创新思维与创新方法
第二章创新思维与创新方法
案例导入
一封家书——8只八哥
有个商人在外做生意。他的同乡要回家，于是他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树，树上有8只八哥、4只斑鸠。同乡大喜：信上没写多少银子，我留下50两，她也不知。
同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带100两银子，怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了商人的妻子。
商人妻子怎么知道是100两银子的呢？原来那幅画上写的意思是：8只八哥是八八六十四，四只斑鸠是四九三十六，合起来是100，所以商人妻子知道是100两银子。
商人写信不用文字而用图画，商人妻子读信不是认字而是解画，他们两人使用的思维法就是再造型想象思维法。
想象和联想是创新思维能力的表现形式之一，在创新思维中占据重要位置。
思考与讨论
1. 谈谈你对创新思维的理解。
2. 联系生活实际，试举几个运用创新思维的实例。
第一节创新思维
人常说“不怕做不到，就怕想不到”，当面对问题而束手无策时，我们的思维往往需要有所突破，有所创新。我们需要一种前所未有的思考问题的方式，我们需要创新思维。
一、创新思维及障碍突破
（一）创新思维的概念与特征
1．创新思维的概念
创新思维是人类思维的一种高级形态，是人们在一定知识、经验和智力基础上，为解决某种问题，运用逻辑思维和非逻辑思维，突破旧的思维模式，以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统。
2．新思维的特征
（1）独创性特征。创新思维在思路的探索上、思维的方式方法上和思维的结论上都能独具卓识，提出新的创见，获得新的发现，实现新的突破，具有开拓性和独创性。
（2）超越性特征。创新思维不但可以超越时间、空间、物质、现象和一切传统的东西，而且还可以超过去和现在创造出美好的未来。
（3）灵活性特征。创新思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，它既独立于别人的思维框子，又独立于自己以往的思维框子，是一种开创性的、灵活多变的思维活动，它能做到因时、因事而异。
（4）风险性特征。创新思维的核心是创新突破。它没有成功的经验可借鉴，没有有效的方法可套用，因此创新思维的结果不能保证每次都取得成功，有时可能毫无成效，有时可能得出错误的结论。但是无论取得什么样的结果，都具有重要的认识论和方法论的意义，都能为人们提供新的启示。
（5）综合性特征。创新思维是多种思维的结晶，是多种思维协同的统一。
（二）常见的思维障碍
1．盲目从众
我们会有这样的经历，初次来到一个地方，人生地不熟的，吃饭犯了难，大街上饭馆多得不知道哪家的饭菜“味美价廉”，这时你会怎么办呢？一般情况下，我们当然会找一家人多的饭馆用餐，这就是从众。理性的从众在大多数情况下使
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我们不必太费脑筋就能找到解决问题的捷径，所以人们常说：“群众的眼睛是雪亮的。”因此，当遇到陌生但是又很简单的问题的时候，我们大多数情况下会从众，并且一般情况下都会收到预期的良好效果。
我们每个人或多或少都有从众心理，对一些约定俗成的说法或做法，我们应保持应有的判断力，既要相信“群众的眼睛是雪亮的”，又要相信“真理往往掌握在少数人手中”，无论是面对“群众”还是面对“少数人”，我们都应该具有独立思考的意识，不盲从、不轻信。
2．屈从习惯
人的思维不仅有惯性，还有惰性，对于比较复杂的问题也要如法炮制，就会使我们犯错误，或者面对新问题一筹莫展。
要想使自己变得聪明起来，要想进行创新，就必须自觉地打破习惯性思维的障碍，主动去寻求新的思维方法。人是习惯性的动物，一种行为方式一旦形成习惯就难以改变。我们常常在一个固定的时间起床、穿衣、刷牙、洗脸；我们常沿着熟悉的路径行走；我们在几家相对固定的餐厅坐在常坐的位置用餐。习惯让我们不必过多思索就能舒适地生活。然而，习惯了的东西未必是你的最佳选择。也许，我们可以将起床的时间安排得更合理；也许，还有一条更便捷的道路；也许，有其他餐厅更适合我们，但是习惯让我们不由自主地重复上一次的选择。屈从习惯即对上一次的选择不加分析、不加思考的简单重复，最后导致无法克服习惯的束缚，只能屈从。
3．依赖经验
我们都希望自己有丰富的经验，可以从容应对瞬息万变的现实。但是经验只是人们在实践活动中取得的感性认识的初步概括和总结，并没有充分反映出事物发展的本质和规律。不少经验只是某些表面现象的初步归纳，具有较大的偶然性。有的貌似理由充分，实际上却片面、偏颇；有的只适用于某一范围、某一时期，在另一范围、另一时期则并不适宜。由于经验要受许多外部条件的影响，无论是个人的经验还是集体的经验，一般都不可避免地具有只适合于某些场合和时间的局限性。不可让过去的经验成为我们创新思维的绊脚石。
4．迷信书本
俗话说，“尽信书则不如无书”。也就是说，书本知识是重要的，但是，书本知识毕竟是前人知识和经验的总结，时代发展了，情况变化了，书本知识也可能过时。何况，书上写的东西也可能原来就是错误的或是片面的；即使书上说的是正确的，也有一定的适用范围，不能无条件地照搬照抄。
正确的态度应当是：既要学习书本知识，接受书本知识的理论指导，又要防
止书本知识可能包含的缺陷、错误或落后于现实的局限性。在从事创新活动时，要对所应用的书本知识严格地进行检验，而检验的唯一标准是实践。
5．简单刻板
所谓刻板是指呆板、机械、缺乏变化，简单刻板就是在思考的过程中不懂变通、思路单一。人们在解决简单问题时，刻板思维通常能解决问题。但当问题稍微复杂的时候，刻板思维不但无济于事甚至导致错误。“刻舟求剑”的故事便深刻地阐述了这个道理。
6．僵化麻木
创新者害怕的是见怪不怪的态度，如果失去了好奇心就很难发现问题，也就谈不上解决问题了。好奇心是创新意识的诱发剂，也是创新精神和创新勇气的助动器。要做到在生活、学习和工作中善于创新，并获得出色的成绩，对遇到的一切奇特、怪异的现象和那些虽然不奇特、不怪异，但却往往为一般人所忽略的蕴藏着重要探索价值的寻常现象，无疑都应当以一种强烈的创新意识去看待它们。我们应该避免对那些本应积极加以探索的现象见怪不怪、漠然视之，以致错过做出重要发现、发明的时机，警惕和克服僵化麻木和迟钝的思想情绪。
（三）突破思维障碍
1．改变思考顺序
一个老太太有两个儿子，大儿子靠卖雨伞为生，小儿子靠卖布鞋为生。老太太整天闷闷不乐，于是就有人问她原因。老太太说：“我是在和老天爷生气呢。晴天，我大儿子的雨伞卖不出去，就没钱生活了。雨天，我小儿子的布鞋又卖不出去。老天对我真是不公平呀！”周围的街坊邻居看到老太太因心情不好病倒了，于是请来了村里的老夫子。老夫子告诉老太太：“你这样想一想，原来你晴天想到的是大儿子，雨天想到的是小儿子，所以你天天不高兴。如今你倒过来想，晴天先想小儿子布鞋生意红火，雨天再想大儿子的雨伞卖得很多。这样你就不应该闷闷不乐，而应该天天高兴。”老夫子的这种做法里蕴含着丰富的逆向思维。为了不让老太太生病，颠倒了思考顺序，最终使老太太每一天都开开心心的。
逆向思维站在问题的对立面，使问题解决得干净利索而充满智慧。
2．转化思维方式
哲学的基本原理告诉我们，世界万物是普遍联系的。这些相互联系的事物是可以转化的，“塞翁失马”言简意赅地说明了这一普遍原理。创新里的转化更多指的是思维方式的转化：将直接转化为间接，将复杂转化为简单，将不可能转化为可能。
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二、想象思维与联想思维训练
（一）想象思维训练
1．想象思维的概念
想象思维就是大脑通过形象化的概括作用对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组，从而产生新的表象的一种高级思维活动。
2．想象思维的培养与训练
想象思维能力培养的方法很多，例如：建立正确的世界观、人生观；培养辨证的思维方法；积累知识和经验；保持和发展好奇心；培养善于捕捉“直觉”和“灵感”的本领；陶冶健康而丰富的情绪；不断丰富自己的语言及表达能力；培养广泛的兴趣……都有利于激发和培养想象思维能力。
训练方法：
（1）图形想象：请尽可能多地举出与图2-1中图形相似的东西。
（2）完成图形：请将图2-1中所示的每个图像完成为各种各样有意义的图画。
A B C D
图2-1 想象思维能力训练图
（3）闭眼想象法：在一个比较安静的环境里，闭上眼睛，不受任何刺激的情况下进行下列想象。
①一个春天的中午，你在一个公园草坪的椅子上坐着，请用手摸下这张椅子，有什么感觉？
②天上挂着眩目的太阳，晒得身上暖烘烘的，甚至你的鼻尖都滲出了一点汗粒。
③椅子周围的树是绿色的垂柳和松树，垂柳和松树的枝条在风中来回舞动着。
④一阵风过，空气中夹杂着一些泥土、青草和不知什么名字的花香的气息，迎面扑过来。
⑤一群孩子也跑了过来，他们唱着跳着、打着闹着，他们唱的歌曲你很熟悉，你小时侯好像也唱过，想想那是什么歌曲……
（4）如果碰见下面的情景，你会有怎样的想象？
①在公园树丛里，一个小伙子突然狂奔而出。
②酒席上，一个女子忽然大声尖叫。
③书桌上放着的东西被人翻得乱七八糟。
④走在路上，突然一个人回头冲你笑。
⑤睡觉起来，发现一个陌生人站在你的床前。
（5）请用假设想象一下下面的情况。
①假设你买了一张彩票，中了一等奖，拥有500万元，你将做些什么？
②假设克隆技术失控了，世界各地都是克隆人，会怎么样？
③假设有一个你从来不认识也毫无关系的陌生人却和你长得一模一样，你会怎么做？
④假设真的存在一种药可以延长人的寿命到1500岁，世界将变成什么样？
⑤假设以后再也没有黑夜，只有白天，世界将会变成什么样？
⑥假设你到了一个陌生的地方，此时，你不认识任何一个人，饥饿交迫，你将怎么做？
⑦假设地球上的可开发的能源越来越少，当旧的能源开发殆尽时，你能想象有什么新的能源取代它吗？
（二）联想思维训练
1．联想思维的概念
联想思维简称联想，是人类一种高级的心理活动，是指在人们的大脑中将一事物的形象与另一事物的形象相互联系起来，以寻求它们之间共同的或相似的规律，从而达到解决问题的思维方法。联想思维和想象思维可以说是一对孪生姐妹，在创新过程中起着非常重要的作用。一个人的联想越广阔、丰富，那么他的创新能力就越强。
2．联想思维的培养与训练
联想思维的培养方法也有多种，如培养联想兴趣、树立联想意识、形成联想习惯、搜集联想资料、积累联想知识、拓宽联想空间等。
训练方法：
（1）通过时间或空间上的接近对下面所述情景进行丰富的联想。
①遥望星空，你将产生怎样的联想？
