小学数学作业调查
小学数学作业调查（学生问卷）
1、你认为老师是否应该布置作业？（）A．应该；B、不应该。
2、数学教师每天所留作业量情况（）A、很多B、比较多C、合适D、很少或不留
3、数学教师所留作业内容（）A、多为重复性抄写作业B、具有开放性、层次性、梯度性
C、介于A、B之间
D、作业很随意，没有什么目的性
4、你每天要花多少时间做作业？（）A、少于30分钟B、30—60分钟；C、60分钟以上。
5、如果你不能按时完成数学作业，主要是因为：（）
A.作业太多
B.作业太难
C.没兴趣
D.作业太枯燥
E.贪玩
F.其他
6、你是如何完成作业的？（）A、独立完成；B、抄袭别人作业；
C、在别人帮助下完成；
D、同学间相互研究完成。
7、你喜欢现在布置的数学作业吗？（）A、一般；B、不喜欢；C、喜欢。
8、除教师所留作业外，家长布置作业情况（）A、适当地灵活多样地布置一些作业
B、将老师布置的作业加以检查，帮助学生将作业做好
C、买来许多练习题，做完老师留的作业，还要做练习
D、家长很忙没时间过问
9、数学教师批改作业情况（）
A、认真批改，反馈及时
B、批改比较认真
C、批改不认真
D、经常不批改
10、你满意现在老师批改作业的评法吗？（）
A、很满意；
B、其本满意；
C、不满意。
11、你希望父母和你一起做作业吗？（）A、希望B、不希望C、无所谓
12、你喜欢老师哪种批改数学作业的方式？（）
A、打等级
B、打分数
C、分数+等级
D、当面批改
E、（补充）
13、你比较喜欢什么样的数学作业（）（可以多选，也可以补充）
A、图形题
B、游戏题
C、表格题
D、文字题
E、计算题
F、其
他
14、如果没能按时完成作业，教师怎么做（）
A、严厉批评，有时加以重复性惩罚
B、不加以过问
C、进行批评，责令其补上
D、问明情况，辅导其做完
小学数学家庭作业问卷调查报告
小学数学家庭作业问卷调查报告 一、作业现状的解剖： 就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要以体现作业的价值却很少。为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重。对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生生活的丰富多彩为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，设计活动化的课外作业，因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。（一）、问卷调查的数据结果 １、有51.8%的学生回答“老师不是根据我们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业”。 ２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业”。 ３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。 ４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。 （二）对调查结果的反思 从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在： 1、学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。而在这样单调乏味的作业面前，学生容易产生疲劳，并对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。 2、家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。 3、教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展呢？ 反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。也谈不上人文精神与实践能力的培养，
小学教育调查报告3000字
小学教育调查报告3000字 第一篇一、调查概况xxxx年xx月xx日至xx月xx日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学(又名：江苏科技大学附属小学)度过了我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得了不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做了一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。 二、调查的具体目标和方法 三、调查结果 1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处了解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少数教师拥有本科文凭。这证明小学语文教师普遍文凭不高。另外，有些人的普通话不算很标准。这些状况比较让人忧心。其次，从现今
小学语文教师的教学方面来看语文教学的状况。在教学方法方面，三年级的语文老师基本都采用问答法、讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法、情境教学法以更好地达到效果。在采用教学设备方面，经调查发现，现在的语文课堂教学，大多数老师所使用的教学方法还是原始的：老师讲学生听，他们很少使用多媒体、扫描仪等先进的手段。 导致这种现象的一个很重要的原因就是：采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。学生多爱看一些图画，对图画的记忆倒很清楚，但却忽略了图画旁边的文字。这种教学方法还使得老师变得懒惰起来，大部分老师在上多媒体课时很少板书，一些老师一节课下来，根本就没在黑板上写一个字，学生也就不作笔记了。他们认为小学的主要任务还是在认字识字一块，利用多媒体等先进设备，无形之中就降低了写字的重要性，而很多学生的自觉意识不高，基本是老师写他们也写，老师不动他们也不会动，为了提高学习效率只能舍弃先进的设备，转向老旧的方法了。事实也证明采用老旧的方法是正确的，它符合教学的实际情况。 另外老旧的方法具有其独到的灵活性，它可以根据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置，这是先进设备所不具备的。从教学态度上来讲，小学的孩子都还未定型，心性不
