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儿童点线面认识教案

米乐童画小小启蒙班

第五课时

教学内容：点线面的认识

教学目标：（知识目标）通过讲授使学生认识点线面

（能力目标）学生能利用点线面的不同组合构成美的画面

（情感目标）认识点线面的美，善于从生活中发现美

教学过程：

课前教师先在黑板上画出一些大树和小草。

（师）黑板上的树和草口渴了，我们能为它们下点雨吗？

很好，小树小草正向你道谢呢。小朋友们有没有发现刚才我们只

是添加了一些小竖点就使画面上出现了一场雨。看来这个点的作用还不小

呢。老师给大家带来了一种动物我们来看看它的身上有什么样的点好不

好？（展示斑点狗图片，从中发现豆点、水滴点、椭圆点）

小狗很可爱，下面我们再来看一个凶猛一点的它们是什么样的。（云朵

点、圈点）演示介绍各种点－沙子点、星星点、波纹点、圈点、米字点

下面我们再来看另外的两种动物

大家有没有发现这两种动物身上的特点（都有黑白条纹）这个和刚才我们看到的点一样吗？这叫线条，有的线条是直的，而有的线条是弯曲的。在生活中你还看到过什么样的线条呢？老师出示一组图片你试着把你看到的线条画下来，比比看谁画的多

直线，（横线、竖线、斜线、网状线）曲线、（锯齿线、弧线、波浪线、蜗牛线、螺旋线、回形线）虚线轻

轻松松画出的线象散步（画例）

急促滑动的线象跑步象溜冰（画例）

一起一浮的线象波浪（画例）

旋转的线象蜗牛的壳（画例）

教师总结：刚才我们发现了这么多线条，大家太棒了。的确生活中的线条是多种多样的。有的是笔直的，有的是弯曲的。有的是粗的，有的是细的。还有的给我们的感觉是柔软的，而有的是坚硬的。

今天老师不止给大家带来了点和线还有一位朋友，它就是面。

其实面就是点的括大化。点与面是比较而形成的，同样一个点，如果布满整个或大面积的平面，它就是面了，如果在一个平面中多次出现，就可以理解为点；

点线和面我们都认识了，让我们用它们组成漂亮的画面好不好？

其实用点线面装饰出来的画面很漂亮，大家想不想看看啊。（给学生一张长方形的纸从两边分别对折，得到四个小长方形，四个小长方形分别构成四幅画面按自己的意愿装饰画面。要求四幅各不相同）

板书

点：沙子点水滴点星星点竖线点波纹点豆点圈点云朵点米字点

线：直线：横线竖线斜线虚线网状线

曲线：锯齿线弧线波浪线蜗牛线螺旋线回形线

面：几何形自然形

人教版小学美术二年级下册《点线面》教案

小学二年级美术--《点线面》教案一、教材分析本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。二、学情分析因为我们地处乡镇，课堂资源较少，所以学生的接触面比较窄，知识面没有那么广，动手能力更加是有待加强，往往我们身边有很多好的美术素材但是我们没有这样的审美学识，所以很多学生叫他们去画画的时候显得很被动！更需要我们去认识去挖掘去尝试。三、教学目标 1.通过欣赏和感受康定斯基的艺术作品，体会点、线、面、色彩与音乐的密切关系，学习在绘画的欣赏中连接音乐中的要素，寻找不同艺术学科中的通感。 2.学会动手练习用点线面的元素去做一些简单的作品。四、教学重点：体会点线面色彩在生活中的关系。五、教学难点：寻找点线面的不同学科的艺术学科通感六、教具、学具准备电脑多媒体教学系统、课件、教材、范图。

教学过程一. 导入 1.PPT展示各种点线面图片，通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2.给学生提出问题“同学你们找找我们日常生活中一些有关于点，线，面的事物有哪些啊？小组代表发言，老师进行补充。最后在多媒体展示一些老师收集在日常生活有关于点，线、面事物的照片。二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。设问:地球在宇宙中,显得怎样？ 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样? 动画课件直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。教师设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术

幼儿园中班美术活动教案

幼儿园中班美术活动教案：美丽的大蜗牛 1.通过观察，了解蜗牛的外形特征，能用螺旋线画出贝壳，并大胆用线条、图案装饰。 2.尝试用两种颜色交替使用涂色和用深浅两种颜色叠加过渡涂色，丰富画面色彩。 3.学习把主要物体画在中心位置，画得最突出的构图方法。 4.鼓励幼儿大胆想象，添画简单的背景。活动准备 1.课件 2.画纸、蜡笔人手一份 3.黑板，已画好的蜗牛轮廓图一张。活动过程一、猜谜语，引出主题。教师：小朋友，今天有一只可爱的小动物来到了我们课室里，它"没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头"这是什么小动物呢？你们猜一猜是谁？（蜗牛）二、利用课件，观察蜗牛的外形特征。 1.教师：小朋友，蜗牛的样子是怎样的？（幼儿根据自己的观察

和经验进行讲述，如贝壳--圆圆的，有美丽的花纹；身体--长长的，软软的等；） 2.教师：蜗牛身上有什么？什么形状的？壳上还有什么？（一圈一圈的螺旋线，还有许多小花纹，非常美丽！）教师：贝壳的颜色怎样？(有棕色的、黄色的、红色的……) 教师：蜗牛的身体又怎样呢？（长长的、厚厚的）头上有什么？（一对触角、一双眼睛、还有一个小嘴巴）三、教师讲解示范。 1、蜗牛长得这么可爱，我们一起把它们画下来吧。你们想怎样画呢？（鼓励幼儿大胆把想法说出来） 2、示范蜗牛的画法：教师：那我们今天就画一只美丽的大蜗牛吧。先在画纸的正中间，用螺旋线画出蜗牛的壳，再画上身体、触角、眼睛、嘴巴。

