六国论2
公元前205年，项羽在彭城大败刘邦，这使得许多诸侯纷纷背汉归楚，刘邦的处境十分艰难。刘邦采纳了张良等人的建议，制定了正面坚守、侧翼发展、敌后袭扰的战略方针。命大将韩信率军开辟北方战场，逐次歼灭黄河以北的割据势力，向楚军侧背发展，
公元前205年，韩信首先率军击灭了魏王豹，平定魏地。
当时，黄河北岸尚有代（今山西北部）、赵（今河北南部）、燕（今河北北部）三个割据势力.
当时赵军先期扼守住井陉口，居高临下，以逸待劳，且兵力雄厚，处于优势和主动地位。反观韩信，麾下只有数万之众，且系新募之卒，千里行军，士气虽高涨，但身体却疲乏，处于劣势和被动地位。
当时赵军主帅陈余手下的广武君李左车，很有战略头脑。他向陈余认真地分析了敌情和地形：韩信越过黄河，实施外线作战，前段时间俘虏了魏王豹、夏说，并乘胜进攻赵国，士气旺盛，“其锋不可挡”，所以赵军必须暂时避开汉军的锋芒。但是汉军方面也存在着很大的弱点。这主要表现为，汉军的军粮必须从千里以外运送，补给困难。井陉口道路狭窄，车马不能并行，因此汉军粮秣输送一定滞后不济。鉴于这一分析，李左车进而向陈余建议：由他带领奇兵3万人马从小道出击，去夺取汉军的辎重，切断韩信的粮道；
赵军的失败，则在于主帅陈余迂腐而又傲慢，并拒绝采纳谋士李左车正确的作战方案，昧于了解汉军的作战意图。终于使赵军丧失了优势和主动地位，在处处被动中遭到全歼。
井陉之战给后人留下了许多宝贵的启示。其中最为重要的一点是：兵法的运用，贵在灵活创新，切忌死板教条。
宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。
入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”
“姜尚渭水钓鱼”，最年长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；
“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。
全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，请！”
请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞六国）
同学们你们知道六国是指哪六国吗？齐楚燕韩赵魏加一个秦国就是战国七雄了。
今天我们要学习的这篇文章就跟这七国有关，也就是苏洵的《六国论》我们就一起来看看苏洵要给我们论述些什么。
作者简介
苏洵，字明允，北宋眉山人，散文家。唐宋八大家之一，欧、三苏、王安石、曾巩、韩愈、柳宗元。与他的两个儿子，苏轼苏辙并称三苏。
《三字经》上也说：「苏老泉，二十七，始发愤。」
只有苏洵从小就不喜欢读书，喜欢结交一些斗鸡走狗的城中少年，整日在外游荡，
但是到第一次应乡试举人，他却不幸落第。这次失败，使他痛自检讨，再搬出几百篇自己的旧作细读，不禁喟然叹道：「吾今之学，乃犹未之学也！」愤然将这批旧稿，一把火烧个乾净，决心取出诸子百家之书,韩愈文来从头再读。每日端坐在书斋里，苦读不休,z终于成了，贯穿古今的饱学之士。
一、时代背景
苏洵一生经历了北宋真宗、仁宗、英宗三世。北宋中叶以来，我国境内东北的契丹和西北的西夏奴隶主贵族的势力逐渐强大，成为北宋王朝的严重威胁。1004年，辽（契丹）大举攻家，直逼黄河北岸的道州城下，威胁宋都。宰相寇准力主抗辽，宋军在澶州城下打了胜仗，但北宋最高统治者面对于己有利的形势却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，每年向辽纳白银十万两，丝绢二十万匹。1042年，宋又在辽要挟割十县土地的情况下，应允每年增纳白银十万两，绢十万匹。1044年，宋又与西夏签约，每年纯白银七万两、绢十五万匹，茶叶三万斤。而在此前的1006年，宋曾应允每年给西夏
银万两、绢万匹、钱二万贯。苏洵反对这种屈辱求和，认为这和战国时六国“赂秦”相比，有过之而无不及，故以（六国论）向北宋统治者陈述政见。
题解:
“六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原因”。
请同学根据注释把不认识的字词标注在课文中，并小声的诵读课文。（主要注意一些通假字的读音及意思）（三分钟）
补充史实：秦灭韩为前230年，灭魏前225年，灭楚前223年，灭燕灭赵前222年，灭齐前221年。“互丧”，先后相继灭亡。
提问：全文的中心论点是什么？
明确：六国破灭，弊在赂秦。
问：从几个方面说明这一中心论点的？
明确：A 赂秦力亏，破灭之道也。
B 不赂者以赂者丧。
这两句话分解分论点
为什么不露着以露着丧？
老师又想起了一个成语叫唇亡齿寒，知道这个成语的意思吗？
生（28）：嘴唇没有了，牙齿就寒冷了
生（29）：比喻事物之间相互依靠，关系密切
师：当时各个诸侯国为了防止秦国东扩，也采取了一些措施，比如连横外交，成立一个军事组织，有点像安理会，并推选出秘书长，也出现一些效果，但最后被秦各个击破，没有做到真正意义上的团结。
师：我们可以用两个成语概括贿赂和不贿赂的国家，一个就是饮鸩止渴，一个就是唇亡齿寒，这样本文的论点弊在赂秦，可谓是水到渠成，天衣无缝
2、研习第二段。
提问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思？
明确：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”
问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害？
明确：A 以地事秦，导致了敌我双方力量对比的变化，刺激了贪欲和扩张的野心。
B 韩、楚、魏三国以地事秦求苟安而不得。
问：本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？
明确：赂秦而力亏，破灭之道也。
师：讲的不错，还有对比吗？
