以成为幼儿园教师必须执行的工作原则主要是 () A.社会发展 B.家长要求 C.幼儿身心发展特点 D.个别活动 10. 幼儿寝室每天紫外线消毒( ) A.15 分钟 B.20 分钟 C.25 分钟 D.30 分钟 11.幼儿园实行( )，依据规程负责领导全园工作。 A. 董事负责制 B. 园长负责制 C.园务委员会负责制 D.教育行政部门负责制 12.他的去世标志着巴洛克音乐的终结。同属于巴洛克音乐的代表人物是。 A ：海顿 B ：莫扎特 C :贝多芬 D ：亨德尔 13.游戏是对幼儿进行( )教育的重要形式。 A.集体 B.个别C?全面发展D.个体发展 14.《3—6岁儿童学习与发展指南》颁布的时间为( )。 A.2012 年10 月15 日 B.2012 年1 月15 日 C.2011 年10月15日 D.2011 年1 月15 日 15.是否为实现目标做了有效的服务，材料的准备可以怎样调整，材料的准备是否充分，材料是否适合全体幼儿等属于( ) A.反思目标B?反思准备C?反思过程D?反思方法 16.中国刺绣是在布上“以针代笔，以线晕色”的艺术，我国的刺绣驰名世界。被誉为“东方艺术明珠”，四大名绣不包括。 A :苏绣 B :顾绣 C :蜀绣 D :湘绣

高校教师资格证考试

高校教师资格证考试《高等教育学》复习提纲参考答案 一、名词解释 中世纪大学：指11～17世纪欧洲各国兴起的高等学府，为近代高等教育之滥觞。 教育方针：国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展的需要和基本的国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。 高等教育：高等教育是在完成中等教育基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。 教育目的：各级各类教育培养人的总的质量目标和总的规格要求。高等教育的目的：各级各类高等院校培养人的总的质量目标和总的规格要求。 我国的教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。 个人本位论：以个人为中心的价值观强调，高等教育目的在于促进作为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，好培养和谐发展的人。社会本位论：以社会为中心的价值观强调，高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才 高校教师聘任制：根据教学与科研任务的需要，高校设立何种工作岗位，采取何种方式聘任教师，并规定受聘者应具备哪些条件和承担哪些责任和义务的制度。

高等学校的学制：一个国家各级各类高等学校的系统。 专业：专业是高等学校根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑而划分的学科门类。 教学过程：教学过程是学生在教师的引导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。 高校教学计划：按照高等学校培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件。//体现了社会对某一种专业人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。 教学大纲：以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科的主要内容的教学指导文件。一般分说明、本文和附录三部分。 学年制：按学年或学期排定的课程进度进行教学，以学年规定学生达到的水平的教学制度。 学分制：与学年制相对应，衡量某一种教学过程对完成学位要求所贡献的一种管理方法，也是计算学生学习进程或学习份量的一种方法、手段或尺度。 通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、有高级思维，能自我激励、自我发展的人才。 英才教育：高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属英才高等教育。这个阶段，大学主要培养治国的精英，大学是统治阶级服务的机构。教育内容是博雅教育，注重人文精神的陶冶，致力于统治才能的培养。

高校教师资格证考试重点归纳

高等教育学重点 1、教育科学研究的具体方法：观察法、实验法、临床法、问卷法、 测验法、文献法、历史法、比较法、经验总结法、统计分析法 等。 2、高等教育的具体研究方法：多学科研究法、文献研究法、案例 分析法、反思批判法、体悟总结法。 3、高等教育的本质属性：教育的本质是教育自身固有的、较稳定 的根本性质，是教育区别于其他一切事物的特殊属性。高等教 育既有属于上层建筑的属性，也有属于生产力的属性，还包括 既不是生产力也不是上层建筑的成份。高等教育是一种复杂的 社会现象。高等教育的本质需要参照教育本质的认识，但简单 地从一般教育本质的理解来推演是无法把握其本质属性的。从 根本上说，对高等教育本质属性理解分歧的原因，就在于人们 对历史发展中的高等教育认识的差异性及其现实表现的复杂 性、多样性。 4、高等教育有三大基本特征：性质任务上的高等专门性、教育对 象上的身心成熟性、劳动过程中的复杂精神性。三大特征说明，高等教育应当有着不同于初等、中等教育的内容、方法和组织 形式。而高等学校教师必须充分考虑到这些特征，才能更好地 把我作为教育者的职责和要求。 5、马克思主义关于人的全面发展学说包括四个要点：马克思主义 给人的全面发展学说以历史唯物主义的科学基础；分工与人的

