河北省高职评估专业剖析工作要点2012.2.12
河北省高等职业院校人才培养工作评估
学校自评专业剖析工作要点
（供参考）
专业是高职院校人才培养的基本单元。专业剖析工作是学校整体自评工作的基础。每个专业进行全面认真的自我剖析和整改，必然对深化专业教学改革、加强教学基本建设、提高专业人才培养质量起到有力的促进作用。
一、学校专业自我剖析工作
1.学校自评过程中，所有专业都应认真开展专业剖析工作。每位专业负责人都要将“专业剖析工作”作为抓手，把专业建设的各项工作落到实处。
2.围绕影响专业人才培养质量的关键因素，对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《采集平台》）中专业的相关数据进行综合分析。
3.分析重点考察内容的专业信息资料；形成的信息资料按照学校管理制度规范整理存档；已归入档案且不经常使用的原始资料及已汇编材料不复制，已缺失的不补做。
4.总结专业改革与建设的思路、成果、经验和特色，找出存在的主要问题，分析问题产生的原因，落实重点整改工作，进一步推动专业改革和建设。
5.撰写专业剖析报告并组织讨论修改。报告可由以下几部分组成：（1）专业概况；（2）按照“专业主要剖析指标、关键剖析要素和要求”及《采集平台》数据信息进行专业自我分析；（3）存在的主要问题及产生原因；（4）整改思路及措施。
6.校内专家组对专业剖析报告进行评议，检查按照管理规范归档的相关信息资料，分析存在的问题，确定整改措施并实施整改。（校内专家组评议可组织多次）7．修改完善专业剖析报告。要将以评促建工作的重心放在专业的内涵建设上来，鼓励改革创新，重视规范建设，不断充实和发展自身的专业特色。
二、专业剖析工作的主要依据
1.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)
2.教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成…2011?12号）、《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成…2011?11号）等
3.教育部财政部关于国家示范性高职院校和骨干高职院校建设的有关文件（教高[2006]14号）（教高厅函[2008]44号）（教高[2010]8号）
4.2010年度高职国家精品课程申报要求，国家精品课程评审指标（高职，2010）
5.教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（教高[2008]5号）
6.河北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则(冀教高[2009]49号)
7.河北省教育厅关于开展高职高专教育示范专业评估验收工作的通知(冀教高[2006]24号)
三、专业剖析的主要剖析指标、关键剖析要素和要求
1.专业定位与校企合作
1.1专业设置与定位
专业设置与调整主动适应区域（或行业）经济、社会发展需要。坚持每年进行区域（或行业）专门人才需求预测和职业岗位要求的调查分析。
1.2专业建设规划与实施
专业建设规划符合区域（或行业）发展需要，符合学校办学定位和发展规划；专业建设实施方案措施得力，服务相关产业的振兴和发展。
1.3校企合作专业建设的体制机制与途径
（1）校企合作专业建设的体制机制建设有创新，专业建设委员会工作有成效。
（2）在专业设置与调整、人才培养方案制订、课程开发及教学、实践基地建设、质量标准制订与考核和就业等方面与行业企业进行深度合作，实施“双主体”育人。
1.4专业的社会服务能力建设
（1）落实教师密切联系行业企业的责任，引导教师主动为行业企业和社会服务。
（2）面向社会积极开展科技服务、技术推广、技能培训等方面有明显成果和效益。
（3）专业积极开展多样化的继续教育，开展国际交流与合作。
重点考察内容（可通过访谈或查阅相关常规状态资料，下同）：
（1）近年本专业的社会、行业背景调查分析，本地区、相关行业企业人才需求(包括人才数量和质量规格)的现状调查及预测分析。
（2）专业建设规划；专业设置和调整、重点改革与建设的相关论证审批材料。
（3）本专业近三年概况(含专业名称、设置调整时间、分年级学生人数等)。
（4）学校、专业关于产学研合作教育、与行业企业合作的各种文件。
（5）专业建设委员会成员一览表和工作情况资料。
（6）学校及教学系关于教师密切联系行业企业责任的有关制度及实施情况。
（7）校企共建专业、课程、实习实训基地及开展订单教育等合作情况。
（8）校企共建技术应用中心、开发科技合作项目、举办培训班等原始资料。
2.人才培养模式改革与创新
2.1专业人才培养目标及质量标准
专业人才培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体、可实现、可检测，符合国家规定、社会需要和学生的特点。
2.2人才培养计划（方案）的设计与实施
（1）积极推进工学结合的人才培养模式改革，形成科学规范的专业人才培养方案。
（2）人才培养计划（方案）经过专业建设委员会的充分论证，审批手续齐全。
2.3课程体系构建
根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，构建合理的课程体系结构，实现系统的基础理论知识学习和系统的实践能力培养，为学生可持续发展奠定良好的基础。
重点考察内容：
（1）专业人才培养目标与毕业生就业的工作领域和岗位（群）及其职责任务说明，毕业生知识、能力、素质分析；职业技能鉴定和职业资格考核证书的要求。
（2）关于制订专业人才培养计划（方案）的文件，近三年的专业人才培养计划。
（3）关于本专业人才培养模式和构建课程体系的论文或总结。
（4）开设选修课一览表(含课程名称、限选或任选、学生选修的班次与人数)。
3.专业核心课程改革与建设
3.1专业核心课程教学内容改革
（1）与行业企业合作开发专业课程，建立突出职业能力培养的课程标准。
（2）根据行业企业发展需要和职业岗位（群）的任职要求，引入行业企业技术标准，选取专业课程教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。
（3）遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化专业课教学内容，科学设计学习性工作任务。
3.2专业核心课程教学模式、教学方法手段改革
（1）推行工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式，切实突出学生的主体作用；注意运用多元智能理论，因材施教。
（2）根据课程内容和学生特点，灵活运用多种恰当的教学方法开展教学，能有效设计“做中学”的情境教学；试行灵活多样的教学组织模式。
（3）教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术手段进行模拟教学。
（4）考核方式灵活、恰当，并将行业企业评价纳入考核机制。
3.3专业核心课程教材与教学资源建设
（1）选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、学习指南、学习情境实施指导书等教学相关资料齐全，符合课程设计要求。
（2）校企共建共享型专业教学资源库，以行业企业技术应用为重点，建设涵盖教学设计、实施、评价的数字化专业教学资源，为师生、行业企业和社会学习者提供服务。
重点考察内容：
（1）与行业企业合作开发课程情况。优质专业核心课程建设和精品课程建设情况。
（2）课程标准。理论实践一体化的情境教学设计的典型课程资料。
（3）教材选用、编写出版及获奖情况；校内教材、学习指南、指导书等编印情况。
（4）典型多媒体助学课件；专业核心课程网站、专业教学资源库建设情况。
