自然界的水循环和水资源的合理利用

自然界的水循环和水资源的合理利用

一.相互联系的水体

1.水的存在形式

(1)组成及分布：

液态(数量最大)

固态(分布在高纬或高山地区/地球上淡水的主体)

气态(分布最广、数量最少)

(2)水圈的特点：连续但不规则

2.水体的空间分布

海洋水

陆地水:地表水和地下水(潜水和承压水)

大气水

二.陆地水体的相互关系

(一)河流水的补给形式及特点

1.雨水:

径流变化规律：年雨型（全年汛期）,地中海气候（冬

汛夏枯）,季风气候（夏秋汛冬春枯）

主要影响因素：降水量大小.降水量的季节变化.

降水量的年际变化

我国分布地区：我国东部季风区

补给特点：水量变化较大、不连续、大部分时间集中

2.季节性积雪融水

径流变化规律：春季积雪融化形成春汛

主要影响因素:气温.积雪量.地形

我国分布地区:东北山区的河流

补给特点:补给在春季,水量变化较和缓

3.高山永久性冰川积雪融水

径流变化规律:夏季汛期,冬季封冻,小河断流

主要影响因素:气温高低.冰川储量

我国分布地区:西北山区和青藏高原地区的河流

补给特点:补给主要在夏季,水量较稳定

4.湖泊水

主要影响因素：由河水和湖泊的位置决定.

湖泊水量的大小

我国分布地区：普遍(松花江源头,长江中下游湖泊)

补给特点：对河流径流有调节作用(源头和中下游).

水量较稳定.常与河水互补

5.地下水 主要影响因素：补给区的降水量.

地下水位与河流水位的位置关系

我国分布地区：分布普遍

补给特点：水量较稳定.常与河水互补(黄河下游例外) (二)地下水、河水与湖水的互补关系

1.河水与地下水的互补： 枯水期：地下水补给河水

丰水期：河水补给地下水（黄河下游终年如此） 2.湖水与河水的互补：

枯水期：湖水 干流，增加干流水量 洪水期：河水 湖水，削减洪峰 (三)我国河流的径流特征

1.西北地区(塔里木河):

河流径流量小,有夏汛,冬季常断流 2.东北地区(松花江): 春汛——季节性积雪融水

夏汛——夏季风带来降水

3．华北地区(黄河):夏汛

4．南方地区河流(长江、珠江)：夏汛,雨季长造成汛期较长

例 1.甲图是我国一个水电站大坝下游某观测站在筑坝前后所测得的该河两条全年流量曲线,乙图是一

个被森林覆盖的河盆在暴雨中呈现的河流流量曲线和含沙量曲线.读图,回答问题:

(1) 甲图中A 、B 、C 表示这条河流的三种补给形式,其中A 是 雨水 补给，B 是 季节性积雪融水

补给，C 是 地下水 补给。

(2)甲图①②两曲线, ② 是筑坝后测到的,理由是 流量曲线平缓 .

(3)假设乙图中暴雨发生时该河盆的森林早已被砍伐.森林砍伐前后该地区的流量曲线特点是 森林砍伐前,流量较小且比较平稳,砍伐后,流量增大且水位陡涨陡落 原因是:

森林可截留部分雨水转化为地下水,具有涵养水源的作用 例2.下图为某地两条河流两侧的潜水位等值线示意图，可反映河 流与潜水补给关系的一般情况。图中数字表示潜水位(单位:米),读图判断：ＡＣ

A.a 图河流和b 图河流均自北向南流

B.a 图河流自北向南流，b 图河流自南向北流

C.a 图潜水补给河流，b 图河流补给潜水

河流径流季节变化变小

D.a图河流补给潜水，b图潜水补给河流

四.水循环

(一)概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中周而复始连续运动的过程

(二)水循环的类型和构成：

1.海陆间大循环

2.陆地水循环

3.海洋水循环

(三)水循环的意义

1.水循环对地表太阳辐射能起着吸收、转化和运输作用，缓解各纬度热量收支不平衡的矛盾。

2.水循环是海陆间联系的主要纽带，实现海陆间的物质和能量流动

3.水循环使淡水资源不断更新和补充，维持全球水量的动态平衡.

4.影响全球的气候和生态,并通过水体在地表的运动，不断塑造地表形态.

例 3.黄土塬(黄土高原地区面积广阔.地面平坦的黄土高地)上水循环过程不同于黄土高原其他地貌类型区,其最弱的环节是:D

A.降水

B.下渗

C.蒸发

D.地表径流

四.水资源及其分布

(一)含义：

狭义：陆地上各种可以被人们利用的淡水资源

容易利用的水资源：河流水、淡水湖泊水、以及浅层地下水

(二)分布:

1.地区差异明显:

降水量大,水循环活跃的地区,水资源丰富,反之则贫乏

2.世界:

从大洲看:亚洲最多,其次南美洲,大洋洲最少

从国家看:巴西最多,其次是俄罗斯,中国居第六

3.中国:

1)空间分布及原因

分布：南多北少,东多西少

原因：我国降水量自东南向西北内陆减少

2)时间分布及原因

分布：夏秋多，冬春少，年际变化大

原因：主要是夏季风带来的降水，且变率大

五.合理利用水资源

(一)水资源问题的产生:

人口持续增长和经济的高速发展

过度利用和水污染加剧水资源的短缺

(二)解决措施:

开源：合理开发地下水/修水库蓄水/开渠引水/海水淡化

节流：提高公民节水意识/重视农业灌溉技术/提高工业用水的重复利用率

(三)我国水资源存在的问题、原因及解决措施

①存在的问题：水资源短缺和污染严重

②原因：水资源时空分布不均

人口增长、工农业发展，用水量大增

水污染严重

浪费水严重

③解决措施

A.跨流域调水——空间分布不均

B.修水库——时间分布不均，夏秋雨季蓄水，冬季枯水期放水

C.植树造林，修水平梯田，涵养水源

D.节约用水(节水工农业及生活用水/提高水资源利用率/采用市场调节机制)

E.海水淡化

例4.读“中国东部沿海12个省(市、区)耕地.水资源比重对比图”,回答问题:

