《 第四单元 简易方程 》第三课时导学案

《第四单元简易方程》第三课时导学案

过秦论导学案

《过秦论》导学案 第一课时 一、考纲目标： 1、了解作者、时代背景，做到知人论世 2、熟读课文，掌握字音，把握朗读节奏 二、课前预习： 1、基础知识： （1）、作者简介： 读注解①。教师稍作补充）贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。 （2）、背景简介（目的是明确贾谊“过秦”的深刻含义。） 战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。（看课本图，说说灭六国的顺序。） 秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（15年）的王朝很快结束了。 （3）自读课文，利用工具书，给下列生字多音字及通假字注音 ①生字正音： 崤（）函膏腴（）杜赫（）陈轸（） 孙膑（）带佗（）倪（）良赵奢（） 逡巡（）遗镞（）漂橹（）鞭笞（） 蒙恬（）藩篱（）黔（）首隳（）名城 锋镝（）迁徙（）瓮牖（）绳枢（） 氓（）隶蹑（）足谪戍（）长铩（） 阡陌（）景（）从锄櫌（）棘矜（） 非铦（）钩戟（） ②多音字：（判断在具体语境中的读音） 孝公既没．（）召．滑（）俯首系．颈（） 践华．为城（）劲．弩（）不及中．人（） 墨翟．（）蹑足行．伍（）度．长絜大（） 比权量．力（）万乘．之势（）朝．同列（） 一夫作难．（） ③通假字：（读本字音） 约从离衡（）合从缔交（）孝公既没（） 百有余年（）陈利兵而谁何（）倔起阡陌之中（） 赢粮而景从（）威振四海（） 2、研习问题：朗读全文，注意朗读节奏及语速。 3、我的疑问： 三、学习过程： 1、自由朗读课文，借助注解及熟知的文言知识大致理解文意 2、读第一段。 朗读提示：注意语势，体现秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据殽函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。整段以中速读。

《过秦论》导学案及答案(教师).doc

11、过秦论 【学习目标】 一、知识目标 掌握、积累课文中常用的实词，巩固词类活用中的使动用法、名词作状语的用法。 二、能力目标 学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，把知识转化为能力。 【学习重点】 1、学习作者从史实对比中引出结论的写作方法。 2、掌握文章重要字词句。 【使用说明及学法指导】 1、在预习的基础上，利用自习课，以导学案为抓手，以教材为依据，查阅相关资料和辅助用书，通过网络等手段完成学案设置的问题。 2、本学案采用两次批阅的方式进行检查，在教师批阅过程中没有做标记的试题表示本试题错误，需要修改，要求同学们在课堂展示中将正确的答案用其它颜色的笔在本题处更改过来。对不及时更改的同学，按所在小组每次扣0.5分。 【学习过程】 一、自主学习（A） 题解： 本文是史论。“过秦”意思是指出秦的过错，“过”是指出过失。“论”是一种史论（议论）文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为“指责秦的（政治）过失的一篇政论”。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。 二、自读课文，完成下面内容（B）。 1、找出课文中容易读错的字（大约20字左右） 2、找出课文中的通假字：（大约六个） 约从离衡（）合从缔交（）始皇既没（）倔起阡陌之中（）赢粮而景从 （）百有余年（） 3、找出古今异义词并加以解释

过秦论导学案第一课时(附答案)

《过秦论》导学案（第一课时） 【学法指导】疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词。 【学习目标】 1.了解作家、作品、时代背景。 2.朗读全文，读准字音，读准句读。 3.研读文章第一段，积累文言知识。 【学习重难点】1.朗读全文，读准字音，读准句读。 2.研读文章第一段，积累文言知识。 【预习案】 一·知识积累： 1、解题：本文是史论。“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。 2.作者介绍 贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。 二、阅读课文，给下列加点字注音： 崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶 隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城 劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍 朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力 万乘（）之势一夫作难（） 【探究案】 探究一： 1、阅读并翻译第一段。 2、解释下列句中加点的词语： 窥周室（）务耕织（） 修守战之具（）于是秦人拱手（） 取西河之外（） 席卷天下，包举宇内，囊括四海( ) 据肴函之固（）内立法度( ) 外（）连横而斗诸侯( ) 探究二：研读第一段：