4.实践教学
4.1实践教学体系设计
（1）实践教学内容丰富，与理论教学密切联系，符合人才培养目标要求；实训实习项目能够体现典型职业工作过程特征；实践性教学课时占总教学时间的50%以上。
（2）行业企业参与实践教学方案设计，与行业企业合作编写工学结合特色教材及相关教学文件；实训实习的教学文件齐全。
4.2顶岗实习
（1）顶岗实习覆盖率高、效果好；顶岗实习时间原则上不少于半年。
（2）顶岗实习管理制度健全，规范实施；学生在顶岗期间有明确的工作任务和学习目标，有与行业企业共同考核评价的标准及措施。
4.3实践教学条件
（1）校内、外实习基地条件能够满足人才培养计划和课程标准的要求；实践教学经费有保障。探索建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地。
（2）积极探索校内生产性实训或仿真实训基地建设的校企组合新模式，寻求行业企业提供设备、技术和师资支持，参与实践教学条件建设。
（3）校外实践教学基地布点合理，功能明确，为实践教学提供真实的职业环境，能够满足学生了解行业企业实际、职业体验、顶岗实习及教师挂职锻炼等需要。
4.4职业资格证书获取
（1）建立与专业人才培养目标相匹配的职业资格证书或技能考核鉴定制度。
（2）获取相应职业资格证书（社会有鉴定途径）的人数达到毕业生的80％以上。
（3）专业积极参与各级职业技能竞赛，获奖率高。
重点考察内容：
（1）人才培养计划（方案）、实践课程标准；实践教材及相关教学文件。
（2）专业顶岗实习基地一览表；近两届学生顶岗实习统计（专业、学生、顶岗实习单位、岗位、企业指导教师、学院指导教师、实习项目、是否被实习单位录用等）。
（3）顶岗实习管理制度及执行情况；学生顶岗实习相关记录，实习报告样本。
（4）校内实训基地（生产性、实境仿真、数字仿真）建设及运行情况。
（5）校外实践教学基地建设及利用情况。
（6）专业实践教学指导人员名单(姓名、性别、年龄、职称或工种等级、所在单位)。
（7）专业的综合实践训练项目(名称、训练内容、方法、学时数、开设学期)及训练效果；理论为主课程的实践教学情况分析(项目、学时、场地)。
（8）学校建立的与本专业相匹配的职业技能测试题库。
（9）近二届本专业学生参加职业资格证书考核或职业技能鉴定统计表（含占毕业
生人数比例）及佐证材料（包括职业资格证书样本或样本复印件）。
（10）本专业学生参与职业技能竞赛及获奖情况统计表、证书（或复印件）。
5.专业教学团队
5.1教学团队结构
（1）教学团队具有“双师型”特点；专业专任教师的学缘、年龄、学历、学位、职称及“双师”素质比例合理；兼职教师比例及质量适应教学改革要求。
（2）特色重点专业具有双师素质专业教师的比例逐步达到80%以上，省级示范院校、国家示范（骨干）院校的特色重点专业逐步达到85%、90%以上。
（3）基础性课程以具有专业背景的校内专任教师主讲为主。实践为主课程主要由行业企业（含校内）技术技能骨干兼职教师指导。
5.2教学团队建设
（1）“双师型”教学团队建设有规划，有保障措施。
（2）专任教师双师素质提升及增加行业企业一线工作经历有制度，实施效果好。
（3）兼职教师聘用规范，重视对兼职教师教学效果的考察及教学能力的培训。
5.3教学团队素质与水平
（1）有较高水平的专业双带头人；行业企业带头人较好地发挥作用。
（2）师德建设成效显著；教学团队学生评价满意率高。
（3）专业课专任教师积极参与行业企业的技术服务和培训工作。
（4）兼职教师在专业和课程建设与人才培养中作用发挥好；兼职教师承担专业课程学时比例逐年增加，逐步达到30%。
重点考察内容：
（1）专任教师的学缘、年龄、学历、学位、职称结构及“双师”素质比例。
（2）专业教师到行业企业实践锻炼、为行业企业服务及获得职业资格情况。
（3）对兼职教师的考察及培训情况；兼职教师在专业建设中发挥作用情况。
（4）专业带头人基本情况。专业教师的教科研立项及成果统计表。
（5）专业教学团队建设规划及实施情况。师德建设成效材料。
（6）教师承担、参与行业企业课题一览表及技术报告、成果鉴定报告等资料。
6.教育思想转变与教学管理
6.1教育思想转变
（1）树立以服务为宗旨，以就业为导向的教育观念；树立了大众化高等教育观。
（2）重视终身学习、建构主义、多元智能等教育理论的学习和运用。
（3）重视现代职业教育理论的学习和运用。
6.2教研教改成果
教研教改有计划、有落实；有高等职业教育教学研究课题及成果。
6.3教学管理与质量监控
（1）教学管理制度完备、规范，管理机构健全、队伍结构合理，教学基本文件齐备，教学管理手段先进，教学档案管理规范。
（2）多元化质量监控制度建设完善，教学质量保障体系健全，教学运行平稳有序。
（3）建立了社会需求调研、毕业生跟踪调查和新生素质调研制度，且实施良好。
6.4专业经费投入
日常教学经费能保证正常教学；每年投入必要的专业建设专项经费。
重点考察内容：
（1）专业教学文件体现教育理念情况；教师开展教育理论研究和应用的情况。
（2）校、系教学管理和学生管理制度汇编；教学质量保证与监控体系相关材料。
（3）系级教学管理、学生管理、就业指导服务组织机构与人员及工作相关材料。
（4）学生心理健康教育与咨询相关资料。
（5）近二年毕业生跟踪调查报告和新生素质调查报告。
（6）教学与学生管理采用现代管理技术的情况。
7.人才培养质量
7.1基础理论与专业实践能力
（1）学生必备的系统的基础理论知识学习达到专业培养目标的要求。
（2）学生实际动手能力强，能够完成职业岗位综合性典型工作项目任务。
7.2关键能力与综合素质培养
（1）校园文化建设和专业文化建设成效显著。
（2）各类课程重视关键能力培养；开设质量较高的人文素质教育选修课和人文、社会科学、自然科学讲座；学生全员参与内容丰富的课余科技、文体和社会实践活动。
（3）学生具有良好的职业道德及公民道德修养；身体素质达标，心理健康。
7.3学生满意度
随机调查本专业学生对教学的满意程度。
7.4毕业生就业与社会声誉
（1）招生第一志愿上线率与报到率高；对每届新生进行入学基础和素质调研分析。
（2）将就业水平、企业满意度作为衡量人才培养质量的核心指标。就业服务与指
导工作制度化，就业举措有创新；就业率高，就业质量好，社会评价好。
重点考察内容：
（1）近二年本专业各类各门课程的教学质量分析。
（2）校园文化建设和专业文化建设的相关材料；专业德育工作和素质教育工作的有关总结材料；任课教师结合教学工作对学生进行职业素质培养的总结材料。
（3）本专业学生社团活动、科技活动、文艺体育活动等课余文化生活和学生参加社会实践活动的相关资料；学生科技文化作品成果及获奖情况。
（4）本专业学生身体素质工作和达标测试有关资料。
（5）开展学生心理健康教育和心理咨询工作、安全、卫生教育的有关资料。
（6）学生参加省或社会英语应用能力、计算机等级测试状态统计表。
（7）近二年本专业的招生计划、录取人数、报到人数、录取新生报到率统计。
（8）近二年本专业的毕业生就业单位、就业岗位分布一览表，就业率统计。
（9）近年毕业生跟踪调查报告和社会对毕业生称职状况评价的原始资料，称职率和优良率统计；本专业优秀毕业生情况介绍；反映本专业的媒体报道材料。
8.专业特色与创新
8.1专业特色或创新项目
专业特色是专业在长期建设发展过程中，不断丰富、积淀形成的专业独特优质风貌。特色有一定的稳定性并应取得了一系列社会广泛公认的标志性成果。
从专业建设目标、人才培养模式、课程体系与教学内容、教学模式及教学方法、生产性实训、顶岗实习、职业资格标准开发及鉴定、“双师型”教学团队、实践教学条件、社会服务能力等方面（不要求面面俱到）体现出特色。
专业创新是专业在建设发展过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高等职业教育人才培养规律和趋势所做的前瞻性的研究和实践，产生明显的效果。
重点考察内容：
