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家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护

家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护
家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护

家庭保护、学校保护的教学设计

一、教材分析:

家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护完整地构成对未成年人的全方位保护,就教材结构而言,这四方面的知识结构是相似的,教学中以“是什么?”、“为什么”、“怎么样”的思路进行学习。四大保护是对未成年人设置的四道防线,既有不同点,又是一个统一的整体,它们相互依赖、相互促进、相互渗透。

二、学情分析:

初中学生世界观、人生观尚未形成,判断是非的能力较差,自我控制力不强。在现实生活中,虽然家庭、学校和社会给予了未成年人这一特殊群体以特殊的关爱和保护,但是侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的各种事件还时有发生。面对可能遇到的侵害,未成年人往往不能运用法律武器保护自己,受到各种侵害,因此,初中学生应该知道自己受哪些法律保护,从而提高自己的法律意识和自我保护意识,使自己健康成长。

三、教学方法

讨论法、启发法、情境设置法

学法指导

自主学习、合作学习、探究学习

四、设计理念

根据新课程理念的要求,初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础;通过给学生创设问题情境,充分调动学生积极性,让学生自己去探讨、去实践,发挥学生的主体作用。

五、教学目标:

情感、态度与价值观目标:感受来自家庭、学校、社会、司法等方面对我们的关爱,正确对待父母和老师的引导和教育。

能力目标:培养初步正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力,增强法制意识,提高依法保护自己合法权益的能力。

知识目标:知道未成年人处处受法律特殊保护,了解家庭保护、学校保护的基本内容。四、教学重点:家庭保护、学校保护的作用和基本内容

教学难点:判断违反家庭保护、学校保护的一些现象和行为

六、教学过程:

首先,请大家观看一段动画短片。(放映)

结合短片,回答问题:

出现的法律名称:《中华人民共和国未成年人保护法》

保护未成年人的四条基本途径:家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护

今天,我们就来学习家庭保护和学校保护。(放映)

一、我们先来进入第一个环节:自学展示。请依据自学要求,在教材中找出相应内容,然后,

找同学回答。

(教师点评:同学们的自学迅速、有效,说明我们进入初中以来,阅读能力、归纳能力有了很大的提高。)

二、为了解答大家在自学过程中的细节问题,我们

进入第二个环节:合作交流

下面,分为两组,大家推荐一名组长。请简要自我介绍。

我宣布一下,组长职责:负责整理本组同学讨论结果,然后,代表本组同学发言,本组其他同学可以补充回答。

第一组:1、监护人:父母;

其他监护人:父母已经死亡或没有监护能力,由下列有监护能力的成年人担任:

祖父母、外祖父母、兄、姐、或关系密切的其他亲属。

2、列举父母教育未成年人的不当方式,理由

溺爱型:家长爱的过分,没有原则,孩子容易养成自私自利,贪图享乐,甚至

走上违法犯罪的道路。

专制性(打骂型、家暴型):家长信奉“棍棒底下出孝子”,孩子没有自由,孩子可能会暴力或过于顺从,也可能自卑或逆反。

放纵型:家长认为“树大自然直”,对孩子听之任之,不加管理,孩子可能任性,不服从管理。

3、学校促进未成年学生全面发展,包括:德(品德和行为);智(知识和技能);

体(健康的体魄)。

第二组:1、家庭保护和学校保护中的禁止性规定:不让……、不得……、不得……、不歧视……。

2、抚养和监护的区别。抚养:生活上关心、照顾,监护:监督和保护,是安全

上的保障。前一阵娱乐圈炒的沸沸扬扬的王宝强离婚案,已经进入二审,王宝

强力争抚养权。父母离异,孩子判给谁,谁就抚养权,另一方就丧失了抚养权;

而监督权不受父母离异的影响,父母都有监护权。

3、学校保护中对你影响最大的内容

比如:A、促进未成年人的全面发展。理由:社会需要德才兼备的人。

B、尊重未成年学生的受教育权。理由:只有接受良好的教育,才能更好发展。

C、保障未成年人的人身安全。理由:生命健康是最重要,没有生命健康,什么

都没有。(生命健康权是公民最根本的人身权)

教师点评:同学们的表现非常出色,我倡议,给自己一点鼓励的掌声。

为了更好地理解家庭保护和学校保护的相关内容我们进入第三个环节

三、情境探究

探究一:爱操心的妈妈

思考:1、小文的妈妈为什么爱操心?因为“爱”

2、小文的妈妈为什么微笑着不回答?因为妈妈知道家庭保护是她的职责。

3、说说你的故事,你是否也有一个爱操心的妈妈?

教师点评:

听了你们的故事,我真的很感动。拥有一个好妈妈、好爸爸,一个温暖的家,是一

件多么幸福的事。然而,小柯却有着不同的命运。

我们来看探究二:不幸的小柯。(找学生朗读)

思考:(1)材料中小柯父母和小柯错误的做法有哪些? 说出理由。

三处:理由A、父母不能以健康的思想,良好的品行和适当的方式教育和影响未成年人。

B、父母没有很好的对小柯监护和抚养

C、小柯自己没珍惜读书的机会。

(2)假如你是小柯,你会怎么做?学生回答后(放映)

给小科的建议:

1.以适当的方式指出父亲的错误,学会与他进行沟通,争取相互尊重、相互信任。

2.向父亲申明自己的合法权益是受法律保护的,必要时向有关部门寻求帮助。

3.侵权严重时,可以提起诉讼,追究父亲的法律责任。

4.小柯自己要珍惜读书的机会(珍惜受教育的权利,自觉履行受教育的义务)等等。

下面我们进入探究三

结合身边实际,请大家思考:“龙泉”为什么是我们追梦的摇篮?对你有什么启示?

教师点评:老师传授我们知识,教我们做人,学校护我们成长,正如同学所说,我们要感恩学校,感恩老师,努力学习,报效国家。

四、总结提升

学习了这节课,你的最大收获是什么呢?(放映,老师边读)这就是本课学习的重点。

五、最后,给大家布置一项实践作业:

根据家庭保护或学校保护的相关内容,给自己的父母或学校提几条好的建议。

七、教学反思

1.这是一节教与学相对完整的课。教与学互动到位,体现了以学生为主体、老师为主导的新课程改革的理念;教学活动的任何环节都紧紧围绕着学生的学来进行,在有限的课堂上,提高教学质量,使课堂具有有效性。

2、学生的积极性很高,能够积极思考,踊跃发言。

3、本节课教学目标达成。知识目标、能力目标、情感和学习品德等方面,达到了预期效果。教学情境真实优良。

4、教学特色:恰当运用多媒体教学,材料、图片引用恰当,让人感觉“肥而不腻”。

当然,肯定有不完善的地方,比如老师不活跃,学生讨论时间较短,教学环节过度有点生硬等,我今后会更加注意。

构建学校、家庭和社会三位一体的德育工作网络[1]

构建学校、家庭和社会三位一体的德育工作网络[1]

