汉语文
2004年普通高等学校招生全国统一考试
汉语文
第Ⅰ卷（选择题 共60分）
一、基础知识: 本题共20小题,每小题3分,共60分;每小题给出的四个选项中,只有一项是符
合题目要求的.
1. 下列各组词中加点字的注音,完全正确的一项是
（ ）
A. 缔．(dì)造 窒．(zhì)闷 哺．(pǔ)育 迥．(jiǒng)然
B.造诣．(yì ) 休憩．(qì ) 默契． (qiè) 羁．(jī)绊
C. 履．(lǔ)历 瞩．(zhǔ)目 苍穹．(qióng) 邀．请(yāo)
D.摇．曳 (yè) 解剖． (pāo) 温馨． (xīn) 奢．(shē)望 2. 下列各组加点的多音字,读音完全不相同的一项是
（ ）
A.?????弱削削剥.
.
?????近挨打挨.. B.?????.
.
著执作
著 ?????然悄悄悄.
.
3. 下列句中有三个错别字的一项是
（ ）
A. 当红光都消失了的时候, 那突然显得高而远了的天空,则呈现出了一片肃睦的神色.
B.他的脸色更是怕人,被雨打湿了的头发帖在前额上,雨水延着头发,脸颊滴滴地流着.
C.“这布是华丽的，精制的！无双的！”每个人都随声附合着。
D. 这是闰土的父亲所传受的方法,我却不大会用.明明见它们进去了,拉了绳,跑去一看,确什么也没有,废了半大力,捉住的不过三四只.
4.依次填入下面语段横线上的词语,最恰当的一项是 （ ）
百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前,骤雨一样,是 的鼓点;旋风一样,是 的流芳,乱蛙一样,是 的脚步,火花一样,是 的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿. A. 急促 蹦跳 飞扬 闪射 B. 飞扬 闪射 急促 蹦跳 C. 蹦跳 急促 闪射 飞扬
D. 急促 飞扬 蹦跳 闪射
5. 下列各句中加点的词语,可以互换的一项是（）
A. 我本来愿意显露
．．我的无知.
．．一下自己的学识,而他们则千方百计揭露
B. 德国人追来了,情况万分危急,这位法国女人毫不迟疑
．．．．地把这个美国伞兵送回壁炉边的
碗橱里,这个勇敢的女人毫不犹豫
．．．．地给了美国伞兵生的机会.
C. 我们在沙地上栽种防风沙林,开发水浇地,发展果园,改造沙漠,改变
．．了家乡面貌,沙地面
积曾占80%的环境状况有了很大改观
．．.
D. 读到课文中所描写的松骨战斗那可歌可泣的壮烈场面
．．时,头脑中会浮现出一幅幅画面
------- 战士们与敌人殊死搏斗的一幕幕场景
．．,不禁为之感奋,为之动情.
6. 下列各组词语,完全属于反义词的一项是（）
A. 光荣----耻辱英俊-----丑恶奢华----简朴
B. 高雅----粗俗隐蔽---公开吝啬---慷慨
C.空虚---饱满深刻----肤浅轻浮---庄严
D. 伟大----渺小新颖----守旧高贵----卑贱
7. 依次填入下面语段横线上的关联词语,最恰当的一项是（）
默读是最基本的阅读技能, 是获取信息的重要手段. 有文化的人每天接触到的书面材料很多,要想把它们全部仔细读完是不可能的. 要从这浩如烟海的资料中拣出对阅读者有用的东西,获得想知道的信息, 必须具有一种更高级的阅读能力-------扫读.
A. 既然又因为所以就
B. 不但而且如果因此都
C. 既又因此既然就
D. 不但而且但是如果就
8. 下列短语中加点字的解释,完全正确的一项是（）
A. 束手无策．(办法) 耳濡．(沾湿)目染大声疾．(痛苦)呼
B. 心旷神怡．(愉快) 自以为是．(正确) 惟妙惟肖．(相似)
C. 横征暴敛．(征收) 爱莫．(不)能助家喻．(告诉)户晓
D. 情有可原．(原因) 声色俱厉．(严肃) 闲情逸．(闲散)致
9. 依次填入下面语段横线处的词,最恰当的一项是（）
修改文章,可选从语言入手.着重考虑词语是否,句子构造是否,句与句是否,段内层次是否,标点符号是否.
A. 恰当正确连贯清晰合理
B. 清晰合理连贯正确恰当
C. 恰当合理连贯清晰正确
D. 合理恰当清晰连贯正确
10. 依据语段内容将下列短语填入括号内,排序正确的一项是（）
①喷红流彩②子实新萌③含苞待放④果实已初具规模⑤微露金蕊
这满树密密层层的花果,真像是一个姊妹比肩的大家庭,在从花到果的生长过程中,呈现出变化微妙的千姿百态-----有的蓓蕾婷立,( ); 有的半开着,( );有的翩然怒放,( );有的花瓣已落, ( );也有的花萼圆鼓鼓地胀起,( ),挺立在枝头随风摇曳.
A.①⑤②④③
B. ③①②⑤④
C. ③⑤①④②
D. ③⑤①②④
11.下列短语的搭配,不完全恰当的一项是（）
A. 充沛的精力充足的时间充分的准备
B. 观看表演观测地形观赏园林
C.待人宽厚视野宽广环境宽裕
D. 雪花飘落烟雾飘散枯叶飘零
12. 下列各句,不能转换成“把”字句的一项是（）
A. 周围那一片悄然飘零的夜色,仿佛被她的歌声照亮了
B.他提出的问题一直示被大空重视.
C. 难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了.
D. 荆榛丛生、乱石遍野的荒地被犁铧切开了.
13. 下列各组句子中, ①是原句,②是扩句,其中扩句有误的一项是（）
①我知道母亲的心.
A.
②我从那闪着泪光的眼睛里,知道了一位饱经艰辛的母亲的爱子之心.
①我望着大海.
B.
②在厦门海滨,我常常痴痴地望着大海的潮起潮落.
①古代植物是宝贵材料.
C.
②这些被保留下来的的古代植物是我们进行科学研究的宝贵材料.
①人们返回村庄.
D.
②荷锄晚归的人们沿着小溪返回炊烟袅袅的村庄.
