怀素写字 教学设计
咸阳彩虹小学 2014“青蓝工程”青年教师赛教 教学设计
姓 名 何艺璇
学 科 语文 授课班级 一3 日
期
2014.12.24 课 题 怀素写字 教材分析 《怀素写字》是苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。 学情分析 本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。 资源利用 多媒体设备 教学目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段； 2、 学习怀素写字的方法，体会怀素写字的认真、刻苦； 3、 理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。 教学重难点 1、 感悟怀素写字认真、刻苦的精神 2、 感悟怀素对写字的持之以恒、不断追求。 教学过程 一、 学习生字“写”、“字”，导入课题： 1、师：同学们，上课前，老师送给大家两个字。 板书： 谁能猜猜看？ 师：古文字“写”。上半部分表示房屋，下半部分读作“舃”（x ì）,“舃”是古代最尊贵的鞋子，是皇帝大臣穿的。这就是“写”最早的意思：在屋子里放置物品。现在，不仅写法简化了，意思也发生了很大的变化。 古文字“字”。上半部分表示房屋，下半部分是一个“子”。“字”最早的意思是一个小宝宝在屋子里降生了。今天，“字”又有了新的意思，表示记录语言的符号。比如：老师在黑板上用粉笔写的叫（粉笔字）；同学们用铅笔写得叫（铅笔字）；古人用毛笔写得叫作（毛笔字）。 板书示范“写”、“字”。 师：请同学们认真看老师书写，一定要看清字形，记住笔顺。 2、导入课题： 师：中国的汉字就是这么神奇，不仅表达的意思生动有趣，把字写好，还非常漂亮，就像一幅幅美丽的画。同学们想把字写漂亮吗？想知道写好字的秘诀吗？今天，我们去拜访一位1200年前的小朋友，他的名字叫——怀素。 板书：怀素 指导读准课题：三拼音节 hu ái ，平舌音s ù，整体认读z ì 二、 初读课文：
1、师：同学们一定迫不及待地想知道怀素写字的故事，把书翻到126页，先听何老师读读。
2、师：觉得何老师读得好吗？想不想比何老师读得更好？何老师给大家一个读书小法宝：
①读准字音，读通句子，不会读得看拼音
②注意停顿
③朗读时要把自己的感情带进去
3、生自由朗读课文，标出自然段序号。
4、试一试：
古时候和尚书法家有名当时好学上进形状一笔一画
5、齐读课文
三、学习第一自然段，初步认识怀素其人。
1、师：读了第一自然段，你知道了什么？
2、联系学生平时课堂课外表现理解“好学上进”。
过渡：同学们想不想知道为什么说怀素好学上进呢？答案就在第二自然段。
四、学习第二自然段，感悟怀素写字的““认真”
1、师：听老师读这一段的三句话，同学们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法。
2、出示：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
过渡句：怀素写字有几步呢？
（1）理解“先……再……”
“先”做的事情排在前面“再”做的事情排在后面
巩固练习：“先…再…”造句
师：听同学们说的句子，让我们知道，做任何事情都有个先后顺序，要讲究方式方法，。怀素写字就很讲究方式方法，写字很有顺序，下笔前就做到心中有数，不盲目去写。他要让自己练得每一个字都有价值和意义。
（2）理解“非常认真”
师：怀素写字认真吗？
从哪些词可以看出来？
看清、记住、一笔一画（眼到、心到、手到）
问：同学们，我们现在也在学习写字，你们有没有写字的好方法呢？
师：怀素不光拥有好的写字方法，而且他还一直这么做着，知道是哪个词吗？“总是”，看来他一直如此。怀素一直坚持这样的写字方法，用心书写着汉字，所以他的字进步很快。同学们，你们想不想也用心记住怀素写字的方法呀？
背诵第二自然段。（两遍）
四、学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”
1、师：有了认真的态度、正确的方法、怀素的字进步很快。可是，当时怀素很穷，买不起纸。为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段。
2、读好长句子
传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。（两个“当”，读音不一样。）解释“传说”（伏笔：为什么会流传怀素的故事）
3、理解重点句。
他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
咸阳彩虹小学 2014“青蓝工程”青年教师赛教 教学设计
（1） 理解“穿”
师：这里的穿是破、通的意思。
怀素写字的工具就是毛笔和木板，柔软的毛笔能把坚硬的木板写穿吗？
（2）理解“竟”
师：可是怀素就把木板写穿了！何老师没想到，你能想到吗？
任何人都没有想到。这句话中有一个字就是“没想到”的意思，是哪个字啊？
（2） 补白“写呀写呀”
师：一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿呢？他是如何写的呢？这句话中有个词叫——“写呀写呀”。
体会“写呀写呀”
你能想象一下怀素会在什么时候写呀写呀？
生答，师点拨。
师：
为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）； 傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；
寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）；
盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）；
大家都说怀素的字已经很好看了，可他不满足，还在（写呀写呀）。 就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。
此刻，你想对怀素说什么？读到这里，你明白了什么？
师：课文学到这儿，老师也有几句想说的话，长大后，怀素成了有名的书法家，当个书法家不容易，当个大家都知道的书法家那可更是难上加难，怀素从小认真刻苦，这种精神已经难能可贵。但更可贵的是不管严寒酷暑，四季变换，他依然持之以恒的日日写，月月写，年年写，。所以过了1200多年，直到现在，还流传着怀素写字的故事，我们还在课堂上听着他的故事，感悟着他认真刻苦、持之以恒的写字精神，这也是怀素写字故事的魅力所在。
五、 齐读课文，感悟写字精神。
六、 布置作业
板书设计 12、 怀素写字
持之以恒刻苦认真?
