创新教育视野中的牛津_剑桥大学博物馆_庄元

南京艺术学院学报ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＮＡＮＪＩＮＧ　ＡＲＴＳ　ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ

美术与设计版ＦＩＮＥ　ＡＲＴＳ　＆　ＤＥＳＩＧＮ ２０１０／０１

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艺术教学与管理

创新教育视野中的牛津、剑桥大学博物馆

庄　元（南京艺术学院　教务处，江苏　南京　２１００１３）

［摘　要］世界著名的高等学校都有其深厚的文化积淀，大学博物馆已成为一流大学独特的文化景观。举世闻名的牛津大学

和剑桥大学博物馆，以其宏大的规模、丰富的馆藏、绝无仅有的研究资源令人震撼。大学博物馆在传播人文精神、科学精神与创新教育诸方面，无疑具有潜移默化的作用，是培养高素质创新人才，提高全民族创新素质不可或缺的重要一环。［关键词］大学；博物馆；文化景观；人文精神；科学精神；创新教育

［中图分类号］Ｊ０－０２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００８－９６７５（２０１０）０１－０１２３－０４

收稿日期：２００９－１１－１６

作者简介：庄　元（１９５２－　），男，江苏人，南京艺术学院教务处处长，教授，研究方向：高等艺术教育。

世界著名的高等学校都有其深厚的文化积淀，在英国这个重视高等教育的国度里，巍峨耸立、古色古香的大学博物馆随处可见。２００８年９月至１０月，笔者随江苏省高等教育创新人才进修团考察访问了英国牛津大学、剑桥大学、伦敦大学学院、诺丁汉大学、利兹大学、中央兰开夏大学、利物浦大学、萨里大学、伦敦教育学院、斯特拉思克莱德大学等１１所英国大学，这些著名学府都以其悠久的历史、优美的建筑、幽雅的环境、博大精深的学术传统吸引着世界各地的学子，而深居其中的博物馆，既承载着人类文明发展的轨迹，又彰显出崇高的人文和科学精神，无疑是这些著名大学的独特文化景观。本文拟以牛津、剑桥大学为例，阐述大学博物馆在传播人文精神、科学精神与创新教育方面所具有的潜移默化、不可替代的作用。

一、大学与博物馆

人类不断地创造着文明，文明却无法永生，这是人类社会发展的永恒法则。但是，人们仍然可以通过某个途径寻找那些被历史的烟尘所湮没的文明踪迹，这个途径就是博物馆。

博物馆现象最初萌发于人们的收藏意识。在公元前２０００多年，埃及和美索不达米亚的统治者就注意寻找保藏珍品奇物。公元前４世纪，马其顿的亚历山大大帝在建立地跨欧亚非大帝国的军事行动中，把搜集和掠夺来的许多珍贵的艺术品和稀有古物交给他的教师亚里斯多德整理研究，亚里斯多德曾利用这些文化遗产进行教学，传播知识。亚历山大去世后，其部下托勒密?索托建立了新的王朝，继续南征北战，收集来更多的艺术品。公元前三世纪他在埃及的亚历山大城创建了一座专门收藏文化珍品的“缪斯神庙”。这座“缪斯神庙”，被公认为是人类历史上最早的“博物馆”。博物馆一词，也就由希腊文的“Ｍｕｓｅｕｍ”演变而来。

世界上第一所具有现代意义的博物馆，是牛津大学的阿什莫林艺术与考古博物馆（Ａｓｈｍｏｌｅａｎ

Ｍｕｓｅｕｍ　ｏｆ　Ａｒｔ　ａｎｄ　Ａｒｃｈａｅｏｌｏｇｙ）。它始建于１６８３年，既是英国又是全世界最古老的大学博物馆。１８世纪中叶，英国收藏家汉斯?斯隆爵士为了让自己的收藏品能够在其生后永远维持整体性而不被分散，决定把自己将近八万件的藏品捐献给英国王室，王室由此决定成立一座国家博物馆。１７５９年１月１５日，大英博物馆（Ｂｒｉｔｉｓｈ　Ｍｕｓｅｕｍ）建立，它成为全世界第一个大型公众博物馆。由此看来，阿什莫林艺术与考古博物馆的历史比大英博物馆还要早７０多年。

德国哲学家卡尔?贾斯帕斯（Ｋａｌｌ　Ｊａｓｐｅｒｓ）在其著作《大学理念》一书中提出：

真正的大学必须包括学术性教学、科学与学术性研究以及创造性的文化生活，博物馆在这三方面

都起着重要的作用。

［１］

目前，英国约有大学１０１所，其他高等学院４７所，根据英国大学博物馆联盟（ＵＭＧ）的网上资料，已经注册的大学博物馆会员约８２个，约占大学总数

的５５％。［２］

此次考察的１１所大学中，牛津大学、剑桥

大学、伦敦大学学院、利兹大学、利物浦大学等５所大学都建有自己的博物馆。其中，牛津大学有８座博物馆，剑桥大学有７座，其宏大的规模、丰富的馆藏、绝无仅有的研究资源，令人震撼。牛津大学是英语世界中最古老的大学。其历史可追溯到１２世纪末，迄今约有９００年。牛津大学８座博物馆分别是：阿什莫林艺术与考古博物馆、大学自然历史博物馆、毕兹瑞佛斯博物馆（Ｐｉｔｔ　ＲｉｖｅｒｓＭｕｓｅｕｍ）、科学历史博物馆、贝特乐器典藏馆（ＢａｔｅＣｏｌｌｅｃｔｉｏｎ　ｏｆ　Ｍｕｓｉｃａｌ　Ｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔｓ）、牛津大学植物园、哈克特树园（Ｈａｒｃｏｕｒｔ　Ａｒｂｏｒｅｔｕｍ）和基督教堂相片馆（Ｃｈｒｉｓｔ　Ｃｈｕｒｃｈ　Ｐｉｃｔｕｒｅ　Ｇａｌｌｅｒｙ）等。剑桥大学创立于１２０９年，是英国也是全世界最顶尖的大学之一。剑桥大学的７座博物馆汇集了众多令全世界学者感兴趣的财富。它们是费兹威廉博物馆（Ｆｉｔｚｗｉｌｌｉａｍ　Ｍｕｓｅｕｍ）、考古与人类学博物馆、动物学博物馆、古典考古博物馆（Ｍｕｓｅｕｍ　ｏｆ　Ｃｌａｓｓｉｃａｌ

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Ａｒｃｈａｅｏｌｏｇｙ）、惠普科学历史博物馆（ＷｈｉｐｐｌｅＭｕｓｅｕｍ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｈｉｓｔｏｒｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）、塞德威克地球科学博物馆（Ｔｈｅ　Ｓｅｄｇｗｉｃｋ　Ｍｕｓｅｕｍ　ｏｆ　Ｅａｒｔｈ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）、史考特北极研究所（Ｓｃｏｔｔ　Ｐｏｌａｒ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ）等。

二、大学博物馆与人文精神

人文精神是一个国家、一个民族、一个地区文化个性的重要构成部分，大学博物馆的馆藏文物和标本，是不同历史时期人类精神的物化。古代人类制作的器物，体现出特定时代的工艺制作与科学技术发展水平，其外形、颜色、质地、生产技术和艺术风格等，无不显示出那个时代的社会思想、审美观念等诸多方面的精神财富。大学博物馆对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，体现了对人的价值、尊严、命运、追求的维护和关切，表现出一种普遍的自我关怀的人文精神。

公众的捐赠是大学博物馆藏品的一个主要来源，１６７５年英国贵族阿什莫尔（Ｅｌｉａｓ　Ａｓｈｍｏｌｅ）将其收藏的货币、徽章、武器、服饰、美术品、考古出土文物、民族民俗文物和动植矿物标本全部捐献给牛津大学，１６８３年由此建立了向公众和学者开放的阿什莫林博物馆，开创了将私人收藏公之于世、建立近代博物馆的先河。阿什莫林艺术与考古博物馆设有古物部、西方艺术部、东方艺术部、赫伯登硬币馆、卡斯特画廊等部门。古物部藏品涵盖了自旧石器时代前期到维多利亚时代的整个人类史；西方艺术部则汇集了中世纪至今的欧洲各种精美的艺术品，包括意大利陶器和青铜器、英国银器和瓷器、俄罗斯油画、希腊雕塑等欧洲的珍贵文物；东方艺术部收藏品为中国瓷器、青铜器和绘画、伊斯兰陶器、日本手工艺品等；卡斯特画廊的收藏包括１０万件宝石印章和古希腊罗马雕塑品残片；赫伯登硬币馆铸币厅藏有古埃及及世界各国的古钱币。

