2013届高三生物二轮复习实验专题 (3)

专题十五----实验专题(一) 教材基础实验

高考目标要求: (1)能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单的生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型和系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。

（一）观察类实验

通常运用显微镜对目标进行观察、为使观察的结果更清晰，常借助染色技术、玻片标本制作技术等。

说明：(1)以上实验除了“观察植物细胞的质壁分离与复原”使用低倍镜即可外，其余均需使用高倍镜。(2)鉴定类实验中的“脂肪的切片鉴定”、探究实验中“培养液中酵母菌种群数量的变化”等都有显微镜。

2．显微镜相关的知识

(1)观察：高倍镜使用要诀——先低后高，找移转调

(2)放大倍数与镜头长度及细胞数目的关系归纳

①物像放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。

②目镜越短，放大倍数越大；物镜越短，放大倍数越小，与玻片距离越远。

③低倍镜视野中：细胞数多、细胞体积小、视野明亮。高倍镜下：细胞数少、细胞体积大、视野较暗。

④放大倍数的变化与视野中的细胞数量变化的关系：

第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。

3、注意事项

(1)观察DNA、RNA在细胞中的分布不能选用哺乳动物成熟的红细胞(无细胞核，不含DNA、RNA)；(2)不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体(叶绿体中的色素颜色会掩盖健那绿染色后的颜色变化)；

误区警示：观察叶绿体、观察线粒体、观察植物细胞的吸水和失水过程中细胞是活的状态，而观察有丝分裂、、观察DNA、RNA 的分布等只是观察一个瞬间状态或一个结构，不需要活的状态

【例1】回答下列与细胞有关的实验问题。

(1)下列4项实验中，需保持细胞生理活性的有________(填序号)。

①观察叶绿体和原生质的流动 ②观察洋葱鳞片叶内表皮细胞中DNA 的分布 ③探究酵母菌的呼吸方式 ④红细胞中血红蛋白的提取和分离 (2)按下面步骤进行质壁分离实验。

步骤一：在洁净的载玻片中央加一滴清水，取一片藓类小叶，盖上盖玻片。

步骤二：从盖玻片一侧滴入0.3 g/mL 的蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引。这样重复几次，使盖玻片下面的藓类小叶浸润在0.3 g/mL 的蔗糖溶液中。

步骤三：在显微镜下观察，结果如图所示。

①图中A 、B 处的颜色分别是________________。

②如果上述实验步骤二中从盖玻片的一侧滴入的是加有伊红(植物细胞不吸收的红色染料)的0.3 g/mL 的蔗糖溶液，则在显微镜下观察到A 、B 处颜色分别是________________ ③如果将步骤二中浸润在0.3 g/mL 的蔗糖溶液中的藓类小叶的装片，放在80℃条件下处理一段时间(装片中的藓类小叶保持在0.3 g/mL 的蔗糖溶液中)。在显微镜下清晰地观察到细胞结构后，为更准确地判断A 处颜色，对显微镜的操作方法是____ _ 、________________ 。如果A 处呈绿色，可能的原因是___

答案：①③ 无色、绿色 红色、绿色 改变光圈大小，调节反光镜(电光源亮度) 高温下细胞膜、叶绿体膜失去选择透过性，叶绿素等色素进入A 处

例2： 在观察藓类叶片细胞的叶绿体形态和分布、植物根尖细胞的有丝分裂和花生子叶中脂肪的鉴定三个实验中，它们的共同点是 ( C )

A.实验全过程都使实验对象保持活性

B.适当提高温度将使实验结果更加明显

C.都使用高倍显微镜观察

D.都需要对实验材料进行染色

鉴定类实验应注意的问题：

（1）实验结论往往是根据特定的颜色反应来确定 （2）此类实验一般不设置对照实验，若需设立对照实验，对照组应加入成分已知的物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，对照组可加入稀释的鸡蛋清 （3）注意选择合适的试剂，并注意试剂使用的特殊要求，如水浴加热 （4）注意材料选择无色或颜色浅的材料，避免材料本身的颜色掩盖反应产生的物质的颜色。

误区警示：斐林试剂与双缩脲试剂的区别；鉴定脂肪时不是利用反应生成有特殊颜色的物质，而是利用苏丹Ⅲ和苏丹Ⅳ可溶于脂肪，使脂肪染色的特性。

例3、下列对实验的相关叙述，正确的是( B )

A.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时，可用碘液替代斐林试剂进行鉴定

B.纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明，叶绿素b 在层析液中溶解度最低

C.调查人群中某种遗传病的发病率时，应选择有遗传病史的家系进行调查统计

D.鉴定蛋白质时，应将双缩脲试剂A 液和B 液混合以后再加入待检组织样液中 （三）、探究性和验证性实验

探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知

活动。

验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重

复性实验

名师提醒：

(1)探究温度(pH)对酶活性的影响时，必须在达到预设的温度(pH)的条件下，再让反应底物与酶接触。

(2)探究酵母菌的呼吸方式时：①新配制的质量分数为5%的葡萄糖溶液先加热煮沸(杀死里面的微生物、除去溶液中的氧气)，等冷却(防止高温杀死酵母菌)后再将食用酵母菌加入；②酵母菌培养液应封口放置一段时间后，待酵母菌将瓶内的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，以保证检测到的一定是酵母菌无氧呼吸产生的CO2使澄清的石灰水变混浊。 (3)探究培养液中的酵母菌种群数量的动态变化

①从试管中吸出培养液进行计数之前，要轻轻振荡几次，使酵母菌均匀分布，以确保计数准确，减少误差。如果酵母菌数量比较多，则要稀释。

②该探究不需要设置对照，因为随着时间的延续，酵母菌种群数量的变化，在时间上形成前后自身对照，但要获得准确的实验数据，必须重复实验，求得平均值。

③对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计算相邻两边及其顶角的酵母菌。

例4、由于植物体内的生长素含量极少且提取困难，农业生产上常常使用人工合成的生长素类似物，如α－奈乙酸(NAA)、2,4－D 、生根粉等。某学生研究小组拟在实验室探究2,4－D 促进植物扦插枝条生根的最适浓度，请你参考下图反应的规律，选用下面提供的材料用具(数量不限)，补充完成实验步骤。(提示：可以用水培法栽培植物) 材料用具：盆栽植株，2,4－D ，清水，500 mL 的烧杯，米尺等。 实验步骤：

(1)取5只烧杯，分别编成1、2、3、4、5号； (2)__________________________________________ (3) ____________________________________________ (4) ______________________________________________。 预测实验结果：___________________________________

答案 (2)配置浓度分别为10－12mol·L －1、10－11mol·L －1、10－10mol·L －1、10－9mol·L －1、10－8mol·L －

1的2,4－D 溶液，分别加入5只烧杯中

(3)从同一植株上剪下长势相同的等长植物枝条若干，平均分成五组，分别插入5只烧杯中

(4)定期测量，记下这些枝条上根的总数量和总长度(或只测总长度) 实验结果：10－10mol·L －1的2,4－D 溶液中，扦插枝条生出根的平均数目最多，长度最长 （四）、调查类实验

此类实验通过调查法获得信息得出结论。调查对象通常不是所有的相关生物，而是选中其中一部分，所以调查的随机性对调查结论的正确性与普适性有重要意义。调查数据通常用统计法 1．调查类实验归类分析

①调查人群中常见遗传病，最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，如红绿色盲、白化病等；

②调查某种遗传病的发病率时，要随机抽样调查，且要保证调查的群体足够大；调查遗传方式应在患者家系中展开调查；

③科学制定记录表格，如调查人类红绿色盲发病率的表格中，应该分别列出男患者人数，女患者人数，男性总数，女性总数，男性发病率，女性发病率。

例5、由实际调查获得的事实证据及数据，经过科学的统计和分析，可获得一些规律性的结论。下列有关调查、实习的内容正确

专题十六----实验专题(二) 综合探究实验

一、实验设计常用的一些基本实验方法及技术

（1）光学显微镜的作用适用于观察生物的微观结构，如细胞结构，包括光镜下可看到的各种细胞器。要求学生熟练掌握显微镜的使用技术。

（2）临时装片、切片和涂片的制作适用于显微观察，凡需在显微镜下观察的生物材料，必须先制成临时装片、切片和涂片，如“观察植物细胞的质壁分离和复原”中要制作洋葱表皮细胞的临时装片，在“生物组织中脂肪的鉴定”中要制作花生种子的切片等。

（3）研磨、过滤适用于从生物组织中提取物质如酶、色素等，要求学生熟练掌握研磨过滤的方法，如研磨时要先将生物材料切碎，然后加入磨擦剂（常用二氧化硅）、提取液及其他必要物质，充分研磨之后，往往要进行过滤，以除去渣滓，所用过滤器具则根据需要或根据试题中提供的器材加以选用，如可用滤纸、纱布、脱脂棉、尼龙布等等。

（4）解离技术用于破坏细胞壁，分散植物细胞，制作临时装片。

（5）恒温技术适用于酶参加的生化反应，一般用水浴或恒温箱。根据题目要求选用。

（6）纸层折技术适用于溶液中物质的分离。主要步骤包括制备滤纸条、画滤液细线、层析分离。

（7）植物叶片生成淀粉的鉴定适用于光合作用的有关实验，主要步骤包括饥饿处理、光照、酒精脱色、加碘。

（8）实验结果的显示方法或观测指标

光合速率-- O2释放量（用产生气泡数量或排出体积表示）或CO2吸收量或有机物的生成量

呼吸速率--- CO2释放量（用产生气泡数量或排出体积表示）或CO2释放量

原子转移途径---放射性同位素示踪法细胞液浓度大小-----质壁分离

细胞是否死亡----质壁分离、细胞质流动

甲状腺激素的作用----动物的耗氧量、发育速度、精神状况等

生长激素的作用---生长速度（体重变化、身高变化）

胰岛素的作用---动物的活动状态、血糖的高低、尿糖情况等

生长素的作用---弯曲程度、生长速度、根的长度等

（10）实验条件的控制方法

增加水中溶氧量-----吹气、放入绿色植物、泵入空气

减少水中溶氧量----密封、油膜覆盖、凡士林覆盖、用凉开水

除去水中CO2-----NaOH溶液维持CO2浓度----NaHCO3溶液

除去叶中原有的淀粉----置于黑暗环境饥饿处理除去叶中叶绿素-----酒精水浴加热

除去光合作用对呼吸作用的干扰---给植物遮光

（11）实验中常用器材和药品的使用

NaOH溶液：用于吸收CO2或改变也的PH 澄清的石灰水：鉴定CO2

CaCl2:：提高细菌细胞壁的通透性HCl：解离或改变溶液PH

NaHCO3溶液：提供CO2 酒精：用于消毒、叶片脱色及配制解离液

蔗糖：测定植物细胞夜浓度或观察质壁分离和复原

二、生物实验中的变量

1、变量的种类,变量是指可被操纵的特定因素或条件。根据其在实验中的作用可分为两大类：

①自变量与因变量：自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，是作用于实验对象的刺激变量，因变量是随自变量变化而产生反应或发生变化的变量，因变量是研究是否成功的证据。