（1）专业特色或创新项目报告及佐证材料。
（2）重点考察7项主要剖析指标和25项关键剖析要素的相关特色创新项目的内容。
四、为专家组现场考察专业剖析工作应准备的信息资料
专业剖析的8项主要剖析指标和26项关键剖析要素所列出的重点考察内容，所涉及的相关信息资料一般应按照学校常态化管理规范进行归档管理。有些重点考察内容的信息可通过《采集平台》的数据获得；专业所在教学系应该保存部分常用的信息资料。
专业基本状态信息资料需单独准备：
（1）专业建设机构组成人员基本状况一览表(姓名、性别、年龄、学历、学位、职务、职称、分管工作、兼课周学时)。
（2）专业任课专任教师（含校内兼课教师）一览表(姓名、性别、年龄、学历、学位或在读学位、职称，承担的理论课程和实践环节名称，是否具有双师素质等)。
（3）专业行业企业兼职教师一览表(姓名、性别、年龄、学历、学位、职称、工种及等级，承担的理论课程和实践教学环节)。
（4）学校常规管理使用的分专业、年级、班级、带学号的学生名单。
（5）人才培养计划（或方案）、课程标准（或教学大纲）。
五、评估考察专家组专业剖析工作建议
1．专家组剖析专业一般为2个，办学规模小、专业类别少的学校可剖析1个专业。在征求学校意见的基础上确定重点剖析专业，不同定位学校可采取不同的确定思路，其中必选有能够体现学校办学理念和建设水平的特色重点专业。
2．根据学校和专业的定位，对《采集平台》中相关专业的状态数据进行深入分析。
3．听取专业带头人汇报（不超过15分钟，建议利用多媒体PPT陈述）。
4．与专业任课教师和学生进行个别深度访谈，访谈教师要兼顾职务、职称、年龄、课程类型等；根据需要也可进行课程组教师和学生的集体专题深度访谈。
5．根据现行课表选择所剖析专业的任课教师和课程进行说课和研讨；其中必有学校推荐的专业核心课程。
6．根据需要实地考察专业实训条件，重点考察以典型工作任务分析为基础，具有职业氛围特点的实训基地（如“校中厂”、“厂中校”实习实训基地）。
7．针对专业主要剖析指标和关键剖析要素，查阅常态化管理的相关原始资料。
8．专业剖析专家在准确掌握所剖析专业实际状态的基础上，填写专业剖析情况汇总表，上报专家组。
专家组要贯彻共性要求与分类指导相结合的原则，在专业剖析的各项相关考察评估工作中，对不同办学定位和发展目标的学校应有恰当的要求，对国家、省级示范性高职重点建设学校的剖析专业应以相应的较高标准提出要求。
小学教学质量评估标准及体系
小学教学质量评估标准及体系 教学质量评估标准及体系 教学质量检查与考核是教学管理的重要环节，全面提高教学质量，教学评估体系是提高教学质量的重要手段。为便于教学质量检查工作的开展，特制教学质量评估指标准及体系。 一、评估对象 全体任课（辅导）教师 二、教学质量评估指标体系结构 （一）课堂教学（二）教案（三）作业批改（作文、课堂练习、辅导记录、培优生、学困生跟踪记录）（四）学生成绩 三、教学质量评估标准 （一）课堂教学。通过课堂教学评估，可以研究检查教育的目标、学科或模块教学目标以及章节教学的具体目标在课堂教学中的落实情况，从而探索课堂教学的合理结构，提高教学质量。 为了使课堂教学质量评估结果更科学、合理，在制定课堂教学质量评估的指标体系中，最后综合评估标准按定性的描述分为四个等级：优秀（100---90分）良好（80-89分）及格（79－65分）不及格（60分以下） （一）课堂教学评估指标： 1、教师的教学行为表现：1）、教学法的基本理念2）、教学情境的创设3）、教学内容的处理4）、教师素质 2、学生的学习活动表现：1）、学习的自主性2）、学习的探究性3）、学习的合作性 3、教学效果 （二）教案评估指标：
1、教学目标 2、重难点把握是否准确 3、教学过程 4、教学进度 5、教案书写 6、教学反思 （三）作业批改。批改作业是教学反馈的重要环节，教师严格批改制度，批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。作业批改采取“重点突出，有所侧重，师生互动，全批全改，每批必改，每改必批”形式。尤其对于潜能力的作业情况，教师要因人而意，因材施教。 作业批改评估指标： 1、作文 2、课堂练习 3、指令性作业 4、培优生辅导记录 5、学困生跟踪记录 （四）学生成绩 各学年教学质量标准：及格率：1-2学年达到100%，3-4学年达到98%，5-6学年达到96%。优秀率：1、2年级达到60%以上，3、4年级达到50%以上，5、6年级达到30%以上。平均分：1、2学年达到90分以上：3、4学年达到85分以上；5、6学年达到80分以上。 根据县教育局制定的《安图县中小学教学管理办法》，制定本校的教学成绩评估体系。 按照过去的方法计算出班级的各科平均分、及格率、优秀率，填入成绩横向对比表。 教学质量的评价方法： 1、以上一次的考试成绩作为评价的样本，以下一次的考试成绩作为评价的本体，对各班级的教学质量进行比较评价。 2、按照各年级、各学科的评价标准，先计算出各学科的得分，再计算出各年级的得分。 3、各学科分数的计算方法： （1）平均分的计算方法 A、本体的平均分差－样本的平均分差＝0，得分＝权重分 B、本体的平均分差－样本的平均分差＞0，得分＝权重分＋加分
思想剖析材料(完整版)
思想剖析材料 思想剖析材料 “解放思想、更新观念、促进发展、确保稳定”大学 习、大讨论、大提高活动剖析材料 （赵芙蓉） 为进一步落实党的十七届六中全会精神，中央新疆座谈会精神，自治区第八次党代会精神，我县结合本县实际，全面开展“解放思想、更新观念、促进发展、确保稳定”大学习、大讨论、大提高活动。通过活动的开展，我个人在思想上有了一定的认识，现对照自身实际，作如下剖析： 一、存在的主要问题及原因 1、对活动认识不深刻、看不到自身存在的问题。在活动初期，觉得这次活动只是形式化的工作而已，更看不到自身存在的各项问题，觉得在日常工作中还行，基本工作还可以应付。可是我乡党委非常重视这项工作，组织部分领导干部、村党支部书记以及一般干部赴伽师、疏附、泽普县参观学习，通过参观学习，才发现自身存在着很多很多不足，没有危机意识和进步意识。兄弟县乡的各项工作开展都如火如荼，大家都借着援疆的大好时机，在热火朝天的干工作。进一步认识到“看不到差距是最大的差距”。 2、在日常工作中，主动学习意识不强。乡机关组织的各项学习活动总是被动的接受，没有主动学习，平时以“工作忙、事情多”为借口，不注重理论学习，更不主动学习，导致思想滞后、看待问题不够透彻、解决问题能力不强、工 1
作效率低。 3、业务知识不够熟练，具体表现在党建知识不熟悉、知识能量不强，只被动的接受领导安排的工作任务。以完成工作为目的，不注重工作质量和效率，在工作中遇见困难，自己解决的能力不强，只一味的汇报或者抱着侥幸心理，认为“领导也忙，发现不了这件事没做好”。更不善于总结工作中存在的问题和经验。特别是在文字写作能力方面，不学不练，导致一般的信息写不好、大型的材料写不出。让领导失望，为领导添忧。 4、吃苦耐劳精神不强，工作协调能力较差。基层工作繁琐，有事一堆工作压过来，只会一味的抱怨、发牢骚。没有很强的吃苦耐劳精神，协调能力也很差，工作多时就分不清主次、找不着重点，导致该上报的材料没有及时上报，完成工作的质量也就相对较差。 5、“双语”能力依然很差。工作的环境要求我们必须会“双语”，可是在下来工作了近两年的时间里，在良好的语言环境内，依然没有很好的提高自己的维语能力，没有主动学习维语，不敢说、怕说错，导致双语运用能力很差，依然停留在“部分能听懂、一点不会说”的程度。在平时的工作中开展不了，更不要说交流了。 6、在维稳工作中参与感不强，责任意识很弱。总觉得我是汉族、我是女孩，维稳工作和我关系不大，我也需要被 保护。所以在维稳工作中只是被动的值班，偶尔也会因为其他工作连门口值班也不去。更不要说三情信息的收集，没有很好的发挥好自己的作用。 二、今后的整改方向
2014年河北省中考数学试题及答案解析版.
