【临考押猜1】(白卷)2019河南农村特岗教师招聘考试临考押题密卷(附答案解析) (1)

【白卷】2019河南特岗临考押题密卷附答案

（150分120分钟）

一、单项选择题(本大题共25题，每小题2分，共50分)

1．中国共产党第19次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段，中国特色社会主义进入（）的关键时期召开的一次十分重要的大会。

A．新时期

B．新阶段

C．新时代

D．新征程

2．（）是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论。

A．中国特色社会主义道路

B．中国特色社会主义理论体系

C．中国特色社会主义制度

D．中国特色社会主义文化

3．新时代我国社会主要矛盾是（）

A．人民日益增长的物质生活和落后的社会生产之间的矛盾

B．人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾

C．生产力和生产关系之间的矛盾

D．人民日益增长的美好生活和落后的社会生产之间的矛盾

4.教师不仅系统全面地描述事实，还通过分析、推理来概括与解释科学的概念或原理的教学方法是（）

A.讲解

B.讲演

C.讲述

D.讲读

5.教师最能够支配的课堂物理环境是（）

A.课堂空间安排

B.教室自然环境

C.课堂活动设施

D.课堂活动形式

6.当学生违反规则时，教师没有加以制止或者制止方式不当，反而会让其他学生模仿不良行为，这是（）

A.涟漪效应

B.破窗效应

C.投射效应

D.晕轮效应

7.喜欢运用分析的知觉方式，教学组织结构相对自由宽松的教师类型是（）

A.场独立型

B.场依存型

C.思考型

D.冲动型

8.在我国中小学班级的正式组织中，第一层次的角色是（）

A.班干部

B.小组长

C.一般成员

D.班主任

9.教师对第15 次迟到的学生的反应不同于对第一次迟到的学生的反应，这体现了课堂生态特征的（）

A.即时性

B.不可预测性

C.历史性

D.公共性

10.诊断学习困难学生的问题所在，掌握个别差异的状况，作为个别辅导或补偿教学依据的测评是（）

A.诊断性测评

B.形成性测评

C.总结性测评

D.安置性测评

11.学生利用数学知识设计校报的版式。这种迁移属于（）

A.正迁移

B.负迁移

C.高通路迁移

D.低通路迁移

12.语文老师告诉学生汉字的一般书写规则是“从上到下，从左到右”。这种知识是（

A.概念性知识

B.陈述性知识

C.程序性知识

D.条件性知识

13.素质教育最本质的规定和最根本的要求是（）

A.全体性

B.全面性

C.发展性

D.主体性

14.教师形象的核心是（）

A.职业形象

B.道德形象

C.人格形象

D.文化形象

15.个体对一个行为目标或规则进行有意识的评价，如果发现这个行为是最重要的，就接纳为自我的一部分，这是外部动机的（）

A.外在调节

B.内摄调节

C.认同调节

D.整合调节

16.学生重实力、讲竞争，不满足于课堂所学知识，注重自学和课外活动，对自己的思想行为要求不严格，社会责任感尚不够强的时期是（）

A.五年级

B.六年级

C.初一

D.高二

17.就师生关系而言，教师扮演着多重角色，下列不属于教师所扮演的角色的是（）

A.家长代理人

B.研究者

C.心理医生

D.管理者

18.（）既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。

A.依法执教

B.热爱学生

C.爱岗敬业

D.廉洁从教

19.进行研究性学习的根本要求是（）

A.崇尚真理、尊重科学

B.具有社会责任心和自然责任感

C.良好的道德品质、科学求实的态度

D.积极探索、实事求是

20.布卢姆的教学目标分类法中，认知领域目标的综合水平是将所学的零碎知识整合为知识系统。下列体现综合水平的实例是（）

A学生通过阅读课文中的实例，区别现实主义与自然主义的特点

B.针对给定的小故事，学生能创作出合理而有创造性的故事

C.学生当着全班同学的面，演示能量守恒定律在生活中的应用

D.学生能利用知识计算出给定的、课堂中没讲到的分数乘法题，准确率在85%以上

21.一般来说，构成一节课最基本的组成部分是（）