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课文《怀素写字》教学设计
课文《怀素写字》教学设计 课文《怀素写字》教学设计 第二课时 一、复习检查，加深印象 1、认读生字卡片。 字、古、先、进 2、口头扩词。 二、学习课文第一自然段 1、出示第一自然段。 2、指名读第一自然段。思考：怀素是什么人？ 指名交流。 3、再读，你还知道了些什么？ 重点体悟：从小喜爱好学上进 4、齐读第一自然段。 5、男女生比赛读。 三、学习课文第二自然段。 过渡：怀素小时候喜爱写字，好学上进，值得我们学习，那么怀素从小怎样学字的呢？ 1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。 2、出示句子，指名朗读。
“他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。” 怀素写字先做什么，然后是怎样做的.（生朗读先……再……） 体悟：先再形状笔顺照着写 提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？ 用“先……再……”练习说话 3、怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。 体悟：总是 指导朗读 4、怀素写字这么认真，结果怎么样？ 出示：这样，怀素的字进步很快。 “这样”指的是怎样呢？ 指导朗读。让学生边读边想，脑子里浮现出怀素认真写字的形象。 5、引导学生尝试背诵这一自然段。 ①看填空背诵。 怀素写字（）。他总是先（），（），再（）。这样，怀素的字（）。 ②看插图练习背诵。（课题上面的插图） 四、学习课文第三自然段。 过渡：传说，怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。可是，当时纸贵，怀素家里并不富裕，买不起纸，就找来一块木板当纸用。
1、提问：怀素为什么用木板写字 2、木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。 3、指导有感情朗读 体悟：写呀写呀日子一长写穿 读出怀素的刻苦，不停地写 五、学习课文第四自然段。 过渡：怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？ 1、指名读，注意突出“有名” 2、再次出示怀素的草书 认真观察，谈谈感受 1、小结：这些字小朋友们或许还看不懂，不知道怀素写的是什么，可老师告诉大家，这就是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。 2、我们怀着敬佩的心情读好这一段。 六、学习生字 1、出示：先日长书 2、分别给它们找朋友。 3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做？ 4、观察四个生字，看清它们的形状。 5、看笔顺图，说说“长”、“书”是怎样写的。
小学英语单词课教学设计
B Let’s learn Let’s do 单词课教案加句子 四．教学过程（5P教学模式3P） Step 1 Preparation（准备活动） Greetings Free talk 课前交 流： Step 2 Presentation （一）Learn the new words (整体呈现) Ask Ss to watch a video: The fox and the tiger chopsticks, fork, knife, spoon, plate 全部整体呈现出来。（让学生从整体上感知这五个单 词。） 1. chopsticks I’m hungry. I’d like some noodles. ( Teacher shows a picture of noodles. ) Where are my chopsticks? Oh, they are here. T shows the picture of chopsticks, and get Ss to read the word after T three times. Then Ss will read the word chopsticks individually. T do the action and say I can use the chopsticks. Can you use the chopsticks? T: Do you like noodles?