2014年河北省中考数学试卷 参考答案与试题解析 一、选择题（共16小题，1~6小题，每小题2分；7~16小题，每小题2分，共42分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的） 2．（2分）（2014?河北）如图，△ABC中，D，E分别是边AB，AC的中点．若DE=2，则BC=（） 22 4．（2分）（2014?河北）如图，平面上直线a，b分别过线段OK两端点（数据如图），则a，b相交所成的锐角是（）
6．（2分）（2014?河北）如图，直线l经过第二、三、四象限，l的解析式是y=（m﹣2）x+n，则m的取值范围在数轴上表示为（） ．C D． 7．（3分）（2014?河北）化简：﹣=（）
． 8．（3分）（2014?河北）如图，将长为2、宽为1的矩形纸片分割成n个三角形后，拼成面积为2的正方形，则n≠（） 9．（3分）（2014?河北）某种正方形合金板材的成本y（元）与它的面积成正比，设边长为x厘米．当x=3时，y=18，
10．（3分）（2014?河北）如图1是边长为1的六个小正方形组成的图形，它可以围成图2的正方体，则图1中小正方形顶点A，B围成的正方体上的距离是（） D． 11．（3分）（2014?河北）某小组做“用频率估计概率”的实验时，统计了某一结果出现的频率，绘制了如图的折线统计图，则符合这一结果的实验最有可能的是（） 的概率为，故此选项错误； 、一副去掉大小王的普通扑克牌洗匀后，从中任抽一张牌的花色是红桃的概率是：=；故此选项错误； 个黄球，它们只有颜色上的区别，从中任取一球是黄球的概率为，故此选项错 的概率为≈
[河北省职称评审条件]河北省副高职称评定条件2014
[河北省职称评审条件]河北省副高职称评定 条件2014 篇一 : 河北省副高职称评定条件2014 河北省中小学高级教师资格 申报评审条件 评定标准:忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德;根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，教书育人成果比较突出;具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色;具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩;胜任教育教学带头人工作，在指导、培养教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效。教师，具有大学专科毕业以上学历，取得一级教师资格5年以上。 具备相应的教师资格。城镇中小学教师任现职以来一般要有1年以上在农村学校或薄弱学校任教经历。 四、计算机条件 熟练掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机应用能力考试成绩符合规定要求。 五、专业技术工作经历条件 取得一级教师资格后，具备下列条件: 高级中学、职业中学教师: 1、熟悉中学各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作，专任教师年均完成教学工作量360学时以上，校长年均教学工作量不少于同学科专
任教师年均教学工作量的三分之一，其他从事教育教学管理人员，其年均完成教学工作量应不少于同学科专任教师的三分之二。 2、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能够有效进 2 行思想道德教育，积极引导学生健康成长，能够出色地完成班主任、辅导员工作，教书育人成果比较突出。 3、主持完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告。 4、胜任教育教学带头人工作，培养、指导至少本学科2名二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。 初级中学教师: 1、熟悉初级中学各阶段的教学内容及相关要求，能胜任各阶段的教育教学工作，专任教师年均完成教学工作量380学时以上，校长年均教学工作量不少于同学科专任教师年均教学工作量的三分之一，其他从事教育教学管理人员，其年均完成教学工作量应不少于同学科专任教师的三分之二。 2、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能够有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，能够出色地完成班主任、辅导员工作，教书育人成果比较突出。 3、主持完成2项校本研修任务，并有完整的总结报告。 4、胜任教育教学带头人工作，培养、指导至少2名本学科二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力，并取得一定成绩。 小学、幼儿园教师: 1、熟悉小学、幼儿园各阶段的教学内容及相关要求，能胜 3 任各阶段的教育教学工作，年均完成教学工作量420学时以上，校长年均教学工作量不少于同学科专任教师标准工作量的三分之一。教学研究机构人员:
2014年河北公务员考试行测真题答案及解析中公版
2014年河北公务员考试行测真题答案及解析中公版 1.【答案】B。伟大复兴中国梦 2.【答案】D。治理雾霾需要人们积极行动 3.【答案】A。组织引导老年人做些力所能及的事可以帮助其树立生活信心 4.【答案】A。莫扎特的作品大部分是在维也纳创作的 5.【答案】D。限购令到期后城市楼市走向 6.【答案】C。珍惜粮食的人值得景仰 7.【答案】C。穷人和富人的孩子其实是平等的 8.【答案】A。过度追求物质上的奢华反而意味着教养的匮乏 9.【答案】B。良好的亲子沟通的关键是沟通技巧 10.【答案】C。年轻人不会得干眼症 11.【答案】D。食品添加剂已成为现代食品工业生产中不可缺少的物质 12.【答案】A。延年益寿的功能 13.【答案】B。苏丹红、三聚氰胺、苯甲酸钠都属于非法添加物 14.【答案】D。我国的食品卫生标准不如美国的严格 15.【答案】B。食品添加安全吗? 16.【答案】D。推脱营利合计 17.【答案】C。何尝焕发凝聚 18.【答案】C。隐藏沾染散失 19.【答案】B。涌动调整山长水远
20.【答案】A。滋味淋漓尽致便是踱 21.【答案】C。生息反映蕴含如果/就会 22.【答案】D。承载徘徊压沉导致舍弃 23.【答案】B。如果那么即使也所以 24.【答案】C。锐不可当风尘苦旅天衣无缝 25.【答案】A。珠联璧合匪夷所思津津乐道 26.本题命题有误，ABD三项均无错误 C项创伤(chuàng)应为创伤(chuāng)，长歌当哭(dāng)应为(dàng)。 27.【答案】B。反戈一击易如反掌反客为主反守为攻 28.【答案】C。发展教育，扩大招生，也要看本地区的具体条件，看菜吃饭，量体裁衣，切不可只为了什么“率”而盲目进行。 29.【答案】A。比喻排比拟人双关 30.【答案】D。国外有种说法，“人的一生中有两件事逃不过去，即纳税和死亡。”可见纳税是与生活密切相关的。 31.【答案】B。启功先生曾看过她的作品，称赞其“深得神韵，独有所长”。 32.【答案】C。他走了一个小时。 33.【答案】A。我读过弗莱的著作，很喜欢他那高屋建瓴的气势和包罗万象的体系，更欣赏他努力摆脱主观印象式品评的文学批评方法。 34.【答案】D。限制消费范围，并不能制止公共权力的滥用，因为它没有切断用公共资金为自己办事的渠道，所以只是扬汤止沸，不是釜底抽薪。 35.【答案】A。④①③⑥②⑤ 36.【答案】B。319 37.【答案】C。82 38.【答案】D。45 39.【答案】A。555 40.【答案】B。116
高职院校特色专业剖析