过秦论导学案及答案

《过秦论》编号19 第一课时 【学习目标】 1.熟读课文，扫除阅读障碍； 2.整体把握课文大意。 【学习重点】 第1段重点实词积累 【学习难点】 文章从秦孝公写起的原因探究 【学习方法】 1.朗读。读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音 2.解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。 【课前预习】 一、【知识储备】（认真阅读相关材料，提取重要信息） 1．关于作者： 贾谊，西汉洛阳（现在河南省洛阳市）人，西汉杰出的政论家、文学家。18岁时以文才显名，20岁被汉文帝刘恒召为博士，不久迁太中大夫，参与政事，颇受倚重。后因提议改革政治，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅。转任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，他“自伤为傅无状”，一年后也忧郁而死，年仅33岁。世称贾生,贾太傅,贾长沙。与屈原合称“屈贾”。 贾谊主张政治改革，削弱诸侯王势力，加强中央集权，重视农业生产，以巩固封建国家。他的改革主张遭到一些贵族和大臣的打击、诬陷，死时仅33岁。 贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。对当时和后世都很有影响。代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。政论文以《过秦论》、《陈政事疏》、《论积贮疏》为代表。后人编有他的政论文集《新书》十卷。 2．解题：“过”，名词（过失、过错）作动词（指出…过失、过错）；“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》是史论，名为“过秦”，实是“戒汉”。文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。 二、【预习检测】 1.看清字形，标出注音（A级） 膏腴．（）陈轸．（）遗镞．（）孝公既没．（） 鞭笞．（）蒙恬．（）藩．篱（）俯首系．颈（） 召．滑（）墨翟．（）瓮牖 ．．（）度长絜．大（） 劲．弩（）朝．同列（）一夫作难．（）蹑足行．伍（） 践华．为城（）不及中．人（）将．数百之众（） 比权量．力（）万乘．之势（） 2.读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么 【课上探究】 1、参看注释，翻译古文 秦孝公据崤函之固．，拥雍州之地，君臣固．守以窥． 周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意．，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内．立法度，务．耕织，修．守战 之具；外连衡．而斗．诸侯。于是 ．．秦人拱手而取西河．之外。 2. 文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的一国君（如秦穆公）写起从本段哪些词语可以看出这点

过秦论导学案第三课时附答案

《过秦论》导学案第三课时 【学法指导】疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词。 【学习目标】 1.研读文章4、5段，理解课文内容，积累文言知识。 2.学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。 【学习重难点】研读文章4、5段，理解文章内容，积累文言知识。 2.学习文章的论证方法，赏析文章语言特色。 【预习案】 一·知识积累： 1.写出下列句中通假字： ①赢粮而景从通②百有余年通 2.解释下面加点的字词： ①才能不及中人（）②将数百之众（） ③赢粮而景从（）④斩木为兵（） ⑤山东豪俊（）⑥同年而语（） 3.分析下面字词的活用现象： ①陈涉瓮牖绳枢之子（） ②天下云集而响应（） ③且夫天下非小弱也（）④并起而亡秦族矣（） ⑤序八州而朝同列（） 4.选出下列句子中句式相同的两项：（） A.为天下笑 B.谪戍之众，非抗于九国之师也 C.蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中 D.非尊于齐、楚……中山之君也 E.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 5.默写： ①振长策而御宇内，， 履至尊而制六合，，威振四海。 ②，却匈奴七百余 里；，士不敢弯弓而报怨。 ③良将劲弩守要害之处，。 ④始皇既没，余威震于殊俗。，，； ⑤斩木为兵，揭竿为旗，，。 ⑥，；谪戍之众，非抗于九国之师也； ⑦，比权量力，则不可同年而语矣。 ⑧，身死人手，为天下笑者，何也？ 。

