看图找错

看图找错

1、叉车货物过高阻挡视线；

2、叉车后载人；

3、多项交叉作业无人指挥监护；

4、右侧动火作业气瓶距离及与动火点距离不够

5、右侧堆物过高

6、人字梯下无人监护

7、在油漆桶旁抽烟

8、滑下电梯

9、左上方高空作业安全带挂了没有

10、右上方切割作业不能带手套，一人作业比较危险

另外这人字梯的人实在刷油漆吗？？下面动火他在刷油漆基本只看到这些，请指教

看图识隐患彩图

看图识隐患 作业情况：为起吊钢管挂上钢丝绳，钢管已离地。 有什么样的危险 1. 钢丝绳单丝裂口，导致钢丝绳断裂，吊件落下砸伤作业人员。 2. 起吊单根较长吊件时吊件发生倾斜，滑落砸伤作业人员。 3. 吊件未捆绑，滑落砸伤作业人员。 4. 吊件刚起吊时，作业人员离得太近，被吊件撞到、摔倒。 5. 没用牵引绳。 6. 吊钩上没有防脱落的装置，吊件脱落砸伤作业人员。 安全对策?事前处理 1. 不用有破损的钢丝绳。 2. 起吊较长吊件时，采用2点起吊，钢丝绳间角度为60度。

3. 整齐码放起吊物，捆扎牢固。 4. 离地时使用牵引绳，人员远离起吊物一定距离。 5. 起重机吊钩上设置防脱落装置。 2015看图识隐患（2） 作业情况：正在移动式作业平台上拆除顶梁上的链条。 有什么样的危险 1.作业人员从没有护栏处坠落。 2.作业平台处未设挡脚板，导致材料落下砸伤下方人员。 3.未放下脚轮刹车器，移动式作业平台滑动，导致人员跌落。 4.有两处可调支座悬空，移动式作业平台滑动，导致人员跌落。安全对策?事前处理 1.在作业平台四周都设置护栏。

2.放下脚轮的刹车装置。 3.放下可调支座，接地。 2015看图识隐患（3） 作业情况：拆装排架的组装件作业。 有什么样的危险 1.A、B作业员未使用安全带，导致人员坠落。 2.未设置安全母绳。 3.排架上建材凌乱堆放，落下砸伤下部人员。或，通行时被材料绊倒人员跌落。 4.未设置禁止入内标识。 5.爬梯上未设置扶手，导致人员跌落。 6.起重机挂钩上没有防脱落装置，吊件滑落导致人员受伤。

1.使用安全带。 2.设置安全带使用的安全母绳。 3.整理排架上的材料，并设置防止物件掉落设施。 4.在爬梯上设置扶手。 5.设置禁止入内标识。 6.作业主要负责人要监督巡视作业情况。 7.在起重机挂钩上设置防滑落装置。 2015看图识隐患（4） 作业情况：正在安装固定用的金属部件。 有什么样的危险 1.没有使用安全带，导致人员坠落。

浅谈幼儿园看图讲述活动的开展

浅谈幼儿园看图讲述活动的开展 《新纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”在幼儿的语言发展中，看图讲述是发展幼儿口语表达能力的重要手段，也是幼儿园语言教学的主要内容之一，非常适合幼儿的学习特点。由于受生活环境的影响，作为方言区的幼儿听、说普通话比较困难，且年龄差异又较大，原有的表达能力各不相同，所反应的语言情况也就有差异。一直以来，在语言教学中，看图讲述一直是我们教育教学活动的重难点。 以看图讲述活动为重点，如何有计划地选材和构思，多功能、多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，给不同发展水平的幼儿提供不同的练习机会，更有效地培养幼儿的看图讲述能力，以使每位幼儿在语言表达能力上得到不同程度的提高。 一、抓住幼儿的特点，激发讲述的兴趣。 俗话说兴趣是最好的老师，兴趣是幼儿学习的关键所在，兴趣越浓，幼儿学习的意识也就越强。要让孩子爱上看图讲述，将“要学习”内化为“想要学习”，我们就必须抓住孩子的特点，激发其讲述的兴趣。幼儿年龄小，无意注意占优势，色彩鲜明、形象生动、新颖有趣、活动多变、有声音的教玩具容易引起幼儿的注意。因此，在看图讲述活动中，我们抓住幼儿的注意的特点，在内容的选择上则以贴近幼儿生活经验，孩子喜欢的、乐于接受的形象、易于理解的情节和道理为主。向幼儿提供能引起他们注意的图片，因为只有当图片的内容能引起幼儿的注意时，才会激发幼儿讲述的兴趣。如大班的《猴子学样》、《明亮的玻璃窗》、《战胜大灰狼》、

《蚂蚁飞上天》等孩子们喜欢的角色形象，适合孩子们思维特点、满足其心理愿望的主题。 语言的表达是在不断学说的积累中提高的。因为因而在活动过程中，我常用“肯定、鼓励”等语言支持、吸引幼儿。变换多种形式，让幼儿大胆讲述，鼓励孩子：不怕讲不好，就怕你不讲，讲多少是多少。对孩子们的回答，我也不要求他们一定要用多么准确或优美的语言，而是鼓励每个幼儿大胆地说，哪怕是不成熟，甚至是错误的想法，我都不会去否定他们，而是更进一步的去鼓励他。幼儿在语言表达时常会出现错误和不连贯，这时以成人的标准去要求他们，就会给他们造成极大的心理压力而对语言表述产生恐惧。这时教师的引导和鼓励显得尤为重要。如在语言活动过程中，教师先根据图画内容进行提问，帮助幼儿理解画面内容的基础上让他们大胆地讲述，或是先让幼儿自己看图，并与同伴进行交流，让他们创造性发挥自己的想象，然后教师进行归纳总结，以此来保证幼儿语言发展的标准化。 只有这样，孩子的讲述能力才能越来强，他的自豪感、成功感才能得到提升。这也是《纲要》所体现的教学精神“要用支持和鼓励，与幼儿共同体验语言的乐趣，享受语言学习的过程”。 二、运用多种形式，恰当指导，提高幼儿的口头语言表达能力。 开设“乐乐书吧”，让幼儿将自己家里最喜爱的图书带来丰富图书角，鼓励他们与同伴交流其中的精彩内容，这样在丰富班级图书内容的同时，也增进了孩子之间的相互交流，让幼儿能获取更多的阅读信息。利用一日活动中所能接触的图像信息，鼓励幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。在教学活动中，