高职院校特色专业剖析 一、高职院校特色专业内涵 特色是指事物所表现的独特的色彩、风格等。特色专业是指高等学校在专业建设的目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出来的独特的风格，培养的学生质量在整体上要优于其它院校该专业学生，并得到社会的广泛认可、有较高声誉的专业。特色专业具有以下特性： 1、高职性 高职性，是高职院校特色专业的首要特性。高职教育作为高等教育的一个类型和职业教育的一个重要组成部分．与普通本科教育不同。有着自己独特的培养目标和教育模式。作为高职院校的特色专业除了具有“高等性”这个培养目标定位的基准外，更应具有职业针对性与技术应用性的特点。“职业针对性”是高职教育培养目标定位的内涵．也是高职教育人才培养模式的基本要求。要把“工学结合”作为人才培养模式改革的重要切人点，校企合作，实行订单式培养，增强学生的职业能力，开展职业技能鉴定工作，推行“双证书”制度等等，都是围绕“职业针对性”来进行的。“技术应用性”是高职教育培养目标的人才类型定位。高职教育培养的是在基层一线工作的高技能人才．强调学生掌握的理论知识以“必需、够用”为度，以岗位实用为主；重点培养学生掌握从事本岗位要求的基本能力和基本技能。“职业针对性”和“技术应用性”是高职教育的内在要求，也是高职特色专业必须具有的高职特色。 2、地域性 地域性，是高职院校特色专业的培养目标定位的地方特色。由于高职教育
是培养地方社会经济发展所需要的基层一线的各类技能型、应用型人才。因此。高职特色专业应具有自己突出的地域特色。在建设特色专业过程中必须紧紧围绕学校所在服务的行业或区域的区位优势、地缘优势、资源优势、行业优势以及各地经济建设和社会发展的实际需求，本着立足地方、面向市场、服务社会来建设特色专业。应将当地社会经济发展规划、产业结构和市场对专业人才的要求及变化趋势作为确定特色专业的依据；围绕行业、企业发展所对应的职业岗位需求变化，及时调整专业方向，努力提升适应人才市场变化的能力。 3、独特性 独特性。是高职院校特色专业建设的一个基本特征。特色专业建设在特色选择上，要和其它高校相同专业的特色保持一定的差异性，采取“人无我有、人有我优、人优我精”的差异化策略。高职特色专业要具有独特的专业特色。应从学校自身的实际情况出发，对自身的办学基础和业已形成的专业结构及教学能力的特点进行分析，摸清自身在实践教学环境、教学团队建设、学生素质能力培养和就业等方面已形成的特色与优势，以便在特色专业建设中扬长避短，选择最适合的特色方向。同时．要对其它高校特别是相同层次高职院校的相同专业建设情况进行调研，对比分析，以此寻找专业方向的空档或在同类专业上寻找特色课程、特色实践方案、特色就业渠道等差异化的竞争优势，全力打造自己的特色专业。更为重要的是，要在专业建设内涵上下功夫，在专业的目标定位上、在人才培养的模式上、在课程体系与教学内容的构建上、在实践教学上、在教学设计与教学方法等方面体现出自己专业的独特性。 4、整体性 高职特色专业建设是一个不断积累、完善的工作过程．特色专业的形成体
2018年河北省卫生专业高级职称评审政策条件
河北省卫生系列副高级专业技术任职资格申报评审条件 1评定标准：系统掌握本学科基本理论和专业知识，熟悉相关学科知识，较全面了解本专业国内外技术发展趋势，能将新技术成果应用于实际工作；有较丰富的实践经验，具有独立处理本专业较复杂技术难题的能力；工作业绩较突出，取得较大价值的专业技术研究成果，公开发表、出版较高水平的论文、著作；学术技术水平较高，具有指导下一级卫生技术人员业务工作的能力。 一、适用范围 本条件适用于在全省各级医疗卫生计生机构从事医、药、护、技专业技术工作的卫生技术人员。 二、资格设置 卫生系列副高级专业技术任职资格设置为： （一）副主任医师、副主任中医师、中西医结合副主任医师 （二）副主任药师、副主任中药师 （三）副主任护师 （四）副主任技师 三、政治思想条件 拥护党的领导，热爱祖国，遵守国家法律法规，诚实守信，有良好的职业道德和敬业精神。取得卫生系列中级任职资格以来，年度考核等次为合格以上。 四、学历、资历、执业条件 获博士学位后，取得所从事专业中级任职资格满2年；大学本科以上学历，取得所从事专业中级任职资格满5年；县（市、区）属单位中的业务骨干，大学专科学历，取得所从事专业中级任职资格满7年。 申报副主任（中）医师、副主任护师，必须具有相应执业证书。 五、外语、计算机、实践技能条件 （一）掌握一门外语。参加全国职称外语统一考试，成绩符合规定要求。 （二）掌握计算机应用技术。参加全国或全省职称计算机应用能力考试，成绩符合规定要求。 （三）掌握本专业实践技能。参加全省卫生系列高级专业技术任职资格实践技能考试，成绩符合规定要求。 六、专业技术工作经历（能力）条件 取得中级任职资格以来，具备下列条件： （一）能够追踪本专业国内外现状及发展趋势，将新技术应用于工作实践； （二）有较丰富的专业技术工作经验和较强的业务工作能力，能够解决本专业较复杂疑难问题，在业务工作中发挥较大作用，群众公认程度较高； （三）具有组织科研和指导下一级卫生技术人员业务工作的能力；
四对照四反思个人剖析材料
四对照四反思个人剖析材料 第一篇：四对照四反思个人剖析材料 通过学习党的群众路线实践活动，自我查摆、对照。特别是联系近几年的思想和实际，与组织的要求还有很大的差距，认认真真照镜子、老老实实正衣冠，重点查找自己的缺点和不足，并对个人存在问题的原因进行了深刻的剖析，主要由以下几个方面： 一、存在的问题和不足 (一) 政治理论学习不够，理论水平不高。学习不够积极主动，刻苦钻研精神不强。一是缺乏“挤”劲和“韧”劲。总感到工作忙忙碌碌,没能静下心来潜心学习。即使有时也抽空翻阅一下报刊杂志，浏览一些书籍，但也往往是蜻蜓点水，真正掌握的理论和业务知识不够全面、系统，在学习上需要进一步加强;二是理论联系实际不够，还不能很好地用理论去指导实际工作。另外，在学习过程中，世界观、人生观和价值观的对照改造还不深刻。 (二)创新意识不强，工作方法简单。工作思路不宽、不活，很多时候还是循规蹈矩，只安于表面，以往的经验就是对的，就是正确的，认为把自己份内的事情做好就可以了，缺乏创新意识，不能用全新的思维和方式去做开创性的工作。 (三)工作作风不够扎实。虽然工作中取得了一定的成绩，但工作作风不深入、不扎实。有些工作浮于表面和有应对的思
想。工作标准不精益求精，处理问题有时还存在畏难情绪，瞻前顾后、患得患失，忽视了工作的积极性、主动性、创造性，降低了工作标准。 (四)理想信念淡化。在理想信念上，自己不管在何处工作，总觉得社会风气不如人意，缺乏开拓创新意识。在思维方式上，有时习惯于凭经验考虑问题，想事情在工作立足实际，大胆探索的方式方法比较少。 二、产生问题的原因分析 (一)平时疏于学习。总认为，只要能把本职工作干好，其他学习都无关紧要，殊不知，学习与工作是相辅相成的。只有深入地、系统地、全面地学习，才能更好地胜任自己的工作。有时，对于自己所学的东西，也没有认真去深入消化，吸收，也就不能很好地做到把自己所学贯彻到实践中去，落实到行动上来，致使在实际工作中政策水平有限。加之学习的主动性不强，对于学习制度坚持不够，致使学习收效不佳。 (二)思维局限，进取意识不够强。认为工作上过得去就行，不求冒尖，但求稳而不乱，奉行多一事不如少一事的原则。按部就班，认为只要规规矩矩地按条款、按规章制度办事，不添乱子，也就问心无愧。 没给自己树立起跨越的高标杆，让自己朝着目标坚定地走下去，反而缺乏向更高目标追求和奋斗的激情与勇气。 三、整改措施和努力方向
最新河北高级职称及中级职称评审条件()(最新河北高级职称及中级)-