教师：蜗牛小时候很小的，后来它慢慢地长大，背上的壳也一圈一圈地跟着长大，终于长成了一个大大的壳。（提示幼儿：不要绕得太多，老师觉得绕4圈就最合适，线与线之间不要太密）再引导幼儿观察蜗牛壳在画纸上占的位置。引导幼儿把一只蜗牛画在纸的中心位置，画得大大的，让人一眼就能发现画纸上有一只大蜗牛。教师：接着，画蜗牛长长的、厚厚的身体，还有一对触角、眼睛、小嘴巴。 (2) 用线条、图案装饰蜗牛的壳教师：蜗牛喜欢美丽的壳，我们用线条和图案给它装饰一下。可以先用线条把贝壳分成一小块一小块的，可以选用直线、斜线、波纹线等线条。教师：除了线条，我们还可以画上美丽的图案，如圆形、心形、云朵形等。学习两种颜色交替使用涂色教师：接着，我们给蜗牛穿一件美丽的衣服。用两种鲜艳的颜色

绘画中的点线面教案

课题:绘画中的点线面课时:第1课时课型:欣赏课授课对象:初中一年级教材分析:本课的课程内容要求学生通过对点.线.面造型艺术的欣赏.体验与感受，能对点.线.面有进一步的了解，并学会用点线面进行造型设计来表达自己的“感觉”，但“感觉”能否表现呢？又如何表现呢？这一系列问题要求教师必须做出各种尝试。因此，结合本课程内容及作业要求，针对一年级学生具有好奇心强，思维活跃，富于想象力的特点，教师精心设计教学环节，以学生为主体，在《美术课程标准》新理念的指导下开展本课的教学活动。教学目标；通过自然界和艺术作品中的形象造型设计的范例，提高学生的审美能力，设计能力，表现能力，形成基本的学术素养。 1.知识和技能目标：通过点.线.面的心理感受，视觉美感.形式美感的赏析，引导学生认识点.线.面是基本的造型艺术语言之一。并学会用各种工具和表现手段.形式及心理情感表现的美感。 2.过程和方法目标:相关图片赏析，启发引导，自主创作。 3.情感态度和价值观目标：人的情感是丰富多彩的，但它是可以用自然界的事物把它表现出来，同样用几何形体也能表现我们的内心世界。

教学重点：用点.线.面进行造型设计，感受联想来表达内心的情感，以及学会用点.线.面来设计出精美的图片。教学难点：对点线面的了解并不是绝对的尝试用点.线.面来表现抽象情感，并能积极自主的发散性思维引导。教学方法：欣赏.解读.演示.练习. 1.教法：放映关于点.线.面的相关图片请学生们欣赏并思考。结束后，在黑板上做示范，运用点.线.面.色块来表达某一情感或事物，并请同学进行设计构思创作。 2.学法：通过对图片的欣赏，发挥想象力，运用点线面等在画纸上进行大胆尝试。教具准备:多媒体课件. 相关图片学具准备：图画纸.各种笔.尺.圆规等。教学过程：一：组织教学：（1分钟）请同学们准备好学具，先思考有关用点. 线.面等做成的画面，并在纸上表现出来。二：引入新课：（2分钟）开头语：同学们面对自然界.生活中的各种现象，可以用最概括的绘画语言.最简练的表现手段表达，你们想过没有？是什么？那你们尝试过用简单的几何形体来表现过自己的内心世界吗？你们在网上看到过用简单的几何形体做的图形会运动吗？三：讲授新课：（25分钟）（一）：相关图片赏析

幼儿绘画教案一

小班美术：美丽的花活动目的： 1、在绘画中进一步了解春天的主要特征。 2、在画圆的基础上，初步学习沿着圆圈进行绘画活动准备：范例、蜡笔、画纸、各种花的图片活动重难：知道春天的花是千姿百态的。活动难点：尝试从花蕊外边有规律的添画活动过程：一、花儿朵朵开 1、图片观赏，你知道这些花都叫什么名字吗？他们长得什么样子。 2、为什么春天花都会开了。二、各种各样的花 1、老师介绍范例，并讲解。 2、老师示范绘画。 ·小蜜蜂采花蜜时喜欢在花的什么地方？（花蕊） ·老师示范绘画，从花蕊开始添画。 ·请个别幼儿尝试绘画（鼓励各种方法）。 3、幼儿作画老师巡回指导。 4、交流各种样子难点画。美丽的蝴蝶活动目标：1、感知蝴蝶的外形特征，并对蝴蝶产生兴趣。 2、根据自己的认知，运用彩笔对蝴蝶进行涂色活动。活动准备：人手一份彩笔，画有蝴蝶轮廓的纸、以及范画、图片等若干。活动过程：一、讲述《三只蝴蝶》的故事，引出课题 “小朋友们，今天，我们班上来了一位小客人，你们知道它是谁吗？”“现在，我把它请出来，你们看……”。出示蝴蝶教具，引导幼儿观察二、出示各种各样的蝴蝶图片，感知蝴蝶的外形特征。 “你们看，蝴蝶是什么样子的，谁能告诉我呢？”引导幼儿说出蝴蝶有翅膀、身体、触角等等。三、教师示范 “你们看，我手上的是什么呀？”“是蝴蝶，但是，它少了什么呀？”“那我们来给它画上一件漂亮的衣服，好不好。”“我们先来选一种颜色的彩笔宝宝来涂这一块，我们涂的时候，要怎么样啊？要用力小一点……然后我们再来涂这一块……我们把这一块也涂好了，现在蝴蝶已经窗上衣服了，它的头上有什么呀？{触角}