14. 下列句子,没有语病的一项是（）
A. 全校教师在校党委的领导下,大家满怀信心地为提高教学质量而认真工作.
B. 同学们一见到刚刚回来的萨日娜的姐姐,就对她打听她的近况.
C. 对于我们提出的改进班级管理的建议,被班主任老师高兴地接受了.
D. 要想饱览春天最浓的绿色,莫过于去看湖水了.
15. 下列语病,按括号内的方法修改后仍有语病的一项是（）
A. 即使条件差,困难多, 这些问题还是被全部解决了.(把“即使”改为“尽管”)
B.数学老师正在指导同学们学习中碰到的问题（在“学习”前面加“解决”）
C. 用这种方法熬制的奶茶虽然具备色浓味香，但是失去了奶茶所特有的营养价值给降低
了。（在“味香”的后面加“的特点”）
D.同学们，为把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛而奋进努力吧！（把“奋时”移到“努力”的
后面）
16.下列句子，填入语段横线处能成为中心句的一项是（）
A. 湿地是“自然之肾”
B. 湿地是动植物以及人类的乐园
C. 湿地是人类生存和持续发展的基础
D. 湿地的功能是多方面的
它能作为直接利用的水源，又能控制洪水和防止土壤沙化，还能滞留沉积物、有毒物，从而改善环境；它能以有机质的形式储存碳元素，减小温室效应……它因有如此众多而有益的功能而被人们喻为“自然之肾”湿地是众多植物、动植物特别是水禽生长的乐园，同时又是向人类提供食物和原料的地方，是人类赖以生存和持续发展的重要基础。
17. 将下列句子组成意思连贯的话，排序正确的一项是（）
①这样，当树脂被埋在地下经历了几千万年变成琥珀时，小动物仍然被保留在里面
②为什么有的琥珀里面包有小动物呢
③最后，小动物完全被裹进树脂里
④有时，它们从树下经过或者停留在树干上
⑤原来在古代的森林里生活着各种各样的小动物
⑥碰巧一滴树脂落下来
⑦被粘住的动物越是挣扎就粘得越牢
⑧粘稠的树脂一下就粘住了这些小动物
A.②④⑥⑧⑦⑤③①
B. ②⑤④⑧⑥③⑦①
C. ⑤④⑥②⑦③①
D. ②⑤④⑥⑧⑦③①
18.下列句子中的标点符号，使用完全正确的一项是（）
A.“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播
开来。
B.几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的《子曰诗云》一般，背不上半句了。
C.卢进勇看着这情景，眼睛里像揉进了什么？一阵酸涩。在掉队的两天里，他这已经是
第三次看见战友倒下来了。
D.一个胖乎乎的小男孩走到他身边说，“不要着急。大姐姐！一个苹果也不会少。”
19.下列句子中，只运用一种修辞方法的一项是（）
A. 骤雨没有住，太阳又嬉戏地从云隙里投下一道微光，就像悬在半空的一匹薄纱。
B. 我坐在摇篮一般有节奏地晃动的车厢里，耳朵里充塞着风婆放肆的叫喊声，心中却唱
起那支神鸟似的歌来。
C.海水是蓝灰色的，被远来的风吹起一层层雪花般的皱褶，如舟如帆，驶向苍茫的天尽
头。
D.我爱听初生羊羔的欢歌，那声音像一道舒畅的小溪，奔流呀奔流，直到草原深处；那
声音是清亮的、嫩稚的、美丽的。
20. 下列说法有错误的一项是（）
A. 说明事物必须抓信事件的特征，事物特征是一个事物区别于其他事物的标志。
B.回忆录是传记体之一，它既可能全面系统地写人物的一生，也可以只写人物事迹的片
断。
C.议论文要素为论点和论据。二者关系十分密切，是证明与被证明的关系。
D.写新闻要求做到：准确真实，迅速及时，言简意明。
第Ⅱ卷（共90分）
二、阅读：本题共11小题，40分。
（一）阅读下文，完成21------25题，共12分。
①现代金鱼有八十多个变种，除了常见的红色，还有橙、紫、墨、镶白以及五花、透明多种色彩，体态也各不相同。一般可分为三类：一类是文种，体型与普通的鱼类相似，鳍发达，尾鳍分叉，就像一个“文”字如“鹅头”“珍珠鳞”等；一类是龙种，两眼突出，鳍发达。如“龙眼”；一类是蛋种，没有背鳍，如“蛋球”“虎头”等。
②金鱼体质娇嫩，喂养时要特别注意水质和饲养的洁净，没有受到污染的河水、湖水养鱼最好；如果用井水、自来水，要搁置几天，让杂质沉淀，氧气逸出。金鱼最喜欢吞食鲜活的鱼虫（俗称红虫），也吃米粒、馒头屑、蛋黄粉等。但每次喂食不宜太多，免得吃剩的残渣发酵，使水质变坏。
③金鱼最初直接放养在池塘内，到了宋代，开始用缸蓄养。明代金鱼普及全国，逐步发展为盆养，如木盆、陶盆。现代家庭常常用玻璃缸饲养，放在几案上清晰透明，便于观赏。也有人别出心裁，将缸制成扁平的，里面配镜，外面加框，挂在增壁上，如果再在缸里面布置些水草、假山石或陶制的亭、台、塔、桥，色彩缤纷的金鱼闪着鳞光穿行其间，那真是一幅别致的活动的画，为室内增色不少。
21.根据①自然段的内容填空(3分)
金鱼变种的区别主要表现在和两个方面,本段主要是从方面来介绍三类金鱼变种的.
22.②自然段可以分为两个层次,请在文中用“‖”标明.(3分)
23.下列各项内容中,③自然段未涉及的一项是(2分)
A.古今喂养金鱼的情况.
B.喂养金鱼可以使室宅增色.
C. 用玻璃缸喂养金鱼便于观赏.
D. 喂养金鱼是一件很操心费力的事情.
24. 本文的文体是(2分)
A. 议论文
B.记叙文
C.抒情散文
D. 说明文
25.下列各项评语中,不符合本文特点的一项是(2分)
A.条理清晰
B.语言简洁
C. 辞采华丽
D.层次分明
(二)阅读下文,完成26------31题,共28分.
比尔在一家汽车公司上班,很不幸,一次机器故障导致他的右眼被击伤,抢救后还是没有保住,医生摘除了他的右眼球.
比尔原本是一个十分乐观的人,但现在却成了一个沉默寡言的人.他害怕上街,因为总是有那么多我看他的眼睛.
他的休假一次次被延长,妻子苔丝负担起了家庭的所有开支,而且她在晚上又兼了一个职.她很在乎这个家,她爱着自己的丈夫,想让全家过得和以前一样.苔丝认为丈夫心中的阴影总会消除的,那只是时间问题.
但糟糕的是,比尔的另一只眼睛的视力也受到了影响.在一阳光灿烂的早晨,比尔问妻子谁
在院子里踢球,苔丝惊讶地看着丈夫和正在踢球的儿子.在以前,儿子即使到更远的地方,他也能看到.
苔丝什么也没有说,只是走近丈夫,轻轻抱住他的头.
比尔说:“亲爱的，我知道以后会发生什么，我已经意识到了。”苔丝的泪流下来了。
其实，苔丝早就知道这种后果，只是她怕丈夫受不了打击，要示医生不要告诉他。
比尔知道自己要失明后，反而镇静多了。连苔丝自己也感到奇怪。
苔丝知道比尔能见到光明的日子已经不多了，她想为丈夫留下点什么。她每天把自己和儿子打扮得漂漂亮亮，还经常去美容院。在比尔面前，不论她心里多么悲伤，她总是努力微笑。
几个月后，比尔说：“苔丝，我发现你新买的套裙那么旧了！”苔比说：“是吗？”
她奔到一个他看不到的角落，低声哭了。她那件套裙的颜色在太阳底下绚丽夺目。
苔丝想，还能为丈夫留下什么呢？
第二天，家里在来了一个油漆匠，苔丝想把家具和墙壁粉刷一遍，让比尔的心中永远是一个新家。
油漆匠工作很认真，一边干活还一边吹口哨。干了一个星期，终于把所有的家具和墙壁刷好了。他知道了比尔的情况。
油漆匠对比尔说：“对不起，我干得很慢。”
比尔说：“你天天那么开心，我也为此感到高兴。”算工钱的时候，油漆匠少算了100美元。苔丝和比尔说：“你少算了工钱。”
油漆匠说：“我已经多拿了，一个等待失明的人还这么平静，你告诉了我什么叫勇气。”
但比尔却坚持要多给油漆匠100美元。比尔说：“我知道了原来残疾人也可以自食其力，生活得很快乐。”
油漆匠只有一支手。
26.比尔的生活信心是怎样树立起来的？（6分）
27. 苔丝是怎样一个人？（6分）
28. 油漆匠有哪些优秀品质？（6分）
29.本文的中心思想是（6分）
30. 在下列表达方式中，本文未用的一种是（2分）
A. 记叙
B.说明
C. 议论
D.抒情
31. 根据后面的解释，在答题卡上写出文中的两个成语（2分）
①：灿烂华丽，耀人眼目。
②：依靠自己的劳动所得来养活自己。
三、作文（50分）
32.要求：（1）根据“阅读（二）”，续写“比尔失明后的故事”。
（2）文题可以处拟。
（3）不少于600字。
2004年普通高等学校招生全国统一考试
汉语文答案
一、选择题
1. C
2. B
3.D
4.D
5.B
6.B
7.D
8.B
9.C 10.D 11.C
12. B 13.B 14.D 15.C 16. D 17.D 18.A 19. C 20.C
二、阅读
21. (3分) 第一,二空处分别填入色彩(或颜色),体态(或体型);第三空处填体态(或体型).(答对
一处给1分)
22. (3分) “‖”号应画在“……饲养的洁净”之后，在“没有受到污染的河水”之前。（画
对给3分）
23. D 24. D 25.C
26. (6分)①得到妻子的关怀和帮助(2分);②自我心理调整控制(2分);③受到油漆匠的启发
鼓励(2分).(答对一项给2分,意思对即可.)