(1)由图可知,我国东部沿海省(市.区):A

A.河北水土配合最差

B.海南水土配合最佳

C.水土配合总体较好

D.越往北水土配合越差

(2)影响东部沿海各省(市.区)水土配合差异的

主要因素是:A

A.降水量.地形

B.气温.降水量

C.耕地

类型.耕作制度 D.地形.土壤农业技术

(3)我国东部沿海省区农业缺水更严重的主要

原因是:C

A.水田种植,耗水量大

B.蒸发量大,复种指数高

C.径流总量小,耕地多

D.降水季节分配不均,冬季农业用水需求量大

大规模的海水运动

一.世界海洋表层洋流的分布

(一)概念:洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方

向进行的较为稳定的流动。

(二)分类

1.性质分类

暖流：水温高水温低

寒流：水温低水温高

2.成因分类

(1)风海流——盛行风吹拂上层海水,带动

下层海水流动

信风——南北赤道暖流

西风——南北半球的西风漂流

季风——北印度洋海区的季风洋流

(2)密度流——因各海区的水温、盐度不

同，导致海水密度分布不均，引起海水的运动

A.与温度、盐度的关系

温低、盐高密度大海平面降低

B.实例

思考:分析并说明曼得海峡、直布罗陀海峡、波罗的海—北海三处表层和底层海水的流动及原因曼得海峡：表层(阿拉伯海红海），底层反之

直布罗陀海峡：表层（大西洋地中海），底层反之

波罗的海—北海：表层（波罗的海北海），底层反之

(3)补偿流

A.形成:(风海流/密度流)海水流出水量减少其它海区海水流入补充

B.分类

水平补偿流：赤道逆流

垂直补偿流上升流——秘鲁寒流

下降流

密度流：由密度差异影响而形成的洋流［例：大西洋与地中海之间］

补偿流：由风海流、密度流影响而形成的洋流

(四)洋流的分布规律

1.以副热带海区为中心(反气旋型)

2.以副极地海区为中心(气旋型)

3.中高纬度大洋东部中低纬度大洋西部(暖流)

4.中低纬度大洋东部中高纬度大洋西部(寒流)

5.北印度洋形成季风环流(夏顺冬逆）

6.南半球40°S形成西风漂流(寒流)

思考:北半球中高纬洋流与南半球中高纬洋流有何不同？为什么？

北半球:被陆地切断，不连续分布

南半球:环绕全球，连续分布

思考:北印度洋海区洋流方向有没有季节变化？为什么？

冬季逆时针方向（向西）；夏季顺时针方向（向东）

洋流分布规律(小结)

（1）中低纬度海区：北顺南逆；（大洋）东寒西暖

（2）北半球中高纬度海区：逆时针方向；（大洋）东暖西寒

（3）南极大陆外围：西风漂流

（4）北印度洋海区：季风洋流夏顺冬逆

(五)洋流对地理环境的影响

1.气候

沿岸气候暖流：增温增湿

寒流：降温减湿

思考：北大西洋暖流对沿岸气候有哪些影响?

①使沿岸的西北欧地区冬季更加暖湿

②使温带海洋性气候的分布纬度比其他大陆偏高10度左右

③北极圈内出现不冻港

实例：

①几个热带雨林气候的特殊分布区(沿岸暖流)

②热带沙漠气候逼近大陆西岸的海边或延伸的纬度特别长(沿岸寒流)

2.海洋生物资源和渔场

1)分布寒暖流交汇处：北海、北海道、纽芬兰

上升流处：秘鲁

2)原因：

寒暖流交汇处,饵料丰富//两种洋流汇合处形成“水障”,鱼群集中

离岸风的影响,深层海水上泛，带来营养盐类

(3)海洋航行

顺流航行可节约燃料,加快速度

寒暖流相遇,形成海雾,不利于航行

北极洋流携带冰山南下,影响航运

(4)海洋污染:

净化、稀释被污染的海区

扩大了污染的范围

1.下图海洋等温线的弯曲是由洋流造成的（a>b>c) ，请判断

洋流所在半球及流向。

洋流流向与等温线的弯曲方向一致

二.波浪——海洋表层最常见最普遍的运动方式

1.常见类型: 风浪、涌浪、拍岸浪、近岸浪

海啸(巨浪)：地震、火山爆发、水下塌陷、风暴潮引起的海水波动2.成因：风力

地震、火山爆发

水下塌陷

三.潮汐

1.概念：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象

潮——白天的涨落汐——夜晚的涨落

2.潮汐引力：日与月对地球的引力(月较大)

3.大(小)潮:

(1) 大潮（初一或十五）：

日、地、月三者在一条直线上，日月对地的引潮力叠加，潮差大

——高大潮/低大潮

(2)小潮（初七或二十二前后）：

日、地、月三者呈直角，，日月对地的引潮力相互抵消一部分，

潮差小——高小潮/低小潮

八月十八观大潮,请分析钱塘江大潮形成的自然原因?

天体引力、夏季风、地形、河流流量

例3.读右图,回答问题:

(1)若该图为海洋中某局部地区等温线分布示意图,甲、乙两处

等温线弯曲均是由洋流影响所致,下列叙述正确的是：Ａ

①甲乙都可能是寒流②甲乙都可能为暖流

③甲可能为寒流,乙可能为暖流④难以判断

A.①③

B. ②④

C. ①②

D. ③④

(2)若图为地表冷热不均引起的近地面和高空等压面分布状况,

则:Ｃ

①甲处的气压比两侧高②甲处的气压比两侧低

③乙处的气温比两侧高④乙处的气温比两侧高低

A.①②

B. ③④

C. ②④

D.①③

高考地理练习题及答案(31)：水资源的合理利用

高考地理练习题及答案（31）：水资源的合理利用 2014年3月22日～28日是第二十四届“中国水周”，其宣传的主题是“大力加强农田水利，保障国家粮食安全”。水资源问题再度引起全世界的关注。据此回答1～2题。 1.目前人类比较容易利用的淡水资源是() A.河流水、湖泊水、地下水 B.地下水、河流水、冰川水 C.雨水、河流水、湖泊水 D.河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 2.衡量一个国家或一个地区水资源丰歉程度的指标是() A.多年的平均降水量 B.多年平均蒸发量 C.多年降水量与径流量之和 D.多年平均径流总量 答案：1.D 2.D 用普通水龙头，捧水方式洗脸，半分多钟，洗脸用水量为6千克左右，而用节水水龙头，同样方式、时间，平均用水量仅为1千克。据此回答3～4题。 3.材料中体现了水资源合理利用方式中的() A.开源 B.节流 C.净化 D.淡化

4.下列生活方式中同上面类似的是() A.用淘米的水来洗菜 B.用淡化后的海水来做饭 C.采用大的淋浴喷头 D.利用未经净化的工业废水来洗衣服 解析：本题组利用生活中的新型生活用具，考查水资源合理利用的途径和方式，节水水龙头将洗脸的用水量减少，起到了节水的目的，生活中也有类似的做法，如用淘米的水来洗菜，用节水马桶等。 答案：3.B 4.A 以色列的国土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水资源奇缺。但是，就是在这样的地方，枣椰林、葡萄园到处可见，生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口。对水资源的科学开发和利用是以色列实现这一奇迹的重要途径。结合下图完成5～6题。 5.解决该区域农业用水紧缺的可行措施有() ①引湖水灌溉②海水淡化 ③改进灌溉技术④建水库调节径流 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 6.甲地区农业发达，其成功之处在于() A.提高了水资源的数量和质量