二者关系：自变量是原因，因变量是结果，即具因果关系。例如：关于“探究温度对酶活性的影响”的实验中，不同温度就是自变量，而这些变量引起的实验变化结果就是因变量。该实验旨在获得和解释温度变化（自变量)与酶的活性(因变量)的因果关系。如“低温是否影响物质的跨膜运输”自变量是渗透系统所处不同温度环境，，用，漏斗液面高度的变化做因变量

②无关变量与额外变量：无关变量（控制变量）是指实验中除自变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。即是指与研究目标无关，但却影响研究结果的变量. ，实验者应严格控制无关变量，否则实验结果的真实性无法得到认定、我们常在实验过程中强调“选取生长状况相同的幼苗”“数量大小相同的种子”“置于相同并适宜条件下培养”“加入等量的清水”等均是为了控制无关变量对实验结果的干扰。由无关变量引起的变化结果就叫额外变量。

例如：关于“探究温度对酶活性的影响”的实验中，除实验变量(温度)外，试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。如无关变量中的任何一个或几个对实验不等同、不均衡，就会产生额外变量，影响实验的真实结果。

2、变量的控制

控制变量是指控制其他因素不变，集中研究其中一个因素的变化，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度。通过实验控制，尽量减小实验误差，以取得较为精确的实验结果。

①操纵自变量的方法：设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某种现象和属性。

②控制无关变量的方法(平衡控制)：排除因实验对象的个体差异带来的影响；设法创造稳定的相同的条件进行对照，以抵消或排除这些因素对实验对象的干扰；设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响；重复实验，排除偶然因素的干扰，减小实验误差。

三、实验设计的基本原则

1、科学性原则

2、平行复重原则：

3 单一变量原则

(1)不论一个实验中有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量；

(2)实验中要尽可能避免无关变量的干扰。

对照实验设置的正确与否，一个重要的方面是看是否遵循单一变量原则，具体来说有如下四个方面：①所用生物材料要相同，②所用实验器具要相同，③所用实验试剂要相同，④所用处理方法要相同。

4、对照性原则

对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法，使得所设计的实验具有应有的说服力。对于对照实验包括实验组和对照组，

实验组是接受自变量处理的对象组，对照组(控制组)是不接受自变量处理的对象组。如2005年春季高考题中为研究光对幼苗生长的影响时实验变量应为撤掉光照，因而暗处生长的小麦幼苗应为实验组，而自然状态的小麦幼苗应为对照组，通过对照组能增强实验的信度。

5、等量性原则

等量性原则与单因子变量原则是完全统一的。只不过强调的侧面不同，单一变量原则强调的是实验变量的单一性，而等量性原则强调的是除了实验变量之外的一切对实验结果有影响的无关变量必须严格控制等量即相同，以平衡和消除无关变量对结果的影响，需要强调的是这些无关变量在进行严格控制时，不但要等量，而且是在适宜条件下的等量，常态条件下的等量。如在探索PH对酶活性影响的实验中，单一变量是PH，除PH之外的其他一切对酶活性有影响的无关变量不但要严格控制等量，而且要适宜的量，如对温度的控制不但要相同，而且要适宜，即要给予酶活性所需的适宜的温度，而不能控制在低温或高温条件下的等量。

四、实验题的解题思路

1、确定实验类型

探究型：实验结果可能多种验证型：实验结果只有一种

2、明确实验目的

（1）探究自变量对因变量的影响

（2）验证自变量对因变量的影响

3、确定自变量和因变量：自变量→因变量→观测变量（观测指标）

4、做出假设：最符合生物学理论的一种实验结论的语音描述

5、实验原理：自变量与因变量的生物学原理，观测变量与因变量的生物学原理

6、材料的选择：重点关注实验对象材料、实验组和对照组的材料设置。

7、实验步骤：

（1）是否需要预先处理（2）实验三部曲：A、分组编号

B 、自变量的处理（实验组和对照组的不同处理，只有自变量的不同），同时注意无关变量的处理（相同且适宜、等量的。。。）C、观测指标的观察、记录与数据处理

8、实验结果：实验组与对照组的观测数据

探究型：有多种可能数据；验证型;：验证型只有一种数据

实验结果呈现方式：语音描述、曲线、柱状图、表格等

9、实验结论：

验证型：对实验目的（实验假设）的肯定

探究型：（1）自变量不影响因变量，（2）自变量正向影响因变量（3）自变量反向影响因变量

例1、请根据以下提供的实验材料。完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路并预测实验结果实验材料：培养液、正常细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶

（要求与说明：答题时不考虑加入W后的体积变化等误差，提供的细胞均具有分裂能力，只进行原代培养且培养条件适宜）请回答：

（1）实验思路：①取培养瓶若干，分组如下

每组设置若干个重复样品

②各组样品在培养箱中培养一段时间后，各取其中几个样品，加入，摇匀，在显微镜下用血细胞计数板分别计数并记录数据③重复②若干次④

（2）预测结果（用坐标系和细胞数变化曲线示意图表示）

思路分析;本题已知：实验目的、实验材料、不完善的实验步骤。求完善步骤、实验结果、数据处理

分析：由实验目的“完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用”

推知：自变量“生物制剂W”，因变量”细胞的分裂”

实验对象：动物不同细胞，观测指标：细胞数目

实验类型：验证型→结论为“生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用”

实验结果：只有一种：有W的细胞数目会更多

实验材料：不同细胞包括正常细胞和癌细胞

对照实验：有w 和没有W→实验应设置4组，由材料中的培养液可知细胞要进行细胞培养，胰蛋白酶的作用将细胞分散

实验结果：癌细胞培养组比正常细胞培养组细胞数目多，加W比不加W细胞数目多

答案：（1）①A：正常细胞+培养液；B：癌细胞+培养液C：正常细胞+培养液+W D：癌细胞+培养液+W ②胰蛋白酶④求各组平均值

五．实验探究过程评价与分析：

评价性实验题的解题技巧：

分析实验原理及方法是否正确、有无更为简单的实验方案、实验能否顺利完成和实验的安全性如何，常见的试题主要考查下面的几个方面：

二看步骤????

?

步骤的顺序是否合理步骤是否完整

具体操作有无违反生物学基本原理

三看验证

?????

实验结果的验证是否准确

实验结果的验证是否得当 四看材料??

???

生物材料的选择是否恰当

实验器材的选择是否合理药剂的选择、使用、用量是否准确

五看条件?

????

是否需要搅拌、加热等实验所需的温度、光照等条件是否合理

例1 研究还发现，当土壤干旱时，根细胞会迅速合成某种化学物质X 。有人推测根部合成X 运输到叶片，能调节气孔的开闭。

他们做了如下实验：从同一植株上剪取大小和生理状态一致的3片叶，分别将叶柄下部浸在不同浓度X 的培养液中。一段时间后，测得的有关数据如下表所示。(注：气孔导度越大，气孔开启程度越大)

（1）以上方案有不完善的地

方，请指出来并加以修正。_________________________

____________

（2）若表中数据为方案完善后得到的结果，那么可推测，

随着培养液中X 的浓度增大，

叶片蒸腾作用强度________。

答案 (1)a.样本量太小。应“取叶片若干，等分为三组”。b.缺乏空白对照。增加1组，将叶片的叶柄浸在不含X 的培养液中 (2)降低

例2．（14分）I 。某科学工作者为探究西红柿生长的最佳光照强度，设计了下面的实验：首先取若干生长状况相同的西红柿植株，平均分为7组，分别放在密闭的玻璃容器中。实验开始时测定CO2的浓度，12小时后再次测定CO2的浓度。实验结果如下表：

请分析回答：

实验类型 实验目的

这一实验的自变量是 。因变量是 无关变量 观察指标

对照组： 实验组 实验结论

六、高考中常见题型例析

（一）．回答有关实验问题： 例1、（10福建卷）26．(25分)回答下列I 、II 题

I．东海原甲藻（简称甲藻）是我国东海引发赤潮的藻种之一，研究甲藻光合作用的生理特性可为认识赤潮发生机理提供重要信息。

（一）某研究小组探究pH对甲藻合作用的影响，设计了以下实验：

将生长旺盛的甲藻等量分成5组培养，各组藻液pH分别设定为6.0、7.0、8.0、9.O、10.0，在黑暗中放置12 h，然后在适宜光

照等相同条件下培养，随即多次涮定各组氧气释

放量并计算净光合速率。将实验结果绘制成右

图。

（1）本实验除了通过测定氧气释放量，还可以

通过测定吸收量来计算净光合速率。

（2）黑暗放置过程中，藻液pH会有所变化．因

此在测定氧气释放量前．需多次将各组pH分别

调到，这是控制实验的

变量。

（3）若甲藻长时间处于pH10.0条件下，甲藻

(能、不能)正常生长繁殖，请据图分析并说明原因：

。

（4）实验表明，甲藻光合作用适宜pH6.0—9.0。但海水在该pH条件下，一般不会发生赤潮，原因是赤潮除了与pH、温度、光照强度等因素有关外，最主要还与海水的有关。

