第二分册第3课 商朝与青铜文化练习册习题

第3课商朝与青铜文化

一、基础练习

1．公元前1600年，建立了商朝。商王朝国家的体制，有和的区分。

2．在今河南安阳出土的是我国目前所发现的比较成熟的文字，为我们探究代历史提供了第一手资料。

3．以下关于商朝的国家体制说法正确的是( ) A．“内、外服”区分的是贵族等级B．方国联盟之间的关系是比较松散的

C．商王朝是一个统一的集权国家D．“四方”是指商王直接管辖的区域4．司母戊鼎出土于河南省安阳市武官村一户农民的农地中，因其腹部著有“司母戊”三字而得名。从其得名原因看，该青铜器的主要功能是( ) A．礼器B．兵器C．炊具D．农具

5．《三字经》载：“汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。”依据材料和所学知识，“纣亡”的时间大约在( ) A．公元前15世纪B．公元前13世纪

C．公元前11世纪D．公元前9世纪

6．甲骨卜辞中有“王大令众人曰协田，其受年”的记载，其中“其受年”是甲骨卜辞中多次出现的问语，反映出商朝统治者非常重视( ) A．冶铸业B．手工业C．畜牧业D．农业

7．结合所学知识，概述商代社会在政治、经济、思想文化等方面的主要特点。

二、拓展练习

8．阅读材料，回答问题。

材料一甲骨文的内容大部分是殷商王室占卜的记录。商朝的人皆迷信鬼神，大事小事都要卜问，有些占卜的内容是天气晴雨，有些是农作收成，也有问病痛、求子的，而打猎、作战、祭祀等大事，更是需要卜问了。

——百度百科·甲骨文

(1)依据材料一，通过解读甲骨文，我们可以了解到商朝的哪些历史信息?

材料二殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。

——《礼记·表记》

(2)材料一对于认识材料二有何帮助?

(3)你如何看待甲骨文的史料价值?

沈淑雅：《商朝与青铜文化》一课的教学设计

第3课商朝与青铜文化 嘉定二中沈淑雅 一、教学目标 1、知识与技能 知道商朝的建立、内外服制；知道后母戊鼎是世界青铜文化史上罕见的瑰宝；知道商朝青铜器的主要用途和功能；知道甲骨文是目前所发现的比较成熟的文字，商朝是我国历史上第一个有直接文字记载的王朝，商朝的历史是信史。理解中国的青铜文化是以青铜器物为载体所折射的政治、经济、文化、艺术、宗教等社会全风貌，商朝是中国青铜文化时期的鼎盛。 2、过程与方法 从后世文献和考古发掘（包括青铜器物和甲骨卜辞）中解读商朝历史，掌握后世文献与考古资料互相补充、印证的历史研究方法。 3、情感态度价值观 感受商朝青铜文化的博大精深；初步养成讲证据、讲逻辑的严谨治学态度。 二、教学重点和难点 教学重点和难点：二重证据法 三、教学方法 讲述法、比较教学法、史料教学法 四、教学过程 （一）导入 同学们好，上课之前我们先来听一个故事。这个故事的名字叫做“玄鸟生商”玄鸟就是大家所熟悉的燕子。话说在很久很久很久以前，有一名女子叫简狄。有一次，她和同伴在河边洗澡，看到一只玄鸟，就是燕子，燕子望了望她，留下了一颗蛋，然后飞走了。简狄吃了蛋以后，没想到竟然怀孕了，生下了一个男孩，取名叫“契”。契长大以后，佐助大禹治水有功，当时的首领舜；就给了他一块封地，取名为商。契和他的后人就在这片土地上繁衍生息，发展为一个部族，商也就成了这个部族的名称。 这是一个古老的传说，司马迁把它记入了他的《史记·殷本纪》中，“殷契，母曰简狄……见玄鸟坠其卵，简狄取吞之，因孕生契。契长而佐禹治水有功。（帝舜时）封于商，……。” 那时的商还是一个原始部族，再发展到后来就是我们所知道的商朝。那么，商王朝是如何建立的，商王朝呈现的是怎样一番气象呢？我们是如何科学地了解到几千年前的商朝历史的呢？那就让我们一起来共同踏上商朝历史的发现之旅！让我们来学习第三课，商朝与青铜文化

人教版高中政治必修3第一单元 文化与生活第二课 文化对人的影响习题(3)

文化生活第二课文化对人的影响高考试题汇编练习 一、选择题 1.(09江苏卷21)2008年2月，江苏省教育厅积极落实教育部的要求，安排南京、苏州等8个市作为京剧进中小学课堂的首批试点市。开展京剧进中小学课堂活动的依据是 ①优秀文化能够丰富人的精神世界②传统文化是健康有益的 ③传统文化是文化发展的源泉④教育是文化传承的重要途径 A．①② B．①④ C．②③ D.③④ 2.（09天津卷9）某校开展了以“纪念新中国成立60周年”为主题的读书活动。开展这项活动，有利于激发学生的爱国热情，增强其历史使命感和责任感，有利于引导学生把握人生道理、实践 人生追求。这是因为 ①文化能促进社会的全面发展②文化对人具有潜移默化的影响 ③有文化知识才会有崇高的道德④文化作为精神力量能转化为物质力量 A.①② B.②④ C.①③ D.③④ 3.（08山东卷19）某校通过举办“青春风采”校园文化艺术节，营造了浓厚的文化氛围，陶冶了学生的情操。这体现的文化生活道理是 A.文化对人的影响来自特定的文化环境 B.文化建设是思想道德建设的中心环节 C.文化决定人的交往行为和交往方式 D.文化是人类全部精神活动及其产品 4.（08江苏卷20）清华大学的“自强不息，厚德载物”、南京大学的“诚朴雄伟．励学敦行”、北京师范大学的“学为人师，行为世范”等校训影响着一代代莘莘学子。这说明优秀文化能够 ①促进社会全面进步②丰富人的精神世界③增强人的精神力量④促进人的全面发展 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③③ 二、非选择题 5.（08宁夏卷38）阅读资料，完成下列要求。 圆明园是我国古代园林和建筑艺术的杰出代表，1860年被英法联军大肆抢劫后焚毁，现在是我国重要的文化遗址。20世纪80年代以来，关于圆明园遗址保护和重建方案的争论充分展开，目前主要有原址整体复建、原址部分复建、遗址附近复建、异地重建等观点。 （1）赞成上述哪种观点？请从文化教育功能和文化传承的角度阐述你的理由。7.（07宁夏卷40）阅读材料回答问题。 宁夏回族自治区经济社会发展相对落后，在全面建设小康社会进程中，自治区党委根据本地特点，提出了“小省区要办大文化”的思路。宁夏根据其“岩画文化、丝路文化、西夏文化神秘而璀璨，边塞文化、大漠文化、黄河文化悠远而豪放”的优势和特点，发展带有民间文化特色和塞上文化特色的旅游文化产业，实施“百县千乡文化工程”和“千里文明长廊工程”，积极开展社区文化、校园文化、企业文化、农村文化等群众文化活动，实现了自治区经济社会的发展。 （1）运用所学文化生活知识，说明在经济相对落后的条件下“办大文化”的重要意义。 8.（07广东卷39）人创造了文化，文化又促进人的全面发展，所以要大力发展各种文化。