幼儿看图讲述活动的指导策略

幼儿看图讲述活动的指导策略 两厂幼儿园魏念萍 看图讲述是教师借助有一定教育意义的、幼儿能理解的图片，启发幼儿运用恰当的词语表达图意从中接受教育的一种语言教育形式，是幼儿讲述活动中的一种主要类型。在看图讲述活动中，幼儿学习的重点不是几个词或某一句、某一段话，而是学习讲述的思路以及如何用恰当的方式去表达。 在语言教育实践中，一谈到看图讲述，我们眼前就会浮现出一幅幅图片，教师引导幼儿有序地观察图片，看懂画的是什么时间、地点、人物和什么事件等，由此形成了一个教学模式：逐幅有顺序地引导幼儿观察图片及具体细节——请幼儿用简短语句讲述观察到的某一情境——请幼儿用连贯语言讲述多幅图片内容——了解图片的教育意义，其中教师会力图让幼儿相互学习优美的词汇及语句，并把教案中的讲述方式传递给幼儿。长期以来，由于过于注重看“图”“讲”述，造成此类活动所追求的评价结果是：幼儿把图片的内容编成故事了吗?故事里有时间、地点、人物、事件四要素吗?故事有名字吗?看图讲述活动逐渐走人“模式化”误区。即：注重教师的显性指导，忽略幼儿的主动观察；注重按教案流程教学，忽略幼儿的自发关注点；注重按四要素的顺序讲述，忽略趣味性、幽默感；注重结果的评价，忽略过程的评价。 我在实践中尝试以下几个方面改善指导策略，以更好地促进每个幼儿独立讲述语言能力的发展。 一、选择合适的教学组织形式 看图讲述活动一般都以集体教学活动的形式开展，但是集体教学活动也

存在着一些不可避免的缺点，例如幼儿的注意力不容易集中、积极性不高，无论是教师提问还是幼儿的自由讲述、表演，都是相同的任务、共同的步骤，对幼儿的要求相同，幼儿接收的教学内容也一样，没有考虑到幼儿的个体差异，整齐划一的结果造成有的幼儿吃不饱、有的幼儿吃不下等情况。针对这些语言教学的实际情况，我在组织看图讲述活动时，灵活运用教学组织形式，如将常用的集体教学改为小组教学，每次活动我只需和一半的幼儿发生交互关系，增加师幼互动的效率。幼儿人数减少了，师幼互动的频率自然就加大了。幼儿人数的减少，不仅让教师在高频率的互动中清楚地发现了幼儿之间的差异，有利于因材施教，也让幼儿获得了展示自我的机会，创设了把内心语言变为外部语言的条件。 二、分层制订教学目标 幼儿语言教育要促进每一个幼儿的语言发展，但是教师在日常的语言教育中，总会发现有几个或优秀或较差的幼儿，以往制订目标时总是去头尾保中间，致使在教学中两头的幼儿很难得到发展。面对幼儿讲述水平发展的个体差异，教师在教学过程中应根据幼儿的语言发展分层设置目标，即针对不同讲述水平的幼儿设计不同的目标。有了不同层次的目标，在教学过程中就不用再为两头的幼儿发愁，而能根据分层的内容设置合理的提问与指导。在教学过程中，还应把层次的发展目标作为整个讲述活动的重点贯穿始终，看图讲述活动也就摒弃了统一的模式、统一的指导。例如，看图讲述活动“月亮姑娘做衣裳”目标设置就可以分为下列三个层次：层次一，根据自己对语言的理解，辨别相似场景；层次二，借助他人的语言提示，辨别相似场景；层次三，在成人的具体指导下，找出相应的场景。

安全隐患辨识分析及防范

安全隐患辨识分析及防范 安全隐患产生主要是人的不安全行为、无的不安全状态和管理上的缺陷造成。辨识时主要从这三个方面找出危险源和风险点来辨识和防范。下面从我项目从事的隧道工程中来逐步分析。 一、影响隧道工程安全生产的不利因素手工劳动及繁重体力劳动多，立体交叉作业多，临时员工多，高处作业多，作业环境差（震动、噪音、地下水、有害气体、照明不足）二、作业类型中的安全隐患辨识1、机械施工机械伤害（钻机、扒渣机、绞车、装载机等）2、土石方运输车辆伤害3、开挖支护岩爆、垮塌、冒顶片帮、突水、瓦斯爆炸、中毒4、隧道爆破爆炸5、施工用电触电伤害6、施工设备使 用火灾三、人的不良行为中的安全隐患辨识（1）操作失误，忽视安全、忽视警告； 例：未经允许开动、关停、移动设备；忽视警示标志；酒后作业等 （2）造成安全装置失效； 例：拆除了安全装置等（3）使用不安全设备； 例：临时使用不牢固的设施；使用无安全装置的设备等（4）手代替工具操作； 例：用手代替手动工具（5）物体存放不当；（6）冒险进入危险场所；（7）攀坐不安全位置；（8）在起吊物下作业、停留；（9）在机器运转时进行检查、维修、保养等工作；（10）有分散注意力行为；（11）没有正确使用个人防护用品、用具； 例：未戴安全帽；未佩戴安全带等；（12）不安全装 束；

例：在工地穿肥大服装；穿拖鞋等；四、管理缺陷中的安全隐患辨识1、管理不到位2、管理制度不健全五、环境因素造成的安全隐患辨识1、自然灾害2、极端天气六、主要原因分析1.心理因素 (1)侥幸心理 (2)冒险心理 (3)捷径心理(4)逆反心理 (5)麻痹心理 (6)从众心理2.生理因素1.感觉器官有缺陷如视力听力有缺陷，导致不能及时发现危险，并作出相应处理，导致不安全行为发生。2.患有职业禁忌症如恐高等3.过度疲劳4.带病作业如重感冒时头晕严重，不宜继续从事塔吊、外墙等作业3.环境因素工作环境太差（高温、不良照明、噪声、空气污染等）4管理因素.作业管理混乱，操作规程不完整，管理监督人员不足等5.社会因素(1)人际关系的影响与上级对立与同事关系紧张等(2)家庭关系家庭矛盾重重影响工作情绪等(3)生活事件个人生活中发生的引起一定情绪波动使人无法集中精力工作的事件。 七、从施工人员和管理人员的角度分析 （1）建筑施工人员产生不安全行为的主要原因在建筑行业，施工人员绝大部分都是农民工，他们文化程度较低，缺乏工艺流程意识，缺乏安全知识，安全意识不强，冒险作业多，缺乏应变和自身防护能力，分不清哪些行为属于不安全行为（2）建筑施工管理人员产生不安全行为的主要原因现在，施工企业普遍面临利润低下、工期紧张的问题，这些因素导致管理者为了保证利润难免消减安全投入，为了保证工期免除违约金处罚，重视施工生产进度而轻视安全生产。此