【探究案】 1.分析作者写了陈涉起义的哪些弱势（不利条件）？作者为什么要详写陈涉的不利条件与天下人的积极响应？ 2.第5自然段写了哪些对比？文中还有哪些对比？这些对比有何作用？ 3.这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？ 4.理清文章结构，完成下面填空： 按表达方式可将全文分为两个部分：（一）记叙部分（）： 写 第一层：（）： 写 第二层：（）： 写 （二）议论部分（）： 写 5.本文题为“过秦论”，是一篇论说文，但全文却用了十之七八的篇幅来叙事，试讨论分析为什么这样安排。 6.作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么？汉初的社会情形如何？贾谊为什么要写这篇文章？ 7.本文的语言有什么特色？

(导学案)第四课时 (6)

Unit Three At the zoo Lesson4 B. Let’s t alk A. Make a monster 学习目标： 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解Come here. It has …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。 3. 能够朗读对话并能进行角色表演。 4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。 学习重点： 1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解Come here. It has …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。 学习难点： 能够在语境中理解Come here. It has …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。 教学准备： 多媒体课件 学习过程： 一、热身导入 Let's sing“At the zoo” Cat is fast.Rat is fat. See then run.Fun! Fun! Fun! Monkey is short. Giraffe is tall. See then play with the ball. 二、任务呈现 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解Come here. It has …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。

3. 能够朗读对话并能进行角色表演。 4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。 三、课文学习 1、媒体展示图片Let's talk 听录音整体感知 2、图文结合学习It has a long nose. a long nose long:长的 3、图文结合学习It has a short tail. a short tail short:短的；矮的四、训练巩固 4、图文结合学习tail 5、展示大象图片学习句型 Look at the elephant. What does it look like? It has a long nose. It has a short tail. It has small eyes. It has big ears. small:小的 big:大的 6、先听录音Let's talk跟读，再小组分角色表演 7、It has …描述动物的身体部位 8、拓展Don’t feed the animals. 出示图片介绍：最近几年，一所动物园至少有13只动物做过手术，包括麋鹿、黇鹿、梅花鹿等，其主要原因就是吃了游客乱扔的食品和塑料袋，造成消化不良。其中1只梅花鹿还因为误食游客扔的食品导致死亡。 动物园工作人员介绍，一些游客扔香蕉皮等捉弄动物。更为恶劣的是，部分游客故意把包着食品的塑料袋甩向动物，以看动物急着吃食的样子为乐。这样捉弄动物，不仅对它们身体造成极大危害，也影响它们正常的生活环境，还有可能

《过秦论》导学案 学生版

·泸县二中高2015届语文学案· 过秦论贾谊 【学习目标】 1.知识目标：①了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。②学习课文从史实对比中引出结论的写作方法，了解文中议论和记叙的关系；③归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义、八个通假字、三种古汉语特殊句式；④熟读课文，背诵课文最后三段。 2．能力目标：学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。 3、情感目标：了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。 学习重点、难点: 1.重点:领会作者从史实的对比中引出结论的方法及写作意图、熟读课文，背诵课文最后三段。 2.难点:本文中记叙与议论的关系和省略、活用、一词多义等。 【自主收获】 一.认识作者 贾谊：（前200-前168），西汉洛阳人，著名的文学家。年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。年二十提出改革制度的主张，表现出卓越的政治才能，得到汉文帝的赏识，但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。 二.了解背景 战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。最后秦终于兼并了六国。 秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异族大肆兴伐。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短（16年）的王朝很快结束了。 西汉初年，经历春秋战国楚汉战争500多年的战争，社会经济受到极大的破坏。贾谊的《过秦论》正是针对这种社会现实而主张实行“仁政”的，给百姓以休养的机会，以求经济大发展，社会的稳定。 三、积累字词 1.正字音 （1）单音字 崤（）函窥（）视囊（）括 膏腴（）箭镞（）鞭笞（）藩（）篱锋镝（）瓮牖（） 黔（）首蹑（）足绳枢（）迁徙（）赢（）粮谪戍（）逡巡（）贿赂（）履（）行（2）多音字 孝公既没（）召滑（）俯首系（）颈 践华为城（）劲弩（）不及中人（） 墨翟（）蹑足行伍（）将数百之众（）度长絜大（）量力（）万乘之势（） 朝同列（）一夫作难（） 2．辨字形 崤（）镞（）笞（） 肴（）簇（）冶（） 镝（）蹑（）枢（） 谪（）慑（）怄（） 逡（）徙（）赂（） 竣（）陡（）络（） 惋（）缜（）蕴（）