水资源的合理利用

【教学内容】《3．3 水资源的合理利用》人教版新教材高一年级地理必修1第三单元第3节(需二个课时) 【教材分析】 本节教材以与人类生产、生活最为密切的水资源入手，介绍了水资源的概念及时空分布特点，要求学生能够深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待水资源数量和质量对人类活动的影响，以及科学技术的发展对水资源利用的深入和广泛性，树立可持续利用水资源的观念。教材穿插了大量的活动和插图来帮助学生树立正确的人地观。教材最后强调，要注意水资源的合理利用；人们采取多种措施，力图从开源和节流两方面促进水资源的可持续利用。 【学情分析】 本节内容涉及的是学生熟悉的水资源，学生能自主地去探究，并且在探究中逐渐感悟：水资源的宝贵 【教学理念】 地理离不开生活，生活也离不开地理。在调动学生自主学习、合作学习、探究学习的基础上，由教师引导逐步得出结论，充分调动学生学习的积极性，注重学生参与行为和学生情感态度价值观的培养． 【教学目标】 知识与技能目标 1．了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标。 2．学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均的规律。 过程与方法目标 1．认识到随着生产力的不断发展，水资源的数量、质量对于人类发展的意义重大。 2．通过收集和阅读有关资料和图片，分析常见的人类利用水资源的状况，结合实例分析、讨论方法理解不同生产力水平下，水资源对人类生存和发展的影响，理解合理利用水资源的意义。 3．通过对某一国家水资源的评价，使学生初步掌握评价一种地理事物的简单方法。 情感态度与价值观目标 树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。 【教学重点】 1．水资源的分布 2．水资源与人类的联系 3．合理利用水资源 【教学难点】 合理利用水资源 【教具准备】 课本插图、课件及补充材料 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 【创设情境导入新课】 情境1：进入21世纪，一句公益广告词“不要让倒影成为回忆，不要让人类的眼泪成为地

高中地理第三节水资源的合理利用知识精讲新人教版必修

教育实习教案

师：好，现在看课本P65“活动”。在活动题第一题中提到了坎儿井工程，林则徐就曾经到新疆修缮过坎儿井。那坎儿井工程究竟是怎么一回事呢？现在我们就来一起了解下， 师：坎儿井工程是中国西北地区的人们在2000多年的汉代创造了的神话，举世文明，那为什么这么说呢？那是有它神奇之处。那我们先来看下坎儿井的结构，看看它有哪些特殊之处。（讲解坎儿井的结构示意图：坎儿井由竖井（直井）、暗渠、明渠、蓄水池四部分组成。从这幅图我们可以看到坎儿井的水来源于哪里？（冰雪融水）当地的人们就在高山雪水潜流处，寻其水源，在一定间隔打一系列深浅不等的直井，然后把雪水引入暗渠。那同学们有没发现暗渠有什么蹊跷之处呢？与我们这里的水沟有什么不同之处？（北高南低，可以自流，埋藏在地下）为什么要埋藏在地下呢？（防止蒸发）。也就是说坎儿井是在地下暗渠输水，不受季节的影响，蒸发量小，流量稳定，可以常年自流灌溉。投影坎儿井的图片 师：回到第一题的问题，如何解决西北干旱地区水资源的供需矛盾呢？ <四>课堂活动（P70活动） 活动1：分组讨论（分八个小组），通过对我国西北地区的用水状况，从水资源可持续利用的角度，以干旱地区的水资源利用为例，讨论如何解决水资源的供需矛盾。 与以色列利用水资源作比较 师：（1）西北地区的水资源供给，从可持续发展的角度，解决水资源的供求矛盾应体现在（控制人口数量，减少用水规模；借鉴以色列的做法，推广滴灌技术，发展节水农业；保护生态环境，退耕还林还草等）答案不限，言 之有理即可。 （2）我国缺水问题，谈谈看法：通过电视、报纸杂志、互联网收集有关水资源的资料；确定综合思维、立体思维的方法，全面多角度地寻找解决缺水的对策。 小结：同学们，我们人类无时无刻离不开水，他是我们地球上无法替代的资源。福州也是一个缺水的城市，水危机离我们越来越近，可是我们每天的生产生活把有限的水白白的浪费。试想一下，把每天你所浪费的水放到干旱、缺水的沙漠地区却可以挽救很多人的生命。我们每天节约的水实际上时挽救我们将来的生命，我们后代人的生命。作为一名中学生，更应该意识到水资源的重要性，并主动向父母朋友宣传节水意识。（视频）最后请我们都记住这个标志，像对待掌上明珠一样珍惜每一滴水。

水资源的合理利用 知识点总结

水资源的合理利用知识点总结 1.水资源及其分布 (1)水资源概况：人类比较容易利用的淡水资源主要是__河流水__、__淡水湖泊水__和__浅层地下水__。 (2)水资源的分布 A__亚洲__多年平均径流量最多，其次是E__南美洲__，而F__大洋洲__最少 (3)我国水资源的现状 ①总量丰富，人均不足。 ②时空分布不均：__南方__多，北方少，__东部__多，西部少；__夏秋__两季多，__冬春__两季少。 2.水资源与人类社会 (1)水资源的__数量__、__质量__影响地区经济发展。 (2)不同__生产力__条件下，人类对水资源的开发程度不同。 3.合理利用水资源 (1)水资源短缺的原因 ①人类对水资源的需求量__越来越大__。 ②人类活动排放的废弃物不断增多，导致__水体污染__，可用的水资源__减少__。 (2)水资源持续利用的措施

①开源措施????? 合理开发和提取__地下水__修筑水库，调节水资源的__时间分配不均__ 开渠引水，调节水资源的__空间分布不均__ 海水淡化、人工增雨。 ②节流措施???? ? 加强宣传教育，提高__节水意识__改进农业__灌溉技术__ 提高工业用水的__重复利用率__ 点拨：降水多的地区水资源并不一定充足 水资源是否充足主要看水资源总量与需求量之间的对比关系。有些降水多的地区受地形、地质构造等的影响，地表水存留时间短，因而水资源并不丰富；另外有些降水多的地区，人口稠密，水资源需求量大于水资源总量，因而也面临水资源短缺。 【重难点解析】 关于水资源问题的分析方法 1.水资源丰歉程度的分析 衡量水资源丰歉程度的指标是多年平均径流量，其大小受下列因素影响。 2.分析水资源紧张问题解决措施的思路 缺水问题的产生既有自然原因，也有人为原因，应针对原因采取相应的措施，现具体分析如下： 名师感悟：1.我国水资源的分布