验厂高手进看图找安全隐患共三题

一、下图中的安全隐患>100个，你找出来了几个答案： 一、叉车 二、 1.叉车维修没停在专门维修区 三、 2.叉车维修没有释放能量（叉架应放下） 四、 3.叉车维修没有进行锁定

五、 4.叉车维修工应戴手套 六、 5.叉车没有安全带 七、 6.叉车架驶员没有穿工作服和戴头盔 八、7.叉车叉架上货物堆放过高挡住视线 九、8.叉车架驶员视线受阻时没有专人指挥行驶 十、9.叉车好象没有装倒车蜂鸣器 十一、 10.叉车顶部防护不够 十二、 11.叉车没有限载标识 十三、 12.维修现场没有防油污泄漏措施 十四、 13.叉车没有配备灭火器 十五、 14.叉车没有装倒车后灯（倒车时灯应该亮且闪动） 十六、 15.叉车没有日常检查记录表 (看不到，极有可能没有）十七、 16.叉车的维修区没有标识（叉车的旁边应该是维修区）十八、 17.叉车维修区底层应该铺一层沙 十九、 二十、二、起重

二十一、 1.起重吊钩保险片损坏 二十二、 2.起重指挥人员未戴安全帽 二十三、 3.起重作业人员未戴手套 二十四、 4.起重现场无人监护 二十五、 5.起重现场人员随意走动 二十六、 6.起重作业未划定警戒区？ 二十七、 二十八、三、登高 二十九、 1.房顶作业安全带使用不规范 三十、 2.翘板未固定 三十一、 3.彩钢板放置不稳妥 三十二、 4.未设安全监护人 三十三、 5.穿硬底鞋 三十四、 6.未穿工作服 三十五、7.登高没有安全通道，人是飞上去的 三十六、8.与底下人员形成交叉作业，没有隔离或防护

三十七、 三十八、四、物品摆放 三十九、 1.物品码放不稳固，欲倾倒 四十、 2. 地沟内倾倒化学危险品 四十一、 3.液体物品与固体物混放 四十二、 4.现场物品码放不规范，有倚靠护栏现象 四十三、 5.轿车存放地点不当，并且阻挡安全通道（没有车牌，好象是黑车^_^) 四十四、 6.厂房窗台物品放置不牢 四十五、7.现场有带钉木板 四十六、8.垃圾箱倾倒 四十七、9.货物码放超高 四十八、10.卸车桥板太窄 四十九、11.垃圾没有分类 五十、 12.厂内通道砖头乱放 五十一、13.手动叉车用完后没有归还原位 五十二、14.货物现场叉板随意放置

看图识隐患彩图

看图识隐患彩图 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

看图识隐患 作业情况：为起吊钢管挂上钢丝绳，钢管已离地。 有什么样的危险 1. 钢丝绳单丝裂口，导致钢丝绳断裂，吊件落下砸伤作业人员。 2. 起吊单根较长吊件时吊件发生倾斜，滑落砸伤作业人员。 3. 吊件未捆绑，滑落砸伤作业人员。 4. 吊件刚起吊时，作业人员离得太近，被吊件撞到、摔倒。 5. 没用牵引绳。 6. 吊钩上没有防脱落的装置，吊件脱落砸伤作业人员。 安全对策?事前处理 1. 不用有破损的钢丝绳。 2. 起吊较长吊件时，采用2点起吊，钢丝绳间角度为60度。 3. 整齐码放起吊物，捆扎牢固。 4. 离地时使用牵引绳，人员远离起吊物一定距离。 5. 起重机吊钩上设置防脱落装置。

2015看图识隐患（2） 作业情况：正在移动式作业平台上拆除顶梁上的链条。 有什么样的危险 1.作业人员从没有护栏处坠落。 2.作业平台处未设挡脚板，导致材料落下砸伤下方人员。 3.未放下脚轮刹车器，移动式作业平台滑动，导致人员跌落。 4.有两处可调支座悬空，移动式作业平台滑动，导致人员跌落。 安全对策?事前处理 1.在作业平台四周都设置护栏。 2.放下脚轮的刹车装置。 3.放下可调支座，接地。

2015看图识隐患（3） 作业情况：拆装排架的组装件作业。 有什么样的危险 、B作业员未使用安全带，导致人员坠落。 2.未设置安全母绳。 3.排架上建材凌乱堆放，落下砸伤下部人员。或，通行时被材料绊倒人员跌落。 4.未设置禁止入内标识。 5.爬梯上未设置扶手，导致人员跌落。 6.起重机挂钩上没有防脱落装置，吊件滑落导致人员受伤。 安全对策?事前处理 1.使用安全带。 2.设置安全带使用的安全母绳。 3.整理排架上的材料，并设置防止物件掉落设施。 4.在爬梯上设置扶手。 5.设置禁止入内标识。 6.作业主要负责人要监督巡视作业情况。 7.在起重机挂钩上设置防滑落装置。 2015看图识隐患（4） 作业情况：正在安装固定用的金属部件。 有什么样的危险 1.没有使用安全带，导致人员坠落。 安全对策?事前处理 1.作业时使用安全带。 2015看图识隐患（5） 作业情况：正在进行组装排架的拆卸作业。 (A正拆卸排架部件、B正搬运部件、C正下卸部件) 有什么样的危险 作业人员未系安全带，导致人员坠落。 作业人员未系安全带，导致人员坠落。