平面构成教案

平面构成第一章平面构成的相关基础知识第一节平面构成的含义平面构成与色彩构成、立体构成是现代形态构成学的三个重要组成部分。构成在字典中的解释是：构成即构造、解构、重构、组合的意思，是指一种建立在“解构重构”基础上的造型方法。主要研究如何创造形象，形与形之间的关系，以及形象编排和排列的方法，是把数种以上的单元组合成一个新的单元。平面构成是设计中最基础的训练，在构成艺术中，原理和方法主要来自于平面构成。平面构成是以抽象的形态反映自然现象和主客观世界，在创作方法上，不拘于固定的格式，完全按照自己的意图，采用灵活、运动的方式进行创造。由于它的形态是抽象的，因此可以进行方向上的切换，或进行切割，加以重新组合、发展，使之产生千变万化的形式和多种构成方案。第二节如何认识、学习平面构成一、建立正确的观察方法二、培养有创新性的思维方式三、发展与新技术新材料相结合的创作方式第三节平面构成与抽象形态一、关于形态形态，一般是指事物的形状与表现，一切可见物的外形特征或设计中借以表达一定含义的视觉元素。（视觉元素即形的大小、色彩、肌理），可具有任何形状，大小由设计者自行决定，点线面均可。在设计中，把形态分为三大部分：概念形态、现实形态和抽象形态。在平面构成中会大量运用抽象形态。二、抽象形态构成不完全是抽象的，采用大量的抽象形态进行练习并不是我们的学习目的也不是平面构成的全部内容。我们要充分了解抽象仅仅是一种认识方法，我们的最终目的是学习理解形态构成的内在联系。第二章平面构成的产生与发展构成是一种造型的概念。构成艺术诞生于20世纪20年代德国魏玛的包豪斯设计学院，70年代末80年代初被引进到我国，实际上是三大构成的总称，包括平面构成、色彩构成及立体构成。

人教版小学美术二年级下册《点线面》教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

鹅鹅鹅--少儿美术教案

鹅鹅鹅一、教学目的 1.通过课程引导孩子们对生活中动物的了解和养成时刻观察的兴趣。 2.通过观察图片锻炼孩子们观察和发现事物特点的能力。 3.帮助同学们练习白鹅形态的掌握。二、教学准备三、教学过程 1.课前导入，由唐诗引出课题（咏鹅是骆宾王七岁时写的“鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水,红掌拨清波”）小朋友会不会背这首唐诗，这是骆宾王7岁通过观察白鹅嬉戏时有感而发的诗句，大家能不能同样做到，我们可以不用写成诗句，但我们可以通过画面表现出来。四、图片欣赏

单说鹅，大家会不会把白鹅和天鹅弄混淆，大家仔细观察，作图的白鹅和有图的天鹅，白鹅的体形更肥大，有大大的额头，嘴是橘黄，天鹅的体形更优美，脖子细长，画的时候要注意它的特点。这是一群在河边散步的鹅群，注意观察他们的脚掌，很厚，很有

力，指间连着璞，一只鹅像要展翅高飞。这是一对白鹅夫妻，仔细观察公鹅和母鹅的区别，我可以提示离我们最近的是妻子，白鹅中公鹅有厚厚的冠，而母鹅要小得多。这两只鹅在互相帮助整理羽毛，其中的一只它的冠很大，他一定是一位长者，小朋友能不能也能做到和其它小朋友一起互爱互助。

这个水中小木屋是白鹅们的水上乐园，也是他们共同的家，保证他们可以安然无忧的生活，小朋友们有没有想过给你花的白鹅准备一个家。

观察这两只鹅的优美的游水姿态。五、实践练习 1.注意构图，画面主体要位于整个画面的中央，花多个对象要注意画面的平衡，不宜过大，也不易过小。 2.注意颜色的选择，通过图片的观察，要尽量突出白鹅的优美洁白。 3.注意细节，表现出白鹅的特点，不要与天鹅混淆，要突出表现它的额头，红色的脚掌，结实的身体…… 六、总结点评

平面构成教案(一)(点线面的构成)

平面构成（一）一、室内设计的概念室内设计：现代室内设计是综合视觉环境和工程技术两方面的一门学科，其中包括声、光、热等物理环境以及艺术氛围、意境等心理因素和文化内涵等内容。二、室内设计具有以下作用和意义（一）提高室内造型的艺术性，满足人们的审美需求。（二）保护建筑主体结构的牢固性，延长建筑的使用寿命,增强构筑物、景观的物理性能，以及辅助设施的使用效果,提高室内空间的综合使用性能。三、构成的含义所谓构成是指一定材料的形态元素，按照视觉规律、力学原理、心理特性、审美法则进行的创造性的组合。四、什么是平面构成？具象抽象

平面设计通过透视错视等原理营造的具有视觉冲击力的视觉效果。五、学习平构的目的培养学生的审美能力和构成能力，丰富造型设计的想象力和创造力，平构作为设计的的基础训练，主要在于培养学生的形象思维能力和设计创造能力，它是摒弃功能、材料、造价等关系，而把注意力集中在造型能力的训练，特别通过抽象形态体现形式美的法则，培养形象思维的敏感性，反映现代人的生活方式和审美理想，是一条必经的途径。重点在于开发思维技巧，最大限度的发挥想象力和创造力，现代科技的发展使得艺术可以借助摄影、电脑处理等方式来提高，而设计的超群创意则只能通过设计师构思的奇巧和视觉美感的独特来完成。

