基于SWOT分析的独立学院发展战略研究_以同济大学浙江学院为例_孟季凤
[实践教学,广告学,体系]独立学院广告学专业实践教学体系建设研究
独立学院广告学专业实践教学体系建设研究 [摘要]根据独立学院培养应用型人才的目标，结合广告学专业的学科特色和本校实际，本文认为把实践教学作为教学改革与研究的重点，初步构建符合自身实际的实践教学体系，是提高广告学专业应用型人才培养质量的有效途径。 [关键词]独立学院；广告学专业；实践教学体系 独立学院的人才培养目标定位于培养适应地方经济和社会发展需求的应用复合型高级专门人才，实践教学是独立学院人才培养必不可少的重要组成部分，广告学专业又是一门应用型极强的交叉社会学科，因此，根据社会和企业的需求，利用广告学科特点与区位资源优势，探索广告学专业实践教学体系的改革与创新成为独立学院培养应用型广告人才的必然要求。 一、独立学院广告学专业实践教学体系建设的必要性 独立学院的人才培养目标定位于培养能够将专业知识和技能应用于所从事实践活动的应用型人才。作为一所商科类独立学院，要培养具有创新应用型能力的广告人才，首要的任务是培养学生的实践能力和创新能力，把构建实践教学体系作为重点建设对象，在基础理论教学中加大实验实践教学的比重，加强实习基地建设和管理，积极指导学生参加各种广告技能大赛或学科竞赛，将专业技能资格证书考试科目纳入课程体系，充分激发学生的实践创新能力，为适应社会需要和就业提前做好充足的准备。独立学院的广告学专业起步较晚，既要加强基础理论知识教学和综合素质培养，更应注重实践教学，对广告学实践教学体系进行整体优化和改革创新，建立新的广告学实践教学体系，为广告业界培养合格的适应社会需要的广告专业人才。 二、独立学院广告学专业实践教学体系建设的探索与实践 结合独立学院人才培养的定位和广告学的学科属性，我院从多方面开展实践教学，形成理论与实践良性互动的实践教学体系。经过几年的探索实施，初步取得一些建设性成果：设置实验课程，建设专业实验室和校外实习基地，更新教学方法与手段，参加各类专业技能竞赛、开展丰富的校园活动，逐步形成开放式的实践教学体系。其具体内容及实施主要通过以下几方面来完成： （一）优化广告学人才培养方案，明确实践教学的目标和内容 针对学院的办学理念和市场需求，我们2次修订广告学培养方案，在课程设置中加大了实践实验课程的力度，加强实践环节，培养具有扎实的基础知识，较强的实际操作能力和创新应用能力的广告专门人才。合理设置理论教学与实践教学的课时比。在人才培养方案中，明确规定《平面广告设计》、《广告文案写作》、《广告媒体研究》、《广告策划与创意》、《市场营销学》等课程三分之一的课时用于实践。实践教学内容包括图形创意指导、广告文案实训、专业大赛指导、综合素养和职业技能的训练、毕业实习指导等。建立专业的图形创意实验室，依托艺术设计专业教师的美术及软件使用优势，适当增加软件课的内容，如《色彩构成》、《平面构成》、《计算机图形设计》、Photoshop、3DsMax等，使实践教学内容与理论教学内容互为支撑，
121-独立学院特色专业建设的评价和管理研究
独立学院特色专业建设的评价和管理研究 1问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 1.1问题的提出 特色专业建设是地方本科院校提升整体办学水平、实现内涵发展的重要举措，特别是对于独立学院来说，进行优势专业和特色专业建设是提升竞争力的基本途径。独立学院办学主要以社会急需的应用性人才培养为宗旨，以市场需求为导向。但是目前许多独立学院在特色专业的发展上局限于从母体本校“带土移植”，而缺乏针对自身的特点进行特色专业的培育发展。独立学院特色专业建设的外部环境、内部条件、人才培养方向与一般本科院校有较大的区别，而特色专业建设项目立项后，对特色专业建设缺乏动态跟踪管理，或者对建设内容缺乏评价，需要制定适合独立学院特色专业建设的评价体系，加强特色专业建设的管理，避免特色专业项目的盲目性。 1.2课题界定 独立学院：独立学院在创办初期，多数以公办高校为依托，利用其在多年办学过程中积淀的无形资产和有形资源的基础上，进行相应的专业设置。随着独立学院的快速发展，独立学院相继脱离母体，转制为真正的民办院校。 特色专业建设评价和管理：作为转制后的独立学院，失去母体品牌的庇护，需要寻找自己的优势和品牌。2014年7月，教育部提出地方本科院校向应用技术型转型发展。