生（14）：秦国用攻打手段获取的土地和诸侯贿赂失去的土地对比，得出结论，贿赂得到的土地远远多于战争胜利得到的土地
生（11）：今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝，形象的写出一些国家的割地的忙碌，和急迫
师：那可能这些土地来得容易吧？
生（11）：不容易祖宗曝霜露，，斩荆棘，以有尺寸之地，，
师：其中的“以”是——
生（11）：“才”的意思，是说土地来之不易很不容易
师：祖父是——
生（部分）：祖辈和父辈、
师：现在的祖父是——
生（集体）：爷爷
师：“先”是什么意思？
生（部分）：表明去世的
师：那同学们写文章时千万不要写先师，否则老师会不乐意的（生笑）我们有时看到墓碑上刻着先考先妣，这是什么意思？
生（部分）：不知道
师：考就是父亲，妣就是母亲，有个成语叫做如丧考妣，好象死了父母一样，是指内心非常痛苦，伤心
现在把老祖宗的产业如弃草芥，看得一文不值，典型的败家子的形象，作者这样写的目的是什么？
生（12）：通过对比，用创业难和毁业易对比，使文章的气势足，文章写的很生动，
师：有道理，用土地贿赂秦国的效果是不明显的，尽管赂的一方不亦乐乎，赂的忘乎所以，赂的没完没了，但结果只是一相情愿——
生（齐读）：其视四境，秦兵又至矣
师：作者对用土地贿赂秦国这件事的态度很明显那就是——
生（13）：至于颠覆理固宜然有作者鄙夷的情感，自作自受搬起石头砸自己的脚
生（16）：见用土地贿赂秦国是没有好下场的，活该
师：活该两个字，概括得贴切有力老师想起了一个成语：饮鸩止渴谁知道这个成语的意思
生（17）：就是喝毒酒来解渴
师：你愿意这样做吗？我们一般用雪碧可乐解渴（生笑）鸩是传说中的一种鸟，用他羽毛浸的酒可以致人于死地，当然酒可以喝，但人必须要死苏洵引用了前人的一个成语——
生（集体）：抱薪救火
师：类似于现在着火时，我抱着个煤气瓶去救火，只能成为烧烤面包，只能丢了卿卿性命.这是一个很形象的比喻，什么是薪，什么是火？
生（18）：诸侯的土地就是薪，当然，火就是指秦国的欲望，胃口
师：GOOD，这些论述可谓逼真形象，把这些贿赂秦国的君王的丑态描绘的淋漓尽致，用现在的话来说，这些君王明显缺少血性，是典型的软骨病，看来他们需要集体补钙，苏询用老辣的笔法给予了辛辣的嘲讽，活该那话说回来，议论文得讲究个有理有据，证据确凿，事实胜于
生（集体）：雄辩
师：文章中句了哪些例子，读一读，说一说（生默读）
生（20）：举了齐国的例子，是说齐国建立了与秦国的外交关系，而没有帮助六国，
师：与别的国家外交关系好啊，我们现在不是和世界各国建立友好的外交关系，多一个朋友多一份帮助
生（20）：他们的外交关系是不平等的
师：你怎么知道的？用事实说话？
生（20）：齐人附秦，这个附有不一样意思是依附的关系，有巴结，拍秦国的马屁
生：像跟屁虫，跟在秦国后面，甚至充当帮凶，欺负别的国家就像现在小日本跟在美国后面到处招摇
师：对，所以附的确写出了齐国有些奴才相，不象现在我们外交政策讲究个独立和平互不干涉内政最后为虎作伥的齐国作为个大国也最终灭亡了
生（2`1）：还有例子是指燕赵两国，一开始作者是极力的是赞扬的，是说他们是不贿赂，很有骨气
师：打断一下，义不赂秦是说中“义”是——
生（集体）：坚持正义
师：这里的义是特殊用法，用做动词
生（21）：后来燕国用刺客才招致灭亡，
师：刺客就是
生（集体）：荆轲
师：你认为荆轲是英雄吗？
生（22）：是英雄，不是有首诗，风萧萧西易水寒
生（集体）：壮士一去兮不复返
师：苏洵对这件事怎样看，
生（23）：是批判的，我们都认为荆轲是英雄，作者是说荆轲的暗杀行动导致了燕的灭亡，是否定的
师：关于荆轲刺秦的举动，历来有不同的声音同学们自己课外思考这里所说的始速祸焉中的速是什么
生（24）：是快速加速；
生（25）：是招致的意思
师：招致我们现在有个成语叫不速之客，其中的速也是招致的邀请意思还有例子吗？
生（26）：赵国的灭亡是中了反间计，自己的良将被杀害了，
师：良将叫什么名字
生（集体）：李牧
师：赵国好象专门出大将，我们学过有廉颇，也是员良将但最后也不受重用，相反，用了个纸上谈兵的赵括，最后灭亡了
师：作者对这件事的态度是
生（集体）：可惜惜其用武而不终也，
师：的确，作者对燕赵的灭亡是很可惜的，从一些语句中也可以看出这些情感且燕赵处秦革灭殆尽，战败而亡，诚不得已，秦国于230年灭韩，灭魏225年，灭楚223年，灭燕赵是222年，最后于221年灭齐，统一了中国，可以看出燕虽小国而后亡这样，作者对不会的国家是很惋惜的，没有将抗争将性到底，用现在的话来说，应该和秦要冷酷到底（生笑）
师：如果说韩魏的君主是缺钙型，那么这些君王明显是没看到看到长远利益，只为眼前考虑，患了政治上近视眼可惜啊可惜
课文中提到燕后亡有两点，一是…用兵之效?，反倒后亡，二是荆轲刺秦，招致了灭亡。我同意张悦同学的看法，荆轲刺秦只是加剧了灭亡的速度，提供了秦灭燕的借口而已。毛主席说过一句话：…景阳岗的老虎，总是要吃人的，你惹它它会吃你，你不惹它它也会吃你。
我开始问：“第二段中，作者说，赂秦的国家对于祖辈父辈留下来的土地，…子孙视之亦不甚惜?，它们真的不爱惜祖先留下来的土地吗？”
“不是！”下面又一片议论，似乎都个人都在发言。
“我们知道，我们中国人割地赔款的历史悠久得很哪，从春秋一直延续到了晚清。为什么？你是割地还是亡国？你选择什么？”
“割地。”
“但是割地割到最后，往往就会怎么样？”
“亡国。”
“那么大家再想一想，六国到底懂不懂得…以地事秦，犹抱薪救火?的道理？”
“懂得。”
“六国懂不得只要团结起来，就能够对抗秦国的道理？”
“懂。”
“道理都懂，但是被人家灭亡了，什么道理？”
“实力不如秦国。”有一个同学说。
“六国的力量合起来是不是不如秦国？”
“不是。”
“那么六国有没有想过合起来攻打秦国？”
“想过。”
“有没有付诸行动？”
“有。”
“你们怎么知道？”
下面议论纷纷，各说各的道理。
“《过秦论》中有一段话，能不能背出来？…九国之师－－?”