最新河北高级职称及中级职称评审条件（）（最新河北高级职称 及中级）- 7年河北省高级中级职称最新评审标准 年河北省高级中级职称最新评审标准-河北省高级中级职称评审标准在哪里 :卫生专业医学(医学、护理、技术)副主任必须系统掌握本学科的基础理论和专业知识，熟悉相关学科知识，对应用有较全面的了解，国内外已在本专业应用的疾病诊断和治疗用医疗产品的技术和发展趋势，能够将最新技术成果应用于医疗卫生技术；具有丰富的实践经验和独特的学术专长，具有独立处理复杂疑难疾病和解决本专业重大技术问题的能力，工作业绩突出，取得较有价值的专业技术研究成果，公开发表过较高水平的论文和著作；学术技术水平较高，具有指导和培养下一级卫生技术人员的能力。一、适用范围 本条件适用于在医疗(药学)卫生机构从事医疗、药学、护理、技术等专业技术工作的卫生技术人员 2、政治思想状况 热爱祖国，遵守国家法律法规，具有良好的职业道德和敬业精神在目前的工作期间，他通过了上述年度考试三、学历，学历 取得学士学位，从事专业技术工作，取得博士(主管医学、护理、技术)资格满2年；或者取得学士以上学位，从事专业技术工作，并取得医学、护理和技术主管医师资格5年以上 4、外语、计算机条件
(一)外语较熟练参加国家职称外语统一考试，成绩符合规定要求 7 7 (2)熟悉计算机应用技术参加国家或省级职称计算机考试，成绩符合规定要求 五、专业技术工作经历(能力)条件 自担任主治医师(主管医学、护理和技术)以来，具备以下专业技术工作经历(能力):(1)了解本专业国内外现状和发展趋势，能够将新技术应用于临床实践； (2)参加医疗、教学、科研等业务管理工作，开展本专业必须具备的各种技术项目；(三)具有丰富的专业技术工作经验，能够解决本专业复杂疑难问题，能够指导下一级卫生技术人员开展教学和科研工作； (4)每年应在专业技术岗位上工作不少于40周六、成绩和成就条件自从事首席医(分管医学、护理、技术)师工作以来，必须具备以下条件: (一)认真履行职责，圆满完成工作任务，能解决实际工作中的疑难问题，成绩显著，成绩突出； (2)获得本专业下列具有较高学术价值的科技成果之一:1 .获得省级以上科技进步奖的主要完成人(评定人员)； 2年，市(部)级以上主要完成科研项目(前三名)，并获得科技成果完成证书；3、已批准立项的市(厅)级以上科研项目负责人，取得阶段性成果七.论文和著作条件
教师个人剖析材料原因分析
教师个人剖析材料原因分析 教师个人剖析材料原因分析.教师个人剖析材料2019 20xx年小学语文毕业考试是一次考查小学生语文学习是否达到小学毕业合格标准的水平测试，通过测验的形式检测了学生六年来语文学习的兴趣、习惯及对所学知识的掌握程度，尤其考查了学生语言积累、理解与运用能力，也是对我市小学语文教学质量的常规检查和调研。一、试卷的基本特点 20xx年小学六年级语文学业水平考试的试卷充分体现《义务教育语文课程标准》(2011年版)的精神，紧扣现行教材，重点围绕课标中第三学段的目标进行。命题体现基础性和综合性，既注重学生基础知识和基本技能的考查，又注重学生学习语文的方法、习惯的考查;既注重学生对语言的感悟与积累，又注重语言的迁移和运用，强调考查学生灵活运用语言文字的能力;既立足课内，又适当关注课外，体现身边的语文资源和其它学科教学的有机整合。 从试卷形式上看，试题结构稳定，同往年一样，包括听力部分、基础知识部分、语言积累与运用部分、阅读与感悟部分、习作与表达部分。题量、分值设置合理，难易程度适
当，以第十二册教材内容为主，辐射小学六年所学语文基础知识, 适度考查学生课外语文学习情况。 从试题内容上看，题目立足教材，而又不局限于教材，重点考查学生的理解能力及对语言文字的运用能力。命题的内容和学生的生活紧密联系，突出真实性和情境性，引导学生在生活中积累，在生活中感悟，在生活中运用，在生活中创造。 二、质量分析 (一)全市总体情况 全市及格率：97.4% 优秀率：43% 平均分：80.6 (二)试卷各部分得分率统计(抽样分析) 题型听力基础知识语言积累 与运用阅读与感悟(一)阅读与感悟(二)习作与表达 得分率82.7%86.5%83.1%79.3%71.24%81.5% (三)各类题型成效分析 1. 听力部分 试题紧扣文本内容而设计，既有浅显的客观填空题，又有抓文本寓意的开放解答题，有效地区分出学生的听读能力。 效果好的表现及原因：学生能认真对待听力，先听清文本，再答题。可见，平时老师们进行了听力专项训练，注重培养学生听的能力。第一题是填空形式，题型较简单，根据文本内容填写，正确率较高。第二题，听故事谈启发，文本
中国特色高水平高职学校和专业建设
xx特色xx高职学校和专业建设 计划项目遴选管理办法（最新） 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新） 第二章职责分工 中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新） 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计 划” ）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。 第三条项目资金包括中央财政资金、地方财政资金和学校自筹资金。中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新）职学校和150个左右高水平专业群。 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计 划” ）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国
特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新）动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计 划” ）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下 中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新） 第四条“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。实行总量控制、动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。 第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计 划” ）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新） 第三条项目资金包括中央财政资金、地方财政资金和学校自筹资金。
个人剖析材料-对照检查材料