独立学院同样作为地方性本科院校，作为培养为区域经济发展服务的高素质应用型人才的高等学校，其办学定位应该为地方性和应用性。其专业建设也应该紧紧围绕“地方性”和“应用性”这两大目标开展。建设特色专业对独立学院的生存和发展具有重要意义，在专业建设上做到人无我有，人有我优，在与二本相同专业上做到内涵发展，才能彰显其特色。目前，有许多独立学院着手建立特色专业建设，在此过程中，科学的特色专业评价体系和有效管理是专业建设发展的保障。 1.3国内外研究现状述评 从检索CNKI上公开发表的文章来看，国内学者对于独立学院特色专业建设的相关文献较多，但还处于初步阶段，缺乏系统研究。现有研究主要集中在个别专业特色建设，覆盖面较窄，缺少全局专业建设指导相关研究，发表的论文和成果主要着眼于人才培养模式改革，师资队伍建设，实践实验等建设。 对特色专业评价体系研究。如：丁谦等学者通过对地方院校专业建设存在的问题及特色专业的一般评价体系进行分析，指出地方院校在特色专业建设过程中应注重软实力的提升，认为其软实力直接体现为基于品牌非赢利性、文化根植性和象征消费性的品牌号召力三个方面。牛君仪从CIPP模式下研究特色专业评价指标体系，认为这种评价模式强调了评价过程，注重定量与定性分析相结合，具有系统性、全方位评价，具有全程性、过程性、诊断性、反馈性等优势。 对特色专业评价运行机制研究。如：廖益等学者对学科专业评价的目的、类型和作用进行分析，对广东省高等院校名牌专业的评价方案的设计原则与思路进行了论述，指出确定专业评价要素与内涵是建立评价指标体系的基础，协调各方面关系是建立科学合理的评价指标体系的重要保证。 对特色专业建设项目管理进行研究。如：潘煜双学者从嘉兴学院国家特色专业会计学的视角分析了专业建设项目化管理的设计依据与内容框架，指出了项目化管理存在的问题与改革条件，确定了项目化管理的专业实践与能力评价原则、指标选择、评价程序。 对于独立学院特色专业建设评价体系和管理研究暂时还是空白，一般是从普通本科院校特色专业评价和管理进行相关研究。
独立学院发展现状、问题与对策的若干思考
独立学院发展现状、问题与对策的若干思考 独立学院产生和发展是我国经济体制改革和社会发展的结果,是穷国办大教育的现实选择和高等教育大众化的实现需要。此文分析了取得的巨大成绩及存在问题,提出了建立现代产权制度,鼓励多方投资;结合市场发展需要,扩大办学自主权;加强管理规划建设,探索新的高校运行模式和管理机制;培养应用型人才为办学定位;以市场为导向,以特色和质量谋发展等对策。 标签：独立学院;现状;对策 所谓独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或个人合作,利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。[1]独立学院的产生和发展,对于有效调动社会各界的办学积极性,对于推动高等教育大众化的进程,发挥了积极的作用。尽管前进中不可避免会遇到一些问题,但总的来说,她以占据了较高的发展起点,在政策引导和制度规范上进一步加强政府指导,在办学模式和教育教学上进一步形成学校特色,独立学院将可能成为我国高等教育发展的一支生力军。[2] 一、独立学院产生的背景 独立学院发源于1993-1995年一些公立高校内部以民办机制运行的二级学院,形成规模于1999年高等学校的持续扩招,命名定位于2003年教育部发布《关于规范并加强普通高等学校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》。[3]其产生背景可概括为以下三个方面。 (一)独立学院是我国经济体制改革和社会发展的结果 邓小平同志曾经说过:“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应”[4]。我国经济、社会的持续发展和进步,迫切需要高素质人力资源的支持,高等教育的发展势在必行。江泽民同志在十五大报告中指出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源的优势,关系二十一世纪社会主义事业的全局,要切实把教育摆在优先发展的战略地位。”同时要求“稳步发展高等教育”,“加快高等教育管理体制改革步伐”。国家大力发展高等教育的战略选择,是独立学院产生的前提条件。 