A.组织教学

B.课堂管理

C.讲授新教材

D.巩固新教材

22.班集体完成共同任务和实现共同目标的保证是（）

A.一定的共同生活准则

B.一定的组织结构

C.一定的班级成员

D.集体成员心理相容

23.“劳心者治人，劳力者治于人”主要体现的是教育的（）

A.原始性

B.等级性

C.阶级性

D.刻板性

24.既不像学校教育依靠严格的制度运行，也不像社会教育难以控制。这体现了家庭教育的（）

A.规范化

B.科学化

C.简单化

D.多样化

25.教师在讲完“空气的组成和性质”一节课后，请同学们思考如何收集一仓库的空气。这种结课方式是（）

A.延伸式结课

B.情景式结课

C.悬念式结课

D.承启式结课

二、案例分析题(本大题共3 小题，每小题10 分，共30 分)

1.在一次语文课上，张老师正讲的神采飞扬，学生也听得津津有味。忽然听到一声尖叫，一名女生深色惊慌的站了起来。学生的目光齐聚到这位女生身上。原来，从她的上衣口袋中，爬出一只毛毛虫。这时，张老师从容镇静的走到女生面前，轻轻拍拍她的肩膀，示意她不要紧张，让她坐下，然后拿起掉在地上的虫子，轻轻举起，语气轻松地说：“同学们，看，只不过是一只小虫子，很普通的小虫子，它是专门吃瓜果蔬菜的害虫，今天又跑到这里来吓唬我们的同学，你们说，我们应该如何处理它？“踩死它踩死它”同学们异口同声，于是轻轻的踩，一场风波就此结束。

问题：请对张老师处置这次突发事件的方式进行评析，并谈谈对你的启示。（10 分）

2.下面是一位老师的日记片段：

在我带的班级中有几个学生上课时老是走神，人在座位上坐着，可心思却早已飞到九霄云外了，一节课我不知点了他们几次名，每次点名后，好的效果最多持续一分钟，尽管我在讲课中尽量做到生动形象，但那几个学生仍然提不起学习的兴趣，我真是拿他们没办法。

问题：如果你是该班的任课老师，你怎么去改善这几个学生走神的情况？（10分）

3．下面是一位教师的课堂教学片断，请用所学教学理论，分析教师在课堂教学中应用了哪些教学方法？遵循了哪些教学原则？

师：同学们你们知道前不久在美国发生了哪一件大事吗？（学生踊跃发言），出示图片：美国纽约世贸大厦

师：看看这幢楼。把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？

师：这幢楼有110层，曾经是美国最高的楼，但由于恐怖分子的袭击，它被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到气愤，设想一下，假如你曾经站在这幢楼上往下看，会有什么感觉？生1：会很怕

生2：会腿发软

生3：那么高，我觉得要掉下去

师：你平常站在我们教学楼3或4楼走廊往下看，也会有这样的感觉？

生：不会

师：知道为什么吗？

生：我们教学楼矮，世贸大厦高

出示课题：高矮（我们今天就来学习有关高矮的知识）

师：你们平时见过这样比高矮的例子吗？

学生举出很多例子

教室放音乐，学生自由离开座位寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。

三、论述题(本大题1小题，15分)

请论述教师职业道德规范的主要内容

四、教学设计题(本大题1 小题，15 分)

袁枚的《所见》是小学课本的一首古诗，请结合下面古诗内容为本课拟写一个完整的教学设计。

所见

[清] 袁枚

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立。

要求：面向小学三年级的学生，写出教学过程的各个环节。

四、作文题(本大题1 小题，40 分)

在我国的广大农村地区，有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉到父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。如何呵护好祖国的“花朵”，使他们都能健康成长学习，是我国目前亟待解决的问题。

请体会上述材料，结合教育理论，写一篇700字左右的文章。

参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出，中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会。