浅谈幼儿园看图讲述的教学

浅谈幼儿园看图讲述的教学 看图、想象、表达是看图讲述的三部曲，要提高看图讲述的教学效果就是要在观察图片、想象情节、语言表达三方面下功夫。 一、引导幼儿观察好 幼儿对图片所反映的事物的感知是以观察图片得来的。根据幼儿观察的无目的性、随意性、概括性差及带兴趣性的特点。首先，要选择颜色鲜艳、画面清晰、幼儿能理解的图片，同时要根据不同年龄班采取不同的开头方法，以激发幼儿观察的兴趣。 另外，根据不同的图片内容，采取不同的展示方法，既引起幼儿观察的兴趣和目的性，又能发挥幼儿的想象。小班不宜多副图片整体展示，而宜逐一展示，这样会使幼儿感知清晰，大、中班可以根据图片内容，采取单副局部展示，多副逐一展示或多副整体展示。 还有教师的提问艺术对提高幼儿的观察效果有着至关重要的作用。对小班幼儿宜用鼓励的口吻提问，中班宜用竞赛的方式提问。教师应根据不同年龄班，不同的图片内容精心设计提问，引导幼儿的观察由粗线条向精细发展，由局部向整体、理解内容发展。 二、唤起幼儿的想象 启发幼儿的想象要根据不同年龄的幼儿和不同的图片内容进行。小班要根据图片内容启发幼儿想象时间、地点、人物及人物的简单的心理活动。想象人物与人物之间、人物与景物之间的关系及事物之间的简单因果关系。 对大、中班幼儿，不仅要启发他们想象图片上反映的情节，还要以图片为线索，想象出画面外的情节。 我们利用看图讲述培养幼儿的创造思维还要根据图片内容，指导幼儿在同一个主题的图片中合符情理地、符合逻辑地想象不同时间、不同地点、给人物起不同名字、想象事情发生的不同原因、想象不同的细节、想象各角色不同的心理活动和语言，想象不同的开头和结尾。多向性的想象就会防止讲述上的千篇一律，还有打乱图片顺序，让幼儿按事件发生的顺序或倒

看图找安全隐患

一、下图中的安全隐患>100个，你找出来了几个？

答案：一、叉车 1.叉车维修没停在专门维修区 2.叉车维修没有释放能量（叉架应放下） 3.叉车维修没有进行锁定 4.叉车维修工应戴手套 5.叉车没有安全带 6.叉车架驶员没有穿工作服和戴头盔 7.叉车叉架上货物堆放过高挡住视线 8.叉车架驶员视线受阻时没有专人指挥行驶 9.叉车好象没有装倒车蜂鸣器 10.叉车顶部防护不够 11.叉车没有限载标识12.维修现场没有防油污泄漏措施 13.叉车没有配备灭火器 14.叉车没有装倒车后灯（倒车时灯应该亮且闪动） 15.叉车没有日常检查记录表 (看不到，极有可能没有） 16.叉车的维修区没有标识（叉车的旁边应该是维修区） 17.叉车维修区底层应该铺一层沙 二、起重 1.起重吊钩保险片损坏 2.起重指挥人员未戴安全帽 3.起重作业人员未戴手套 4.起重现场无人监护 5.起重现场人员随意走动 6.起重作业未划定警戒区 三、登高 1.房顶作业安全带使用不规范 2.翘板未固定 3.彩钢板放置不稳妥 4.未设安全监护人 5.穿硬底鞋 6.未穿工作服 7.登高没有安全通道，人是飞上去的 8.与底下人员形成交叉作业，没有隔离或防护 四、物品摆放 1.物品码放不稳固，欲倾倒 2. 地沟内倾倒化学危险品 3.液体物品与固体物混放 4.现场物品码放不规范，有倚靠护栏现象 5.轿车存放地点不当，并且阻挡安全通道（没有车牌，好象是黑车^_^) 6.厂房窗台物品放置不牢 7.现场有带钉木板 8.垃圾箱倾倒 9.货物码放超高10.卸车桥板太窄 11.垃圾没有分类 12.厂内通道砖头乱放 13.手动叉车用完后没有归还原位 14.货物现场叉板随意放置 15.货物顶部放置铁条 16.需要维修的那台叉车的货物直接丢在了路边 五、电气 1.电缆铺设不规范 2.现场没有隔离 3.墙上的电源箱坏了？（看不太清楚） 六、通道 1.阴井盖板未盖严 2.安全通道有杂物及油污 3.厂房门应该向外开 4.有破碎玻璃 5.倾斜放置的木板阻塞通道 6.绿色那个门是安全通道？没有标识 7.叉货物的那辆叉车前方也应有通道标识 8.防护栏杆未刷“红白相间或黄黑相间油漆”

大班看图讲述

大班看图讲述：憨象波波 设计意图 我今天所设计的看图讲述是采用图片的形式，运用美术语言的魅力，引领幼儿感受图片潜在的故事内涵和教育意义，从而提升了幼儿的前阅读能力。同时大班的孩子语言发展非常迅速，他们不再满足与教师的说与讲，他们对新事物都想自己去试一试，动一动的欲望。正如《纲要》指出教育活动中要尊重、发挥、培养幼儿的主体性。而今天的活动恰恰符合这一年龄特点，采用开放式的教学模式，把学习的主动权交了孩子，让孩子在原始经验积累的基础上，运用旧有知识经验去探索、发现、寻找，并根据自己的理解来讲述故事，随后教师在幼儿讲述故事的基础上，进一步挖掘图片的内涵，帮助幼儿深层次理解故事情节，提升了幼儿的知识经验，将新的知识进行迁移和归纳。 活动目标 1、自由探索观察图片内容，能按照自己的想法讲述故事。 2、感知不同讲述方法所带来的快乐。 3、感受与人合作交流分享的乐趣，知道在生活中不做危险的事情。 活动准备 教具：四幅图片（图书） 轻重音乐，贴绒大象和小老鼠。字卡：满头大汗、四脚朝天。 学具：每组四幅小图片。 活动过程 一、听一听，谁来了 1、今天我给大家带来一段好听的音乐，请你们仔细听听，可能是谁来了？（依 次出示大象和老鼠） 2、原来是大象和小老鼠来了，这是一只怎样的大象？这是一只怎样的小老鼠？ 3、大象和小老鼠碰在一起可能会发生那些有趣的事情呢？ [幼儿猜测，大胆讲述] 二、摆一摆，说一说 1、这件有趣的事情就藏在这些图片里面，请小朋友拿着图片看一看、说一说。并和你的同伴一起把图片摆一摆，然后按你们的想法编一个好听的故事，别忘了取一个好听的名字。