阿什莫林博物馆馆长克里斯多佛?布朗（ＣｈｒｉｓｔｏｐｈｅｒＢｒｏｗｎ）博士介绍说：

“阿什莫林博物馆是特殊的全国性的教育资源，它教育和影响了不同年龄、背景和能力的人们。大学博物馆教育了众多的大学生，工作人员每天和中小学生和社会公众打交道，使他们能够更深入地了解这些展品”。

１９６３年牛津大学首次得到菲利普?贝特（ＰｈｉｌｉｐＢａｔｅ）捐赠的大量系统完整的欧洲木管乐器，之后他又不断向牛津大学赠送木管和铜管乐器，在此基础上牛津大学建立了贝特乐器典藏馆。与其他博物馆不同的是，贝特乐器馆馆藏的大多数的乐器都还能使用。现在馆藏的还有许多键盘乐器，它们也都来自各种个人和团体的捐赠。

剑桥大学的费茨威廉博物馆是另一所闻名于世的大学博物馆，它收藏有来自古代埃及、希腊、罗马、西亚和塞浦路斯的艺术品；英国和欧洲的陶器、玻璃器皿、家具、钟表和铠甲；中国、日本和韩国的书画、毛毯和刺绣；此外还有钱币、奖章、文学、图画、音乐手稿、古籍善本，以及出自众多名家之手的油画等等。其藏品的精美和丰富，令人叹为观止。

文化概念是英国人类学家爱德华?泰勒（Ｅ．Ｂ．　Ｔｙｌｏｒ）在１

８７１年提出的。他将文化定义为：

包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及作为一个社会成员所获得的能力与习惯的复杂

整体。

［３］

文化的传承与认同对每一个国家和民族都显得

十分重要。博物馆将世界各民族深层次内隐性的传统文化通过展览外显出来，通过多角度、多方面、多渠道的活动使观众更深刻地理解传统文化、学习传统文化，使人类优秀文化遗产得以传承，帮助包括大学生在内的社会成员保持人类文明的记忆，对现代人的心理建构和性格塑造都有不可替代的作用。

人类文明发展到今天，人文精神已经成为人们社会生活的基本组成要素，成为人们的一种思维方

式和行为方式。人文精神不仅是人们对传统文化的

图１　牛津大学阿什莫林艺术与考古博物馆（摄影：庄元）

图２　剑桥大学费兹威廉博物馆所藏的中国扇面（ｗｗｗ．

ａｒｔｏｋｏｋ．ｃｏｍ）

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积淀和反思，而且是人与人、人与自然等一系列社会相互关系为对象的价值体系。大学博物馆体现的人文精神，能使学生在广泛的文化情境中认识人类社会的丰富性和复杂性，理解人的情感、态度、价值观的差异性，增进对世界文化多样性的宽容和尊重。

三、大学博物馆与科学精神

科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总和，是贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。大学博物馆通过门类齐全的学科、丰富的藏品和各种展示手段，来培养学生和公众的科学精神。

科学成就在本质上是积累的结果，科学研究是继承性最强的文化形态之一。大学博物馆藏品的另一个主要来源是教授、学者在教学、研究中的重大发现，包括各类文物和标本。牛津科学史博物馆历史悠久，收藏有独一无二的具有重大历史意义的科学工具，而且拥有世界幸存最古老的博物馆建筑。约ｌ００００件工具收藏几乎涵盖了科学史从古代到２０世纪早期的所有方面，特别收藏了星盘、日规、早期算术器具、光学仪器以及化学、自然和医药的仪器。此外，博物馆还设有科学工具史研究的参考资料图书馆，提供绝无仅有的手稿、古本、图书和早期图片资料约２００００件。

牛津自然历史博物馆陈列了过去三个世纪以来收集的大量动物、昆虫和矿物标本。但直到１８世纪中叶以前，这些藏品还分散于牛津大学的阿什莫林博物馆和教堂等地。皇家医药学教授亨利?阿兰德（Ｈｅｎｒｙ　Ａｃｌａｎｄ）爵士于１８６０年创建了这一独立的博物馆，并使之成为牛津大学自然科学教育的中心。馆藏标本展现了地球生命的历史和多样性，以及形成这些生命的岩石和矿物，另外还有大量不公开的标本则用于科研和教学。

剑桥考古与人类学博物馆以珍藏大型收藏品和重要发现物享誉于世。其考古方面的藏品来自世界各地，其中包括古代欧、亚、非三大洲，以及哥伦比亚和南美史前的珍品，地中海早期文明和不列颠的大量考古发现。人类学藏品有１８世纪的历史性收藏以及１９至２０世纪的大量图片，这些珍藏来自世界各地，如南太平洋、西非和北美洲西北海岸的著名发现。

剑桥动物学博物馆主要收藏各种动物标本和化石，其收藏从１８１４年前就开始了，展出的大量古代藏品中有很多是达尔文从国外带回的标本。博物馆一层陈列着哺乳动物骨架和英国鸟类标本。博物馆二层系统展示了一系列主要动物种群，它们演绎了陆生脊椎动物的起源和进化史，包括著名的生物大

爆发，体现动物世界的结构多样性和进化关系。

执著的探索创新精神，求真务实的理性研究规范，民主开放的价值观念，是科学精神的主要特征。在８００多年的历史中，牛津大学培养了５个国王、２６位英国首相、近４０位诺贝尔奖获得者以及一大批著名科学家，剑桥大学培养了７名首相、６０位诺贝尔奖得主，为人类文明的发展进步做出了卓越的贡献，究其原因，包括博物馆教育在内的人文精神和科学精神对学生的终身影响毋庸置疑。

四、大学博物馆与创新教育

“创新教育，就是在教育过程中，以启发、诱导的教育方式为手段，以激发开辟人的创新意识为核心，以整体素质的培养提高为载体，以着力塑造人的创新精神和创新能力为基本价值趋向的一种教

育模式”。

［４］

来到剑桥大学的每一个人，都迫不及待要去费兹威廉博物馆亲眼一睹爱因斯坦的数学手稿，期间激发起的好奇、崇敬和遐想应是在其他场所难以体验的，这就是大学博物馆的魅力所在。

１９９１年，杰弗里?凯恩与瑞纳特?凯恩（ＧｅｏｆｆｒｅｙＣａｉｎｅ　ａｎｄ　Ｒｅｎａｔｅ　Ｎｕｍｍｅｌａ　Ｃａｉｎｅ）把“表面的知识”（ｓｕｒｆａｃｅ　ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ）与“有意义的知识”

（ｍｅａｎｉｎｇｆｕｌ

图３　牛津大学自然历史博物馆（摄影：庄元）

图４　剑桥大学费兹威廉博物馆（摄影：庄元）

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ＦＩＮＥ　ＡＲＴＳ　＆　ＤＥＳＩＧＮ ２０１０／０１艺术教学与管理ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ）之间做了区别。他们认为：