②看着白皑皑的雪山，你会联想到什么？
③走在电脑大卖场的商业区，你将产生怎样的联想？
④深秋，看到被风吹落的满地黄叶，你会联想到什么？
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⑤翻看儿时的照片，你会联想到什么？
⑥走到中学门口，你会产生怎样的联想？
（2）请对图2-2中所示的每个图像展开联想，看生活中有哪些东西与其相似。
A B C D
图2-2 联想思维能力训练图
（3）请用对比联想对下面情景进行联想：
①在电视上看到干涸的河流，你能想到什么？
②听别人说起沙漠上的绿洲，你能想到什么？
③看到被人折下扔在地上的花朵，你能想到什么？
④看到工人把较粗的铁棒切削成各种细长的工具时，你能想到什么？
⑤对于平均气温升高的现象，你会有什么感想？
（4）请用因果联想对下面情景进行联想：
①由物价上涨，你会联想到什么？
②听说某航班发生空难，你会联想到什么？
③你的朋友突然异常兴奋，你会联想到什么？
④你去某家公司应聘，被告之下周电话通知，但时间已过仍没接到通知，你会联想到什么？
⑤听到美国发射火箭失败了，你会联想到什么？
（5）强迫联想（通过4～5个联想将下面的事物联系起来）：
太阳——胶水钢笔——电视机
石头——演员警察——小提琴
蚂蚁——工厂毛巾——大学生
水杯——手机雨伞——立交桥
（6）利用下面所给的句子，组织成一个有意义的、完整的故事（要求：健康向上，100～200字）。
①美丽的女孩，整洁的办公桌，拥挤的街道，爱哭的婴儿。
②盛开的鲜花，奔驰的汽车，戴手套的男孩，卖花的女孩。
③爱撒谎的小男孩，热乎乎的馒头，疲倦的司机，嗡嗡的蜜蜂。
④唱歌的百灵鸟，匆忙的老先生，精彩的球赛，迷茫的女孩。
⑤喧闹的火车站，聪明的女学生，火爆的摇滚乐，严厉的父亲。
三、发散思维与收敛思维训练
（一）发散思维训练
1．发散思维的概念
发散思维也叫扩散思维、辐射思维、求异思维、多向思维等。它是一种跳跃式思维、非逻辑思维，是指人们在进行创造活动或解决问题的思考过程中，从已有的信息出发，无拘无束地将思路由思维原点向四面八方展开，从而获得众多的解题设想、方案和办法的思维过程，如图2-3所示，它是创新思维的核心。
思路
图2-3 发散思维图
2．发散思维的几个相关形式
（1）逆向思维
逆向思维是与正向思维相对而言的。逆向思维，又叫逆反思维，即突破思维定势，从相反的方向去思考问题。逆向思维是与一般的正向思维，即传统的、逻辑的或习惯的思维方向相反的一种思维。逆向思维可分为功能反转、结构反转、因果反转、状态反转等几种。运用逆向思维通常会取得意想不到的效果。比如，在军事上，正面进攻不成，可采用背后偷袭的策略；教育孩子时，硬的不行，就来软的，都属于逆向思维。
历史上的司马光“破缸救人”，军事上的“声东击西”、“欲擒故纵”、“空城计”等都与逆向思维有关。逆向思维常常被视为创新思维的主要表现之一。
（2）横向思维和纵向思维
所谓纵向思维，是指在一种结构范围中，按照有顺序的、可预测的、程式化的方向进行的思维方式。它是一种符合事物发展方向和人类认识习惯的思维方式，遵循由低到高、由浅到深、由始到终等线索，因而清晰明了，合乎逻辑。我们平
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常的生活、学习中大都采用这种思维方式。所谓横向思维，也叫侧向思维，它不完全按照逻辑推理，而是换一个角度，提出解决问题的办法。它是指突破问题的结果范围，从其他领域的事物、事实中得到启示而产生新设想的思维方式。
（3）变通思维
人的思维不经常变化，就容易僵化。我们的思想与行动必须根据事物的变化而变化。事物需要你“这样”变时，你也能作出“那样”的抉择，这就是变通。
变通思维是创新思维的重要组成部分，它反映了创新性思维过程中的转换和灵活应变的特性。“变”是应运生变，就是顺应事态的变化而采取符合客观事物发展规律的举措。“通”就是通达，思路的畅通与豁达。“变”是前提，“通”是结果。思维变通者，其思维活动触类旁通，灵活多变，不受定势和功能固有的束缚，能从一个方面发散到另一个方面。
（二）收敛思维训练
1．收敛思维的概念
收敛思维又称集中思维、复合思维、求同思维、聚敛思维，是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有范围、有条理的思维方式。也就是说，它是一种寻求唯一正确或可行性答案的思维，其思维方向总是从四面八方指向思维目标的，如图2-4所示。
与发散思维相反，收敛思维在解决问题时，思维主体总是尽可能地利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑链中去，向着一个方向去思考，得出一个认为是最好的结论。
思路
图2-4 收敛思维图
2．收敛思维的训练方法
一般来说，收敛思维要在发散思维的基础上运用。但有时为了快速寻找实用性的结果，两者也不能截然分开。在进行发散思维的时候，不追求产生最优的结果，发散得多也可以，少一些也可以。收敛思维承担着产生最优结果的重任，思维效果直接影响问题的解决。
（1）正确把握使用收敛思维的时机
收敛思维的思考方向与发散思维正好相反。如果同时进行，必然互相碰撞，互相干扰，使思维活动发生混乱，进行不下去，或者产生不出有意义的思维结果。因此，两者最好分开进行。当你运用发散思维寻找尽可能多的设想、方案时，先不要考虑结果的对与错，有用还是没用。最好的时机是在发散思维已经难以捕捉到新的设想时，再开始使用收敛思维。
举一个例子，你上街逛商店，要买一双漂亮、结实又便宜的皮鞋。你走了一个商店，看了几种，不太满意，再走一个商店，再看几种，又不满意，再走，直到买到最满意的为止。保持适当张力的意思就是，你不能逛起来没完，可能逛到最后还不满意；还不如前面商店的，差不多买下来就可以了。但你也不能看了一两家就买，买完发现后面商店的皮鞋比你买的更好、更便宜。
（2）科学把握收敛思维的尺度
在发散思维的基础上，思维主体要依据本人的知识和经验，通过逻辑思维，把前面产生的多种设想与要解决的中心问题联系起来，进行评价、选择。这里所说的“尺度”，就是评价、选择设想的宽严尺度，过宽、过严都不行。由于人的知识和经验是有限的，人所掌握的评价创新结果的尺度在一定时期也就不会是完全正确的，这样，一些有潜在价值的、超前性的设想就很可能被认为是不合理的而被舍弃掉。比如，19世纪科幻小说里的飞行器、潜水艇，在当时发明创造者那里都被舍弃了。所以，在运用收敛思维的时候，创新主体自己的知识和经验不足，就不要轻易舍弃，而要把尺度掌握得宽松些，把有价值的设想保留下来。
（3）善于积累运用知识和经验并熟练掌握逻辑思维方法
知识和经验是收敛思维的基础。没有知识和经验，就无法进行收敛思维，知识和经验不足，进行收敛思维也会十分困难。当人们试图通过收敛思维在大量设想与中心问题之间建立通道的时候，这个通道的构成就要依赖知识和经验。这就需要我们不断学习知识，积累经验。但是，创新活动的开展并不是等待我们学富五车、饱经沧桑之后再去参与。实践是在干中学，在学中干，不怕经历失败，也是学习和积累的过程。搞科研、从事发明创造的人，往往先查资料，运用已有的、他人的知识和经验，可以少走弯路，这也是在建立这样的通道。
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四、开发右脑与激发灵感
（一）开发右脑潜能
1．右脑的潜能巨大
原国务院副总理李岚清在一次教育工作会议上讲到：“素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑作用还要大。但我们很多应试教育开发的是左脑，实际上左脑是辅助的，右脑是主要的。深层次的思考，深层次的创意，永久性的记忆靠右脑。而我们恰恰忽视了右脑的开发。多用右脑、多训练右脑可以事半功倍，不是事倍功半，甚至可以提高几百倍。下个世纪的十年是右脑开发的十年，哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。”
研究发现，人脑所储存的信息绝大部分在右脑中。右脑如同一个书架，架上分类摆放不同的书籍，每本书有自己的书名，书中再分章划节层层记录，右脑信息储存量是左脑的100万倍。思考的过程是左脑一边观察提取右脑所描绘的图像，一边将其符号化、语言化。换言之，右脑储存的形象信息经左脑进行逻辑处理，变成语言的、数字的信息。
右脑具备的图形、空间、绘画、形象的认识能力，即形象思维的能力，使它处于大脑感知世界的前沿。创造性思维中的“知觉”和“一闪念”是极其重要的，这个“火花”往往孕育一个新理论、新学说，有的甚至催毁了原有的思想体系。此时，右脑具有的直观的、综合的、形象的思维机能发挥巨大的作用。一句话，创新必须充分利用右脑。
2．开发右脑潜能的方法
（1）培养绘画意识
经常欣赏美术图画并动手绘画，有助于大脑右半球的功能开发。学校中进行艺术方面的教育，带有综合教育训练模式的性质。艺术教育是学生个性发展教育不可缺少的重要内容。在艺术教育过程中，对受教育者的大脑，特别是右脑，既具有身体活动的直接刺激模式的特点，又具有认知和非认知刺激模式的作用。
（2）画知识树
在学习活动中经常把知识点、知识的层次、方面和系统及其整体结构用图表、知识树或知识图的形式表达出来，有助于构建整体知识结构，对大脑右半球机能发展十分有益。俗话说，干言万语不如一张图。
（3）远足或旅游
发展空间认识，每到一地或外出旅游，都要明确方位，分清东西南北，了解地形地貌或建筑特色，充分发展空间想象能力。
组织学生远足或旅游，到大自然中漫游、观察。使山水田园、蓝天白云、红
花绿树、晨雾彩虹等千姿百态、五彩缤纷、生机勃发、运动变幻的大自然整体形象经常输入人的脑海（主要是大脑右半球），更多地刺激右脑。这样，既可以引起人的美感体验，又可以丰富人的感性形象，为形象思维提供充分的信息，从而促进右脑功能的发挥。
（4）练习识别能力
在认识人和各种事物时，要仔细观察其特征，将特征与整体轮廓相结合，形成独特的模式加以识别和记忆。
（5）音乐训练
音乐能够帮助人愈合伤口，音乐令人兴奋，音乐令人感动、启发灵感，音乐深深触动灵魂。当你进入深度放松的状态，倾听那些与右脑频率相匹配的轻柔音乐时，无形中会加速整个学习过程。
虽然音乐分为很多种，但是最佳的选择就是那些与心跳相吻合的音乐——也就是身体本身的节奏。古典音乐更适合进行听觉刺激。听古典音乐为什么会使头脑变聪明呢？因为在耳朵中的高频率区有声音响起时，脑内神经会变得更加发达，从而你就会变得“头脑清晰”，并且对音阶、和声的分析统筹能力及判断力都会变得更好。振动音的作用是：发挥耳朵的全部能力，让大脑内充满能量，打开一直封闭着的右脑大门。
（6）冥想训练