**对照检查材料 （2014年6月） 这次党的群众路线教育实践活动，对我个人而言，是一次重新审视自我，反思自我，解剖自我，提高自我的大好机会。按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以谷文昌、焦裕禄等先进先辈为镜，认真对照习总书记和刘云山、赵乐际等中央领导同志的重要讲话精神，本人积极融入此次群众路线教育实践活动，从政治纪律问题和贯彻执行中央八项规定、“四风”问题等方面存在的突出问题，进行深刻反省，深挖了思想根源，提出了整改措施。现就对照检查情况汇报如下。 一、遵守党的政治纪律和贯彻中央八项规定精神情况 （一）遵守党的政治纪律 作为**机关的一员，我能够严守党的政治纪律，在政治原则、政治立场、政治观点和路线、方针、政策上同党中央保持高度一致。坚持党的基本理论和基本路线不动摇，坚决维护党的集中统一。在参加教育实践活动中，还存在不足之处，比如思想认识不到位，没有深刻认识开展教育实践活动的重要性；参加党支部活动时，被动参与的多，积极主动与党员交流的少。 （二）贯彻落实中央八项规定精神情况 自中央八项规定和市委的贯彻实施意见出台后，本人能认真学习，深入抓好贯彻落实。“三公”经费支出方面，严格按照委局三公经费管理有关制度执行，没有公务出国方面的支
出。职务消费方面，有时存在用科室打印机打印个别私人材料问题。人情消费方面，有参与过亲朋、好友、同事的婚丧嫁娶消费行为，本人未办过人情活动，但偶尔有请朋友、同学吃请行为。公务用车方面，执行委局机关公务用车的有关规定，在市区范围内，尽量乘坐公交车或者步行办事。办公用房方面，办公室只有一间，位于**六楼，面积约为15平方米。个人住房方面，******。家属子女从业方面，*****。 （三）需要说明的几个问题 （1）没有违规、超标配备公务用车；（2）个人住房和办公用房没有违规多占、豪华；（3）没有配备秘书或身边工作人员；（4）在公务活动中没有职务消费讲排场、摆阔气、挥霍公款、铺张浪费等行为；（5）本人未收受任何会员卡；（6）本人没有出入私人会所，没有在私人会所公款吃喝，以及在私人会所建设管理方面存在违规审批、失职渎职等“会所歪风”违规违纪行为；（7）节假日期间，本人自觉遵守廉洁自律规定，没有公款吃喝、公款送礼、公车私用、公费旅游、大操大办婚丧喜庆以及接受微信红包、电子预付卡等行为。 二、“四风”方面存在的突出问题 （一）形式主义。存在问题主要表现在：精文减会方面，文件和会议的精简不够到位，有时以会议落实会议，以文件落实文件，存在开会了就是贯彻了、发文了就是落实了的错误观念，让工作打了折扣。调查研究方面，负责局监察室工作以来，很少下基层调研，有下基层的情况更多是结合调查信访问题，真正主动调研的很少，工作深度不够。另外，也还存在没有主动想，更多靠他人或自己的经验来解决问题的现象。工作落实方面，缺乏“钉钉子”精神，存在做表面文章
地方普通高职院校特色专业建设瓶颈问题及建设思路
地方普通高职院校特色专业建设瓶颈问题及建设思路 一、地方高职院校特色专业建设存在的主要问题 1.特色专业设置盲目跟随市场 在特色专业研究中，笔者发现地方高校由于面临争夺生源的压力，导致专业设置往往受市场因素影响较大，专业设置的原则是市场导向，而不是资源导向，更不是师资导向。如此，一方面会使得专业设置，尤其是特色专业设置更多时候会出现盲目跟随市场的倾向，而且总是滞后于市场需求的变化，陷入被市场牵着走的窘境；另一方面会出现地方高校的师资力量、办学水平无法跟上专业设置变动的步伐，使得特色专业设置陷入仅仅只能满足独特而成色很差的局面。 2.特色专业结构不合理，同质化严重 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中指出：“发挥政策指导和资源配置的作用，引导大学合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”在高等教育不断发展的大背景下，许多地方高职院校急于大规模扩建，试图通过增加专业数量来实现专业建设，在专业建设方面出现人才培养方案雷同、办学模式类似等专业同质化现象。 二、地方高职院校特色专业建设的有效对策 1.质量文化建设任重而道远 高职院校作为特色专业建设的主体之一，必须从发展理念与战略层面上下功夫，积极回应社会关切、应对国家战略需要、克服学科逻辑与社会需求相脱离的现象。增强质量文化自觉，不断提高特色专业建设的意识与行动。高职院校应把专业建设放在教学工作的首位，加大研究力度，认真研究学科建设与专业的关系、热门专业与冷门专业的关系、专业与就业的关系、专业与地方经济的关系。如此才能以前瞻性的指导思想作为特色专业设置和建设的引导方向，拓宽专业口径的同时，保证在某一个或两个细分方向，提高自主创新的能力，形成特色、建设特色、强化特色。 2.内涵与要素方面要苦练内功 高职院校要重视特色专业的内在要素的培育。特色专业不仅要涉及质量理念的培育，也要涉及具体质量工作的细化和保证。特色专业主要涉及四个方面的要素：用户反映（结果）、教师队伍（关键）、培养方案（手段）、资源保证（基础）。 第一，高职院校要把提高学生、家长和用人单位对学校的满意度作为改进特色专业建设的首要任务。如果高校特色专业无法培养出适应经济文化需求，有较
高职办学理念集锦 新形势下的高职院校办学理念
新形势下的高职院校办学理念 ［提要］本文主要从创建特色专业、强化实践技能、培养师资队伍、以学生为主体树立优质教育这四个方面论述高职院校的办学理念。 关键词高职；办学；理念 高职院校承担着为社会输送高素质技能型、应用型人才的重要任务。高职院校的竞争就是办学特色、教学质量、毕业生质量的竞争。要在激烈的竞争中立于不败之地，在高等职业院校办学过程中就要坚持“以人为本”的科学发展观，遵循现代市场经济条件下的教育规律，确立新型的办学理念。 一、坚持以市场为导向，创建特色专业的理念 市场经济条件下的高职教育，必须立足区域经济发展，树立“依据市场办专业，依据岗位设课程，依据技能搞教学”的办学理念，为经济发展服务，培养为第一线服务的应用型人才。 专业是高职院校的“名片”，是学校特色标志，好专业能够带活一个学校。建立满足社会需要、服务区域经济，能够充分就业的骨干专业群，培养“适销对路”的高技能人才是高职院校专业建设的目标。为达到此目标，应从以下四个方面着手一是根据就业的市场状况设置专业。职业教育就是就业教育，专业设置必须与
就业前景紧密结合，这也叫“以销定产”。二是根据区域经济建设急需设置专业。按照区域经济发展的需要适时调整专业结构和课程建设的思路，搭建与区域经济社会发展对高技能人才需求相适应的人才培养框架结构。三是实施精品专业建设。大胆地改造老专业，对那些不适时宜、无就业空间又招不来学生的专业坚决砍掉，优先扶持为区域内主导产业和支柱产业发展服务的新专业建设。设置新专业，建设“精品专业”要有前瞻性，进行周密论证，舍得加大投入，并加强其宣传力度，扩大其社会影响。四是培养有竞争力的名牌专业。要强化专业管理，提高专业的自我发展和服务社会的能力。优化教学计划和教学大纲，切实提高教育教学质量。使“精品专业”、“特色专业”成为学校的品牌，积极为当地提供高水平、高层次的人才和技术服务。 二、坚持以就业为核心，强化实践技能的理念 职业教育的核心就是就业教育，加大实验、实训、实习的力度是办出职业教育特色的根本要求。实践教学与理论教学是相对的，对于职业教育而言，实践教学与理论教学所占课时比例可以由以前的1∶1调整为7∶3。为了切实做好实践教学，还要着重抓好以下两项工作 （一）大力推行双证书制度。高职院校的毕业生除了获得毕业证外，还要至少拿到一个职业资格证书。这既是对高职院校教育质量的评价，也为毕业生顺利进入就业市场提供了保证。
高职院校文化育人中存在的问题与原因分析报告
高职院校文化育人中存在的问题及原因分析（已发学术探索） 周利兴摘要：我国的高等职业教育在发展过程中，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，在提高学生的职业技能方面取得了明显的成绩，为中国特色社会主义建设培养了大批高技能的劳动者。但高职院校在教育教学的过程中，普遍存在忽视文化育人，忽视学生人文素质培养的问题，影响了学生综合素质和可持续发展能力的提高。文章在对高职院校文化育人方面存在的问题进行阐述的基础上，系统分析了高职院校文化育人方面存在问题的原因，为高职院校实现文化育人与技能型人才培养的结合提供基础性的材料。 关键词高职院校文化育人存在问题原因分析 我国的高等职业教育在发展过程中，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，在提高学生的职业技能方面取得了明显的成绩，为中国特色社会主义建设培养了大批高技能的劳动者。但高职院校在教育教学的过程中，普遍存在忽视文化育人，忽视学生人文素质培养的问题，影响了学生综合素质和可持续发展能力的提高。高职院校在文化育人方面存在很多问题，正确认识高职院校在文化育人方面存在的问题，找到高职院校在文化育人方面存在问题的原因，是高职院校实现文化育人与技能型人才培养的结合的必然要求。 一、高职院校文化育人中存在的问题 高等职业教育作为有中国特色的高等教育的重要组成部分，在进入新世纪后得到了快速发展，为中国特色社会主义建设培养了大批高技能的劳动者。但高职院校在人才培养中，普遍存在忽视文化育人，忽视学生人文素质培养的问题。这一问题的存在，影响到了学生综合素质和可持续发展能力的提高。高职院校在文化育人中存在的问题主要表现在四个方面。 第一，忽视文化课程的教学。高等职业教育在发展中一直把学生的职业技能作为办学的一个主要的特色，作为提高高等职业教育竞争力的一个重要的要素，对学生职业技能的提高给予了高度的重视，其目的就是把学生培养成为高素质的技能型人才。围绕这一培养目标，高职院校对专业课程的教学和学生的职业技能