“表面的知识是传统式的对事实与过程的记忆；

有意义的知识是学习者能把信息与他们独有的经

验与现在的环境与相互关系联系起来，这样所得的

信息才会有意义”。［５］

大学博物馆教育正体现了这种教育理念。大学

博物馆教育的知识与课堂教育的知识是不同的。课

堂教育是传授公认的、权威的知识与标准，即表面

知识，而大学博物馆教育则强调学习的趣味性，强

调传播有意义的知识，其特点在于观众的自愿与自

我导向。观众主要是由内在本质的兴趣、好奇、探

索、幻想、博弈、互动而产生学习动机，因此，在

博物馆的学习可以像游戏一样刺激，并且让人感到

愉悦。

牛津大学自然历史博物馆二楼有专门一个玻璃

柜展示《爱丽丝漫游奇境记》的相关资料，因为口

吃而不善与人交往的年轻数学讲师查尔斯?勒特

威奇?道奇森温和而腼腆，他用自己的笔为孩子们

娓娓讲述了爱丽丝充满奇趣的故事，带给全世界每

个人一颗始终不曾泯灭的童心和幻想。

创新教育是大学博物馆教育功能的重要体现，

大学博物馆教育可以是线性延续的，也可以是非线

性的；它提供的是一种经验基础和进一步学习的动

机，使受教育者对概念、主题、过程与科学方法有

更好的理解，它让观众通过视觉、听觉等多种感知

觉功能和运用形象思维方式，在无拘无束地参与表

演、评价等多种实践活动中切身体验，提供给学习

者的不是一个完整的教育计划和课程，更谈不上面

面俱到的教学过程，在这里没有学习的压力，可以

减轻课堂教育的紧张和无效，充满兴趣地参观与互

动，可以激发学习者新的概念与思想的建构，每个

人在学习和游戏的过程中所遇到的新问题将激发

起让人兴奋的求解过程。

大学博物馆教育就是通过这种创新教育来鼓励

学生进行探究性和反思性学习，培养学生的整合创

新、开拓贯通和跨域转换等多种能力，激发学生的

表现欲望和创造冲动，使其创造性思维得到充分发

展。

结　语

博物馆是一个国家一个民族文明的橱窗。大学

博物馆更反映出一所大学的教学水平、科研水平、

学科特色及其对人类文明进步的贡献。它不仅是大

学，而且是大学所在地区、国家独特的文化景观，

牛津、剑桥大学博物馆确实体现了这种意义。

培养高素质的创新人才，提高全民族的创新素

质，是高等教育的根本任务和重要使命。加快培养

创新人才，既是全面提高高等教育质量、办好让人

民满意的高等教育的要求，也是大力推行人才强国

战略、建设创新国家的需要。创新人才的培养是一

项系统工程，涉及的方面和环节很多。凝结着人文

精神和科学精神的大学博物馆，对激发大学生的创

造激情、升腾大学生的创造欲望、挖掘大学生的创

造潜能具有不可替代的作用。目前我国２０００多所高

等学校中已有１００多所大学拥有了自己的大学博物

馆［６］，这充分说明，我国高等教育的领导者已越来

越认识到，大学博物馆所代表的独特文化景观，不

仅是一流大学强大实力的体现，同时也在传播人文

精神、科学精神，开拓创新教育方面具有潜移默化、

不可替代的作用，是创新人才培养中重要的一环。

参考文献：

［１］韩国军．浅论校园文化与大学博物馆［Ｊ］．文化学刊，２００７

（３）：１７．

［２］ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｕｍｇ．ｏｒｇ．ｕｋ

［３］ｈｔｔｐ：／／ｂａｉｋｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ／ｖｉｅｗ／３５３７．ｈｔｍ

［４］姚则东，潜玉虎．　大学生创新教育模式思考［Ｊ］．高教与

经济，２００６（６）：２５．

［５］Ｇｅｏｆｆｒｅｙ　Ｃａｉｎｅ　ａｎｄ　Ｒｅｎａｔｅ　Ｎｕｍｍｅｌａ　Ｃａｉｎｅ．　Ｍａｋｉｎｇ　Ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎｓ：

Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｔｈｅ　Ｈｕｍａｎ　Ｂｒａｉｎ，　Ａｓｓｏｃｉａｔｉｏｎ　ｆｏｒ　Ｓｕｐｅｒｖｉｓｉｏｎ　ａｎｄ

Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ　Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，　Ａｌｅｘａｎｄｒｉａ，　ＶＡ，１９９１．

［６］昝淑芹，金利勇，续颜．关于高校博物馆现状与发展的

思考［Ｊ］．中国博物馆，１９９９（２）：１２．

（责任编辑：袁熙旸）

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英国剑桥大学本科申请条件及录取要求

英国剑桥大学本科申请条件及录取要求 英国剑桥大学本科申请条件及录取要求的七大特点： “剑桥大学关注排名前3%的学生，而且这些学生的最优或最相关科目平均在90%以上……”这是剑桥大学丘吉尔学院招生工作负责人Sally Boss博士的建议。日前，Boss博士向国内学生介绍了剑桥大学的录取标准。 英国剑桥大学本科申请条件： 首先需要有良好的考试成绩记录，特别是在16岁之后的教育中的成绩;其次需要有卓越的院校推荐信;第三需要有合适的专业选择;第四需要有最佳的测试表现和高质量的书面作业;第五，需要有学术潜力，即知识和技能、逻辑能力和清晰思路以及知识的灵活性、想象力等。其中，推荐信主要作用在于说明申请人在同学中的排名，与所选专业的关系以及所在学校和学习方向的情况。而申请人的叙述则侧重于对所选专业的兴趣，包括为学习专业进行的阅读和其他学习、课外活动担任的角色等。 剑桥大学特别重视面试。申请学生需要在面试中展示出优秀的学术能力、独立思考的能力以及对所选专业的热情。Sally Boss博士表示，一些申请人申请剑桥大学失败，很大程度是因为专业和课程选择错误，这经常发生在经济、法律和医学专业方面。同时，阅读量少、课外活动少都可能影响到能否成功申请。此外，在面试时采用排演过

的回答、表演成分过大也有可能让申请功败垂成。 剑桥大学作为英国大学教育的象征、最高学府，当然也会有很多特别之处，中国学生体会最多的应该就是剑桥大学申请程序，下面介绍下剑桥大学申请程序的七大特点。 报读英国大学本科，需要通过UCAS系统。但报读英国剑桥大学本科，仅仅通过UCAS系统还不够。具体差别如下： 第一，报读英国其他大学，通过UCAS系统申请的截止期，是入学前一年的年底。即如果当年9/10月入学，必须在前一年12月底之前递交UCAS申请表。但是，申请剑桥牛津，必须在入学前一年的10月15日之前递交申请表。 第二，剑桥大学的申请，除了UCAS申请表之外，还需要专门填写剑桥大学自身的申请表，称为PAF表。也必须在前一年的10月15日之前递交学校。 第三，在条件允许的情况下，剑桥都坚持要求对申请者面试。面试分两轮或三轮。一般包括：招生主管的面试，申请者报读专业的导师面试，以及申请者ALEVEL阶段所修读学科课程相同或相近学科的导师面试。 第四，剑桥对申请者保留单独考试的权利。实际操作中，所有修读数学、医学的学生都需要参加剑桥大学或牛津大学单独设置的考试。部分修读计算机科学的学生也被要求参加单独考试。此外，修读人文社会科学类的学生也往往会被要求提交论文，或参加额外考试。 第五，剑桥的录取工作不是由大学招生部门负责的，而是由各个

剑桥少儿英语教材介绍

剑桥少儿英语教材介绍 2003-07-01 00:00 2000年12月第一版《剑桥少儿英语》教材系列是由教育部考试中心中英教育测量学术交流中心组编、北京新知堂教育网络技术发展有限公司制作、西安交通大学出版社出版发行,是"剑桥少儿英语"学习系统唯一指定的培训版教材。 这套教材专为我国6~12岁的年龄段的少年儿童学习英语而设计。本教材不仅完全符合剑桥少儿英语大纲的教学要求，而且参照了《英语教学大纲》（教育部制定的九年义务教育全日制初级中学教学大纲，人民教育出版社出版）及国内外比较有代表性的儿童英语教学标准，在内容和形式上反映了少儿的认知能力和心理特征，突出了"活泼、有趣、轻松、连续"的特色。 《剑桥少儿英语》由教育部考试中心中英教育测量学术交流中心和英国剑桥大学考试委员会共同委任的中国剑桥少儿英语高级培训官邱耀德先生、剑桥少儿英语师资培训基地王、梁清女士等执笔，除经"剑桥少儿英语专家委员会"统一评审外，还先后经过剑桥大学考试委员会专家Melanie Williams女士、澳大利亚专家Marilyn Burke先生和人民教育出版社外语室主任龚亚夫先生等审定。上述专家经过评审后一致认为，新版教材在教学内容上更贴近"剑桥少儿英语"的培养目标，教学方式更加灵活，符合儿童的心理特点，整个教学过程更能激发儿童学习英语的兴趣，并为今后他们的继续提高打下坚实的基础。 教育部长陈至立同志特为《剑桥少儿英语》撰写了序言，国家总督学柳斌同志题写了书名，英国剑桥大学考试委员会总裁米歇尔?霍尔斯特德先生专门致辞《剑桥少儿英语》读者。 《剑桥少儿英语》具有如下特点： 1、语言标准。教材由具有多年亚洲儿童英语教学经验的英语专家编写，其编排设计充分考虑了儿童学习的特点，将相对枯燥的词汇、语法、语用及语音知识巧妙地融汇其中，生动、标准的语言为儿童的入门学习奠定了良好的基础。 2、贴近生活。教材的内容真实反映了亚洲地区儿童生活的实际情况，对话、练习、歌曲、游戏都是孩子们生活中所喜闻乐见的，容易理解，便于接受。