S:Yes, I do. T:Here you are. Can I help? S:Yes. Pass me chopsticks. T:Here you are. S:Thank you! T:Good job！ 2.fork and knife T: Do you like beef?S: Yes, I do. T: Here you are. Oh!Give you a fork and a knife. （师把刀叉给该生。） T: Pass me a fork.该生把叉子递给老师。 教师展示叉子，教读两遍；师展示图片，领 （T: read it and pass it） T: Pass me a fork. 学生把叉子图片传给 教师。师贴图。教师板书单词，领读，生跟 读。 教师展示刀子，教读两遍；师展示图片，领读，生跟读；学生传图片开火车读。（T: read it and pass it）
【教案全集】上海版小学一年级语文上册教案全集
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 1、我是小学生 学习目标： 1、激发学生成为小学生的自豪感，初步培养学生学习汉字的兴趣。 2、认读“小”、“学”、“生”三个生字，并学习用好办法记住字形。 3、指导朗读“我是小学生。”并初步学习拓展表达。 教学过程： 一、师生谈话，引入课题。 1、师：小朋友们，今天是个特别的日子，谁知道今天有什么“特别”吗? 2、生自由交流：今天我是一名小学生了；今天开始，我读小学了。…… 3、师小结：对！今天，对我们每个小朋友来说，是个特别的日子，因为从今天开始我们都成了一名光荣的小学生了。——出示课题：我是小学生。 (1)师指读课题，生跟读。 (2)指名读课题。 二、看图、听故事、谈话。 1、看图：图上画了谁，他在干什么? 2、生交流(图上画了一个小男孩，他去上学校。) (引导学生注意小男孩的表情，用上“笑眯眯，高高兴兴”等词；引导学生注意小男孩的动作：用上“背上新书包”、“蹦蹦跳跳”等词。) 3、师：对呀，小男孩的名字叫方方，和我们一样，今天起他也是一名小学生了。 出示四幅图： (1)师：早晨起床，妈妈帮他穿衣服，方方说…… (2)师：吃早饭时，奶奶要喂他，方方说……
(3)师：上学路上，爸爸说：“方方，我来帮你拿书包。”方方说…… (4)师：方方背着新书包，高高兴兴地走进校园，他一边走一边念起了儿歌 太阳眯眯笑，鸟儿叽叽叫。 背上小书包，我去上学校。 他心想，我长大了，我不再是幼儿园的小朋友了，从今天起…… 4、再读“我是小学生”，表扬读出自己“高兴、兴奋、自豪”等感受的学生。 三、课间小活动。 1、师：刚才方方在上学路上念的儿歌真好听，我们跟方方一起念好吗? 2、出示图：(图上有方方和儿歌) (1)跟老师念一遍。 (2)学生站起来，自编动作念两遍。 四、认读生字。 1、方方和你们一样都是小学生了，他很想学习“小学生”三个字。 2、谁做小老师领读?(注意读准“生”) 3、出示打乱顺序的，小、学、生、三张生字卡片。 谁能帮方方把“小学生”三字按顺序排列好?(指名排列3—4人) 4、识记字形。 (1)方方的好朋友红红有好办法记住“小”字，看书上的插图，说说并演演红红的说法。 你还有什么好办法记住“小”? (2)你在哪里曾经看到“学”字?(校门口、课本上、数学等) (3)开火车读“生”字，你有什么好办法记住“生”字? 5、叫号猜字游戏。
一年级语文怀素写字教案
一年级语文怀素写字教案 《怀素写字》 ___三个自然段，本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。这篇课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的评价，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。 教学目标: 1、让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。 2、逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。 3、学习他刻苦学习的精神。
本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程，从中学习他刻苦学习的精神。 因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。 五、教学实施 在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。 第一步，课件导入 教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素，从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。 第二步，读通课文，初步感知。
在这一环节中给予学生充足的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。 第三步，精读课文 1、抓词理解，重在体验(学习第一段) 一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子?”一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么 “书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。<出示句子随后抓“从小”“喜爱”“非常认真”等词语分析，进行品读，<出示句子体会怀素的努力，认真的学习态度。(此处教学设计既培养了学生的分析能力，概括能力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。)接着抓住 “先┅┅再┅┅表示先后顺序的词语理解三步法，< 出示句子再进行句式拓展练习，< 出示句子深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。(此处的设计重在语言积累的训练，使学生明白写字有一定顺序，步骤，方法，我
《怀素写字》给我的启示教学设计2篇
《怀素写字》给我的启示教学设计2篇Teaching design inspired by "writing in huais u"