3.3.1 水资源的合理利用(测试)-2016-2017学年高一地理上册(解析版)

人教版必修1 第3章 第3节水资源的合理利用同步测试第1课时 测试时间：40分钟分值：100分 一、单项选择题（11小题，每题4分，共44分） 水的社会循环是指在水的自然循环当中，人类不断利用其中的地下径流或地表径流满足生活与生产之需而产生的人为水循环。读下图，回答1～2题。 1．水的社会循环( ) A．包含了水的自然循环B．加速了水的自然循环 C．对陆地水体有更新作用D．会对水的自然循环造成影响 2．污水再生回用 ( ) A．是解决城市水资源短缺的有效途径 B．只适用于城市 C．虽无经济效益但有环境效益 D．属于节流措施 【答案】1.D 2.A 【解析】第1题，在水的社会循环中，废水排入地表径流，造成水污染，对水的自然循环会产生负面影响；根据“水的社会循环是指在水的自然循环当中，人类不断利用其中的地下径流或地表径流满足生活与生产之需而产生的人为水循环”可知，水的自然循环包含了水的社会循环；由图可知，当水资源进入供水厂后，水循环的速度会减慢；水的社会循环对陆地水体没有更新作用。第2题，水资源的循环利用是解决城市水资源短缺的有效途径。污水再生回用既可用于城市，也可用于乡村，既有经济效益，也有环境效益。 读“某地月平均气温和月平均降水量数据表”，完成3～4题。

3. A．空间分布不均B．季节分配不均 C．蒸发微弱D．气候干旱 4．为改善该地水资源短缺的现状，应当( ) A．禁止耗水产业的发展 B．改进耕作和灌溉方式 C．建造大型人工湖以改善小气候 D．大量开采地下水以弥补地表水的不足 【答案】3.B 4.B 【解析】第3题，由表中数据可知该地为温带大陆性气候，降水较少，且时间分布不均，主要集中在夏季。第4题，该地气候干旱，水资源短缺，因此为改善该地水资源短缺的现状应改进灌溉方式和耕作方式。 读“部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP耗水量表”，回答5～7题。 5. A．我国人均水资源拥有量和水资源总量均低于法国 B．我国每万元GDP耗水量约是美国的10倍 C．我国人均水资源拥有量约占世界平均水平的1/3 D．澳大利亚人均水资源拥有量高是因为水资源特别丰富 6．我国每万元GDP耗水量高的主要原因是( ) A．工业发达，耗水量大B．技术水平低和节水意识淡薄 C．人口众多，生活用水量大D．水污染严重 7．建设节水型社会的主要措施是( ) A．加大水利建设投入B．控制城市规模 C．提高水资源利用率D．优先发展工业 【答案】5.B 6.B 7.C 【解析】第5题，我国人均水资源拥有量低于法国，但水资源总量远远高于法国，故A项错。我国每万元GDP耗水量大约是美国的9.82倍，接近10倍，故B项正确。我国人均水资源拥有量约占世界平均水

高中地理——水资源的合理利用

第三节水资源的合理利用 三维目标： 知识和技能 1、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。 2、运用图表说明全球和我国水资源的时空分布不均的特点。 3、说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 4、树立水资源可持续利用的观念，了解解决水资源供需矛盾的策略。 过程与方法 1、自组学习。 2、案例分析法 3、合作探究教学法。 情感、态度与价值观 1、辩证的看待人类对水资源的利用情况。 2、树立资源利用的可持续发展观点。 教学重点 1、水资源对人类生存和发展的意义。 2、合理利用水资源。 教学难点 说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 教具、资料 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程： （一）课前准备 1、按学习小组分6人一组，共9组。 2、搜集初中学习过的关于水资源的内容，对水资源的概念、作用、分布有大概的了解。 3、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。 4、搜集本地水资源状况，在讲课时适当引用。 5、准备投影资料，进行演示。 （二）导入新课 1、请问最近有没有看从化新闻？ 2、主要报道什么？（从化各地旱灾，领导到各处视察，与村民一道解决农田缺水问题。） 3、解决了没有？（部分地区有好转，从全市来看，仍很干旱。） 4、如果农田缺水问题继续蔓延下去，将会带来什么影响？（水稻减产，农民失收，还会影响到居民饮用水和工业用水。） 5、是什么原因造成这一困境？（近两个月几乎没有降水，江河水径流不足，流溪河的河床很浅，几乎见底。） 6、由此可见，水资源对于人类社会来说十分重要，你了解水资源吗？ 带出新课：水资源的合理利用

2020-2021学年地理人教必修1课后习题：第三章第三节水资源的合理利用

第三节水资源的合理利用 课后篇巩固提升 基础巩固 在可持续发展的原则下,人类使用的水资源受限于各种水体的储存量及循环更新时间,更新时间越快,可循环利用的水量就越多。下表为全球淡水量的部分数据(单位:1 000 km3)。读表,完成第1~2题。 水体冰川地下 水 湖泊 河流 水 储存量2423010 100 91 1.2 循环更新时间9 700 年 840年 17 年 16天 1.在人类合理开发利用的前提下,可以获得最多水资源的水体是() A.冰川 B.地下水 C.湖泊 D.河流水 2.下列水体中,对新疆人们的生产和生活影响最大的是() A.冰川 B.地下水 D.河流水 解析第1题,根据材料中“更新时间越快,可循环利用的水量就越多”可知,河流水的循环周期最短,获得的水资源最多。第2题, 新疆地区位于我国西北内陆,距海远,加上重重山脉阻挡,海洋水汽难以到达,降水少,气候干旱,河流水源主要靠高山冰川融水补给。 答案1.D 2.A 2018年3月22~28日是中国第三十一届“中国水周”,其宣传主题是“实施国家节水行动,建设节水型社会”。水资源问题再次引起关注。据此完成第3~4题。 3.我国水资源的时空分布特点是() ①西北多,东南少②东南多,西北少③春秋多,冬夏少④夏秋多,冬春少 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 4.下图为我国水资源、人口、耕地和经济总量区域比重图,水资源与人口、耕地、经济发展匹配较差的区域是() A.北方区和南方区 B.北方区和西南区 D.西北区和南方区 解析第3题,我国水资源分布东多西少、南多北少,夏秋多、冬春少。第4题,从图中可以看出,北方区水资源所占比重明显低于人口、耕地和GDP所占的比重,西南区水资源所占比重却明显