全球视野中的中国市场

全球視野中的明清市場 岸本美緒 前言 從十六世紀以來，美洲和日本的白銀大量地流入中國－－這一事實很久以前已成為明清史研究者的共識。這十多年來，在「全球歷史 (global history)」的研究潮流中，明清中國的白銀吸收力重新為世界研究者所關注。雖然如此，明清中國為甚麼能夠吸收如此大量的白銀？海外白銀給予中國國內經濟以如何影響？中國國內經濟是否依靠海外白銀的流入？這些問題還沒有得到解決，仍然成為研究者們爭論的對象。之所以然，大概因為研究者們對明清時代「市場」的性質沒有在方法論上進行充分討論，各自採用的理論模式之間欠缺反復琢磨的機會。在本文中，筆者對近年來圍繞明清中國白銀流入而展開的論戰（本文中姑且略稱「白銀論戰」），主要從市場性質這一方面來進行初步整理1，儘量弄清各位論者主張背後的市場觀，來摸索解決問題的線索。 白銀論戰的前史 海外白銀流入中國是中國經濟史研究在十九世紀與二十世紀之交起步以來的重要問題之一。Blair and Robertson編《菲律賓諸島誌》（1905）、H. B. Morse的《東印度公司中國貿易編年誌》（1926-29）等資料性著作中包含大量有關白銀流入的記載。到了1930年代，小竹文夫、百瀨弘、梁方仲等學者使用這些資料開始研究白銀流入中國的具體經過。當時他們對明清經濟的性質有甚麼看法呢？小竹文夫雖然在他有關白銀流入的論文中沒有明確地討論當時的經濟性質問題，但他在另一篇論文中強調近世2中國社會在政治、經濟、文化等所有的方面來看並不是「封建社會」。小竹認為近世中國人除了「農民式自足性特徵」外，還有「商人式交易性特徵」，他似乎把白銀流入這一事實結合於近世中國商品經濟的自由發展。百瀨弘在他極其翔實的白銀流入研究中也沒有提到明清經濟性質問題，但他在國民政府幣制改革前夕發表的題為〈中國銀元的沿革〉的論文中使用「封建」一詞來表示中國政治機構的性質。據他認為，只有清代前期大量從海外進口白銀，「日益發展的內地商業和作為封建專制國家的大清帝國的財政才能順利地進展」；其後在十九世紀，外國銀元充溢於中國市場，「清末幣制呈現世界史上罕見的紛亂狀態」；目前雖然有幣制改革的企圖，但除非徹底變革封建性政治機構和平面性、分散性經濟機構，否則中國的幣制統一是不可能實現的。最早關注到白銀流入問題的這兩位日本學者對明清經濟的說法並非矛盾，可是著重的側面各不相同。海外白銀的大量流入一方面體現了「封建」式限制薄弱、相當自由的中國商品經濟之活躍發展，但從另一 1參加論戰的研究者已經各自對以往的相關研究進行整理，筆者收益良多，但就市場性質這一點來說，似乎還有更加深入討論之餘地。 2在這裡小竹所謂的「近世」是指從唐宋之交到清末乃至現代（1930年代）的時代。參看小竹《近世支那經濟史研究》頁34-36。

剑桥大学简介

https://www.wendangku.net/doc/148763813.html,/ 剑桥大学 学校概述 剑桥大学成立于1209年，是世界十大学府之一，73位诺贝尔奖得主出自此校。剑桥大学位于风景秀丽的剑桥镇，著名的康河横贯其间。剑桥大学有35个学院，有三个女子学院，两个专门的研究生院，各学院历史背景不同，实行独特的学院制，风格各异的35所学院经济上自负盈亏；剑桥大学负责生源规划和教学工作，各学院内部录取步骤各异，每个学院在某种程度上就像一个微型大学，有自己的校规校纪。 剑桥的许多地方保留着中世纪以来的风貌，到处可见几百年来不断按原样精心维修的古城建筑，许多校舍的门廊、墙壁上仍然装饰着古朴庄严的塑像和印章，高大的染色玻璃窗像一幅幅瑰丽的画面。剑桥大学有教师(教授、副教授、讲师)1,000余名，另外还有1,000余名访问学者。剑桥大学共有学生16,900名，其中包括6,935名研究生，72%的研究生来自其它大学，研究生中42%是国外留学生，女生占36%。大学校长为女王丈夫菲历普亲王(他同时兼任牛津大学校长)，设一名常务副校长主持日常工作。 课程设置 一般来说，英国的学制要比美国的短。剑桥大学的本科生一般是三到四年。上完三年，就可得到学士学位；上完四年，下来就是硕士(MA)；如果三年拿到学士学位后就参加工作，一年以后也可以在工作岗位上再交论文，直接申请硕士学位。所以严格说来，剑桥大学没有真正的硕士，硕士学位只是一个过渡。副博士是剑桥和牛津的一个稍具特色的学位，因专业不同，一般是两年，授课一年，论文一年，(经济系为一年的课程加论文)。如果课程的考试成绩(一般是四门课)超过65分，就可直接转为博士，再读两年就可获得博士学位。副博士和硕士的区别有三个：其一，副博士的一年或两年时间是可以计算到博士的时间，而从硕士

英国剑桥大学暑期访学项目介绍

英国剑桥大学暑期访学项目介绍 一、项目介绍 、剑桥大学简介 创建于年的剑桥大学，是英国乃至世界上历史最悠久的大学之一。剑桥大学被公认为当今世界上最顶尖的高等教育机构之一，在数学、物理、医学、法学、商学等诸多领域拥有崇高的学术地位及广泛的影响力。截至年，剑桥大学已培养出位诺贝尔奖得主，位居世界第。 在年世界大学综合排名中，剑桥大学位列第名；在年美国新闻与世界报道的全球大学综合排名中，剑桥大学位居第名；在年上海交大世界大学学术排名（）中，剑桥大学位居第。同时，剑桥大学在年世界大学专业排名中的分类排名为：艺术与人文第；临床与健康第；工程与技术第；生命科学第；物理科学第；社会科学第；商科与经济学第；计算机科学第；法律第；教育第。 剑桥大学实行古老的“书院制”，由所独立自治学院组成，学生总数量超过人。剑桥大学的继续教育学院最早始于世纪年代，至今已有多年历史，是英国最古老的继续教育学院。每年暑期，该学院为超过来自个国家的多名学生提供丰富的短期专业课程学习机会。 、访学时间及课程介绍 年剑桥大学暑期专业学习项目，共分为三期，每期时间为两周。根据自己的时间安排，学生可以选择修读一期课程，也可以选择连续修读两期、或三期课程： 第一期：年月日–月日（周） 第二期：年月日–月日（周） 第三期：年月日–月日（周） 剑桥大学暑期专业学习项目涵盖丰富多元的主题，其中包括跨学科课程、远古与古代世界、艺术与视觉文化、创意写作、英格兰法律与司法模式、历史、文学、中世纪研究、科学课程与莎士比亚研究等。 例一：跨学科暑期课程（） 本课程每期（周）的课时总量约为小时。学生可以根据自身的兴趣与需求，从三组课程中任意选取两或三门课（费用一致）。每组仅限选一门课，学生可选择相同学科的课程，也可选择跨学科课程组合。课程领域涉及哲学、经济学、国际政治与关系、文学、历史、电影、艺术史、科学史等诸多领域。授课规模通常为每个班不超过人。每天除了参加自己所选的门课的学习之外，学生还需在上午参加一次全体大讲座，同时在晚饭后参加晚间讲座。本课程的全体讲座主题为“影响力”。