经常用美好愉快的形象进行想象，如回忆愉快的往事，遐想美好的未来，想象时形象鲜明、生动，不仅使人产生良好的心理状态，还有助于右脑潜能的发挥。另外运用想象来学习所取得的成果也是不同的。发挥想象力是比较简单的事情，要进入右脑的意识状态，进行想象是很必要的。有一个方法可以教我们如何进入右脑意识状态和使用右脑，它就是冥想、呼吸、想象。也就是说，进入右脑意识之前首先要闭上眼睛，平静心情，然后深呼吸三次，再进行必要的想象。
（二）激发灵感
1．灵感的含义
灵感也称顿悟，是指人们在久思某个问题不得其解时，由于受到某种外来信息的刺激或诱导，忽然想出了解决问题的思维过程。
灵感并不是天上掉下来的，也不是头脑中固有的，而是后天刻苦钻研、勤奋思考的结果，偶然之中存在着必然。正如周恩来同志所说的那样：“灵感式”的科学发现是“长期积累，偶然得之”。
2．激发灵感的方法
灵感是一个知识和能力长期积淀的过程，博大精深的知识结构是灵感思维产
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生的深厚底蕴和广阔背景。需要广泛地汲取知识，积极地参与实践活动，深入地思考问题，敏锐地观察事物，从而积累知识和社会生活经验，并在大脑中存储起来。当显意识和潜意识发生碰撞时，就可以在储存知识的基础上形成灵感，产生顿悟，迸发创造的火星。
（1）对一个问题的长时间集中思考
正如科学家巴斯德所说：“灵感只偏爱那些有准备的头脑。”爱因斯坦在创立狭义相对论之前，就已经对这个问题思考了十年。因而对一个问题的长时间集中思考，是迸发灵感的一个必不可少的条件，也是激发灵感的方法。
（2）外部信息的刺激
激发灵感往往需要外部信息的刺激，如：前火箭专家库佐寥夫为解决火箭上天的推力问题而苦恼万分、食不甘味，妻问其故后说：“此有何难呢，像吃面包一样，一个不够再加一个，还不够，继续增加。”他一听，茅塞顿开，采用三节火箭捆绑在一起进行接力的办法，终于解决了火箭上天的推力难题。
（3）在多元化的思路中学会迅速捕捉灵感
由于灵感稍纵即逝，因此，我们要学会及时准确地捕捉住转瞬即逝的灵感火花，并能够及时把它记下来。爱因斯坦有一次和朋友一边共进午餐，一边讨论问题，忽然获得灵感，他一时找不到纸，就把公式写在崭新的桌布上。爱迪生经常携带笔记本，随时记录自己的新鲜想法，不管这种想法初看起来多么微不足道。法国物理学家安培有一次走在路上时，突然来了灵感，于是他捡起地上的小石块，在一辆马车的板上演算起来。一次，奥地利著名作曲家约翰·施特劳斯正在餐馆吃饭，忽然一段音乐灵感袭来，他由于一时找不到现成的纸，便在自己的衬衣袖子上写起来。灵感的催动，使他似有神助，在衬衣上写下了一首后来流传世界的名曲——《蓝色多瑙河》。
（4）借助某些创新思维以获取不期而至的灵气
灵感不是所有创新思维随时随地都会产生的，它往往借助于同类事物的类比和联想才会产生。尤其是在原型启发条件下产生的灵感，看似无关的原型与待解决的问题之间的间接相似性和潜在联合点，必须通过类比和联想才能发现。灵感有时来自注意力高度集中状态下的苦思冥想，有时来自紧张思考之后的轻松休息之际，有时来自似睡非睡的朦胧恍惚之中，但共同之处则往往是由类比联想而唤起潜意识，并在与潜意识的交融中解开百思不得其解的疑难问题，所谓“众里寻他干百度，那人却在灯火阑珊处”，就是这样一种意境。
五、逻辑思维训练
（一）逻辑思维的概念
逻辑是客观规律性与思维规律性的结合。世界处在逻辑中，人们生活在逻辑中。
逻辑思维是在认识事物的过程中，借助概念、判断、推理反映现实的思维方式。逻辑思维是建立在理论、知识、见识、经验等的基础上，以实践为前提，抽象出科学的概念，再进行判断、推理、论证，所以又叫“抽象思维”，亦称“理论思维”。
例如：公安局抓住了两个小偷，小偷招认一夜偷了三家，一家偷到的现金物品达七万左右，警察去落实取证，发现是一位副部长家，副部长矢口否认被盜。再提审两个小偷，说得非常肯定，把其家中的摆放布置也描述一番，与警察看到的大致相符。再去取证，还是否定。警察发现室内的陈设发生较大变化，很多豪华家电不见了。为什么？进一步调查，银行的存款已转移……结果挖出一个大“蛀虫”。公安局靠什么进行侦察、破案？靠的就是逻辑思维。
（二）逻辑思维推理的形式
创造创新是思考与逻辑推理并存、互融的结果。逻辑推理主要包括类比推理、归纳推理和演绎推理。
1．类比推理创新
类比，就是通过两个或两类以上不同事物加以比较（未知事物同已知事物），找出它们的相似点、不同点（某些属性），通过逻辑推理到另一事物中。
类比推理的基本模式：
M中有：a、b、c、d；
N中有：a’、b’、c’；
a、b、c、d为M的属性（成分、结构、性质、功能等），a’、b’、c’为N 的属性，a’、b’、c’与a、b、c有某种类似关系，N中可能存在有d’，它的属性不为人所知，这就意味着发现了新问题，有可能获得创造、创新的成果。
类比包括直接类比、因果类比、对称类比、综合类比几种类型。
类比创新训练：
（1）人经常因踩到香蕉皮而滑倒。经研究发现香蕉皮是由上百个薄层构成，且层与层之间极易相对滑动，对此你有什么想法？
（2）在发明创造活动中，有许多仿生的成果。如何获得呢？请你说出仿生的产品，你还能开发哪些产品？
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（3）你知道有哪些拟人产品？人体的某些功能可否用来当作机械使用？
（4）自然界是正负相对的，你能通过一面想到的另一面是什么？
（5）心脑血管病是当今危害人类生命的最主要疾病，根本原因是高血脂症造成的血管堵塞。用什么类比来治疗心脑血管病？
2．归纳推理创新
归纳，就是从个别事物中概括出共同的事实，即从个别到一般。运用归纳推理找出新的一般性的事实，就可能获得新创意。
例如：人们发现醋、柠檬酸、盐酸、碳酸矿水都会使石蕊试纸变成红色。但前两种是有机物，后两种是无机化合物，性质相差较大。但有一些共同点，都是酸性物质。据此归纳出一个结论：酸性可以使石蕊试纸变红。利用这一事实可以很方便地进行检验。
归纳创新训练：
（1）美国人发明了具有强度高的特点的尼龙，用在轮船、军舰上作缆绳，你有什么想法？
（2）蚕丝含有C、H、O、N，蚕丝是蚕吐出的，蚕是吃桑叶长大的。桑叶含有C、H、O，无N。从中你能悟出什么？
（3）牛顿发现苹果掉在地上推出“万有引力”定律这一普遍真理，请用归纳法去推理。
（4）顾客一进商店就给他一张纸，请他提意见，将建议每天收集起来。你从这样的方法中得到了哪些启示？
（5）法国化学家李比希到英国一家化工厂考察，发现工人用钢棒拼命地撞击和搅拌熬制的“柏林蓝”染料的铁锅，从工人口中得知，声音大，质量好；声音小，质量差，这种现象说明什么？
3．演绎推理创新
演绎是从一般到特殊，把现有一般的原理、原则运用于具体事物，从中得出特殊结论。如果这个特殊结论鲜为人知，这就意味着可能有创意。
演绎的形式很多，三段论是最基本的形式之一。由大前提、小前提和结论组成，模式如下：
大前提：所有的T都是M；
小前提：所有的N都是T；
结论：所有的N都是M。
例如：
一切生物（T）都有寿命（M）；
人（N）是生物（T）；
人（N）有寿命（M）。
第一项是大前提，第二项是小前提，第三项是结论。
演绎推理训练：
（1）尼龙扭扣已是一种非常普遍的用品，你能把它开发用到什么地方？
（2）不少领导干部蜕变成腐败分子（一般、普遍现象），根本原因是什么？
（3）波遇到界面会反射（普遍现象），你如何开发利用？
第二节创新方法
一、头脑风暴法
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在这次头脑风暴会议中，短短10分钟就产生了40个设想，其中一个方案（使空气压力超过大气压力并随即降到大气压力以下，核桃壳破裂，核桃仁保持完好）获发明专利。
（一）头脑风暴法的定义
头脑风暴法（Brain Storming，BS）又称智力激励法或自由思考法（畅谈法、畅谈会、集思法）。头脑风暴法出自“头脑风暴”一词。头脑风暴，最早是精神病理学上的用语，是就精神病患者的精神错乱状态而言的，而现在则成为无限制的自由联想和讨论的代名词，其目的在于产生新观念或激发创新设想。头脑风暴法是由美国创造学家A. F. 奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等。头脑风暴法又可分为直接头脑风暴法（通常简称为头脑风暴法）和质疑头脑风暴法（也称反头脑风暴法）。前者是由专家群体决策，尽可能激发创造性，产生尽可能多的设想的方法；后者则是对前者提出的设想、方案逐一质疑，分析其现实可行性的方法。
（二）头脑风暴法的特点
运用头脑风暴法时，通常针对要解决的问题，相关专家或人员聚在一起，在宽松的氛围中，敞开思路，畅所欲言，寻求多种决策思路，倡导创新思维。头脑风暴没有令人拘束的规则，人们能够更自由地思考，进入思想的新区域，从而产生很多新观点和问题的解决方法。当参加者有了新观点和想法时，他们就大声说出来，然后在他人提出的观点之上再产生新观点。所有的观点被记录下来，但不进行批评。只有在头脑风暴会议结束的时候，才对这些观点和想法进行评估。这种方法主要是通过信息的碰撞，引发和加剧思维的活动，打破习惯性思维和思维定式的束缚，克服思维的麻木、迟钝、僵化状态，而使思维获得彻底解放，使思维变得极度活跃和灵敏，加快思维活动速度，大大提高思维活动效率。沉寂、冷漠、呆滞、僵化、缺乏活力和创造力的大脑是不可能有创意的。脑力激励越强烈，激励的幅度越大，脑子就会越灵活，越好用，越能产生无穷的创意。头脑风暴法的激励方式有很多，可以是交谈，用语言激励，也可以用问题、目标、图片、印象、资料、目录、卡片等刺激物刺激大脑，激励思维，激发创意。
（三）头脑风暴法的实施程序
头脑风暴法的实施程序如图2-5所示。
图2-5 头脑风暴法的实施程序
1．成立头脑风暴法小组
参加人数一般为5～10人（课堂教学也可以班为单位），一般来说包括主持人和记录员在内。最好由不同专业或不同职业背景者组成，具有不同学科背景，这样可能会使提问和观点干差万别，实现头脑风暴法的目标。小组中不宜有过多的行家，行家过多难免会产生各种不同的评价，不易形成自由的氛围。
2．确定议题
议题应尽可能具体，最好是实际工作中遇到的亟待解决的问题，目的是为了进行有效的联想。因为头脑风暴法是用来产生各种各样的主意和设想的，所以所确定的议题可以是问题本身，也可以是方法、解答与标准等。常见议题如下。
（1）列举陈述同一问题（目标）的方法。
（2）列举与同一个问题（目标）有关的问题。
（3）列举可能发生的各种问题。
（4）列举解决某一问题的方法。
（5）列举应用某一原理、原则的方法。
（6）列举评价某一物品的标准。
（7）列举某一机构各种组成和功能、要求。
3．提出设想