“逡巡而不敢进，于是纵散约败，争割地而赂秦。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣！”一些学生和我一起背这一段。“…纵散约败?的…纵?是什么意思？”
“合纵！”
“合纵连横。有没有同学能够解释一下什么叫…合纵连横?？”
我喊周犁起来，他说：“合纵就是几个国家合起来攻打秦国。”
。那么六国为什么要…争割地而赂秦?呢？原因很简单，哪一个慢了，哪一个可能会先灭亡，是不是这个道理？”
我顿了一下说：“我先给大家讲一个故事。有两个犯了罪，被警察抓住，警察把他们关在互不通信息的两间牢房里。只要两个人都保持沉默，警察就拿他们没办法。但警察想了一个办法，他告诉这两个囚犯，如果哪一个交待了同伙的罪行，他不但可以免罪释放，还可以获得一笔奖金。而同伙不但会被加重处罚，还必须支付一笔罚金给出卖他的人。那么我们考虑一下，这两个囚徒会怎样选择？”
下面议论纷纷，各执一词。“两个人都不说！”一部分同学说。
“当然，如果两个人都不说，两个人都会被无罪释放。但其实你分析一下，真正理性的选择或许是赶紧说。比如我和周
犁就是那两个囚徒，我会考虑，周犁有两种选择，一种是交待，一种是不交待。如果周犁选择不交待，那么我选择交待，不但可以获得自由，还会领取一笔资金，我肯定选择交待。如果周犁选择交待，我更应该选择交待，因为既然我已经不能够获得自由了，交待至少可以让我免交一笔罚款。所以无论周犁交待还是不交待，对我而言，最理性的选择都是交待。这样真正的受益者是谁呀？”
“警察！”
“两个囚徒所面临的这种困境，就被称为囚徒困境。实际上我们认识想一想，六国实际上就陷入了囚徒困境。六国都想保存实力，结果被人家打败了。对于六国，它就有赂秦和不赂秦两种选择，如果不赂秦，而别的国家选择赂秦呢？那就等于自己国家成为秦国首先攻击的对象，可能会首先灭亡。而赂秦的结果可能也会灭亡，但至少会灭亡得晚一些，所以也是相对理性的选择。六个国家理性的选择最后构成了最不理性的选择。所以在这一点上，苏洵讲得不对，六国不是不懂得…以地事秦，犹抱薪救火?的道理，而是他们都陷入了囚徒困境。这是秦国的聪明之处。”
作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？
呜呼——承接上段末尾，进行假设，提出六国合力抗秦的主张。表现惋惜之意。
悲夫——又回到现实中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。
作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。
最后一句语带双关，请说明其含义。
明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。
第六自然段在全文论述中起了什么作用？
明确：本段议论的基础建立在作者自己对历史事实的分析上，源于历史，但又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。表明了作者的写作意图。
这是六国的故事，而仅仅讲六国的故事吗？或者说文章在当时有写作的必要吗？
生（30）：当时的形势是北方有契丹的侵略，西边有西夏的骚扰，而北宋政府屈膝投降，割地赔款，
师：是这样，北宋是一个比较温柔的国家，1004年和辽国签定了丧权辱国的谭渊之盟，每年纳银20万两，绢30万匹，后来和西夏说好纳银10 万两，绢10万匹，茶叶3万斤来换得一夕之安寝，一个国家长期以物供敌，以钱富敌，结果会怎样呢？苏洵，一个有正直理想的知识分子，是以天下为自己的抱负的，怎能容忍这样的现状呢？所以作者在后两个段落中就明显表现了这种担忧我们可以从语气词来揣摩——
生（集体）：呜呼悲夫
师：这两个次我们仿佛听到了老苏的沉痛之感慨，日削月割，最后的结果就是灭亡，本文的主旨就是——
生（集体）：为国者无使为积威之所劫哉？
师：为国者指的是——
生（集体）：北宋统治者
师：那这里的积威是
生（集体）：北宋的侵略者
师：当时这些外敌侵略者只要想到没茶叶喝了就想到北宋，（生笑）处于半开化状态的周边少数民族，既慕中原江南之富饶，又欺宋的软弱无能，不断发动侵略战争，大胜则裂土，小胜索岁币把宋当作一株摇钱树，财欲一生便要摇撼；又把宋看成俎上之肉，食欲一来，便要脔割之在宋与少数民族政权的关系中，最富戏剧色彩的要算宋、西夏关系了宋辽关系是“兄弟”，宋夏关系却是“君臣”，原因是夏王李元昊在宋主战派范仲淹的打击之下，无力攻宋，宋便“封”元昊做了“夏国王”，而宋每年“赐”给西夏银七万二千两，绢十五万三千匹，茶三万斤在国与国关系中，宗主国在政治上是权力之源，在经济上应是得利的一方，藩国应向宗主国贡献方物，缴纳赋税，而在宋夏关系中，这种位置却颠倒过来，其中滋味，怎一个“赐”字了得可见，作者写这篇文章的目的是——
生（30）：告诫北宋王朝要以史为鉴不要再割地贿赂敌国，当然也包括茶叶，绢
生（31）：希望北宋能执行强硬的外交政策，以牙还牙，不能太软弱
生（32）：告诉这些统治者打下江山很不容易，一定要守住这份产业，不要重蹈六国的破灭之路
师：老师归纳一句话：论六国更系当今，责古人亦诫今人这就是这篇论的第四个特点，论的针砭时弊，有的放矢
师：我们现在学习这篇文章还有意义吗？或者说当今中国你认为有外在的忧患吗？
生（32）：现在国家强大了，中国在国际上有地位了，我们不怕别的国家
师：我们有没有被他国积威之所劫哉？
生（33）：在台湾问题上，我们就被美国影响，不敢对台湾施加更大的压力
师：前几年印尼发生海啸，我们中国政府捐款达5亿多元，但如果我们还有记忆的话，绝不能忘记这样一段历史1998年5月，阳光明媚的5月，对在印尼的华裔来说，却成了黑色的、灾难的5月13日至15日，在短短的50小时内，人口1000万的首都雅加达市内有27个地区发生暴乱，全市有5000多家华人商店和房屋被烧毁，近1200人死亡，无论是上个世纪的３０年代的日本人大屠杀还是１９９８年的印尼人屠杀华人，他们确实而且是这样做了．３０年代中国弱．那１９９８呢？３０年代的悲剧在９８年重演．我要问我们中国，是不是为积威之所劫哉？这个国家，这个民族怎么了？我们不得不反思？难到我们真的就是一盘散沙，甘心任人宰割吗？我们不得不反省国人的素质，不得不反省我们的政策与我们的思想．而我们的在这方面又做了些什么呢？有人说一切历史都是当代史，此言得之同学们，要记住，落后就要挨打
那么，大家再思考一个问题，我们已经学过了一些谈到六国灭亡的文章，那么对六国破灭原因的分析都有哪些？”“《过秦论》。”下面有同学说。
“《过秦论》主要是总结秦亡的教训，而不是六国。还有哪些课文？”
“《阿房宫赋》。”
“《阿房宫赋》里怎么说？”学生和我一块儿往下背：“呜呼，灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。向使六国各爱其民，则足以拒秦……”
“那么杜牧认为六国灭亡的原因是什么？”
“不爱惜百姓。”
“实际上就是《过秦论》里所说的…仁义不施?，这是一个观点。我们学的《六国论》里说是…弊在赂秦?，《离骚》里说是因为君王昏庸无道－－楚国也是六国之一嘛。我们刚才提到的苏辙的《六国论》里说，六国灭亡的原因是没有齐心协力去保卫韩魏两国。我印发的李桢的《六国论》大家看了没有？他说六国里每一个国家都想怎么样？”
“都想称霸。”
“每一个国家都想做秦国，都想称霸，最后只能是群雄逐鹿。所以要想让他们真正地联合起来，可能不可能？”
“不可能。”
“所以他提出六国灭亡的原因是因为都想称霸，各怀鬼胎。那么这些观点，哪一个是正确的？”
“都正确。”一些同学说。
“他们站的角度不一样。”王敏说。
“我觉得王敏一下子就点中了要害：他们站的角度不一样。六国灭亡的原因是多方面的，但是每一个人只看到了其中的一部分原因。为什么不同的作者看到的原因是不一样的？”
我喊梁波起来，他说：“可能是时代的原因，另外，写作时的想法可能不一样。”
“就是说时代背景与写作目的不同对吧？那么我现在问大家，苏洵写《六国论》的目的是什么？”
大家七嘴八舌，这个问题显然很容易。
“那么体现在课文哪一段？”
“最后一段。”
“我们知道，北宋的时候军力很弱，契丹和辽经常攻打北宋王朝，于是北宋王朝经常用岁贡的方式来求得…一夕安寝?，我们想苏洵写作的目的就非常明确了：我们不能再对契丹和辽手软了！所以他看六国灭亡的原因，就取其赂秦这一点，其他原因他就不管了。所以从某种意义上讲，他是先有论点，然后进行论证，是由果及因的思维方式，而不是先研究六国史实，再得出结论。其实解放后我们许多学者治史就是由果及因的思路，这对历史研究产生了极大的负面作用。那么我们至少得到一点启示，就是六国破灭的原因很多，但是每个人都看到了他希望看到的原因。这其实也是电影《罗生门》的主题。不同人有不同人的目的，立场。这就是我给大家讲的那句话：一切历史都是当代史。那么我再问大家，有没有绝对真实的历史？”
“没有。”
“或者说，真实的历史能否被认识？”
“不能。”一些同学说。
“不见得。”另一些同学说。
“对，不见得。”我肯定另一些同学的说法。“那么你觉得，我们应该如何来认识真实的历史？”
段秋站起来说：“每一个人都从自己的角度看历史，然后大家的看法彼此交流嘛！”
我说：“对！比如我们要知道六国破灭的真相，就要看一组有关六国破灭的说法，然后才会明白，哦，原来六国破灭的原因是多种多样的，有这样的原因那样的原因等等，就比较接近事实真相。大家知道不知道有一个成语叫盲人摸象？”
《六国论》课教学设计.docx