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英国最难申请的14所大学盘点 英国是世界上最安全的国家之一并且以其贵族式的教育吸引了大批的海外学子，下面由我为您介绍一下：英国最难申请的14所大学盘点，希望对您有所帮助。 英国最难申请的14所大学盘点 牛津大学 牛津大学一直是世界上最好的大学之一，是英语世界最古老的大学，可以追溯到1096年。它还产生了很多世界领先的研究，学术出版物比英国任何其他大学都多。 牛津共有38个学院，它们和学校的关系就像美国中央政府与地方政府的关系那样采用联邦制形式。每一所学院都由Head of House和几个Fellows管理，他们都是各种学术领域的专家，其中大多数在学校都有职位。6个准学院（称为“永久性私人学堂”Permanent Private Halls、为各宗教教派所办），至今还保留着它们的宗教特许状。 此外还有一个继续教育学院。在35个学院中，众灵学院没有学生，只有院士（包括访问院士）。各学院规模不等，但都在500人以下，学生、教师（院士）来自不同的专业学科。 剑桥大学 剑桥大学（University of Cambridge）为一所坐落于英国剑桥的研究型书院联邦制大学，是世界著名研究型大学之一。剑桥大学为英国历史第二悠久的大学，前身是一个于公元1209年成立的学者协会。除了各学系安排的课堂，剑桥的学生也需出席由书院提供的辅导课程。学校共设八间文艺及科学博物馆，并有馆藏逾1500万册的图书馆系统及全球最古老的剑桥大学出版社。除了学习，学生可加入各学会、学团及体育校队，参与不同的课外活动。 剑桥大学有31个独立自治学院，三个女子学院，两个专门的研究生院，每个学院都有各自的风格。剑桥大学最大的特色是学院制，剑桥大学中央不过担当一个像联邦政府的角色，掌管一些宏观的事情，31所风格各异的自治学院史背景不同，每个学院在经济上自负盈亏，因此各个学院在行政财务，招生教学，都有很大的自主权。各学院内部录取步骤各异，每个学院在某种程度上就像一座微型大学，有自己的校规校纪。 剑桥大学不仅是具有最高入学标准的大学，而且在整个大学指南中，排名也高居榜首。大多数学位要求至少有两个A*和一个A，或一个A*和两个A。 帝国理工学院

英国剑桥大学

https://www.wendangku.net/doc/148763813.html, 剑桥大学成立于公元1209年，最早是由一批为躲避殴斗而从牛津大学（University of Oxford）逃离出来的老师建立的。 剑桥大学（University of Cambridge；勋衔：Cantab），坐落于英国剑桥，是一所世界著名的公立研究型大学，采用书院联邦制，与牛津大学、伦敦大学学院、帝国理工学院、伦敦政治经济学院同属“G5超级精英大学”。剑桥大学是英国本土历史最悠久的高等学府之一，学校前身是一个于公元1209年成立的学者协会，是英语世界中第二古老的大学。 2017-18年，剑桥大学在《泰晤士高等教育》世界大学排名中位列第2、在世界大学学术排名（ARWU）中位列第3、在QS世界大学排名中位列第5、在usnews世界大学排名中位列第7。2017年，泰晤士高等教育颁布的世界大学声誉排名中，剑桥大学排名世界第4。 剑桥大学学术研究 科研成果 “剑桥模式”是剑桥大学惠特尔实验室和罗尔斯·罗伊斯公司在发动机领域的合作，是以实验室的基础研究和知识创新为基础，通过罗尔斯·罗伊斯公司每年600万英镑的经费投入，使实验室成为该领域国际著名的研究机构，而罗尔斯·罗伊斯公司又通过实验室成果转化成为国际知名的发动机企业。大学科研团队和企业家团队协同创新、共同实现知识、技术、产业的融合发展，我们把剑桥大学惠特尔实验室和罗尔斯·罗伊斯公司合作发展的运营模式简称为“剑桥模式”。

https://www.wendangku.net/doc/148763813.html, 立思辰留学360介绍，根据审计财政报表，剑桥大学2006-2007年，财务总收入为9.58亿英镑，来自于英格兰高等教育拨款委员会的部分不到总额的20%。而其他收入包括考试服务、出版印刷服务以及捐赠和投资收入，加在一起已超过50%，当然这些费用主要用于学校日常运营，奖学金发放以及学校的其他事业。 科研平台 剑桥大学现有超过150所科系和研究机构，科系的成员通常也是一所或多所学院的成员，通常负责大学的学术和研究工作。大学的科系和研究机构被组合为六所主要的科系，每个主要科系由许多科系和研究机构组成，并拥有一个议会负责监督不同机构的教学和研究工作。剑桥大学六所主要的科系是：艺术和人文、生物科学（包括兽医医药）、临床医学、人文和社会科学、自然科学、技术。除此之外，剑桥大学的一些机构也负责大学的教学和研究，这包括剑桥大学考试委员会、剑桥大学出版社和剑桥大学图书馆。 学术资源 在剑桥大学，图书馆与教室相比，剑桥大学图书馆更像是重要的课堂。学生们不一定每天都有课，有课也不过三四个小时，算下来，用在图书馆查阅资料、借书还书、复印打字的时间却占了一天中的大部分时间。学会用图书馆是一门大学问。剑桥大学的图书馆系统纷繁复杂，每个系或研究所都有自己专门的图书馆，31所自治学院也都各自建有或大或小的图书馆。最有名望的属藏书丰富的剑桥大学图书馆（University Library），该图书馆是英国境内为数不多的所谓“版权图书馆”（Copyright Library）之一，据说英国每出版一部新书，都会送一册到这里收藏。图书馆内更有不少罕见的珍本。

剑桥大学ESOL考试部各项考试介绍

剑桥大学ESOL考试部（机构简介） 剑桥大学ESOL考试部是世界著名的教育测评机构和语言能力评估机构剑桥大学考试委员会(Cambridge Assessment)的直属部门。剑桥大学考试委员会成立于1858年，是世界上享有盛名的考试机构，也是英国历史最久、考试业务规模最大的考试机构，是剑桥大学正式的非赢利学术部门，每年有来自130多个国家的800万考生参加Cambridge Assessment的考试项目。他们参加该考试的目的是为了改善就业前景，寻求更多的教育机会（中国考生更多的是为此目的），为在国外旅游或者生活做准备或者希望通过剑桥ESOL的证书来证明他们的英语能力。Cambridge ESOL 考试项目在世界范围内得到广泛认可，例如，2004年雅典奥运会就采用剑桥ESOL的语言测试标准。自1996年以来，Cambridge ESOL 考试部与中国教育部和地方教育部门建立了良好的合作关系。例如，剑少、剑中、BEC、雅思等的引进，为北京市提供“北京英语水平”全真模拟试题（作为08 北京奥运英语标准测试）等。 “剑桥中学英语”项目概况 “剑桥中学英语”是剑桥大学英语教育专家/博士Andrew Littlejohn 和Diana Hicks依据当代英语最新发展理念为全球中学生研发、设计的一套全新的英语教材。我国教育部已把该教材定为中学英语新课标的蓝本。时下，这套优秀的中学英语教科书的引进，令我国条件较好的中学生增添又一种拓展性学习的选择。 另外，该教材被教育部基础英语教育事业部指定为“剑桥五级等级考试”（MSE）中的KET、PET和FCE考试的推荐教材。教育部考试中心和英国剑桥大学考试委员会合作，于1996年引进了“英语入门考试”（Key English Test）和“初级英语考试”（Preliminary English Test），于1999年引进了“第一英语证书考试”（First Certificate in English）。该系列考试是对英语听、说、读、写能力进行综合考察的水平考试。成绩合格者由英国剑桥大学考试委员会颁发等级英语水平合格证书，并终身有效（注：雅思证书的有效期为两年）。由于此项考试的科学性、稳定性和权威性，该证书已成为世界各国承认的语言水平标准。如今，学完“剑桥中学英语教程” 起始级、第一级和相应的配套课程后的同学可以报考KET，学完第2级、第3级和相应的配套课程后就可以报考PET了。学完第4级和相应的配套课程后就可以报考FCE了。（注：以上文字主要摘录于国家教育部基础英语教育事业部为该书出版的说明） 教材特点 本教材注重学生听、说、读、写能力全面提高；采用全新任务型教学，生动的交互式学习模式；注重多学科的融通，多元文化的融合；多种多样的练习使学生对所学知识达到融会贯通，这些特色都很好地体现了国家《英语课程标准》所倡导的诸多最新理念。坚持学完本套教材的同学能够超过国家标准九级的要求，同时迎合国际教学发展的新趋势。（注：以上文字主要摘录于国家教育部基础英语教育事业部为该书出版的说明） 另外，国家教育部基础英语教育项目组专家，著名教材编审专家李静纯教授对该教材作了精辟的分析,并认为其有如下突出的特点: 第一，基于学生实际生活的内容编排。“剑桥中学英语教程”基于生活、源于生活。它所选择的全部内容都是中学生感兴趣的主题，如成长中的问题、情感和友谊、饮食健康、野生动物、环境保护和认识社会生活等等。"剑桥中学英语教程"真正体现了"教育即成长"、"教育即生活"、"教育即社会体验"的当代课程发展的重要观念。 第二，强调自主发展和个性化学习。"剑桥中学英语教程"倡导一种符合建构主义教育模式的课程设计思路。它十分重视学习者的自主选择，它引导学生在遵循现实生活体验的总框中依据自己的经历和经验择取教材中的有益营养，尊重学生的个性发展，给学生较大的空间来进行学习方式和内容的决策，从而能够激励学生在学习过程中发掘自己的个人经验。