2.B【解析】习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，是党和人民历尽千辛万苦、付出巨大代价取得的根本成就。中国特色社会主义道路是实现社会主义现代化、创造人民美好生活的必由之路，中国特色社会主义理论体系是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论，中国特色社会主义制度是当代中国发展进步的根本制度保障，中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。全党要更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，保持政治定力，坚持实干兴邦，始终坚持和发展中国特色社会主义。

3.B【解析】习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出，明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

4.B【解析】讲演是教师在中学高年级采用的一种教学方法，它要求教师不仅要系统全面地描述事实，而且要通过深入分析、推理、论证来归纳、概括科学的概念或结论。

5.A【解析】课堂物理环境由教室的自然环境、课堂活动设施、课堂空间安排三个部分组成，其中，教师最能够支配的就是教室的空间安排，如座位的编排。

6.A【解析】当学生违反规则时，教师没有加以制止或者制止方式不当，反而会让其他学生模仿不良行为，这就是涟漪效应。

7.A【解析】场独立型的教师喜欢运用分析的知觉方式，教学组织结构相对自由宽松，场依存型的教师喜欢笼统的或整体的知觉方式，教学组织结构严谨。

8.A【解析】我国中小学班级的正式组织一般分为三个层次：第一层是对全班工作负责的角色，即班干部；第二层是对小组工作负责的角色，即小组长；第三层是只对自身的任务负责的角色，即小组一般成员。

9.C【解析】课堂是一种特别的环境，多勒描述了课堂的六大特征：多维性、同时性、即时性、不可预测性、公开性、历史性。其中，历史性指教师或学生做出一个特别的行为，其意义则部分依赖于以前发生的事。题干所述即体现了历史性的特征。

10.A【解析】题干的描述重在诊断，所依据的测评是诊断性测评。

11.C【解析】高通路迁移是指有意识地将先前习得的抽象知识应用于新的情境。这种应用可分为两种情形：（1）在当前的学习中想到今后的应用；（2）面对新问题时，回头思考先前

习得的知识在新情境中的应用。例如，用在数学课上学到的知识设计校报的版面。

12.C【解析】程序性知识即操作性知识，是一种经过学习后自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。故题干所述属于程序性知识。

13.A【解析】素质教育的特点有：全体性、全面性、基础性、主体性、发展性、合作性和未来性。其中，全体性是素质教育最本质的规定、最根本的要求。

14.D【解析】教师的文化形象是教师形象的核心。

15.C【解析】根据个体对行为的自主程度，有机整合理论把外在动机分为四种类型：（1）外在调节型；（2）摄入调节型；（3）认同调节型；（4）整合调节型。其中，认同调节型的个体对行为目标或规则进行有意识评价，如果发现该行为重要，就内化为自我的一部分。

16.D【解析】高二学生，接近成人，重实力讲竞争，不满足于课堂所学知识，注重自学和课外活动，争取锻炼和提高自己的能力，思想活跃，爱发议论，容易脱离社会现实只强调自我；爱与异性在一起，对自己的思想行为要求不严格。

17.C【解析】教师职业角色包括：“传道者”角色；“授业、解惑者”角色；示范者角色；“教育教学活动的设计者、组织者和管理者”角色；“家长代理人、父母”和“朋友、知己”的角色；“研究者”角色和“学习者”“学者”角色。

18.B【解析】热爱学生是教师应尽的职责，它既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现。

19.A【解析】良好的道德品质、科学求实的态度是进行研究性学习的根本要求。

20.B【解析】认知领域目标的综合水平是将所学的零碎知识整合为知识系统。例如：写作或发表演说；给定一些事实材料，写出一篇报道。

21.C【解析】构成课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。其中，讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。

22.A【解析】健全的集体不仅要有一定的组织结构，而且受到相应的规章制度的约束，并把取得集体成员认同的、为大家自觉遵守的行为准则，作为完成共同任务和实现共同目标的保证。

23.C【解析】“劳心者治人，劳力者治于人”主要体现的是教育的阶级性。

24.D【解析】家庭教育具有多样化的特点，它既不像学校教育那样依靠严格的制度运行，也不像社会教育那样难以控制。家庭教育以家庭为单位进行，由最了解和热爱子女的家长施教，是十分个别化的。它没有也不必遵循任何固定的模式，无论是教育的内容、形式、方法，还是教育的时机、场合、气氛，都表现出极大的灵活性和多样性。