《六国论》优质课教学设计 《六国论》优质课教学设计 【学习目标】 1.了解苏洵，积累、梳理并归纳文言知识。 2.理解并掌握本文关于六国灭亡的观点、严密的论证及借古讽今的写法。 3.了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的及本文的现实意义。 4、比较《六国论》《过秦论》的异同。 【学习重点】： 1、整体感知课文，初步体会作者缜密的构思和对比手法。 2、学习文言字词和固定句式。 【学习难点】 1、提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力。 2、学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手法和生动形象的语言 特色。 3、比较《六国论》《过秦论》的异同。
【课时安排】两课时 【学习过程】 课前预习： 1.阅读全文，借助课下注释和工具书，理清句意，疏通课文大意，归纳文言基础知识，提出疑难问题。 2.查资料，了解作者的生平简介，了解本文的写作背景。 3.朗读课文，注意读正字音、读清文意、读出感情。 一、激趣导入，培养兴趣 宋仁宗嘉佑二年（公元 1057 年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的其余五举人连声附和：“好、好、好！” “姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个
六国论获奖公开课教案
六国论获奖公开课教案 【篇一：六国论公开课教案】 第一课时 授课时间 [教学目标］： 一．体会苏洵明达而深湛的政治见解。 二．理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开 论述的方法。 三．掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。 1.实词，如：弊（名）赂（动）亏（动）与（动）判（形） 数（名）事（动）道（名）厥（代）速（动）等。 2.虚词，如：率盖始然则向使至于等。 3.古今义容易弄混的词，如：其实祖父故事至于等 4.名词活用为动词、名词作状语、省略句、被动句的翻译等。 ［教学难点］ 一．在阅读方面，理解作者的论证思路，体会其严密的逻辑性是要点。 二．在基础知识方面，对一些句子的翻译是难点。 如：??较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战 败而亡者，其实亦百倍。?? ??则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不 在战矣。?? ??然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。?? ??向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜 负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。?? ??则吾恐秦人食之不得下咽也。?? ??苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。?? ［教学步骤］三课时 唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以 正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保 此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！” （选自《贞观政要》唐吴兢编著） 如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目
的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 二??解题 ??????1、六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独 占天下，国与国之间经常进行战争。《六国论》的??六国??就是指 的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们 都被秦国一个个地击破而消灭了。 “论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈精，就愈能体现这种文体的特点。《六国论》既是谈谈六国灭亡的 道理。 ??2、作者简介 苏洵（1009—1066）字明允，号老泉（??苏老泉，二十七,始发愤, 读诗书??”）,唐宋八大家之一.宋代眉山（今四川眉山县）人，人称??老苏??，与儿子??大苏??(苏轼)、??小苏??(苏辙)并称??三苏??后人有诗称赞：??一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高??。 3、故事：宋仁宗嘉佑二年（公元??????年），苏轼二十岁，到京 师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看 苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜， 延请素轼喝酒，苏轼欣然前往。 ????????????入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令 内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁??吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：??好、好、好！?? ??姜尚渭水钓鱼??，年最长者傲气满脸地端走了鱼；??秦琼长安卖马??，第二位神气十足地端走了马肉；??苏武北海牧羊??，第三个 毫不示弱地端走了羊肉；??张飞蜀都卖肉??，第四位不慌不忙地端 走了猪肉；??关羽荆州卖豆腐??，第五个从容不迫地端走了豆 腐； ??诸葛亮隆中种菜??，第六个胸有成竹地端走了青菜。 ??????????????全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃采喝酒，苏轼开口了：??各位，该我行酒令了！??他说出了六个字，不 紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：??诸位兄台，请！?? ????????????请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞 六国）
六国论读后感
六国论读后感 六国论读后感苏轼的《六国论》，针对六国久存而秦速亡的对比分析，突出强调了“士”的作用。苏轼认为，六国诸侯卿相皆争养士，是久存的原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就可以安定了。苏辙的《六国论》则是针对六国不免于灭亡的史实，指出他们相继灭亡的原因是不能团结一致，共同抗战，灭国是咎由自取。古时的秦国最早也和其它战国列强一样，都是周武王灭商以后分封的诸侯，只不过当时远不如其它诸侯的封地大，并且又西临戎秋，立国条件非常恶劣，可以说危机感从分封之日起就一直伴随在秦国国君身边，以后秦国西灭戎秋，南并陇蜀，扩充国土，休养生息，变法图强，致使国力大增，秦穆公更是做到了春秋五霸之首，只不过秦穆公其时称霸仅仅是替天行道，代周朝讨伐不义，攘诸侯以安王室，不曾想到要去问一问周朝九鼎有多重。当时天下大势，周朝已是积贫积弱，诸侯实力却是各有千秋不相上下，问鼎中原统一中国之大事任谁也不敢去想更不用说去做了，只是由于在后来的漫长岁月中，中原诸侯之间或安于现状不思发展，或因蝇头小利兵戈相见，或淫秽奢侈之风盛行，最终导致各国国力渐弱积重难返，而此时天下人心思定，连年征战百姓颠沛流离苦不堪言，都向往着能够远离战争，安居乐业。而此时的秦国却由于百年来的招贤纳士轻徭薄赋，已是内有
富足仓廪，外有勇将良相，秦国当时情状： 一是人才济济，百余年间，前有流落楚国云楚被秦人用五张羊皮换回遂得名为五羊大夫的百里奚，后有因《过秦论》一文被秦人追回成为千古第一相的李斯，中有商鞅、张仪等可用之才，这些人都为秦国的强大提供了必需的智力支持。 二是军力强盛，当时的秦国军队被称做虎狼之师实不为过，据秦兵马俑研究来看，秦军排兵布阵进退攻守井然有序，前有能连续射击的三排劲弩手，后有手持两米长枪能杀人于远处的五排步兵，辅以战车冲陷敌阵堪称所向无敌，况且当时秦国的政策得力奖惩严厉，军士杀敌原为奴隶的可以入籍为民，战功卓着的可以迅速升迁并获五金重奖，而临阵动摇擅自退后者不但自己会被处，而且会祸及全家，以此军队对付已识书礼的中原诸强，实在是势如破竹。三是国力大增，由于秦国当时地处西南，蜀中汉中平原因为都江堰郑国渠等水利工程的竣工并投入运营，已成为当时的富庶之地，再加上各国强国富民的政策，国力强盛便成为必然。从历史情况看，六国灭亡的原因并不是“赂秦”。 六国的失败，主要是政治上保守，因循守旧，不重视改革，不能坚持“合纵”政策去对付秦国的“连横”政策，被秦国远交近攻的手段各个击破。另一方面，秦孝公任用商鞅变法，使秦国国力大增，具备了统一中国的实力。加上战国
苏洵、苏轼、苏辙《六国论》原文、赏析及译文(翻译)-word文档资料
苏洵、苏轼、苏辙《六国论》原文、赏析及译文 （翻译） 苏洵《六国论》 原文 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰‘弊在赂秦’也！” 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草弃。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救草，薪不尽火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际可谓智力孤危，战败而亡，