27.(6分)①她是一个好妻子,热爱家庭和亲人(2分);②坚强(2分);③善良(1分);④聪明(1
分).(意思对即可)
28. (6分)①身残志坚,自食其力(2分);②善良、公道(2分);③工作认真细致(1分);④性格
开朗乐观(1分).(意思对即可)
29. (6分) 这个故事告诉人们,在生活遇到困难的时候,应该凭借坚强的意志、乐观的态度,
真诚的爱心,相互帮助,鼓励,共同克服困难,快乐地对待生活.(意思对即可)
30. D
31.(2分) ①绚丽夺目; ②自食其力.(答对一处给1分)
32. 作文(略)
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人教版小学语文教材目录 人教版一年级语文上册电子课本 入学教育 汉语拼音 识字（一） 1 一去二三里 2 口耳目 3 在家里 4 操场上语文园地一有趣的游戏 课文（一） 1 画 2 四季 3 小小竹排画中游 4 哪座房子最漂亮 5 爷爷和小树语文园地二我们的画 6 静夜思 7 小小的船 8 阳光 9 影子 10 比尾巴语文园地三这样做不好 识字（二） 1 比一比 2 自选商场 3 菜园里 4 日月明语文园地四我会拼图 课文（二） 11 我多想去看看12 雨点儿13 平平搭积木14 自己去吧15 一次比一次有进步语文园地五该怎么办 16 小松鼠找花生17 雪地里的小画家18 借生日19 雪孩子20 小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜 生字表（一） 生字表（二） 汉字笔画名称表 人教版一年级语文下册电子课本 识字1 （多彩的春天） 1 柳树醒了 2 春雨得色彩 3 邓小平爷爷植树 4 古诗两首（春晓、村居）语文园地一 识字2 （温暖的家） 5 看电视 6 胖乎乎得小手 7 棉鞋里的阳光 8 月亮得心愿语文园地二 识字3 （保护环境） 9 两只鸟蛋10 松鼠和松果11 美丽的小路12 失物招领语文园地三 识字4 （快乐的夏天） 13 古诗两首（所见、小池）14 荷叶圆圆15 夏夜多美16 要下雨了17 小壁虎借尾巴语文园地四识字5 （动脑筋想办法） 18 四个太阳19 乌鸦喝水20 司马光21 称象语文园地五 识字6 （我们的生活多么幸福） 22 吃水不忘挖井人23 王二小24 画家乡25快乐的节日语文园地六 识字7 （我们都有好品质） 26 小白兔和小灰兔27 两只小狮子28 小伙伴 29 手捧空花盆的孩子语文园地七 识字8 （有趣的自然界）30 棉花姑娘31 地球爷爷的手32 兰兰过桥 33 火车的故事34 小蝌蚪找妈妈语文园地八 选读课文 1 春风吹 2 好孩子 3 象鼻桥 4 咕咚 5 小猴子下山 生字表（一） 生字表（二） 人教版二年级语文上册电子课本 识字1 （美丽的秋天） 1 秋天的图画 2 黄山奇石 3 植物妈妈有办法 4 古诗两首（赠刘景文、山行）语文园地一识字2 （丰富多彩的学校生活） 5一株紫丁香6我选我7一分钟8难忘的一天语文园地二 识字3 （热爱祖国） 9欢庆10 北京11 我们成功了12 看雪语文园地三 识字4 （怎样看问题、想问题） 13 坐井观天14 我要的是葫芦15 小柳树和小枣树16 风娃娃17 酸的和甜的语文园地四识字5 （友好相处、团结合作） 18称赞19蓝色的树叶20纸船和风筝21从现在开始语文园地五 识字6 （关爱他人) 22窗前的气球23假如24日记两则25古诗两首(回乡偶书、赠汪伦) 语文园地六 识字7 （保护环境、热爱动物） 26“红领巾”真好27清澈的湖水28浅水洼里的小鱼29父亲和鸟语文园地七 识字8 （热爱科学） 30 我是什么31 回声32 太空生活趣事多33 活化石34 农业的变化真大语文园地八选读课文 1 四季的脚步 2 秋天 3 三只白鹅 4 小鸟和牵牛花 5 鸡妈妈的新房子 6 骆驼和羊 生字表（一） 生字表（二） 人教版二年级语文下册电子课本 单元1 （春天里的发现） 1找春天2古诗两首草宿新市徐公店3笋芽儿4小鹿的玫瑰花语文园地一 单元2 （奉献与关爱） 5泉水6雷锋叔叔，你在哪里7我不是最弱小的8卡罗尔和她的小猫语文园地二 单元3 （爱祖国、爱家乡）
语文翻译
1、是岁天子始建汉家之封，而太史公留滞周南，不得与从事，故发愤且卒。而子迁适使反，见父于河洛之间。 这一年，天子首次举行汉朝的封禅大典，而太史公被滞留在周南，不能参与其事，因而愤懑将死。他的儿子司马迁恰巧出使归来，在黄河、洛水之间拜见父亲。 2、且夫孝始于事亲，中于事君，终于立身。扬名于后世，以显父母，此孝之大者。 况且孝道从奉养双亲开始，继而侍奉君主，最终落到处世为人上。扬名于后世，来光耀父母，这是最大的孝道。 3、夫《春秋》，上明三王之道，下辨人事之纪，别嫌疑，明是非，定犹豫，善善恶恶，贤贤贱不肖，存亡国，继绝世，补弊起废，王道之大者也。 《春秋》这部书，上阐明夏禹、商汤、周文王的治世之道，下辨别人与人之间的伦理纲常，分清嫌疑，判明是非，论定犹豫不决之事，奖善惩恶，尊崇贤能，鄙夷不肖，恢复已经灭亡的国家，延续已经断绝了的世系，补救偏颇之事，振兴废弛之业，这是王道的精髓。 4、《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者不可胜数。 在《春秋》一书中，记载弑君事件三十六其，被灭亡的国家五十二个，出奔逃亡不能保有自己国家的诸侯数不胜数。 5、夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。 礼是在坏事发生之前加以防范，法是在坏事发生之后予以惩处；法施行的作用容易看到，而礼禁绝的作用却难以察觉。 6、此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。 这些人都是心中聚集了忧郁愤懑，不能实现自己的主张，因而追述往事，寄希望于后来人。 7、夫君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝，此四行者，天下之大过也。 君不像君就会被臣下犯，臣不像臣就会被诛杀，父不像父就会失去为父之道，子不像子就会忤逆不孝，这四种罪行，是天下最大的罪过。 8、余所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也，而君比之于《春秋》，谬矣。 我所说的是缀述历史旧事，整理归纳世间传闻，并不是所谓创作呀，而您拿它与《春秋》相比，这就错了。 1、周公旦者，周武王弟也。自文王在时，旦为子孝，笃仁，异于群子。 周公姬旦，是周武王之弟。从文王还在世时，姬旦作为儿子就非常孝顺，忠厚仁爱，胜过其他兄弟。 2、然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。
文言文常用字词解释
文言文常用字词翻译 文言文虚词用法 之 一、代词 1、人称代词，译作“他”、“她”、“他们” ①公与人乘，战于长勺。（《曹刿论战》） ②陈胜佐之，并杀两尉。（《陈涉世家》） ③孔文子何以谓之“文”也？（《<论语>十则》） ④醒侯故使之问之。（《扁鹊见蔡醒公》） 2、指示代词，指代事物，译作“它”、“它们”或直译事物名称。 ①学而时之，不亦说乎？（《<论语>十则》） ②屠自后断其股，亦毙之。（《狼》） ③子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦。（《<论语>十则》） ④鬼问：“汝复谁？”定伯诳之。（《宋定伯捉鬼》） ⑤复投之，后狼止而前狼又至。（《狼》） 二、助词： 1、结构助词，译作“的” ①君之病在肠胃，不治将益深。（《扁鹊见蔡桓公》） ②以君之力，曾不能损魁父之丘。（《愚公移山》） ③予尝求古仁人之心。（《岳阳楼记》） ④南面而制秦，尚何取鸡鸣狗盗之力哉？（《读孟尝君传》） ⑤叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》） 2、结构语气助词，放在主谓之间，取消句子独立性。 ①医之好治不病以为功。（《扁鹊见蔡桓公》） ②在骨髓，司命之所属，无奈何也！（《扁鹊见蔡桓公》） ③虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》） ④日月之行，若出其中。（《观沧海》） ⑤予独爱莲之出淤泥而不染。（《爱莲说》） 3、语气助词，凑足音节。 ①公将鼓之。（《曹刿论战》） ②久之，目似暝，意暇甚。（《狼》） ③怅恨久之。（《陈涉世家》） ④顷之，贼二十余骑四面集，步行负弓矢从者百许人。（《大铁椎传》） 4、结构助词，提前宾语的标志。 ①菊之爱，陶后鲜有闻。（《爱莲说》） ②何陋之有？（《陋室铭》） ③宋何罪之有？（《墨子.公输》） 而 一、连词 1、表示并列关系的连词，可译为“又”“而且”“也”等，有时也可不译。