花梨镇中学建立学校、家庭和社 三位一体的德育工作网络随着经济的发展,社会呈现多元化,学校德育工作面临着许多新情况、新问题、新现象,以往一些贯用的德育工作方法与途径,已明显不适应新形式发展的要求。造成这一现象产生的原因是什么?个人认为主要有以下这几点:1、九年义务教育学生的素质参差不齐,总体素质不高;2、当今社会环境复杂化,各种腐朽没落的思想、文化、言行充斥其中,如聚赌、斗殴、黄色书刊、音像制品、吸毒贩毒、封建迷信等等,很容易使青年学生受到污染和毒害。又因青年学生喜欢交友,且容易结成小群体,而某些落后的小群体的不健康甚至不法活动,很容易使他们受到不良影响。面对这些新的问题,仅仅依靠学校一方的德育教育已经显得十分单薄,需要家庭和社会的配合与支持,而且未成年人思想道德的建设本来就是一个系统工程,离不开家庭和社会的参与。我校正是抓住了这些原因,率先构建起了一个由学校、家庭和社会三者紧密结合的德育工作网络,为更好地抓好学生的德育方面的培养,开辟了一条崭新的道路,以下内容就简单地给大家阐述一下我校的德育工作网络。 首先,学校方面,由于学校是负责学生德育教育的主要承担者,其肩上的“担子”也是最重的,因此,我校建立了多种德育工作机构和队伍,通过各种丰富多彩的德育教育活动,从不同的角度,给学生灌输正确的德育思想,使学生的素质有一个从量变到质变的飞跃。我校的德育工作主要体现在以下几个方面:

长之间能极大地增进了解,解决日常中解决不了的问题。另一方面,也能让学生家长更加了解学校,信任学校,依靠和支持学校,达到共同教育学生的目的,有的放矢地为学生谋划未来。但是,由于我们学校是面向全国招生的,有部分同学是来自外省的,因此,让老师到每个家庭里面去家访是显得不太现实。为了解决这个问题,我校领导经过反复的研究,最终得出了“电话家访”这样一个方法,要求每个班主任在一定的时期内,例如期中考试后等等,要给每个学生的家长都打去电话,进行一个电话家访,向家长汇报一下其子女在校时的表现,以及向其家长了解学生性格上的某些特点,通过这样一个互动的过程,让家长和老师都对自己的子女和学生,有了更深一步的了解。同时,家访也不拘泥于形式,灵活多样的形式才有利于交流。我校特色家长会就是让人耳目一新的一种特殊的“家访”。在学生专业技能、才艺展示中让家长全面了解,重新审视自己的孩子,同时了解学校的教学成果。这样也会拉近家长与孩子、与学校的距离,促进学生学习。 学生对家访也比较认可。作为中职学校的学生,学习成绩不好,不受人重视已经习以为常,混个毕业证的想法也见怪不怪。最初不理解,职业学校的学生怎么还有家访,又不是重点高中的学生,最怕老师告状,所以强烈反对。但没有想到老师的家访,没有单独批评,还有表扬和鼓励。还有那次才艺展示的家长会,让父母第一次看到了自己的风采,他们感动得流泪了,自己也第一次相信自己也可以是个有才能的人,家访还使别的好多同学有了较多变化。家庭贫困的某同学,通过家访得到学校的资助,他安心地学习了;那不讲道理,爱顶撞老

四大保护的区分

对未成年人的“四大保护”的难点区分 对于未成年人的四大保护包括“家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护”。其中关于家庭保护和社会保护的案例比较好判断。但是涉及学校和司法行为中有社会保护部分的,对于学生来说是不太好分辨的。 一、学校保护和社会保护 从实施主体来看,学校保护的实施者必须是学校,而与学校相关的教育部、教育局等教育行政部门的对于未成年人实施保护的属社会保护。 【例如】 [案例1]:教育部等四部委提出,中小学生在校至少要学会两项终身受益的体育锻炼项目,在评估评优时将对学生体质健康水平持续3年下降的地区和学校实行“一票否决”。 [分析]:这个案例中强调的是对学校进行“评估评先”,而对学校进行“评估评先”的实施者是“教育部等四部委”,也就是主体不是学校,所以此案例强调的是对未成年学生的“社会保护”。 [案例2]:国家食品药品监督管理局下发《关于开展春季学校食堂食品安全专项检查的通知》,要求各学校全面加强学校食堂食品安全监管,确保广大学生饮食安全。 [分析]:如果强调下发《通知》这一措施,那这里体现的是对学生实施“社会保护”,如果强调通知内容,内容的实施者是“学校”,那这体现的是“学校保护”。 [案例3]:2013年12月6日,佛山市教育局下发紧急通知,针对空气严重污染,要求各中小学室外体育活动安排进行调整。通知要求,取消室外体育活动或调整室外体育活动时间,学校可将室外体育活动改到室内,通过适当的方式开展。 [分析]:这里根据通知,来落实通知的是各中小学,实施主体是“学校”,所以这里体现的是“学校保护”。 二、司法保护和社会保护 司法保护是指公安机关,人民检察院,人民法院以及司法行政部门等国家机关通过依法履行职责,对未成年人所实施的一种专门保护措施。 【理解】: 1、从实施主体来看 司法保护的实施机关有:公安机关,人民检察院,人民法院以及司法行政部门,即广义的国家司法机关。 2、从实施对象来看

课题 家庭保护和学校保护教学案例

课题家庭保护和学校保护教学案例 学习目标 1.了解家庭保护和学校保护的含义。重点 2.了解家庭保护和学校保护的基本内容。重点 3.能够运用所学知识正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。难点 重点难点重点:家庭保护、学校保护的含义和基本内容。初步培养权益意识,能够初步分析、归纳案例中存在的问题。难点:学会正确分析发生在自己生活周围的各种权益侵害问题。 学习过程 一、复习导入新课: 1.保障未成年人合法权益的四条基本途径 2.我国专门用来保护未成年人合法权益的基本法是 3.联合国保护少年儿童权益的国际性公约是 4.未成年人享有的权利(答略 二、展示学习目标(多媒体展示) 三、学习新课: (一)家庭保护: 1.教师:少年儿童的成长和发展离不开父母等长辈的保护。家庭有义务和责任保护未成年子女个人在家庭里获得的保护。家庭保护是未成年人保护的基础,处于十分重要的地位。思考:在家庭生活中可能会出现哪些侵犯未成年人权利的行为?学生交流。 2.学生阅读课本明确家庭保护的含义。 3.教师详细讲解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于家庭保护的内容。 (2)是未成年人保护的基础。 (3)监护人是指对未成年人的人身财产以及其他一切合法权益进行监督和保护的人。介绍相关法律,并在进行法制观念教育时,将学生与父母关系、同学关系等道德两难问题作初步解释。(突出几个关键词) 回顾第九课完成填空。(限时3分钟)引出家庭和学校对未成年人保护的重要作用。小组代表发言,说说我的心情和父母的心情。阅读教材思考问题 4.指成导学生阅读案例“辍学风波”讨论交流:这个案例中的家长们侵犯了未成年人的什么权益,其法律依据是什么?学生分组汇报小组的讨论结果。1.未成年人保护的基础是() A 学校保护B社会保护C家庭保护D司法保护 四、布置作业:练习册指定习题指导学生看书增强法律意识,自觉维护受教育权。强调权利与义务的关系。(权利与义务是一个相对应的范畴,公民的权利与义务是一致的,即在享有相应权利的同时,要承担相应义务。享受权利并履行义务是现代人应具有的基本价值观之一。)根据学生回答板书引导学生梳理知识,小结深化情感,提高法制意识。板书引导学生小结出示当堂练习 交流讨论结果:受教育权,法律依据是《中华人民共和国未成年人保护法》中的相关规定。学生按要求勾画要点并进一步认识监护人的含义。懂得珍惜受教育的权利和机会。 巡视指导,做好向导学校保护是指学校、幼儿园和其他教育机构对未成年人实施的保护。师生总结,突出主题巡视指导,尤其多关注后进生讨论交流学做法官分别讨论例中,当事人的哪些权益受到侵害,哪种保护途径没有尽到自己的保护责任。小组代表汇报讨论结果。