（二）研究小组进一步探究了温度对甲藻光合作用的影响。根据实验结果得出：甲藻生长繁殖的适宜温度为15℃-30℃。最适温度为25℃左右，当温度为9℃和33℃时，甲藻不能正常生长繁殖。请根据这些信息在右图中画出净光合速率随温度变化的示意曲线。

答案：（1）CO2 （2）原设定的PH值（起始PH值）自（3）不能因为长时间处于PH10.0的条件下，甲藻的净光合作用速率为负值，甲藻不能生长繁殖。（4）富营养化（N、P含量或矿质元素含量）

变式训练：

1（26分）回答下列Ⅰ、Ⅱ题：

I.杜氏盐藻属于海洋中一种单细胞藻类，是提取β-胡萝卜素的重要资源。为研究海洋

常见重金属污染物Pb2+对杜氏盐藻种群数量增长

的影响，研究人员将杜氏盐藻分别置于A～E五种培养液中培养（其它条件相同且适宜），定期取藻液测定杜氏盐藻密度，结果如图。请回答：

（1）利用血球计数板测定杜氏盐藻密度，取藻液前，应将藻液________，以利于准确计数。

（2）在A培养液中，杜氏盐藻种群数量呈_____型增长。杜氏盐藻种群的种内竞争程度，第8天时比第16天_____（强/弱）。

（3）实验结论：Pb2+对杜氏盐藻种群数量增长具有______作用；浓度越大该作用越强。得到上述结论的依据是：在相同时间内，

①__________________

②________________________________________________。

稀释、摇匀；S 弱抑制含Pb+的培养液的杜氏盐藻的密度比不含Pb+的培养液的杜氏盐藻的密度低，培养液中Pb+的浓度越大，杜氏盐藻的密度越低

2。机体的免疫系统对核辐射损伤很敏感，主要表现在核辐射会诱导免疫细胞凋亡。人白细胞介素18（IL-18）能促进免疫细胞的增殖和分化，提高机体免疫功能。某科研小组开展了“IL-18对核辐射诱导小鼠脾细胞凋亡的抑制作用”的研究，方法如下：（1）选取若干实验小鼠，随机分成三组：①组无辐射损伤；②组辐射损伤（60Co照射，下同）；③组先辐射损伤，1天后注射IL-18.14天后分别取各组小鼠脾细胞进行体外培养，在培养了Oh、12h、24h、48h后，进行细胞凋亡检测，得到的细胞凋亡相

选择脾细胞作为本实验材料，是因为脾脏是集体重要的_______器官。已知IL-18是一种淋巴因子，淋巴因子与______都属于免疫活性物质。

（2）自爆凋亡是由遗传机制决定的______死亡。从表中数据可知，细胞凋亡相对值越小，说明发生凋亡的脾细胞数目越______;从_______（组别）两组数据可知，IL-18能够抑制脾细胞凋亡。

（3）科研小组还设置了第④组实验，方法是先注射IL-18，3天后进行辐射损伤，14天后的实验操作同前三组。与第③组相比，

设置第④组的目的是______。

（4）在作物育种中，可用60Co放出的γ涉嫌使作物发生基因突变，从中筛选出优良的变异类型，这种育种方法叫做______育种，其特点是______（至少答出两点）。

3、（10分）人工合成的植物激素类似物常用于生产实践。某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季生根和侧芽生长的影响，请回答下列问题：

(1)由图1得出的初步结论是：激素类似物乙对微型月季插条生根的影响是。

(2) 由图1的结果（填“能”或“不能”）判断0.5μmol/L的激素类似物乙对生根的影响。为探究3 μmol/L的激素类似物甲和0.5μmol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计__种培养基。

(3)已知甲为生长素类似物，图2为其X、Y和Z三种浓度下对微型月季茎段侧芽生长的影响，则：①X浓度的甲对微型月季茎段侧芽生长具有作用。

②X浓度、Y浓度和Z浓度之间大小的关系是。

Ⅱ(1) 抑制生根(2)不能 4

(3)①抑制②X>Y，X>Z，Y与Z之间大小关系不确定

（二）．完善和补充性实验：

补充完善型实验常包括添加实验假设、完善实验步骤、预测实验结果与结论、补充添加对照实验等，最常见的是给出实验目的、试剂和有关实验用品，要求学生据此设计实验或补充不完整的实验，用来验证某一事实或原理。此类题目重在考查学生的实验设计能力和对操作步骤的分析能力，以及对实验结果的预测和归纳总结能力。该类题目大多是针对实验步骤设置问题，因此要特别注意设计验证假设的实验步骤。

例1(2010·安徽卷，29Ⅱ)面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性。请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿(牧草)的抗旱能力。

材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土(经灭菌处理的田园土与河沙混合，体积比9∶1)，大小一致的花盆……

方法步骤：(1)每个花盆中放置栽培土3 kg，并将花盆平均分成A、B两组。

(2)A组各花盆中________________，B组各花盆中________________。

(3)将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于________条件下培养。

(4)6周后，________处理10 d，每天观察、记录并统计________________。

结果预测与分析：___________________________________

答案方法步骤：(2)接种等量的摩西球囊霉菌菌种不接种(或接种与A组等量的经灭菌处理的摩西球囊霉菌菌种)

(3)相同且适宜(4)干旱(或停止浇灌)紫花苜蓿死亡率(或存活率，或存活天数)

结果预测与分析：如果A组紫花苜蓿死亡率明显低于B组。则接种摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力；如果A组紫花苜蓿死亡率等于或高于B组。则接种摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力。

变式训练：．

1、（22分）果胶是植物细胞壁以及胞间层的主要成分之一。果胶酶能够分解果胶，分解植物的细胞壁及胞间层。在果汁生产中应用果胶酶可以提高出汁率和澄清度。请你帮助完成以下有关果胶酶和果汁生产的实验课题。

实验用具和材料：磨浆机、烧杯、试管、量筒、刀片、玻璃棒、漏斗、纱布等。苹果、质量分数为2%的果胶酶溶液、蒸馏水等。

实验方法及步骤

（1）将苹果洗净去皮，用磨浆机制成苹果泥，加入适量蒸馏水备用。

（2）取两个100mL洁净的烧杯，编为1、2号，按相应程序进行操作，请把表中未填写的内容填上，A________，B_________。

（3）取出两个烧杯，同时进行过滤。观察（或比较）____________并记录结果。

实验结果的预测及结论：

如果是______________________，是说明果胶酶对果胶的水解具有催化作用。

[课题二]探索果胶梅催化果胶水解适宜的pH

（1）本课题实验步骤中，在完成“烧杯中分别加入苹果泥、试管中分别注入果胶梅溶液、编号、编组”之后，有下面两种操作：方法一：将试管中的果胶酶溶液和烧杯中的苹果泥相混合，再把混合液的pH分别调至4、5、6 (10)

方法二：将试管中的果胶酶溶液和烧杯中的苹果泥的pH分别调至4、5、6……、10，再把pH相等的果胶酶溶液和苹果泥相混合。

（1）请问哪种方法更为科学________________，并说明理由________________。

（2）实验步骤中也有玻璃棒搅拌的操作，其目的是使________，以减少实验误差。

（3）如果用曲线图的方式记录实验结果，在现有的条件下，当横坐标表示pH，纵坐标表示________________，实验的操作和记录是比较切实可行的。根据你对酶特性的了解，在图中选择一个最可能是实验结果的曲线图：_____________。若实验所获得的最适宜pH=m，请你在所选的曲线图中标“m”的位置。

参考答案：课题一：（4分）（2）A 注入果胶酶溶液 B 2ml （3分）

（3）相同时间内滤出的果汁体积和果汁的澄清度相同时间内1号烧杯中果汁的体积比2号烧杯中的大，澄清度高，

课题二：（3分）（1）方案二能够确保酶的反应环境从一开始便达到实验预设的pH值。（2分）（2）酶与底物充分接触（6分）（3）果汁体积甲

2、(20分)用浓度为2％的秋水仙素，处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温(如4 ℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体加倍呢?请对这个问题进行实验探究。

(1)针对以上问题，你作出的假设是：。

你提出此假设的依据是。

(2)低温处理植物材料时，通常需要较长时间才能产生低温效应，根据这个提示将你设计的实验组合以表格形式列出来。

(3)按照你的设计思路，以作为鉴别低温是否诱导细胞内染色体加倍的依据。为此，你要进行的具体操作是：

第一步：剪取根尖2～3mm。

第二步：按照→→→

答案：(1)用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖能够诱导细胞内染色体加倍。依据是低温能够影响酶的活性(或纺锤丝的形成、着丝点的分裂)，使细胞不能正常进行有丝分裂。(学生也以提出其它假设，只要能够运用所学的生物知识进行合理的解释，也可得分。)

(2)只要学生设计的表格达到以下两个要求，均给分：A．至少作两个温度的对照(常温和时间)；B．间隔相等的培养时间进行取样。以下表格仅作参考。

(1)在显微镜下观察和比较经过不同处理后根尖细胞内染色体数目(或染色体计数) 解离漂洗染色制片

3、(2010·广东卷，29)假设你去某饲料研究所进行课外实践活动，需要完成以下任务：

(1)选用恰当的试剂检测某样品中是否含有蛋白质。提供的试剂有：①碘液，②苏丹Ⅲ溶液，③双缩脲试剂，④斐林试剂。你选用的试剂应该是________；蛋白质与相应试剂反应后，显示的颜色应为________。

(2)完善以下实验设计并回答问题。

探究A动物蛋白对小鼠生长的影响

资料：饲料中的蛋白含量一般低于20%；普通饲料可维持小鼠正常生长；A动物蛋白有可能用于饲料生产。

研究目的：探究A动物蛋白对小鼠生长的影响。

饲料：基础饲料：基本无蛋白质的饲料；

普通饲料(含12%植物蛋白)：基础饲料＋植物蛋白； 试验饲料：基础饲料＋A 动物蛋白。 三、实验分组：

备注：小鼠的性别组成、大小、月龄、喂饲量和饲养环境均相同。

四、实验方法和检测指标：略①实验组6中，Ⅰ应该为________，原因是_____________；Ⅱ应该为______________，原因是________________________。