第二分册第3课 商朝与青铜文化练习册习题

第3课商朝与青铜文化 一、基础练习 1．公元前1600年，建立了商朝。商王朝国家的体制，有和的区分。 2．在今河南安阳出土的是我国目前所发现的比较成熟的文字，为我们探究代历史提供了第一手资料。 3．以下关于商朝的国家体制说法正确的是( ) A．“内、外服”区分的是贵族等级B．方国联盟之间的关系是比较松散的 C．商王朝是一个统一的集权国家D．“四方”是指商王直接管辖的区域4．司母戊鼎出土于河南省安阳市武官村一户农民的农地中，因其腹部著有“司母戊”三字而得名。从其得名原因看，该青铜器的主要功能是( ) A．礼器B．兵器C．炊具D．农具 5．《三字经》载：“汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。”依据材料和所学知识，“纣亡”的时间大约在( ) A．公元前15世纪B．公元前13世纪 C．公元前11世纪D．公元前9世纪 6．甲骨卜辞中有“王大令众人曰协田，其受年”的记载，其中“其受年”是甲骨卜辞中多次出现的问语，反映出商朝统治者非常重视( ) A．冶铸业B．手工业C．畜牧业D．农业 7．结合所学知识，概述商代社会在政治、经济、思想文化等方面的主要特点。 二、拓展练习 8．阅读材料，回答问题。 材料一甲骨文的内容大部分是殷商王室占卜的记录。商朝的人皆迷信鬼神，大事小事都要卜问，有些占卜的内容是天气晴雨，有些是农作收成，也有问病痛、求子的，而打猎、作战、祭祀等大事，更是需要卜问了。 ——百度百科·甲骨文 (1)依据材料一，通过解读甲骨文，我们可以了解到商朝的哪些历史信息? 材料二殷人尊神，率民以事神，先鬼而后礼。 ——《礼记·表记》 (2)材料一对于认识材料二有何帮助? (3)你如何看待甲骨文的史料价值?

2016年文化生活第二单元试题(卷)

2016年《文化生活》第二单元测试题 （90分钟、100分） 一、选择题。（每一题只有一个最佳答案，每题2分，总分48分） 1.我国城市建设中“南方北方一个样，大城小城一个样，城里城外一个样”，这种“千城一面”现象（） A．体现了当代世界建筑文化的发展趋势 B．是批判继承中国传统建筑文化的结果C．不符合人们对城市建筑文化多样化的需求 D．符合城市建设统一规划的需要 2.（2010高考卷）我国之所以重视文化遗产的保护是因为（） ①文化遗产是维系人类生存和发展的基础②文化遗产是人类历史文化成就的重要标志 ③保护文化遗产有利于研究人类文明的演进④保护文化遗产有利于实现人类文明的趋同 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 3．（0821）奥运会不仅是一场体育盛会，也是一场世界文化盛会。假如你是一位奥运志愿者，在服务过程中应当（） ①遵循各国文化一律平等的原则②做各国文化的弘扬者、建设者 ③尊重各国文化之间的差异④做中外文化交流的友好使者 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 4．（2015卷21）旗袍,源自满族旗人的长袍,后融合了旗袍马甲和文明新装的特点,并结合了西式裙装的配伍形式,被视为20世纪中国女装的典型代表和中西交融的设计典。材料表明：（） ①各民族文化既有个性也有共性②中华文化具有包容性的特征 ③民族服饰是民族文化的集中表达④不同文化在借鉴吸收中逐渐趋同 A.①② B.①④ C.② ③ D.③④ 5．（201622）源远流长的“礼”文化在漫长的文明演进中,积淀了许多协调处理人与人、人与社会关系的规和准则。今天,我们仍借助这些规和准则来协调人际关系、促进社会和谐,但赋予了“礼”平等、友善等新的涵。这说明文化具有（） A.鲜明的民族性 B.相对的稳定性 C.时代的先进性 D.强大的包容性 6.清明期间，文明祭扫再次成为人们关注的话题。一些地方倡导文明新风，推出鲜花祭扫、网络祭扫、居家祭扫等“低碳”祭扫方式，给清明增添了不少清新气息。可见（） ①对待传统文化的正确态度是“取其精华，去其糟粕” ②传统文化总能随着时代发展而不断融入新的容 ③传统文化对社会发展起积极作用 ④作为中华文化组成部分的清明文化也具有包容性 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 7.（0818）．温总理以白居易的诗句“心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声”告诫官员，要时时惦记百姓疾苦。温总理“以诗言志”表明（） A．传统文化是现代思想的主要源头 B．传统文化仍有现实意义 C．传统文化是在历史发展中形成的 D．传统文化是民族生存的基础 8.（2011高考卷）文化重建是汶川地震灾区恢复重建的重要容，三年来，当地政府积极修复都江堰建筑群等一批文化遗产，重视培养羌绣、羌笛演奏等传统艺术的新传人，鼓励编排《羌魂》等原生态歌舞作品，灾后恢复重建之所以重视继承传统文化是因为（） ①传统文化是民族精神的结晶②传统文化是文化创新的源泉 ③没有文化的继承，就没有文化的积累④传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带 A．①② B．①④ C．②③ D．③④