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思考练习一 1、阅读以下文字，说说你对孔子“古之学者为己，今之学者为人”的理解。 2、李清照的《声声慢》反映了哪些人的共同感受? 3、辛弃疾《摸鱼儿》的主题是什么? 4、《蒹葭》诗中重章叠句的艺术手法对表现抒情主人公的思想感情有什么作用？ 5、谈谈你对《短歌行》的主旨和感情基调的认识。 6、学习曹丕的《燕歌行》，试述曹丕在七言诗发展史上的地位。 7、试述李斯《谏逐客书》的创作背景及艺术特色。 8、熟读《孔雀东南飞》，分析刘兰芝、焦仲卿的性格特点，以及作者塑造人物形象的手法。 9、试述魏晋南北朝小说的特点及这一时期小说创作对后世文学的影响。 10、骈体文有哪些特点？ 11、简述《史记》在文学史上的地位和影响。 12、谈谈陶渊明诗歌创作在文学史上的地位及贡献。 复习资料二 春江花月夜 乐府诗。写出头四句（春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。）。写出抒发宇宙感历史感人生感的一段（江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。）比较“可怜楼上月徘徊”和“徘徊于斗牛之间”“徘徊”一词的不同意思。解释加点的词：鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。闻一多先生誉之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 汉江临泛 五言律诗。王维，字摩诘。以“诗中有画”著称。本诗题目又作“汉江临眺”，你认为是“汉江临泛”好还是“汉江临眺”好，说明理由。王维号称“诗佛”，本诗最能体现禅意的是哪两句？（江流天地外，山色有无中） 将进酒 汉乐府诗题。青莲居士。比较：将进酒、呼儿将出换美酒。有人认为，此诗反映了李白醉生梦死、虚无人生的生活态度，你是否认同？为什么？ 蜀道难
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语文阅读试题（一） （一）阅读短文《传递快乐》，回答问题。 公交车在夜里疾驰，乘客一站站下车离去。我忽然发现身上居然没有15元硬币。情急之下，赶忙询问身旁的女乘客：“对不起，请问您有100元零钱帮我换开吗？”不幸的是，大家对我的困境都爱莫能助。当我长叹一声，正要在投币口投入100元大钞时，身后忽然响起一个声音：“这15块钱给你。”一个年轻的女士拿出15元硬币递给了我。 “不行，不行，我不能平白无故收你的钱。”“可我也没有那么多的零钱和你交换，而你又急需这15元的零钱，不是吗？”“你说的没错，我还是不能拿您的钱。”我想了一下，只好说：“如果你和我在同一站下车，我就到便利商店换零钱还您；或者下次在车上遇见您再还给你；再不然我......” 她忍不住打断了我的话，“不用麻烦了，你就当作我拿15块钱向你‘买快乐’好了。能帮上你的忙我很高兴。我想，你一定也觉得适当得到别人的帮助是一件快乐的事吧！” 虽然我同意她的说法，但我还是摇了摇头，仍表示不能接受她的钱。于是，她提出了一个建议：“那么请你帮我做一件事来交换这15块钱可以吧。下次你在车上碰到和你相同遭遇的人，也送给他15块钱，让这份‘快乐’能继续传递下去。” 我上车时拖着疲惫的步子，下车时心里却暖融融的。后来，每次出门，我都会在口袋里多放15元的硬币，以便继续传递“快乐”。 1、短文主要写了一件什么事？请用几句话简单写下来。 2、那位女士为什么要送我15块零钱并且还不让我还她？ 3、听完女士让我传递“快乐”的话后，我会对她说些什么？ 4、结合课文，说说题目《传递快乐》的“快乐”具体指的是什么？
（二）阅读《生命之爱》，回答问题。 一条有黑缎般光亮皮毛的雄性狗，离开刚下狗娃的花狗准备到街对面不远处的一家肉食小店去拾一些骨头。大约是被爱情及爱情的结晶冲昏了头脑，它从北向南穿过十字路口时，没注意到一辆微型客车正从西向东风驰电掣般开来，“哐”的一声，被车撞了个正着。车子几乎连速度都未减一下，就开跑了。车子刚刚离开，狗就在车子喷出的废烟中，一个鹞子翻身站起来，撒腿向肉食店跑去。在它被撞倒的路中间，有摊红色的血慢慢向四周流动和凝固，像一个心的形状。血中漂浮着几根黑亮的毛。 黑狗迅速地跑进小铺子，用嘴拾起一根粗大的带肉的骨头，转身又飞一样奔向它的花狗和小狗娃们的身旁，并将拾来的食物喂给了它们。这一系列行为在不过1 0 分钟内全部完成，而且，当它把捡到的骨头转了花狗的身旁。谁也不会想到，从路上站起来跑掉时，“身手敏捷”的黑狗就在这一瞬间突然倒地死去。 友人说，黑狗将骨头转给花狗时，它听清了它们相互间那种类似安慰的、狺狺的低语。与它们的声音不同，它们的眼睛都充满了那么深深的哀痛、悲伤和无助。尤其是黑狗的眼睛，似乎是含着泪光，充满对生命的留恋，它那么固执地看着自己的爱侣，看着自己的孩子，连眼睛都不转一下。那种目光，即使铁石心肠的人看了都会心颤。 在引起我们兴趣的事件日益增多日益刺激的今天，珍爱生命这件事显得书生意气。然而，假如阅读黑狗含泪的眼睛时，心不猛然地跳动，并向生命致以你最诚恳的敬礼，那么，活着就是失去了它最本质的快乐。不是吗？ 我在这样一个阴郁的漫长午后，一遍一遍地回想这个与生命相关的片断，它们就像挂在屋檐下风干的萝卜条，让那记忆中的生命曾经是那么饱满、丰润和微光闪烁。而珍爱生命，就像是泉水去浸泡萝卜干，无论是哪一种形式的浸泡，都会让人看见生命恢复原状的过程，一种世间最耐人寻味的过程，一粒种子到开放花朵的过程。 1、从黑狗临死前的表情和声音里，你能想像一下它想对花狗说些什么吗？想一想，再写下来。 2、请你写出这个故事的主要内容。 3、读完这篇短文，你对生命又有了什么新的理解？
汉英跨文化交际翻译中的CHINAENGLISH
广东职业技术师范学院学报 2002年第2期 Journal of Guangdong Polytechnic Normal University No 2,2002 汉英跨文化交际翻译中的C HINA ENGLISH 金惠康 (广东职业技术师范学院外语系,广东广州 510665) 摘 要:本文讨论什么是中国英语及其在汉英跨文化交际翻译中的功能。关键词:跨文化交际;汉英翻译;中国英语 中图分类号:H 315 9 文献标识码:A 文章编号:1009-2803(2002)02-0072-07 一、什么是中国英语 中国英语(China English)不同于中式英语(Chinglish),它既不是中国学生学习英语过程中所产生的 过渡语 ,也不是因英语不够表达而胡编乱造的英语。本文倡导的宗旨就是要使用规范英语来描述中华文化和社会,尽量避免中式英语。目前行之有效的手段之一就是使用和拓展中国英语。 1 从广义上来说,中国英语产生于国际英语对中华文明和华夏社会的描述,也源于中国人长期用英语对自己与世界描述,它是国际英语的拓展与延伸。中国英语以国际规范英语为共核,把中国独有的文化、语言、事物、意念和传统等通过音译、译借及语义再生等手段传入国际(英语)社会,同时也融入许多具有中国文化内涵和汉语言特色的表达方式。如别有风味的词汇、短语、句式、认知方式、修辞手段、行文风格和章法结构。因而,中国英语具有国际规范英语的共性,又具有汉文化的内涵和汉语言的一些个性特色。毫无疑问,中国英语是长期东西方跨文化交流的产物。从狭义的角度来说,中国英语指的就是:在描述(翻译)华夏文明、中国社会及汉语言中所拓展了的那部分英语。 有人说在汉译英中使用中国英语是不得已而为之,其实这句话也要从另一面理解为 非得如此不可 。社会发展与变革必然引起语言的变化发展并给语言注入新的文化内涵和新的表达方式,这是很值得深入研究和总结的。 中国英语的规范主要是来自现代中国官方媒体的英语文本典范和国际现代英文媒体的主流内涵;也来自汉英双语娴熟者描写华夏文明和中国社会的英文文本和由中国人用英语创作的文学作品等。这里使用 中国英语 这个词语(概念)来描述和记录国际英语在描述中华文明和社会、中国人民和政府用英语表达自己对世界事务的理解、看法和立场时,英语所发生的变化与发展。从这个意义上讲,凡是有中国文化内涵和汉语表达特色的、并能为国际英语读者所普遍理解和接受的英文(文本)都可称之为中国英语。 2 从社会语言学的角度来看,中国本土的社会文化环境造成了中国英语的中国特色,即本土化(nativization 或是indigenization)。社会语言学中的本土概念的实质是主张文化和语言的相对价值、尊重个性,并以此来促进不同文化和语言之间的彼此的适应与沟通。 72 收稿日期:2001-11-05 作者简介:金惠康(1950~),男,湖南邵东人,广东职业技术师范学院教授,研究方向为跨文化交际研究与应用语言学。