六、设计中美的形式法则（一）、对称与均衡 1、对称：可以重叠的图形称为对称。对称形式2、均衡均衡

（二）、对比与调和1、对比 2、调和

装修风格上古朴的简约现代的色彩运用上冷色调明快色调（三）、节奏与韵律 1、节奏

2、韵律重复渐变

幼儿美术班教案

线条画——蜗牛（1课时）［活动目标］ 1、能用多种线条表现自己想象中的蜗牛。 2、能用线条表现蜗牛的生活空间。 3、培养幼儿的想象力。［重点难点］掌握线条画的技能，能用流畅的线条表达蜗牛身上的花纹。［活动准备］知识准备：有线条画的基础材料和环境创设：水彩笔、演示教具。［活动过程］ 1、谈话，激发绘画动机。师：小朋友都见过蜗牛吗？幼儿：见过。师：蜗牛是软体动物，可它有一座比较坚硬的房子，就是它背上的壳。 2、观察范例，交流讨论。 a、观察范例（只有蜗牛没有背景）：理解蜗牛外形变化的特点。师：老师把蜗牛的这些特征画了下来，我们一起来看看好吗？（从画面布置的较满，线条流畅，引导幼儿，创造想象，添加背景。）师：你觉得能用线条来表现吗？上来试一试。 3、幼儿创作，大胆表现。师：你们可以自己设计喜欢的蜗牛。 a、鼓励幼儿根据想象大胆创造蜗牛的形状。 b、启发幼儿添加美的花纹。 4、体验成功。 a、与同伴交流作品。 b、请老师参观作品，向老师介绍作品。线条画——黑白牛（2课时）活动目标： 1、学习画奶牛的主要特征和不同动态 2、知道奶牛生活的地方，自由发挥想象，丰富画面。活动过程：一、出示范画，讨论引出课题 “小朋友，你们都认识它吧。”（幼儿：奶牛） “我们小朋友每天喝的牛奶就是从奶牛身上来的。我请小朋友来看看，奶牛长什么样？牛头有什么特点，身体又有什么特点？

（幼儿：眼睛很大，鼻子也大，还有牛角弯弯的。有四条腿，它的蹄尖尖的，身上有一块一块的花纹。）二、幼儿讲述，教师示范 1、牛头很大像个半圆形，两只弯弯的牛角在头上。两只眼睛大大的，牛的鼻子像个椭圆形，鼻孔大大的。 2、身体长长的，有一块一块的花纹。牛有四条腿，教师：牛的蹄很特别，尖尖的，我们可以怎么画？）牛蹄可以画成两个倒的小三角形。还有什么没有画呢？还有一条长长的尾巴。 3、这头奶牛在干什么呢？（幼儿：散步）那奶牛如果在吃草，或者在水里，在休息，我们又可以怎么画呢？观察范画上不同动态的奶牛，如，吃草的奶牛从后面看身体像个大圆形。在水里的牛露出半个长长的身体。 4、奶牛生活在哪里呢？那里有什么呢？（幼儿：草原上。农场里。有青草，有小河） 5、引导幼儿用线条来表现奶牛身上的花纹、图案等等。三、幼儿练习作画，教师巡回指导要求大胆想象作画，添画丰富背景。蜡笔想象画——铅笔先生（2课时）活动目标： 1能够大胆的想象，进行绘画构图； 2能够通过自己的观察进行绘画。活动准备：蜡笔活动过程： 1请幼儿观察铅笔的特点，了解铅笔的外观； 2请幼儿仔细观察，引导孩子观察后大胆想象：铅笔可以变成什么东西？可以像人一样有五官和手脚，它会有思想会怎么样呢？ 3教师出示范画，供幼儿观察； 4教师示范画，幼儿学习想象铅笔的画法。 5幼儿绘画，教师巡回指导。想象画——水上城市（2课时）活动目标： 1、学习用各种几何图形和线条组合，表现高楼高矮、前后的关系；能大胆运用各种线条表现高楼外墙的图案。 2、能大胆设计出建在大海上的高楼大厦。活动准备：油性笔、油画棒、大图片（城市高楼真美丽）