商朝与青铜器.doc

商朝與青銅文化[ 教學目標] 1、知道商朝是中國歷史上第一個有直接文字記載的王朝，是“信史” 的開始；知道商的興起和滅亡、內外服制度、青銅製造業、甲骨文。理解青銅文化以及從中可以透視出的商朝的社會資訊；理解商朝在多元的中國古代社會中的重要地位。 2、初步嘗試從文字資料中提取資訊得出結論；初步嘗試從文物（青銅器）中獲取歷史資訊 3、認識商朝所創造的文明領先世界，尤其是燦爛輝煌的青銅文明是華夏早期文明的重要組成部分，也是中華文明的源頭之一。感受先民的智慧，增強民族自豪感和認同感；認識歷史學是一門嚴謹的科學，史學家們用“二重證據法” 或“多重印證”餞行著歷史學“史論結合、論從史出”的思想和方法。感受先賢們治史的精神。 [ 重點與難點] 重點：商朝政治、經濟、文化方面的重要成就難點：由甲骨文及青銅器物分析透視商朝的青銅文化及及社會發展狀況。 說明： 1、商朝是中國歷史上第一個直接有文字記載的王朝，是信史的開端。商朝也是當時世界上最發達的文明古國之一。瞭解商朝在物質、精神、制度等文明領域內的主要成就有助於學生對商朝有更直觀更深切的把握，故為本課重點。也希望借此讓學生感受先民的智慧，增強民族

自豪感和認同感。達到情感態度價值觀上的目標 2、商朝青銅器的功能已遠遠超過了其日常使用範圍，必須結合文字 （甲骨文、文獻）、考古材料分析，才能讓學生領會青銅文化的深層含義並從青銅器物中透視商朝社會的其他資訊。同時，甲骨文的意義 也遠遠不止文明載體這個方面，透過它，也可以窺探到商朝社會生活的各個方面。此外，在方法論方面，借用考古資料印證文獻也是本課教學的一個重要內容，所以，把透過甲骨文和青銅器透視商朝社會發展狀況作為本課的難點。也希望借此讓學生比較感性的認識歷史學家治學的方法和態度，達到情感態度價值觀的另一個目標。 ［教學設計］ 1、導入新課 教師提問：上節課我們學習了“文獻和考古中的夏文化”，目前，史學界對於夏朝的存在仍然存在爭議，爭議的焦點在哪里？ 2、講授商朝的國家體制（明線：文獻中的商） （1）講授內外服制 教师简介历史学家对商朝的研究最初主要依赖于文献，通过文献，我们可以看到商朝的建立和政治体制：内外服制度。出示两组文献材料，教师借助材料介绍内外服制度。

2019年高考文化生活考试试题汇总

2019年高考文化生活考试试题汇总 第一单元文化与生活 1.(全国Ⅰ卷.20)在中国传统文化中，丹顶鹤象征着圣洁、高贵，无数文人雅士以鹤自喻，折射出人们对它的喜爱。现在，“人与自然是生命共同体”的理念成为社会共识，人们从人与自然环境和谐相处的高度来欣赏鹤、喜爱鹤、保护鹤。鹤的寓意的变化表明( B) ①人们的审美观念深受价值观念的影响②文化决定人们的思维方式和价值观念 ③社会实践是文化变化发展的动力和源泉④每个时代人们的审美观念会趋于一致 A.①② B.① ③ C.② ④ D.③④ 2.(卷.26)登滕王阁，看“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；游西湖，感受“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。纵情山水之间，品味诗词之美，“跟着诗词去旅行”成为人们出游新选择。对此认识正确的是( A) A.游历大好河山，感受诗词魅力，有助于深化文化体验 B.以文塑旅，以旅彰文，传承诗词文化重在发掘其经济价值 C.文化旅游的发展取决于人们的文化修养 D.文化与旅游相结合是文化创新的根本途径 3.(卷.20)“清早起来什么镜子照？梳一个油头什么花香……”随着一阵清脆明快的京剧曲调声，学生们有板有眼地做起了戏曲课间操。戏曲课间操不仅提升了学生做课间操的兴趣，也成为同学们感受优秀传统文化的一个窗口。材料说明( C) A.大众文化的发展可以高雅与通俗并存 B.形式多样的文化生活活跃了文化思想 C.人们在实践中创造、发展并享用文化 D.文化影响人们的交往行为和交往方式 5.(卷.16)说: “我们说要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。历史和现实都表明，一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族，不仅不可能发展起来，而且很可能上演一场历史悲剧。”这一论述蕴含的文化生活道理是( B) ①文化是一个国家和民族的灵魂 ②一定社会的经济和政汉归根归根到底是由文化决定的 ③文化为经济发展和政治进步提供精神动力和价值支撑 ④文化发展水平是衡量一个民族和国家发展水平的根本尺度

《文化生活》第二课知识点

《文化生活》第二课文化对人的影响知识点 一、文化对人的影响来源于什么？ 1.来源于特定的文化环境。不同的文化环境对人们有不同的影响，人的一言一行、一举一动无不被打上特定的文化烙印。 2.来源于各种形式的文化活动。积极向上的文化活动，可以促进人的身心健康发展，培养高雅的情趣和高尚的情操；落后腐朽的文化活动将人引向歧途，不利于人的身心健康发展。 二、文化对人的影响有什么表现？ 1.文化影响人们的交往行为和交往方式。不同时代、不同民族、不同地域以及不同阶级、不同阶层的人们，进行各种社会交往的方式，都带有各自的文化印记，如：交往时使用的语言、符号、器物等，交际过程中的行为举止。交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。 2.文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、知识素养、价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响人们的思维方式。 三、文化对人的影响有什么特点？ 特点1：潜移默化。表现在：①文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。②文化对人的影响，即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是被人 们消极被动、无目的地接受的。③人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学 习、主动接受文化熏陶的过程。 特点2：深远持久。表现在：①文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式上，都是深远持久的。②世界观、人生观、价值观是人们文化 素养的核心和标志。它们一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终 身发展产生深远持久的影响。 四、文化对人的作用 1.优秀文化能丰富人的精神世界。所以，我们要积极参加 健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，这是培养健全人格的重要途径。2.优秀文化能增强人的精神力量。优秀文化作品，总能以其特有的感染力和感召力，使人 深受震撼、力量倍增，成为照亮人们心灵的火炬、引领人们前进的旗帜。 3.优秀文化能促进人的全面发展。人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素 质和健康素质等各方面得到全面提高。优秀文化为人的健康成长提供不可缺少的精神食粮，对促进人的全面发展起着不可替代的作用。 五、社会发展与人的发展的关系 1.社会发展和人的发展是相互结合、相互促进的。 2.社会生产力和经济文化的发展是逐步提高、永无休止的历史过程，人的全面发展也是逐 步提高、永无休止的过程。 六、小技巧：如何区分“潜移默化”和“深远持久”？ 用关键词或短语来区分。“创造良好环境”、“构建和谐社会”、“搞好人际关系”、“润物细无声”、“孟母三迁”、“耳濡目染”、“近朱者赤、近墨者黑”等，体现的是潜移默化。“月是故乡明”、“中华民族的春节情结”、“乡音难改”等，体现的是文化对人的影响具有深远持久的特点。 《文化生活》知识点二课仅一页