初中语文文言文字词解释
1. 安：1、怎么（安求其能千里也）2、养（衣食所安） 2. 卑：1、低下（非天质之卑）2、身份低微（先帝不以臣卑鄙） 3. 备: 1、周全、详尽。（前人之述备矣《岳阳楼记》）2、具备。（一时齐发，众妙毕备《口技》）3、准备。（犹得备晨炊《石壕吏》） 4. 被：1、影响（被于来世）2、同“披”，穿（皆被绮绣） 5. 鄙：1、边境（蜀之鄙有二僧《为学》）2、鄙陋、目光短浅（肉食者鄙《曹刿论战》）3、出身鄙野（先帝不以臣卑鄙《出师表》） 6. 毕：1、尽（毕力平险《愚公移山》）2、全部（群响毕绝《口技》） 7. 薄：1、迫近，接近。（薄暮冥冥《岳阳楼记》）2、轻视。（不宜妄自菲薄《出师表》）3、厚度小。（薄如钱唇《活板》） 8.策：1、马鞭。（执策而临之《马说》）2、鞭打、驱使。（策之不以其道《马说》）3、记录。（策勋十二传《木兰诗》）4、计谋。（成语“束手无策”） 9.长：cháng 1、长度。（舟首尾长约八分有奇《核舟记》）2、与“短”相对。（北市买长鞭《木兰诗》）3、长久，健康。（但愿人长久《明月几时有》）4、永远。（死者长已矣《石壕吏》）5、zhǎng，排行最大（木兰无长兄(《木兰诗》) 6、zhǎng，头领。（吴广皆次当行，为屯长《陈涉世家》） 10.称：1、相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）2、称赞（先帝称之曰能） 11. 诚：1、诚心（帝感其诚）2、的确，实在（此诚危急存亡之秋也）3、果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴）） 12. 惩：1、苦于（惩山北之塞《愚公移山》）2、惩罚 13. 驰：1、骑（愿驰千里足）2、驱车（追赶）（公将驰之） 14. 出：1、发、起（方其出海门）2、在边疆打仗（出则方叔、召虎）3、来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵）4、产生（计将安出） 15. 辞：1、推辞（蒙辞以军中多务）2、语言（未尝稍降辞色） 16. 次：1、编次。（吴广皆次当行《陈涉世家》）2、旅行或行军在途中停留。（又间令吴广之次所旁丛祠中） 17. 箪：1、用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆）2、古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹） 18. 当：1、承当，承受。（当之无愧）2、应当。（当奖率三军《出师表》）3、将要。（今当远离）4、对着，向着。（木兰当户织《木兰诗》）5、值，正在。（当时此，诸郡县苦秦吏者《陈涉世家》）6、抵挡。（“锐不可当”） 19. 道：1、道路。（会天大雨，道不通《陈涉世家》）2、道义。（伐无道，诛暴秦）3、方法。（策之不以其道《马说》）4、说，讲。（不足为外人道也《桃花源记》） 20. 得：1、能够（二者不可得兼）2、得到、获得（故不为苟得）3、同“德”，感激（所识穷乏者得我与） 21. 等：1、同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得）2、诸位，表多数（公等遇雨） 22. 敌：1、攻击（恐前后受其敌《狼》）2、敌人（盖以诱敌《狼》） 23. 吊：1、凭吊（为我吊望诸君之墓）2、慰问（人皆吊之） 24. 度：1、dúo估计、推测（孤不度德量力）2、渡过、越过（关山度若飞） 25. 端：1、画幅的右端（左手执卷端）2、正、端正（其人视端容寂） 26. 恶：1、怎么（恶能无纪）2、厌恶（所恶有甚于死者） 27. 发：1、行动、发动（四夷之所惮以不敢发）2、发射（见其发矢十中八九）3、起，被任用（舜发于畎亩之间）4、征发（发闾左?m戍渔阳九百人）5、开放（野芳发而幽香）6、发出（一时齐发，众妙毕备）7、fā，头发（黄发垂髫并怡然自乐） 28. 凡：1、凡是（则凡数州之土壤）2、总共（凡三往）
2018年语文考试大纲
语文 I.考核目标与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中语文课程标准（实验)》，确定高考语文科考核目标与要求。 高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。 A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。 B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。 C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。 D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。 II.考试范围与要求 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验)》和《普通高中语文课程标准（实验)》，确定高考语文科考试范围与要求。根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论着研读五个系列，组成考试内容。考试内容分为阅读和表达两个部分。阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。考试的各部分内容均可有难易不同
方案-少数民族小学汉语文教学分析
少数民族小学汉语文教学分析 '随着 不断地 ，社会对人才的需求越来越大，对人才培养所提出的要求逐渐提高，为此我国开始重视事业的发展，力求加快应试教育向素质教育转变的进程。在素质教育改革的要求下，我国各中小学校纷纷掀起一股改革热潮，以顺应时代发展的变化。少数民族的教育状况也深受教育学者的关注，尤其是小学汉语文教学。由于少数民族地区的经济较为落后，生活条件并没有大城市那般好，以致于少数民族地区的教学 比较不尽人意，人们的 素养还有待提高，而小学生因受民族文化的影响，使得其在思想上较为传统，在接受新事物的时候比较被动，很难快速地掌握，这样一来在少数民族小学汉语文教学过程中具有一定的难度，有待进一步改善。\xa0 一、普及普通话，奠定教学基础\xa0 在少数民族地区，其运用最多的并不是汉语，而是其各自的民族 ，这就使得少数民族地区的汉语文教学 的实施具有一定的难度，学生难以快速地投入到汉语 习中。这是因为学生已经习惯了少数民族语言环境，在学习汉语文的时候会产生抵制情绪和畏难 ，不利于少数民族汉语文教学活动的开展。在少数民族地区，汉语文教师来自各个不同的地方，大部分汉语文教师在说话方面都带有其地方语言的口音，普通话不够标准，因而在教学的过程中少数民族的学生很难清楚的知道教师所说的意思，在发音方面不够标准，阻碍了少数民族汉语文教学的发展。