史上最全,牛津剑桥面试题,无水印MathematicsInterviewQuestions

Oxbridge Math Interview Questions Part 1: Questions Part 1: public 1. How many 0s does the number 30! have in the end? 2. Show that if n is an integer, then n %?n is divisible by 6. 3. Derive the formula for volume of the sphere. 4. Find the derivative of x ), and then sketch it. 5. How would you write 0.1 as a fraction? 6. Estimate the fifth root of 1.2 (i.e. find the value of √1.20). 7. Integrate x ln x . 8. Show that if n is an odd integer, and then n 4?1 is always a multiple of 8. 9. Prove the Pythagorean Theorem. 10. What is the square root of i ? 11. How long does a mirror have to be for you to see your whole body? 12. Evaluate the integral ∫xe 9:;dx => and ∫x %e 9:; dx =>. 13. Evaluate the integral ∫? :; dx ?9? and describe the difficulties you’ve faced in doing this.

全球视野,本土行动

全球视野，本土行动 随着全球化的不断深入，中国与世界在经济、政治、文化上的交流越来越频繁，这就对高校英语人才的培养提出了更高的要求。通过对目前我国大学英语教学中存在的问题进行分析，可促使英语教学模式的改革创新，提高高校英语的教学效果。 高校英语教学问题改革方向随着我国经济的快速增长，国际化水平越来越高，在当今全球化的趋势下，对具有“英语”这种“第二语言”的人才需求越来越大。然而，自1999年我国高校开始扩招以来，我国高校招生人数急剧增加，这给英语教育带来不小的压力和挑战，大学里英语教师资源不足、教材陈旧、教学模式单一等问题严重，学生的英语学习效果差、素质不高，这些都促使我们积极寻找英语教学模式的改革创新，提高高校英语的教学效果。 一、高校英语教学存在的问题分析 1.高校英语教师资源短缺 我国高校英语教师大部分都是一些学历较高的非师范类院校毕业生，在从事英语教师职业之前，很多人都没有接受过正规的教师职业培训与学习。这导致有些教师对现代教育理念理解不到位，英语教学方法陈旧，教学手段也比较单一。此外，由于国家放开招生数量限制，近几年高校都开始扩大招生，公共英语教师的授课任务非常繁重，压力大、课业重，导致大多数老师都是超负荷运转。同时为了评选进职，迫使他们在复杂劳累的教学之余还要写文章、编教材。高校对外语师资不够重视以及教学任务繁重等使高校英语教师很少有进修学习的机会。在部分大学中，包括部分重点大学由于缺乏英语教学师资力量，只好外聘研究生讲授一些公共英语课，教学质量得不到保障。 2.英语教学模式单一 长期以来，我国高校的英语教学模式单一，教学分类不明。大学英语教学中的听、说、读、写各个环节基本上都是一位教师教授，这不仅大大增加了大学英语教师的工作任务和工作压力。对学生来说，弱势学科也得不到有针对性的练习和提高。大多数学校英语教学模式大多还是黑板加粉笔的传统单一模式。即使一些学校应用了一点多媒体技术，但缺乏创新，课堂效果变化不大。这种教学模式不仅难以保证教学质量，对提高学生英语的实用能力的效果也不明显。此外，由于缺少教学上的分类指导，一个老师要教授不同的课程还要照顾所有的学生，给老师的教学带来了很大的压力，由于学生来自不同的地方，大城市、农村的学生英语基础不同，有好有坏。老师如果要照顾基础差一点的学生，就会拖慢教学进程，无法满足基础比较好的学生的学习要求。导致了教学质量的下降；而基础较好的学生对老师讲授的内容可能是自己已经掌握的，老师讲课速度太慢，或者课讲得枯燥无味，都会降低这部分学生学习英语的兴趣。

全球视野中的中国政治发展 测试题

全球视野中的中国政治发展测试题 满分： 100.0分得分：100.0分 一 . 判断(每题10.0分) 得分：40.0 1. 民主最初出现时，是个好的词语。正确 A.正确 B.错误 2. “巴西奇迹”是指1950-1963年之间很短的一段民主时期。正确 A.正确 B.错误 3. 民主的口水战，其原因是公民参与在参与的量、质、层次、范围上有所不同。正确 A.正确 B.错误 4. 基辛格是以研究中国而出名的。正确 A.正确 B.错误 二 . 单选(每题10.0分) 得分：30.0 1. （）是指政治权威是不是行之有效，即政治合法性问题。正确 A.统一问题 B.体系发展问题 C.经济建设问题 D.参与问题 2. 多数政治学家都承认，政治发展的研究难以摆脱研究者（）的影响。正确 A.价值观 B.利益 C.人生观 D.世界观

3. （）给政治发展下的定义是“现代化的政治性后果”。正确 A.派伊 B.亚里士多德 C.亨廷顿 D.阿尔蒙德 三 . 多选(每题10.0分) 得分：30.0 1. 亨廷顿对政治发展的理论阐释中，著名的公式有（）。 正确 A. 社会动员／经济发展＝社会挫折 感 B. 社会挫折感／社会流动机会＝政 治参与 C.政治参与／政治制度化＝政治不 稳定 D.社会动员／经济发展＝政治参与 2. 当今，政治交谈/协商频繁主要通过（ ）等实现。正确 A.短信平台 B.网络论坛 C.聊天工具 D.微博 3. 关于中国的假设失灵的解释包括：（ ）。正确 A.市场经济导致自由民主 B.中产阶级成为政治发展的动力 C.多元化导致社会动荡、统治失灵 D.公民社会发展，与国家抗衡 E.