2017届高考地理一轮复习试题：第12课时水资源的合理利用

第12课时水资源的合理利用 一、选择题 淡水资源日益紧张，如果考虑现有的经济、技术能力，扣除无法取用的冰川和高山顶上的冰雪储量，理论上可以开发利用的淡水不到地球总水量的1%，由此可见，尽管地球上的水是取之不尽的，但适合饮用的淡水资源则是十分有限的。回答以下3题。 L55w0yu9fG 1．衡量一个国家或地区水资源丰歉程度的主要指标是 ( >L55w0yu9fG A．多年平均径流总量 B．多年平均降水总量 C．多年平均蒸发量 D．多年降水量与径流量之和2．目前人类比较容易利用的淡水资源是 ( >L55w0yu9fG ①江河水②湖泊淡水③冰川④浅层地下淡水 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④3．赤道附近的岛国新加坡年降水量达2 000 mm以上，但严重缺水，主要原因是 ( > A．用水量大 B．年径流量小 C．污染严重 D．河流流程短 4．造成淡水资源紧张的自然原因是 A．人口分布不均 B．工业分布不均 C．水污染严重 D．水资源时空分布不均 5．以下选项能体现水资源数量影响经济活动规模大小的是 ①我国南方水量充足，气候湿润逐渐发展成为著名的水稻种植区

②我国北方降水不足，限制了工农业的发展 ③我国北方水量不足，河流较少，内河运输业不发达 ④饮料厂建在水质优良的地方可降低生产成本，提高产品质量 ⑤我国南方河流流程长，支流众多，内河运输十分发达 A．①②③⑤ B．①③④⑤ C．③④⑤ D．②③④⑤ 读“水循环示意图”(图中序号表示水循环环节>，回答以下2 题。 6．有关各地区水循环的说法，正确的是 ( > A．东亚地区：环节①的水量7月份较小 B．南亚地区：环节②的水量1月份较大 C．地中海沿岸：环节③的水量7月份较小 D．开普敦附近：环节⑥的水量1月份较小 7．关于人类活动对水循环的影响，叙述正确的是 ( > A．目前人类对环节①施加的影响最大 B．跨流域调水可以增加环节③的水量 C．植树造林可以增加环节④的水量 D．修建水库可以减少环节⑤的水量 下表为“部分国家人均水资源拥有量及每万元GDP 耗水量表”。 据此回答以下3题。

高中地理必修1教学设计10：3.3水资源的合理利用教案

第三节水资源的合理利用 课标要求： 以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 教材分析： 本节教材主要介绍水资源的概念、水资源的分布、水资源与人类社会、合理利用水资源等几个问题。教材对水资源的概念从广义和狭义两个方面作了解释。通过对水资源丰歉衡量标准引出世界以及我国水资源分布的特点，并且侧重以“水资源”作为一个案例，突出自然资源的数量和质量对人类社会发展的重要性，因此为了让自然资源更好地促进人类社会发展，必须从开源节流两个方面措施入手，促进自然资源的可持续发展。 教学目标 认知方面： 1.学生能够从广义和狭义（尤其是狭义）两个角度解释水资源的概念。 2.能够举例说明水资源的特点和作用。 3.归纳、总结并记住我国水资源的基本国情。 能力方面： 1.能够阅读各种图表归纳水资源时空分布的特点。 2.合作学习的能力、在公众面前发表自己观点的能力。 3.收集、整理、分析、加工各种地理信息（尤其是网上信息）解决实际问题的能力。情感方面： 1.通过我国水情的学习，增强忧患意识，初步树立正确的资源观和环境观。 2.通过为中国及广州市的水资源利用和保护提出对策，培养学生对祖国、对家乡的责任感。 3.通过小组合作学习，培养合作精神。 4.努力使学生养成节约用水的好习惯。 教学重点：我国水资源的基本国情；水资源问题及对策分析。 教学难点：水资源问题及对策分析。 教学方法：课件演示法、讨论法 教学用具：多媒体课件

教学课时：1课时 教学过程： 新课导入：所谓“民以食为天，食以粮为主”，那么粮食生产需要哪些条件？（土地、阳光、水等）它们都有共同的特点，就是来自于自然界，对人类有利用价值，我们称之为“自然资源”。水资源是一种重要的自然资源。这节课我们以其中的水资源为例，来学习水资源的合理利用。 板书：第三节水资源的合理利用 一、水资源及其分布 讲述新课：我们知道，水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源，而且，我们这个星球被称“水的星球”，水体总面积占全球总面积的71%，从这一点上，水，似乎是“使之不尽，用之不竭”的，而事实上是不是这样？（不是。）请说说你对水资源的理解。 提问几个学生，轻松谈论对水资源的理解，浅显的问题较易让他们进入地理课堂中，为启发、引导他们深入研讨问题做好心理准备。 归纳：水资源有广义和狭义之分，广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯理解为广义的水资源，更应该是指人类比较容易利用的水资源。看下图：

水资源的合理利用教案

§3.3 水资源的合理利用教学设计 一、课标以及课标分析 1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。 2、课标分解：①什么是水资源？衡量水资源丰歉程度的标准是什么？②世界和我国的水资源的时空分布？③水资源的数量和质量各怎样影响人类社会的经济活动？④水资源数量、质量如何对人类的生产活动产生影响⑤如何从开源、节流两个方面来合理开发利用水资源。 二、教学目标 1、知识与技能 ①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标； ②、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征； ③、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； ④、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 2、过程与方法

①、通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。 ②、通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。 ③、通过开展小组合作作业，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力； 3、情感态度与价值观 ①、树立资源利用的可持续发展观点； ②、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯； 三、教学重点、难点 重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 四、教学方法 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法五、课时安排 1课时 六、教学手段 多媒体 七、教学过程

（一）课前准备： 1、按学习小组分6人一组，共10组。 2、预习教材内容，按课本的活动和案例要 求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。 3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如 何解决等）。 （二）新课导入： 用一张图片引入本节课的内容 （没有水就不能“活”） （三）教学过程 第一部分水资源及其分布 水资源是我们赖以生存和发 展的资源，地球上有生命存在的重要的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。 学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。 问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？ 答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水

高考地理练习题：水资源的合理利用

高考地理练习题：水资源的合理利用 2019年3月22日～28日是第二十四届“中国水周”，其宣传的主题是“大力加强农田水利，保障国家粮食安全”。水资源问题再度引起全世界的关注。据此回答1～2题。 1.目前人类比较容易利用的淡水资源是() A.河流水、湖泊水、地下水 B.地下水、河流水、冰川水 C.雨水、河流水、湖泊水 D.河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 2.衡量一个国家或一个地区水资源丰歉程度的指标是() A.多年的平均降水量 B.多年平均蒸发量 C.多年降水量与径流量之和 D.多年平均径流总量 答案：1.D 2.D 用普通水龙头，捧水方式洗脸，半分多钟，洗脸用水量为6千克左右，而用节水水龙头，同样方式、时间，平均用水量仅为1千克。据此回答3～4题。 3.材料中体现了水资源合理利用方式中的() A.开源 B.节流 C.净化 D.淡化 4.下列生活方式中同上面类似的是() A.用淘米的水来洗菜