平面构成优秀教案1

第一章概论一．教学目的通过教学使学生了解平面构成的一些基本知识，使学生懂得什么是平面构成、什么是“二维设计”，以及什么是造型艺术的美学规律和形式法则。二．重点与难点分析 1、学习重点：平面构成概念，造型艺术的美学规律和形式法则 2、学习难点：造型艺术的美学规律和形式法则三．教学方法：讲授法（讲授、板书）四．课时安排：4课时五．教学过程及主要内容 1、导入阶段 2、主要内容第一节平面构成概论平面构成是现代设计基础的一个重要组成部分。指将即有的形态(包括具象形态和抽象形态――点、线、面、体)在二维的平面内，按照一定的秩序和法则进行分解、组合，从而构成理想的训练方法。（平面构成是视觉元素在二次元的平面上，按照美的视觉效果，力学的原理，进行编排和组合，它是以理性和逻辑推理来创造形象﹑研究形象与形象之间的排列的方法,是理性与感性相结合的产物。）平面构成是一种理性的艺术活动，它在强调形态之间的比例、平衡、对比、节奏、律动、推移等的同时，又要讲究图形给人的视觉引导作用。平面构成在于探求二度空间世界的视觉文法，形象之建立，骨骼之组织、各种元素之构成规律与规律之突破，造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。第二节什么是“二维设计” 整个课程更多的是围绕“二维”这一概念展开的。谈到“二维”，我们可以先确定一下“二维”的定义以及它与“三维”的关系，即“纬度”的基本概念：如果说“一维”只有长度，呈一种相对的线性状况；“二维”则有长度与宽度，呈现一种相对的面形状况；而“三维”有长度，宽度与高度，呈一种体积或空间的状况。这里我们所谈论的均是在“二维”，也就是平面范围中的一些设计造型的基础问题。说到“二维设计基础”，首先要提及二维形态的基本元素，即我们平时所说的点、线、面所组成的，与形态相关的质地（肌理）和色彩。可以说所有的形态都是相对的点、线、面所组成的，与形态想国的又有他们的质地，再就是色彩的问题。这两方面都与形态相辅相成，有着密切的关系。希望叫给学生的是关于点、线、面三元素有关的综合组织关系与形式法则。告诉学生如何从感性与理性两个方面，去灵活有效地把握这三个元素之间的关系，以达到所谓“理想形态”的造型关系。这一“理想形态”更多地是指人们在造型的创作实践中，根据自己对审美的认识与理解，营造出的一种自我满意的组合形式与效果。 “二维设计基础”应该包括自然的具体形态与抽象的形态。但在本课程中，我们把讨论的范围基本限定在抽象的形态语言之中，因为在以后的学习中有另一门课程专门研究如何把具体的“物”变成“图像”的“图形语言”的问题。所以，在这门课中我们暂且不讨论自然、具象

小学美术《点线面》教学设计

◆—吴润芳—主备◆—田艳芝李瑞平—指导课题第2课《点线面》学习目标知识与能力学习用点、线、面进行排列造型。过程与方法培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。情感态度与价值观体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。重点感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力难点恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。课程资源开发利用电脑课件实物图片板书设计点线面 1.构思画面 2.选择材料 3.独立制作 4.交流完善

教师活动预设学生活动预设个案修改设计意图一. 导入 1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。设问：这幅画里有哪些形状？给你什么样的感觉？你能给这幅画起个名字吗？二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。引：什么样叫点、什么叫线、面呢！？我们一起去探索。设问:地球在宇宙中,显得怎样？当我们在近处看地球时,它显得怎样? 知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。欣赏，观察感受，思考自由发言(各种各样的点、线、面) 观看课件直观地了解点、线、面的知识。让学生在视觉方面得到直观地感受, 激发学生的学习热情。陶冶学生的审美情趣。

2引导欣赏作品. .欣赏：名师名画 A.教材中德国女画家—──康定斯基的《绘画201号》 B.凡高----《向日葵》《抽象画》 C.照片《故宫城门》、《现代城市》设问：看着画面，你有什么感觉？你觉得画家在画的时候，在想些什么呢？画家是用什么方法什么材料画出这幅画？我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？ 3以游戏的形式提出作业要求,活跃学习气氛. 四. 作业评价说说你的感想，并欣赏课件中的作品，学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感。感受，思考小组交流举手回答尝试把自己的想象培养学生对事物的欣赏观察能力和艺术感知力。培养学生的欣赏能

《平面构成的基本形态要素：点》教案

《平面构成的基本形态要素：点》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

课题——平面构成的基本形态要素：点教学目的——通过本章学习，应使学生初步掌握构成的基本形态要素“点”的形态特征及分类，掌握“点”基本构成方法及技巧。教学重点——“点”的形态特征和构成运用。教学难点——“点”的构成运用。教学内容及过程：课前导入—— 点线面在我们学习数学时就有所接触了。那么，在我们的日常生活中，从哪里可以发现“点、线、面”呢（提问）是的，在我们生活中也有许多“点、线、面”，甚至他们的形态不是传统意义上的“点、线、面”，而是相互之间都有联系的。今天我们主要来了解“点” 2.1“点”的形态特征及其设计应用 2.1.1点的众多形态（图例）数学概念中的“点”是一个没有形状、大小，没有维度的抽象概念。而在我们的造型艺术当中，“点”一般指“小”的形态元素，是指一个画面中面积较小的图形。相对于线面来说，点是最小的构成单位，是设计中最小的元素。但无论多小的点都有形状、大小，是一个具体形象。因此，点的形态是多种多样的。点的多种形态——图例比如星空、院子里散落的粮食、显微镜下的细胞等等。造型艺术中的点没右固定形状，根据设计工具、运笔情况可以产生不同的样式。点最基本的形态是圆点、方点、焦点及不规则的点。我们应该善于发现现实生活中的点。（提问，从身边找出点元素。） 2.1.2点的属性与表情在设计作品中，点有两种形态“一是实点，即真实的、独立存在的、边缘线清晰且内部充实的点，一般表现为较为规则的几何形。另一种为虚点，属于视觉映像点，依赖周边环境而存在（课本图6）。单个的点使视觉重心。当画面只有一个点时，观者的视线会集中到这个点上。独立的点本身并没有上下左右的延伸（图例：课本图7）；多个点集中排列在一个方向上会产生线的效果（课本图10-12），点与点的距离越近，则线的感觉越强，反之则越弱。点的面积扩大到一定程度时会产生面的特征（课本图13-14），或密集到一定数量时也可以产生。不同形态的点给我们的感觉都不同，这样的特性我们叫点的表情。在几何形态的点中，圆点给人饱和、运动、不安定的感觉；三角点给人紧张、尖锐的感觉；方形点则给人稳重、坚实的感觉。 2.1.3点的构成应用 1.有序构成——规律、相同、重复、排列；