在这种情况下，就必须在少数民族地区推行普通话，使普通话普及于少数民族地区的各个位置，以促进教师提升自己的普通话水平，为学生创造良好的汉语言环境，使学生处于普通话交流的状态中耳濡目染，从而提高学生的汉语文水平。在少数民族地区推行普通话，有利于为学生的汉语文学习奠定基础，具有重要的作用。\xa0 二、塑造语言环境，改善汉语文教学模式\xa0 在少数民族地区，学生的第一语言是其从出生就会说的民族语言，而汉语言的学习则属于第二语言的学习。第二语言的学习并不如第一语言的学习那般容易，因而其已经习惯了一种语言的说话方式，产生了定向思维，在学习第二语言的时候很容易混淆，所以说一个良好的语言环境将会对学生学习第二语言产生积极作用，帮助学生提高第二语言的水平。在少数民族汉语文教学过程中，教师不可沿袭传统的教学模式，其已经无法满足现阶段的少数民族汉语文教学要求，必须采用现代汉语文教学方式，以为学生提供更好的汉语文交流平台。教师在授课的时候，要充分利用课堂时间，多为学生留有用汉语文表达情感和观点的机会，以锻炼其汉语言表达能力。因为少数民族地区的生活较为艰苦，教学环境也比较差，许多学校都是实行寄宿制，其与教师的接触和交流最多，为此教师则可有效利用这些时间，用普通话来与学生进行交流与沟通，督促学生背书和练习，以促使汉语文渗透于学生生活中的各个角落，促进学生汉语文能力的提高。\xa0 三、利用现有设备，丰富教学活动\xa0 二十一世纪是一个科技时代，科学技术日新月异，不断地创新和改进，尤其是 信息技术已经成为人们学习、工作和娱乐的重要工具，颇受大众的喜爱。在教育事业中，教师也开始利用多媒体教学技术来开展教学活动，以培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，活跃课堂气氛，与之相应的教学基础设备也逐渐完善，推动了我国教育事业的稳定发展。在这种环境下，虽然少数民族地区的生活条件没有城市那么好，但是地方政府和国家要重视对少数民族教育硬件设施的建设，以提高少数民族学习的教学条件，为教师提供良好的
最全小学语文知识大全
小学语文知识 一、名句归类： 序号类型例句作者诗题 1劝学类黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿《劝学》 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆游《冬夜读书示字聿》 2惜时类少壮不努力，老大徒伤悲。 一年之计在于春，一日之计在于晨。汉乐府《长歌行》 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 3送别类劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维《送元二使安西》莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适《别董大》 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白《送孟浩然之广陵》 又送王孙去，萋萋满别情。白居易《赋得故草原送别》 4 四季类不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》 春天等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》 迟日江山丽，春风花草香。杜甫《绝句》 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》 好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春雨》夏天小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。杨万里《小池》 接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》秋天停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》 冬天千山鸟飞绝，万径人踪灭。柳宗元《江雪》 日暮苍山远，天寒白屋贫。柳长卿《逢雪宿芙蓉山主人》 5爱国类天下兴亡，匹夫有责。顾炎武 人生自古谁无死，留取丹心照汗清。文天祥《过零丁洋》 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹《岳阳楼记》 生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照《绝句》 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游《示儿》 6友情类海内存知己，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白《赠汪伦》 7思乡类独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。王维《九月九日忆山东兄弟》举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》 8节日类爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石《元日》 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。杜牧《清明》 但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》 遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》 9悲伤死去原知万事空，但悲不见九州同。陆游《示儿》高兴却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。杜甫《闻官军收河南河北》两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。李白《早发白帝城》忧愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 二、格言、俗语、谚语、歇后语 读万卷书，行万里路 投我以桃，报之以李。 学而不厌，诲人不倦。 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 谦受益，满招损。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 世上无难事，只怕有心人。
120个常见文言文实词翻译(二)
16.从 吾从而师之。 译:我也跟从他，拜他为老师。 吾已失恩义，会不相从许。 译:我对她已经失恩断义，当然不能答应你。 弟走从军阿姨死。 译:小弟参了军，阿姨辞别了人世。 樊哙从良坐。 译:樊哙就挨着良坐下了。 沛公旦日从百余骑来见项王。 译:沛公第二天让一百多人马跟从他来拜见项王。 从人四五百，郁郁登郡门。 译:迎亲的随从人员有四五百，热热闹闹地来到郡府门前。 于是从散约败，争割地而赂。 译:在这时候，合纵解散，盟约失效，争着割地去贿赂国。 17.殆 知己知彼，百战不殆。 译:懂得自己又懂得对方，打一百次仗都不会失败。 有殆而欲出者，曰:“不出，火且尽。” 译:有个松气懈怠想要退出的人说:“不出去，火把将要烧完。”
轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 译:项脊轩共计遭受四次水灾，竟能没被烧毁，大概有神灵保护吧。 且燕，处革灭殆尽之际。 译:况且燕国和国是处在国把别国消灭得差不多的时候。 18.当 前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。 译:在阁子前面又开了四扇窗子，在院子周围砌上一道围墙，用来挡住南面射来的。 料大王士卒足以当项王乎？ 译:估计大王的军队有足够的力量来抵挡项王吗？ 一夫当关，万夫莫开。 译:一个人把守关口，一万人也不能把它攻开。 臣生当陨首，死当结草。 译:我活着不惜肝脑涂地，死后也要结草报恩。 人君当神器之重，居域中之大。 译:人的君主手握国家重权，统治着广大的天地。 臣知欺大王之罪当诛。 译:我知道欺骗大王应得死罪。 当时是，项羽兵四十万，在新丰鸿门。 译:在这时，项羽的军队有四十万人，驻扎在新丰县鸿门。