B.用淡化后的海水来做饭 C.采用大的淋浴喷头 D.利用未经净化的工业废水来洗衣服 解析：本题组利用生活中的新型生活用具，考查水资源合理利用的途径和方式，节水水龙头将洗脸的用水量减少，起到了节水的目的，生活中也有类似的做法，如用淘米的水来洗菜，用节水马桶等。 答案：3.B 4.A 以色列的国土除地中海沿岸外，大部分是荒漠，水资源奇缺。但是，就是在这样的地方，枣椰林、葡萄园到处可见，生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口。对水资源的科学开发和利用是以色列实现这一奇迹的重要途径。结合下图完成5～6题。 5.解决该区域农业用水紧缺的可行措施有() ①引湖水灌溉 ②海水淡化 ③改进灌溉技术④建水库调节径流 A.①② B.②③ C.③④ D.①④ 6.甲地区农业发达，其成功之处在于() A.提高了水资源的数量和质量 B.调节了降水的季节分配

人教版地理必修1《水资源的合理利用》教学设计

人教版地理必修1《水资源的合理利用》教学设计 教学目标 1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标； 2.运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征； 3.说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； 4.了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 教学重点 认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 教学难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。教学方法 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法 课时安排 1课时 教学手段 多媒体 教学过程 （一）课前准备： 1、按学习小组分6人一组，共10组。 2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。 3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。 （二）新课导入： 用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”） （三）教学过程 一水资源及其分布 水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要 的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生 存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读 书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。 学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资 源是指陆地上的淡水资源。 问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？ 答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。

人教版高中地理必修1第三章第三节 水资源的合理利用习题

人教版高一地理必修一3.3水资源的合理利用习题解析版 一、选择题 1. 2 000多年前，罗马人建造的蓬迪加尔输水渠，利用的水资源是（） A．地下水 B．冰雪融水C．海水 D．地表河湖水 解析：2 000多年前科学技术水平比较落后，人们不可能大规模的开采地下水，更不可能淡化海水，利用的是对技术水平要求不高的地表水。 答案：D 2. 修建水库的有益之处是（） A.天然拦蓄洪水 B.人工泄洪分洪 C.调节径流地区分布不平衡 D.调节径流季节变化 解析：修建水库，丰水期蓄水，枯水期放水，调节径流季节变化。 答案： D 3. 读表格，①②③④序号所对应的地区依次排列分别是（） 我国各地区水资源、人口总数、耕地资源比较表 A.东南、西南、华北、西北 B.西南、东南、华北、西北 C.东南、西南、西北、华北 D.西南、东南、西北、华北 解析：西南、东南、西北、华北四个地区中，西南地区水资源最丰富，所以①是西南地区，据此可以排除A、C选项，并且四个地区中，西北地区地广人稀，人口最少，所以④是西北地区。 答案： B 第 1 页

4. 下图为我国某区域图，图中A地区农业发展中存在较明显的土壤盐碱化问题，其产生的主要原因是（） ①纬度较高，冻土发育，含盐水分不易下渗 ②气候干旱，降水少，蒸发旺盛 ③农业耕种过程中，长期采用大水漫灌的灌溉方式 ④地处河谷地区，水流平缓，对土壤侵蚀作用微弱 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 解析：由图中经纬网度数、河流位置以及政区图省界形状，可以判断A平原是宁夏平原，它位于西北内陆，气候干旱，降水稀少，蒸发旺盛，发展农业必须引黄河水进行灌溉，但是长期采用大水漫灌的不合理灌溉方式，使地下水位上升，在蒸发旺盛的条件下，容易造成土壤盐碱化问题。 答案： C 5. 目前,我国水资源最短缺的地区主要位于（） A．干旱区 B．半干旱区 C．半湿润区 D．湿润区 解析：目前,我国华北平原水资源最短缺。从干湿区来划分，华北平原属于半湿润区。 答案：C 6. 目前与人类关系最密切、最需要保护的水资源是（） A.冰川水 B.河流水 C.深层地下水 D.大气水 解析：目前人类比较容易利用的淡水资源是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水，这三种水体也最容易被污染。 答案： B 7. 加快西部地区的开发应该是全面的，但要把水资源的有效开发和利用放在突出位置，做到生态环境建设、发展特色旅游、促进交通通信设施建设协调发展。据此完成下题。 西北干旱地区目前开发的主要水源是（） A.冰川融水 B.河流水 C.湖泊水 D.深层地下水 解析：西北地区气候干旱，降水稀少，湖泊多咸水湖，无法直接利用，河流水补给也主要依靠冰川融水。 答案： A

水资源的合理利用

《水资源的合理利用》教学设计与反思 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。 （2）运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征。 （3）说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。 （4）了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 2、过程与方法 （1）通过阅读有关资料和图片，培养学生的读图分析能力。 （2）通过案例分析和活动设计，培养学生思维方式，挖掘学生潜力，激发学生的求知精神。 （3）通过开展小组合作学习，倡导合作探究和个性发展，培养学生实践能力和创新能力。 3、情感态度与价值观 （1）树立资源利用的可持续发展观点。 （2）增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯。 二、教学重点、难点 重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 三、教学方法 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法 四、教学过程： 导入新课：黄河是我们伟大的母亲河，从古到今都是我们中国人歌颂的主题。但是早在本章第一节中我们就了解到，现在的母亲河经常出现断流的现象，情况实在令人痛惜。 提问：这种现象的原因是什么呢？是黄河本身水量在减少，还是有其他原因？（学生：工农业用水，不合理利用） 介绍：荒漠化现象、沙尘暴 德育升华：这些现象的出现大多都与缺水有关，给当地人民的生活和经济发展带来了严重的威胁，而这些现象都是由水资源的不合理利用引起的。人常说“水是生命之源”，如果任由这种现象继续持续下去，缺水的范围将扩大，后果可想而知！（引发学生对于因缺水造成灾害的思考） 思考：为什么会缺水？应从那些方面来考虑？ 板书：一、缺水的原因 （一）、自然原因： 水资源是指陆地上的淡水资源，回忆一下本章第一节中的知识我们会知道，而我们能利用的淡水并不是陆地水的主体冰川，而是除冰川外的且只占地球水体总量的2.53%的这些水，然而，更应该引起我们关注的是，目前人类比较容易利用的淡水资源，主要是河流水，淡水湖泊水和浅层地下水，而它们的储量只占地球淡水总量的0.3%，还不足全球水体总量的十万分之七！由此，可以看出水资源的总量非常有限。 德育升华：面对如此紧迫的事实，我们应该怎样做？（引发学生珍惜水源节约用水的共鸣） 板书：1．数量有限 展示：世界和中国降水量分布图 影响水资源数量的因素：降水量 衡量一个地区或国家水资源丰歉程度的指标：多年平均径流量 （提问）世界和我国水资源在分布上有什么特点？ 从世界范围看： 各大洲按多年平均径流量由大到少的排序。