商朝的青铜器有什么特点_0

商朝的青铜器有什么特点 我国商、周时代的青铜器具，不单是盛物用的容器，同时也是宗庙中的礼器。青铜器的数量可以表示出身份地位的高低，青铜器形制的大小也可以显示出权力的等级。下面是有商朝的青铜器的特点，欢迎参阅。 夏商周时期雕塑与青铜铸造艺术达到了高峰，商朝青铜器出现了平雕与浮雕两种技术，代表作有司母戊大方鼎和四羊方尊。商朝的玉雕水平也相当高。商朝的青铜铸造艺术也有了较大的发展，四川广汉三星堆考古发现了大型青铜铸像是其杰作。西周青铜器是最大特色是大量青铜铭文出现。 春秋战国时期四川出土的嵌错赏功宴乐铜壶表明青铜器的装饰从过去的图案花纹发展为完整画面，表现出了精湛的艺术技巧。 1)商代晚期前段：本期新出现的器类有方彝、觯、觥等。方形器大为发展，几乎所有的酒器都为方形。纹饰方面，动物形象比较具体，有的甚至有写实感，主体花纹和地纹明显区分，地纹常为细雷纹，与主体花纹构成强烈对比。主体花纹多采用浮雕手法，风格有浑圆、峻锐两种。铭文多为一二字，为器物所有者的族徽。器形方面，鼎的变化较大，除通常样式外还出现了分档鼎。方鼎都是槽形长方，柱足粗而偏短。簋仍为无耳，腹变浅，最大腹径上移。觚的造型向细长发展，喇叭口扩展，大十字架镂孔退化为十字孔，或穿透或不透。扁体爵大

减，圆体爵盛行。斝的变化是斝板上始见兽头装饰。三足明显增高。戈出现了带胡带穿。 2)商代晚期后段：器类方面，无肩尊和扁体卣是新出的典型器，始见马衔等车马器。多沿用商代晚期前端的器类。这一期纹饰最为发达，艺术装饰水平达到高峰，以动物和神怪为主体的兽面纹空前发展。纹饰不仅仅施在器身，有些视线不及的底部也装饰花纹。花纹总体风格森严庄重。这一期出现了记事形式的较长铭文。但最多不过三四十字。铭文铸工精细，内容有族徽、祭祀祖先、赏赐、征伐等。器形方面鼎除柱足外，出现了蹄形足;圆鼎较多，直耳略向外撇。簋最大变化是双耳簋急剧流行觚基本似前段，仍为细长身喇叭口。爵的变化不大，仍为圆体爵，平底爵消失，爵柱后移。斝仍见兽头装饰，继续流行袋足斝，但体较低而宽，柱饰粗壮。戈多有胡，胡上有一二穿。 青铜器的主要用途及其审美特征中国的青铜器文化通常被分为三大阶段，即形成期、鼎盛时期和转变期。夏、商、周三代的器物是我国青铜器鼎盛时期的代表，多出土于夏商周时期考古中心河南省各地，工艺极为精美，其制作工艺也基本相同，即采用陶范工艺。 其制作方法大概如下：首先要用泥巴塑一个的模型，然后把它翻成一个范，在上面加工，刻花纹，刻铭文，然后再把范(包括内范和外范)合起来进行浇铸，进行铸造，铸造了以后再进行修整成器。这种手工制作陶范的特点是一范只做一器，因而在夏商周三代的青铜器中是找不出两个完全相同的器物的，每一件青铜器都是独一无二的。这无疑增加了青铜器的艺术观赏价值，同时也成为后人辨别夏商周三

文化生活第二单元测试题及答案(人教版)

文化生活第二单元测试题及答案分）48分，共2小题，每题24一、单项选择题（“文延续中华文脉”。“弘扬民族文化，年我国非物质文化遗产保护活动的主题是：1. 2014 ) (化”是相对于经济、政治而言的A ．人们受教育的程度B ．文 学艺术和科学知识．人类全部精神活动及其产品D ．语言和文字部分C1.:D 解析 ) (．下列属于人类社会特有的文化现象的是2 年在俄罗斯举办“汉语年”2014② 年广州亚运会吉祥物“乐羊羊”20114①③工人、农民从事生产活动④在山东省梁山县举办“水浒文化节” ⑤参 加读书俱乐部．①③④B ．①②③A ．①②④⑤D ．①②③④C D ．解析2．福州三坊七巷传承了榕城的历史文化的内涵、人杰地灵，她承载着地方历史人文的鲜活3记忆。福州市举行多次关于“文中、画中、 歌中、影中”的三坊七巷活动，同时用文化优势带动 ) (经济发展，工艺 品业、旅游业、房地产等行业蓬勃发展，由此可见 A ．文化与经济相互 交融B ．文化可以推动生产力的变革．大力发展文化产业是政府的中 心工作D ．文化走商业化道路才有生命力C B．解析32014．为防止黄色信息通过手机传播影响民众、特别是青少年的身心健康，4月以来，8年个多月之后，3个部门，在全国组织开展打击整治网络淫秽色情专项行动。8公安部牵头，会同 ) (公安部再次部署在全国展开新一轮打击淫秽 色情手机网站专项行动。这告诉我们．网络文化是腐朽文化，必须坚 决抵制、依法取缔A ．网络文化对学生起消极影响，需要加强管理、正