片面发展；人的全面发展是大工业生产的必然要求；实现人的 全面发展的社会条件。 6、通才教育与专才教育的涵义：通才教育与专才教育是制定高等 学校培养目标的指导思想。专才教育也叫专业教育，专才教育 是以培养适应某一专业领域需要的人才的教育，为人才走向社 会之前提供一种职业资格，因此也有人认为专才教育就是以职 业训练为目的的教育。总之，专才教育是与职业的准备密切相 关的教育思想和教育模式。通才教育也叫通识教育，关于通识 教育的理解主要有三种：一是从性质上理解，认为通识教育是 高等教育的组成部分，是所有大学生都应接受的非专业性教育，这种通识教育已发展人的理性为终极目的；二是从目的上理解，认为通识教育是旨在培养积极参与社会生活、有社会责任感、 全面发展的人和国家公民的教育；三是从内容上理解，认为通 识教育是一种非专业性、广泛的、非功利性的基本认识、技能 和态度的教育。 7、我国高等教育结构的调整策略：①层次结构调整：建设少数一 流大学，大力发展高职教育；②科类专业结构调整：实现科类 结构与产业结构一致，大力推进学科专业综合化；③形式结构 调整：完善终身教育体系、形成多样的投资结构；④地区结构 调整：加强西部地区高等学校的发展。 8、高等学校职能体系及其相互关系：20世纪50年代之前，发展 科学与服务社会还只是个别或少数国家大学的职能，随着社会

广西高等学校教师资格理论考试

2018年广西高等学校教师资格理论考试 《高等教育心理学》学科考试大纲与说明 一、考试性质与目的 （一）考试性质 高等学校教师资格制度是我国针对高等学校教师行业的职业准入实行的一项职业资格认定的制度，对规范高等学校教师任用标准，加强高等学校教师职业专业化，提高高等学校教育质量具有重要的意义。 广西高等学校教师资格理论考试是广西教育行政部门组织领导、广西招生考试院负责实施的职业资格认定考试，考试结果将成为申请认定高校教师资格的条件之一。 （二）考试目的 通过本学科的考试，考查高等学校教师资格申请人对学和教的基本心理规律的把握，对高等教育心理学原理的理解，以及运用教育心理学的理论知识分析、解决高等教育教学过程中的问题的能力。同时，促使申请人树立科学的教育心理观，掌握教育心理学的基本理论和方法，并能将教育心理学的知识与自己所学的专业知识结合起来，形成现代教师应具备的职业心理素养。 二、命题依据和原则 （一）命题依据 根据《高等教育心理学学科考试大纲及说明》，结合我区高等

学校新入职教师的实际情况进行命题。 （二）命题原则 1．导向性原则。反映高等学校教师专业化发展要求，引导考生职前准备，充分发挥教师资格理论考试的导向作用，促进考生学习掌握高等教育心理学的基本理论，养成现代教师应具备的职业心理素养。 2．科学性原则。符合高等学校教师资格理论考试的性质、特点和要求，遵循考生的认知水平、认知规律和发展要求；注重考查内容的基础性与发展性；选用素材必须紧密联系高校的生活实际，试题内容科学、严谨，语言表述规范准确，试题答案准确、合理。 3．客观性原则。试题内容有一定的代表性和较广的覆盖面，反映学科主要内容和基本要求。试题的题型、难度比例适当，效度高，能够客观评价考生的学习水平。 4．基础性原则。重点考查考生掌握高等教育心理学的基础知识及分析问题和解决问题的能力，考试目标分了解、理解、运用三个知识和能力水平层次。杜绝偏题、怪题。 5．公平性原则。充分考虑不同专业考生的实际，面向全体考生，避免经济、历史、文化、地域、民族、性别等背景差异对考生正常答题的影响。符合学生的生活实际，保证测试的公平。 6.人文性原则。全面体现为考生服务的宗旨，充分考虑考生答题的心理需求，努力创设宽松的环境，在试卷中合理设置相关提示，帮助考生正常发挥，给予考生人文关怀。

最新2019高校教师资格证岗前培训考试题库500题(含参考答案)

2019年高校教师资格证岗前培训题库500 题［含参考 答案］ 一、选择题 1．热爱学生，以情育人的基本道德要求（ABC ）。ABC A关心爱护全体学生，建立良好的师生关系 B 尊重学生，信任学生，做学生的良师益友 C对学生既要悉心爱护，又要全面严格要求 D尽量不讽刺挖苦学生 2．良心的三大主要特质是ABC A . 内隐性B. 神圣性C . 基本性D . 上层社会性 3．从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即BCD A. 激励B . 认知C . 情感D . 意向 4．马克思曾说过：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身；那时我们所感到的就不是可怜的.有限的. 自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地. 但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。” （1）这段材料体现了道德行为选择的什么特点？（ D ） A. 利益性 B. 功利性 C. 价值性 D. 超功利性 （2）教师道德行为选择的标准是（ABC ） A.确定性与不确定性的统一 B.主观与客观的统一 C.功利性与超功利性的统一 D.必然性与偶然性的统一 （3）教师道德行为选择归根到底是（ C ）的选择。 A. 功利 B. 善 C. 利益 D. 价值 （4）你认为如何培养高校教师道德行为选择能力？（ABD ） A.要全面理解和掌握道德知识 B.要培养良好的思维能力 C.要认真对待本职工作 D.要在社会实践中锻炼道德行为选择能力