诚不得已。向使三国各爱其他，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者，无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势；苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 译文 六国的灭亡，并不是（因为他们的）武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人会问：“六国接连灭亡，都是因为有贿赂秦国的吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国失掉了强有力的外援，不能单独地保全。所以说：‘弊病在于贿赂秦国’。” 秦国在用战争夺取土地以外（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城市。比较秦国受贿赂所得到的土地，实际多到百倍。六国诸侯（贿赂秦国）所丧失的土地，比战败所丧失的土地，实际也要多到百倍，那么秦国最大的欲望，六国诸侯最大的祸患，当然不在于战争。
《六国论》
《六国论》教学设计 【教学目标】 ﹠知识与技能 1. 结合课下注释，理解文章大意。 2. 自己预习，弄懂生僻字音、形、意，归纳重点文言实词语虚词。 3. 掌握本文的文体知识“论”——以论证为主。 ﹠过程与方法 1. 学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽今议论文的写作特点。 2. 理清作者的论证思路，学习作者围绕中心论点展开论证的方法。 3. 有感情地朗读并背诵课文。 ﹠情感态度价值观 1.领会苏询关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想。 2.体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。 【教学重点】 理解本文的论证目的，即借古讽今，批评北宋政府对西夏、契丹的妥协政策。建议统治者放弃屈辱求和的外交政策，积极抗战以维护国权。 【教学难点】 了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。 【教学辅助】 多媒体课件以声音、画面渲染气氛，突出教学目标——六国破灭之因。 【教学过程】 一、导入新课 继《宫锁心玉》、《步步惊心》之后，今年又出了一部吸引人心的穿越剧《相爱穿梭千年》，看来近几年穿越盛行哦。上课之前咱们也来穿越一下，请大家回到北宋，与我一同赴一场满汉全席。 时间：宋仁宗嘉佑二年（公元1057年） 人物：苏轼（时年20岁） 地点：北宋都城开封 事件：苏轼进京赶考
宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往。席间大家建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的。其余五举人连声附和：“好、好、好！”“姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜。全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜喝酒，苏轼开口了：“各位，该我行酒令了！”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘菜端到自己面前，然后笑眯眯地说：“诸位兄台，你们喝酒哦！” 请大家想一想：苏轼行了个什么酒令？（嬴政并吞六国）今天我们来学习《六国论》，昔日的战国七雄争奇斗艳何以演变为秦国一枝独秀，且看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。 板书：《六国论》题解 六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独霸天下，国与国之间经常进行战争。《六国论》的六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被秦国一个个地击破而消灭了。 “论”是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。六国论，其实是六国破灭之论，，文章旨在分析六国失败的原因，借古讽今。 一、作者简介与时代背景 1. 作者简介 苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。后人有诗称赞：一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高。 苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文“博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。
《六国论》教案 (人教版高二选修)
《六国论》教案 (人教版高二选修) 樊云芳 教学目标： 1．学习运用分论点，并举例论证的方法，领略借古讽 今的写作特点。 2．理解：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数等词 语的意义。 归纳：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动 用法。 教学设想： 本文不同于纯粹论史的文章，它具有很强的针对性，教 学重点是理解它的政论目的，即借古讽今，批评北宋政府对 西夏、契丹的妥协政策。 第一课时 教学要点：了解作者及背景，整体把握课文，研习一、 二段。 教学过程： 1．作者简介： 苏洵（1009-1066），字明允，四川眉山人，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，列入“唐宋八大家”。 苏洵在文学上取得显著成就，是经过一番刻苦读书、认 真作文的过程的。据他自述，少年时，他不爱学习，到了二
十五岁，才开始知道读书。自以为比伙伴们学得好，但后来 取古人之文一读，才觉得古人的“出言用意”都跟自己大不 相同，于是下决心将过去所写的数百篇文章全部烧毁。然后，将《论语》《孟子》、韩愈的文章取来，终是诵读，读了七 八年，才感到古代文章确实写得好。时间一久，读之益精， 自己胸中也“害然以明”，但还未敢自出其言。又经过一番 努力，胸中之言日益多，甚至不能控制自己，只好将它书写 下来。到了这时，落笔为文，才“浑浑乎觉其来之不易矣”。这就是历史上关于苏洵焚稿、勤奋读书、刻苦作文的美谈。 苏洵为文，成就显著。因此博得他同时代的文坛领袖欧 阳修以及著名文学家曾巩的好评。欧阳修指出：苏洵之文 “博辩宏伟”。曾巩认为：苏洵之文“其雄壮俊伟，若决江 河而下也；其辉光明白，若引星辰而上也”。 三人（三苏）之文章，盛传于世。得而读之者，皆为之惊，或叹不可及，或慕而效之。自京师至于海隅障徼，学士 大夫，莫不人知其名，家有其书。 （选自《苏明允哀词》） 2．导语设计： 唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以 铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜， 可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡 一镜矣！”
六国论 原文及翻译
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦.赂秦而力亏，破灭之道也.或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完.故曰：弊在赂秦也. 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城.较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍.则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地.子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥.今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝.起视四境，而秦兵又至矣.然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急.故不战而强弱胜负已判矣.至于颠覆，理固宜然.古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭.”此言得之. 文档来自于网络搜索 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也.五国既丧，齐亦不免矣.燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也.至丹以荆卿为计，始速祸焉.赵尝五战于秦，二败而三胜.后秦击赵者再，李牧连却之.洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也.且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已.向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量. 文档来自于网络搜索 呜呼！以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也.悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡.为国者无使为积威之所劫哉！文档来自于网络搜索 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势.苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣.文档来自于网络搜索 【译文】 六国地灭亡，并不是（因为他们地）武器不锋利，仗打不好，弊病在于拿土地贿赂秦国.拿土地贿赂秦国亏损了自己地力量，（这就）是灭亡地原因.有人会问：“六国接连灭亡，都是因为有贿赂秦国地吗？”（回答）说：“不贿赂秦国地国家因为有贿赂秦国地国家而灭亡.原因是不贿赂秦国失掉了强有力地外援，不能单独地保全.所以说：‘弊病在于贿赂秦国’.” 文档来自于网络搜索 秦国在用战争夺取土地以外（还受到诸侯地贿赂），小地就获得邑镇，大地就获得城市.比较秦国受贿赂所得到地土地，实际多到百倍.六国诸侯（贿赂秦国）所丧失地土地，比战败所丧失地土地，实际也要多到百倍，那么秦国最大地欲望，六国诸侯最大地祸患，当然不在于战争. 文档来自于网络搜索 他们地祖辈父辈，冒着寒霜雨露，披荆斩棘，才有了很少地一点土地.子孙对那些土地却不很爱惜，全把他送给别人，好象抛弃（不值钱地）小草一样.今天割去五座城，明天割去十座城，这才能睡一夜安稳觉.（可是第二天）起床向四境一看，秦国地军队又来了.既然这样，那么诸侯地土地有限，强暴地秦国地贪心永远没有满足.（诸侯）送给秦国地土地越多，秦国对诸侯地侵略也越急.所以用不着战争，谁强谁弱，谁胜谁负就已经分得清清楚楚了.终于落到全部覆亡，是理所当然地事.古人说：“用土地侍奉秦国，就好像抱柴救火，柴不烧完，火就不会灭.”这话说对了. 文档来自于网络搜索 齐国并没有贿赂秦国，（可是）终于也随着五国灭亡了，为什么呢？（是因为齐国）跟秦国交好而不帮助其他五国.五国已经灭亡了，齐国也就没法避免了.燕国和赵国地国君，起初有长远地打算，能够守住他地国土，坚持正义，不贿赂秦国.所以燕虽然是个小国，却最后灭亡，这就是用兵抗秦地效果.等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国地计策，这才招致了（灭亡地）祸患.赵国曾经对秦国五次作战.打了两次败仗，三次胜仗.后来秦国两次攻打赵国.（赵国大将）李牧接连打退秦国地进攻.等到李牧因受诬陷而被杀死，（赵国都城）邯郸变成（秦国地一个）郡，可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底.而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净地时候，可以说（他们地）智谋和力量都很单薄，战败了而亡国，
《六国论》优质课教学设计(统编版高一必修下)
《六国论》优质课教学设计(统编版高一必修下) 【学习目标】 1.了解苏洵，积累、梳理并归纳文言知识。 2.理解并掌握本文关于六国灭亡的观点、严密的论证及借古讽今的写法。 3.了解六国灭亡的原因、作者借古讽喻的目的及本文的现实意义。 4、比较《六国论》《过秦论》的异同。 【学习重点】： 1、整体感知课文，初步体会作者缜密的构思和对比手 法。 2、学习文言字词和固定句式。 【学习难点】 1、提高学生对古今异义词语的准确识别，运用的能力。 2、学习本文围绕中心论点用多种论证方法逐层论证的手 法和生动形象的语言 特色。 3、比较《六国论》《过秦论》的异同。 【课时安排】两课时
【学习过程】 课前预习： 1. 阅读全文，借助课下注释和工具书，理清句意，疏通课文大意，归纳文言基础知识，提出疑难问题。 2. 查资料，了解作者的生平简介，了解本文的写作背景。 3. 朗读课文，注意读正字音、读清文意、读出感情。 一、激趣导入，培养兴趣 宋仁宗嘉佑二年（公元1057年），苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士在京师等考期间，有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼六个举人备了六个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏轼欣然前往入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，酒令内容是每人说一个历史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大的到年纪小的其余五举人连声附和：“好、好、好！” “姜尚渭水钓鱼”，年最长者傲气满脸地端走了鱼；“秦琼长安卖马”，第二位神气十足地端走了马肉；“苏武北海牧羊”，第三个毫不示弱地端走了羊肉；“张飞蜀都卖肉”，第四位不慌不忙地端走了猪肉；“关羽荆州卖豆腐”，第五个从容不迫地端走了豆腐；“诸葛亮隆中种菜”，第六个胸有成竹地端走了青菜全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃菜
六国论原文及注释
六国论 宋代：苏洵 ①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 ②秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 ③齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 ④呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，
并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ ⑤夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 作者介绍 苏洵（1009年－1066年），字明允，汉族，眉州眉山（今属四川眉山人）。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。苏洵长于散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健，有《嘉祐集》传世。 创作背景 《六国论》选自《嘉佑集》卷三。这是苏洵所写的《权书》中的一篇，《权书》共10篇，都是史论的性质。苏洵写这篇文章并不是单纯地评论古代的历史事件，而是借古讽今，警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。 译文及注释 译文 ①六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。”
六国论原文+翻译+赏析+背景
六国论 苏洵 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率①赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判②矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。③”此言得之。 齐人未尝赂秦，终④继五国迁（31）灭，何哉？与⑤嬴而不助五国也。五国既⑥丧，齐亦不免⑦矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义⑧不赂秦。是故（32）燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始（33）速⑨祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再⑩，李牧连却之⑾。洎⑿牧以谗⒀诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆⒁尽之际，可谓智力⒂孤危，战败而亡，诚不得已。向使⒃三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理⒄，当（tǎng）（34）与秦相较，或未易量。 呜呼！以⒅赂秦之地封天下之谋臣，以事⒆秦之心礼⒇天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽(21)也。悲夫！有如此之势(22)，而(23)为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡(24)。为(25)国者无使为积威之所劫(26)哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于(27)秦，而犹有可以(28)不赂而胜之之势。苟以(29)天下之大，而从六国破亡之故事(30)，是又在六国下矣。 注释 1.率：一律，一概。 2.判：确定，断定。 3.“以地事秦……火不灭”：语见《史记魏世家》和《战国策魏策》。 4.终：最后。 5.与：亲附、亲近。 6.既：已经。 7.免：幸免。 8.义：形容词作名词，坚持正义。9.速：招致。 10.再：两次。 11.连却之：动词的使动用法。12.洎：及，等到。13.谗：小人的坏话。 14.殆：快要。15.智力：智谋和力量。16.使：假如。 17.胜负之数，存亡之理：胜负存亡的命运。数，天数。理，命运。 18.以赂秦之地封天下之谋臣：以，用。 19.事：侍奉。20.礼：礼待。名为动。 21.则吾恐秦人食之不得下咽也下：吞下。名为动。咽：咽喉。 22.势：形势。23. 而为秦人积威之所劫：而，却。 24.日削月割，以趋于亡：日，每天，名为状。月，每月，名为状。以，而。 25.为：治理26.劫：胁迫，挟制。27.势弱于秦。于：比。 28.而犹有可以不赂而胜之之势。可以：可以凭借。