（1）各抒己见。让与会人员发表意见和设想。发言力求简明扼要，不要进行任何解释。一句话的设想也可以，最好的设想往往是在会议快要结束时提出的。禁止批评和评论，也不要自谦。对别人提出的任何想法都不能批判、不得阻拦，即使自己认为为是幼稚的、错误的，甚至是荒诞离奇的设想，也不得予以驳斥；同时也不允许自我批判，要在心理上调动每一位与会者的积极性，杜绝出现“扼杀性语句”和“自我扼杀语句”。例如，“这根本行不通”、“你这想法太陈旧了”、“这是不可能的”、“这不符合某某定律”以及“我提一个不成熟的看法”、“我有一个不一定行得通的想法”等语句，禁止在会议上出现。
（2）激发思考。对任何发言者都不能进行否定，也不能提出任何批评别人的意见，只允许对他人的设想进行补充、完善和发挥。目标集中，追求设想数量，越多越好，会议以谋取设想的数量为目标。每位与会者都要从他人的设想中激励自己，从中得到启示，或补充他人的设想，或将他人的若干设想综合起来提出新
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的设想等。会议提倡任意想象、尽量发挥，主意越新、越怪越好，因为它能启发人们产生更好的观念。出现暂时思维停滞时，可采取一些措施，如休息几分钟，自选休息方法，唱歌、喝水等，休息之后再进行几轮脑力激荡。或者发给每人一张与问题无关的图画，要求讲出从图画中所获得的灵感。
4．记录设想
记录设想是为了综合和改善所需要的素材。与会人员一律平等，各种设想全部记录下来。与会人员，不论是该方面的专家、员工，还是其他领域的学者，以及该领域的外行在“头脑风暴法会议”上，一律平等；各种设想，不论优劣，甚至是最荒诞的设想，记录人员也要认真地将其完整地记录下来。
5．总结评价
分析实施或采纳每一条意见的可行性，为所要解决的问题，找到最佳的解决办法。根据情况需要，引导与会者掀起一次又一次脑力激荡的“激波”。例如，议题是某产品的进一步开发，可以将改进产品配方的思考作为第一激波，将降低成本的思考作为第二激波，将扩大销售的思考作为第三激波等。又如，对某一问题解决方案的讨论，要引导大家掀起“设想开发”的激波，及时抓住“拐点”，适时引导进入“设想论证”的激波。要掌握好时间，会议持续1小时左右，形成的设想应不少于100种。但最好的设想往往是在会议要结束时提出的，因此，预定结束的时间到了可以根据情况再延长5分钟，这是容易提出好的设想的时候。在1分钟时间里再没有新主意、新观点出现时，可宣布会议结束或告一段落。
（四）头脑风暴法的注意事项
头脑风暴法是一种最为常用的激发群体创造力的方法。这种方法快速、简单而且有效。然而，许多组织却在头脑风暴法上屡屡受挫，以至于最后放弃使用。于是他们认为头脑风暴法已经过时了，而且不再有效。但事实上使人们受挫的真正原因是，他们没有正确使用头脑风暴的方法。一次奏效的头脑风暴是有趣而充满活力的，它能够产生许多好的主意。但较差的头脑风暴却令人受挫，消磨动力。下面列举几种简单却足以毁掉一次头脑风暴的情况。
1．没有清晰的目标
如果一次头脑风暴的意图是模糊不清的，就会导致会议议程停滞不前甚至失去方向。所以一定要设立清晰的目标。一次头脑风暴的目的是为了达到一个具体特定的目标，并产生许多有创意的想法。最好的方法是，把这个目标设定成一个问题。模糊的目标是无用的，“我们如何能做得更好”远没有“我们如何在下面的一年内将销售量翻倍”这个议题产生的效果要好。议题中的数字也不应该过细，
否则会使头脑风暴受到局限，减少更多的可能性。例如，“如何通过利用现有渠道和当前的产品设置，使销售量翻倍”这个问题就有些过于限制了。一旦问题得到一致的同意，就将它写下来，以便所有人都能清楚地看到。同时，也应当为这个目标设定需要多少创意，以及要花多少时间，如“我们打算在下面的20分钟里，想出60个创意，然后从中筛选出4～5个最好的创意”。
2．参与者的背景太过相近
假如每个人都来自同一个组织单位，就极易陷入一种“群体思考”中，从而大大地禁锢了创造力，因此要谨慎地选择参与者。参与者的数量控制在5～10人为宜，太少的人数会使头脑风暴的素材不够丰富，而太多的人参加又难以控制，容易限制个人的发挥。在整个头脑风暴小组中还应引入一些其他领域甚至与讨论的话题无关的旁观者，这些人常会提出不同角度的看法，以及奇特的创意。不同背景的参与者参加的讨论，效果是最好的。这些人可以涵盖不同的年龄层次、性别、经验水平等。
3．老板或者主持人成为讨论的推动者
要小心在团队中表现得独断专行的老板或者主持人，他们可能会限制讨论的内容。如果这样的老板在场，那么最好找一名能够胜任推动角色的独立人士也在场——他要能够激励与会者积极思考，并防止某个人主导全局。
4．允许过早地评判
头脑风暴最重要的原则是将评判推后。为了鼓励大量不同凡响的好想法出现，要确保没有人对任一想法提出任何评判，这是非常重要的。参与者提出的任何一个想法，无论显得多么愚蠢，都要记录下来。在产生想法阶段不进行评判的原则极为重要，因而需要严格地加以执行。可以是用水枪惩罚提出评判的人。
5．满足于为数不多的想法
不要刚得到几个想法，就开始分析。数量最重要，想法的数量越多越好。在一切活动当中，头脑风暴是为数不多的数量能够改善质量的活动。各不相同的想法产生得越多，其中一些最终被选中的可能性就越大。完全无法使用的疯狂想法往往起着跳板的作用，引导与会者想出可以被采用的新颖的方案。
6．没有收场或后续执行
不要在没有得到清晰的执行计划之前，就结束头脑风暴会议，即使已经产生了很多想法。如果看不到真实的结果，人们会感到之前进行的过程没有意义，从而灰心丧气。应该在会上快速地分析得到的这些想法。一种好的方法是把总结性发言分成3个部分——有见地的想法、有趣的想法和反对意见。若在有见地的想
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创新思维与创新方法
第二章创新思维与创新方法 案例导入 一封家书——8只八哥 有个商人在外做生意。他的同乡要回家，于是他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上打开信一看，原来只是一幅画，上面画着一棵大树，树上有8只八哥、4只斑鸠。同乡大喜：信上没写多少银子，我留下50两，她也不知。 同乡将书信和银子交给商人妻子以后，说：“你丈夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带100两银子，怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了商人的妻子。 商人妻子怎么知道是100两银子的呢？原来那幅画上写的意思是：8只八哥是八八六十四，四只斑鸠是四九三十六，合起来是100，所以商人妻子知道是100两银子。 商人写信不用文字而用图画，商人妻子读信不是认字而是解画，他们两人使用的思维法就是再造型想象思维法。 想象和联想是创新思维能力的表现形式之一，在创新思维中占据重要位置。 思考与讨论 1. 谈谈你对创新思维的理解。 2. 联系生活实际，试举几个运用创新思维的实例。
第一节创新思维 人常说“不怕做不到，就怕想不到”，当面对问题而束手无策时，我们的思维往往需要有所突破，有所创新。我们需要一种前所未有的思考问题的方式，我们需要创新思维。 一、创新思维及障碍突破 （一）创新思维的概念与特征 1．创新思维的概念 创新思维是人类思维的一种高级形态，是人们在一定知识、经验和智力基础上，为解决某种问题，运用逻辑思维和非逻辑思维，突破旧的思维模式，以新的思考方式产生新设想并获得成功实施的思维系统。 2．新思维的特征 （1）独创性特征。创新思维在思路的探索上、思维的方式方法上和思维的结论上都能独具卓识，提出新的创见，获得新的发现，实现新的突破，具有开拓性和独创性。 （2）超越性特征。创新思维不但可以超越时间、空间、物质、现象和一切传统的东西，而且还可以超过去和现在创造出美好的未来。 （3）灵活性特征。创新思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，它既独立于别人的思维框子，又独立于自己以往的思维框子，是一种开创性的、灵活多变的思维活动，它能做到因时、因事而异。 （4）风险性特征。创新思维的核心是创新突破。它没有成功的经验可借鉴，没有有效的方法可套用，因此创新思维的结果不能保证每次都取得成功，有时可能毫无成效，有时可能得出错误的结论。但是无论取得什么样的结果，都具有重要的认识论和方法论的意义，都能为人们提供新的启示。 （5）综合性特征。创新思维是多种思维的结晶，是多种思维协同的统一。 （二）常见的思维障碍 1．盲目从众 我们会有这样的经历，初次来到一个地方，人生地不熟的，吃饭犯了难，大街上饭馆多得不知道哪家的饭菜“味美价廉”，这时你会怎么办呢？一般情况下，我们当然会找一家人多的饭馆用餐，这就是从众。理性的从众在大多数情况下使 2
创新思维及设计论文
论文报告 课程名称创新思维与设计 学院电子与电气工程学院专业、班级10测控C1 学生姓名、学号马伟光104827169 指导教师梁彩平
目录 摘要 关键词 引言 正文 一、机器人的定义及其未来的机器人 二、机器人的发展 三、未来的机器人的结构 四、未来的机器人的特点 五、未来的机器人的功能 六、未来的机器人的影响 总结
参考文献 未来的机器人 摘要：大二第二学期我学习了《创新思维与现代设计》这一门课，听了老师对“现代设计中的创新思维”的讲解，以及培养并提高我们的创新思维意识及方法，再加上我对机器人有很大兴趣，于是便搜集了一些资料并且加上自己设计的想法写了这篇关于未来的智能机器人论文。 关键词：未来的机器人、智能特点、功能、影响 Abstract: The sophomore second semester I learn "innovative thinking and modern design of this course, after listening to the teacher to explain modern design, innovative thinking", as well as to nurture and enhance our awareness of innovative thinking and methods,plus I are very interested in the robot, so they gathered some information andadd their own design ideas to write this paper about the future of intelligent robots. Keywords:The future of robotics, intelligent features, functions, affecting 引言：随着科技的发展，社会的进步，更多先进的技术手段将被应用于智能机器人的研发制造中，而更加智能化，更加全面的机器人也会逐渐地进入我们的视野，渗透我们的生活，为我们的生产生活带来意想不到的便利。我相信，我们的生产生活将会因为他们的加入而变得更加方便快捷，变得更加丰富多彩。 正文： 一、机器人的定义及其未来的机器人：机器人（Robot）是自动执行工作的机器装置。它既可以接受人类指挥，又可以运行预先编排的程序，也可以根据以人工技能技术制定的原则纲领行动。它的任务是协助或取代人类工作的工作，例如生产业、建筑业，或是危险的工作。未来的机器人是自动执行工作，需要太阳能充电，不产生污染，可接受人的指挥，有意识，视觉听觉，有感觉，能进行交流等功能。