25.A【解析】延伸式结课强调有些课讲完后，不应是学生学习的结束，而应把课尾作为联系课内外的纽带，引导学生向课外延伸、扩展，开辟“第二课堂”。题干中教师运用的是延伸式结课。

二．案例分析

1.【答案要点】

张老师的做法是正确的，张老师灵活的使用了教育机智，体现了教师应有的教学素养。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。材料中，张老师面对“毛毛虫”突发事件时，从容镇静地进行了处理，使课堂教学顺利进行下去。

作为一名教师应具备教育机智，面对突发事件时，应沉着冷静对待，因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药。同时，教师在日常的教学中也应通过教学实践、反思等提升自己的教育机智。

2.【答案要点】

人们在注意状态下有明显的外部表现。在课堂教学中，学生是否认真听讲、是否注意教师的教学活动，会有相应的外部表现。教师通过观察学生的外部表现，既能够判断学生是否在专心听讲，又能够了解自己的教学效果，从而保证课堂教学的最优化。

教师在教学中可以从以下方面来提高学生的注意力：①运用无意注意的规律组织教学。

一方面要消除那些容易分散学生注意的无意注意因素，另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。②运用有意注意的规律组织教学。要经常进行学习目的教育，另一方面要合理地组织教学活动，同时还要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。

③运用两种注意相互转换的规律组织教学。如在一堂课中，上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成有意注意；在讲授新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生无意注意；当讲授重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持有意注意；期间，教师要改变教学方式，使学生适当放松一下，使学生由有意注意转为无意注意；在课要结束时，教师要提出明确的要求，使学生保持有意注意，然后布置作业。此外，教师应有意识地培养学生的有意后注意，提高学生的学习效率。

3.【答案要点】

（1）该教师应用的教学方法：①讲授法：以教师讲解、引导为主；②谈话法：教师通过设问，引导学生自己获得知识。

（2）遵循的教学原则：①直观性原则：用事例、实物讲解；②启发性原则：启发学生思考，调动学生学习积极性；③科学性与思考性结合的原则：用“9·11”事件教育学生热爱和平；

④理论联系实际原则：让学生联系教学楼，在教室里找证据等生活实际来学习。

三．论述

【答案要点】

（1）爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

（2）爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

（3）关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（4）教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

（5）为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

（6）终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

四．教学设计

《所见》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：通过“读通”“读懂”“读美”三个层次理解古诗，以读促讲，以读促悟。

3、情感态度与价值观：体会“诗中有画，画中有诗”，感受诗歌的语言美和内蕴美。

教学过程：

一、谈话导入，解题

1、同学们，暑期生活刚刚结束，谁能说说你的假期都去哪里游玩了？

2、你们的夏天真丰富。古时候有个叫袁枚的诗人，有一天他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是，他把看到的写成了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《所见》。（板书课题）。

3、释题：能用自己的话说说题目的意思吗？

4、出示课文插图投影：你看到了什么？又听到了什么？

过渡：同学们说了这么多，可诗人却用短短的文字将它表现出来，就让我们一起跟随詩人走进文字。

二、学习古诗

（一）读通古诗

1、自读古诗，读准生字，读通诗句。

2、读出古诗的节奏。

（二）读懂古诗

1、理解字词。（相机指导“蝉”的笔顺）

2、走入文字背后。

（1）赏牧童骑牛图：

A请自由读诗的前两句，看一看诗人所见到的是一个怎样的牧童呢？从哪里看出来的？

B交流：

a骑黄牛。他是怎样骑的？

b想象说话：让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。所以，小牧童忍不住放声歌唱起来。谁来读一读这一句？