水资源的合理利用复习题

3． 3 水资源的合理利用 【目标要求】 1．使学生水资源的概念，陆地上淡水资源的概况； 2．世界和我国水资源分布特点； 3．使学生了解水资源利用中的问题； 【巩固教材－稳扎稳打】 1．下列有关水资源的说法，正确的是 ( ) A．通常说的水资源主要是指陆地上的所有水资源 B．通常说的水资源主要是指陆地上的所有的淡水资源 C．广义地说，水资源是指除海水外的水资源 D．海水是咸水，不能直接利用，所以不属于水资源 2．水资源的分布具有明显的地区差异，下列说法不正确的是（）A．水资源的分布具有明显的地区差异的主要原因是由于降水量的空间分布不均 B．水资源的分布具有明显的地区差异的主要原因是由于人口和城市的空间分布不均C．降水量小，水循环不活跃的地区，水资源一般较为贫乏 D．降水量大，水循环活跃的地区，水资源一般较为丰富 3．有关水资源与人类社会关系的叙述，正确的是（） A．在不同历史时期不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度是不相同的 B．我国长江以南地区发展成为著名的水稻产区，体现了水资源质量对该地区经济活动规模的影响 C．将饮料厂建在水质良好的地方可以降低成本，体现了水资源数量对一个地区经济活动效益的影响 D．人类修建跨流域调水工程能从根本上解决水资源时空分布不均的矛盾 4．下列有关水资源的利用正确的是（） A．虽然人口持续增长，但人们的节水技术和节水意识将提高，人们对水资源的需求量将会有所下降 B．人口持续增长和经济高速发展将导致人类对水资源的需求量越来越大 C．经济高速发展导致科技水平迅速提高，人们的节水技术和循环利用水资源的技术将会使人类对水资源的需求量越来越低

人教版地理必修1水资源的合理利用

3.3 水资源的合理利用 教学目标 1.了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标； 2.运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征； 3.说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； 4.了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 教学重点 认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 教学难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。教学方法 学生自主学习、案例分析法、合作探究教学法 课时安排 1课时 教学手段 多媒体 教学过程 （一）课前准备： 1、按学习小组分6人一组，共10组。 2、预习教材内容，按课本的活动和案例要求，由小组集体讨论的方式，试得出答案。 3、搜集陈埭水资源状况（水资源问题、如何解决等）。 （二）新课导入： 用一张图片引入本节课的内容（没有水就不能“活”） （三）教学过程 一水资源及其分布 水资源是我们赖以生存和发展的资源，地球上有生命存在的重要 的原因之一是我们居住的星球有液态水的存在。水是人类社会赖以生 存和发展的不可替代的自然资源。那么什么是水资源呢？请同学阅读 书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。 学生回答：广义上的水资源是指水圈内的水量总体；狭义的水资 源是指陆地上的淡水资源。 问：这些淡水资源是不是全部能为人类所利用呢？ 答：目前人类较容易利用的淡水资源：河流水、淡水湖泊水、浅层地下水 教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？请同学接着看第一部分的内容，稍后进行抢答。1、判断题

水资源合理利用

青州二中高一地理组BCA课堂 高一地理BCA教学案 主备人:集体备课审核人：路长顺使用时间：2010.11 课题水资源的合理利用课型新授课 学习目标1、了解水资源的概念及分布特点，理解水资源的有限性，提高节水意识。 2、了解水资源的数量、质量对人类活动的影响，培养理论联系实际的能力。 3、了解水资源利用过程中的问题及解决措施，树立可持续发展的观念。 学习重点水资源利用过程中的问题及解决措施。 学习难点学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均。 B案反思提升使用说明：根据提示预习教材并完成预习检测。 【温故】回顾第一节中地球上各种水体的储量大小 【知新】1、阅读教材P61第一自然段，了解: 水资源的概念：广义：包括内的水量总体。 通常：主要是指。 2、阅读教材P61第二、三自然段，了解： 1）衡量一个地区或一个国家水资源的丰歉程度标志： 2）世界水资源分布不均 大洲：最多，其次南美洲；最少 国家：最多，其次俄罗斯，我国居 我国水资源特点：空间： 时间： 3、阅读教材“水资源与人类社会”部分，了解： 1）水资源的数量影响的大小 2）水资源的质量影响的效益 3）在不同的生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存和发展 的影响 4、阅读教材“合理利用水资源”部分，了解： 1）利用现状(1)需求量过大 (2)浪费和污染严重 2）合理利用水资源措施（1）开源： （2）节流： 【自测】 1.目前,我国水资源最紧缺的地区主要位于 ( ) A.干旱地区 B.半干旱地区 C.半湿润地区 D.湿润地区 2.下列关于水资源的叙述正确的是 ( ) A. 通常所说的水资源是指陆地上的所有水体 B. 冰川分布于两极和高山地区,直接利用的极少,不属于水资源 C. 目前利用的淡水资源主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水 D. 水资源开发利用后，都能很快恢复如新

怎样合理开发和利用地下水资源

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1f10517561.html, 怎样合理开发和利用地下水资源 作者：马力 来源：《China＇s foreign Trade》2010年第22期 摘要水是生命之源，地下水资源是天然水的一部分，合理开采利用地下水资源的好处是显而易见的，但是，长期超采地下水资源带来的后果也是很严重的，因此，限制开采地下水资源是必要的，但少采甚至不采，只是权宜之计，应该从更广泛的空间去调节、去开发，以让有限的地下水资源更合理、更充分地为人民、为经济建设服务。 关键词地下水资源合理开发利用 前言 地下水是水资源的重要组成部分，在保障我国城乡居民生活用水、支持社会经济发展和维持生态平衡等方面发挥了重要作用，尤其是在地表水资源相对贫乏的干旱、半干旱地区，地下水资源具有不可替代的作用。 1我国地下水资源概况 根据国土资源部最近组织开展的新一轮全国地下水资源评价成果，全国地下淡水天然资源多年平均为8800亿立方米，约占全国水资源总量的1／3，地下淡水可开采资源多年平均为3500亿立方米。全国每年开采利用地下水量达1100亿立方米，约占总用水量的1／5。另外，全国地下微咸水天然资源为277亿立方米，半咸水天然资源为121亿立方米。目前我国在地下水资源开发利用中，存在着一些值得高度重视和亟待解决的问题。 一是地下水开采程度很不平衡，一部分地区过量开采并引起相关环境地质问题。由于地下水赋存分布条件差异大，加上各地对地下水的开采方式和开采量也各不相同，因此各地区地下水开采程度很不平衡，有的已出现区域超采，有的虽然整体仍有潜力但部分地区超采严重。由于一部分地区地下水超量开采，已引起地下水位持续下降，形成区域地下水位降落漏斗、地面沉降和泉水枯竭等环境问题。二是对水环境缺乏严格有效的保护，地下水污染问题严重。目前，我国浅层地下水资源污染比较普遍，全国浅层地下水大约有50％的地区遭到一定程度的 污染，约有一半城市市区的地下水污染比较严重，地下水水质呈下降趋势。三是水资源的利用