英国剑桥大学的生活状态

在英国剑桥大学留学生活应该是很多中国学生心中的梦想，那么在剑桥大学留学生活会与别的英国大学有什么区别呢？英国剑桥大学留学生活到底又是怎样呢？下面就来看看一位剑桥大学中国留学生的英国剑桥大学留学生活散记。 剑河之水 360教育集团介绍说，欧洲许多名城周边都有适合一日游的地方，譬如，巴黎有凡尔赛，罗马有庞贝，柏林有波茨坦，马德里有托莱多，布鲁塞尔有滑铁卢……而伦敦周边最适合一日游的当数剑桥，它位于伦敦以北80公里处，坐火车或巴士都在一个小时左右。 2000年早春，我赴南美访学途经伦敦，专程游历了这座举世闻名的大学城。时间过去了8年多，我又获得机会来到剑桥，这次是学术访问，时间也比较充裕，因此得以细细品味。有时看书写字累了，就骑着自行车，沿着绿荫浓浓的小路，跨过剑河上的顶楼桥来到市区。 虽说剑桥方圆40多公里，相当于七八个西湖，可是市中心芝麻一点大，几条窄窄的小街。遇到不少游人，三一学院和国王学院并肩而立，进门要收费，和从前的我一样，他们来一趟剑桥不易，不参观这两座学院，等于没来，总得在牛顿塑像和苹果树前照张相吧。 归途我走老路，又一次经过顶楼桥。桥下有个埠头，这是租船划水的4个去处之一。小黑板上写着，船费每小时12英镑，折合人民币与西湖的游船价格不相上下。只是这里的木船长约4米，宽度不到60公分，且有个特别的名字——Punt。 剑桥的中国人恐怕都会想起徐志摩的《再别康桥》，但他只是在剑桥旁听了一年。剑河里有小木船划过，岸上杨柳青青，远景便是三一桥。桥右边是遐迩闻名的三一学院，它的毕业生除了牛顿以外，还有培根、拜伦、丁尼生、麦克斯韦尔、罗素、尼赫鲁、纳博科夫，以及31位诺贝尔奖得主。 草莓节的游行 6月的第一个星期天，是剑桥传统的草莓节。此前一个星期是考试周，因此也算是一种放纵了。说起剑桥的大学生活，可谓轻松惬意，3年本科、1年研究生，每年只上5个月的课。当然，入学要经过严格的面试，而通过剑桥的博士答辩并不容易。 草莓节有其深刻的文化背景，那就是上个世纪60年代始于美国的嬉皮文化。随着物质生活的极大丰富和传统信仰的缺失，那时年轻人的迷惘和与日俱增的社会责任感产生了激烈的碰撞，在摇滚乐的催化下，年轻人开始融合在这个矛盾中，并最终形成了那个年代最具代表性的文化现象——一种完全自发而纯粹精神性的嬉皮运动。 那天我骑着车，沿着林荫小道，穿过剑河上的小桥，看见到访三一学院和国王学院的游人特别多。就在那个露天的农贸市场广场一角，我遇到了草莓节的游行队伍，前面一男一女两个学生扛着横幅，后面跟着腰鼓队和舞蹈队，许多小孩混在其中。参加游行的人全都精心打扮，身着奇装异服、头戴假发，有几个男生还踩着高跷。

具有全球视野的人才应具备的品质

具有全球视野的人才应具备的品质 陆欣悦 20 财务管理（1）班全球化是当代世界经济发展最根本的特征、不可逆转的大趋势和无法回避的历史潮流，它已经、正在和将要对世界经济、政治、文化产生广泛而深远的影响。改革开放以来，中国逐步从一个低收入国家发展成为中等收入国家，经济不断发展，展现出了雄厚的综合国力。因此，中国在国际舞台上发挥的作用也越来越显著，地位逐渐提升，正顺应着世界全球化发展的进程，并对其起到了相当大的推进作用。所以，中国当下对具有全球视野的人才有非常大的需求量。而具有全球视野的人才究竟应具备怎样的品质是值得我们思考的。 全球化视野是一种从世界各个角度全面看待和分析问题的角度。与国际化视野强调国家和国界不同，全球化视野不仅指人才能在国际中发挥作用，还包含对世界人民、全球问题的共同关注。就我来看，具有全球视野的人才需要对全球的经济、政治、文化以及社会发展有相当全面且深入的了解，并对全球经济、政治的问题、发展趋势有相当准确的把握；他们也需要对其余各方面各领域的知识有所领悟；有足够强的能力来处理自己所遇到的问题；同时，他们应具备相当正确的价值观，来辅佐他们在全球化的浪潮中做出正确的处理。本文将对上述四个品质进行具体论述，来探究具有全球视野的人才究竟应具备怎样的品质。 一、对全球经济、政治、文化等方面有具体准确的把握 众所周知，全球化是指各国、各地区经济、社会联系在世界范围内的强化和深化。全球化又包括经济全球化、政治全球化、科技全球化和文化全球化等各个方面的含义。而全球化狭义上的含义则是指经济全球化。经济全球化具体指世界各国、各地区通过密切的经济交往和经济协调，在经济上相互联系、依存、渗透、扩张。形成了从资源配置、生产到流通、出售等方面多层次和多形式的交织和融合。所以，想要具备全球化视野，最先就要对全球经济现状有准确具体的认识。。 经济全球化主要表现在以下四个方面：贸易全球化、投资全球化、金融全球化和跨国公司生产经营全球化。首先，贸易全球化主要体现在：第一，国际贸易增长率高于世界生产总值增长率；第二，国际贸易规模庞大，世界贸易依赖度高。国际直接投资全球化则表现在：国际直接投资增长率高于国际贸易增长率和世界生产总值的增长率。金融全球化则是指一国的金融活动跨越国界日益与国际间的金融活动融合在一起，即资金的筹集、分配和运用，超越国家疆界，在全球范围内进行。金融全球化表现在以下两个方面：一是水平的相互依赖关系，即国际资本流动的规模和状况；二是垂直的相互依赖关系，即利率和汇率的国际联动。跨国公司生产经营全球化表现在当今约90%的国家都有跨国公司的子公司或分支机构，其足迹已几乎遍及全球。 由此来看，当下世界经济全球化的发展已经相当成熟，资本的流通速度比人体血液的流动还要快。电子银行使全球的巨额资本和衍生品几乎不受限制的自由流通。而一个具备全球视野的人才只有对全球的经济形势有准确的把握，才能花最短的时间，在准确的时机做出准

英国剑桥大学Judge商学院简介

英国剑桥大学Judge商学院简介 剑桥大学Judge商学院英文全称Cambridge Judge Business School，简称CJBS，中文常译为“剑桥大学贾吉商学院”或“剑桥大学嘉治商学院”。 一、排名情况与数据 《金融时报》2017年全球MBA排行榜上，剑桥大学Judge商学院排名全球第5。 《彭博商业周刊》2016年全球MBA排行榜上，剑桥大学Judge商学院名列美国以外的商学院全球第4。 《泰晤士高等教育》2017年全球大学商业经济领域排行榜上，剑桥大学紧随哈佛大学、西北大学，专业排名全球第7，领先于加州大学伯克利分校、宾夕法尼亚大学和哥伦比亚大学。 《QS世界大学排名》2017年全球大学商业管理领域榜上，剑桥大学紧随斯坦福大学、牛津大学，专业排名全球第8，领先于伦敦政治经济学院、加州大学伯克利分校和西北大学。 根据《金融时报》调查数据显示，剑桥大学Judge商学院MBA入学前平均年薪$78904美元，MBA毕业生三年后平均年薪$156323美元，EMBA毕业生三年后平均年薪$208539美元，是最值得入读的商学院之一。 根据剑桥大学Judge商学院2016年官方就业报告，其MBA毕业生95%的学生在毕业三个月之内找到理想的工作。94%的MBA毕业生在就业国家、工作职位和所属行业上有所变化。几乎所有顶尖的跨国公司如麦肯锡，波士顿咨询，高盛、瑞银、花旗银行、德意志银行、巴克莱银行、谷歌，亚马逊等，都会来剑桥大学Judge商学院招聘。 二、历史与特色 剑桥大学Judge商学院正式成立于1990年。作为全球顶级商学院，一直致力于向全世界培养工商管理领袖及学术人才。剑桥大学的工商管理教育始于1954年，最早由工程系开办，直至1990年独立成院，以主要捐赠人Paul Judge爵士命名。商学院的教学大楼完工时由女王伊丽莎白二世亲自剪彩。 剑桥大学Judge商学院位于校园核心地带，康河河畔，附近是英国著名的Silicon Fen地区，又称为欧洲的硅谷，集中了1500多家高科技创新企业，汇聚了欧洲30%的风险投资基金。企业家精神与创新能力是剑桥大学Judge商学院的强项，国际化是剑桥大学Judge商学院的特色。 剑桥大学Judge商学院不仅是剑桥大学工商管理领域的教学研究中心，也是全球管理学研究一些重点领域的佼佼者。剑桥大学Judge商学院是国际公认的提供创新、知识挑战与应用管理教育的重要机构，鼓励“百家争鸣”、提倡发挥创造力，吸引众多才华出众的学生前来求学。