②要直观和定量地反映小鼠的生长情况，可以测量小鼠的________和________。

答案 (1)③ 紫色 (2)①普通饲料 需要普通饲料作为对照组 21 饲养时间相同，实验结果的比较才有意义 ②体长 体重

变式训练： 1、（2011年安徽卷）29.（18分）（10分）保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验：

材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。 方法步骤：①选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A 、B 、C 三组，分别施用适量的保水剂（60kg ·hm-2）、氮肥（255kg ·hm-2）、保水剂（60kg ·hm-2）+氮肥（255kg ·hm-2）,置于相同的轻度干旱条件下培养，其它培养条件相同且适宜。

②在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10:00-11:00从每组选取相同数量的叶片，进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定。结果（均值）如下表：

实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。

（1）

请指出上述方法步骤的缺陷并改正：步骤① ;步骤② 。

（2） 如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了CO 2吸收量的原因可能是 。

(3)实验测得的CO 2 吸收量 （大于、等于、小于）光合作用过程中CO 2实际消耗量，理由是 。光合作用强度可通过测定CO 2吸收量，也可以通过测定 释放量计算。 答案：（1）缺少对照实验 相同部位（2）提高光合作用酶的数量和活性 （3）小于 实验测得的CO 2吸收量是光合作用过程中CO 2消耗量与呼吸作CO 2用释放量之差 ,O2。 2、（20（1可以选用 或 两种不同类别的酶。 （2）如果按上述步骤进行操作，分析A 、B 可能出现的现象及原因。

现象： 。 原因： 。

（3）该实验步骤存在明显的缺陷，请写出正确的操作步骤。（注：可直接用上表步骤中的数字表示，需增加的步骤用文字叙述）。

答案（1）蔗糖酶；淀粉酶（或答唾液淀粉酶； —淀粉酶）（2）现象：可能A、B都不能形成砖红色沉淀原因：①先加入斐林试剂再加酶，斐林试剂可能对酶活性有影响②加入酶溶液后，直接加热煮沸，即可能使酶不能充分催化反应，又可能使酶失去活性而无催化作用（3）1→2→4适应温度条件下，保温5min→3→5→6。

（四）全程设计：

完成实验设计的基本步骤(记忆)：

(1)确定是验证性实验还是探究性实验

一般在题干中有“验证……”“证明……”等表述的为验证性实验，有“探究……”等表述的为探究性实验。

(2)确定实验目的、实验原理

一般在题干“验证”、“证明”、“探究”后的内容就是实验的目的。根据实验目的，结合学过的生物学知识确定实验所依据的科学原理。

(3)找出单一变量，确定对照组和实验组的设置，无关变量如何控制。

(4)设计合理的实验装置

(5)设计实验步骤

①材料的预处理(如材料是要用液体，但题目中给的是固体材料；如溶液的配置和浓度的设置)；

②实验的前测(如生理实验中需要对实验前的材料进行生理指标的测量等)；

③给相同的实验器材(或实验材料)编号或分组，如A、B、C或1、2、3；

④根据实验要求加入(等量、生理条件一致或其他等同条件的语句)实验材料，说明A为对照组，B、C为实验组；

⑤确定单一变量的设置，同时确保其他培养实验条件一致(如实验试剂的成分体积等量、实验器具大小型号相同、处理方法相同等，排除其他无关变量)，实验时间多少，观测哪些具体指标；

⑥实验结果的处理(如观测的现象是什么，是否需要统计即对数据的整理，是否需要将数据转化为图表或图像，设计表格等)；

(6)结果的分析(对应验证实验和探究实验)：

验证性实验如“验证……”、“证明……”都可预测到与实验目的一致的结果。

探究性实验如“探究……”预测的实验结果不唯一，大多有三种可能：变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关。

例1、蛋白质的空间构型遭到破坏，其生物活性就会丧失，这称为蛋白质的变性。高温、强碱、强酸、重金属等都会使蛋白质变性。现提供：质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、蒸馏水、碘液、无水乙醇、烧杯、试管、量筒、滴管、温度计、酒精灯等材料用具。请你设计实验探究乙醇能否使蛋白质变性。

实验原理：(略)

实验步骤：______________________________________________

实验结果的预测及结论：_______________________________

最可能的实验结果：____________________________________

_____________________________________________________。

答案实验步骤：(1)取2支试管，编上A、B号，然后向A、B试管内各加入1 mL新鲜淀粉酶溶液，再向A试管加5滴蒸馏水，向B试管加5滴无水乙醇，最后各加2 mL可溶性淀粉溶液；

(2)将2支试管摇匀后，再同时放入适宜温度的温水中维持5 min；(3)取出A、B试管，各加入1～2滴碘液，摇匀并观察现象实验结果的预测及结论：(1)A试管溶液不变蓝，B试管溶液变蓝，说明乙醇能使淀粉酶(蛋白质)变性。(2)A试管溶液不变蓝，B试管溶液不变蓝，说明乙醇不能使淀粉酶(蛋白质)变性最可能的实验结果：A试管溶液不变蓝，B试管溶液变蓝，说明乙醇能使淀粉酶(蛋白质)变性

具体步骤：1、分组编号2、实验处理3、观察指标4、预测结果，得出结论

变式训练：

1、(2004年广东39题．)为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。

(1)材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。

(实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。)

(2)方法与步骤：

(3)结果预测与分析：

答案(2)方法与步骤：

①将日龄相同体重相近的两组雄性成年大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器测定与记录耗氧量和活动量。

②每日用灌胃器给予甲组鼠灌喂甲状腺激素溶液，给予乙组灌喂等量的蒸馏水，饲养一段时间。

③定期测量与记录甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量

(3)结果预测与分析：

实验结果预测：未给甲状腺激素时，甲、乙两组鼠的耗氧量和活动量相近。给甲组鼠甲状腺激素后，其耗氧量和活动量均大于乙组。

结果分析：甲状腺激素能促进新陈代谢，加速体内物质的氧化分解，提高神经系统的兴奋性，从而使耗氧量和活动量加大

高考生物二轮复习专题突破练习高考探究实验

专题突破练15 高考探究实验 1. 某实验小组研究大叶冬青的叶龄对呼吸速率的影响,用如图密闭装置在遮光条件下进行实验,下列 与此实验相关的叙述,错误的是( ) A.至少需要两组实验进行相互对照 B.为使结果更准确,实验进行的时间越长越好 C.装置中NaOH用于吸收细胞呼吸产生的二氧化碳 D.与老叶相比,预测放有叶龄较小叶片的实验组液滴更偏左侧 2.生物研究中合理选择实验材料是实验研究成功的重要前提之一,下列有关叙述错误的是( ) A.黑藻是观察叶绿体的良好实验材料 B.伞藻可用于研究细胞核的功能 C.恩格尔曼利用水绵主要证明了细胞光合作用需要光 D.酵母菌既能用来研究有氧呼吸又能用来研究无氧呼吸 3.科研人员以梧桐叶为材料研究不同浓度的CO2对光合作用强度的影响。图1为实验装置示意图, 图2为适宜光照条件下随NaHCO3浓度变化装置内氧气浓度的变化曲线。下列说法不正确的是( )

A.各实验组中所用叶圆片数量和生理状况应该相同 B.开始实验前需将装置遮光 C.和B点比较,A点叶绿体中C5消耗得更快,ATP生成更慢 D.NaHCO3相对浓度超过20后,曲线可能下降 4.为研究细胞分裂素对某植物光合作用的影响,取若干株生长状况良好且相近的该植物,将其均分为甲、乙、丙、丁四组,并分别培养在不同浓度的细胞分裂素溶液中,实验结果如表所示。下列叙述错误的是( ) A.细胞分裂素可使叶绿素总量增加,进而使光合速率增大 B.细胞分裂素对促进叶绿素b合成的作用更强 C.细胞分裂素对植物光合作用的影响有两重性 D.细胞分裂素不可作为叶绿素的组成成分 5.(2019四川遂宁调研)下图分别是萨克斯、鲁宾和卡门、恩格尔曼所做的关于光合作用的三个经典实验。下列相关叙述正确的是( )

高三生物二轮复习计划及方法

高三生物二轮复习计划及方法 时间:2009-11-02 11:24 来源:互联网作者:转载点击: 2002次 （一）二轮复习的时间 二月底四月底 （二）二轮复习应达到的目标 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 （三）二轮复习的形式和内容 根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和

功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专 题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、 放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材 料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫 包括：植物生命活动的调节、人和动物的体液调节、人和动物的神经调节、动物行为产生的生理基础、内环境与稳态、水盐平衡及调节、血糖平衡及调节、人的体温调节、免疫。 本专题中植物生命活动的调节可以给学生补充教参中的部分内容（如植物的向性运动实验设计等）、植物生长素的极性运输、转台、宇宙飞船上植物的向光性、向地性问题。体液调节中补充内分泌系统的基础知识、整理高中课本上提到的各种激素的分泌器官、化学本质、生理作用、病症，如促激素释放激素、促激素、甲状腺激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素、性激素、孕激素、抗利尿激素、醛固酮、肾上腺素。 在复习免疫时要归纳总结淋巴细胞、造血干细胞、吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T 细胞、效应B细胞、记忆细胞的形成、特点和功能。 专题四生物的生殖和发育 包括：植物的个体发育、动物的个体发育。