《水资源的合理利用》教案

【教学课题】水资源的合理利用 【课时】一课时 【教材】人教版第三章地球上的水——第三节水资源的合理利用：本 节教材内容重在让学生知道水资源利用情况及利用方面存在的主要问题、怎样解决。 【教学目标】 ?知识目标： 1.理解水资源的概念，知道水资源的时空分布。 2.了解水资源对人类社会的意义，理解促进水资源持续利用的有措施。 ?技能目标 结合我国降水的时空分布规律，综合分析我国水资源的时空分布特点。 ?情感目标 树立合理利用水资源和合理保护环境的观念 【教学方法】比较法讨论法 【学教思路】 一、本节学习重点 1.世界和中国水资源的时空分布规律； 2水资源问题及其对策 二、要求学生掌握知识体系：分布规律 水资源及其分布世界分布不平衡 中国水资源的特点 数量的影响 水资源的合理利用水资源与人类社会 质量的影响 问题 合理利用水资源 对策 【教学过程】 [1]导学诱思 有人说：水是可再生资源，所以是“取之不尽，用之不竭的”你怎样认为的?当今世界、中国的水渍状况又是怎样的呢？ [2]看多媒体播放：世界、我国的干旱以及水污染的的图片，让学生通过视觉的冲击力感受到水资源存在的严重问题，从而引起学生学习本节的兴趣。 [3]让学生通过阅读教材插图、看多媒体图片理解、自主完成 （一）水资源及其分布 1.广义上的水资源是指，通常所说的水资源主要

是指。人类比较容易利用的水资源主要是水、水和水，储量只占全球水体的 %。 2.一个国家或地区的水资源的多少通常用来衡量。 3.世界水资源就大洲来说，洲最丰富，洲最少；就国家而言，国最丰富，中国居世界第位，人均占有量是世界平均水平的四分之一，并且分布不平衡：从空间上看，多，少；多，少。从时间上看，较丰富，较贫乏。 （二）水资源与人类社会 1.水资源的会影响到的大小，水资源 的会影响到一个地区经济活动的。 2.科学技术比较落后的时代，利用河湖水，人类主要在和地区发展；比较发达时代，人们大量开发利用，陆续开采；发达时代，开发了技术。 （三）合理利用水资源 1.人类对水资源需求产生的问题：从数量上看，许多地 方需水量增长的速度供水量的增长的速度。从质量 上看，人们排放的直接进入水体，造成。 2.咸海的忧虑：面积缩小的原因占20%，占 80%，从而产生了，土地沙化，气候恶化，渔业 衰落。 3.水资源可持续利用措施：开源方面——合理开发和提取 ；修筑；开渠引水，实行跨流域；海水；人工。节流方面——加强宣传教育，提高公民意 识；重视改进技术；提高工业用水的。 4.世界用水典范之一以色列——开源；节流 。 [4]讨论探究： 1.学生通过观看多媒体图片、碟片，比较我国与世界、城市与农村、工业与农业的水资源利用情况、污染情况：讨论分析我国在水资源在利用方面存在的主要问题，怎样解决？今后我在日常生活中应该怎样做？ 2.有兴趣的同学课后可对自己的家乡水资源的利用状况做一调查。 [5]课堂练习（单项选择） 1.反映一个国家水资源丰歉程度的主要指标是（） A.年径流总量 B.人均径流量 C.降水量与蒸发量对比关系 D.多年平均径流量 2.下列大洲中，水资源最丰富的是（） A.大洋洲 B.南美洲 C.亚洲 D.北美洲 3.造成我国南方某些地区水资源短缺的原因主要是（） A.总量不足 B.地区分布不平衡 C.季节分布不均 D.水质污染

人教版高中地理必修一 3.3水资源的合理利用

第三章地球上的水 第三节水资源的合理利用 三维目标： 知识和技能 1、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标。 2、运用图表说明全球和我国水资源的时空分布不均的特点。 3、说明水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义； 4、了解水资源面临的问题和实现水资源可持续发展的措施。 过程与方法 1、自组学习。 2、案例分析法 3、合作探究教学法。 情感、态度与价值观 1、树立资源利用的可持续发展观点； 2、增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的良好习惯； 教学重点

1、水资源对人类生存和发展的意义。 2、合理利用水资源。 教学难点 说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 学情分析 学生有一定的水资源的知识，这节课理解应该较为容易[来 教具、资料 多媒体课件，练习册 课时安排 1课时 教学过程： 一、水资源及其分布 1．概念：广义——水圈内的水量总体 狭义——陆地上的淡水资源（即通常所指） 请同学阅读书本上的第一部分内容，然后谈谈你对水资源的理解。注意： 1）目前人类比较易利用的淡水资源——河流水、淡水湖泊水、浅层地下水三种，储量占全球水体总量的十万分之七。

2）“水资源”与“水力资源”、“水利资源”的区别 水力资源——天然河流所蕴藏的动能资源； 水利资源——泛指航运、灌溉、发电、养殖等多方面效益的利用。 教师总结：可见，陆地上的淡水资源本来就比较有限，加上这些淡水资源并不能全部为人类所开发利用，所以，“水的星球”实际上严重缺水。那么这些水资源是如何分布的呢？如何判断一个地方水资源的丰歉程度？ 2、水资源的时空分布： 读教材P66图3.11“世界各大洲的水资源”图分析说明： 我们能直接用于生产、生活的是——径流，故衡量丰歉的指标是： 1）丰歉指标：一个地区或国家水资源丰歉程度，通常以多年平均径流总量为主要指标。 2）一般规律：降水量大、水循环活跃的地区，水资源丰富 降水量小、水循环不活跃的地区，水资源缺乏 注意要求学生分析原因？(降水量空间分布不均) 3）世界地区差异： ①从大洲多年平均径流量看：亚洲最多，南美洲次之，大洋洲最少 注意分析：南美和非洲面积相当，为什么水资源相差较多？ ①从国家多年平均径流量看：巴西最多，其次是俄罗斯，中国居第六位（仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西亚）