确引导B ．上网影响学生的学习和生活，政府应禁止学生上网C ．文 化对人的影响来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动D D 解析选择 4.“如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在敌 意之中，他就学会了争．5 ) (斗……”这体现的文化生活道理有 8 / 1 ①文化环境决定人的发展②人的成长受文化环境的影响 ③文化对人的影响是潜移默化的④文化可以塑造人生．②③④C ．①②④B ．①②③A ．①③④D C 解析选择5.年，两岸文化交流非常频繁，民俗文化节、龙舟赛、中医药发展与合作研讨会、经2010．6两岸之所以高度重 图书交易会以及两岸文化论坛等形式的文化交流活动相继展开。贸文化论坛、 ) (视文化交流，是因为文化交流在两岸交流中 具有如下功能①文化与经济相互交融，文化本身具有经济功 能②文化对经济有反作用，有服务两岸经济的功能③文化 潜移默化地影响人，有决定思维方式的育人功能④文化对政 治有反作用，具有增强政治互信的功能．①②④B ．①②③A ．①③④C ．②③④ D B 解析选择6. ) (这一主题表明年“世界读书日”活动的主 题是“让我们一起走向阅读社会”。2014．7 ．人创造了文化 A ．文化塑造着人 B ．只要读书就能获得健全的人格 D ．社会发展和人的发展是同步的C B 解析：．7”要教会孩 子感动。“儿童文学应该引领儿童心灵的健康成长，儿童文学作 家杨红樱说：．8 ) (她主动用优秀的儿童文学缔造快乐的“童心

文化生活第二课习题

文化生活第二课习题 班级姓名座号 一．选择题 2008年9月29日，北京奥运会、残奥会总结表彰大会在北京人民大会堂隆重举行，胡锦涛同志在大会上发表重要讲话。他指出，在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的征程上，我们要大力弘扬北京奥运会、残奥会培育的崇高精神，使之成为推动我国各项事业发展的强大精神动力。回答1—2题。 1．之所以要大力弘扬北京奥运会、残奥会培育的崇高精神，是因为（） ①优秀文化能够促进社会的发展②优秀文化能够丰富人的精神世界 ③优秀文化能够增强人的精神力量④优秀文化能够促进人的全面发展 A．①B．①②C．①②③D．①②③④ 2．在奥运精神的激荡之下，并不是人人都受到相同的影响，这是因为（） A．文化影响人是深远持久的B．文化影响人是潜移默化的 C．文化影响人是主动感悟的D．文化影响人是形式各异的 3．中宣部、财政部、文化部、国家文物局2008年初联合下发通知指出，全国各级文化文物部门归口管理的公共博物馆、纪念馆、全国爱国主义教育示范基地，将全部免费开放。实行免费开放，从文化生活角度讲，主要是因为( ) A、文化对人的影响是潜移默化的 B、人们从事文化活动能得到精神的愉悦 C、文化对人的影响来自于特定的文化环境和文化活动 D、发展公益性文化事业是保障人民基本权益的有效途径 4．某中学在校园文化建设中坚持“让墙壁说话、让小草育人”理念。这体现了( ) A．自然环境影响文化环境B．文化环境以自然环境为载体 C．文化对人的影响有深远持久的特点D．文化对人的影响有潜移默化的特点5．2008年“五一”前夕，青海省民俗博物馆正式开业。民俗展馆设有藏族、土族、撒拉族、蒙古族等展厅，游客可直观地感受到不同民族的文化、家居生活。这反映了（）A．我国幅员辽阔，各地自然条件干差万别B．我国各民族文化保持着各自的特色C．各民族文化相互交流、相互借鉴D．各地区的文化不可能存在共性 6．创造优秀的精神文化产品是理论出版和文艺工作者的重要任务，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态是精神产品生产的主要目的。这说明 A．文化对人具有潜移默化的影响B．文化是人们在社会实践中创造和发展的 C．文化是一种社会精神力量D．人创造了文化，文化也在塑造着人 7．“徜徉于山林泉石之间，而尘心渐息；夷犹予诗书图画之内，而俗气潜消。”这告诉我们（） A．要积极参加各种文化活动B．文化对人的影响是潜移默化的 C．文化活动使人高雅D．文化能够促进人的全面发展 8．季羡林先生对看望他的温家宝总理说：“我们讲和谐，不仅要人与人和谐，人与自然和谐，还要人内心和谐。”培育和谐文化，才能实现人内心的和谐。这说明（）A．文化具有培育和塑造人的功能B．文化与经济、政治相互交融 C．文化是推动社会发展的精神力量D．文化影响人们的交往方式和交往行为

商朝和青铜文化

浦东新区第五届教学展示周历史专场 第3课商朝与青铜文化教学设计 华东师大二附中王骁 一、教学目标 1、知识与技能 知道商朝是中国历史上第一个有直接文字记载的王朝；知道商代的内外服制；知道甲骨文是目前所发现的比较成熟的汉字。理解青铜文化以及从中透视出的商朝的历史信息。 2、过程与方法 通过对历史文献、甲骨卜辞、青铜器物等不同材料的分析，初步掌握从材料中汲取历史信息的方法，初步了解考古资料、历史文献的史料价值。掌握多重印证历史的研究方法。 3、情感态度与价值观 认识商朝所创造的青铜文明和甲骨文是华夏早期文明的重要组成部分，感受先民的智慧，增强民族自豪感和认同感。 二、教学要点 1、重点：青铜时代的青铜器和甲骨文。 2、难点：由青铜器、甲骨文和历史文献透视商朝的青铜文化以及社会发展状况。 三、教学设计 由电脑游戏和《全球通史》导入新课，提出质疑：为何斯塔夫里阿诺斯认为中国第一个王朝是商朝？ （一）走进商朝 1、用艺术图和《史记》、《诗经》解读商族的传说。 2、用《尚书》和《史记》解读商的建立。 （二）商进入了文明社会吗？ 1、政治制度：用《尚书》、《史记》等历史文献说明内外服制。 2、金属工具：主要用妇好墓的考古材分析掘青铜器的四个功能。 A．生活用具：食器和酒器。 B．器主等级身份和政治地位的象征：礼器。 C．沟通祖先或神灵、庇护权力和财产：动物纹饰。 3、文字： 简述甲骨文发现的小故事。 甲骨文的三个作用：