（幼儿和同伴合作、商量摆放图片的顺序，互相交流自己的看法） 3、教师观察幼儿交流的情况，邀请4位幼儿讲述故事。 4、你觉得他们讲的怎么样？什么地方好？为什么？ 三、看一看、想一想 1、瞧！我把这四幅图片还做成一本图书呢！（慢慢地翻给幼儿欣赏图书）看一看，我图书里的图片是怎样排的呢？（说出粉红色的排在第一……） 2、引导观察图片，理解图片内涵 1）、小老鼠拿扇子扇火炉时为什么有这么多的汗？可以用哪个好听的词说说？ （丰富：满头大汗）为什么大象扇炉子时会没有汗呢？ 2）、为什么大象会把小老鼠和火炉扇到空中去？（丰富：四脚朝天）你觉得大象这样做合适吗？有可能会发生什么危险的事情？在生活中我们做事情时应该注意什么？ 3）、为什么大象的头上有这么多的问号？他可能在想些什么？ 四、我来讲一讲 1、请小朋友根据老师的图片顺序讲一讲这个有趣的故事，别忘了把这些好听的 词也用起来。（请两位幼儿讲述） 2、你听了这个故事觉得怎么样？（很好笑、有趣……）你喜欢故事中的大象吗？ 为什么？我们在帮助别人时要注意什么？ 五、总结 今天我们学了这么多方法讲故事，可以按图书里排的方法讲，也可以把第四幅图片放在第一讲，也可以把中间的图片放在第一讲，只要你的故事讲得好听生动，无论用哪种方法都是可以的。 课后反思 我今天给大家展示的是大班看图讲述《憨象波波》，主要采用自由排图的形式，运用美术语言的魅力，引领幼儿感受图片潜在的故事内涵和教育意义，从而提升了幼儿的前阅读能力。同时大班的孩子语言发展非常迅速，他们不再满足与教师的说与讲，他们对新事物都想自己去试一试，动一动的欲望。因此我抓住这一年龄特点，采用开放式的教学模式，把学习的主动权交了孩子，使孩子在原始经验积累的基础上，运用旧有知识经验去探索、发现、寻找，并根据自己的理解来讲述故事，随后教师在幼儿讲述故事的基础上，进一步挖掘图片的内涵，帮助幼儿深层次理解故事情节，提升了幼儿的知识经验，将新的知识进行迁移和归纳。活动中，孩子所表现的积极性、创造性的语言不是大人给予的，而是通过他们自身的感受、理解、交流所获得的。如：将第四幅图片放在开头讲述，对于我们大人来说是有一定的困扰，可能是我们受已知因素的限制，很难去设想，但是孩子就是孩子，会根据自己的想法与理由，进行合理的想象与创编，完全打破成

看图找安全隐患

申请 一、下图中的安全隐患>100个，你找出来了几个？ 页脚内容

答案：一、叉车 1.叉车维修没停在专门维修区 2.叉车维修没有释放能量（叉架应放下） 3.叉车维修没有进行锁定 4.叉车维修工应戴手套 5.叉车没有安全带 6.叉车架驶员没有穿工作服和戴头盔 7.叉车叉架上货物堆放过高挡住视线 8.叉车架驶员视线受阻时没有专人指挥行驶 9.叉车好象没有装倒车蜂鸣器 10.叉车顶部防护不够 11.叉车没有限载标识12.维修现场没有防油污泄漏措施 13.叉车没有配备灭火器 14.叉车没有装倒车后灯（倒车时灯应该亮且闪动） 15.叉车没有日常检查记录表(看不到，极有可能没有） 16.叉车的维修区没有标识（叉车的旁边应该是维修区） 17.叉车维修区底层应该铺一层沙 二、起重 1.起重吊钩保险片损坏 2.起重指挥人员未戴安全帽 3.起重作业人员未戴手套 4.起重现场无人监护 5.起重现场人员随意走动 6.起重作业未划定警戒区 三、登高 1.房顶作业安全带使用不规范 2.翘板未固定 3.彩钢板放置不稳妥 4.未设安全监护人 5.穿硬底鞋 6.未穿工作服 7.登高没有安全通道，人是飞上去的 8.与底下人员形成交叉作业，没有隔离或防护 四、物品摆放 1.物品码放不稳固，欲倾倒 2. 地沟内倾倒化学危险品

3.液体物品与固体物混放 4.现场物品码放不规范，有倚靠护栏现象 5.轿车存放地点不当，并且阻挡安全通道（没有车牌，好象是黑车^_^) 6.厂房窗台物品放置不牢 7.现场有带钉木板 8.垃圾箱倾倒 9.货物码放超高10.卸车桥板太窄 11.垃圾没有分类 12.厂内通道砖头乱放 13.手动叉车用完后没有归还原位 14.货物现场叉板随意放置 15.货物顶部放置铁条 16.需要维修的那台叉车的货物直接丢在了路边 五、电气 1.电缆铺设不规范 2.现场没有隔离 3.墙上的电源箱坏了？（看不太清楚） 六、通道 1.阴井盖板未盖严 2.安全通道有杂物及油污 3.厂房门应该向外开 4.有破碎玻璃 5.倾斜放置的木板阻塞通道 6.绿色那个门是安全通道？没有标识 7.叉货物的那辆叉车前方也应有通道标识 8.防护栏杆未刷“红白相间或黄黑相间油漆”（推荐性） 七、人员 1.有跨越护栏嫌疑 2.现场许多人员未戴安全帽 3.工作场所吃东西 4.攀爬现场码放物 5. 倒车指挥人员站位不对，应站在侧面（指挥倒车的人不该站在车后与墙之间，这样会成为肉饼的） 6.人力搬运姿势不对 7.没有遵守划线的交通规则 8.搬运长梯应该要有两人在梯子两头 9.车间里的那个走动的人应该用推而不是用拉的姿势（容易撞伤自己）