(完整word版)高三生物二轮复习专题重点

高三生物二轮复习的八个大专题 根据二轮复习的总时间，建议分8个大专题，每个大专题下再分成若干个小专题进行复习，小专题的目的是对重要知识进行深化、对相似或相近的知识进行归类、整理和比较。每个大专题约一周时间，每个小专题1节课。 专题一生命的物质基础和结构基础 包括：绪论、组成生物体的化学元素、组成生物体的化合物、细胞膜有结构和功能（含生物膜系统）、细胞质的结构和功能、细胞核的结构和功能、有丝分裂、减数分裂、无丝分裂、细胞分化癌变和衰老、植物细胞工程、动物细胞工程。 本专题知识是其它生物学知识的基础，应细一点、慢一点，可分出以下小专题进行复习：化学元素专题、水专题、无机物专题、糖类专题、蛋白质专题、核酸专题、原核细胞结构和功能专题、真核细胞结构和功能专题、细胞分裂专题、细胞工程专题、细胞的全能性专题。如水专题为例可包括水的存在、水的来源、水的排出、水的调节、水的标记、水的生态、水的污染。 专题二生物的新陈代谢与固氮 包括：光合作用、C3、C4植物、提高光能利用率、生物固氮、植物对水分的吸收和利用、植物的矿质营养、人和动物的三大营养物质代谢、细胞呼吸、代谢的基本类型。 本专题知识是高考的重点之一，主要是强化知识的整体性，如选修教材与必修教材的融合、植物的整体性、动物的整体性。可以分出酶和ATP专题、植物代谢专题、动物代谢专题、生物的代谢类型专题。在植物代谢专题复习时应补充初中课本中有关植物根、茎、叶的结构与功能，光合作用、呼吸作用的经典实验。光合作用、呼吸作用有关的综合题、实验设计题要引起足够重视。在动物物代谢专题复习时应补充初中生理卫生课本中消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统的知识。生物的代谢类型专题应给学生归纳整理出高中生物中所涉及到的各种生物，特别是课本上提到的一些常见生物、微生物的代谢特点。如酵母菌、硝化细菌、根瘤菌、圆褐固氮菌、谷氨酸棒状杆菌、黄色短杆菌、反硝化细菌、产甲烷杆菌、放线菌、乳酸菌、大肠杆菌、红螺菌。05年高考生物试题中出现用小麦、洋葱作为背景材料，要求考生回答一系列有关的生物学知识、实验知识，题目很好。要加强这类题的训练，如水稻、玉米、蘑菇等。 专题三生命活动的调节与免疫

2020届高考生物二轮复习实验与探究专题

2020届高考生物二轮复习实验与探究专题 1.请设计实验探究药物X对糖尿病的治疗效果。 可选材料：正常小鼠、患糖尿病小鼠 生理盐水、药物A（治疗糖尿病的常规药物） 解题思路： 得出以下结论：_____________________________________ ___________________________________________________。 2.在双子叶植物的种子萌发过程中，幼苗顶端形成“弯钩”结构。研究发现，弯钩的形成是由于尖端一侧的生长素浓度过高，抑制生长。研究者探究SA（水杨酸）和ACC（乙烯前体）对弯钩形成的影响，结果如下图所示。下列相关叙述，不正确的是（） A. 弯钩形成体现了生长素作用的两重性 B. ACC可能影响生长素在弯钩内外侧的分布 C. SA和ACC对弯钩形成具有协同作用 D. 弯钩可减轻幼苗出土时土壤对幼苗的损伤 3.蛞蝓既取食牧草A也取食牧草B。为研究牧草间的竞争和蛞蝓的捕食对牧草A存活的影响，生态学家在牧场内选择多个样方进行实验，实验处理及结果如下图所示。据此作出的分析，

合理的是（） A.该牧场的群落仅包括牧草A、B和蛞蝓三种生物 B.应选取牧草生长状况差异较大的不同样方进行实验 C.没有蛞蝓捕食条件下，竞争对牧草A存活影响显著 D.去除样方中的牧草B减少了蛞蝓对牧草A的取食 4.为研究与植物生长相关的基因及其作用，科学家获得了基因A、B、C失活的多种突变体，电泳分析各植株中蛋白m和蛋白n的表达情况，结果如下图。据图分析错误的是（） A．基因B和C分别控制蛋白m和n的合成 B．蛋白m和蛋白n对植株生长起抑制作用 C．基因C比基因B对植株生长的抑制更强 D．基因A可能促进蛋白m和蛋白n的降解 5.内质网是真核细胞中重要的细胞器。一些细胞内外的因素会使内质网功能紊乱,引起内质网应激(ERS)，甚至启动细胞凋亡。

高三生物二轮复习：遗传专题资料

图 3 高三生物二轮复习：遗传专题 一．选择题： 1．图-1为果蝇体内某个细胞的示意图，下列相关叙述正确的是 （ ） A ．图中的染色体l 、2、5、7可组成一个染色体组 B ．在细胞分裂过程中等位基因D 、d 不一定发生分离 C ．图中7和8表示性染色体，其上的基因都可以控制性别 D ．含有基因B 、b 的染色体片段发生交换属于染色体结构变异 2. TSD 病是由于氨基已糖苷酶的合成受阻引起的。该酶主要作 用于脑细胞中脂类的分解和转化。病人基因型为aa 。下列原因中最能解释Aa 个体如同AA 个体一样健康的是 （ ） A.基因A 阻止了基因a 的转录 B.基因a 可表达一种能阻止等位基因A 转录的抑制蛋白 C.在杂合体的胚胎中a 突变成A ，因此没有Aa 型的成人 D. Aa 型个体所产生的氨基已糖苷酶数量已足够脂类分解和转化 3．人类的每一条染色体上都有很多基因，假如图示来自父母的1号染色体及基因。若不考 虑染色体的交叉互换，据下表分析他们的孩子不可能 （ ） 基因控制的性状 等位基因及其控制性状 红细胞形态 E:椭圆形细胞 e:正常细胞 Rh 血型 D:Rh 阳性 d:Rh 阴性 产生淀粉酶 A:产生淀粉酶 a:不产生淀粉酶 C.有3/4能产生淀粉酶 D.出现既有椭圆形又能产生淀粉酶的类型 4．右图是一种伴性遗传病的家系图。下列叙述错误的是 （ ） A.该病是显性遗传病，Ⅱ-4是杂合子 B.Ⅲ-7与正常男性结婚，子女都不患病 C.Ⅲ-8与正常女性结婚，儿子都不患病 D.该病在男性人群中的发病率高于女性人群 5．对某先天性无汗症患者的家族进行遗传学调查后，得到了整个家族的遗传系谱图（见下 图）。据此做出的判断正确的是 （ ） A ．此家族中最初的致病基因来自I-2的基因突变 B ．对这一家族的调查可知该病在人群中的发病率 C ．此病最可能是由X 染色体上的隐性基因控制的 图-1 2 1 男女正常 男女患者 1 2 I Ⅱ Ⅲ Ⅳ

(推荐)高中生物实验专题-实验汇总-复习

[19个教材实验分类汇总] 分类教材实验考纲要求 显微观察类(1)观察DNA、RNA在细胞中的分布 (2)用显微镜观察多种多样的细胞 (3)观察线粒体和叶绿体 (4)观察植物细胞的质壁分离和复原 (5)观察细胞的有丝分裂 (6)观察细胞的减数分裂 1．了解显微镜的基本构造，熟练掌握显微镜 的基本操作，特别是高倍镜的使用 2．掌握临时装片制作等相关的操作技能，并 能了解这些实验所需材料的特点、试剂的作用 3．能对相关实验的现象和结果进行分析，以 及对相关实验进行恰当评价并设计完善实验 方案 验证鉴定类(1)检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋 白质 (2)叶绿体色素的提取和分离 1．理解实验原理，明确相关试剂的作用 2．学会对实验结果进行正确的分析和评价 调查模拟类(1)模拟探究细胞表面积与体积的关 系 (2)通过模拟实验探究膜的透性 (3)调查常见的人类遗传病 1．掌握模拟实验和调查实验的实验目的，开 展实验的步骤及方案，并对实验的结果进行分 析和判断 2．掌握调查、建立模型与系统分析等科学的 研究方法

(4)模拟尿糖的检测 (5)土壤中动物类群丰富度的研究3．掌握对遗传病的遗传方式、发病率和种群丰富度等实验结果和数据的分析、处理的技能 探究设计类(1)探究影响酶活性的因素 (2)探究酵母菌的呼吸方式 (3)低温诱导染色体加倍 (4)探究植物生长调节剂对扦插枝条 生根的作用 (5)探究培养液中酵母菌数量的动态 变化 (6)探究水族箱(或鱼缸)中群落的演 替 1．学会从实验目的中寻找相关的实验变量 2．学会依据原理来制定对实验结果进行检测 的方案设计 3．学会分析实验中设置的对照实验，以及设 置的目的和要求 4．学会分析每个实验中的单一变量以及无关 变量 5．学会预测相应的实验结果和对实验结果进 行分析并得出结论 第1讲扎牢实验基础——4大类教材实验汇总让你“以不变应万变” - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -考点一显微观察类实验- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 一、抓牢主干知识——学什么 列表比较六个显微观察类实验(填表) 实验名称观察方式观察对象细胞状态染色剂常用实验材料

高三生物二轮复习 实验专题

高三生物二轮复习--实验专题 围绕一中心：以学生为中心，少讲精练 坚持二原则：充分利用教材与学生已有的资料； 充分研究海南生物高考考纲与高考真题 明确三（考试）方向：实验设计（整体）； 实验分析（现象结果）； 实验评价（方法过程） 第1讲必修教材实验概述 显微镜的结构与使用 1．高倍镜的使用步骤： （1）在低倍镜下找到物像，将物像移至视野正中央， （2）转动［7］转换器，换上高倍镜。 （3）调节［11］光圈和［13］反光镜，使视野亮度适宜。 （4）调节［2］细准焦螺旋，使物象清晰。 2．在显微镜操作过程中的有关问题 ①放大倍数：目镜的放大倍数与镜头长度成反比（正比或反比），物镜 的放大倍数与镜头长度成正比；放大倍数的计算方法：目镜的放大倍数 ×物镜放大倍数；如果某显微图标明“放大倍数：640”，这里的“640”是 指长度（长度或面积）放大了640倍。 ②物像移动与装片移动的关系：若希望把视野左上方的细胞移至视野中 央，应将玻片移向左上方。 ③异物位置的判断：异物存在的位置可能在玻片标本、目镜、物镜等；转动目镜，异物不动，转动转换器，异物仍在，则异物可能在玻片标本。