不久当归还，还必相迎取。 译:不久一定回来，回来后必定接你回家。 则胜负之数，存亡之理，当与相较，或未易量。 译:那么谁胜谁负，谁存谁亡，倘若和国较量，或许还不容易估量出来。 将献公堂，惴惴恐不当意。 译:准备献给官府，但又担忧恐怕不合心意。 仪闻，乃曰：“以一仪而当地，臣请往如楚。” 译:仪知道后，就说：“用我一个仪就能抵一带地方，还是请让我到楚国去吧。” 19.道 西当太白有鸟道。 译:长安西面的太白山阻绝了入蜀的道路，仅有一条鸟飞的路线。 行军用兵之道，非及向时之士也。 译:行军用兵的策略，也比不上先前九国的谋士。 嗟呼！师道之不传也久矣！ 译:唉！古代从师学习的风尚没有流传已经很久了！ 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。 译:接着他就废除古代帝王的治世之道，烧毁了各学派的书籍，以便使百姓变得愚蠢。
现代汉语考试试题 (2)
现代汉语期末考试试题上（一） 一、填空题（每题1分，共10分） 1．现代汉民族共同语是（）。2. 据阻碍方式普通话声母可以分为( )。 3．后鼻韵母有( )。4．普通话声调的四种调值是( )5.传统的“六书”是指（）。6．汉字标准化的四定是指( )。7．合成词是由（）的词，包括（）三类。8. 语义场的类型有（）。9．成语的特征是（）。10．词汇的发展变化主要表现在。 二、名词解释（每题1分，共6分） 1．音素 2．单元音 3．音位 4．词。5．义6．歇后语 三、语音题（共20分） 1．写出声母的发音部位和发音方法。（每题1分，共5分） （1）m （2）b （3）ch （4）k （5）x 2．比较各组声母、韵母发音上的异同。（每题2分，共10分） （1） z —— zh （2）f —— h （3）ɑo ——i ɑ（4）on ɡ ——ion ɡ （5）en —— in 3．给下列音节注音，并列表分析音节的结构方式。（共5分） （1）优秀（2）权利（3）威武（4）爱护（5）谚语 四、分析题（共20分） 1．分析词的结构类型。（每题1分，共10分） 倾销、利害、房间、老乡、吩咐、年轻、仅仅、皑皑、提高、地震 2．辨析下列各组同义词（共10分） （1）持续——继续（2分）（2）愿望——希望（2分） （3断）果——决断——断武（3分）（4）要求——请求——恳求（3分） 五、单项选择题（每题1分，共10分） 1. 语音的强弱跟说话时用力的大小。 A ．成正比 B ．成反比 C ．没有关系 2. 语音的本质属性是。 A ．物理属性 B ．社会属性 C ．生理属性 3. 普通话声母中有六个塞音声母，它们是。 A ．z 、c 、zh 、ch 、j 、q B．b 、p 、d 、t 、g 、k C ．z 、c 、d 、t 、j 、q D．b 、p 、c 、z 、j 、q 4. 普通话中声母。 A ．都是清音 B ．只有m 、n 、l 、r 是浊音，其他都是清音 C ．都是浊音 D ．只有鼻音m 、n 、l 、r 是清音，其他都是浊音 5. “瘦（shou ）”这个音节的韵母是。
关于藏区汉语文教学的思考
关于藏区汉语文教学的思考 对于民族地区汉语文教师来说，孩子刚进学校开始用汉语授课，都会有很大的困难，大多数孩子上学才接触到汉语，而少数学生是通过电视媒体接触到汉语，学生汉语水平高低不齐，连基本的对话都困难，更别谈上课，这就要求教师采用灵活多样的教学方式，在完成授课任务的同时努力提高孩子们的汉语交流水平。 标签：藏区；汉语文；思考 随着交通的改善，经济的发展，西藏与内地的交往日益频繁，交流日益活跃。语言作为人们交流的主要工具，其作用愈加突出，而在我们这个民族地区，能否说一口比较流利的普通话，能否用普通话自如地表达自己的思想，则意义更为重大。文章联系我区教学实际，从我区小学生基础语文教学的现状进行了分析与思考并提出了对策。 1 藏区汉语文教学现状 1.1 学生学习兴趣不足： 在藏族中学生学习汉语文过程中，需要发挥学生的积极性和主动性。但是受到教学条件的影响，使得很多藏族中学生为了应付考试和老师的检查被动的进行学习，对汉语文学习目标不明确，价值导向出现错误。同时还有的部分藏区中学生在学习汉语无过程中，出现了一定的心理发育障碍，这与学生在学习过程中遇到的困难有着很大的关系，导致学生学生动机存在问题。 1.2 汉语文教学条件差： 随着科学技术的发展、国家对教育的重视程度加深，很多先进的教学设备都已进入普通学校，但是，当前虽然多媒体设备逐渐被教师所接受，也得到了较为广泛的使用，但是使用率还不是很高，离新课标的要求还有一定的差距。 1.3 受地理和文化条件限制： 随着藏区汉语的流行，成为他们进行日常交往不可缺少的语言。但是作为藏族学生，依然喜欢使用和亲睐他们本民族的语言，这是无可争议的事实。同时有的藏区历史、文化、政治、经济环境的影响，尤其藏区多为高寒地区，自然环境比较恶劣，经济发展落后，人们生活水平普遍很低，在很大程度上增加了藏区汉语文教学的难度，给汉语文教学提出了更高的要求和挑战。 2 藏区汉语文教学发展对策 2.1 培养学生的学习兴趣：
小学语文所有背诵的课文
小学课文背诵： 雪雪地里的小画家（程宏明） 下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。 1柳树醒了 春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了…… 春雨的色彩 春雨，像姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” 麻雀说：“不对，春雨红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”小黄莺说：“对，不对，春雨是黄色的。你们看春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… 1.秋天的图画 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 2.黄山奇石 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！ 3、植物妈妈有办法 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法，她给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
现代汉语考试资料
一、知识： 1、说出来的话是口语，用笔写下来的是书面语。 2、古汉语包括文言和古白话；现代汉语指当代白话，包括口语和书面语。 3、汉魏以后，出现了一种跟口语比较接近的书面语，如唐宋时代的语录，宋代的平话，元明清的戏曲小说等。 4、古白话或叫早期白话，也有人称之为近代汉语。如《三国演义》、《水浒传》《红楼梦》《西游记》《儒林外史》都是古白话。 5、现代汉语有两种含义，一是指现代汉民族共同语，一是指普通话和方言。 6、汉语的方言大体可以分为官话区和非官话区两类。 7、官话又称北方方言。非官话方言区包括吴语、粤语、湘语、闽语、赣语、客家话。 8、联合国规定的六种语言，除汉语外，还有英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。 9、汉语属声调语言，不同类别的声调能区别意义。 10、汉语缺少严格意义的词形变化。 二、简答： 1、什么是现代汉民族共同语？ 答：以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。 2、口语和书面语有什么联系和区别？ 答：口语是书面语的基础，书面语不过是口语的记录和加工形式。口语和书面语在用词造句方面都存在着一些差别。如果从整体上概括这两种语言形式的特点，主要判别在风格方面，口语的特点是“亲切自然、句子简短、常有省略”，书面语的特点是“用词精审、结构谨严、逻辑性强”。 3、现代汉语跟英语比较有何特点？ 答：（1）汉语属声调语言，不同类别的声调能区别词的意义。（2）汉语缺少严格意义的词形变化。（3）汉语语句的修饰语用在中心语的前边，英语的修饰语有的用在中心语之前，有的用在中心语的后边。 4、现代汉语跟古代汉语比较有哪些特点？ 答：1）古代汉语有入声字，这些入声字在现代汉语普通话里已经消失，分别归入阴阳上去四声。2）现代汉语比古代汉语有较多的双音词，主要是名词。许多古代汉语的单音节词成了构词语素。3）现代汉语的修饰语比古代汉语复杂。主要反映在书面语上边，如长修饰语、多项并列的修饰语都是“五四”以后