美术《点、线、面》教案

《点、线、面》教案教学目标：了解点线面在美术设计、创作中的作用，掌握简单的点线面组合。运用点线面知识进行风景写生练习。培养学生的动手能力和创造力，感受创作的乐趣。教学重点：学习点线面的基础理论知识，利用生活中的场景进行点线面的写生练习。教学难点：理解点线面在美术创作的重要作用，创作出富有节奏感的作品。教学准备：写生工具。教学课件，相关知识资料。作业要求：用点线面为元素创作一幅富有节奏感的风景写生画。用毛线、碎纸片、火柴、纽扣、筷子、铅笔、橡皮、尺子、大小树叶、小石子、黄豆、绿豆、绳、彩带等等生活、学习材料进行点线面的排列。一张片子,不管内容多么复杂或简单,它内在的构图要素还是点、线、面。教学过程：一、导入：老师随手在黑板上画一个点：这是什么？点（板书：点）用尺画：如果画一串点，就是什么？线，虚线。（板书：线）谁还会画别的样子的线？请几位同学画各种线（直线、曲线、浪线……）。继续画：一条线连接起来就成了什么？（圆形）三条线连接起来就是什么？（三角形）你还会用线画别的形状吗？请同学画各种形。这些形状都是一块一块的，我们称为：面（板书：面）二、学习新课：

在我们生活中，处处都可以看到点线面，我们来找找看—— ①同学例举身边的点线面，老师可以不断提示：同学们的衣服，教室里的窗，黑板报…… ②不仅在教室，我们的家里，也处处是点线面。不信，你来看—— （欣赏两幅家装照片，找找里面的点线面。）初步理解：点线面是相对的。 ③在广阔的大自然，点线面也是触目可及的—— （欣赏自然风景，找找里面的点线面。）进一步理解点线面的相对性。原来，点线面在我们的生活中无处不在。而艺术来源于生活。艺术创作也离不开点线面。点线面是绘画、设计中的基本元素。下面我们来欣赏一组大师的绘画作品，请大家来找找作品里的点线面。出示一组康丁斯基的代表作品，请同学来找找作品里的点线面。总结：看，大师用看似简单的点线面，构成了这么缤纷多姿的画面！从前面的照片以及大师的作品来看，点线面好象是三个亲密的好朋友。每幅图里都有它们的身影。它们亲密无间却又性格不同。下面，我们通过一组图，来一起分析一下它们的性格到底不同在哪里。看图，引导学生分析，总结并板书：活泼的（点）、洒脱的（线）、稳重的（面）。三个好朋友，在一起组成了一幅幅美丽的画面。（欣赏点线面组图。）看，就是这么简单的点线面，却组成了这么富有韵律、富有动感的画面！三、布置作业：下面，请同学们运用点线面知识，参考窗外的风景，写生与添加、创作相结合，画一幅有趣的点线面画面。四、学生作业，老师巡视辅导：五、作业展示：做好作业的同学，可以自由参观别人的作品，互相评论。六、延伸：生活中找找身边的点线面，找到自己喜欢的画面，下节课用废旧物品制作出来。《点、线、面》教案教学目标:

儿童创意美术教案《手的想象》

斯玛特儿童创意美术教案《手的想象》（适用于学校、少儿美术培训机构、儿童创意美术培训班）课题：手的想象课时：1课时教学目的：1〉在拓展幼儿对手的想象的基础上进行创作画，要求构图合理，色彩丰富。 2〉发展幼儿的观察力、想象力、动手操作能力及口语表达等多种综合能力。活动准备： 1、画板画架、水粉颜料、油棒等幼儿绘画用具。 2、幻灯机、范画、《手指娃娃》的故事录音磁带及相关卡片和幻灯片。教学过程：一、导入谈话，引起幼儿的兴趣老师："小朋友！你们看，这是什么"（手），对，我们人人都有一双手。今天，老师就给小朋友讲一个关于的故事。"（边放《手指娃娃》故事录音，边操作幻灯进行手影表演。故事内容附后。）二、引入课题，拓展幼儿想象力。（1）刚才故事里都有些什么？（逐一出示卡片）（2）它们都是什么变的？（手）（3）手还可以变成什么？（小朋友进行想象，然后请3--5名幼儿上来用幻灯表演。）三、激起幼儿创作欲望，发挥动手操作能力。 1、（放录音，并出示"手指娃娃"幻灯）"小朋友，你们好！我就是那个会变魔术的手指娃娃，我不但可以用手变成很多可爱的形象来，还可以把它画下来变成一幅幅美丽的图画。你们想看吗？（逐一出示范画）我先画一只手掌，然后添上眼睛、嘴巴和光彩的羽毛，就画成了一只只美丽的小鸟；我还在手臂和手指上画上小脸蛋，涂上各种颜色，就变成了一幅树妈妈和树宝宝的图画；看！这是一只在树林中展翅飞翔的金孔雀。小朋友经常开动脑筋，动手多画，将来一定会成为一个个聪明的小画家，对吗？附故事：《手指娃娃》我的手是一个小小的魔术师，瞧！它变成了一只美丽的小孔雀，正梳着羽毛呢。咦！小孔雀呢？噢！原来，我的手又变成了一只蹦蹦跳跳的小兔子。喵--喵--！小兔子的好朋友小花猫也来了。突然，一只狐狸悄悄地走过来，它正打着满肚子的环主意呢。就在这会儿，一只小花狗"汪汪汪"叫着跑来了，在它的后面跟着一个猎人，他举起枪，"砰--"的一声，把狐狸给打死了。评析：《手的想象》这堂美术教学活动，构思新颖，很有创意。老师注意运用各种灵活机动的教学方法，激发孩子的兴趣，充培养和拓宽了孩子的想象力和创造性。老师采用现代化的教学手段--幻灯，引导观察各种手影的变化。在老师的引导下，一双双普普通通的手在孩子的想象构思中变成了一幅幅精美的图画，有的是展翅飞的小鸟，有的是海里畅游的章鱼，有的是