第三单元第四课时导学案

八年级英语上册第三单元第四课时导学案 学校：新密市第二初级中学学段：八年级上学科：英语 学材：新目标（人教版）章节：Unit 3 SectionB（1a-1e） 编写者：闫永鹏审核者：曲晓娟 题目：Unit3 I’m more outgoing than my sister. 一、学习目标：1.会根据1a提供的句子排序，和同伴交流自己关于“好朋友”的看法。所用句型I think a good friend …. 2.听力完成1c,1d,并根据听力内容练习对话.Molly studies harder than her best friend. Mary and her best friend are both tall. 二、学习重难点： 重点：会根据1a提供的句子排序，和同伴交流自己关于“好朋友”的看法。所用句型I think a good friend …. 难点：听力完成1c,1d,并根据听力内容练习对话.Molly studies harder than her best friend. Mary and her best friend are both tall. 三、学习过程策略： （一）、导入。用形容词的原级和比较级看图说句子。 Li Yong is funny. Pan Changjiang is funnier than Li Yong. Cheng Long is outgoing. Li Yong is more outgoing. （二）、自主学习。 自主学习一：目标：会根据1a提供的句子排序，和同伴交流自己关于“好朋友”的看法。所用句型I think a good friend …. 内容：1a,1b 方法：独学，对学。先独立完成1a,再和同伴交流自己关于“好朋友”的观点。 时间：8分钟。检测：排序;完成自主探究。 1a. What kind of things are important in a friend?Rank the things below[1-7](1is the most important) A good friend _____a. has cool clothes _____b. is talented in music. _____c. likes to do the same things as me. _____d. is good at sports. _____ e. truly cares about me. _____f. makes me laugh. _____g. is a good listener. （三）、合作探究。 1、合作交流。Talk about what you think a good friend should be like. Then make a report.（合作展示-你认为好朋友该是什么样？） A: I think a good friend makes me laugh. B: For me, a good friend likes to do the same things as me. C: Yes, and a good friend is talented in music,too. D: That’s not very important for me… My views：A good friend…is good at sports. is good at school work. is popular at school. likes to do the same things as me. has cool clothes and hair style. makes me laugh. is more athletic than me. has good grades. likes telling jokes. keeps secrets. 提问展示：1. talent( n.，天才)+ed = talented (adj.有才能的)比较级：__________. 2. do the same things as me. （翻译）_____________;the same …as…表示：__________, 3. is good at sports.（翻译）be good at…意为_____,其后可接名词、代词或动名词。同义词组：_________He ____ _____ ____ English.(他擅长英语) I’m _____ _____ _______ basketball.(我擅长打篮球)

Unit5__第3课时导学案

Unit5 第3课时导学案 教学目标： 一.运用“四会”词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie造句，并用所学单词和句型进行对话。。 二.学习what do you like?句型及其回答。 教学重点： 能听懂、会写、会读、会说cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookies 教学难点：掌握what do you like？句型及其肯定和否定回答。 教学环节： 一. 学习目标（2分钟） （一）运用“四会”单词cake, tea, banana, grapes, bread, candy, cookie并用所学单词和句型造句和练习对话。 （二）学习what do you like？句型及其回答。 二. 自主学习（15分钟） （一）温故知新 运用上节课所学知识操练对话： 1.师生问答。 A: Do you like …? B: Yes, I do.\No,I don’t. A: Does the monkey like …? B: Yes, it does.\No, it doesn’t. 2.生生对话。 （二）导入新课 挂图演示，并引出句子what do you like？学生随即说出喜欢的东西.运用句子I like … very much。They are nice. （三）互助释疑 同桌间读对话，理解特殊疑问句的用法和回答。 （四）探究出招 小组合作用转换人称造句，并进行回答。