学校、家庭、社会三结合教育网络

学校、家庭、社会三结合教育网络图 学校 家庭社会

学校、家庭、社会三结合教育网络的探讨随着现代化社会向信息化社会发展,现代教育的构成愈来愈趋向学校、家庭、社会的共同协作。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》也明确指出:加强德育工作是学校教育、社会教育和家庭教育相互作用、相互影响和相互制约的一项全民性、社会性的系统工程。针对教育新形势,我校从本校实际出发,对学校、家庭、社会的教育影响及其相互关系进行了一系列的探讨。经过研究和实践,我校学校、家庭、社会三结合的教育网络能够最大限度发挥教育的合力,现将有关探讨略述于下。 一、认识学校、家庭、社会协同教育的重要性 随着社会的发展,现代教育向社会扩展。因此,必然要充分认识学校、家庭、社会协同教育的重要性,这样才能最大限度促成学生的健康发展。 学校是少年儿童成长和发展的主要因素。学校可以有意识的对各种影响个人身心发展的因素进行选择和重组,系统的发挥作用。学校承担了过去由家庭完成的大部分教育功能,成为少年儿童社会化的主要场所。对于一个现代的少年儿童而言,学校不仅是一种社会组织形式,同时也是社会生活形式,因此具有重要的意义。一个孩子从出生到整个青少年时期基本上都是在学校度过,从中掌握了知识技能,养成道德习惯,形成了一定的价值观念,锻炼了体魄。因此,学校对于个人的发展是极为重要的,对成长中的少年儿童尤为重要。 家庭是少年儿童成长和发展的重要场所。一个人生下来受到的最

初影响就是家庭。家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理道德等方面形成人的基本特点。我国著名儿科专家刘湘云教授经过两年对128名"健优儿童"及128名一般化儿童的家庭环境进行研究调查后指出,少年儿童发展的差异在很大程度上取决于家庭环境。家庭的结构特点、家庭的稳定性、父母的思想意识、文化修养、言行举止、家庭成员之间的关系、参与子女教育的自觉性及其教育方式、生活资料的数量和质量都对子女的身心发展产生程度不同的影响。 社会为少年儿童提供成长的基地。人是社会的产物,一个人出生以后,在生活、学习、工作的各个方面,都要加入许多群体。就个人的发展而言,加入群体能够满足人的社会交往需要,满足人的多方面的心理需求,从而促进个人的身心发展。儿童随着年龄的增长,他们的交往会从学校、家庭扩展到社会,加入社会不同的群体之中,这对儿童的成长影响极大:如果是健康的,能促进儿童的发展,比如几个喜欢制作小发明的孩子形成的兴趣小组。反之,会有消极影响,例如一些沉迷于电子游戏的孩子形成的小集团。同时由于儿童身心都未成熟,一般不易摆脱这种影响,对其成长影响较大。 学校、家庭、社会对学生的成长起到不同程度的作用,并且它们的作用不是单向的,而是相互影响的,即可相互促进也可以相互制约抵消,学校与家庭、社会的联系程度如何,直接影响学生的发展。从我校的实际来看,地处农村的学生与外界接触相对较少,家长的文化层次也较低。由于我们认识到学校、家庭、社会在现代教育中的作用,我们有意识加强与社区的合作,为学生创造良好的社区生活环境,

社会保护和司法保护教学设计

社会保护和司法保护教学设计Teaching design of social protection and judic ial protection

社会保护和司法保护教学设计 前言:小泰温馨提醒,政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰 的教育,学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定,受教育方针、目 的制约,具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是 初中生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启 迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标的含义、内容。增强学生对未成年人保护法的理解,提 高辨别是非的能力及依法保护自身合法权益的能力。在明确讲述 的涵义、内容和作用的基础上,教师可以提供几个典型的相关案例,由学生进行个案分析,加深对以上内容的理解。引导学生珍 惜和运用自己的合法权益,增强学生依法保护自身合法权益的意识。教学建议的基本要求是本框的教学重点。因为本框集中介绍 的是社会、学校对未成年人保护的责任,使学生明确相关的法律 内容,以达到依法保护自己合法权益和依法约束自己行为的目的,因此将“的基本要求”确定为本框的教学重点。本框着重阐述的 涵义及其基本内容。在讲“社会保护的重要意义”时,教师可以 针对本地区的实际情况,以列举法进行讲授。 关于“未成年人保护法对社会保护的基本要求”,教师可以 采取让学生列举一些他们的所见所闻或亲身感受,并要求学生加 以讨论、评价,老师再概括归纳的教学方法,使学生对教材知识 的理解更加深入,同时也能充分调动学生学习的积极性,发挥学

家庭、社会、学校三结合德育方案

学校、家庭、社会三结合德育方案 学生的生活环境离不开广阔的社会。有资料显示,我们学校4小时的正面教育不如社会1小时的反教育。因此,只有学校教育、家庭教育、社会教育相互协调与配合,共同构建德育教育网络,才能保证青少年德育工作的真正落实。就此,我结合学校近年来的工作实践,谈谈个人的见解。 一、促进学校、家庭和社会的协调与配合,家长是重点。 在农村,家庭教育是个“薄弱”环节。搞好家庭教育,重要的是家长要 懂得教育孩子的科学方法,使他们能正确地对孩子进行家庭教育,充分发挥 家庭教育在三者协调与配合中应有的职能。因此,我校向家长提了几点建议: 1、家长定期与学校交流学生情况,把握学生思想动向; 2、家长应充分支持并配合学校的各项教育活动; 3、家长是学校教育过程中的合作伙伴,应成为重要的教育力量; 4、学校密切合作,促进学生的健康成长; 此外,我校还不断采取主动措施,认真做好家与校的联系工作,如定期 做好家访工作,指导家长教育子女的方式方法;此外,为了增进家长对学校 的了解,我们充分地利用校刊的窗口作用,及时、准确地把校内的新事件、 新现象传达给家长。本学年,我校还建议家长以书信形式,给学校的各项工 作尤其是对学生的思想品德教育工作提出自己的意见和建议。这些活动提高 了家长配合学校教育工作的主动性和积极性,同时老师们也学习了不少科学 适用的德育工作方法,为学校的德育工作注入了新的血液。 二、促进学校、家庭和社会的协调与配合,社会是难点。 正如胡总书记“关于教育问题的谈话”中所指,加强和改进教育工作, 不只是学校和教育部门的事,家庭,社会各方面都要一起来关心和支持。因此,学校、家庭、社会三方教育的协调与配合应在党委、政府的统筹规划下,积极协调宣传、科教、文化、公安、体育、卫生等部门,以及社会各方面的 力量,形成合力,共同关心和支持教育事业,优化社会育人环境,切实保证 学生有一个安静和谐、积极健康的学习生活环境。