如何提高创新思维能力
创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王* 题目：如何提高创新思维能力
日本语言文化学院 095班 姓名：耿大珊 摘要：创新思维能力的培养： 首先，要有强烈的问题意识。 其次，要敢于打破常规，突破旧的思维定式。 再次，要善于转化视角，从不同的角度认识事物。 关键词：发散思维主要包括敏锐性、流畅性、变通性、独特性等特征。 1、敏锐性：敏锐性是指观察事物的敏感度，具有发现事物的缺洞、需求、不 寻常及未完成部分等特征，且能根据这些特征敏锐地解决问题的能力。 2、流畅性：流畅性是指在发散思维的过程中，思维反应灵敏、迅速、畅通无 阻，能够在较短的时间内找到较多的解决问题的方案，不会感到束手无策，而是思路畅通，思维敏捷。 3、变通性：变通性是指在发散思维的过程中能够随机应变，不受现有知识和 常规式的束缚，敢于提出新奇的构想，能从一种思想转换到另一种思想或是以一种不同的新方法去解决同一个化学问题。 4、独创性：独创性是指发散思维的方向要新颖独特，能够从前所未有的新角 度、新观念去认识事物，思维的结果具有新异、独到的。 参考文献：《创造教育与高级思维能力培养》作者：芮仁杰上海社会科学院出版社 《思维创新与创造力开发》作者：周耀烈浙江大学出版社
《创新思维与创造性技法》作者：黄华梁，彭文生高等教育出版社 如何提高创新思维能力 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新包括各个方面的创新，例如理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新等等，创新就是发展。要做到在各个方面的创新，关键还是人的思维能力的创新，没有人的思维能力的创新提高，其他各方面的创新只能是空谈。那么，如何才能提高我们的创新思维能力呢？这就需要加强我们创新思维能力的培养。 首先，要有强烈的问题意识。 我们在日常的工作、生活和学习中，要善于观察事物，善于发现问题。一个人如果他经常能发现很多问题，那他的创新思维能力一定就很活跃，在工作、生活和学习中就一定能取得大的成就。牛顿正是在极普通的苹果落地这一现象中发现了万有引力定律；瓦特正是在极平常的开水蒸汽冲动壶盖这一现象发明了蒸汽机；有的人正是在住院治疗中观察了医院墙壁上的一张世界地图才提出了大陆漂移假说；还有的人正是观察了杯子落地摔碎的大小块多少，硬币反复抛出落地后正反面各出现的次数这些现象提出了概率论，等等吧。 创作编号： GB8878185555334563BT9125XW 创作者：凤呜大王*
创新思维理论与方法的笔记与重点总结
第一章思维与创新思维 思维：人脑的机能，是人类认知的高级阶段，是人的大脑对客观世界的的间接和概括的能动反映。 思维定义的三方面：①思维是人脑的技能②思维是人类认知的高级阶段③思维是人脑对客观世界的能动反应 作为具有能动性的思维：思维是人在提出问题、解决问题过程中的内在心理活动；思维是促成人的行动的决定因素；思维的主要特征是间接性和概括性。 思维的本质特征：间接性、概括性和内隐性 思维的功能特征：逻辑性、批判性和创新性 思维功能特征之间的关系：思维的逻辑性是基础功能，批判性是触发功能，创新性是超越功能。思维的逻辑性支持思维过程测进行。思维的批评性促成思维的发散和跳出常规。思维的创造性使我们超出常规、实现超越。 思维的分类：①形象性思维和抽象性思维②收敛性思维和发展性思维③常规性思维和创新性思维④直觉性思维和逻辑性思维 思维的历史发展线索：经历了古代思维、中世纪思维、近代思维和现代思维四个历史时期。从一般性思维到创新思维：20世纪60年代认知心理学的兴起，引发了对创造的认知基础的研究? 20世纪60年代后，创造性思维的研究成果首先应用于美国工商界?20世纪70年代后，出现了创新技巧、创新能力测量，推动了美国创造性思维教育 中国思维研究：20世纪80年代，我国学者开始关注思维，并力图建立一门跨学科的思维科学?20世纪90年代，创造性思维首先受到工商界的重视，同时，为了适应对国民和学生进行素质教育的形势，创新思维的研究和教育也受到了教育界的极大关注。 创新：创新是对既往的超越，是人类独创力、扩张力和智慧力的一种表现形式 创新的表现方式：①新产品和新服务②老产品的新用途③新的研究方法④新观念和新理论⑤纯粹的思想结晶 创新定义的四个方面：①创新是一种超越②创新是一种独创力③创新是一种扩张力④创新是一种智慧力 创新的特征：智能性、社会性、团队性 创新智能特征的2个方面：①创新是人类智能活动的产物②创新的智能性扩展了我们对创新的认知范围，让我们领悟到还可能有更为广阔的创新天地 创新社会性的三个方面：①创新是社会需求的结果，社会需求推动着创新②创新产生于人类交往活动③创新具有竞争性 创新的种类：（1）按领域分类：①科技创新②社会创新③人文创新（2）按主体分类：①个体创新②团队创新 创新思维：是一种超越性智慧，它表现为思维的跳跃，它是在人的思考中实现超越。 创新思维含义的两个方面：①创新思维寻求思维的跳跃②创新思维是一种能动思维模式的选择 创新思维的本质：创新思维的超越是无止境的，创新思维中的异质增加过程也是无止境的。人类就是在这样无止境的思维过程中不断丰富自身，完善自身。 创新思维的自身超越：创新思维首先是对自身障碍的超越，超越我们的心理障碍，超越于我们既定的思维模式。 ①超越思维的惯性②超越思维的惰性③意志的超越 创新思维的境界超越：创新思维需要对思维对象、思维对象条件有所超越。①前提超越②逻辑超越③关系超越
建筑设计创新思维研究 沈渝
建筑设计创新思维研究沈渝 发表时间：2019-04-04T17:06:41.393Z 来源：《建筑学研究前沿》2018年第34期作者：沈渝 [导读] 现代建筑行业的蓬勃发展，导致建筑类型逐渐多样化，面对人们不断增长的居住要求，建筑设计需要不断创新 西南有色昆明勘测设计（院）股份有限公司 摘要：现代建筑行业的蓬勃发展，导致建筑类型逐渐多样化，面对人们不断增长的居住要求，建筑设计需要不断创新，满足人们对生活、文化和娱乐等多功能要求。建筑设计中，设计人员需要不断提升和完善自我，养成创新思维，在设计合理性前提下充分发挥想象力和创造力，为后续的建筑工程施工打下坚实基础。本文就建筑设计创新思维培养进行探究，结合建筑行业发展需要进行设计，促使建筑行业朝着更高层次发展。 关键词：建筑设计；想象力；创新思维；抽象思维 建筑设计是后续建筑活动有序开展的首要前提，设计是否合理直接关乎到整体建筑质量。而在当前建筑行业迅猛发展下不断衍生的新要求，需要建筑设计养成创新思维，可以融入更多新颖、特色内容，创造出有别于其他建筑风格的建筑。故此，为了实现这一目标，就需要加强建筑设计师创新思维培养，在了解创新思维特点基础上，提出合理措施落实到实处，在积累丰富实践经验中逐渐养成创新思维，可以为建筑行业可持续发展注入新的活力。 一、建筑设计创新思维概述 创新是社会和国家持续发展的关键所在，而建筑设计创新思维的培养，主要是强调在现有事物认知基础上，通过多样思维方式加工提炼形成的特异性思维，以此来满足不断增长的设计要求。就建筑设计创新思维来看，要求建筑设计师可以不断完善和提升自我，在所学知识基础上，积累设计经验，通过多样化思维加工设计，形成别具一格的建筑设计。此种设计方式相较于传统设计方式而言优势更为突出，融合了更加突出的创新性特点，在深层次挖掘建筑潜在价值的同时，推动建筑行业朝着更高层次发展。 二、建筑设计创新思维的特点分析 建筑设计创新思维是推动行业发展的不竭动力，相较于普通建筑而言具有别样的特点，具体表现在以下几个方面。 （一）超越性 就建筑设计中的创新思维特点来看，超越性较为突出，主要表现为对以往理论和经验的超越，实现逻辑思维的重新建构和确认，在此基础上进行建筑设计。由于创新思维的超越性，不仅仅是对事物认知的简单记录和反馈，而是对事物深层次规律的挖掘，进而从另一种形式呈现出来，是建筑设计师创新思维所要具备的一种能力，对于建筑设计师队伍整体水平提升具有积极作用。 （二）反思性 建筑设计过程较为复杂，很多过程都会有交叉、重叠的部分，而建筑设计创新思维是对现有理论和经验的批判性加纳，并深层次反思和加工获得的结果。对现实生活的反思，需要建筑设计师结合自身生活经验反复思考，积累经验后形成新的建筑设计创新方法。对于自我能力的反思，在长期实践中逐渐形成个人风格色彩强烈的创新思维，对自身设计的产品经常性反思和改进，了解设计是否有所创新。 （三）实践性 科研成果的价值发挥，取决于在实践中的应用，是不具备任何价值的。建筑设计创新思维的培养，在配套理论指导下秉持着实践性原则，二者是不可分离的。理论指导实践，实践反馈理论，相互影响、相互作用下朝着更高层次发展，所以需要不断实践积累经验，有效培养建筑设计创新思维。 三、建筑设计创新思维研究 （一）选择差异化的设计模式 在建筑设计创新思维的培养，应该秉承着创新原则，不断推动设计理念和设计模式创新，通过简化和扭曲等形式，采用以往并不常见的设计形式，从而获得应用到实践的可行性。任何建筑设计，都需要保证建筑质量和安全的首要前提，而不是盲目追求结构、外形的创新。所以，建筑设计创新需要合理把控尺度，分析是否有大量必备器具预留功能空间和使用者留住时间是否合理等问题，以便于打造足够的创新空间，是培养古建筑设计创新思维的核心内容。 （二）遵循事物组合原则 在建筑设计创新思维中，为了提升设计合理性，需要遵循相应的事物组合原则，分析事物潜在联系和发展规律，或是将不同层面事物集合在一起，替代某个个体，加入到其他组合中，从而衍生出新的可能。而建筑设计需要遵循人类身心发展特点和文化特点进行操作，遵循抽象层次操作原则。 （三）优化创新思维模式 在建筑设计思维创新中，其中有着很多创造性组合。将不同的词汇重新排列组合，掌握部分事物属性基础上，实现词汇转化成属性和关联不同的新语境。诸如，在自然博物馆设计中，为了设计更具新颖的大门，将原有要素整合、简化，可以将其设计为大口形状，实现原有属性改变。在当前可持续发展背景下，建筑节能环保理念得到了大范围普及和推广，将原有建筑窗户形态简化，摒弃传统的材料和装饰图样，依托于现代化技术来保证建筑美感。更为关键的是，在建筑设计创新思维中，依托于信息科技、环境控制和工程技术等要素的支持下，推动建筑设计朝着更高层次发展。如，将光纤技术应用到建筑设计中，可以将自然光引入到室内中，通过不同的组合与设计进行内部空间操作。建筑组合具有自由性和灵活性特点，是后续建筑创新设计的基础保障，打造高质量的建筑工程。 图1 建筑透视设计 （四）设立新式建筑算法模型 建筑设计是否合理，直接关乎到整体工程质量。在建筑创新设计中，通过不同程序控制生成，而选择的程序是否合理则取决于建筑设计人员自身素质能力。从计算视角来分析，客观看待事物的潜在联系和逻辑关系，根据相应的操作程序建立相应的建筑模型，可以辅助设