三. 展示交流（10分钟） （一）小组展示 小组内练习用英语询问对方喜欢什么。并说明理由 （二）班级展示 指名小组上讲台做游戏，用英语询问对方或者他人喜欢的东西是什么，并做回答。 四. 点拨升华（8分钟） （一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。 （二）学生开火车读单词。 （三）小组内分角色读对话。 （四）上台表演对话。 五. 课堂作业（5分钟） （一）作业当堂清 1.单词拼写并说出汉语意思 c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t （二）挑战自我 教师说句子，学生将听到的句子写出来，并翻译。 Do you like candies？Yes, I do。 what do you like？ I like cookies very much。They are nice. 板书设计： Unit 5 Do You Like Candies? A: What do you like？ B:I like cakes very much。They are nice. A: What does your cat like? B: It likes fish. 作业 1.单词拼写并说出汉语意思 c _ k _ t_ _ b _n_n c_ndy do_s c_ _kie gr_p_s br_ _d li_e wh_t

过秦论导学案第二课时

《过秦论》导学案第二课时 【学法指导】疏通文意后反复诵读。注意积累文言实词。 【学习目标】1、研读文章二、三段，理解文章内容，积累文言知识。 2、背诵第三段。 【学习重难点】研读文章二、三段，理解文章内容，积累文言知识。 【预习案】 一·知识积累： 1.“外连衡而斗诸侯”中“连衡”也写作“ ”，是采取的一种，使它们各自同秦国联合，从而各个击破的策略。当时一些诸侯国也曾采取另一种策略来对付秦国，叫“”。提出前一种策略的代表人物是，提出后一种策略的代表人物是。 2.写出下列句中的通假字： ①合从缔交通②陈利兵而谁何通 ③威振四海通 3.分析下列加点字的活用现象。 南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡（） 尊贤重士（） 会盟而谋而弱秦（） 约从离衡（）追亡逐北（） 子孙帝王万世之业也（）吞二周而亡诸侯 （） 履至尊而制六合（）北筑长城而守藩篱 （） 以弱天下之民（）却匈奴七百余 （） 以愚黔首（） 4.实词积累（一词多义），解释下列词在句中的意思： 因 ①蒙故业，因遗策。（）②践华为城，因河为池。（）③相如因执壁却立。（）④因利乘便（） 策 ①振长策而御宇内。（）②蒙故业，因遗策。（） 制 ①覆至尊而制六合。（）②廉颇、赵奢之伦制其兵。（）

③秦有余力而制其弊。（）④乃重修岳阳楼，增其旧制。（）兵 ①收天下之兵，聚之咸阳。（）②时北兵已迫修门外。（）通 ①乐毅之徒通其意。（）②政通人和，百废具兴。（） 致 ①然秦以区区之地，致万乘之势。（）。 ②不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士。（） 延①秦人开关延敌（）②延及孝文王、庄襄王（）北 ①追亡逐北，伏尸百万。（） ②若不能，何不按兵束甲，北面而事之。（） ③汉王引诸侯兵北。（） 信 ①明智而忠信（）②信臣精卒陈利兵而谁何。（） ③孤不度德量力，欲信大义于天下。（） 【探究案】 1.第二段叙述了哪几位秦国国君时期的事惠文王即位是前337年，庄襄王死于前247年，其间长达90年，作者是怎样叙述这90年间的历史的 2.在第2自然段第 1 大层中，3个小层是否都是写秦的有人说，第1小层写秦攻各国，第2小层写各国攻秦，第3小层写双方战争结果。这种说法对不对结合课文加以说明。