实验一：用显微镜观察多种多样的细胞 1.目的要求：①使用高倍显微镜观察几种细胞（如酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、蛙的皮肤上皮细胞等），比较几种细胞的异同点。②运用制作临时装片的方法。 2.实验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞结构，例如：可以看到叶绿体、液泡等细胞器，从而能够区别不同的细胞。 临时装片的制作（以洋葱表皮细胞临时装片制作为例） 擦：擦拭载玻片和盖玻片—→ 滴：在载玻片中央滴一滴清水—→ 撕：用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜（内表皮）—→ 展：把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平—→ 盖：用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现气泡而影响观察 实验二：观察植物细胞质壁分离 目的要求：①初步学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法。 ②理解植物细胞发生渗透作用的原理。 1.实验原理 原生质层包括细胞膜、液泡膜和这两膜之间的细胞质，它相当于一层半透膜。当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质层都会出现一定程度的收缩。由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，二者就会逐渐分离开来。 2.选材 选择紫色洋葱鳞片外（内或外）表皮作实验材料，理由是有紫色的大液泡，便于观察。注意所选细胞必须为有大液泡的活的植物细胞，否则不会发生质壁分离。 3．方法步骤 制作临时装片→观察（用低倍镜观察细胞中紫色的液泡的大小及原生质层的位置）→滴加蔗糖溶液（注意从盖玻片一侧滴入，另一侧用吸水纸吸引）→观察质壁分离现象（液泡变小，细胞液颜色深，原生质层与细胞壁分离，细胞大小基本不变）→观察质壁分离复原（用清水做复原试剂） （1）发生质壁分离现象的外因是细胞内外溶液浓度差，内因是原生质层与细胞壁的伸缩性不同。 （2）相对细胞膜，细胞壁具有什么特性？全透性。 （3）实验常用0.3g/mL的蔗糖溶液。若浓度过高，细胞质壁分离速度很快，但会导致细胞失水过多而死亡，细胞不能发生质壁分离复原现象；若浓度过低，则不能引起细胞质壁分离或速度太慢。 （4）一定浓度的硝酸钾溶液、尿素等也能导致植物细胞质壁分离，但随后植物细胞可自动质壁分离复原。 实验三观察DNA和RNA在细胞中的分布 目的要求：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法。 1.实验原理： 甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA 呈现红色。利用甲基绿、吡罗红混合染色剂将细胞染色，可以显示DNA和RNA在细胞中的分布。 盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染液进入细胞，同时使染色体中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。 2.实验材料： 可用人的口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞 3.实验步骤： 取材制片→水解（用8%的盐酸溶液）→冲冼涂片→染色→观察（选择染色均匀、色泽浅的区域观察）（1）取口腔上皮细胞制片： ①载玻片要洁净，先在载玻片中央滴一滴质量分数为0.9%的NaCl溶液→②用消毒牙签在自己漱净的口

高三生物第二轮复习计划

高三生物第二轮复习计划 生物学科的学习特点 生物作为高考理科综合中的一门学科，记忆性的东西比较多，用生物学知识来说，学习就是建立条件反射，而条件反射是需要强化的，因为总有些不可避免会遗忘，所以在考前的突击，是有很好效果的。 生物学科的内容要求记忆的比较多，遗忘性也比较大。在复习时可以查找知识上的盲点，有针对性的复习，并编织好完整的知识体系，有利于对知识全面的理解和掌握。生物知识点特别多又特别杂，主干的知识又非常重要，所以考生在复习时既要全面又要抓住重点，重点知识重点读。结合近几年的高考题，近几年来生物的重点内容主要集中在新陈代谢、生命活动的调节、遗传与变异、生态等主干知识章节中，这些知识点需要重点掌握。 生物学科知识在高考中的要求 高考考试说明中对生物学科要求：“能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。”高考题目年年有变化，但考查考生“运用学过的知识灵活地分析问题和解决问题”的思想一直没有变化。从试题来看，高考有些试题直接来源于教材。复习要回归教材，对教材基础知识掌握一定要扎实、准确、熟练，准确掌握知识的内涵和外延。基础知识学好了，复习时既节省时间，又提高效率。 生物高考考试说明中要求“能用文字、图表、图解等形式阐述生物事实、概念、原理和规律等”，所以考生在读书时应特别注意教材中对生物事实、概念、原理和规律等的描述。在考试时用准确的生物

学术语回答描述,最好能够做到用教材的描述答题——“知识回归考纲、描述回归教材”。 生物高考考试说明中对实验与探究能力有明确、具体的要求，实验与探究能力包括能独立完成生物课本上的实验、实习和研究性课题，如理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 现在的高考,与以前的高考不同，以前的高考记忆的内容多，而现在的高考题却是以知识的运用为主，因此，要在高考中获得高分，死记硬背是肯定行不通的，要进行适度训练。通过训练，可以检查知识的漏洞，检查知识的熟练程度，并且能学会一些解题技巧。通过训练，会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题，能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，同样，通过训练，能提高理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题的能力。因此进行适度训练有必要，但一定要记住：训练要适度，题海战术有害无益。在平时应适度进行一些这方面的训练,只有通过训练，才能获得相应的能力。生物实验题在高考中几乎年年出现，分值也越来越大。生物考试成绩差距较大,主要是因为实验得分率相差较

2020届高考生物二轮复习实验专题第2节探究类实验和调查类实验Word版含答案

第2节探究类实验和调查类实验 1、下列关于探究酶特性的实验，叙述正确的是( ) A.若探究pH对过氧化氢酶活性的影响，实验操作顺序不会影响实验结果 B.若探究温度对淀粉酶活性的影响，可选择斐林试剂对实验结果进行检测 C.若用H2O2和过氧化氢酶来探究酶的高效性，可选择无机催化剂作为对照 D.若用淀粉、蔗糖和淀粉酶来探究酶的专一性，可用碘液对实验结果进行检测 2、下列有关酶特性的实验设计中，最科学、最严谨的一项是( ) 选项实验目的主要实验步骤 A 酶催化具有高效性 实验组：2mL3%H2O2+1mL过氧化氢酶保温5min 对照组：2mL3%H2O2+1mL蒸馏水保温5min B 酶催化具有专一性实验组：2mL3%可溶性淀粉+1mL新鲜唾液保温5min碘液检验 对照组：2mL3%蔗糖+1mL新鲜唾液保温5min 碘液检验 C 探究酶作用的适宜 温度5mL3%可溶性淀粉+2mL新鲜唾液+碘液→每隔5min将溶液温度升高10°C，观察溶液蓝色变化 D pH影响酶的催化 活性向三支试管中依次各加入：2mL3%H2O2、1mL不同pH缓冲溶液和1mL过氧化氢酶，在适宜温度下保持5min，观察气体产生速率 A.A B.B C.C D.D 3、用不同的荧光染料标记人和小鼠细胞的细胞膜上的一种抗原（HLA抗原和H-2抗原均为蛋白质）进行融合实验，以下有关叙述错误的是( ) A.人和小鼠细胞膜表面的抗原不属于细胞膜的结构成分

B.融合细胞表面两类荧光染料分布的动态变化，体现了细胞膜的分子能够运动 C.融合细胞表面两类荧光染料最终均匀分布，体现了细胞膜具有一定的流动性,是细胞膜的结构特点. D.若在0℃下培养40 min，则发现细胞仍然保持一半发红色荧光，另一半发绿色荧光。这一现象的合理解释是细胞膜的流动性只有在适宜的条件下才能体现 4、在探讨酵母菌细胞的呼吸方式实验中,下列说法正确的是( ) A.探究“酵母菌有氧呼吸是否产生酒精”时,唯一假设是“酵母菌有氧呼吸不产生酒精” B.整个实验过程中,保证酵母菌能正常生活的重要条件是加入足量的培养液 C.研究酵母菌无氧呼吸的实验中,每隔一段时间需通入空气,以保证酵母菌正常代谢 D.该实验中不通入空气的装置属于空白对照组,整个实验属于对照实验 5、如图是某生物兴趣小组探究不同条件下光合作用和呼吸作用过程中气体产生情况的实验示意图，装置中的碳酸氢钠溶液可维持瓶内的二氧化碳浓度在恒定水平。下列几种实验结果（给予相同的环境条件），你觉得不可能出现的是( ) A.甲、乙装置水滴都左移 B.甲、乙装置水滴都右移 C.甲装置水滴不动，乙装置水滴左移 D.甲装置水滴右移，乙装置水滴左移 6、艾弗里及其同事为了探究S型肺炎双球菌中何种物质是“转化因子”,进行了肺炎双球菌体外转化实验。下列叙述中有误的是( ) A.肺炎双球菌的细胞结构中没有核膜(无成形的细胞核) B.该实验证明了DNA是肺炎双球菌的遗传物质,而蛋白质不是 C.该实验的设计思路是单独观察S型细菌的DNA和蛋白质等成分的作用 D.在培养R型菌的培养基中添加S型菌的DNA后,观察发现只有S型菌落 7、某课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季插条生根的影响，实验结果如图所示，下列说法正确的是( )

高三生物二轮复习计划

2008年高三生物二轮复习计划 一、指导思想：紧扣基础、科学训练；整合知识、完善网络；强化方法、提升能 力。 复习策略：以《课程标准》、《考试大纲》和《考试说明》为依据，以教材为基础， 以其他资料为辅助，提高教学的针对性和实效性；科学进行专题复习，专题划分 要科学，精心组编习题，优化专题训练，适时进行学科内综合训练和理综训练， 通过训练、检测、讲评、解析和补偿，大幅度地提高运用教材知识解决实际问题 的能力。 二、目标： 1.进一步夯实基础，打牢双基。 2.综合、归纳、整理和提高，形成知识网络。 3.注重能力培养，提高分析问题和解决实际问题的能力。 4.加强应试训练，提高应试技巧和心理素质。 三、二轮复习的时间：二月底—四月底 四、二轮复习的形式和内容及时间 专题一细胞的物质基础和结构基 第1讲细胞的物质基础2、23 础 第2讲细胞的结构基础2、24 专题质量评估一2、26 专题二细胞的代谢第1讲酶与ATP 3、2 第2讲光合作用和细胞呼吸3、3 专题质量评估二3、5 专题三细胞的生命历程第1讲细胞增殖和受精作用3、12 第2讲细胞的分化、衰老、凋亡和癌 3、13 变 专题质量评估三3、16 专题四遗传、变异和进化第1讲遗传的物质基础3、17 第2讲遗传的基本规律和伴性遗传3、19 第3讲变异、育种和进化3、23 专题质量评估四3、24 专题五生命活动的调节第1讲植物的激素调节3、26 第2讲人和动物生命活动的调节3、30 第3讲人体的稳态和免疫3、31 专题质量评估五4、2 专题六生物与环境4、3-4、6 专题七实验与探究4、7-4、12 专题八现代生物科技4、13-4、19 五、二轮复习复习建议 1.进一步夯实基础