平面构成教案——完成教学内容

教案首页课目第一章概论教学目的与要求：目的在于通过对理论的学习，掌握平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用，培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力、审美判断力。教学重点与措施：理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。结合实例进行讲解，举例说明。教学难点与措施：了解平面构成在今后学习中的重要性，讲解结合图片说明。点、线、面的灵活应用及灵活理解。课型与教法：理论指导与实践。多媒体演示、举例分析课后要求及作业：作业一：点、线、面及点线面组合的构成各四个，规格：A4 要求：1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感 2.草稿数个，教师确定详细见作业样板本节课确定作业底稿 2011年 2月 23日教学步骤及内容：装订线

第一章概论第一节平面构成的概论一、平面构成的基本概念构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和色彩的一种新的形体.这种组成的行为及过程就叫构成.所谓平面构成就是按照一定的构成原则,将造型要素(点、线、面) 进行理性的组合排列主要在二维空间范围之内以轮廓线划分图与地的界限,描绘形象。二、平面构成的目的和意义构成设计作为基础训练的一种手法,它打破了传统美术的具象描写手法,主要是从抽象形态入手.构成和绘画不同;绘画讲概括,其观察方法和表现手法都是整体的;构成讲分解,它把对象分解成最小的单元,然后再根据作者的思想配合一定规律重新组合起来.平面构成是一门视觉艺术,是现代美术设计不可缺少的训手段之一, 是引导学生建立理性思维的基础。平面构成作为设计的基础训练,在于着重培养学生的形象思维能力和设计创造能力.把注意力集中于造型能力的训练.特别在通过抽象形态体现形式美的法则,培养形象思维的敏感性,反映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的途径. 教页装订线

(完整版)平面构成教案

平面构成教案中州大学艺术设计学院马媛

一．教学目的、要求：本课程在于培养学生的创造力和基础造型能力，使其掌握理性和感性相结合的设计方法，拓展设计思维，为专业设计提供方法和途径，同时也为各艺术设计领域提供技法支持，为今后的专业设计奠定坚实的基础。通过该课程的学习，加强学生实践能力的培养及学生的综合应用能力，即能熟练应用各种元素进行平面设计，提高审美和对设计元素的解读能力，形成新的设计思维能力与想象能力，并使学生熟练掌握平面构成的概念与意义、基本要素、形式美法则以及表现方法等。二．教学章节： 1.平面构成概述 2.平面设计的门类、元素和形象 3.点、线、面构成 4.形式美的基本法则 5.构成的形式种类三．授课计划：平面构成共3周48学时，四．授课地点：9号楼9603画室五．授课方式：课堂理论讲授、辅导写生实践六．授课内容： 1.构成的起源 1919年德国建筑师格罗佩马斯创建了“国立魏玛建筑学

校”，这就是著名的“包豪斯（bahous），包豪斯顺应工业社会的发展，致力于纯美术与应用视觉艺术的研究，提倡艺术与技术的统一，建立起了现代工业设计的新体系（就是包豪斯学院成立），也是现代教育史上世界上第一所设计学院，充分展现了全新的设计理念和造型设计的新形态。包豪斯设计学院贯彻全新的教育理念，以建筑设计为中心，以艺术设计综合化为手段，倡导艺术与技术的统一性，在不断深入实践的教学中寻求现代工业相适应的教育途径，包豪斯的设计基础是其核心内容，现代造型和设计教育，主要是教育内容。 1921年，荷兰“风格派”艺术运动领袖温·杜斯伯格来到魏玛,驱散了包豪斯的神秘主义烟蒂,反对神秘主义和表现主义的旧教学理论,提出“艺术和生活不再是分离的两个领域”,在理论上两者的追求目标不谋而合,均倡导致力于艺术与科学,工业与生活相结合的自然形态构成观,从而促使包豪斯学院的主导地位,即:平面构成、色彩构成、立体构成正式引入教学，这种基础设计教学方式，不仅为包豪斯开了先河，也一度成为设计基础教育的典范。 2.构成教育在我国的发展简况我国构成教育较晚，当时受到日本和香港的影响。日本学者水谷武焱先生曾留学德国魏玛Bahaus学院，回国后在东京国立建筑大学执教，他将Bahaus的基础造型教育应用于日本艺术设计教育当中，称之为“造型法”或“构成”，由此构成课程在日

二年级美术《点线面》教学设计

二年级美术《点线面》教学设计教学内容点线面 1课时教学目标 [德育目标]：体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。 [智育目标]：培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。 [素质发展目标]：学习用点、线、面进行排列造型。教学重点难点 [教学重点]：感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现能力。 [教学难点]：恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。教学准备电脑课件学生活动设计学生欣赏图片来感悟点线面的魅力。教学过程：一. 导入 1. 通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。 2. 引：在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。我们快去看看！ 3. 旁白：看！舞台的布幕徐徐拉开了。第一场表演是……。 4. 设问：你能给这幅画起个名字吗这幅画里有哪些形状(各种各样的点、线、面) 5. 让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。二. 教授新课 1介绍点、线、面的知识。引：什么样叫点、什么叫线、面呢！我们一起去探索。设问:地球在宇宙中,显得怎样 2.设问:当我们在近处看地球时,它显得怎样动画课件直观地了解点、线、面的知识。 2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。引：画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师一起去欣赏。知识点：点、线、面是美术世界的基本元素、真正主人。设问：看着画面，你有什么感觉你觉得画家在画的时候，在想些什么呢画家是用什么方法什么材料画出这幅画我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。 3.帮助学生明确课堂学习任务。引：通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一起走进美术世界，去探索、去创造！