家庭保护学校保护社会保护和司法保护

家庭保护、学校保护的教学设计 一、教材分析: 家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护完整地构成对未成年人的全方位保护,就教材结构而言,这四方面的知识结构是相似的,教学中以“是什么”、“为什么”、“怎么样”的思路进行学习。四大保护是对未成年人设置的四道防线,既有不同点,又是一个统一的整体,它们相互依赖、相互促进、相互渗透。 二、学情分析: 初中学生世界观、人生观尚未形成,判断是非的能力较差,自我控制力不强。在现实生活中,虽然家庭、学校和社会给予了未成年人这一特殊群体以特殊的关爱和保护,但是侵犯未成年人合法权益和损害未成年人身心健康的各种事件还时有发生。面对可能遇到的侵害,未成年人往往不能运用法律武器保护自己,受到各种侵害,因此,初中学生应该知道自己受哪些法律保护,从而提高自己的法律意识和自我保护意识,使自己健康成长。 三、教学方法 讨论法、启发法、情境设置法 学法指导 自主学习、合作学习、探究学习 四、设计理念 根据新课程理念的要求,初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础;通过给学生创设问题情境,充分调动学生积极性,让学生自己去探讨、去实践,发挥学生的主体作用。 五、教学目标: 情感、态度与价值观目标:感受来自家庭、学校、社会、司法等方面对我们的关爱,正确对待父母和老师的引导和教育。 能力目标:培养初步正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为的能力,增强法制意识,提高依法保护自己合法权益的能力。 知识目标:知道未成年人处处受法律特殊保护,了解家庭保护、学校保护的基本内容。四、教学重点:家庭保护、学校保护的作用和基本内容 教学难点:判断违反家庭保护、学校保护的一些现象和行为 六、教学过程: 首先,请大家观看一段动画短片。(放映) 结合短片,回答问题: 出现的法律名称:《中华人民共和国未成年人保护法》 保护未成年人的四条基本途径:家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护 今天,我们就来学习家庭保护和学校保护。(放映) 一、我们先来进入第一个环节:自学展示。请依据自学要求,在教材中找出相应内容,然后, 找同学回答。 (教师点评:同学们的自学迅速、有效,说明我们进入初中以来,阅读能力、归纳能力有了很大的提高。) 二、为了解答大家在自学过程中的细节问题,我们 进入第二个环节:合作交流 下面,分为两组,大家推荐一名组长。请简要自我介绍。 我宣布一下,组长职责:负责整理本组同学讨论结果,然后,代表本组同学发言,本组其他同学可以补充回答。 第一组:1、监护人:父母; 其他监护人:父母已经死亡或没有监护能力,由下列有监护能力的成年人担任: 祖父母、外祖父母、兄、姐、或关系密切的其他亲属。 2、列举父母教育未成年人的不当方式,理由 溺爱型:家长爱的过分,没有原则,孩子容易养成自私自利,贪图享乐,甚至

家庭,学校和社会对孩子的影响

家庭,学校和社会对孩子的影响 家庭,学校和社会对孩子的影响 近日,在教育局各位领导的要求和倡导下,我们园开展了相关教育局文件的学习;通过对文件的认真学习和研究,对于刚踏入教育战线且没有任何经验的我来说,是一次思想全方位的洗礼,使我的思想觉悟水平不断地提高。文件涵盖的内容丰富,纲要明确,共包括七大块领域。总之,这次学习使我感受颇深,受益匪浅。下面,我将重点谈谈家庭教育,学校教育和社会教育对孩子的影响。 “老师,我把我的娃交给你啦,你可要好好的帮我管好他,他不听你的话,不做作业,你想怎么打骂都行。”记得这是我第一年收学生一位家长带着孩子来学校报道的嘱咐,虽然这事已过近四年,但如今还印象深刻,难以忘记。是呀,望子成龙,望女成凤是每一为做家长的心头之盼。家长一心想让孩子有出息,就把孩子送来学校,交给老师这是合情合理。老师是知识的传承者和创造和传播者,学校和老师就应该教育好每一个孩子,为每位一个孩子创造良好的学习环境,帮助和引导每个孩子形成正确的人生人观和价值观。为社会培养合格有用的人才。然而,通过对文件的学习和揣摩,使我思想意识得以改变和提升;教育孩子不仅是老师和学校的责任,家庭和社会对孩子的成长教育具有不可忽视的作用。 一个孩子就是一个世界,在他的成长过程中会受到来自各个方面的影响。当代教育应该是学校教育,家庭教育和社会教育三者结合整体的育人系统;在这个系统工程里面学校,家庭和社会都担负着重要和不可推卸的责任。随着现代化社会的发展,“学习社会化,社会学习化” 正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势。现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生,而且在空间上将扩展到全社会。在这种趋势下,学校,家庭,社会将构成儿童成长的一体化环境,对小学生的身心健康发展发生重要的影响。整个社会要担负起教育的责任,学校要向社会开放。因此,了解学校,家庭,社会三者之间的联系,对开展教育教学具有重要的作用。 学校教育是主体,是对学生进行素质教育的最重要场所,它不同于家庭、社会的影响,对学生思想品德的健康成长,树立正确的人生观、价值观、世界观,有着不可替代的而且是不容忽视的优势。从学校育人功能来看,学校教育是教育者依据一定的教育方针,有目的、有计划和有组织的对受教育者进行培养教育的社会化活动,它能按一定社会需要,根据教育大纲的要求,遵循儿童身心发展的规律,对学生进行系统的教育和训练;从学校育人环境来看,学校有一个积极向上的学习氛围,给学生们的学习创造一个和谐舒适的学习环境,激发学生奋发向上,努力拼搏的精神;从受教育的时间来看,学生在学校受教育的时间最集中,