A．对于文字本身的传承起到关键的作用。（辨认甲骨文） B．甲骨文是我们探究商史的第一手史料，印证了《史记》中商王世系的可信度。（运用视频） C．甲骨卜辞还有助于我们了解商朝政治、经济、军事等领域的历史情况。（运用多份甲骨卜辞） （三）总结 商王朝是一个较为典型的文明社会： 政治制度：内外服制 金属工具：青铜时代 文字：甲骨文 由于甲骨文的发现和解读，以及河南安阳殷墟等一系列考古资料的发掘，商朝已成为我国历史上第一个有直接文字记载的王朝，商朝的历史也因文献、甲骨卜辞和考古资料的多重印证而成为信史——确信的历史。 回到本课伊始，为何斯塔夫里阿诺斯会认为商王朝才是中国第一个王朝，而非夏朝，因为夏没有当世的直接文字记载。 [板书设计] 一、走进商朝 二、商朝是文明社会吗？ 政治制度——内外服制文献里的商—— 金属工具——青铜时代考古里的商——文字————甲骨卜辞 卜辞里的商——

2017-2018高二政治文化生活第一单元测试题

2017-2018学年高二政治必修三文化生活 第一单元文化与生活检测（一） 一、选择题(每小题4分,共60分) 班级__________ 姓名_______________ 1.铜川是一座文化“聚宝盆”,具有陶瓷发祥地的青色文化、佛教兴盛地的金色文化、生态养生地的绿色文化、革命根据地的红色文化、煤炭富集地的黑色文化。透过铜川“五色”文化我们可以领略到() ①文化无处不在、无时不有②我国区域文化特色鲜明 ③文化是一种社会精神力量④文化具有非常丰富的形式 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.“不会阅读的民族是没有灵魂的民族,不会阅读的国家是没有生命的国家!”阅读,已经成为一个国家和民族生存与发展的话题。开展全民阅读活动() ①有利于提高国家文化软实力②能够丰富人们的精神世界 ③能够增强人们的精神力量④是促进社会全面发展的物质力量 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ 3.唐代著名诗人张继在《枫桥夜泊》中写道:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”对此,下列理解正确的是() ①作者触景生情,吟诵诗歌是文化活动②月落乌啼霜满天是一种文化现象 ③吟诗作赋是诗人为了表现文化素养的高低④人们的精神活动离不开物质活动 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 4.改革开放以来,尤其是近十年来,我国的综合国力特别是经济实力显著提高,国家影响力不断提高,全球掀起一股中国热乃至汉语热,孔子学院就此应运而生、发展壮大。这表明() ①经济发展是文化发展的基础②文化是经济和政治的反映 ③文化有其自身的传承性④经济与文化同步发展 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5.丝绸之路不仅是商贸之路,也是文化之路,根据甘肃省的区域特点,甘肃省以文化产业为抓手,实现了优势发展、生态发展。这是基于() ①文化与经济相互交融②文化决定人的价值取向 ③文化促进科技的发展④文化反作用于经济 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 6.历史和现实表明,一个民族的觉醒,首先是文化上的觉醒;一个民族的力量,很大程度上取决于文化自觉的程度。这是因为() ①文化对社会发展产生深刻的影响②文化有自身的传承性和相对独立性 ③文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉④文化生产力在经济发展中始终占突出地位 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 7.李克强总理在第四次中国—中东欧国家领导人会晤时指出,人文交流是深化国家关系的“基础设施”,是推进民间友好的“民心工程”。这说明() ①文化是经济的集中表现②文化给政治以重大影响 ③文化与政治相互交融④文化是国际关系发展的助推剂

商朝与青铜文化

《商朝与青铜文化》教学设计 执教者：上海市嘉定区第二中学沈淑雅 【内容主旨】 商朝是中国青铜时代的鼎盛时期，商朝青铜器、甲骨卜辞与后世文献相互印证，使商朝的历史成为信史。 【教学目标】 1.了解商朝历史，领会商朝青铜文化的主要特征。 2.从后世文献和考古发掘（包括青铜器物和甲骨卜辞）中解读商朝历史，掌握后世文献与考古资料互相补充、印证的历史研究方法。 3.感受商朝青铜文化的博大精深，初步养成讲证据、讲逻辑的严谨治学态度。 【重点难点】 重点：商朝青铜文化的特征。 难点：二重证据法。 【教学过程】 环节1：教师运用《史记》中有关史料（参加资料附录1），讲述商朝起源的故事，导入新课。 设计意图：通过生动离奇的传说故事，引入主题，激发学生学习商朝历史风貌的兴趣。 环节2：以“后世文献中还有关于商朝的其他记载”过渡，依次运用后世文献中有关史料（参见资料附录2—6），讲授商朝的建立及其政治体制，引导学生运用后世文献提取历史信息。 设计意图：教师示范，通过相关材料初步感知商朝政治状况。 环节3：教师以“后世文献中还有哪些关于商朝历史的记载呢？”过渡，呈现后世文献中有关史料（参见资料附录7—9），以“从中我们可探知哪些有关商朝的历史信息”设问，要求学生从后世文献中提取信息，了解商朝经济、文化和社会风气方面的状况。 设计意图：学生模仿运用，掌握从后世文献探求历史信息的方法。 环节4：以“仅凭后世文献我们是否就能获得确信的商朝历史了呢？”设问，激发学生质疑，试图以考古实物资料印证商朝历史信息。