我国高等教育的发展必须适应社会主义市场经济体制改革,这是由教育的基本规律所决定的。办学主体多元化,有助于调动社会各方面的办学积极性,江泽民同志早在党的十四大报告中就已经提出,要“鼓励多渠道、多形式社会集资办学和民间办学,改变国家包办教育的做法。”党的十五大提出要全面认识公有制经济的含义(包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分),“公有制实现形式可以而且应当多样化”。我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的确立,为独立学院的产生提供了理论和政策依据。
独立学院,民办普通本科高校章程
独立学院、民办普通本科高校 学院章程 第一章总则 第一条为规范学院内部管理体制和运行机制，促进学院发展，根据《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》和《独立学院设置与管理办法》等相关法律法规，特制定本章程。 第二条学院的登记名称为XX学院，学院英文名称：XX。 第三条学院举办者：XXXX（以下简称甲方）与XXXX （以下简称乙方）。 第四条学院法定住所地：XX省XX市XX路XX号,邮政编码: XXXX。 第五条学院的宗旨是遵循党和国家的教育方针，基于科教兴国的发展战略，整合教育资源，立足XX、面向全国、服务基层，着力培养符合社会发展需要、综合素质高、道德品行端、专业知识好、实践能力强、具有创新精神和终身学习良好习惯的应用型专业人才。 第六条学院本着“厚基础、宽口径、强技能”的原则，充分考虑人才培养的实用性及就业市场需求，以XX大学校本部现有的优势学科、专业为基础，形成了以工为主，兼具
文管的专业群。在加强专业基本建设、开发专业特色的同时，根据市场需求适时增办市场容量大、新技术含量高的新专业，尤其要积极发展社会和人力资源市场急需的短线专业，逐步形成以应用学科为主干的学科新体系。 第七条学院为全日制民办普通高等院校，实施本科层次教育。根据社会需求和学院办学条件，全日制在校生规模控制在教育部规定之内。 第二章组织机构与运行机制 第八条学院实行董事会领导下的院长负责制。 第九条学院设立董事会，董事会为学院最高决策机构。董事会由七人组成，其中甲方选派三人，乙方选派四人，包括学院院长和教职工代表。董事会设董事长一名，董事六名，董事长由乙方推荐，由全体董事超过半数选举产生（如董事因特殊情况不能出席，须委托其他董事行使表决权）。学院的法定代表人由董事长担任或由董事长推荐一名董事担任。学院法定代表人作为学院安全和稳定工作的第一责任人。董事会行使下列职权： （一）聘任和解聘由甲方推荐、董事会选任的学院院长人选。 （二）聘任和解聘由院长推荐的副院长人选； （三）批准经董事会审议通过的学院章程，审批由学院制定的其他规章制度； （四）根据国家教育方针、政策，审议和批准学院的总体发展规划、年度工作计划；
应用型高等院校二级学院发展战略
应用型高等院校二级学院发展战略 随着我国经济体制改革，高等教育的大众化发展趋势，各大高等院校对教育资源的需求日益提高。长期以来，我国高校是以政府为主导、学校自主办学的运行机制，近年来国家大力提倡培养创新性、应用型复合人才，应用型本科院校从创立到发展时间还并不长，其管理模式、战略规划在一定程度上还面临着许多问题和挑战。众所周知，管理是决定企业成败的关键因素，高等院校也不例外。要想成为一流的学校就必须建立一套一流的管理体制，因此如何依据制定战略、实施评价和控制，提高组织与环境的匹配和协调，应对挑战和发展，是一个应用型本科院校在发展过程中必需思考和探索的问题。 二、安徽三联学院财会学院战略目标定位 安徽三联学院坐落于安徽省省会合肥，主校区地处合肥大学城翡翠湖畔，是国家教育部批准建立的、拥有学士学位授予权的省属普通本科高校。学校现有交通工程学院、机械工程学院、电子电气工程学院、计算机工程学院、财会学院、经济管理学院、艺术学院、外语学院、护理学院和机器人工程学院，以及思政部、基础部、体育部、图书馆等教学及辅助单位。现有全日制在校生15，000余人。财会学院前身为工商管理系联盟，始建于1999年，并于同年开始招生，历