过秦论导学案(学生用)

《过秦论》导学案 【预习案】 一·知识积累： 1、解题：本文是史论。“过秦”意思是，“过”是“论”，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为。这是贾谊最著名的作品，分上、中、下三篇。本文是上篇，总论天下形势，指出秦灭亡的原因，提出中心论点，主要论述秦始皇的政治过失。中篇剖析秦统一天下后没有正确的政策，秦二世没有能够改正秦始皇的错误政策，主要指责秦二世的过失。下篇秦在危迫的情况下，秦子婴没有救亡扶倾的才力，主要指责秦子婴的过失。 2.作者介绍 贾谊（前200—前168），世称，洛阳人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称，仅活了33岁。他的政论散文《》《》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《》。 二、阅读课文，给下列加点字注音： 崤（）膏腴（）逡（）镞（）黔（）氓（）隶 隳（）鞭笞（）轸（）恬（）藩（）瓮（）牖（）孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍朝（）同列将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力万乘（）之势一夫作难（） 第一课时 学习要点： 1．了解文章背景 2．诵读文章 3.理清文章结构，完成下面填空： 按表达方式可将全文分为两个部分： （一）记叙部分（）：写 第一层：（）：写 第二层：（）：写 （二）议论部分（）：写 批注文章 1．把注释中重要字词翻译誊写到课文中。 2．尽量多的批注词类活用、一词多义、古今异意、特殊句式 作业：解释留空格词语，并翻译语段。 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室， 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。

过秦论导学案(教师版)

高中语文必修③ 第10课《过论》导学案 编写人：学富审核：高一语文组时间：2012-3-26 班级组别组名： 【学习目标】 1．了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主在当时条件下的进步意义及其历史局限。 2．学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用，并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。 【学习重点】 背诵课文，理解并积累文言实词、虚词和句式。 【学习难点】 结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。 【学法指导】 讲授法、合作探究法 【时间安排】 三课时 【学习过程】 第一课时 【学习要点】 1．预习全文，疏通文句，了解大意。 2．学习课文第一段。 【学习步骤】 一、知人论世 1．关于作者： 贾谊（前200—前168），西汉人。西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太夫。后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过论》《政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。其文章，明人辑有《贾集》，另传有《新书》十卷。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。 2．时代背景： 春秋以来，战乱频仍，加之统一后的暴政、末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五

百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过”以“规汉”，主施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。 二、自主学习 1.给下面加点字注音 ①合从．（ ）缔交 赢．粮而景（ ）从．（ ） 因利乘．（ ）便 万乘． （ ）之势 ②宁．（ ）越 王侯将相宁．（ ）有种乎 宁．（ ）静 乐．（ ）毅 安乐． （ ） ③翟．（ ）景 墨翟．（ ） 召．（ ）滑 累召．（ ）不应 蒙恬． （ ） ④逡．（ ）巡 鉏耰棘矜．（ ） 矜． （ ）持 度．（ ）长絮（ ）大 度（ ）德量力 立法度． （ ） 2.解释下列加点字词 ①务．耕织（ ） 守战．． 之具（ ） ②会盟．．（ ） 重． 宝（ ） ③明智．．忠信（ ） 尊贤而重． 土（ ） ④兼．、……之众（ ） 杜赫之属． （ ） ⑤于是．．六国之士（ ） 于是．． 从散约败（ ） ⑥开关延．敌（ ） 天下诸侯已困． 矣（ ） ⑦因利乘便．．．．（ ） 延． 及孝文王（ ） ⑧享．国之日浅（ ） 利兵．． 而谁何（ ） ⑨铸以为．．金人十二（ ） 自以为．． 关中之固（ ） ⑩斩木．为兵．（ ） 同年而语． 11天下．．非小．弱也（ ） 为天下．．． 笑者（ ） 3.说明下列加点词的用法： ①天下云．集响．应，赢粮而景．从 ②外连衡而斗． 诸侯 ③然涉瓮．瞩绳．枢之子 ④序． 八州而朝同列 4.下面句中加点的词语各采用了什么修辞手法？ ①于是人拱手．．而取西河之外（ ） ②无亡矢遗链之费．．．．．．． （ ） ③伏尸百万．．，流血漂橹．．（ ） ④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱．． （ ） ⑤一夫作难而七庙．． 隳（ ） 【附】练习答案：