《怀素写字》给我的启示教学设计2篇 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：《怀素写字》给我的启示教学设计 2、篇章2：《怀素写字》教学设计 篇章1:《怀素写字》给我的启示教学设计 style=margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: left align=lef《怀素写字》给我的启示 《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时侯勤奋练字的故事，对激励学生发奋学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，我认为很符合一年级学生初学写字的具体情况。 在这课的教学过程中，我至少获得了以下三个启示： 一、师生都该知道：
写字是秉承华夏传统文化的重要渠道。众所周知，中国文化 博大精深、源远流长；而中华文化的发展与书法艺术不可分割。 因为文化的流传依赖于文字这个载体，而中国汉字的发展史其实 就是书法的历史。汉字是祖先留下来的最为珍贵的遗产，是正宗 的中华民族文化。汉字中积淀了中华民族的智慧，是我们民族精 神的象征。今天让孩子写字，就是让他们去感悟民族思想、体验 民族感情，就是让他们秉承华夏传统文化。 二、要让学生懂得： 写字是培养良好习惯的重要途径。巴甫洛夫说过：“习惯 是条件反射长期积累、强化以至成为一种‘动力定型’的结果。”写字是一项十分精细的活动，观察、揣摩字的笔画、结构时需要眼、脑、手并用，书写时需要全神贯注、凝神静气。这样长期坚 持下去，就能使人养成沉着、镇静、耐心、专注的良好习惯。写 字是我们小学生每天都要做的事情，因此，我们应该扎扎实实抓 好每一节课的写字机会，让写字真正成为培养良好习惯的一条重 要途径。 三、教师的写字教学步骤该做到： 1、读字帖。将红色田字格中的红字当做字帖认真地来读， 注意看清字的形状、特点、在田字格中的大体位置。一开始，教 师要扶着学生看，有了一些经验之后，应该让学生自己看，并且 注意引导学生看重点字、难点字。
词汇课教学设计
教学设计 本节是一节英语词汇教学课，目的是探讨一下高中英语词汇教学的方法和途径，教学对象为高一普通班学生，学生基础差，学习积极性不高；教学目标是让学生读准音、记住词、学会用；教学重点是如何记忆新的词汇和重点词汇的运用；教学难点是如何在更快地记住新的英语词汇；教学方法采用小组合作与对抗赛的形式。 教学步骤及教学设计过程中的思考汇报如下： 一、课前准备 1 学案提前发给学生，告诉学生提前预习； 2 提前指导了一个学生唱新单词歌，指导了三个学生的课堂对话表演（但最后由于时间问题未能用上）； 3 协调学习小组的实力（G3实力太强，调1学生到G1，其余学生坐位未动） 二、教学过程 1 开门见山导入新课后，宣布小组比赛的规则（Group work and personal work）并板书。Do you want to be winner? 调动气氛。 2 读学生预读（实际操作中未进行）、跟读、自读为老生常谈的方法；Group leader带领本组学生读单词（实际效果不错）；学生读错单词写在黑板上，老师领读；Group contest是本节课的第一个兴奋点。 3 记 How to remember new English words easily引起学生讨论；词汇拓展部分引导学生将讨论结果运用到本单元的词汇记忆中，题型
设计为开放式，要求学生根据本单元新词和词汇记忆方法拓展词汇，不论词性，这一点与其他老师有分歧；学生回答形式采用抢答形式，也是本节课的一个兴奋点。 4 唱教学目的有两个：一是告诉学生用新单词自编歌曲唱也是一种学习新单词的方法；二是调节课堂气氛，在紧张的比赛之后，唱歌放松一下，其实这也是我设计的一个高潮部分。新歌为我个人自编的一首戒严烟歌，其中包含11个新单词和短语，意思通顺，符合语法规范，告戒学生不要抽烟，富涵思想教育意义。（原计划学生表演一下即可，没想到学生热情高涨，争先恐后，出乎意料） 5 边学边用对6组拓展词汇进行辨析运用，采用自学组内互助分组答题形式，答案写在黑板上。 6 综合运用给出情景，任务分配到组；情景设计贴合学生实际；谈论朋友的话题，不仅运用了刚刚学习到的新单词，还为阅读做了热身，同时又有一定的教育意义；对话设计部分为我个人设计，风趣幽默，令人捧腹，回味悠长（只能这样，普通班的学生做不到临场发挥）。 7 词汇替换和选词填空灵活掌握，若时间充足当堂做，反之，留做课后作业。 三、教学反思 虽然课后老师们的评价很好，但课后认真思考感觉不足之处实在是多： 1 由于我的教学设计初衷就是要脱去花架子，玩实的，所以事先领学生读单词，所以我认为在课堂上给学生自渎时间还是不够充分；另外
最新部编版一年级语文上册教案合集(完整表格版共233页)
最新部编版一年级语文上册教案合集 （完整表格版49套） 本组教材是以“汉字家园”为主题编排教学内容的。本单元选择了五篇识字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。 本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。
1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.会按笔顺在田字格中正确书写。 4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.认识40个生字，会写17个生字。 2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画。 3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。 1.《天地人》…………………………………………………………2~3课时 2.《金木水火土》……………………………………………………2~3课时 3.《口耳目》…………………………………………………………2~3课时 4.《日月水火》…………………………………………………………1~2课时 5.《对韵歌》…………………………………………………………2~3课时 口语交际…………………………………………………………1~2课时 语文园地一…………………………………………………………4~5课时 快乐读书吧…………………………………………………………1~2课时 本单元的教学中，引导学生联系已经认知的事物，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法，引导学生掌握识字方法，探究字形和字义的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义识记字形，培养学生自主识字的能力。
怀素写字(推荐版教案)