设计意图：突出史学研究“孤证不立”的原则，先抑后扬，承上启下。 环节5：以“青铜器是商朝考古实物资料中的代表”过渡，运用商朝青铜器图片（参见资料附录16—21，25、26），结合教师讲解，感受商朝青铜器的风采。 设计意图：通过对商朝青铜器的欣赏，初步感受商朝青铜文化。 环节6：以妇好墓随葬青铜器为例，引导学生感知商朝政治、经济、文化、社会风气等状况，并与后世文献相印证，获得更加确信的商朝历史信息。 设计意图：引导学生从模仿到迁移，初步掌握从青铜器物中提取历史信息的方法。 环节7：教师运用后母戊鼎图片资料（参见资料附录22、23），对后母戊鼎规模、纹饰、用途进行讲解，讲述后母戊鼎发现和保护过程，引导学生探求后母戊鼎的史料价值，感知文物保护之不易。 设计意图：引导学生巩固从青铜器物中提取历史信息，并与其它探求结果相互印证的历史思维方法。从学生感知文物保护之艰难，进一步提升文物保护意识，激发爱国主义情感。 环节8：由具体到抽象，组织学生讨论，引导学生根据上述青铜器概括商朝青铜器物的总体特征，系统理解商朝“青铜文化”的定义。 设计意图：引导学生剖析青铜器与商朝政治、经济、文化、社会风气的关系，形成对青铜文化的系统认识，进一步商朝青铜器的证史价值。 环节9：以“依据后世文献和青铜器物是否就获得了确信的商朝历史呢？”设问，类比二里头文化研究，引导学生再次产生质疑，揭示甲骨卜辞的史料价值。 设计意图：一波三折，引导学生感受当时文字记载的史料价值，激发运用甲骨卜辞探求印证商朝历史的学习欲望，承上启下。 环节10：结合甲骨文图片资料（参见资料附录27），教师介绍甲骨文的由来，并组织学生进行课堂游戏“连连看”，辨析甲骨文的造字结构。 设计意图：引导学生初步了解甲骨卜辞，以游戏形式活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，生动领会甲骨文已是较为成熟系统的文字，民族自豪感油然而生。 环节11：运用材料（参见资料附录10）和甲骨卜辞（参加资料附录11—13），引导学生运用甲骨卜辞并与后世文献和青铜器物相互印证，确信商朝信奉鬼神和农业发展。

(完整word版)《文化生活》第一单元测试题及答案.doc

高二《文化生活》第一单元测试题（二）一．选择题 1．回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。对此理解不正确的是 A．文化现象渗透在社会发展历程中B．文化现象无处不在 C．图腾崇拜属于原始的文化现象D．文化现象存在于人类社会中 2．庐山兼具六教（佛教、道教、基督教、天主教、东正教、伊斯兰教），作为中国独具特色的宗教圣地，该地正倾力打造“宗教名山”品牌，积极将宗教文化与旅游结合起来，开辟极具特色的宗教文化圣地游。这表明 A．在宗教文化圣地，人人都应该参加宗教活动 C ．文化资源可以转化为经济资源B．与旅游相结合的宗教活动都属于正常的宗教活动D．宗教思想是先进的文化 3．伟大诗人雪莱说：伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的喷泉 A．经济、政治决定文化，文化反作用于经济、政治 B．世界观、人生观、价值观是在长期学习过程中逐步形成的 C．文化塑造着人，优秀文化能够丰富人的精神世界 D．文化影响人们认识事物的角度、广度和深度 4．从文化的来源看，文化是 A．在人们头脑中主观自主的B．人们社会实践的产物 C．人们的精神活动及其产品D．前人通过书本传承下来的 5．在下列现象中，属于文化现象的是 A．科技人员进村入户，帮农民生产致富 B．开展职业技能培训，促进农村剩余劳动力的转移 C．游客在云南丽江观赏《丽水金沙》大型歌舞表演D．黄山秀美的自然风光 6．清华大学的校训是：“厚德载物，自强不息”，这是一种_________文化。 A ．社区 B.都市C．校园D．民族 7． 21 世纪，经济全球化趋势将进一步扩大，势必引发世界各国的文化交流、碰撞和磨合。人们将愈来愈强烈地感受到：文化就是一种经济，文化就是明天的经济。文化将大踏步地进人市场，经济性将成为文化产业的基本性质之一。这表明，随着经济全球化趋势的进一步扩大A．文化与经济相交融的特点更加突出 B．文化在综合国力竞争中的地位和作用更加突出 C．文化将逐渐取代经济在综合国力中的基础地位

政治必修3 文化生活 第二课 文化对人的影响

思想政治必修3 文化生活 第二课文化对人的影响 1.来源：文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种 形式的文化活动。 2.表现：（1）影响人们的交往行为和交往方式。 （2）文化影响人们的实践活动，认识活动和思维方式。 3.文化对人影响的特点： （1）潜移默化的影响。 （2）深远持久的影响。 4.参加健康积极向上的文化活动的意义： 能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能 够使人得到精神上的愉悦，情操上的陶冶，提高人的审 美水平，思想道德素养。这些文化影响即使是通过潜移 默化的方式发生的，也不都是被人们消极被动的。人们 接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习，主动接受 文化熏陶的过程。 5.文化素养的核心和标志：世界观，人生观，价值观。 6.文化塑造人生 （1）优秀文化丰富人的精神世界。 （2）增强人的精神力量。（原因:优秀文化作品总能以其 特有的感染力和感召力，使人深受震撼，力量倍增，成 为照亮人们心灵的火炬，引领人们前进的旗帜。）

（3）促进人的全面发展。 7.培养健全人格的途径： 积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世 界。是培养健全人格的途径。 8．中国特色社会主义文化的作用： 开阔了人们的视野，促进了思想解放和观念更新，人们 的自立意识，竞争意识，效率意识，和民主法制意识大 大增强。爱国主义，集体主义，社会主义思想，科学文 明，开拓进取，健康向上的思想观念和道德风尚，成为 我国人民精神世界的主流。 9.社会发展与人的发展的关系： 相互结合，相互促进。（表现：人越全面发展，社会的物 质文化财富就会创造的越多，人们的生活就越能得到改 善，而物质文化条件越充分，又越能促进人的全面发展； 社会生产力和经济文化的发展是逐步提高，永无休止的 历史过程，人的发展也是逐步提高，永无休止的过程。 制作人：闫天琦