过秦论导学案及答案

《过秦论》导学案第一课时 高一语文裴晓红2014年3月6日编号：19 【学习目标】1.了解作者。（A级）2.学习文章一、二自然节，积累重点字词。翻译重点句子。（A级） 3.学习反衬、排比、对偶的修辞手法。（B级） 【学法指导】：诵读法，讨论法，比较法。 【学习过程】一、知识链接：1．关于作者 贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。他学识渊博，很有抱负，是汉代杰出的政论家，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张,后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。其政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。他的作品经刘向整理为《新书》（58篇），他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》 2．写作背景：春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。 二、朗读课文，识记下列字的读音及字形。 1.生字（注音识形） 崤（）轸（）镞（）笞（）恬（） 膏（）腴（）逡（）镞（）系（）颈（） 黔（）首隳（）鞭笞（）藩（）氓（）隶 瓮（）牖（）矜（）絜（）銛（）铩（） 2.多音字（判断在具体语境中的读音） 孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城 劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍 将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力 万乘（）之势朝（）同列一夫作难（） 3通假字： 约从离衡．合从．缔交威振．四海陈利兵而谁何． 倔．起阡陌之中赢粮而景．从百有．余年 三、研读课文，分析把握文章内容。 研读第一自然段。 1．解释字词： 固：席： 是：内: 2．翻译重点句子： 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室。 外连横而斗诸侯。 3.归纳段意：文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。

【人教版】高中语文必修三《过秦论》学案及答案

12 过秦论 2 二中雷晓云 《过秦论》学案 高一语文编写人：雷晓云 第一课时 【学习目标】 1.了解作者。 2.学习文章1、2自然节，积累重点字词。翻译重点句子。 3.学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。 【学习重点】 学习文章1、2自然节，积累重点字词。翻译重点句子。 【学习难点】 学习渲染、反衬、排比、对偶的修辞手法。 学法指导： 诵读法，讨论法，比较法。 【学习过程】 知识链接： 一．关于作者 贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。他学识渊博，很有抱负，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。其作品经刘向整理为《新书》（58篇），贾谊是汉代杰出的政论家。他在政治上强调要削弱地方割据势力，巩固中央政权, 全力抗击匈奴的侵扰，主张重视农耕以充裕民食。体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。正如毛泽东诗中所讲，一颗璀璨的巨星从此长逝历史天空。他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》 二．写作背景 春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。史载当时：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。当然，贾谊所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶级的局限，我们不能苛求。三．解题 本文选自《新书》，《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。“过秦” 即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。 《过秦论》是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其原因，鲜明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是提供给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气势磅礴，笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的说服力和感染。 四。朗读课文，注意文中一些字的读音。

过秦论导学案及答案(最新整理)

《过秦论》导学案第一课时 高一语文　裴晓红　2014年3月6日编号：19 【学习目标】1.了解作者。（A级）2.学习文章一、二自然节，积累重点字词。翻译重点句子。（A 级） 3.学习反衬、排比、对偶的修辞手法。（B级） 【学法指导】：诵读法，讨论法，比较法。 【学习过程】一、知识链接：1．关于作者 贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。他学识渊博，很有抱负，是汉代杰出的政论家，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张,后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。其政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。他的作品经刘向整理为《新书》（58篇），他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》　 2．写作背景：春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。 二、朗读课文，识记下列字的读音及字形。 1.生字（注音识形） 崤（）轸（）镞（）笞（）恬（） 膏（）腴（）逡（）镞（）系（）颈（） 黔（）首隳（）鞭笞（）藩（）氓（）隶 瓮（）牖（）矜（）絜（）銛（）铩（） 2.多音字（判断在具体语境中的读音） 孝公既没（）召（）滑俯首系（）颈践华（）为城劲（）弩不及中（）人墨翟（）蹑足行（）伍 将（）数百之众度（）长絜大比权量（）力 万乘（）之势朝（）同列一夫作难（） 3通假字： 约从离衡合从缔交　威振四海陈利兵而谁何 倔起阡陌之中赢粮而景从百有余年 三、研读课文，分析把握文章内容。 研读第一自然段。 1．解释字词： 固：席： 是：内: 2．翻译重点句子： 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室。 外连横而斗诸侯。 3.归纳段意：文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。