怀素写字（推荐版教案） 导读：教学目标： 1复习汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的4个字只识不写。 2能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。 教学重难点： 1、朗读，背诵诗句，指导写字。 2、知道怀素是如何把字练好的。 教学准备：课件、生字卡片、毛笔、木板 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识并准确读出生字词。 2、学习小节的划分。 3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。 一：新课导入： 看图，导入新课 1、映示课文第一幅图。 提问：小朋友，图上的这个人正在干什么?(学生回答，板书：写字)他是什么时候的人呢?(古时候)你从哪儿看出来的?(从他的穿着)
你们知道他是谁吗?(学生回答，板书：怀素) 2、简单介绍怀素 3、指名读课题：怀素写字。(注意正音：素、字，声母都是平舌音) 二、学生借助拼音初读课文 1、看课文听录音朗读。请小朋友门一边听一边想：怀素是怎样练字的? 我的十分钟 刚才，小朋友听得很认真，现在就请大家学着录音朗读，自由地读两遍课文。 要求：(1)读准每个字的音，不认识的字看拼音要多读几遍;(2)把句子读通顺。 三、检查自读情况 1、指名分自然段试读课文。其余小朋友注意听，看谁读的字音最准确。评议、正音。 2、认读生字词。 写字木板日子一长书法 四、指导写字 1认读生字：日、长、书、写、字、古、先。 2、怎样写好这几个字?启发学生复述怀素写字的方法。 3、教师范生字，边写边强调重点笔画的运笔规则。 4、指名说说“长”和“书”的笔顺。
一年级上册《怀素写字》教学设计
一年级上册《怀素写字》教学设计教学目标： 1．借助汉语拼音，在课前预习的基础上，读准生字词的音，同时能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。 2．联系生活实际，抓住怀素认真写字的句子，体会怀素写字时的认真、刻苦。 3．会用“……先……再……”的句式说一句话。 教学过程： 板块一、情景合一，优化导入。 1．教师出示带有拼音的“写字”二字。 （1）谁会读？（指读） （2）你平时是怎样认真写字的？（请平时字写得好的同学介绍）2．做的真好，难怪你个的字写得那么棒！你们知道吗？古时候有个书法家叫怀素，他从小也跟大家一样，写字可认真啦！今天我们就一起来学习一篇写他的课文。（出示课题：12.怀素写字生读课题）3．你了解怀素吗？谁来向大家介绍？ （怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书。有草书《四十二章
经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。）4．小朋友们想要知道怀素是怎样成为著名书法家的吗？让我们一起学习课文。 板块二、读通课文，初步感知。 1、出示生词 （1）课前小朋友已经预习了课文，这些词语会读吗？ 古时候先书法家 和尚这样有名 日子一长长大好学上进 你觉得哪些词容易读错，想提醒大家注意的？ 小老师领读难读词语。指导读好轻声和后鼻音 相机理解“好学上进” ①“好”还有一个读音，读什么？（生交流后出示拼音）谁能用“好”组组词？ ②在这儿读——，你知道“好学上进”是什么意思吗？ ③课文中说谁“好学上进”？我们班上有“好学上进”的人吗？你为什么觉得他好学上进呢？ ④比一比，看谁是个好学上进的孩子。
（2）刚才小朋友们读的都很棒，老师等会要提高难度，给你一分钟，快读一读，记一记。 （3）到四人小组里读给组长听，小组长要组织好。 （4）哪个小组来展示？指名2组读。 2、词语读得很棒，课文会读吗？这节课我们重点来读第二自然段。把书打开到126页，大声读第二自然段，读准字音，读通句子，2分钟准备。 （1）谁来读？他读得怎样？ （2）谁来向他挑战？挑战成功了吗？为什么？ 3、读了课文，你都知道些什么？ 三、读懂课文，入境悟情。 1．怀素到底是怎样认真写字的？请大家认真读课文的第二自然段。用“——”画出描写怀素认真写字的句子。 （1）学生自读第二自然段。 （2）你从哪些句子看出怀素很认真？ ①交流出示：怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。 ②反馈：
初中英语词汇课的教学设计教案资料
初中英语词汇课的教学设计 [内容摘要]:词汇量是构成语言的的基础,只有学生积累了丰富的英语词汇,才会自主学习,为今后的英语学习打下良基。初中阶段是学生记忆的黄金阶段，教师要想方设法培养学生的学习兴趣，让学生快乐地学习，快乐地成长。教师要授人以鱼，教会学生用科学的学习方法。同时学会自主学习和发展也是国家素质教育的要求。是《英语新课标》的指导思想和宗旨。 [关键词]：初中英语词汇教学实践方法多媒体单词记忆积累拓展 一、教学内容:初中阶段的单词和词组。 二、教学目标: 1、提高、激发学生学习英语词汇的兴趣,培养学习的自觉性和合作精神。 2、会拼读单词,掌握常见的使用方法。 3、掌握词汇的记忆方法,以及各种变化方式。 4、培养学习词汇的听、说、读、写技能,形成一定的语言运用能力。 5、借助情感因素,营造亲切、和谐、活泼的课堂气氛,促进学习思维。
6、拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。 三、教学重点:词汇的记忆和拓展。 四、教学难点:词汇的综合运用。 五、教学方法:启发式、讨论式、表演式、多媒体等。 六、教学用具:课件、实物、图片。 七、课时:一节 八、学情分析: 1、有利条件:学生在小学时基本上已经学习解除了简单的了英语,有了词汇学习的基础,积累了一些简单的词汇,在教师指导下能够完成词汇学习任务。 2、不利条件:由于学生来自不同的学校，英语基础和学习习惯各不相同。再加上初中阶段词汇量的增多,给学生增加了许多词汇记忆的困难。同时初中生受年龄特征的局限,面对众多的词汇，在学习中很容易产生厌倦情绪，很难有更多的付出,更不可能去加以全面的拓展和深化。 九、教学过程: 1、复习导入
人教版一年级语文上册教案
第一册语文计划 北渡小学张纯香一、班级情况分析 本班学生人，其中男生人，女生人。 学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 （一）、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 （二）、基础知识方面 1、汉语拼音 ①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2、识字与写字 ①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 ③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3、阅读 ①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③、学习借助读物中的图画阅读。 ④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4、口语交际 ①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、教学措施