文化自觉与全球视野

文化自觉与全球视野 丰子义《光明日报》（ 2014年06月04日 16 版）在新的时代、新的历史条件下加强文化建设，必须有一个高度的文化自觉。所谓文化自觉，简要说来，就是要对自己的文化及其发展有一个清醒的认识和把握。有没有这样的文化自觉，对于文化建设的具体推进和目标的实现至关重要。要达到这样的文化自觉，重要的一条，就是要有全球视野。 “文化自觉”问题本身就是在经济全球化语境中提出来的，这同“文化认同”直接相关。在传统社会，文化认同并不成为问题，人们世世代代生活在相对固定的社会环境和文化环境里，接受的是祖祖辈辈传承下来的传统文化，因而很少考虑到文化的身份问题、认同问题，当然也就无所谓文化的自觉问题。而在经济全球化条件下，情况则发生了重大变化，“认同”日渐成为问题，以致“我是谁”竟出现了疑问。面对各种文化的冲击，人们的视线受到干扰，价值观念容易混淆，自我与他者的关系变得扑朔迷离。文化认同问题的出现，对一个国家的文化发展乃至社会发展的影响是重大的。假如一个民族在文化认同上出了问题，那么这个民族不管其经济和社会发展状况如何，迟早是会走向衰落的。因此，经济全球化的出现，尤其是全球竞争态势的发展，使文化自觉日益凸显。 文化自觉的核心就在于强化文化的自我意识或主体意识。在文化上走出主体性的迷雾，清醒地认识自我，合理地引导文化的发展，这是文化自觉的要义。如何认识“自我”？一个重要的方法，就是要跳出“自我”，从“关系”中来看待和识别自我。马克思曾经指出：“人来到世间，既没有带着镜子，也不像费希特派的哲学家那样，说什么我就是我，所以人起初是以别人来反映自己的。名叫彼得的人把自己当作人，只是由于他把名叫保罗的人看作是和自己相同的。因此，对彼得说来，这整个保罗以他保罗的肉体成为人这个物种的表现形式。”（《资

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牛津和剑桥大学面试常见问题 关于牛津和剑桥的面试，流传着许多谣言和可怕的故事。虽然其中许多都被夸大了，但是为了缩小申请人范围，面试过程是非常彻底的。请继续读下去，我为这两所大学有关的面试传说。 什么是牛桥（Oxbridge）？ 如果你曾接受过牛津大学或剑桥大学的面试，你就有希望知道这个问题的答案。对于那些不知道的人来说，“牛桥”本身就是“牛津”和“剑桥”两个词的合成词。这两所大学通常被称为“牛桥”，因为它们在学术上的卓越水平，使它们有别于英国其他大学。这两所大学在QS世界大学排名?2020中排名良好，牛津大学在世界排名第四（英国第一），剑桥大学在世界排名第七（英国第二）。 我什么时候才能知道我是否被邀请参加面试了？ 牛津大学官方网站上说：“无论你是否被邀请参加11月中旬到月底的面试，你都会收到一封信或一封电子邮件。” “在12月初举行面试的课程会在11月中旬发出邀请函，而在12月底举行面试的课程会在11月底发出邀请函。” 剑桥大学网站上说：“剑桥的大部分面试都在12月的前三周进行（有些可能会早一点）。” 有多少人能参加面试？ 牛津大学网站显示，该校每年平均能收到2万份申请，面试约1万次，但只有3250个入学名额。即使你不是数学高手，也能意识到这意味着牛津大学的学生有很高的拒率。不过，不要因此而停止申请，因为你可能是一个理想的牛津大申请人。 在剑桥，根据他们网站给出的数据，“每个有机会被录取的人都会被邀请参加面试”，他们说，差不多相当于全部申请者的75%。 牛津和剑桥要找什么样的人？

这几所大学声称，他们寻找的所有潜在学生都具有强大的学习头脑和学习热情。牛津大学写道：“牛津学生唯一的共同点就是学术能力和求知欲。我们的学生来自世界各地，背景和兴趣各不相同。” 剑桥大学写道，他们正在寻找“解决问题能力强，能吸收新思想和信息，思维灵活，有分析能力”的人 谁来进行面试？ 在牛津大学，学术导师最有可能面试你。“他们在大学里教书、做研究，对这门学科有深入的了解。” 同样，剑桥大学校方也称，面试官将是“你所申请学科的专家，其中一位通常是学院研究主任，他将监督你在剑桥的学术研究和进展。” 一名博士生Laura Brown说：“我在Skype上进行了一个初步面试，我和我的主管就项目/资金/实验室进行了面谈。在我真正的面试那天，我的导师对我进行了面试，同时我也有机会参观了实验室，并见到了现在的学生。” 需要参加笔试吗？ 在剑桥，除了数学和音乐之外，所有的课程都要求你完成一份书面评估。 在牛津，根据你申请的课程的相关内容，你可能会得到一篇课文、一首诗或一个物体，并被要求回答有关它的问题。 我该如何准备？温习一下你对世界事务的知识和任何与你申请学科相关的最新新闻。你也应该对你的专业有一个坚实的知识，并做一些额外的阅读。 如果你以前没有学习过这门课，牛津建议你考虑一下你想学这门课的原因，然后做一些关于这门课的一般性阅读。然而，你不需要对这个领域有深入的了解，面试官会评估你的技能和天资，而不是具体的知识。

剑桥大学英文简介cambridge

Cambridge Members: 陆波，倪佳丽，沈秀蓝 Class：英语0902 The origin of Cambridge There is a river called Cam River, which flows a great arc to the northeast of the city. Many bridges were built on the river, so the name of the city came—Cambridge. It was a combination of transliteration and free translation. It means bridges of Cam River. By the way, the bridge of Cambridge, is one of the world's oldest bridges. The location The city of Cambridge is a university town and the administrative centre of the county of Cambridgeshire. It lies in East Anglia about 50 miles (80 km) north-by-east of London. Cambridge is also at the heart of the high-technology centre known as Silicon Fen –a play on Silicon Valley(硅谷) and the fens surrounding the city. This is a map of Cambridge and some other cities near it. The left one is the relationship between Cambridge and London(north east). History there are six historical periods in Cambridge.

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英国剑桥与牛津大学录取率最高的十大专业 True英国剑桥大学和英国牛津大学是大家梦寐以求的大学，每年申请这两所院校的考生如过江之鲤，数不胜数。那么这两所英国老牌牛校有没有相对容易申请的专业呢? (1)、地理学，剑桥大学，申请人数314，录取率32% (2)、历史学，剑桥大学，申请人数607，录取率33% (3)、考古学，牛津大学，申请人数72，录取率33% (4)、亚洲与中东研究，剑桥大学，申请人数114，录取率43% (5)、安格鲁撒克逊，北欧和凯尔特研究，剑桥大学，申请人数58，录取率43% (6)、音乐学，剑桥大学/牛津大学，申请人数151/208，录取率44%/32% (7)、现代语言与语言学/现代语言，牛津大学，申请人数61/515，录取率44%/33% (8)、现代语言与中世纪语言学，剑桥大学，申请人数383，录取率44% (9)、古典文学，剑桥大学/牛津大学，申请人数155/224，录取率47%/36% (10)、神学与宗教研究，剑桥大学/牛津大学，申请人数89/120，录取率48%/33% 英国奖学金信息：谢菲尔德哈莱姆大学

【-奖学金】 谢菲尔德市是英格兰的第四大城市，谢菲尔德哈莱姆大学就坐落于这座风景如画的城市。这所拥有700多个专业的英国综合性公立大学一共有三个校区，主校区就在谢菲尔德城市中心区域。 谢菲尔德哈莱姆大学以其特色的”三明治”课程闻名，该校大多数课程都会给学生提供许多在世界各个专业实习的机会。谢菲尔德哈莱姆大学的酒店管理、休闲管理专业非常有名，而且可以提供带薪实习机会，就业率高。该校的艺术设计、城市规划和景观设计、计算机与信息技术、工程类专业也很出色。