C指导朗读。

（2）鉴牧童捕蝉图

A就在这旷野中，林阴下，小小牧童骑着牛，旁若无人地唱着，可是他却忽然停止，能推测一下这是为什么吗？

B你为什么这样想啊？

C课件出示“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

D此时此刻，你又看到了一个怎样的牧童？

（3）体会情感

站在一旁的诗人心情又是怎样的？

（三）读美古诗

让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧。

三、背诵古诗

四、同题拓展，积累古诗

1、诵读画中的画境可以入诗，诗中的意境可以入画，诗和画的关系是何等的亲密，袁枚的《题画》就是其中的一首。（播放《题画》）请大家参看注释，自由诵读，看一看这两首诗有什么相同点。

2、你还知道哪些表现儿童生活的诗句？

3、总结学习古诗的方法。

五、作业

用本节课学习古诗的方法自学宋代诗人黄庭坚的《牧童》一诗

五．教育写作

【范文欣赏】

关爱留守儿童呵护祖国花朵

[1]近年来，留守儿童的问题引起了社会的广泛关心和注意。留守儿童群体频发的恶性伤害事件令全社会都感到痛心。如今我国经济正处在一个快速发展的阶段，社会结构的变革也越发鲜明，许多农民走入城市务工，形成了特殊的未成年人群体——留守儿童。

[2]留守儿童因父母长期不在身边，导致他们物质匮乏，生活质量难以稳定，更重要的是，留守儿童缺乏家庭教育，长期难与父母见面，沟通机会少，极易产生消极的心理状态，最终酿成一系列伤害事故。因此，社会关爱留守儿童，不仅要从物质上对留守儿童加以关怀，更要从心理上对他们进行抚慰和开导，关注他们的精神健康。

[3]关爱留守儿童，首先应加强留守儿童的家庭教育。父母在外出打工之前，一定要将自己的孩子托付给合适的亲戚朋友照顾，确保自己外出期间，孩子的生活保障没有问题。此外，即使父母不能陪伴在孩子身边，也应该与孩子保持频繁的交流、沟通，关注孩子的生活状态、身体健康，父母应加强与孩子之间的感情互动，可以给自己的孩子讲一讲家乡外面的生活和

自己的工作状态，帮助孩子保持开朗的心情和健康的精神状态。

[4]关爱留守儿童，其次应加强留守儿童的心理教育。学校方面，要加强儿童的自我保护意识教育，积极关注留守儿童的生活困难和心理健康，可以设立专门的心理辅导室，由心理老师不定时与留守儿童沟通、交流，解决他们的心理问题，防止留守儿童出现心理抑郁等状态。学校还应多与留守儿童的家长保持沟通，及时将留守儿童的情况向家长反馈，让家长能与孩子更好地交流。学校还可以多组织活动，增进留守儿童之间、留守儿童与普通儿童之间的互动交往，使他们融入积极快乐的校园生活之中。

[5]关爱留守儿童，最后应强化政府的职能与责任意识。一方面，当地政府要积极发展本地经济，创造良好的就业环境，促使农村劳动力的回流，这样能使他们的子女不再是留守儿童，可以有效解决问题。另一方面，政府应放宽政策限制，使随迁子女入城之后，可以平等地享受与当地居民的孩子一样的资源，例如教育资源等。同时，需要加强制度建设，进一步健全儿童监护制度，完善儿童保护工作机制和运行体系，加强面向儿童的公共服务体系建设等。

[6]我们必须要清醒地认识到，留守儿童问题不是能在短时间内被彻底解决的。要真正改变留守儿童的生活状态，需要家庭、学校、社会、政府共同努力，各司其职。

[7]我们更应该看到，要彻底解决留守儿童的问题，更长远的举措与思路应该是如何逐步减少留守儿童的数量。为了做到这一点，最根本的是还是当地政府必须发力，让农村劳动力就地就近转移就业。政府可结合当地的实际情况，有针对性地对农村劳动力进行职业技能培训，为农村劳动力创业或务农提供政策帮扶，在贷款或财政补贴等方面给予一定的惠民政策等。此外，当地政府还需要积极改善自然环境，加大对基础设施建设的资金投入，打造宜居的生活环境，这样才能留住本地的农村劳动力，使留守儿童的问题不会再成为困扰全社会的难题。