浅谈幼儿园看图讲述活动的组织

浅谈幼儿园看图讲述活动的组织 〔摘要〕 讲述是发展幼儿口语表达能力的重要形式，看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，也是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，看图讲述是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动，主要训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。在当今社会，幼儿园看图讲述活动已成为幼儿园一日生活组织中不可缺少的重要组织形式。 关键词：幼儿园；看图讲述；组织 看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，它通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述，提高幼儿的语言能力。但长期以来，看图讲述在传统观念的影响下，走进了模式化的误区，即：注重教师的显型指导，忽略儿童的主动观察；注重按教案流程教学，忽略儿童的自发关注点；注重按四要素顺序讲述，忽略了趣味性；注重结果的评价，忽略过程的评价等。随着课题“幼儿园多元化阅读活动”的开展与研究，我们组在一课三研活动中对看图讲述活动进行了大胆的尝试与探索，帮助幼儿更好地发展语言能力。 一、幼儿园看图讲述活动的含义 讲述是发展幼儿口语表达能力的重要形式，看图讲述是启发幼儿在观察图片、理解图意的基础上用恰当的词句表达图意的一种活动。幼儿园讲述活动，是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力看图讲述是幼儿园语言教学的主要内容之一，它通过让幼儿观察图片、分析画面，把自己对图片内容的理解用完整连贯性的语句进行表达讲述，提高幼儿的语言能力。但长期以来，看图讲述在传统观念的影响下，走进了模式化的误区，即：注重教师的显型指导，忽略儿童的主动观察；注重按教案流程教学，忽略儿童的自发关注点；注重按四要素顺序讲述，忽略了趣味性；注重结果的评价，忽略过程的评价等。随着课题“幼儿园多元化阅读活动”的开展与研究，我们组在一课三研活动中对看图讲述活动进行了大胆的尝试与探索，帮助幼儿更好地发展语言能力。 二、幼儿园看图讲述活动的特点和分类 （一）幼儿园看图活动讲述的特点 1、讲述活动有一定的凭借物 幼儿园的讲述活动，一图片，让幼儿讲述语言“快乐星期天”，幼儿则按照图片所展示的内容叙述星期天所发生的事情，以及主人公如何做的、怎样感到快乐的，等等。可以说在讲述活动中，一定的凭借物往往成为幼儿讲述的客体，对幼儿的讲述起着重要的作用。 2、讲述活动有相对正式的语境指讲述 与其他几类语言游戏教育活动相比较，讲述活动为幼儿提供的好似一中学习和运用比较正式的语言的场合。要幼儿既能在宽松的气氛中与别人交谈，又能够经过比较严密的组织、使用比较正规的语言来表达个人对某物、某人过某事的认识，就需要培养在不同的语言环境中运用不同的方式表达自己的能力。 3、讲述旨在锻炼一种独白语言 讲述活动是幼儿语言交际的一个场合，幼儿要学习的讲述是一种独白语言。

安全风险辨识与防范对策.doc

安全风险辨识与防范对策 近年来，在交通安全风险辩识上开展了许多行之有效的措施，但交通事故、交通违章现象仍然时有发生，虽然没给我站带来较大的经济损失，影响了安全的健康发展，通过对近几年来发生的交通事故案例、交通违章现象的分析，我们发现任何风险因素其背后都蕴含着事故发生的“必然”规律。在车辆行驶过程中风险因素并不一定立即形成交通事故，当遇到一些偶发事件后就演化为事故。对于突发的风险因素人们一般很难料到，而对于固有的风险因素则完全有能力克服。因此，如何严格控制已察觉到的“固有”与“变动”风险，是交通安全风险辩识的根本问题。 一、交通安全系统中的危险 经我们过分析发现，目前交通安全中的风险应被分作两类：一类为固有风险，另一类为变动风险。 （一）固有风险 所谓固有风险是指由设备自身性质与结构所决定的，与管理共生的，对管理工作的安全始终构成潜在威胁的，在某种条件下将会对管理工作的运作可靠性造成重大影响的一种危险因素。 就交通安全系统而言，管理体现的则是对系统中“风险”的疏导。疏导是为了避免“风险”的紊乱。“风险”的紊乱将会导致交通安全管理状态恶化引起事故。除了不可抗拒的原因外，交通安全系统中“风险”的紊乱多由管理者的失误引起。换句话

说，交通安全的紊乱，管理者是主要诱因。 在交通安全系统中，运输设备是系统的固有危险，设备是交通运输效率的重要体现。交通安全系统在某种意义上设备与安全是相对的，呈现某种相互制约的关系。本质上讲，运输设备的能力，是由最小的的缺陷所决定。因此，对交通安全系统固有风险险的辨识，可归结为对运输设备性能的辨识。 （二）变动风险 所谓变动风险是指在管理过程中，管理中各要素相互作用，在各种内外部条件影响下，可能导致管理状态恶化的一种变化着的危险因素。变动风险指交通安全系统中的风险险是变化的，这种变化具有3个基本特征： 1.风险程度的变化性，即风险随内外条件的改变发生程度上的变化，亦可能增大，亦可能减小； 2.风险轨迹呈随机游走性，从宏观角度表现为在人、车、路的游动，类似于证券市场热点板块轮动； 3.风险征兆的突发性，受人们对客观事物的认识水平限制，一些风险征兆往往不易被查觉，待到被查觉已是非常明显，故在感觉上是一种突变。 鉴于以上分析，显然对系统变动危险的辨识要比对固有危险的辨识来得困难。 二、交通安全系统的危险辨识 （一）实现管理安全控制，就交通安全管理而言，首先要

大班语言教案看图讲述

大班语言教案看图讲述

大班语言教案看图讲述 【篇一：大班语言活动设计】 我借神笔画天下（诗歌） 活动目标： 1、感知、理解诗歌的内容，能有感情的进行朗诵。 2、在朗诵诗歌时口齿清楚，发清楚“什”“谁”等字音。 3、懂得要用感恩的心去面对所有的人和事。 活动准备： 1、一只大大的自制的笔（上有各种图案，如：太阳、白云、高山、河流等） 2、和诗歌内容相关的小图标 3、课前丰富过蔡伦造纸的故事 活动过程： 一、谈话活动引出神奇的笔，调动幼儿的学习兴趣。 1、教师出示一只大大的笔，告诉幼儿这是一只神奇的笔。 2、师：为什么说它是一只神奇的笔？幼儿自由讲述。 二、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。 三、帮助幼儿理解诗歌。 1、师：为什么说这是一只神奇的笔？ 2、结合幼儿的回答，教师出示对应的小贴纸。