一年级语文上册《怀素写字》教案苏教版
怀素写字 一、教材分析 《怀素写字》全文共四个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。这篇课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。 二、说设计理念、 《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验，读中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导，朗读的空间，朗读的评价，力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。 三、教学目标、重难点： 教学目标: 1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二自然段。 2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。 3> 学习他刻苦学习的精神. 本课的教学重点和难点是：分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的精神. 四、教法、学法 因为这是一篇与学生有密切的学习体验的文章，我采用以读为主，重体验，促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。 五、教学实施 在这一节课中，为了让课堂“活”起来，我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。 第一步，课件导入 教学伊始出示怀素披星戴月，刻苦练字的画面，意在使学生受感染，受熏陶，再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题，引入下文，水到渠成。 第二步，读通课文，初步感知。 在这一环节中给予学生充足的时间，运用自读、互读、指名读等手段，扫清字词障碍。既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。 第三步，精读课文 1、抓词理解，重在体验（学习第一段） 一幅怀素儿时的图，一句“你觉得怀素是个怎样的孩子？”一石激起千层浪，孩子们争先恐后回答，那么“书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读。<出示句子>随后抓“从小”“喜爱”“非常认真”等词语分析,进行品读，<出示句子>体会怀素的努力，认真的学习态度。（此处教学设计既培养了学生的分析能力，概括能力，又实践了读中思，读中悟的教学方法。）接着抓住“先┅┅再┅┅表示先后顺序的词语理解三步法，< 出示句子>再进行句式拓展练习，<出示句子>抓住“总是”这个词理解,品读句子, <出示句子>深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。（此处的设计重在语言积累的训练，使学生明白写字有一定顺序，步骤，方法，我们平时说话、做事也要按一定的顺序来说和做。体现了知识与能力，能力与情感的统一”）再联系生活实际对比，让学生亲身体验一下“怀素写字三步法”再动手写一写。（此处设计实践了重体验，促感悟的教学方法。） 2、对比感知、读中感悟（学习第2自然段。） 为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的精神”这一教学难点，把实物引进课堂，拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软，再亲自感受一下木板的坚硬、厚实，然后让学生用毛
(2016年秋季版)《怀素写字》教学设计2
《怀素写字》教学设计 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦。 2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。 3、学会两个上下结构的生字：“写”“字”。 教学重点： 1、明确写字方法，写好两个生字。 2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。 教学难点： 朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。 教学过程： （一）看图，导入新课 1、映示课文第一幅图。 提问：小朋友，图上的这个人正在干什么？（学生回答，板书：写字）他是什么时候的人呢？（古时候）你从哪儿看出来的？（从他的穿着）你们知道他是谁吗（学生回答，板书：怀素） 2、简单介绍怀素。 怀素：唐朝人，我国古代著名的书法家。小时候当过和尚。平时只要看到匾牌石刻的好字，他就仔细看，认真想。他用木板，芭蕉叶代替纸练字。他洗笔的池塘因为用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。
今天我们一起学习一篇关于怀素小时候刻苦练字的故事3、指名读课题：怀素写字。（注意正音：素、字、声母都是平舌音） （二）学生借助拼读初读课文 1、看课文录音朗读，请小朋友们一边听一边想：怀素是怎样练字的？ 2、刚才，小朋友听得很认真，现在就请大家学着录音朗读，自由地读两面遍课文。 要求：（1）读准每个字的音，不认识的字看拼音要多读几遍；（2）把句子读通顺。 （三）检查自读情况［ 1、指名分自然段试读课文。其余小朋友注意听，看谁读的字音最准确。评议。正音。 2、认读生字词。 写字日子一长书法 （四）指导朗读理解第1自然段 1、指名朗读，说说这1自然段有几句话。（两句） 2、自然第一句，说一说：怀素是什么人？（和尚） 3、第二句话比较长，谁能读好一句？（出示第二句） （1）指名试读。 （2）教师范读。边读边画出朗读指导符号。 他/从小就/喜欢/写字，是个/好学生上进的/孩子。 （3）引读：怀素小时候是个什么样的孩子？（学生齐读，语气强调“从小喜爱”，“好学上进”）
词汇教学设计