必修文化生活第一单元测试题及答案

第一单元检测 （一）单项选择题 1．下列属于人类社会特有的文化现象的是 ①2010年上海世博会吉祥物“海宝”②“南海一号”的打捞工作③我国首颗探月卫星“嫦娥一号”发射成功④粤西第一高峰大田顶的自然风光⑤我国的外汇储备增多A．①②③ B．①③⑤ C．②③⑤ D．①③④ 2．北京奥运会吉祥物“福娃”的造型融人了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。这说明 A．文学、艺术源于灵感 B．文化是在社会实践中产生的 C．文化生活是社会生活的重要组成部分 D．文化是一种精神力量 3．漫画《精神大餐》形象地说明了 ( ) A．人们的精神活动、精神产品离不开物质活动、物质载体《精神大餐》 B．文化是人类全部精神活动及其产品 C．文化促进人的全面发展 D．文化对人的影响具有深远持久的特点 4．温家宝总理在会见全国五一劳动奖章获得者、青岛港桥吊队队长许振超时指出，许振超创造的“振超精神”是社会主义现代化建设的宝贵财富。这主要是因为( ) A ．“振超精神”是一种社会精神力量 B．文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量 C ．精神力量比物质力量更重要 D．精神力量是社会主义市场经济发展的决定因素5．2009年9月，国务院审议通过了《文化产业振兴规划》，并向社会公开发布。该规划明确指出，当前和今后一个时期要着力做好发展重点文化产业、实施重大项目带动战略、培育骨干文化企业、加快文化产业园区和基地建设、扩大文化消费、建设现代文化市场体系、扩大对外文化贸易等八个方面的重点任务。上述材料主要体现了 Ａ．经济决定文化Ｂ．文化对经济具有反作用 Ｃ．文化与经济相互交融Ｄ．文化越来越成为综合国力竞争的重要因素 6．有人说：“经济发展是文化发展的基础，文化发展始终与经济的发展亦步亦趋。”该观点Ａ．承认了经济对文化的决定作用Ｂ．没有看到文化有其自身传承性和相对的独立性Ｃ．肯定了文化有其自身的独立性Ｄ．否定了文化是人类社会特有的现象 7．文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。不同的文化环境、不同的知识现状、不同的价值观念，对个人的成长产生的影响主要有( ) ①影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度②影响人们在实践中目标的确定和行为的选择③影响不同思维方式的形成???????④不影响人们的交往方式 A．②③④ B．①②④ C．①②③ D．①②③④ 8．2009年4月26日至29日，第七届中国国际网络博览会在北京展览馆举行。网博会上提出了“中国健康网络文化年”的理念，这一理念体现了政府部门倡导净化网络空间，利用互联网积极传播先进科学技术、先进文化，促进网络文化产业的健康良性发展，指导用户对网络文化产品合理消费，促进产业的技术革新等。上述材料说明( ) ①文化是一种精神力量②文化为经济发展提供精神动力、智力支持③先进文化会促进社会的发展④文化事业和文化产业是当前我国社会发展的主要任务 A．①②③ B．②③④ C .①③④ D．①②④ 9．每当中华民族处于重大困难的当头，中华文化的力量就会突显出来。在外寇入侵时中华民族就会团结一致，用血肉筑起新的长城。在遭受巨大洪涝灾害、“非典”、“汶川特大地震”、“藏独、疆独搞分裂”时，中华民族就会“万众一心，众志成城”，并最终夺取胜利。

杨冰商朝与青铜文化

《商朝与青铜文化》教学设计 华东师大二附中杨冰 一、教学目标： 知道商朝的建立概况；了解商朝文明的主要成就；掌握传世文献和地下考古互为印证的“二重证据法”；从政治、物质、精神三个层面感悟商朝作为东亚雄邦的魅力。 二、教学重点与难点： 考证商代文明的特征 三、教学方法 问题探究法 四、教学设计基本思路 为准确把握教学内容的主旨，本节课对教科书内容结构做了调整及整合——基于两个问题统领整堂课的教学：（1）商朝文明的发展程度如何；（2）我们是如何知道商朝文明发展程度的。具体思路如下： 第一：展示各种不同类型的史料，通过解读材料中的细节，力图引导学生从这些史料中透视商代的社会，进而从政治、物质、精神文化三个层面把握商朝文明的主要成就，最终得出商朝是东亚雄邦这一结论；同时为下一个问题的理解做好铺垫。 第二：在归纳概括上述史料类型特点的基础上，出示问题：我们了解商代历史的途径和方法，与夏相比，有何不同？进而引出二重证据法，得出商朝的历史是信史的结论。 五、教学过程 （导入新课） 师：说到商王朝，你会想到什么？ 生：xxxxx 师：（过渡）学界普遍认为：商朝在中华文明发展中占据重要的位置，为什么？下面我们先从政治、物质、精神文化三个层面领略商代文明的基本特征。

1、政治制度： 师：商朝是如何建立的？（学生答） 师：（过渡）首先我们看看商部族的起源。（出示图）商族在灭夏之前就有了相当的发展，夏部族衰落时，正是商兴起之时。到了公元前1600年的时候，夏朝的最后一位王夏桀他昏庸无道，此时作为方国商的王汤就想攻打夏桀，他联合了很多其他方国，通过军事征服的方式，讨伐夏桀，由于他领导有方，灭夏取得了胜利，成为方国的首领。商朝建立后，怎样有效管理通过军事征服扩大的土地和疆域？由此引出内外服制度的概念。 （依照地图分解内外服制度的概念和特点）内服：商王直接管辖的王畿之地；外服：商王通过方国(部落)首领间接管辖的畿外之地。 内服和外服之间的关系，（出示材料：殷道兴, 诸侯归之。殷道衰, 诸侯或不至。——《史记·殷本纪》请学生稍作解释。）概括：商与周边方国存在着一种联盟关系，商王是联盟的共主，商朝的兴衰，可以四周方国的向背为晴雨表。但控制力有限，各方国基本保持原有社会结构很大的自主权，有的方国与商王还处于战争状态。商朝刚刚建立时，统治还很不稳定，经常迁都（图示），为什么经常迁都？与商的军事实力的强弱、自然灾害有关，一直到商王盘庚迁殷才逐步稳定下来，所以后人称商又叫殷商。考古工作者在殷墟（河南安阳一带）大量的考古资料的发现一定程度上证实了殷商的地位。（回到课件主页——政治制度：内外服制度，简单小结。） 2、物质文明： 师：（先出示甲骨文“黍”字的写法和后人统计有关粮食谷类作物出现的频率材料，让学生提取相关历史信息——）——商人非常重视农业，农业是当时主要的经济部门，受到统治者的重视；（延伸：为什么对农业高度重视？引导学生从地理环境的特点去思考）谷类作物的增多和剩余，除了作为粮食，还可用作酿酒原料。于是导致商朝的酒文化也相当发达。农业的发展，也为手工业提供了基础。说到商朝的手工业，大家马上会想到什么？（青铜器）。