《六国论》 第二课时 教师版
《六国论》学案 编写人：劳银萍孙宝泽审核人：王立群 【学习目标】 1、能背诵全文，并准确地翻译重点语句和语段。 2、掌握文中重要的实虚词、词类活用、特殊句式和一词多义。 3、学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。 第二课时 学习目标 1.熟读课文，掌握重点字词的读音。 2. 学习三---五段，掌握重点字词 4.背诵三—五段课前复习案 一、解释下列划横线字词 以 1.秦以攻取之外（用,凭）2、以有尺寸之地（才，可用而代替） 3、举以予人（来） 4、以地事秦（用） 5、苟以天下之大(凭借) 之： 1、较秦之所得（结构助词，的） 2、子孙视之不甚惜（代词，土地） 3、奉之弥繁，侵之愈急（前一个“之”指奉秦之物，后一个“之”指赂秦各国。都是代词。） 4、此言得之（代词，指代上面的道理） 课堂探究案 一. 梳理重点字词 1.终继五国迁．灭：迁，改 2.与．嬴而不助五国也：与，亲附，亲近。 3.始速．祸焉：速，招致。 4.后秦击赵者再．：再，两次。 5.洎．牧以谗诛：洎，及，等到。 6.且燕赵处秦革．灭殆．尽之际：革除去。殆，几乎 7.诚．不得已：诚，实在，确实。 8.则胜负之数．，存亡之理．：数、理，天数，命运。 9.为．国者无使为积威 ．．．之所劫．哉：为，治理。为：被积威，积久而成的威势。劫，胁迫，挟持。 10.而犹有可以不赂而胜之之势．：势，趋势。 11.苟．以天下之大，而从．六国破亡之故事 ．．，是又在六国下矣：苟，如果。以，凭借。从，跟随故事：先例
二、梳理一词多义 兵: 1、非兵不利（名词，兵器、武器） 2、而秦兵又至矣（名词，军队） 3、斯用兵之效也（名词，战争） 暴: 1、暴霜露(动词，曝露) 2、暴秦之欲无厌(形容词，凶暴，残酷) 始: 1、始有远略（名词，起初） 2、始速祸焉(副词，才) 向: 1、向使三国各爱其地(副词，假使，如果) 2、并力西向(名词作动词，朝着，对着) 三、词类活用 1.义不赂秦，坚持正义。名词作动词 2.牧连却之：动词的使动用法，使……退却，译为打退。 3.以事秦之心礼天下之奇才，礼：礼待。名为动。 4.则吾恐秦人食之不得下咽也。下：吞下。名为动。 5.日削月割，以趋于亡。日、月：每天、每月。名作状。 6.以地事秦：事，侍奉。名词作动词。 7.惜其用武而不终也。终，坚持到底。形容词作动词 8.不能独完:完,完好保全;形容词作动词. 9.至于颠覆，理固宜然。理：名作状，按理来说。 10.始速祸焉。速：形容词作动词，招致。 四、梳理文本 （第三段） 1.第三段中齐、燕、赵国灭亡的原因分别是什么？ 明确：齐：与嬴而不助五国也。 燕：太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。 赵：因李牧被谗言所害自毁长城。 2.这论证了第一自然段中的哪一句话？ 明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。” 3.最后一句话在全文中有什么作用？ 明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。 4.这段中使用的是何种论证方法？ 举例论证正反论证
高中语文必修,六国论知识点
高中语文必修，六国论知识点 原文欣赏《六国论》 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战
败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 呜唿！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 翻译： 六国的灭亡，不是（因为他们的）武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地来贿赂秦国。拿土地贿赂秦国亏损了自己的力量，（这就）是灭亡的原因。有人问：“六国一个接一个的灭亡，难道全部是因为贿赂秦国吗？”（回答）说：“不贿赂秦国的国家因为有贿赂秦国的国家而灭亡。原因是不贿赂秦国的国家失掉了强有力的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。” 秦国除了用战争夺取土地以外，（还受到诸侯的贿赂），小的就获得邑镇，大的就获得城池。比较秦国受贿赂
六国论(原文及关键注释)
六国论 苏洵 1六国破灭，非兵（兵器）不利，战不善，弊在赂秦。 赂秦而力亏，破灭之（助词，的）道也。或曰：六国互丧sàng ，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰，弊在赂秦也。 2秦以（介词，凭借）攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之（取独用法）所得与战胜而（表修饰）得者，其（它）实百倍；诸侯之所亡与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所 大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥j u é 先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝，起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（同“餍”），奉之弥繁，侵之愈急，故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 3齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵（军事、战争）之效也。至丹以荆卿为计，始（才）速（招致）祸焉。赵尝五战于秦,二败而（表并列）三胜。后秦击赵者再（两次），
李牧连却之；洎j ì 牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得（能，能够，动词）已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦 相较，或未易量liàng 。 4呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下 之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！ 5夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而 胜之之势。苟以（介词，凭借）天下之（定语后置的标志）大，而（表承接）从六国破亡之故事（前例），是又在六国下矣。
苏轼 六国论 原文与译文
苏轼六国论原文与译文 六国论 苏轼（宋） 春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客、谈天雕龙、坚白同异之流，下至击剑扛鼎，鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。越王勾践有君子六千人，魏无忌、齐田文、赵胜、黄歇、吕不韦皆有客三千人，而田文招致任侠奸人六万家于薛，齐稷下谈者亦千人，魏文侯、燕昭王、太子丹，皆致客无数，下至秦、汉之间，张耳、陈余号多士，宾客厮养皆天下俊杰，而田横亦有士五百人。其略见于传记者如此。度其余当倍官吏而半农夫也。此皆役人以自养者，民何以支而国何以堪乎？ 苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条别，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。 夫智、勇、辩、力，此四者皆天民之秀杰也，类不能恶衣食以养人，皆役人以自养也。故先王分天下之富贵与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。四者虽异，先王因俗设法，使出于一：三代以上出于学，战国至秦出于客，汉以后出于郡县，魏晋以来出于九品中正，隋、唐至今出于科举。虽不尽然，取其多者论之。六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者；以凡民之秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。 始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下，则以客为无用。于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已。故堕名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其槁项黄馘以老死于布褐乎？亦将辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失职，秦之亡不至若是其速也。纵百万虎狼于山林而饥渴之，不知其将噬人。世以始皇为智，吾不信也。 楚汉之祸，生民尽矣，豪杰宜无几；而代相陈?g过赵从车千乘，萧、
