高中生物学如何基于课程标准命制模块试卷_邵江樵

依据考试大纲或考试说明命题运作

依据

课程标准

多种版本的教材测试评价依据

教学指导意见

课堂教学

自2004年试行高中新课改以来,一场“基于课程标准的运动”正在科学有序、不断深入地推进中,从起初的试点到现今全面实施落实。虽然通过通识培训,教师对高中新课程的教育理念、课程体系及结构等有了宏观的认识;通过多轮的学科培训,逐渐清晰了课程理念、解决了一些教学过程中的疑难问题,理解了基于课程标准的课堂教学和基于课程标准的学业评价的意义。然而,对如何进行基于课程标准的试卷设计仍然是一个不容忽视的问题。

1为什么要基于课程标准命制模块试卷1.1

模块考试的目的

模块考试的首要目的是

评价一个模块的教学目标达成程度,评定学生的学习成绩。第2,通过测试诊断和反馈模块教学中存在的问题,找到症结和原因所在,进而提出改进和补救的建议,为确定后续教学起点提供依据,以便于教师作出后续的教学决策。第3,发挥测试的导向和激励功能,让学生了解自身发展中存在的优势与不足,从而调整自己的学习行为,促进学生进一步的发展。

1.2考试命题必须依据课程标准《基础教育课

程改革纲要(试行)》已明确规定:国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评价课程的基础。课程标准规定了学生在一段时间之后的学习结果,体现了国家对学生学业成就的期望。这种期望应当成为学生的学习目标,因此也应成为评价学生学业成就状况的最重要的依据。《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》(教基[2008]6号)中强调指出“学业考试的命题要严格依据学科课程标准,加强

试题与社会实际和学生经验的联系,注重考查学生对基础知识的掌握以及在具体情境中分析和解决问题的能力,坚决杜绝设置偏题、怪题。”

课堂教学与考试命题是相辅相成、相互促进又相互制约的。如果课堂教学符合《课程标准》精神,考试命题就必须符合《课程标准》精神,否则,考试就会妨碍课堂教学,会使课堂教学走向反面。因此,命题要遵循学科课程标准,以其规定的课程的三维目标作为衡量学生学业发展水平的基本标准,体现课程标准宣扬的新课程理念,为教师的课堂教学和学生课堂学习提供正确的导向。

1.3当前模块试卷命题中的主要问题高中现行

的课程管理体制规定,每当一个模块的教学结束时,都需要对学生的学业态度、作业情况和学业成绩进行认定并输入浙江省中小学和幼儿园学生电子学籍系统。模块考试的命题是由任课教师自己完成的,教师在命题过程中主要有以下2个问题:

一是很多教师很少去研究试卷编制,没有基于课程标准的评价理念,命题停留在经验上。凭着经验进行试卷的拼凑和组合、跟着感觉走的命题方式成为了一种普遍现象,这种命题的最大特点是脱离《课程标准》和《教学指导意见》中的内容要求,命题出现“深一脚浅一脚”,常常人为地拔高测试难度,使考试测量目标与学业水平的评价目标一致程度低,不能为教师的课堂教学和学生课堂

高中生物学如何基于课程标准命制模块试卷

邵江樵

1

崔允漷

2*

(1浙江省宁波市效实中学

浙江宁波

3150122华东师范大学课程与教学研究所上海200062)

摘要高中生物学教学中凭经验命题是一种普遍现象,这种命题违背了课程标准是教材编

写、教学、评估和考试命题的依据,导致考试测量目标与教学目标之间的一致性低。模块考试作为水平性测试和总结性评价,需要依据课程标准评定学生的成绩。提出了用多项细目表引领基于课程标准的模块试卷设计策略,并提供了一个用多项细目表打磨生物学模块试卷命制的案例。

关键词

课程标准

高中生物学

命题

多项细目表

中国图书分类号:G633.91

文献标识码:A

*通讯作者

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