经十多年的沉淀和积累，于2016年升格为财会学院。学院设有财务管理教研室和会计学教研室，现有财务管理和会计学两个本科专业，另有会计一个专科专业。财会学院以培养具有实干和创新精神的应用型人才为目标，努力提高应用型人才培养质量，在启迪学生现代经营智慧的同时不忘对传统文化的解读与传承，依托企业优势，加强校企合作，致力发展实践教学体系，力争把学院建设成为地方经济发展培养输送合格人才的教学基地。 财会学院作为学校较大的二级学院之一，秉承学校“生为本、师为根、质量促发展”的办学理念，坚持“特色办学、错位发展；产教融合、服务地方”的办学思路，以服务学生为第一要务，以为社会、为企业、为家长、为学生提供满意优质的教育服务为己任，积极探索应用型人才培养模式，培养学生的实践应用能力、学习创新能力、社会适应能力，引导学生明确发展目标，端正学习态度，提升综合素质。 在高校这一组织结构中，各院系相对独立，应当以自我调节和管理方式适应环境变化，鼓励各二级学院根据自身专业特色和规模探索适合本学院的组织管理方式，提高整体的凝聚性和可持续发展性。这种战略从方法上避免了层级压力，分散了集中的风险，但是由于决策领导较为单一化，决策往往较为集中独立，在实际工作进展中不容易推动，也容易造成沟通误解与障碍，受到了一定的制约。面对这些问题，
新形势下的独立学院艺术类专业学风建设过程中存在的问题及对策研究
新形势下的独立学院艺术类专业学风建设过程中存在的问题及对策 研究 为推动独立学院在新形势下的发展，应结合独立学院的发展特点和发展规划，全面分析其联系和不足之处，以确保相应针对性措施行之有效。本文对新形势下的独立学院艺术类专业学风建设过程中存在的问题及对策进行探讨，同时结合津沽学院为例，以实现对学风建设的全面认识，有利于确保学风建设在新形势下独立学院艺术类专业的合理展开。 标签：新形势独立学院艺术类专业学风建设问题对策 津沽学院是天津地区的全日制本科独立学院，同时传承天津师范大学优良校风。针对独立学院艺术类专业在新形势下的发展，应加强对学风建设不足之处和完善措施的分析，以确保学风建设在新形势下独立学院艺术类专业的稳定进行。 一、新形势下津沽学院独立学院艺术类专业学风建设存在的问题 随着新形势下独立学院艺术类专业进行学风建设工作的推动，对艺术专业学生的培养方式和培养质量，产生重要影响。但是由于艺术专业学生、教学工作者和教学课堂的影响，造成学风建设在该学院独艺术类专业建设中发展缓慢。 1.艺术专业学生对学风建设的影响 艺术专业学生对学风建设的影响，主要是指津沽学院表演系、艺术设计系、新闻与传播系，其中包括表演专业、广电编专业、广告学专业、播音专业等专业课程。同时由于艺术学生普遍文化科目较薄弱，但是特例独行的浪漫个性，结合大学生活的自由和尊重学生独立空间的客观现实，造成艺术专业学生在进行学风建设过程中，自由散漫的个性和纪律性约束产生明显冲突，加上对最有的过分追求。因此在进行学风建设过程中，容易造成学习兴趣不高、学习质量不佳，因而影响学风建设的稳定运行[1]。 2.教学工作者对学风建设的影响 教学工作者对学风建设的影响，主要是指津沽学院教学队伍建设相对不够完善、教学水平相对有限，同时由于独立学院专业设置的特殊性，造成艺术專业授课理论授课较少、实验课较多的现象，教学课堂存在不合理运用的现象，以上原因制约学风建设的合理开展。教学工作者作为学生学习的引导人和指导者，应结合学生的学习情况和教学任务，合理布置教学内容和运用教学课堂进行教学辅导，以结合学生学习兴趣，科学提高学生的学生水平[2]。 3.教学课堂对学风建设的影响
独立学院“转设”发展战略研究
独立学院“转设”发展战略研究 独立学院转设为完全独立设置的民办普通本科高校，既是国家的政策导向，也是深化教育办学体制改革、促进独立学院发展的必然选择。采用SWOT分析模型，以重庆邮电大学移通学院为例，对其“转设”的优势、劣势、机遇、挑战进行了分析，并提出了促进移通学院“转设”发展的战略组合。 标签： 独立学院；转设；SWOT G4 1 引言 独立学院是我国高等教育以新机制、新模式办学的一种全新的高等教育办学模式，截止2013年6月底，全国共有独立学院424所，承担了近20%的高等教育培养任务。为了深化教育体制改革、促进独立学院发展，我国颁布实施了《独立学院设置与管理办法》及《独立学院五年过渡期工作方法》，未来几年成为独立学院“转设”发展的关键时期。因此许多学者针对独立学院“转设”问题进行了研究。