《六国论》第2课时教师版
年级二学科语文编写人李华民日期 2012年11月25日 六国论第二课时教师版 学习目标 1．质疑解难，归纳梳理《六国论》文言基础知识。 2．了解作者借史抒怀、借古讽今的为文章意图，体察作者的爱国之情。 【想一想】 第一自然段在全文中的作用是什么？第2自然段可以用哪一句话概括？ 一、研习第3段。 1. 提问：第3段是从哪个方面来论证六国破灭的原因的？ 明确：从“不赂秦者以赂秦丧，盖失强援，不能独完”论证了六国破灭的原因。 2. 提问：齐、燕、赵三国灭亡的直接原因是什么？ 明确：齐国灭亡的直接原因是：“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”。燕国灭亡的直接原因是：“以荆卿为计”。赵国灭亡的直接原因是：“牧以谗诛”“用武不终”。 3. 提问：燕、赵灭亡的根本原因是什么? 明确：“燕赵处秦革灭殆尽之际”，孤立无援。 4.从以上的分析，我们可以得出这样的结论：燕、赵战败而亡，是“诚不得已”。 5. 提问：比较燕赵两国的相同点与不同点。 明确：共同点:形势环境相同，处秦革灭殆尽之际。\\ 军事策略相同，能守其土，义不赂秦。不同点: 对抗秦国的方式不同 \\ 燕太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。\\赵因李牧被谗言所害自毁长城。 6. 提问：找出第一段中与本段意思吻合的一句话。 明确：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。” 7. 提问：最后一句话在全文中有什么作用？ 明确：用“向使”引起假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时又为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。 二、研习第4、5段。 1. 提问：概括这两段的内容。 明确：总结历史教训，指出“为国者”不要被敌人的积威吓倒，并委婉地讽谏北宋统治者要接受六国灭亡的历史教训。 2. 提问：作者在本段连用了两个叹词，有什么作用？ 明确：呜呼——承接上段末尾，提出六国合力抗秦的主张。悲夫——又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局，抨击六国的政策。提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦之根源。作用：表达作者对历史的思考与感慨，起到连接作用，在历史与现实间快速自由转移，引导读者理清思路。 3. 提问：作者得出正面的结论是什么？ 明确：“为国者无使为积威之所劫哉”。这是作者要对北宋统治者说的，也是作者写这篇文章的目的。 4. 提问：最后一句语带双关，请说明其含义。 明确：作者对历史事实分析后的议论，明确了六国赂秦的根本原因，同时也切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。
(完整版)苏辙《六国论》阅读答案(附翻译)
苏辙《六国论》阅读答案（附翻译） 六国论 【原文】尝读六国世家①，窃怪天下之诸侯以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦②，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。 【注释】①六国世家：指《史记》中的《燕召公世家》、《楚世家》、《赵世家》、《魏世家》、《韩世家》和《田敬仲完世家》，这六卷世家分别记述了战国时期的燕、楚、赵、魏、韩和齐等六国的史事。②攻山西千里之秦：公元前318年，韩、赵、魏、齐、燕等五国联合攻秦，反被秦国战败。此后，秦国逐一灭亡东方各国，至公元前221年完成统一大业。山西：指崤山以西。 【译文】 我曾经阅读《史记》的六国世家，私下里感到奇怪的是，天下的诸侯国凭借五倍于秦国的土地和十倍于秦国的人口，全力向西攻打崤山以西方圆千里的秦国，却免不了被灭亡的命运。我常常为这些诸侯深思远虑，认为一定会有可以保全自我的策略。因而未尝不责怪当时六国的那些谋臣，他们对于祸患的考虑太粗疏，谋求利益的眼光太短浅了，而且不了解整个天下的形势啊！ 【原文】 夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊①；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。 【注释】 ①郊：与下文的“野”互文，指国土。古文中，将成对的同义词在相近的句式中分开使用以避免重复，称作互文。另：周制，距都城五十里为近郊，百里为远郊，后以“郊”泛指城外，野外。 【译文】 秦国要和诸侯争各国夺天下的场地，并不在齐、楚、燕、赵等国，而是在韩、魏的境内；诸侯要和秦国争夺天下的场地，也不在齐、楚、燕、赵等地区，而是在韩、魏的区域。对秦国来说，韩、魏的存在，就好比一个人在心腹间患病一样。；韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，从而掩护了崤山以东的诸侯各国，所以对天下各国来说，没有比韩、魏两国更重要的了。 【原文】 昔者范雎用于秦而收韩①，商鞅用于秦而收魏②。昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿③，而范雎以为忧，然则秦之所忌者可见矣！秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏，诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？委区区之韩、魏，以当虎狼之秦，彼安得不折④而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。 【注释】 ①范雎：战国时期魏国人，投奔秦国后受到重用，提出远交近攻的策略，建议秦昭王现收服韩国，再进而吞并其他各国。他被秦昭王任为相，封为应侯。②商鞅：战国时期卫国人，姓公孙，名鞅，投奔秦国后受到重用，辅佐秦孝公变法，因功封为商君，故称商鞅。他曾多次策划进攻魏国。③刚：齐地名，在今山东省兖州县境。寿：齐地名，在今山东省东平
苏辙,六国论,原文与译文
三一文库（https://www.wendangku.net/doc/1e10830097.html,） 〔苏辙,六国论,原文与译文〕 *篇一：苏辙《六国论》阅读训练题及答案(附翻译) 六国论（选自宋·苏辙《栾城集》）【原文】尝读六国世家①，窃怪天下之诸侯以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦②，而不免于灭亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计。盖未尝不咎其当时之士，虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。【注释】①六国世家：指《史记》中的《燕召公世家》、《楚世家》、《赵世家》、《魏世家》、《韩世家》和《田敬仲完世家》，这六卷世家分别记述了战国时期的燕、楚、赵、魏、韩和齐等六国的史事。②攻山西千里之秦：公元前318年，韩、赵、魏、齐、燕等五国联合攻秦，反被秦国战败。此后，秦国逐一灭亡东方各国，至公元前221年完成统一大业。山西：指崤山以西。【译文】我曾经阅读《史记》的六国世家，私下里感到奇怪的是，天下的诸侯国凭借五倍于秦国的土地和十倍于秦国的人口，全力向西攻打崤山以西方圆千里的秦国，却免不了被灭亡的命运。我常常为这些诸侯深思远虑，认为一定会有可以保全自我的策略。因而未尝不责怪当时六国的那些谋臣，他们对于祸患的考虑太粗疏，谋求利益的眼光太短浅了，而且不了解
整个天下的形势啊！【原文】夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊①；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。【注释】①郊：与下文的“野”互文，指国土。古文中，将成对的同义词在相近的句式中分开使用以避免重复，称作互文。另：周制，距都城五十里为近郊，百里为远郊，后以“郊”泛指城外，野外。【译文】秦国要和诸侯争各国夺天下的场地，并不在齐、楚、燕、赵等国，而是在韩、魏的境内；诸侯要和秦国争夺天下的场地，也不在齐、楚、燕、赵等地区，而是在韩、魏的区域。对秦国来说，韩、魏的存在，就好比一个人在心腹间患病一样。；韩、魏两国阻碍了秦国出入的要道，从而掩护了崤山以东的诸侯各国，所以对天下各国来说，没有比韩、魏两国更重要的了。【原文】昔者范雎用于秦而收韩①，商鞅用于秦而收魏②。昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿③，而范雎以为忧，然则秦之所忌者可见矣！秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏，诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？委区区之韩、魏，以当虎狼之秦，彼安得不折④而入于秦哉？