词汇教学设计： my new neighbor teaching content：learn the new words in the article “ my new neighbor” teaching objective: 1、能够识别本节课新授单词 lonely, fold, basket, fill, attach 2、能够运用lonely, fold, fill. teaching tools: a piece of paper, some grass, candy and flower. teaching methods: 1、通过“一个简单的手工制作”来学 习新单词。 2、利用brainstorming来强化新单 词的学习。 difficult points & key points：1、理解lonely的涵义 2、掌握fill....with....的用 法 warming up: 利用大屏幕欣赏一些精美的手工制作。 leading-into: do you want to learn how to make these handcrafts ? 【由此导入step1】 teaching procedure: step1: let’s make a paper basket together. 教师一边 演示一边讲解制作过程，并要求全班同学一块做 first, fold a piece of paper just like this, then fold another time ,and unfold it .... now we have got a basket, so beautiful! maybe again.... 【此处向学生传授新单词fold ,basket,在第二次制作的时候要求学生一边用英语讲解， 一边制作。进一步巩固fold ,basket】 step2: 教师将 grass, candy and flowers放入basket中， 并说“ok，now i fill the basket with grass candy and flowers”，以此来学习 fill....with..., 在学生掌握后，教师再举一些关于此短语的例子“i fill the basket with the fruits .等，同时让学生自主的造一些句子。在学生造句后教师 加以评价，将写有you are best的card 系在basket上赠与造句最好的学生。 【此处要引出新单词attach】 【以上两步恰恰是文章中的第二段内容，因此上两步的完成也就预示着学生已经完成了 课文第二段的初步学习】 step3：学习单词lonely。为了更好地理解此单词所传达的词场，利用大屏幕欣赏英文 歌曲“lonely”【此处教师先讲解歌曲的简介（来自于非洲加纳的nana出身于一个富有的家 庭，但是父亲在他小时候离他们而去，母亲带着年幼的nana定居到了德国。肤色的歧视，家 庭的破碎，使得nana从小就在压抑的环境中生存。这首lonely是他最有名的作品，也是最 感人的作品之一。在这首歌曲中，爱情的失败，世事的的无奈，人与人之间的勾心斗角，都 被他赤裸裸的展露在你面前。动情处的伤心呐喊，颓废时的无奈低吟，节奏布鲁斯，跳舞音 乐，hip hop结合的天衣无缝。），并在大屏幕上一定要配上英文歌词】 i am lonely lonely lonely 我是这么孤 i am lonely lonely in my life 我的生命是这样孤独，
最新人教版一年级语文上册教案
最新人教版一年级语文上册教案 xx年秋改版最新审定 最新人教版一年级上册语文教案 教案说明：本教案是xx年秋季改版最新版教案，内容只包含第一、二、三单元内容（不包括语文园地），教案内容相对简单，望大家谨慎 下载。 学科：；任课班级：；任课教师：； xx年月日 新版人教版一年级上册语文教材分析 人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目看来，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识
字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字。为什么要以这6个字为第一课，为什么不从曾经的“人、口、手”开始？“天、地、人”亦被称为“三才之道”，这个学说很早就深入了中华民族之心，培育了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示了孩子的语文学习，对母语的学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这也恰恰体现了教材对于中华民族优秀文化传统的重视。 在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。 新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。
一年级语文 怀素写字
怀素写字 一年级语文教案 教材分析：这是一篇写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素，主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的精神。 课文有三个自然段，可分为两部分。 第一部分：（1、2）写怀素认真刻苦练字。 第二部分：（3）。写怀素成了有名的书法家。 本文的写作特点：1、选取典型事件表现人物的思想性格特征，这篇课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的精神品质，事件典型，有说服力，深刻地表现了人物的性格特征。 2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。 教学理念：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。 教学目标：1、认识文本13个生字，会写8个生字。认识党字头。 2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
3、理解课文内容，培养学生学习怀素刻苦学习的精神，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。 教学重点：识字，写字，朗读，背诵。 难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得成功的道理。 教具准备：投影片，字词卡片。 教学过程：一、创设情境，揭示课题 （1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读） 师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平时是怎样写字的？今天我们就来学习一篇与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。 （2）、简介怀素 ●二、读通课文，初步感知。 （1）、教师范读课文。 （2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。 （3）、小组汇报朗读：检查生字读音，注意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。 一年级语文教案 ●三、读懂课文，入境悟情。 1、学习第一自然段：