第3课 青春飞扬( 精品导学案)

第一单元青春时光第三课 第1课时青春飞扬 一、学习目标 1.懂得青春需要不停的探索。 2.知道青春的探索需要自信，自强能促进自信。 二、自主预习 1.面对青春，每个人会有不同的，形成不同的理想，青春路径，思考自 己如何走过青春之路。 2.我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服、抵制、战胜 自我的努力。 3.不断克服自己的弱点，、，是自强的重要内容。 4.自强，要靠坚强的、进取的精神和不懈的。 三、合作探究 飞翔的力量 2016年11月3日，“奥运冠军张梦雪槐荫分享会”在济南市图书馆大报告厅举办，倾情讲述她的青春故事。“十年磨一剑”，张梦雪这样评价自己。她说自己在通往冠军的路上，也经历过低谷期，好胜的性格和急功近利的心态让自己非常失望，也曾一度失去信心，但是往往在你最困难的时候，就是最接近成功的时刻。教练的鼓励和家人的安慰让自己继续努力训练下去，“不问耕耘，只问收获”，正是这种信念，成就了今日的张梦雪。 （1）张梦雪在通往冠军的路上，展示了哪些优秀品质？ （2）站在青春的起点，实现自己的梦想，张梦雪的青春故事给我们哪些启迪？

第一单元青春时光 四、随堂演练 1.青春似虹，绚丽多姿；青春如风，飘逸自然；青春似水，清澈纯洁；青春如火，热情奔放； 青春是人生的主旋律，青春是人生最浪漫的诗篇，青春——充满希望与幻想。下列四组词语中，与青春密切相关的一组是( ) A．春天、夕阳、晚霞、落叶 B．果实、春雨、朝阳、枯萎 C．自立、奋斗、昂扬、翱翔 D．灿烂、萌芽、弱小、幸福 2.自信的人在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。以 下能够展示自信者风采的是( ) A．看不到自己的缺点 B．嫉妒比自己强的人 C．课堂上不敢举手发言 D．脸上洋溢着笑容，生活富有激情 3.我国有位著名音乐家说：“在任何困难的时候，我们都要有希望，都要想到早晨，都要想 到阳光，都要想到亮丽的色彩。”这句话告诉我们( ) ①青春的探索需要自信②充满自信的人才能战胜一切困难③自信让我们充满激情，有 助于我们实现梦想④自信使我们勇敢，让我们有信心尝试与坚持，获得更多的实践机会与创造可能 A．①②③ B．②③④C．①②④D．①③④ 4.2016年6月8日，郭峰最新单曲《是不是》全网上线。歌曲中，郭峰向年轻人抛出了许多 问题，而那一句“坚强走在这川流不息的街道，泪水划过脸庞依旧是期待渴望”则是郭峰对于青春奋斗最完美的诠释。对于自强，下列认识有误的是( ) A．自强是实现青春梦想的唯一力量 B．自强可以让我们更自信 C．自强，让青春奋进的步伐永不停息 D．自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持 5.有人说：“我的梦想在悄悄开花，到那时一定会惊艳全场！”实现青春的梦想，需要我们 ( ) ①规划好青春路径，积极进行青春探索②迸发激荡的青春活力③培养自信的青春热情 ④树立自强的青春态度 A．①②③B．①③④C．①②④D．①②③④ 五、课后反思 RJ 道德与法治七年级下册