学校家庭社会三结合教育

学校、家庭、社会三结合教育 网络的措施 随着现代化社会向信息化社会发展,现代教育的构成愈来愈趋向学校、家庭、社会的共同协作。我校从本校实际出发,对学校、家庭、社会的教育影响及其相互关系进行了一系列的研究,促进学生的全面发展。经过一系列的研究和实践的检验,我校认为学校、家庭、社会三结合的教育网络能够最大限度发挥教育的合力,是符合现代教育发展的良好教育途径。 (一)树立学校、家庭、社会三结合的大环境教育观是顺应现代化社会发展趋势的必然要求 当前社会,知识经济的出现,使人类社会比任何时候都依赖知识的生产、扩散和应用,这使得教育的功能也应有相应的变化。因此,从现代社会的发展趋势出发,我们教育工作者必须树立一个现代的教育观,明确我们要培养的是怎样的人才。那么,应该树立怎样的一个现代教育功能观呢?从现代青少年的实际状况看,他们生活在一个多元化的社会,随着社会信息传播的发展,他们越来越早的接触到成人化的世界,生活的范围不再是学校家庭简单的交叉,而受外界多方面的影响:从宏观系统看,有社会经济、政治、文化

和社会心理的影响:从中观系统看有社区的影响:从微观系统看有 家庭的影响。因此,顺应时代与时代对人才的要求, (二)认识学校、家庭、社会教育在促进学生身心健康发展方 面的作用,明确立足实际构建三结合教育网络的重要性 从上述的论述可见,随着社会的发展,现代教育步向社会扩展。因此,必然要充分认识学校、家庭、社会——学生生活的基本环境,在学生成长中所起的作用,这样才能最大限度促成学生的健康发展。 学校是少年儿童成长和发展的主要的决定因素。学校可以有意 识的对各种影响个人身心发展的因素进行选择和重组,系统的发挥 主体作用。在现代社会,由于知识传授的专门化程度越来越高,学 校越来越普及,因此学校在社会生活中的作用了越来越大。学校承 担了过去由家庭完成的大部分教育功能,成为少年儿童社会化的主 要场所。对于一个现代化的少年儿童而言,学校不仅是一种社会组 织形式,同时也是社会生活形式,因此具有重要的意义。一个孩子 从出生到整个青少年时期基本上都是在学校度过,从中掌握了知识 技能,养成道德习惯,形成了一定的价值观念,锻炼了健康的体魄。因此,学校对于个人的发展是极为重要的,对成长中的少年儿童尤 为重要。

家庭,学校和社会对孩子的影响

家庭,学校和社会对孩子的影响 8 家庭,学校和社会对孩子的影响 近日,在教育局各位领导的要求和倡导下,我们园开展了相关教育局文件的学习;通过对文件的认真学习和研究,对于刚踏入教育战线且没有任何经验的我来说,是一次思想全方位的洗礼,使我的思想觉悟水平不断地提高。文件涵盖的内容丰富,纲要明确,共包括七大块领域。总之,这次学习使我感受颇深,受益匪浅。下面,我将重点谈谈家庭教育,学校教育和社会教育对孩子的影响。 “老师,我把我的娃交给你啦,你可要好好的帮我管好他,他不听你的话,不做作业,你想怎么打骂都行。”记得这是我第一年收学生一位家长带着孩子来学校报道的嘱咐,虽然这事已过近四年,但如今还印象深刻,难以忘记。是呀,望子成龙,望女成凤是每一为做家长的心头之盼。家长一心想让孩子有出息,就把孩子送来学校,交给老师这是合情合理。老师是知识的传承者和创造和传播者,学校和老师就应该教育好每一个孩子,为每位一个孩子创造良好的学习环境,帮助和引导每个孩子形成正确的

人生人观和价值观。为社会培养合格有用的人才。然而,通过对文件的学习和揣摩,使我思想意识得以改变和提升;教育孩子不仅是老师和学校的责任,家庭和社会对孩子的成长教育具有不可忽视的作用。 一个孩子就是一个世界,在他的成长过程中会受到来自各个方面的影响。当代教育应该是学校教育,家庭教育和社会教育三者结合整体的育人系统;在这个系统工程里面学校,家庭和社会都担负着重要和不可推卸的责任。随着现代化社会的发展,“学习社会化,社会学习化”正逐步成为现代社会和现代教育发展的重要趋势。现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生,而且在空间上将扩展到全社会。在这种趋势下,学校,家庭,社会将构成儿童成长的一体化环境,对小学生的身心健康发展发生重要的影响。整个社会要担负起教育的责任,学校要向社会开放。因此,了解学校,家庭,社会三者之间的联系,对开展教育教学具有重要的作用。 学校教育是主体,是对学生进行素质教育的最重要场所,它不同于家庭、社会的影响,对学生思想品德的健康成长,树立正确的人生观、价值观、世界观,有着不可替代的而且是不容忽视的优势。从学校育人功能来看,学校教育是教育者(教师)依据一定的教育方针,有目的、有计划和有组织的对受教育者进行

社会保护与司法保护的区别(带答案)

社会保护与司法保护 社会保护是指在社会生活中对未成年人的保护。它归根到底是要为未成年人的健康成长提供一个良好的社会环境;司法保护是指国家执法机关和国家其他行政机关对未成年人驶时的一种特殊保护措施。 注意,他是预防和制止未成年人犯罪的! 两者最大的区别在于两点: 1,社会保护的保护对象是不特定的。司法保护的保护对象是特定的。比如关停黑网吧属于社会保护,它保护的不是某一个人,而是广大青少年。 2,司法保护的主体是公检法机构。比如你的案例中,主体是公安机关,那就是司法保护。同时案例中得到保护的是具体的一个中学生,保护对象也是特定的。

练习: 1、《未成年人保护法》第四十二条规定:公安机关应当采取有力措施,依法维护校园周边的治安和交通秩序,预防和制止侵害未成年人合法权益的违法犯罪行为。()保护。社会 2、《未成年人保护法》第五十八条规定对未成年人犯罪案件,新闻报道、影视节目、公开出版物、网络等不得披露该未成年人的姓名、住所、照片、图像以及可能推断出该未成年人的资料。()保护。司法 3、南京的一些博物馆、科技馆、体育场、公园等场所相继对中小学生优惠或免费开放,这一做法直接体现了对未成年人的()保护。社会 4、15岁的小童偷拿舅舅家钱物,舅舅请求公安机关免予处罚,最终公安机关决定教育为主,对小童从轻处罚。这体现了对未成年人的()保护。司法 5、江苏省率先立法,明确规定学生在校的时间和作业量,学校应确实减轻学生负担。这体现了对未成年人的()保护。社会 6、录像厅、电影院挂出了“未成年人不得进入”的牌子,这说明青少年受到了()保护。社会 7、襄阳市许多中小学周围都设立了治安亭,每天有警察专门负责执勤,以保证学生上下学安全。这一措施体现了对未成年人的( )保护。社会 8、2012年3月通过的刑事诉讼法修正案规定:人民法院、人民检察院和公安机关办理未成年人刑事案件,应当保障未成年人行使其诉讼权利,保障未成年人得到法律帮助,并由熟悉未成年人身心特点的审判人员、检察人员、侦查人员承办。这体现了对未成年人的( )保护。司法 9、对未成年人的犯罪记录予以封存,是对未成年人实施()保护。司法