自考创新思维理论与方法试题2014年个人整理及答案
自考创新思维理论与方法试题2014年个人整理及答案 2.依据知识分类的标准可将创新思维方法分为（） A.立体思维方法和平面思维方法 B.纵向思维方法和水平思维方法 C.顺向思维方法和逆向思维方法 D.一般方法、特 殊方法和专门方法 3.爱因斯坦的相对论对牛顿物理学的超越是一种（） A.意志超越 B.自身超越 C.逻辑超越 D.前提超越 4.形成假说的常规步骤中，第一个步骤是（） A.设定初步假说 B.认定问题 C.运用推理 D.搜集事实 5.“逻辑思维方法”与“超逻辑思维方法”这两个概念外延间的关系是（） A.全同关系 B.真包含于关系 C.交叉关系 D.全异关系 6.“哈桑借据”的故事体现的是一种（） A.实践能力 B.思辨能力 C.学习能力 D.想象能力 7.“头脑风暴法”的创始人是（） A.戈登 B.吉尔福特 C.奥斯本 D.帕尼斯 8.没有固定的答案且答案数量一般是无限的问题是（） A.开放性问题 B.封闭性问题 C.认知性问题 D.评价性问题 9.以抽象主题寻求卓越设想为特征的头脑风暴法变式是（） A.戈登法 B.七乘七法 C.逆头脑风暴法 D.特性列举法 10.人们利用头脑中的具体形象来解决问题的思维是（） A.收敛性思维 B.形象性思维 C.集中性思维 D.抽象性思维 11.下列属于发散性思维方法的是（） A.删繁就简法 B.提问法 C.集中法 D.相关联想法 12.归纳方法和类比方法类似于心理学中的（） A.想象思维 B.直觉思维 C.发散性思维 D.收敛性思维 13.人们对鲁迅的作品和金庸的作品有完全不同的看法。这属于（） A.价值问题 B.识记问题 C.科学问题 D.语言问题 14.想象是直觉和灵感产生的（） A.生理条件 B.心理条件 C.客观条件 D.物理条件 15.“智商临界说”认为，在一定的智商等级中，一个人的智商和他的创新能力的关系是（） A.负相关 B.正相关 C.不相关 D.反比关系 二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请 将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。 16.创新的主要特征包括（） A.主观性 B.智能性 C.社会性 D.团队性 E.科学性
创新思维与创新管理提升
《创新思维与创新管理提升》课程培训方案设计 【培训目标】 学习如何通过创新思维，解决运用传统思维无法解决的问题，更快、更多、更好地决策；把创新思维与实际工作相结合，突破原有的管理模式，形成创新管理思维体系；系统的讲解创新管理的概念和战略，通过对国内外知名企业的分析，进一步评估企业的创新管理能力，指明今后的行动路径，提高创新管理能力和创新质量。 【培训对象】 公司骨干 【培训时间】 2天 【课程大纲】 第一部分：创新思维转变与创新潜能挖掘 一、创新思维概述 1.案例：一场有关创新思维的讨论 2.创新思维的概念与应用 3.企业发展中成功创新的案例 二、思维深处的障碍 1.要突破自我设定的思维框框的束缚 2.要突破他人设下的思维框框的束缚 3.学会拓展思维和视野，要看到某一范围以外更大的空间
4.熟悉、遵守并充分利用游戏规则 5.要破除一个问题只有一个解决途径的一对一的思维模式 6.遇到困难时，应当尝试从不同的角度去思考，养成发散思维的好习惯， 7.冲破不合时宜的陈旧观念 8.观念创新是最基础的创新 9.对创新思维最大的束缚就是观念陈旧 三、弱化思维定势 1.头脑风暴练习：图中是什么？ 2.思维定势如何形成 3.如何弱化思维定势 4.善于“非常规思维“ 四、建立批判性思维 1.头脑风暴练习：看一看 2.问题意识 3.没有发现问题,是管理中的最大问题. 4.敢于面对问题的本质 五、学会多元思维 1.头脑风暴练习：小县城的风波 2.善于发散思维 3.破除“单一思维” 4.进行多元化思考 六、学会变通思维
1.头脑风暴练习：你看到的是谁？ 2.弱化“直线思维” 3.转换视角，学会另眼看事物 4.利用“鲶鱼效应”——消减“疲钝效应” 七、锻炼开阔性思维 1.拓展视野：史波力与旅行车 2.努力削减“一点思维” 3.头脑风暴练习：曲别针的N种用途 4.要到传统功能之外寻找功能 5.要到传统规矩之外寻找规矩 6.要到传统办法之外寻找办法 八、创新思维的路径 1.苹果与乔布斯的创新思维理念 2.自我创新思维实验 3.经营思维创新 4.管理思维创新 5.销售思维创新 第二部分：新业务、新技术、新研发项目创新突破实现 一、新业务、新技术、新研发项目创新的新认识 1.创新和创新理论的新概念、新演变 创新的概念界定 创新的理论演变
平面设计中的创新思维浅析
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/1b10931037.html, 平面设计中的创新思维浅析 作者：欧阳舟 来源：《文艺生活·文艺理论》2015年第10期 摘要：创新是优秀设计的重要必备条件之一，创新需要勇气和大无畏的精神，不按部就 班的做设计，设计出来的作品才会精彩。一位优秀设计师应该善于总结前人的优点，更应该努力开拓自己的独立的创新设计领域。 关键词：平面设计；创新思维 中图分类号：J524 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）29-0040-02 创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。创新思维的本质在于将创新意识的感性愿望提升到理性的探索上，实现创新活动由感性认识到理性思考的飞跃。何为平面设计中的创新思维？如何创造出有创意的作品？如何才能做到思维创新一直是我们所思考和探索的。当代平面设计师只有理解并运用创新思维，才能让设计出来的作品附有价值富有深意。 一、平面设计中的创新思维 吴尚君教授在平面设计的创新思维中曾鲜明的提出“设计需要创新，无人非议。创新对设计者来说，是一个艰辛的过程。其中需要开拓的勇气和智慧。创新，就是倡导原创。” 设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动进行预先的计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。是对事物一个统筹规划的一个过程的总称。在当下中国设计中仿、跟、抄之风盛行，很多设计师都是直接对本宣科式的直接拿着国外的设计作品稍作改动当成自己的作品直接应用。创新的确需要勇气和大无畏的精神，不按部就班的做设计，设计作品才会精彩。人们常说要站在巨人的肩膀上，以此表示要总结前人的经验，学习前人的优点与成果，但是这并不完全适用于设计中来。当代设计师不仅需要吸取前人的设计经验，更要有在“大师面前有疑”的精神。古往今来许多的科学家的成功就在于敢于否定和质疑前人的观点。从否定”大陆均衡说”，提出”大陆漂移说”的魏格纳到否定“地心说”提出“日心说”的哥白尼等等。大师们的理念与观点是大师们经过几十年的积累、实践所总结出来的，这些对我们来说都是宝贵的精神财富，但是当代设计师更要在学习借鉴这些理念与观点的同时提出自己的疑惑，不要盲从，这样才能更好的创新，做出优秀的设计作品。 二、平面设计中的创新价值
《创新思维与方法》课程教学大纲
《创新思维与方法》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16039602 课程名称：创新思维与方法 英文名称：Innovative Thinking and Its Methods 课程类别：专业选修课 学时：32 学分：2.0 适用对象:工商管理专业学生 考核方式：考查 先修课程：无 二、课程简介 《创新思维与方法》是创新创业教育基础课程。自主创新，思维带路，方法先行。本课程旨在培养学生的创新思维，传授创新方法，重点讲述创新基础知识、创新思维与创新技法。通过探索创新思维过程，揭示创新思维本质，对国内外已有的创新思维方法和理论进行系统梳理，以此为基础指导学生学习和使用这些方法的训练性内容；引导学生有意识地运用创新思维进行选择、策划、创意、设计和解决问题，进而提升其在学习、生活和工作上的创新创造能力。通过本课程的学习，使学生了解教学创新的理论、规律、途径和方法，增强创新意识，提高创新能力。 三、课程性质与教学目的 以学生创新能力养成为主线，以知识、思维、方法为基本模块构建本课程教学体系：创新基础、创新思维、创新方法。 通过对创新知识、创新思维与创新方法的系统讲解与训练，使学生能够掌握突破思维障碍的方法，创造性思考、解决实际问题。教学做三体结合，使学生熟练常见的创新技法，激发创新意识，激活学生的创造力，提升创新能力。 四、教学内容及要求 第一模块创新导论
（一）目的与要求 1．了解创新思维与创新方法的基本内容 2．认识创新思维与创新方法在创新实践中的重要意义 （二）教学内容 通过案例引入创造、创新的基本概念并进行讨论。详细介绍在当前时代背景下，创新方法兴起的原因及学习创新能力的重要性。通过理论的梳 理，介绍国内外创新创造教育的发展历程及现状。 1．基本概念和知识点 1）创新的基本概念 2）创新方法兴起的背景及发展历史 3）因果法、资源法、思维定势法、理想化法等方法介绍 4）国内外创造理论、学科与教育的发展 2．问题与应用（能力要求） 无 （三）思考与实践 通过第一模块的学习，学生应掌握与了解创造、创新的基本定义、结构与特征；并了解在知识经济浪潮的背景下，创新思维、创新方法兴起的原因；掌握与了解创造学发展的历程与主题理论框架，并通过对国内外创新教育发展沿袭的阐述与对比，了解我国创新教育的现状与差距。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、课堂讨论。 第二模块创新方法 （一）目的与要求 1）掌握创新实质、原理、原则 2）熟悉创新能力自我开发的环节和步骤 3）掌握创造型人才个人创造力的测评方法及工具， （二）教学内容 1、主要内容 通过多个案例分析，引入创新的概念与内涵。在课堂上开展讨论，总结出创新的类型。介绍创新的原则、原理与过程。从创造型人才的支持系 统对创造型人才内涵提出解析，分析创造型人才的知识和能力四维度结构。 在对创造型人才与个人创造力内在关系分析的基础上，简要介绍了创造型 人才个人创造力测评的四个测评工具。 创造环境、创造动机和创造教育是创造型人才思维潜能开发的基础条