孙铁英（2010）以波特竞争模型为理论基础，通过分析独立学院的供应商压力、客户压力、潜在进入者、替代品、行业竞争力量，指出独立学院转设为民办普通高校是根本出路；而罗昆等（2011）探讨了中央政府与地方政府之间、地方政府与合作方和申办方之间、中央政府与合作方和申办方之间的利益博弈问题，并提出要在协调利益关系、完善博弈规则等方面进行制度创新；同时，他还分析了传统社会观念滞后于执行者习惯性认识偏差、沟通不畅与利益投机等非正式制度对转设政策执行的影响；同时，刘立等（2012）立足于独立学院的办学特色，结合独立学院自身的特点和困境，从政府、企业、学校三个方面探讨了独立学院转设为民办普通本科院校的办学问题，并提出了相应的对策。 综上所述，目前理论界对独立学院“转设”的研究主要集中于转设分析、转设政策执行、转设后的管理等方面，而对如何成功转设问题的研究不足。今年是《独立学院五年过渡工作方法》的收尾之年，如何成功转设为民办普通本科院校也是重庆邮电大学移通学院面临的重要问题。本文将通过SWOT分析为移通学院“转设”提供对策建议，以弥补理论界研究的不足，并指导移通学院的转设发展。 2 移通学院“转设”的SWOT分析 2.1 内部优势 （1）教学经验丰富，成绩显著。
[教材建设,学院,专业]基于服务面向的独立学院农林类专业教材建设研究
基于服务面向的独立学院农林类专业教材建设研究 独立学院作为我国高等教育大众化发展过程中的新生产物，合理确定其发展方向，使其更好地为区域经济社会服务、实现更好更快的发展，是高等教育发展战略的重大问题。独立学院大都为一定区域的人才需求服务，通过强化服务功能，构建起与区域经济和行业发展需要紧密结合的服务型办学体系；通过强化教材支撑建设，增强人才培养与经济社会发展的适应性。 1 独立学院农林类专业人才培养环境分析 1.1 从宏观环境看目前我国处于工业反哺农业，大力发展农业和农村的历史阶段，农村和农业产业急需各种农林类专业的技术和管理人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出要加强涉农专业建设，加大培养适应农业和农村发展需要的专业人才力度。2012年中央一号文件《关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》中指出，要振兴发展农业教育，推进部部共建、省部共建高等农业院校，实施卓越农林教育培养计划，办好一批涉农学科专业，加强农科教合作人才培养基地建设。文件的出台为我国农林类专业人才培养提供了有力保障。独立学院作为以培养应用型人才为目标定位的本科层次高校，应积极主动融入到为我国农业和农村发展培养下得去、用得上、干得好的人才培养格局中。 1.2 从中观环境看农林类专业所培养的人才由于其就业面向为农村或农业领域，所从事的工作具有艰辛性、季节性等特点，加之目前我国农业的弱质性，农林类从业者的收入水平与社会地位也相对较低。独立学院农林类专业招生常态是，高分学生少，第一志愿少，但申请转专业学生比例较高。在我国现代农业由传统农业向现代农业转型发展的背景下，农业、农村对应用技术型农林类专业人才的需求增加。 1.3 从微观环境看独立学院农林类专业所培养人才的直接服务区域为其所处的行政区域或者经济区域，以为区域经济建设和社会发展服务为导向，根据独立学院所面向的区域经济结构特征、农业资源状况、产业发展方向等特殊性，科学进行人才培养目标定位，将培养区域经济社会发展所需的高素质农林类人才作为其社会基础和发展空间，是独立学院农林类专业人才培养重要的微观环境。 2 基于服务面向的独立学院农村区域发展专业教材建设需求 教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是影响教学质量、实现人才培养目标的重要因素之一。受宏观政策、农业农村转型和区域经济社会发展等众多因素影响，独立学院农林类专业教材建设，应体现独立学院农林类专业人才培养环境对人才培养的要求。由于农林类专业涉及专业数量众多，试以农村区域发展专业为例，对基于服务面向的独立学院农林类专业教材建设需求进行分析。 2.1 贴近区域经济社会发展以区域人才需求为导向的教材建设，既要注重对农村区域发展专业相关的知识、技能的体现，又要注重对在农村、区域、发展方面具有地方区域特性内容的呈现。如福建农林大学金山学院，地处海峡西岸经济区核心腹地，培养的专业人才以服务海峡西岸经济区建设为首要区域面向，因此，教材建设过程中应着重加大对海峡西岸经