学校、家庭、社会三位一体教学观

学校、家庭、社会三位一体教学观 初二李迎群 教育是一项系统复杂的工程需要全社会的共同参与。为了发挥教育的功能,我们必须树立一种全新的观念,打破学校和社会的界限,以家庭为基础、学校为主体、社会为平台,把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来,努力构建“三位一体”的教育网络,共同营造有利于学生健康成长和全面发展的良好环境。为了更好地充分发挥学校、家庭、社会三位一体的教育作用,确立家庭、学校、社会形成合力育人的新育人观念,谈一下自己粗浅的看法。 1、提高确立“三位一体”教学观的认识 为了充分发挥家、校合作的教育作用,教师首先要加强理论学习,转变育人观念,提高思想认识.。教师是教学的主体,担负着引导学生、诱导学生、启发学生的主要任务,但是,现代教育及素质教育对学生及学生素质的要求,是教师单个教育难以实现和完成的。因此,教师要加强理论学习,转变育人观念,提高思想认识.。其次,要充分发挥家长学校作用,利用家长学校,,通过座谈会、开放家长听课周、家校联系会等形式,提高家长的思想认识.,确立家庭教育的职责和义务,明确家庭教育的重要性,努力使家、校形成合力,共同担负起教育的责任! 2、办好家长学校,充分发挥家长委员会的作用,构建学校、家庭、社会三位一体的育人格局。 在家庭生活中,子女都会看到,家长是家庭生活的组织者,是家庭生活的支柱,是自己生存和生活的依赖者。在社会生活中,家长为社会创造物质财富和精神财富,得到社会的承认和尊重。这一切,子女在同家长长时间的相处过程中,都有切身的体会和深刻的了解。家长在子女心目中的地位是重要的,应该得到子女的尊重和信任。家长越是有权威,对于子女的要求和教育越具有可接受性,教育的效果就越具有深刻性和持久性。家长的权威是家庭教育成功的保障和前提。 学校教育的主导作用是相对于遗传素质和后天环境在人的身心发展中的作用而言的。遗传素质是人身心发展的物质前提,环境对人的身心发展有重要影响,而教育,特别是学校教育,在学生的身心发展过程中起主导作用。学校教育可以控制和利用各种环境因素对人的自发影响,限制和消除不良环境因素的干扰,利用和发挥一切积极因素的作用,以确保个体发展的方向。

家庭保护和学校保护

家庭保护和学校保护教案 家庭保护和学校保护教案 教学目标 认知目标 家庭保护和学校保护的含义、内容、作用,增强学生对未成年人保护法的理解,提高辨别是非的能力及依法保护自身合法权益的能力。 能力目标 在明确讲述家庭保护和学校保护的涵义、内容和作用的基础上,教师可以提供几个典型的相关案例,由学生进行个案分析,加深对以上内容的理解。 思想觉悟目标 引导学生珍惜和运用自己的合法权益,增强学生依法保护自身合法权益的意识。 教学重点 家庭保护和学校保护的基本要求是本框的教学重点。 教学过程 复习提问 (投影一) 上初一的小刚的父母离异,谁也不愿承担抚养责任,小刚常在父、母两处跑来跑去,后来便与社会上一些不三不四的人混在一起,终于在别人的教唆、引诱下因偷窃而进了少

管所。 提问: (1)有违法犯罪行为的小刚是否属于未成年人保护法的保护对象?为什么? (2)以小刚的事例说明制定未成年人保护法的必要性。 (设计此题的目的是:使学生结合案例进一步明确,未成年人保护法规定,既是未成年人健康成长的需要,又是我国法制建设的客观要求。) (学生回答后,教师归纳) 有违法犯罪行为的小刚属于未成年人保护法保护的对象。未成年人保护法规定,只要是未满18周岁的我国公民,都属于未成年人保护法保护的对象。小刚虽有违法犯罪行为,但未满18周岁,仍属保护法的保护对象,像小刚这样的有违法行为的未成年人也有其合法权益,对他们给予特殊保护,有利于促使他们改过自新,成为社会主义建设的有用之才。 小刚从与不三不四的人混在一起,到受人教唆、引诱而偷窃犯罪,充分说明青少年因年龄小,各方面都不成熟,缺乏自我保护的能力;加上特殊的生理、心理特征,分辨是非能力差,可塑性很强,容易接受外界不良影响而走上违法犯罪的道路,因此,必须用专门的法律保护青少年的合法权益,约束青少年的行为,预防和控制青少年犯罪。说明青少年健

学校、家庭、社会必须三者结合

学校、家庭、社会必须三者结合 才能真正实施有效教育 德育是实施以德治国的方略的基础,也是素质教育的灵魂。我们都知道德育在孩子一生中的作用,但我们每一个教育者必须首先要明确:学校教育、社会教育、家庭教育是德育的三个支柱,缺一不可。随着经济改革的不断深化和社会发展,我们需要坚持学校、社会、家庭德育三结合,切实加强和改革德育工作,以提高德育工作的实效性。 德育教育中,学校教育在青少年的成长过程中起着主导作用。学校是专门的教育机构,有明确的培养目标和统一的教育计划,有较为完备的教育场地,设施和图书资料,有受过专业训练的教师队伍,是学生成长的主要教育环境。学校教育可以利用其调控机制联合社会教育和家庭教育实行有效的调控,注意趋利避害,充分利用和发挥他们对青少年成长的积极影响,尽量排除和克服消极因素的影响。但是,学校教育虽起着主导的作用,但也有它的局限性,在内容上还不能满足学生多方面成长的需要,在时间、空间上也无法周到全面。 在德育中,对学生影响最深地是家庭,而这种影响却往往是反面的。 父母的言传身教为孩子提供了一种无意识的教育,这种无意识的教育对孩子来说比有意识的教育更容易接受。原因就是父母比老师有得天独厚的条件和亲和力。正是这种教育使学生对在课堂所受的教育产生动摇和怀疑。我们苦口婆心的教育怎么就抵挡不住家长的一句话?我们很不愿意的看到:我们所奉为经典的一些道德准则被家长断然否定。 现在的孩子很有见解,但这些见解却明显带着父母的影子。父母要教孩子做好人,为孩子树榜样,任重而道远。首先为人父母的要首先重新认识和定位这个不断变化着的社会,很重要的一点就是:社会的主流是公平正义的。其次作为父母的要循序渐进滴水穿石对孩子进行熏陶,从小为孩子的人生态度和以后对人生的选择指明方向。 在日常的教育中,经常会发现有部分家长会给孩子一些坏的榜样,例如:经常看到有的家长骑着电瓶车或者摩托车,车子后面载着孩子,明知前面是红灯,