《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计
《创新思维训练与创造力开发》课程方案设计 一、课程信息 二、课程地位和作用 本课程紧紧围绕创业学院培养“多维度复合型应用技能人才”的人才培养总体目标，在进行创业教育阶段提升学生的创新创造能力和思维素质，为今后创业课程学习奠定基础。《创新思维训练与创造力开发》就是以开发学生的创造潜能作为课程的宗旨，通过介绍创新思维的技巧和方法，阐明创造的基本原理和技法，并为学生构筑创新思维训练和创造力开发的平台，提升学生创新思维的品质和开发学生的创造力，使学生能积极应对时代的挑战。 三、课程教学目标 本课程以实践为主线，学生在本课程中学习创新的基本方法，重点在于将其尝试应用于企业的运营中，从而令学生重视创新，激发其对创新的兴趣，助其积累创新的经验，提高创新的能力。 四、重、难点章节 （一）第三章商业模式创新 通过学习商业模式图，令学生了解并建立系统化的思考模式，掌握在企业发展中，如何创新商业模式。 （二）第四章组织与制度创新 令学生了解企业业务的并购、剥离的原因和意义，思考自己商业计划书中的业务是否有在组织与制度方面创新的必要，并通过SWOT方法分析（不）必要的原因。 （三）第五章产品与技术创新 从商业模式图中的“价值主张”出发，训练学生运用SCAMPER创新技巧，养成有“方向”地进行创新思考的习惯。 （四）第六章市场与营销创新 训练学生在商业模式图的右半边——市场营销的观念和策略方面，应用创新技巧。引导学生分析、思考SK-II如何创新地进行了市场营销，使自己跻身高端品牌，并通过模拟市场，让学生对自己商业计划中的产品进行班内/小范围推广营销。 五、课程内容学时分布
六、整体课程设计思路 （一）课前教学准备的要求 1、关注学生知识水平 不仅要了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。可通过查阅学生的班级平均成绩和班级及学生的社会活动情况，对学生的知识水平及思想意识有初步的了解。 2、熟悉教材、教案 授课前充分了解本次课程的教学目标和教学内容，预先设定学生应达到的学习水平和应具有的实践技能。 3、准备好充分的教具 本课程为实践课，上课前须准备好所需的各种物料。如PPT、视频、案例等。 （二）课堂教学实施方法
创新思维和创新方法讲座心得
《创新思维和创新方法》讲座心得 2012年4月21日、22日公司组织管理人员培训，请梁作民教授讲了《创新思维和创新方法》，梁红武教授讲了《国学思想的智慧借鉴》，杨松讲了《中国式绩效管理》，学习后深有体会，把所学的心得做以下汇报： 一、《创新思维和创新方法》 人类是一种有头脑会思维的动物，思维是人类最主要的秘密，其最大特点就是能够创新，即构想一种目前现实中还不存在的东西，人化自然中的新事物总是直接来自于人的头脑。 对于个人来说，创新性的思维需要运用一些科学的方法，但是旧方法的改变和新方法的建立往往需要长期主动自觉的训练过程。科学的训练让头脑养成良好的创新习惯，于是我们的创新能力就会大大提高。 我们正处在一个高速变化的新时代，这个时代出现了许多传统中国社会闻所未闻的新情况新问题，因而必须改变以往的旧理念并建立相应的新理念才能加以应对。 “头脑就是资源”。在经济领域，市场经济正在蓬勃发展，市场竞争日趋激烈，而且竞争的规则已经渗透到社会的各个角落，包括政府机关与事业单位。人与人之间的竞争，归根到底是智力的竞争，是头脑的竞争。为了了赢得竞争必须关注自己的思维方法，破除计划经济与传统社会的思维束缚，才能充分利用自己的头脑这座宝贵资源。
“不断淘汰自己”。在社会领域，信息社会初露端倪，各种新事物铺天盖地涌过来，知识折旧逐渐加速，使得我们每天都要面临一个不断变化着的崭新世界。于是仅仅依靠以往的老经验已经无能为力了，只有主动淘汰那些已经过时的知识和理论，不停地学习再学习，才能跟得上信息社会的步伐。 “做世界公民”。在全世界的范围里，全球化正在形成一股不可阻挡的潮流，把每个民族从经济、政治、文化各个方面紧紧地联结在一起，我们华夏文化也正在融入人类文明的主流文化，地球正在变成一个小村庄甚至只是一套小房间。这就要求我们在思考问题的时候必须站在世界公民的高度，才能真正看穿事物的本质，抓住其来龙去脉。 在这样一个新的时代，每位有志之士都应该建立一种新的个人发展理念：有智慧者事竟成！ 现代社会的创新活动大都是以团队的方式进行的，只要能防止出现一些思维定势，就能做到人多智慧多。 1、良性暗示 暗示又可分为积极的暗示即“良性暗示”、消极的暗示即“负面暗示”。学者们认为，暗示通过显意识进入潜意识，到达意识的深层部分。从这个方面讲，潜意识乃是暗示的积累与沉淀。它深刻地，从根本上影响着、折射着、塑造着人的生命。暗示在深层潜意识中深沉地潜伏着，广大地弥漫着、持久地延续着、多方地沟通着。与显意识相比，潜意识平时处于压抑状态，暗示积淀
创新方法与创新思维课期末论文
创新方法与创新思维课期末论文 论述创造性思维方式和创造个性 摘要：随着经济的迅速发展，社会生产力的不断提高，对创新意识和创造性能力的要求也越来越高。作为新时代的青年人，我们有必要更有责任去充分了解创新思维，学习创新方法，以此来培养自己的创新意识和提高自己的创新能力，为迎接新的挑战打下坚实的基础，更为承担新时代新任务做好充分准备。在此，这篇文章讲主要从定义，方法及培养创新意识的途径和提高创新思维能力的方法几个方面来论述创新方法与创新思维，并重点介绍创造性思维方式和创造个性。 关键字：创新、方法、思维、途径，创造性思维、创造个性 正文： 一、从理论上理解创新方法、创造性思维和创造个性 （一)何为创新 创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。“创新不是科学或技术，而是价值。创新不只是发生于组织之间的某种事，而是组织以外的一种变革。创新应以它对环境的影响来衡量。创新在，商业，技术，以及建筑学这些领域的研究中有着举足轻重的分量。既然改革被视为经济发展的主要推动力，促进创新的因素也被视为至关重要。 （二)何为创新方法 创新方法则是人们为了适应经济的发展和社会的进步，不断提高创新能力的各种途径与手段，并在时间过程中不断更新与进取。 （三)何为创造性思维 创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切具有崭新内容的思维形式的总和。一切需要创新的活动都离不开思考，离不开创新思维，可以说，创新思维是一切创新活动的开始。创新思维是思维的高级形态，因此既有一般思维的基本性质，又有其自身特征。与常规思维相比，创新思维的最大特点在于它的流畅性、变通性和独创性，而这些特性的产生在与巧妙地发挥了人脑思维的潜能，特别是与右半脑的功能密切相关。凡是能想出新点子、创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。 （四)何为创造个性 创造个性是指创造者在从事创造性活动中，在行为、作风等方面所表现出来的个性品质，每个人都有不同的创新思维，创新角度和创新方法，这都是创造个性的具体体现。 二、主要创新方法和创造性思维方式及创造个性 （一）创新方法 创新主要包括三个方面的内容：即理论创新、、。其中，理论创新是最重要的创新，是整个创新思想的核心，是其他一切创新的基础。只有突破陈旧思想观念的束缚实现理论创新，我们才能在新的理论的指导下，实现其他方面的创新。所以说理论创新是其它一切创新的基础，如果没有理论上的创新，人们的思想观念还处在旧理论体系的禁锢和束缚中，就谈不上其它方面的创新。
(创新管理)创新思维的方法与训练的培训参考资料
（创新管理）创新思维的方法与训练的培训参考资料
创新思维的方法和训练 第壹章.企业发展急需创新思维和管理 壹.企业发展阶段及其阶段性问题 1、初创阶段（1-3年）生存危机 案例：阿信卖饭团子 2、中小型企业阶段（3-5年）领导能力危机 案例：三个和尚振兴庙宇的故事 案例：四通的故事—中关村大裂变 3、大中型企业阶段（5-7年）竞争危机 案例：网景状告微软，美国微软公司的拆分案 4、大巨型企业阶段（7年之上）企业文化危机 案例：美国安然公司的丑闻 案例：八佰伴倒闭 案例：爱多VCD的悲哀 二.中国企业30年发展的启示—急需创新型人才 1.中国企业的达利克摩斯之剑 2.中国呼唤高素质的中高层职业经理人 案例：中国B企业 案例：某国A企业 3.中国企业的国际竞争力排名 启示：中国企业急需创新思维和创新管理 三.我们应有的正确的创新理念 1.创新是简单的、容易的，我也能创新
2.创新是壹种意识、壹种观念，形成创新的习惯 3.创新是人人均能做到的，时时处处均有创新 4.创新要敢于尝试、大胆想象 游戏：踩报纸 5.创新于全球化和微利时代对个人和企业极端重要第二章.建立创新思维的心智模式 壹.树立阳光心态 1.天生我才必有用 打破不可能思维 教学录像：脚比手更灵活 2.自激起创新欲望 案例：大发明家爱迪生 二.排除各种思维障碍 习惯性思维障碍 直线型思维障碍 权威型思维障碍 从众型思维障碍 书本型思维障碍 自我中心型思维障碍 经验思维障碍 定势思维障碍 其他类型的思维障碍
三.学会超越且寻找创新点 1.超越什么 超越理论 超越习惯 超越经验 超越自满 超越现实 案例：毛泽东搞革命 2.寻找创新点 客观需要激发创新 技术进步促进创新 公平竞争驱动创新 创新技法协助创新 案例：索尼发明随身听 四.创新思维是对传统思维障碍的突破寓言：飞不出瓶口的蜜蜂 案例：爱因斯坦发明相对论 超越传统游戏：分图游戏 创新思维游戏：解绳游戏 五.创新思维经常使用的心智模式 敢为天下先——创新的独创性 创造性破坏——创新的破旧性
创新思维与创新方法课程大纲 创新思维方法
创新思维与创新方法课程大纲创新思维方法创新思维与创新方法 课程大纲 课程前言： 思维模式是人们在思维过程中形成的一种相对固定的形式，能影响人们分析与解决问题的 行为和结果。在实际工作过程中，我们都需要运用思维模式去解决各种问题，但却常遇见许多 难题—— 思维不完整，在解决问题时难以作全面思考 偏重于逻辑思维，容易造成决策缓慢死板 偏重于发散思维，虽处事灵活、决策快，但风险大??