第五章高校教师职业道德的选择与评价 5．一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。事后，老师在这个学生的试卷上打分为：“ 100-1 ”。这位学生接到试卷后非常惭愧，立即找到老师，承认错误，要求老师将100 分改回99。老师听后，在他的试卷上批了一个“ 99+1”，并对他说：“知错就改就行，以后要特别注意，这一分是对你能认识和改正错误的奖励”。根据这段材料，请回答下列问题： （1）这段材料反映的是高校教师道德评价中的哪方面的内容（ B ） A. 道德评价依据 B. 道德评价机制 C. 道德评价标准 D. 道德评价手段 （2）这段材料体现了教师的（ C ） A. 教师内心信念 B. 教师职业良心 C. 教师职业公正 D. 教师道德追求 （3）这段材料体现了（ B ）的重要性？ A. 自觉进行人身修养 B. 提高教育素养 C.正确对待惩罚的公正 D.做到公正与仁慈的结合。 （4）你认为我们要实现教师职业公正应该注意那些？（ABCD ） A. 自觉进行人身修养 B. 提高教育素养 C.正确对待惩罚的公正 D.做到公正与仁慈的结合。 6．高校教师在实际的教育教学实践中要做到团结协作，应做到（ABCD ）。 A 坚持把教师集体利益放在第一位 B 教师间要相互尊重. 相互支持. 团结协作C工作上要相互学习?相互帮助 D 尊重.服从领导 7．教师要教育人. 改造人. 完善人，首先要（ABC）。 A. 不断完善自我 B . 加强自身道德修养 C.塑造自己完美人格 D.提高技术规范操作能力 高校教师职业道德修养第二章试题 8．（ABC ）是新时期我国高校教师在教育教学活动中必须时刻遵循的职业道德基本原则。ABC A社会主义原则B集体主义原则C人道主义原则D教书育人原则 9．高校师德建设的内在机制包括ABCDE 。 A .建立正确的导向机制B. 建立人性化的激励机制 C .建立严格的监督机制D. 建立科学的评价机制 E.建立有力的奖惩机制 F.建立公平的用人机制

河南教师资格证流程

河南教师资格证流程 导语：教师资格证是教育行业从业教师的许可证。以下是的资料，欢迎阅读参考。 （一）现场报名。1月13日-16日、9月5日至8日等（上午8:00-12:00，下午14:30-17:30），社会考生到户籍或工作所在地省辖市招办（考区）设立的现场报名点进行现场报名（各直管县的笔试报名等工作由其原属各省辖市招办统一负责管理），本科高校大三及以上在校生只能在校内的现场报名点报名，高等专科学校在校三年级学生到学校所在地省辖市招办设立的现场报名点报名（河南考区设置及现场报名点见附件一。现场报名流程： 1、材料审核 （1）社会考生笔试报名需递交的材料 ①本人的第二代居民身份证原件和复印件或户籍材料原件和复印件、户籍不在我省，但人事档案在我省的考生另需补充提供保管考生人事档案的单位证明、工作单位在职证明、企业劳动合同三种材料中的任何一种材料。 ②学历证书原件和复印件、学历认证报告原件和复印件或有效期内的教育部学历证书电子注册备案表（通过中国高等教育学生信息网.chsi..申请打印）。报考中等职业学校实习指导教师资格的考生还应出具相当于助理工程师以上专业技术资格或中级以上工人技术等级的证书原件、复印件。（2）全日制普通高校学生笔试报名需递交的材料

①本人的第二代居民身份证原件和复印件或户籍材料原件和复 印件。 ②就读学校学籍管理部门出具的在籍学习证明（格式与内容见 附件二）。 2.信息采集 审核材料通过后，现场采集考生的居民身份证信息、指纹信息 和图像信息。 3、签订诚信考试承诺书 完成信息采集后，将现场打印诚信考试承诺书，考生须认真阅 读并履行签字手续。诚信考试承诺书考生留存联交由考生妥善保管并作为入场验证证件之一。 （二）网上报名 9月9日至13日，现场报名完成的次日后，考生按照“诚信考试承诺书”上提示的网址、密码和本人身份证号，下载报名现场采集的照片，然后登录全国中小学教师，选择“河南”进行网上报名。考生登录后经过注册，按相关提示填写个人信息、上传本人在现场报名时采集的照片（未现场采集信息或上传照片为非现场采集者，审核将不予通过）、选择考试科目和考区（须与考生现场报名点所在考区一致），提交等待审核。 （三）网上缴费 9月9日至13日17：30，考生登录中小学教师，确认通过网上报名审核后，即可按照提示进行网上缴费（网上支付流程图见附件三），