高考生物二轮复习 实验专题训练一

2015届高三生物二轮复习专题：实验专题训练一 1．（22分）回答下列I、II小题： I．如下图所示，甲图为测定光合作用速率的装置，在密封的试管内放一新鲜叶片和二氧化碳缓冲液，试管内气体体积的变化可根据毛细刻度管内红色液滴的移动距离测得。 在不同强度的光照条件下，测得的气体体积如乙图所示。丙图为叶肉细胞中有关细胞的结构模式图。 （1）标记实验开始时毛细刻度管中液滴所在位置。实验时，当光照强度由0渐变为2.5千勒克斯时（不同光照强度照射的时间均等），液滴所在位置应在实验初始标记位 置的_______侧。 （2）在乙图中，光照强度为15千勒克斯时，植物l小时光合作用产生的气体量为__________毫升（植物叶片的呼吸速率不变）。 （3）为了防止无关变量对实验结果的干扰，本实验还应设置对照实验，对照实验装置与实验组装置的区别是________________________________。 O的字母有________，图中c不可以表示葡萄糖去向的原因是（4）丙图中可表示 2 _____________________________________________________________________。 CO的产物依次出现在________________化合（5）在夏季晴天的正午，玉米叶片固定14 2 物和________________化合物上。 Ⅱ．请据图回答下列问题： （1）甲图中B处于静息状态时。若规定细胞膜外表面为零电位，则细胞内表面的电位是（正、负或零） ____________电位。 （2）如果用食物刺激甲图中A．则E分泌胃液，此反应为___________ （条件/非条件）反射。 （3）在反射弧中，决定神经冲动单向传导的结构是__________ （填标号）。 （4）乙图是甲图中①的一段，如果在电极a的左侧给一适当刺激，此时a—b之间会产生的膜外电流，其方向是_______；电流计c的指针会发生两次方向_________ （填” 相同”或“相反”）的偏转。 （5）德国科学家Mellor的学生用蛙的坐骨神经——腓肠肌标本做了一个非常简单的实验（如下图），从而测量出坐骨神经的冲动传导速度。

高考生物实验复习专题

高三生物实验复习专题 一、高考实验考查的基本内容 （1）常规实验的考查常规实验是教材中规定学生必须要掌握的几个实验。通过常规实验的学习，关键是要掌握生物学科基本的实验设计思想，基本的实验方法及一般的分析方法。 对教材中常规实验的考查一般为： 1、对实验原理、实验材料和实验试剂的分析和解释 2、对实验步骤及实验顺序的分析和解释 3、对实验设计中对照实验的分析和解释 4、对实验结果的分析和解释 5、基本实验操作仪器的使用（例如显微镜） （2）拓展实验的考查拓展实验也就是实验设计例题。这类例题无非以下几种类型： ①判断实验设计过程正确与否 例1、证明“唾液淀粉酶对淀粉有消化作用”，某同学制订了下列实验方案： (1)实验目的(略)(2)实验材料和用具(略)(3)实验方法和步骤 ①：取1支试管，注入2ml浆糊。 ②：用凉开水漱口后，用小烧杯收集唾液。 ③：向试管内加入2ml唾液。 ④：往试管中滴加2滴碘液。 ⑤：将试管振荡后放十分钟。取出试管，观察溶液颜色的变化。 (2)结论：唾液中含有淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖。 该实验的方法和步骤以及结论有没有错误？如果有，请指出并改正 【解题思路】获取信息-发现谬误-改正完善 【参考答案】 有三处错误： (1)未设立对照实验，步骤①还应取1支试管，③往这支试管中加入2ml清水； (2)步骤顺序颠倒，步骤④应与步骤⑤对调； (3)实验结论错误，本实验只能证明淀粉被水解，而不能证明水解产物是什么。 ②补充实验步骤，分析实验结果 例2、黄瓜花是单性花，雄花和雌花容易分辨。现在生物园里有几株黄瓜正在开花，为你 提供必要的器具和药品，请你完成下面的实验方案，证明：黄瓜子房发育成果实需要种子提 供的生长素。 器具药品：透明纸袋、回形针、小纸牌、剪刀、镊子、毛笔、烧杯、适宜浓度的生长素溶 液。 步骤一：选择一批发育正常，即将开放的黄瓜雌花，为每朵花套上透明纸袋，用回形针将 纸袋固定好，然后，将这些雌花分为3组，分别挂上1、2、3的小纸牌。 步骤二： 结果预测：第一组雌花________；第二组雌花__________；第三组雌花________。 【解题思路】获取信息-分析加工-依题作答 【参考答案】 步骤二：待纸袋中的雌花开放后，打开纸袋，将各组花作如下处理：1组—授以黄瓜的花粉，2组—在子房壁上涂抹适宜浓度的生长素，3组—不作任何处理，之后，都套上纸袋。 结果预测：1组—结出有籽黄瓜，2组—结出无籽黄瓜，3组—不结黄瓜。 ③实验过程细节分析 例3、右图实验装置用于研究温度对凝乳酶催化乳汁凝固的影响，先将酶和乳汁放入2个试管，然后将2个试管放入同一水浴(温度用T℃表示)环境中持续15min，再将酶和乳汁倒入同一试管中混合，保温并记录凝乳所需的时间。

高三生物第二轮复习学法指导

2014级高三生物二轮复习学法指导 高三生物组 同学们，紧张而漫长的一轮复习已经结束。一轮复习时间跨度长，重在生物学基本知识的巩固和提高，在一轮复习中我们把目标定位在梳理课本知识，加强和巩固对教材知识的理解，并及时解决有疑问的知识点上，但在第一轮复习中我们一般不跨章节复习，前后知识也没有进行联系，再加上复习时间又长，所以导致不少同学复习着后面的知识同时又忘着前面的。下面从四个方面来谈一下二轮生物复习： 一、第二轮复习的方法和策略 针对同学们一轮复习中出现的问题和对近几年高考试题的分析，特制订了第二轮复习的方法和策略 1、进一步夯实基础 高考命题的突出特点是“注重基础，重视能力”，常常是“题在书外，理在书中”，因此，在高考中很难遇到做过的原题。高考题虽然都是思路新颖、考查逻辑推理能力的试题，但对能力的考查也离不开教材，而且在考试命题要求中也指出：考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度，能否灵活运用生物学知识解决实际问题和社会热点问题。所以注重教材、抓好基础是复习的根本；灵活运用，提高技能是学习的目的；应对高考，提高分数是圆梦的前提。 因此同学们要回归教材：阅读前言和小结，减少知识漏洞；阅读正文，画出关键，减少易错易混点，减少错别字；浏览辅助资料，关注了生物热点前沿。总之再次回扣教材，可以熟练掌握生物学主干知识、生物学术语、名词概念、结论性语句、经典实验原理、研究方法等，减少会而用词不当造成的失分。 2、构建知识网络，提升能力 知识网络是人们在学习和实践中所获得的知识在头脑中通过多维度的联系所构成的开放性知识系统。一般认为，知识网络有三个重要特点： 一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，而是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。 二是联系的多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系（如由叶绿体可联想到色素的种类、植物细胞特有的细胞器、ATP、NADPH、酶、细胞膜、光合作用的过程、细胞质遗传、DNA复制、转录、mRNA、生产者等），同时两个知识点之间也可以有多种联结方式（如叶绿体和线粒体，既可以通过"都含DNA和RNA"联结，也可以通过"都能产生ATP"联结，或通过"具双层膜的结构"、"有机物的合成和分解"等联结）。 三是网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识源源不断地补充到原来的网络中，使网络中的知识点不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。 因此同学们应该完成对每个模块概念图的构建，然后再通过列表法、辐射法、分支法、注释法等对概念图进行拓展延伸，使孤立的知识点串联到一块，形成知识网络。在应用的时候做到呼之即出，用之即来，为进一步提高解决问题的能力创造条件。 3、研究易错题，突破得分瓶颈 做错的题中错点必然是自己知识、思维、技巧等的盲点，研究错题能更快地查漏补缺、更深刻地理清思路、更直接地提高技巧和克服过失。所以纠错是提升解题能力的捷径。其实，纠正错题并不难，关键是要做好以下几点： 首先要认真收集错题，建立错题集。方法有错题本法——用专用笔记本摘抄自己的错题；试卷标记法——在试卷上用红色标记自己的错题，写好反思及解答此题的要点，并编号整理好试卷；裁剪法——将试卷的错题剪下来，贴在错题本上。