针对以上问题，我们特邀原美赞臣公司全国培训经理杜继南先生，与我们一同分享《创新 思维与创新方法》的精彩课程，课程基于“全脑”理论基础，将在西方企业和咨询公司中使用 的10个有效工具传递给学员，这些工具分布在创新思维解决问题的四个阶段，具有极强的实用 性和操作性，从而帮助学员掌握在解决问题的不同阶段，使用不同的思维创新和决策工具。 课程收获： 掌握创新思维的意义和方向 开拓思维，打破固有思维的障碍 掌握创新思维问题解决的步骤、方法和工具 课程大纲：
一、课程前导 1、分组及制定规则 （1）学员与讲师在课程中的定位- 分组游戏“单词组合” （2）课程的主体内容介绍及重点- 创新与左右脑平衡 （3）如何学习这门课程（内化与照搬） -案例：增加体重 二、创新思维的意义和方向 1、创新与智力的相关性 （1）沃尔里奇的创新战略实施矩阵对企业创新的启发
（2）智力曲线与创造力曲线 2、创造与创新 （1）如何进行创新管理 3、创新对个人与组织的意义 （1）案例：索尼与松下 4、创新思维解决问题能力测试和评价 （1）案例：3M公司发展史 5、HBDI大脑解决问题的模型 （1）创造力问卷测试 三、打破固有思维的障碍 1、阻碍创新的郐子手——固有思维
创新思维与创新思维方法
创新方法网络视频初级课件增补说明 第一章创新思维与创新思维方法 一、课前介绍 创造性思维技法是人们在创新实践基础上，提出的用于辅助人们产生创新思维的策略和手段，是有效、成熟创造性思维的规律化总结与结构化表达。本章在介绍创造性思维类型的基础上介绍整体思考法、形态分析法和QFD法三种创造性思维技法，为设计人员在解决工程问题中的创新思维过程提供了具体方法指导。 产品创新的主体是人，所以创造性思维是一切产品创新的基础和源泉，它是在客观需要的推动下，以新获得的信息和已储存的知识为基础，综合运用各种思维形态或思维方式，克服思维定势，经过对各种信息、知识的匹配、组合，或者从中选出解决问题的最优方案，或者系统地加以综合，或者借助于类比、直觉、灵感等创造出新办法、新概念、新形象、新观点，从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动，以产生满足用户某种需求的创意方案的过程。 本章主要介绍设计支持设计人员开展产品概念设计的创新思维技法，它与创新教程中其他章节介绍的技术创新、管理创新和知识创新等内容共同构成产品创新的整体系统。思维创新获得的创意方案不仅为技术创新和管理创新提供产品创新的初始概念，也是其他创新类型在实施过程中不断采用的各种思维模式，为其他创新类型的实现提供源泉。 本章包括两个视频，其中第一个视频首先结合实例分析了企业实
施创新的类型，以及创造性思维在其中发挥的作用，使读者建立起创新的意识和勇气。人们常犯的思维定势，包括从众思维定势、书本思维定势、经验思维定势和权威思维定势，并介绍了突破思维定势的方法——泛化思维视角。介绍了创新思维的形式，具体又包括四种类型：正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维、发散思维与收敛思维、求同思维与求异思维。课程详细介绍了每种类型的思维特征和思考形式，并通过实例对每种类型进行了解释，为读者培养创新性思维提供方法支持。 第二个视频基于创新设计思维类型，介绍了以基于思维操作性的三个创新思维方法：整体思考法、形态分析法和QFD法，结合实例详细介绍了该方法在具体问题中的实施过程，得到了较理想的解决方案。本章通过对基于思维操作性三种创新思维方法及其应用实例的介绍，为设计人员在解决工程问题中的创新思维过程提供了具体方法指导。 本章共有2个视频，它与《创新方法教程（初）》第二章创新思维与创新思维方法及应用相对应。本章主要解决教程中的三个难点，一是认识人们常犯的的四种思维定势，以及突破这些思维定势的方法——泛化思维视角法；二是掌握创新思维的具体形式，包括正向思维与逆向思维、纵向思维与横向思维、发散思维与收敛思维、求同思维与求异思维。要学会各种思维形式的特点和使用范围，以及每种思维方式的使用流程。三是熟练掌握包括整体思考法、形态分析法和QFD 法在内的三种基于思维流动性的创造性思维技法。 《创新方法教程》中创新思维的设置思路是在初级部分，介绍常
增强创新思维能力应从哪些方面努力
从多方面努力增强创新思维能力 一．创新思维能力的概念 创新思维，是人在思考和解决问题过程中，能够站在不同的角度观察和认识世界，从而提出具有创造性和经得起实践检验的新观点、新思路和新方法。它是创新或创造的思想基础，是培养人的创新能力的核心，更是一种开创性的、探索未知事物的高级复杂的思维，是在思维过程中追求独到、新颖、最佳，从而形成新的思想、见解和办法的思维。所谓创新思维能力，就是打破思维定势，改变思维惯性，推陈出新、开拓进取的思维过程，由单向思维转变为多向思维，由封闭思维转变为开放思维，由静态思维转变为动态思维的能力。简单地说，创新思维能力就是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的能力。 二．缺乏创新创新思维能力的表现： 1．缺乏创新观念和创新欲望。许多人虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹，唉声叹气，自己缺乏行动的信心。 2．缺乏创新的毅力。虽然有些人也能认识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作过程中往往虎头蛇尾，见异思迁，放弃追求。 3．缺乏创新的兴趣。现在人的兴趣往往随着时间、环境、心情经常变化，缺乏深度和广度。 4．缺乏创新所需的观察力。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面，普遍存在着不足。 5．是缺乏创新性思维能力。有些人也想创新，但不知道如何去创新，他们在直觉思维能力、逻辑思维能力、联想思维能力、发散思维能力、逆向思维
能力等方面都还比较稚嫩，需要加强培养和锻炼。每个人都具有创新潜能，只要采取适当的方式方法，他们的创新能力是可以大幅度提高的。 三．增强创新思维能力的必要性 思维创新，作为一种高级的理性活动，从来就是一切创新的基础和源泉。恩格斯曾经指出，当技术浪潮在四周汹涌澎湃的时候，最需要的是更新、更勇敢的头脑。这里所说的“更新、更勇敢的头脑”就是思维创新活动。纵观人类文明发展史，每一次伟大的发现和创造，无不是创新思维的结晶。现代科学的发展更加证明，思维创新活动是拉动技术更新的“火车头”。只有思维站在了时代的潮头，理论创新、制度创新、体制创新才会到位，各项工作才会有大的突破。相反，没有创新的思维“牵引”，实践活动就会成为无源之水，无本之木，一切创新也就无法实现。 从实际情况来看，由于当代科学技术和当今世界正处于前所未有的变化中，中国也正面临着前所未有的发展机遇。作为有着12亿人口的中国，人均资源并不富裕，面对机遇和挑战，中国民族工业发展别无他途，只能走创新发展之路。同时一些单位的工作和建设之所以难有大的突破，发展步伐不快，一个重要原因也是因为思维方式陈旧，缺乏创造性思维。有的受传统观念的影响，思维陷入定势，常常是固守常规，遇事总是习惯用固定的思维方式去分析事物和寻求解决问题的方法和途径。还有的过于盲从，不善于独立思考，人云亦云，抱残守缺。新形势、新任务要求我们必须解放思想，与时俱进，不断增强创新思维能力，运用突破传统思维定势的新方法去研究新情况，解决新问题。以思维创新带动理论、制度和体制的创新，开创改革的新局面，开辟发展的新境界。 二．增强创新思维能力的途径