发挥学校、家庭与社会作用 促进学生健康成长

发挥学校、家庭与社会作用促进学生健康成长 新世纪的今天,学校、家庭、社会是教育的三大支柱,三者相互依靠,协调发展形成“三结合”的教育网络,对少年儿童起着决定性的教育。今年评价学生新三好的标准是在校做个好学生,在家做个好孩子,在社会上做个好公民,这就要求学生不仅在校学习好表现好,在家也必须是一名尊老爱幼,孝敬父母,讲文明,懂礼貌,爱劳动;在社会遵守社会公德,助人为乐,奉公守法。从新三好的标准中可以反映出,一个人的成长离不开学校、家庭、社会的教育,同时这三方面也是评价一个人成长如何的最佳评价标准。 学校教育、家庭教育和社会教育在教育青少年中各自发挥着重要的作用。 家庭教育在青少年的成长过程中起着的独特作用。人们常说:“家庭是孩子的第一所学校,父母是子女的第一任教师,”家庭教育对孩子进行启蒙教育、品德教育、劳动教育、智育开发等方面起着重要的作用。 社会教育对学校教育起着补充和促进的作用。随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加,单纯依靠学校一个渠道来传授知识,学生只限于课堂来获取知识,已远远不能满足学生的求知欲,不能适应时代的需要。所以各种校外教育机关在吸引少年儿童参加有益的活动,占领校外教育阵地,促进少年儿童健康成长,同时社会环境对学生起着一定的潜移默化影响,社会各种进步办量对学生的成长起着一定的补充和促进的作用。

学校教育在少年儿童的发展过程中起主导作用,少年儿童在校 接受教育期间,正是他们身心发育的最佳阶段,人生观、世界观正 处于形成时期、智力发展也处于最好时期、求知欲、接受能力最强,他们只有在学校有目的的正确教育和引导下,才能掌握大量的科学 文化知识全面发展自己。 如何发挥学校、家庭、社会的教育的整体教育功能,使这三方面的教育形成合力,使少年儿童的健康成长。 一、发挥学校的主导作用。 学校是“三结合”教育的主阵地,目的性强,有计划,系统性强是学校教育的特性,学生思想道德、心理品质、身体素质、行为养成、创新能力等方面的培养,要靠学校、家庭、社会三方面的共同努力,但学校教育至关重要,我校充分发挥学校的主体性、系统性的功能,在原有的基础上抓好德育工作的落实,充分发挥其主体性、系统性的教育功能。 (1)加强德育队伍建设,提高教师的思想道德素质和职业道德水准 学校高度重视德育队伍建设,成立了以书记、校长为组长,德育校长为副组长,少先队和班主任为骨干的德育工作小组,制订完善了各项评比、考核和管理制度。我校将德育队伍分为三个层面。一是班主任队伍建设。整体构建学校德育体系班主任是主力军,根据学校实际,成立了班主任工作研究会,制定了《班主任一日常规》,每月召开班主任工作会议,每学期进行两次“班主任工作经验(理论)研讨”。

构建学校家庭社会“三结合”教育网络工作总结

构建学校、家庭、社会“三结合”教育网络工作总结 学校、家庭、社会三者之间,是相互独立的,又是相互联系的。三者之间并且还是相互推动的,怎样将三者合力为一呢?如何推动素质教育和家庭教育现代化的进程呢?现将本课题阶段性研究总结如下。 教育作为一项系统工程,需要全社会的共同参与。为了切实发挥教育培养人、塑造人的功能,必须树立一种全新的观念,打破学校和社会的界限,以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台,把学校、家庭、社会三个方面力量有机组合起来,形成“三位一体”的思想道德教育网络,共同创造有利于未成年人健康成长和全面发展的良好环境。 学校教育是主体,是对学生进行素质教育的最重要场所,它不同于家庭、社会的影响,对学生思想品德的健康成长,树立正确的人生观、价值观、世界观,有着不可替代的而且是不容忽视的优势。从学校育人功能来看,学校教育是教育者(教师)依据一定的教育方针,有目的、有计划和有组织的对受教育者进行培养教育的社会化活动,它能按一定社会需要,根据教育大纲的要求,遵循儿童身心发展的规律,对学生进行系统的教育和训练;从学校育人环境来看,学校有一个积极向上的学习氛围,给学生们的学习创造一个和谐舒适的学习环境,激发学生奋发向上,努力拼搏的精神;从受教育的时间来看,学生在学校受教育的时间最集中,更利于全身心接受各种知识的传授,学会做人、学会生活、学会劳动、学会健体。 家庭教育是基础,是对学校教育进行必要的调整和补充。它具有早期优势,是子女成长的摇篮,良好的家庭教育不仅有益于增强儿童的身体素质,而且可使儿童的智力得到尽可能早的开发,使他们从小就受到思想品德的熏陶,形成最初的伦理道德观念、审美观念和劳动观念,养成良好的行为习惯;它最能根据孩子的智力发展特点实施个别教育,最能培养孩子的情感,也最能有针对的对各种社会信息景进行整理、筛选。此外,家庭教育是终生教育,具有长期性、持久性,一个孩子从出生到步入社会前绝大部分时间是在家庭中渡过的,甚至走向社会后仍然离不开家庭的影响,家庭对孩子的影响终身受益,是非常重要的。瑞士教育家斐斯塔洛齐讲“道德教育最主要的场所是家庭”孩子对母亲的爱进而发展到对 兄弟姐妹、邻里的爱,这就是道德发展的基本原则。

《社会保护和司法保护》教案

《社会保护和司法保护》教案 一.教学目标: (一)认知目标:识记社会保护、司法保护的涵义。 (二)能力目标: 要求结合个人的所见所闻,并对照未成年人保护法的有关规定,培养初步的正确判断违反未成年人保护法的一些现象和行为能力。 (三)思想觉悟目标: 通过学习未成年人保护法的一些基本内容,知道未成年人应该受到哪些方面的保护,并需要逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力,积极配合社会各方面的保护,使自己健康地成长起来。 二.教学重点、教学难点:如何增强自我保护意识? 三.教学方法:讲述、讨论、图解。 四.教学准备:挂图、小黑板。 五.教学时数:1课时。 六.教学过程: 导入新课:上一课我们学过了未成年人保护法中家庭保护、学校保护的内容。今天,我们继续学习未成年人保护法中另外两个方面的保护内容。 首先,我们生活的这个社会存在着影响未成年人健康成长的各种因素。大致可分为积极因素和消极因素。(引导学生看课本90页)再进行具体分析---积极因素就如:社会上存在的各种好人好事,他们是未成年人健康成长的好榜样。象人人学雷锋,才会有那么多助人为乐的人,也造就了象赖宁这样的优秀学生。 但是,消极因素对未成年人的健康成长具有严重的危害性。这种危害性,我们可以通过一些事例来认识。看课本89-90页的这段文字。