浅谈小学蒙语文授课的汉语文教学
浅谈小学蒙语文授课的汉语文教学 摘要：蒙语文作为基础性学科，在培养学生语言表达、沟通交流及人文修养等方面发挥着重要的作用。在蒙语文教学中，要从蒙语文学科特点出发，将素质教育寓于课堂教学中，注重蒙语文教学的整体性，突出学生在学习中的主体性，使学生进行自主性学习，灵活运用各种有效的教学方法，创设各种有效的活动培养学生的蒙语文运用能力，提高课堂教学的效果。 关键词：蒙语文学科；培养；蒙语文素养 蒙语文学科实施素质教育，关键是要从蒙语文学科特点出发，要将素质教育理念寓于课堂教学中，通过培养学生要学、爱学、会学，培养和发展学生的蒙语文能力，提高学生的文学修养。因此如何通过蒙语文课堂教学，全面提高学生蒙语文素质，这是蒙语文教育工作者必须深入思考和研究的问题，下面笔者结合蒙语文学科的特点，谈谈培养学生蒙语文素质的一些思考和做法。 1 蒙语文学科知识的综合性决定了汉语文教学要注重整体性 从蒙语文学科内容来看，从包容的内容的多方面性看，它是一个综合性学科。从语言形式看，有字、词、句、段篇；从语言的应用规律看，蒙语文讲究修辞逻辑；从语言的运用过程看，有听、说、读、写。这就决定了汉语文教学必须注重整体性。笔者尝试着从引导学会学生独立阅读入手，首先让学生对作品建立起
第一个印象，尽量减少对学生阅读第一印象的干扰，少一些扶手和拐杖，让学生自己“学步”。汉语文是作者心灵，语感对象化的一个整体性反映，是一个鲜活的生命体，只有学生对课文进行个性化的解读，并被学生整体性占有，作者的语感、心灵才会不觉地被渗入到学生的文化心理结构之中，积淀为蒙语文素质、人文素质，最终形成自身的蒙语文能力与修养。在抓好精读的基础上引導学生速读广览，这是训练直觉思维的有效途径。一目十行的速读，主体所感知的不是孤立零碎的单个文字符号，而是由字、词、句、段（甚至包括标点符号）所构成的篇章整体及其意义整体。主体在进行速读时，有时不必逐个破译每个文字符合代码，而利用与直觉思维密切相关的预见、猜测、期待等手段简化阅览过程，从而迅速敏锐地把握作品实质。有了速读作基础，能促进广泛浏览。广泛浏览，能拓展阅读范围，增加其词汇、句式的储备，厚积薄发，促进其语言经验、知识向语言能力转化，从而形成语言直觉。 2 蒙语文授课中汉语文教学要突出学生的自主性 蒙语文学科的知识范围广博，蒙语文自然是与生活紧密地联系在一起的。生活的时空涵盖着历史的时空，范围极其广泛。蒙语文是作者对生活的反映，是在微观上较为清晰地表现生活的。蒙语文教学也同样只能建立在每个学生个体微观清晰的理解上，教师一家之言不能代替学生的观点。在课堂教学中教师应讲多少，应突出哪些知识点，难以前篇一律地由教师来代替。由于教
现代汉语与小学语文教学
杨德伦（北京市密云县教研中心，小学特级教师） 一、字音 在小学语文教学中，要求学生“能用普通话准确、流利、有感情地朗读课文”，这既是重要的阅读训练目标，又是指导其感受与理解语言文字，内化并持续丰富语言积累，提升语感水平，发展思维与智力，准确渗透“人文性”教育的最主要手段。其中，准确朗读，是做到通顺、有感情朗读的基础；而读准字音，又是做到准确朗读的前提。 为指导学生读准字音，教师在日常的教学中，既需时时提示学生对读不准的字要勤于查阅工具书并养成习惯，努力增强读准字音的意识；又应即时纠正学生读错的字音，并格外重视教给学生一些准确的方法和规律。 （一）时时纠正学生因受讹读影响而读错的字 有些字本不是多音字，却常常被周围人误读。教学中，通过引导学生随时查阅工具书，便可消除因讹读而带来的影响。如： 例字应读不读例字应读不读 同胞bāo pāo 惩罚chénɡ chěnɡ 针灸jiǔ jiū 发酵jiào xiào 呕吐ǒu ōu 滂沱pānɡ pánɡ 解剖pōu pāo 而且qiě qiè 囚犯qiú qiū 侵略qīn qǐn 仍旧rénɡ rēnɡ 塑料sù suò 结束shù sù 骨髓suǐ suí 虽然suī suí 膝盖xī qī 骁勇xiāo xiáo 混淆hùnxiáo hǔnxiāo 机械xiè jiè 召集zhào zhāo 暂时zàn zhàn 浙江zhè zhé 破绽zhàn dìng 贮藏zhù chǔ （二）即时提示学生掌握异读字（词）的准确读音 有些异读的字（词），原本是有多个读音。不过这些字（词）虽多音，意义却相同或相近。所以1985年12月27日，国家语言文字工作委员会、国家教育委员
汉译英中“翻译意识”的培养
汉译英中“翻译意识”的培养 ——汉英语言对比分析 摘要: 汉英两种语言根植于东西方两种不同文化体系, 它们之间的行文表达习惯存在明显差别。本文从汉英语言及其文化的差异入手, 提出在汉译英过程中, 进行语言对比分析, 培养各种“翻译意识”, 以提高译者的素质和译文质量。关键词: 翻译意识; 语言对比分析; 译文质量 一、引言 “语言各有所长”,不同的语言各有其独特之处。然而, 两种语言之间纵然有天壤之别, 其间也一定存在某些相通之处, 语言间的可译性也缘于此。“正因为有了‘同’, 才可以互译; 正因为有了‘异’, 才产生不同的方法与技巧。”“同”固然重要, 它决定了能否进行互译, “异”更需要关注, 它探索怎样进行互译, 决定如何操作。陈宏薇也说过, “语言的共性保证了翻译的可行性, 语言的个性决定了翻译的科学性、艺术性和技巧性。”可见, 研究对比两种语言的差异对两者之间的翻译十分重要, 并决定着译文质量的高低。本文拟从汉英语言对比的角度, 谈谈汉译英时几种翻译意识的培养。 二、翻译意识 汉英两种语言跟植于不同的文化, 其民族具有不同的思维方式, 导致两种语言之间的巨大差异。汉民族倾向于整体思维, 注重综合; 而英语民族则倾向于个性, 注重分析; 汉民族人信直觉长于形象思维; 英语民族则讲求实证,擅长逻辑论证。这些差异对汉英两种语言产生了很大影响。总体来说, 汉语是以分析型为主的语言, 以词序、虚词等表达语法关系和意义, 以意统型, 讲求意合; 英语则处于综合型向分析型过渡的阶段, 借词本身的形态变化表达语法意义, 以形驾意, 讲求形合。因此, 汉英翻译中, 以两种语言的这些差异为基调, 培养种种“翻译意识”对提高汉英翻译水平大有帮助。 1. 主语意识 英语求“形”, 汉语重“意”。“英语句子好比一棵参天大树, 一串葡萄, 一串珍珠, 一树荔枝。而汉语好比一根竹子, 一盘珠子, 一江波涛。”英语句子讲求严格的主谓机制, 凡英语句子无不以主谓结构为基调; 而汉语句子结构则比较松散, 不求严格的主谓结构。因此, 在汉译英过程中, 把握这种区别, “记住英语是主语显著语言, 句子构建在主谓轴上”, 培养主语意识, 是提高汉译英质量的重要保证。 例: 沉默呵, 沉默呵! 不在沉默中爆发, 就在沉默中死亡。 Silence,silence! Unless we burst out, we shall perish in this silence! 一把菜刀闹革命。H e beg an his revolut ionary career with a chopping knife. 以上两例, 原语句子主语隐含, 是典型的汉语主题型句子, 而译成英语时, 我们需要考虑到英语句子的主谓明显性, 培养主语意识, 在译文中找回句子主语, 使其由隐变显。 又如: 幸亏这些青年妇女, 白洋淀长大的, 她们摇得小船飞快。小船活像离开了水面的一条打跳的梭鱼。It was lucky that all these young wives had grow