四、学习诗歌。 1、结合图标学习诗歌。 2、配乐朗诵诗歌。 五、引导幼儿讨论，懂得要用感激的心态去面对所有的事情。 1、师：如果你也有这样一只神笔，你会用它画些什么？ 2、讨论：是谁发明了纸？是谁给了我们这样好的画笔？ 3、教育幼儿要感谢所有这些为我们做出贡献的人。 活动延伸与建议 1. 可以在美劳区进行诗歌的绘画以及创意。 2、在语文区，幼儿可以大胆的结合自己的绘画进行创编诗歌。 猜猜我有多爱你（故事） 活动目标： 1、在优美的意境中倾听故事，理解故事内容。 2、学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感，能够勇敢的表达出“我爱你就像??那么??”等语句。 3、感悟故事中真挚深切的亲子感情，发展扩散性思维。 活动准备： 1、《猜猜我有多爱你》画册一本，课件、配乐。 2、黑板、投影仪 3、图片若干：月亮星星、小河、小树、房子、大海、围巾等。活动过程： 一、教师出示画册，引导幼儿看封面说出书名和图片上的内容。

幼儿园：看图讲述

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿园：看图讲述 看图讲述： 小鸡小鸭虞山镇五爱小学顾青目标： 1、引导幼儿通过观察，并能依据小鸡的生活习性讲出小鸡小鸭是怎样动脑筋、想办法、互相帮助的。 2、教育幼儿同伴之间要互相关心。 3、丰富词汇： 驮、盛、浮，词组： 一次又一次准备： 1、多媒体课件一套，小鸡小鸭头饰各一。 2、预先请二名大班幼儿排练好情境表演。 3、录音机，磁带。 过程： 1、用生动形象的语言，引起幼儿的兴趣。 师： 今天，老师给大家带来了两位小客人，你们看，他们来了。 ★小鸡小鸭自我介绍： 我是小鸡、我是小鸭，我俩今天要去郊游，你们想不想跟我们一起去啊？ 2 听音乐在室内做律动师： 小鸡小鸭已经准备好了，小朋友你们准备好了吗？①放录音《郊游》，请小鸡、小鸭带队，其余幼儿尾随边走边做律动。 1 / 8

师： 哟！这里的草地多美呀，开了这么多的野花。 我们休息一下，倡首歌好吗？②幼儿坐回自己的位置，唱歌曲《小鸡小鸭》，同时，小鸡小鸭往门外去师： 咦！小鸡小鸭怎么不见了，不知他们哪儿去啦？③请个别幼儿寻找小鸡小鸭。 （都没找到） 3、引导幼儿讲述画面内容。 小鸡小鸭： 我们回来啦！我们回来啦！① 小鸡小鸭回到幼儿中间师： 哎，你们刚才哪里去了？② 小鸡小鸭答： 我们俩到了一个很好玩的地方，我们把路上遇到的事情拍成一部小电影，你们看③ 引导幼儿分别讲述电影内容。 A、操作多媒体（1）提问： 今天的天气怎么样？小鸡手里拎着什么？它和小鸭走到了哪里？师小结： 今天，天气真好，小鸡拎着小桶和小鸭一起去玩，它们走到小河边。 过渡： 师： 小鸡小鸭都想到河对岸去玩，可是，河上没有桥，河里又没有船，小鸡又不会游泳，这下可怎么办呢？请幼儿开动脑筋，替小鸡想办法，怎样才能安全地过河？（启发幼儿想出各种过河的办法） B、

看图识隐患-看图找安全隐患-汇总--来自网络

下图的一幅漫画中，大家找找看存在哪些隐患，列出不符合规范的条款~。 1. 左上方那道门应该是关着的，有个禁止图标可能是禁止长时间开启，危险重地的门应该关闭。 2. 上方有禁烟图标，但是却有人在抽烟 3.图上方的配电箱随意开着 4.绿色安全通道的门被堵死了，根据消防法规定这是绝对不允许的 5.清洁工清洗地面绝对不能用消防栓里的水，且冲洗的水没有引流措施。 6.清洁工清洗地面没有围栏，没有作业标识和防滑标识 7.吊机的下方有物品，而且有人要从那里走过去 8.场内作业钢管等比较重的物品要用拖车移动，并在规定的拖车标线内移动 9.栈板上桶装化学品要立着放 10.浅蓝色桶装化学品有一桶盖子没有盖，发生泄漏 11.物料不可以放在地上，要放在栈板上 12.栈板只能放物料，禁止人员脚踏，坐卧！而且旁边在进行化学品倒入，很有可能溅到他身上反生事故 13.黄色衣服的员工对化学品操作不规范 14.气瓶要放在推车上移动，不能在地上随意拖拽; 15.拉车的员工没有佩带防护用品 16.左下角桌子上物品容易滚动，人也在附近，很可能发生砸伤 17.放物品的桌子旁边的插座脱落 18.脱落的插座旁边电源线混放 19.混放电源线旁边的插座一头接着，一头放在地上，容易法伤触电事故 20.扛长管件人员走在吊装区域，且前方视野被挡 21.吊机的操作按钮放在桌子上，显然重物挂在上面很长时间了，而且没有人看护，这个是不允许的 现场方面： 22.危化品没有专库堆放；3 q+ x3 g' J. [, _1 N+ M! W( ~ 23.现场消防设施器材布置不够；现场缺少操作规程上墙、缺少危险化学品周知牌，J现场人员松散、随意性太强，须加强规范管理！: w/ o* v/ d5 [2 W. @: o# H

幼儿园教案-语言活动——看图讲述《小老鼠》

幼儿园教案-语言活动——看图讲述《小老鼠》活动目标： 1、引导幼儿根据画面内容，用较完整的句子，较恰当的语言讲述完整的故事。 2、发展幼儿的想象力和口语表达能力。 3、培养幼儿的交往合作精神。 活动准备： 1、四幅大图片，小图片10套。投影仪。 2、教师熟悉图片，准备示范讲 3、事先将一幅图片挂在活动室一角，给予幼儿充足的想象的时间与空间。 活动过程： 1、通过交谈引出课题 师：小朋友，你们有没有发现在我们的教师里挂了一幅新图片？ 2、观察图片，提出问题，幼儿充分的自由想象。 （1）天气怎样？小老鼠为什么带着小花伞？ （2）它要去做什么，小老鼠会用小花伞去做什么事情呢？教师注意及时肯定幼儿的想象。 3、操作、讨论小图片，启发幼儿根据图片内容自由设计、创编小故事。 说明：可小组创编，也可个人创编教师注意提醒幼儿在图片的顺序上可自由安排，要大胆想象，尽量促进讲述内容生动丰富。 4、幼儿自由讲述时，教师要倾听幼儿的讲述，随时纠正幼儿出现的用词不当和语法错误，也可以为幼儿提示一些恰当的词语和句式，为下一步的完整讲述做好基础。 5、请一组或一名幼儿结合投影仪讲述自编的故事。 说明：小组讲述时，要启发幼儿分工合作。在此，为照顾到个体差异，辐射最近发展区，对不同能力的幼儿要有不同的要求。并不要求所有幼儿达到同一目标。能力低的幼儿也可选一张图片进行讲述。 6、在每个幼儿讲述结束时，教师小结，重点肯定幼儿良好的想象力，让幼儿明白这是自己肯动脑筋的结果。