怀素写字生字教学设计
怀素写字生字教学设计 一年级上册《怀素写字》一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文2．复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语3．理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神二、教学重点，难点：分析怀素写字方法和过程，学习他刻苦学习的精神三、教学过程：导入课题1．小朋友们你们写字漂亮吗?小朋友们想把字写漂亮吗？写好字的秘诀是什么呢？今天，我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家，他的名字叫——怀素2．简介怀素他是我国古代著名书法家，草书写得非常漂亮，对后人影响很大今天，我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事，相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领3．读准课题1．小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了，那就捧起书来读一读吧注意要把字音读准，要把句子读通顺2．这些生字词，你能读准吗？古(gǔ)时(shí)候(hou)和(hé)尚(shang)书(shū)法(fǎ)家(jiā)先(xiān)进(jìn)步(b ù)这(zhè)样(yàng)有(yǒu)名(míng)日(rì)子(zi)一(yì)长(cháng)3．让我们把这些生字词放入课文中，看谁能把课文读得正确又流利指名分段朗读课文，相机正音读研读课文：A．学习第一自然段，知道怀素是一个怎样的孩子1.老师问小朋友们：“你觉得怀素是个怎样的孩子？”2.
学生个别回答3.老师要求：“书上是怎么说怀素的”找一找，圈一圈，读一读抓“从小”“喜爱”等词语分析,进行品读朗读第一自然段B.学习第二自然段，感悟怀素写字的“认真”1．怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里听老师读这一段的三句话，小朋友们边听边想：究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了2．重点理解第二句话：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写理解“先……再……”“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情早晨起床以后，我总是先，再上午到了学校，我总是先，再晚上放学回家，我总是先，再看来，做任何事情都要讲究方式方法，有个先后顺序理解“非常认真”怀素写字就很有方法他总是先，再怀素这种认真的态度只是一次？两次？“总是”，看来，他一直如此正因为怀素写字非常认真，所以，他的字进步很快3．朗读第二自然段，用心体会怀素写字的认真态度4．小朋友们要用心记住怀素写字的方法背诵第二自然段C.学习第三自然段，感悟怀素写字的“刻苦”1．有了认真的态度、正确的方法，怀素的字进步很快可是，当时怀素很穷，买不起纸为了写出更加漂亮的字来，怀素是怎样刻苦练习的呢？答案就在第三自然段中2．读好长句子：传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用3．理解重点句：他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了理解“穿”这里的“穿”是“破”、“通”的意思怀素写字的工具是毛笔和木板，
词汇教学教案
Unit1 My Classroom Part A Let’s Learn 一、教学内容： PEP 小学英语四年级上册Uint1 Part A Let’s learn 二、教材分析： PEP 小学英语教材以话题为纲，从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生学习的动机和兴趣，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，本教材还注重双向交流的中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西文化知识。PEP 小学英语教材Book 3 共有6个话题，本单元的话题是教室，本课为第一课时，本课的主要内容是学习教室里物体的单词classroom, window, door, picture, board, light 和用教室物体的单词表达简单的意思What’s in the classroom?及其回答A board, two lights, many desks and chairs…。在词汇教学上，教材设计了“Let’s do”这个活动。这个活动生动有趣，很容易吸引学生的注意力。 三、学生分析： 本节课的授课对象是小学四年级学生。这一年龄阶段的孩子爱玩爱动，注意力集中的时间不长，主要以形象思维为主，因此，教师应在课堂上设计生动活泼、形式多样的活动吸引孩子的注意，多采用具体、直观的教具；从语言水平上看，在Book 1 的学习中，他们已经掌握了部分物体的单词如desk, chair, picture, bag, ruler, book, pen, pencil-case等，还以学过了简单句型“This is …”，“I have a…”这些都为本节课的学习打下了基础。 四、教学目标： （一）语言知识和语言技能目标： 1. 能听、说、认读课室物体的单词classroom, window, door, picture, board, light. 2. 能听懂、会说：What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs. 3. 能听懂并按照指令做“Let’s do”的相关动作。 (二) 情感目标：能以得体的方式询问课室里有什么物体，积极参与，主动请教。（三）学习策略目标：让学生善于主动询问，学会与他人合作沟通。