这几个学生所进入的是一个高消费的娱乐场所,在这些场所里, 他们所能学到的是什么? (启发学生思考,得出结论:乱花钱) 在此基础上再进行分析:而且,他们还没能力自己赚钱,所花 的钱,都是他们的父母的。再说,这些场所里的人比较复杂,而未成 年人的识别能力比较低,就很容易交上坏“朋友”。另外,这几个学 生直到深夜才离去,会对学习有什么影响? (引导学生思考其影响是:上课时打瞌睡!没精神听课!) 教师强调指出:所以说,社会上的不利因素危害着未成年人的健 康成长。因此,社会保护也就显得很有必要,而且是未成年人保护中 的必不可少的组成部分!(可让学生看课本回答) 那什么叫“社会保护”呢?看课本90页黑体字。 三.社会保护和司法保护(板书) 1.社会保护(板书) ①含义 (板书) (学生看课本回答所谓社会保护,是指在社会生活环境中对未成 年人实施的保护。) 如果我把“社会”比作 、“家庭”应放 在哪? 画出: 教师提出问题:但是, 让学生带着问题思考,教师再进行分析:其实,课本里提到的 这就不重复了! 学校、家 庭以外 的这部 分

《家庭保护和学校保护》教案

教材分析:由“家庭保护和学校保护”“社会保护和司法保护”两目组成,分别介绍我国未成年人保护法中有关家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的主要内容,使学生在自己的合法权益受到侵害时,善于运用法律武器保护自己。 教学目标: 1、认知目标:理解法律在社会生活中尤其是在保护未成年人中的特殊作用,认识未成年人的健康成长离不开法律的特殊保护,知道我国保护未成年人健康成长的两部专门法律的名称。 2、情感、态度、价值观目标:树立法律保护意识。 3、行为目标:通过参与有关活动,培养和提高观察、判断、分析问题的能力 教学重点:让学生明确在对未成年人的保护方面,家庭、学校、国家和社会、司法部门分别应该履行的法律义务。 教学难点:在生活中如何运用这四个保护,与危害未成年人身心健康,侵害末成年人合法权益的行为作斗争。 学生分析: 作为未成年人,初中生属于弱势群体,在现实社会中,侵犯未成年人合法权益的事时有发生,当这些侵害事件发生后,我们许多初中生不懂得自己可以获得保护,或者不懂得如何保护,在他们的权利遭到侵犯时,应该让他们知道如何利用法律保护自己的利益。而未成年人保护法是维护未成年人合法权益,有效地制止侵犯未成年人合法权益的行为,保障未成年人健康成长的有力武器。让学生了解这些基本内容,有助于学生维护自己在家庭、学校和社会中的合法权益,自觉抵御不良影响和不良行为,进行自我保护,在良好的环境中健康成长。 综合设计思路: 本课的教学设计是运用典型案例,将学生带入特定事件的现场,深入角色,组织学生学习教材,分析、研究案例,发展学生分析和解决实际问题能力。随着课堂四组同学的小品展示,不仅可以将本课的内容还原为生动具体、丰富多彩的生活情景,给人以身临其境之感,而且可以使学生触景生情,增强角色体验,激发学生的形象思维,缩小理论与实践的差距。让学生积极参与教学,培养学生以“当事人”身份,动手获取信息,感受未成年人受国家法律的特殊保护,通过体验更加热爱法律。 展开教学: 第一目:“家庭保护和学校保护”

正确处理家庭与学校和社会教育三者之间的关系

正确处理家庭与学校和社会教育三者之间的关系 家庭、学校和社会教育三者之间,在教育内容方面虽然有环环相扣的关系,但要明确的是各有侧重。按照孩子的成长规律,他们接受教育的顺序应该先是家庭的、再是学校的、再后是社会的,当然三者之间的界限并不是泾渭分明。在孩子未上学前,家庭教育是相对独立的,就是说它和学校教育与社会教育的关系不甚紧密。而孩子进入学校后,家庭、学校和社会教育三者之间的关系就十分紧密起来。事实证明:家庭教育是一切教育的基础。所以,要做好家庭教育,就应该正确处理家庭教育与学校和社会教育之间的关系。 一、家庭教育。家庭教育有着三个显著的特点:一是它在学校和社会教育之先。人们有一个共识:“家长是孩子的第一任老师”。为此,要明确家庭教育是学校和社会教育的基础。所以,做好家庭教育,意味着为孩子接受学校教育和社会教育在夯实基础。二是它的教育内容包罗万象。孩子要成才,必要的条件是应该具备积极的、向上的、坚韧的做人做事的好习惯,同时要有一种较强独立生活能力。家庭教育就是通过大量的生活实践,培养孩子懂得生活、学会生活的种种好习惯。只有家庭教育的点点滴滴,才能汇成促进孩子健康成长的溪流,集成孩子提高生活能力的江河。三是它贯穿于人的教育的自始至终。所以我们讲的家庭教育是一项长期性的工作。 家庭教育要处理好与学校和社会教育之间的关系,方法是要根据家庭教育的特点,首先打好家庭教育的基础,就是家长要高度重视家庭教育;其次要通过家庭教育把孩子学到的知识融化在实践中,把做祖国建设合格人才的愿望作为孩子人生的总目标;第三要打好家庭教育的“持久战”,改变“依赖”学校和社会教育的被动状态。家庭教育有常计划和短安排,要结合各个家庭的实际,积极主动地、经常地配合学校教育和社会教育。要不断总结经验,从而指导家庭教育的实践。 二、学校教育。学校教育要密切配合家庭教育,应该解决好以下问题:一是学校教育和家庭教育的“配合”在很多情况下只是流于形式的问题。我们知道:家长会是学校配合家庭教育的好方法。但,当前的很多家长会不是“总结会”,就是“批评会”。而这些“总结”和“批评”,在很大程度上是班主任和任课教师的主观看法,甚至在很大程度上与客观相脱离。还有,不能总是利用家长会请心理专家作报告。因为这类专家的报告侧重于心理学专业,对于家长来说可操作性较差。我们应该清楚:心理学毕竟是一门专业。它在庞大的家庭教育内容中只占较小的比例。二是有些课程设置与家庭教育的实际相脱离。例如,小学一二年级开设英语。其危害是影响汉语拼音的学习,影响孩子母语的基础训练。还有给很多家庭造成了精神负担和经济浪费,同时导致了家庭知识教育、常识教育被搁浅。三是学校有些教师的继续教育滞后于家庭教育的需要和社会教育的发展,导致很多教师不能较好地指导家长如何配合学校教育。 三、社会教育。一般说,社会教育是一个比较抽象的概念。如果从家庭和学校教育的范畴去理解,可以收它是家庭和学校教育外的教育。这个解释是从教育的环境而言的。因为,家庭、学校和社会教育,抛开教育内容不同,实质上是在三种不同环境中的教育。那么,社会教育如何配合家庭教育呢?当务之急是应该解决好三个问题:一是全社会都应该关心家庭教育。因为在社会上很多人认为家庭教育是“私”事,所以得出社会教育管不了“私”事的结论。我们必须清楚家庭是社会的细胞这个道理。如果说,家庭这个细胞出了问题,社会这个肌体不就是唇亡齿寒吗?二是社会教育配合家庭教育不能是盲目的。因为国家有“十一五”家庭教育规划”。在规划里面,对社会如何重视家庭教育做了明确规定。社会支持家庭教育是一种责任,因为家庭是社会的细胞。保护家庭这个细胞,就等于社会在保护自己的健康肌体。

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