高三生物二轮复习必修一专题二教学设计----细胞代谢

专题二教学设计：细胞代谢 【高考要求】 （1）酶在代谢中的作用II （2）ATP在能量代谢中的作用II （3）光合作用的基本过程II （4）影响光合作用速率的环境因素II （5）细胞呼吸II 实验： , 探究影响酶活性的因素 探究酵母菌的呼吸方式 叶绿体色素的提取和分离 【命题趋势】 1、酶和ATP ①ATP知识点命题角度始终和细胞内稳定能量供应系统结合，预计在2010年高考中，这种 选择题命题角度还会存在。 ②在近几年高考中，酶的考点以图表的形式联系生产生活实际综合考查酶的特性实验分析 和影响酶活性的曲线分析较多，预计2010年高考这种简答题命题趋势还会出现。 ③以选择题的形式考查有关高中生物阶段酶的种类、作用总结和消耗ATP的生理过程总结 是近几年的热点，我们在2010年高考复习时应该多加注意。 ： ④预计2010年本专题试题赋分稳定，约为6％左右，试题难度维持在0．62左右。 2、细胞呼吸 ①细胞呼吸内容往往是综合性试题的命题材料，往往与光合作用联系在一起，尤其以生产实 践为材料背景的综合性试题更为常见，试题中所占的分值约占25％左右。 ②预计2010年高考试题中，单纯的细胞呼吸过程仍然会以选择题的方式出现，试题难度0．65 左右；与光合作用联系的实验题则是选择题、简答题都有可能，难度在0．55左右。 3、光合作用 ①新课标省份近3年高考试题中，光合作用考题普遍存在，与呼吸作用相联系的综合性试题 也非常多，试题赋分比重始终非常高，和遗传变异专题大致相同，约占试卷总分的25％左右，这也反映了高考试题从不回避主干知识的重复考查。 ②光合作用知识是生物学科的命题重点，也是高考的热点，年年都考，常考常新，其试题综 合性大、灵活性强、开放度大，命题形式灵活多变，选择题、简答题、图表题和实验探究题均有涉及，预计这种命题趋势还会继续，试题难度一般维持在0．55左右，较难得分。【课时安排】 》 本专题安排三课时完成 第一课时：酶和ATP，细胞呼吸 第二课时：光合作用 第三课时：专题检测与讲评 【重难点突破策略】 第一课时：酶和ATP，细胞呼吸 课时重点

高考生物实验专题复习(完整版)

高考生物实验专题 【知识联系框架】 【重点知识联系与剖析】 生物学是一门以实验为基础的学科，生物学的基础理论都是建立在实验基础上发展起来的。对实验的重视和复习是高考复习的重要一环。从对近几年上海、广东的高考生物试卷和全国的理科综合试卷分析中发现：有关实验能力的试题，从所占的比例来看有逐渐增加的趋势；从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势；从覆盖的知识范围来分析，有涉及高中课本内的知识，也有不涉及高中所学的内容，所要验证的生物学事实是由题目提供的；从知识内容分析，试题涉及生物学基本原理、概念、解剖和生理知识。实验目的、材料的使用、实验操作、方法步骤、对实验现象的分析、实验设计和结果预测等多个方面。 一、按照认知层次设计实验试题 从设计实验试题的认知层次分析，一般分为3个层次：识记、理解和综合运用。 1．识记层次的实验试题 一般都是以高中生物教材上的内容作为命题的基本素材，不要求考生有一个复杂的推理过程，只要求学生能在问题情境中识别它们即可。 如：(1995年上海高考试题)通过纸层析法分离叶绿体色素，结果在滤纸条上出现4条色素带，从上而下依次为（A） A．胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b B．胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b、叶黄素 C．叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素 D．叶黄素、叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素 这道题只要求学生对已做过的实验结果进行回忆，即能找到正确的答案。 2．理解层次的实验试题 一般要求学生根据实验的基本原理，进行科学的推理，才能导出正确的实验步骤或实验结果。 如：(1995年上海高考试题)将制作的装片在显微镜下观察时，发现细胞的透明度较大，为便于观察，应采取下列何种措施（A）

高三生物二轮复习专题一

2016届高三生物二轮专题复习讲义 专题一细胞的分子组成、结构与功能 【主要知识点梳理】 【习题巩固】 1．如图是组成生物体的部分大分子化合物与组成它们的化学元素的关系图，下列说法正确的是( ) A．a、b、c、d、e共有的化学元素是C、 H、O、N B．f1、f2、f3……f n说明蛋白质的结构具 有多样性 C．①②⑤分别指：糖原、淀粉、蛋白质 D．③和④的单体是核苷酸

2．下列有关检测生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三个实验的叙述中，不正确的是( ) A．只有脂肪的检测需要使用显微镜 B．可溶性还原糖的鉴定中可用酒精灯直接加热到50～65 ℃ C．检测还原糖、蛋白质所用方法不相同 D．三个实验的显色反应均不相同 3．关于叶绿体、线粒体的结构和功能的叙述中，正确的是( ) A．与真核生物光合作用有关的酶分布在叶绿体的外膜、内膜、基质和基粒上 B．与真核生物有氧呼吸有关的酶分布在细胞质基质、线粒体的内膜、基质中 C．线粒体和叶绿体都有内膜、外膜和基质，所含酶的功能都相同 D．需氧型生物的细胞均有线粒体，植物细胞均有叶绿体 4．动物细胞的生物膜系统与其细胞代谢和细胞通讯密切相关。下列有关说法错误的是( ) A．光面内质网上有酶的分布 B．磷脂双分子层中的任何一层都是生物膜 C．高尔基体形成的囊泡不属于生物膜系统 D．细胞膜的成分有磷脂、蛋白质、糖蛋白、糖脂和胆固醇等 5．下列关于物质跨膜运输的叙述，正确的是( ) A．细胞核中合成的mRNA进入细胞质要跨过2层膜 B．分泌蛋白从合成到分泌要跨过0层生物膜 C．水稻叶肉细胞无氧呼吸产生的CO2被同一个细胞利用要跨过4层生物膜 D．乙醇和葡萄糖进入细胞需要载体蛋白的协助 6．下图表示物质进入细胞的四种方式，有关说法错误的是 ( ) A．温度只影响图中②和③过程的速率 B．吞噬细胞通过④过程吞噬病原体 C．小肠上皮细胞吸收乙醇的方式是① D．生长素极性运输进入细胞的方式是③ 7．在新榨取的梨汁中，加入斐林试剂，加热后出现砖红色沉淀；将成熟的花生种子的子叶做成临时切片，用苏丹Ⅲ染液染色后在显微镜下观察，可看到橘黄色的颗粒；向新鲜豆浆中加入双缩脲试剂后，豆浆呈紫色；向马铃薯匀浆中滴加碘液呈现蓝色．上述实验现象证明梨汁、花生种子的子叶、豆浆和马铃薯中主要含有的有机物依次是( ) A．葡萄糖、蛋白质、脂肪、淀粉 B．糖类、蛋白质、淀粉、脂肪 C．淀粉、脂肪、蛋白质、淀粉D．还原糖、脂肪、蛋白质、淀粉 8．下列关于细胞中化合物的叙述错误的是( ) A．蔗糖和淀粉水解产物中都有葡萄糖 B．糖原、蛋白质、纤维素和淀粉都是生物体内的大分子有机物 C．水是生命之源，是生物体内需氧呼吸和厌氧呼吸共同的终产物 D．在豌豆根细胞中由A、G、T、U四种碱基参与构成的核苷酸最多有6种 9．淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因，它们的基本组成单位依次是( ) A. C、H、0;C、H、O、N;C、H、O、N、P B．葡萄糖、蛋白质、DNA C．葡萄糖、氨基酸、脱氧核苷酸 D.麦芽糖、多肽、碱基 10．人体内含有多种多样的蛋白质，每种蛋白质( ) A．都含有20种氨基酸 B．都是在细胞内发挥作用 C．都具有一定的空间结构 D．都能催化生物化学反应 11．多糖、蛋白质、核酸等生物大分子都是由许多基本组成单位（单体）连接而成，因而被称为单体的多聚体，下列有关单体与多聚体的叙述中，错误的是( )

高三生物复习专题生物实验专题

高中生物实验概述 知识要点 1、高中生物观察类实验考点整理（显微镜使用，核酸、细胞器、有丝分裂观察等实验）； 2、高中生物提取与鉴定类实验考点整理（物质鉴定、色素提取等实验）； 3、高中生物调查类实验考点整理（遗传病调查、小动物类群丰富度调查等实验）； 4、高中生物探究类实验考点整理（酶、半透膜、植物激素等实验、控制变量法）。 基础突破 考点整合一：观察类实验 1．显微镜相关的知识 （1）观察：高倍镜使用要诀——先低后高，找移转调 低——找：先在低倍镜下“找”到图像，并调节至清晰。移：将观察点“移”到视野中央。 高——转：“转”动转换器，换上高倍镜。调：“调”节细准焦螺旋及光圈，使图像清晰。 （2）放大倍数与镜头长度及细胞数目的关系归纳 ①物像放大倍数＝目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。 ②目镜越短，放大倍数越大；物镜越短，放大倍数越小，与玻片距离越远。 ③低倍镜下视野中：细胞数多、细胞体积小、视野明亮。 高倍镜下视野中：细胞数少、细胞体积大、视野较暗。 ④放大倍数的变化与视野中细胞数量变化的关系： 第一种情况：一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野成反比的规律计算。 第二种情况：圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。 （3）视野中异物的位置判断 只有三种可能——在载玻片的标本上、在目镜上、在物镜上。判断方法如下： ①移动玻片：污点随载玻片的移动而移动，则其位于载玻片的标本上。 ②换目镜：污点不随载玻片移动，换目镜后消失，则其位于目镜上。 ③换物镜：污点不随载玻片移动，换目镜后不消失，但换物镜后消失，则其位于物镜上。

2．实验归类 说明：（1）以上实验除了“观察植物细胞的质壁分离与复原”使用低倍镜即可外，其余均需使用高倍镜。 （2）鉴定类实验中的“脂肪的切片法鉴定”、探究性实验中的“培养液中酵母菌种群数量的动态变化”都需用显微镜观察。 3．注意取材问题 （1）观察DNA．RNA在细胞中的分布不能选用哺乳动物成熟的红细胞（无细胞核，也就几乎不含DNA．RNA）；（2）不能用观察叶绿体的材料来观察线粒体（叶绿体中的色素颜色会掩盖健那绿染色后的颜色变化）；（3）观察细胞的有丝分裂或低温诱导染色体加倍时，应注意观察呈正方形的根尖分生区细胞（长方形的细胞可能是根尖的伸长区或成熟区的细胞，没有分裂能力）； （4）观察细胞的减数分裂所选的材料可以是动物的精巢和植物的雄蕊，而不宜选用动物的卵巢和植物的雌蕊（雄配子的产生数量远远多于雌配子，更容易观察到减数分裂的细胞）； （5）观察叶绿体时，若选用菠菜叶则取稍带些叶肉的下表皮（靠近下表皮的叶肉细胞中的叶绿体较大而数目较少）； （6）观察植物细胞的质壁分离与复原应选取成熟的植物细胞（含有大的液泡）。