2014年河北省公务员考试每日一练题目(3.18)
2014年河北省公务员考试每日一练题目（3.18） 1、颐和园附近要建的电塔工程，在一片反对的______中进入环保听证程序。事件到此并没有画上句号，它不仅______着市民维护家园的决心和城市决策者的智慧，还关系到类似颐和园的众多风景名胜资源和文物的______。 依次填入划横线部分的最恰当的一组词语是（）。 A. 状态反映命运 B. 声浪考验命运 C. 尴尬考验前途 D. 过程反映前途 2、事业的成败往往不只取决于人才的_____，还在于人才的有效使用，世界上只有_____的人，而没有无用的人，问题的关键在于如何使用人才。 依次填入划横线部分最恰当的一项是（）。 A. 多寡失意 B. 得失错位 C. 优劣失败 D. 高低误用 3、随着广播、电视和报纸等大众传媒进人千家万户、覆盖城乡，其对社会舆论的影响力______扩大，越来越成为广大群众的主要信息来源，在很大程度上____着社会舆论。填人画横线部分最恰当的一项是（）。 A. 日益影响 B. 逐步控制 C. 渐渐干扰 D. 不断引领 4、有人____比较理想化的模式-----“环状+楔状城市绿地系统”，这样的系统有利于城乡一体化的形式。 A. 认为 B. 发现 C. 提出 D. 利用 5、下列句子中，歇后语文字使用有错误的一句是（）。 A. 团里一直把九连当做重点连来建设，你们一个个不要蚂蚁穿豆腐——提不起来，有什么牢骚回头到我办公室去讲。 B. 矿区代表队这次参加乒乓球比赛的成绩惨不忍睹，惹得大伙儿议论纷纷，“这真是孔夫子搬家——全是输”。 C. 何山全这个小伙子就是有股子犟劲儿，平时遇到什么问题都要打破砂锅——问到底，难怪人家在这次技术大比武中拿了个第一！ D. 第三社区为了迎接今冬即将到来的大雪做了充分的准备，说到除雪工具，那是韩信点兵——多多益善。 6、下面句子中，没有错误的一句是（）。 A. 问题很复杂，你不了解一下就大发议论，不免太主观了 B. 这家企业改革的任务，不止是减员，更重要的是增效 C. 不用说发奖金了，单是基本工资就保证不了 D. 我这里有两间闲房，你们尚且在这里住着
中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法(最新)
中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法（最新）第一章总则 第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。 第二条教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。 第三条项目资金包括中央财政资金、地方财政资金和学校自筹资金。 第四条“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。实行总量控制、动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。 第二章职责分工 第五条两部负责总体规划、协调推进等重大事项的决策，主要职责包括：
（一）项目设计、审核立项、过程监管、绩效管理； （二）规划阶段重点任务，统筹安排中央财政资金； （三）组建项目建设咨询专家委员会（简称“专委会”）； （四）审定项目遴选和考核标准； （五）指导省级教育和财政部门管理区域绩效； （六）委托第三方评价项目绩效。 教育部职业教育与成人教育司承担“双高计划”日常工作。 第六条专委会由有关行业主管部门、学校、科研机构、行业企业专家组成，受两部委托主要承担以下工作： （一）研制“双高计划”建设单位遴选标准和考核标准； （二）评审建设方案和任务书； （三）为项目建设提供咨询服务。 第七条省级教育和财政部门主要履行以下职责：
（一）根据遴选条件，开展项目预审和推荐工作； （二）指导监督本区域项目建设，协调解决有关问题； （三）落实项目学校的相关支持政策和建设资金，并对项目实施监管。 第八条项目学校举办方主要履行以下职责： （一）发挥办学主体作用，在政策、资金、资源等方面提供支持，营造良好的项目建设环境； （二）指导项目建设工作，协调解决有关问题。 第九条项目学校主要履行以下职责： （一）编制报送项目建设方案和任务书； （二）按照批复的建设方案和任务书开展项目建设； （三）确保项目资金使用规范、安全、高效； （四）完成项目绩效目标，按要求报送项目建设报告，并接受监控、审计和评价。
河北省义务教育阶段学校评估标准(新)
河北省义务教育阶段学校评估标准(新)
附件2 河北省义务教育阶段学校教学评估标准 一级指标二级 指标 评估等级标准 评估 方式 评 估 结 果 A B 教学管理管理 能力 校长和班子成员有较高的教育理 论水平，了解国内外教育改革的趋 势，有较强的开拓进取精神和丰富 的实际工作经验和研究能力；有积 累、提升教学经验，统筹规划教学 研究，推进教育创新的能力；经常 深入课堂听课，与教师交流、研究、 解决教学中的现实问题。 学校业务领导有一定的 理论修养和教学实践经 验；学校管理理念不适 应教学改革需要，以经 验治校，改革创新的意 识和行为不够。 教师 访谈 管理 目标 全面贯彻党的教育方针，坚持德育 为首，扎实推进素质教育，按照国 家和地方规定，开全开齐三级课 程；充分发挥学校、年级、学科教 研组织的作用，建立“教、学、研” 一体的校本研修制度，不断提高教 师专业水平，不断提高教学质量。 贯彻党的教育方针，实 施素质教育，开设国家 和地方课程；通过传统 的教学管理方式保持学 校的教学秩序。 查阅 资料 2
管理机制建立民主、科学的教学管理机制， 明确学校、年级组管理人员的职 责、相互关系和考核标准；研究、 制定保证新课程全面实施的校本 教学计划，并组织、指导具体落实。 有学校教学管理机构， 但管理人员职责要求不 明确；有与学校开设课 程配套的教学计划，计 划的合理性及实施措施 不得力。 教师 访谈 查阅 资料 教务管理图书、仪器、设备有专人管理，并 充分利用；有教师职业素养、课堂 教学（实验操作）、作业指导、成 绩考查、专业发展的要求和考核办 法；有教学研究、文件制度、教师 评估、学校评估等反映教学工作全 貌的档案资料。 图书、仪器、设备有人 管理，但充分利用不够； 教师教学管理、考核、 激励机制不健全；档案 资料基本能反映学校教 学工作。 现场 考察 查阅 资料 学生管理班容量符合我省一般规定；学校经 常开展德育实践、体育与文艺活 动，鼓励每个学生自愿参加；保证 学生每天不少于1小时的校内体 育活动时间；有检查学生课外书面 作业的措施。 坚持开展体育与文艺活 动，但学生参与的面较 小；学生校内体育活动 时间较少；不关注学生 课业负担问题。 学生 访谈 课 程管实施 方案 根据教育部课程设置方案和我 省课程计划及本校的实际情况， 制定学校学年课程（包括国家、 地方、校本）实施方案，并报县 一级教育行政部门备案。 学校课程实施方案不报县 教育行政部门备案或没有 课程实施方案，只有教学 计划。 查阅 资料 3