奇妙的点线面组合教案

平面构成 ——奇妙的点线面组合一、教学目标： 1.情感态度与价值观目标：通过本课使同学们体验生活中点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度，感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。 2.知识目标：对点、线、面有初步的认识，了解平面构成的基本方法。 3.能力目标：运用基本造型要素，采用平面构成的方法进行造型活动，激发学生的想象力和创造意识。二、教学重难点：教学重点：掌握平面构成的构成方法及平面构成在生活中的体现。教学难点：基本形的设计及排列。三、教具准备：图例、多媒体课件。学具准备：彩色纸、直尺、三角板、圆规、铅笔、橡皮、剪刀、胶水等。四、教学课时：一课时五：教学方法：发现法、讨论法、合作探究法等。六：教学过程：（一）、欣赏图片，引入课题。（通过欣赏吸引学生的注意力）【课件展播】

展播内容：两幅奇妙的图片。【教师活动】讲述展播内容，引导学生观察、思考，在这两幅图片中，你能有什么新发现？【学生活动】观看课件、观察、探究、议论。【教师小结】在我们的生活中，由这种点、线、面组合的奇特、美妙的图形很多，那怎样才能用这三个基本要素组成奇妙的图案是我们这节课要共同探讨的一个问题。（引入新课）（二）、新授： 1. 认识点、线、面。【教师活动】引导学生认识点线面。【学生活动】思考、讨论，说出自己对点线面有哪些认识。【教师小结】点：是相对细小的形象，细小是相对周围环境而言。点可从形状、大小、颜色等分成不同的种类，越小的点，点的感觉越强，距离越近，相反就越弱、越远。线：分为直线、曲线、折线、斜线。自然界中的面和体都由线来表现，如：树枝、灯柱、电话线等。面：在生活中具有一定面积（通过对比）的形被看成面。如：大海、沙滩、草地等。 2. 平面构成的基本方法：【教师提问】用点线面三要素组合平面构成图有哪些基本方法？【学生活动】活动一：分四人一个小组，拿出事先准备好的基本形进行拼贴，看能拼出哪些图形。（培养学生的合作意识，动手实践的能力，使学生能

少儿美术兴趣班教案

少儿美术兴趣班教案篇一:少儿美术教案篇二:兴趣班美术教学内容教学类型教学内容油画棒画《荷塘》《小刺猬》《创意蛋糕》水彩画《小蝌蚪》《蜗牛》《花衣服》手工粘贴《螃蟹》《美丽的纸盘鱼》线描画《花蝴蝶》《向日葵》棉签画《漂亮的花瓶》《柳树》印画《长颈鹿》《好吃的葡萄》剪纸《绣球》泥塑造型篇三:少儿美术培训班教师上课步骤创意美术课程授课步骤 1、课程导入(借用故事，音乐儿歌，提问，图片教具，或者多媒体等配合肢体语言或者声音) 1 目标:吸引孩子兴趣，引起孩子的好奇心，使学员在绘画前有一种强烈的绘画欲望。教师要求:运用肢体语言，或者夸张的语言配合教具的使用。教师要求活泼开朗，技能调动孩子积极性，活跃课堂气氛，又能控制好课堂纪律。 2、范画展示与讲解(分析归纳与引导) 目标:给孩子最初的绘画印象，做到有的放矢，提高孩子绘画前的自信，提高学员作画欲望。

要求:能细致讲解画面内容，并对复杂的画面有详细的分析，提问学员对画面做到合理补充，并鼓励学员大胆设想，也可引导学员，使学员对画面在脑海中的完整性有初步的目标。尽量做到引导，鼓励和启发。 3、演示步骤(步骤正确，构图合理，难点转化，补充完整整个铅笔稿) 目标:提高孩子绘画能力，突破画面重点难点，启发学员把画面补充完整。要求:按步骤在黑板演示，(转载于:https://www.wendangku.net/doc/119150114.html, 书业网:少儿美术兴趣班教案)对于重点难点着重分析演示(可以用比较，假设，想像等方法帮学员突破)，对于需要学生发挥的部分需要教师用引导，提问，引用的方法帮助学员完善画面。 2 在这过程中，鼓励和引导尤为重要。 3、描线(按铅笔步骤，提高孩子绘画印象从而提高绘画能力) 目标:按步骤描边，合理使用粗细描线笔，尽量控制好速度和线条的严谨性。要求:在过程中，不断的帮学员回忆步骤，强调按步骤描边，沿线描边。对没有做到的学员进行有效沟通，使其能按要求描边。 4、擦铅(擦掉没有描好的铅笔痕迹和修改过的铅笔痕迹，保证画面的干净整洁，为着色步骤做好准备) 目标:做到画面干净整洁不留痕迹，做到不擦烂画纸边缘，不擦皱画纸，不擦掉描边线。要求:鼓励学员自己动手完成，对于学员能力达不到的地方，帮助其完成，并教学员方法，鼓励以后独自完成。 5、着色(不出线，不留白。学员和班级不同要求可适当提高或者放宽)