7、出示所有大挂图，教师示范讲述，以利于提高幼儿的讲述水平。 8、师生共同为图片起名字，再次充分发散幼儿的想象力。 9、请小朋友拿一张自己最喜欢的图片，或者是再找上一个新朋友编出一个新的故事，去将给后面的老师听。 说明：此处为给每个幼儿提供表现的机会与条件，克服集体讲述活动中因时间关系不能面向全体的缺憾，请后面在座的老师对幼儿的讲述进行积极的指导与评价，以充分利用与发挥身边的教师资源。 教学自评：本次活动幼儿在兴趣中通过观察、思考、讨论与交流进行了自由的想象与创编，使每一个孩子都在活动中得到了平等的不同程度的提高，都体验到了成功的喜悦。

幼儿看图讲述能力与排图讲述能力特点比较

幼儿看图讲述能力与排图讲述能力特点比较 摘要 本研究随机选取山东省泰安市X园大班和学前班30名年龄介于65个月-78个月之间的幼儿为研究被试，采用四格图画《小狗吃骨头》为研究材料，对幼儿看图讲述和排图讲述这两种能力进行研究。 在测试前一周，研究人员对未选中幼儿进行预测试，并根据测试情况随时改善调整。测试第一周，研究人员对30名被试进行排图讲述测试。在测试第二周的同一时间和同一地点，在相同条件下进行看图讲述测试。 通过研究幼儿，分析幼儿语料，解析MLU、CL、TTR这三项指标，得出：幼儿在看图讲述过程中，平均语句长度少于排图讲述、综合水平低于排图讲述、词汇广度与排图讲述相近且略低于排图讲述的结论。通过分析讨论研究结论，可以发现： （1）幼儿在不同讲述方式条件下选择的准备方式和讲述习惯有很大关系。 （2）幼儿在进行排图讲述时，由于图片顺序、故事逻辑均由其独立完成，因此幼儿在讲述时变得更加有话可说，有事可讲； （3）词汇广度的扩充，首先应该潜移默化。 通过研究，笔者得出：重视语言活动的开展；语言活动选材时有意识地侧重排图讲述；引导幼儿展开联想；扩充幼儿词汇量这四项建议，以求促进语言活动的深入开展，并为语言活动选材取向和培养方向提出不成熟的建议。 关键词：叙事能力讲述能力看图讲述排图讲述 The characteristics comparison between the ability of telling story by looking pictures and the ability of telling story by arranging pictures Abstract In this study, we randomly selected young children aged between 65 months and 78 months in Taiyuan City, Tai'an City, Shandong Province. The study was conducted using four-frame "Puppy Eating Bones" as the research materials. We look at these two abilities to study. One week before the test, the researchers conducted a pre-test of unselected children and adjusted the situation according to the test situation at any time. In the first week of the test, the researchers performed a row chart of 30 subjects. At the

看图找安全隐患word版本

一、下图中的安全隐患>100个，你找出来了几个？仅供学习与参考

仅供学习与参考

答案：一、叉车 1.叉车维修没停在专门维修区 2.叉车维修没有释放能量（叉架应放下） 3.叉车维修没有进行锁定 4.叉车维修工应戴手套 5.叉车没有安全带 6.叉车架驶员没有穿工作服和戴头盔 7.叉车叉架上货物堆放过高挡住视线 8.叉车架驶员视线受阻时没有专人指挥行驶 9.叉车好象没有装倒车蜂鸣器 10.叉车顶部防护不够11.叉车没有限载标识 12.维修现场没有防油污泄漏措施 13.叉车没有配备灭火器 14.叉车没有装倒车后灯（倒车时灯应该亮且闪动） 15.叉车没有日常检查记录表 (看不到，极有可能没有） 16.叉车的维修区没有标识（叉车的旁边应该是维修区） 17.叉车维修区底层应该铺一层沙 二、起重 1.起重吊钩保险片损坏 2.起重指挥人员未戴安全帽 3.起重作业人员未戴手套 4.起重现场无人监护 5.起重现场人员随意走动 6.起重作业未划定警戒区 三、登高 1.房顶作业安全带使用不规范 2.翘板未固定 3.彩钢板放置不稳妥 4.未设安全监护人 5.穿硬底鞋 6.未穿工作服 7.登高没有安全通道，人是飞上去的 8.与底下人员形成交叉作业，没有隔离或防护 四、物品摆放 1.物品码放不稳固，欲倾倒 2. 地沟内倾倒化学危险品 3.液体物品与固体物混放 4.现场物品码放不规范，有倚靠护栏现象 5.轿车存放地点不当，并且阻挡安全通道（没有车牌，好象是黑车^_^) 6.厂房窗台物品放置不牢 7.现场有带钉木板 8.垃圾箱倾倒9.货物码放超高 10.卸车桥板太窄 11.垃圾没有分类 12.厂内通道砖头乱放 13.手动叉车用完后没有归还原位 14.货物现场叉板随意放置 15.货物顶部放置铁条 16.需要维修的那台叉车的货物直接丢在了路边 五、电气 1.电缆铺设不规范 2.现场没有隔离 3.墙上的电源箱坏了？（看不太清楚） 六、通道 1.阴井盖板未盖严 2.安全通道有杂物及油污 3.厂房门应该向外开 4.有破碎玻璃 5.倾斜放置的木板阻塞通道 6.绿色那个门是安全通道？没有标识 7.叉货物的那辆叉车前方也应有通道标识 8.防护栏杆未刷“红白相间或黄黑相间油漆”（推荐性） 七、人员 1.有跨越护栏嫌疑 2.现场许多人员未戴安全帽 3.工作场所吃东西 4.攀爬现场码放物 5. 倒车指挥人员站位不对，应站在侧面（指挥倒车的人不该站在车后与墙之间，这样会成为肉饼的） 6.人力搬运姿势不对 7.没有遵守划线的交通规则 8.搬运长梯应该要有两人在梯子两头