5小学数学作业布置与批改课题研究方案
小学数学作业布置与批改课题研究方案 一、课题提出的背景 教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往和反馈，而学生的作业就是一种最简单最直接的学习效果的反馈。教与学是一种对话、一种沟通，是合作、是共建，是以教促学、互教互学。新课程理念下的数学作业应该是丰富多彩的，应体现因人而异的弹性化和培养兴趣的人性化，给学生更多的自主权和选择权，给学生更大的思维发展空间，不断发掘学生的学习潜力，这也是贯彻新课程理念的内在要求。教育行政、教育研究部门和所有教学人员也都在聚焦有效教学，作为其重要组成部分之一的有效作业也受到了普遍关注。 然而在实际教学中，作业布置的现状却并不容乐观。主要表现在：教师轻视作业的选择与设计；强化作业对知识的巩固作用，淡化作业的育人功能；题型单调，缺乏多样化的习题；题量过多，使得学生陷入“题海战术”，身心疲乏，对学习越来越不感兴趣；许多学生对作业缺乏应有的责任感，抄袭作业、甚至不做作业的现象时有发生；一些教师在理论上对作业改革虽有所认识，但在实践操作中却不得要领。以上种种原因，我们提出“小学数学作业改革的实践研究”课题，试图从学生每天都要做的作业入手，通过对现有的、传统的作业方式、作业内容进行改进，达到增强学生学习兴趣，提高教学效率的目的，要求教师调动教学智慧和灵感，针对自身和班级学生的实际情况，积极反思和调整，变革作业的有效性，以唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情愫, 达到作业预期的和生成的目标，促进学生全面、和谐、可持续的发展，在实践中走出一条行之有效的路子来。 二、课题研究的理论依据 1、心理学依据： 爱因斯坦有句名言，"兴趣是最好的老师"。古人亦云："知之者不如好之者，好知者不如乐之者"。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。 2、新课改理论依据： 新《课程标准》为数学教学提出了一个新的教育理念：要让学生真正感悟到数学不是空洞的、乏味的，也不是高深莫测的，而是实实在在的、丰富多彩的；
关于农村小学数学家庭作业现状调查报告
关于农村小学数学家庭作业现状调查 报告
关于农村小学数学家庭作业现状调查报告 姓名：朱丽丽 学号：15 年级专业：秋汉语言文学（本）
农村小学数学家庭作业现状调查研究报告（预案） 数学家庭作业是中高段学生学习的一个重要环节，是课堂教学评价反馈的一个有效渠道，也是对学生学习效果进行检验，了解学生学习知识，掌握知识运用知识的一种手段。因此一份有效的、科学的、创造性的数学家庭作业对提高教学质量、促进学生的学业成绩起着关键的作用。笔者经过对农村部分小学的数学数学老师及五年级学生进行了问卷调查，发现农村小学的数学作业在布置、批改上存在着布置作业一刀切、形式单一、内容随意性大，批改评价方法单一等问题。经过分析寻找原因，提出了几点改革小学数学作业的几点对策和建议。 一、调查背景 家庭作业是课堂教学的延伸与补充，是巩固、强化学生知识的重要手段，同时也是培养学生创造能力的摇篮。新课程的家庭作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。家庭作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次家庭作业都成为学生成长的生长点。学生对待家庭作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在家庭作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。为了了解我校数学作业现状，获取翔实、准确的数据，给课题研究提供科学依据。故对我校数学作业的布置、批改和评价的现状做一个全面的、系统的调查。
二、调查意义 孔子曰：“学而时习之”“温故而知新”。家庭作业是学生巩固知识、形成技能、锻炼能力的一种手段，是检验教学效果的窗口，是师生交流的桥梁。经过这次调查，拟达到以下目的。 1.了解我校当前的数学家庭作业现状，即教师数学作业布置、批改和评价；学生对家庭作业的态度；家长对家庭作业的认识态度三个方面的真实情况。 2.整理统计数据，对我校当前的数学作业状况进行了深入的分析，探究原因，进行反思，提出合理的建议和对策。透过现象，对暴露的问题进行了深入的分析，探究原因，进行反思，提出合理的建议和对策。 3.经过调查研究分析的数据，开展课题研究，为课题提供科学依据。 三、调查对象和方法 调查对象：我校部分学生和家长。 调查方法：问卷调查法。 四、调查内容： 此次学生的调查问卷共分为4大类13个小问题，内容涉及数学作业的布置与批改、评价学生完成数学作业情况，对数学作业的情感态度等方面。 ★数学作业的布置 1.老师经常布置数学作业吗？
2020年新课标教材小学数学教学情况调研报告
( 调研报告) 姓名：____________________ 单位：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-045790 2020年新课标教材小学数学教Investigation report on the situation of primary school mathematics
2020年新课标教材小学数学教学情 况调研报告 一、调研问题的提出 以《义务教育数学课程标准》(XX年版)为依据的新编小学数学教材，于XX 年秋季在我区起始年级使用。为了解新课标教材一、二年级小学数学课程标准落实与实施、课堂的教与学、教师的问题策略与困惑、教学评价、校本教研等情况，总结交流课堂教学经验，探讨解决教学中存在的问题，根据黄教科研函【XX】82号通知要求，我们于XX年10月中旬开展了一次新课标教材小学数学情况调研活动。 二、活动的基本概况 这次调研组由区小学数学学科教研员和市、区小学数学中心组成员组成，历时四天，对1所城区小学，2所中心学校和2个教学点，即岩寺小学、岩寺镇中心学校、富溪乡中心学校及该中心学校的两个村小教学点长坞小学、呈阳小学进行了深入调研。通过随堂听课、查阅教师教学笔记和学生作业、一对一交流、座谈等形式，对学校新课标教材的使用情况作了全面的了解，并进行了有针对性的现场指导。 三、教与学的现状
(一)值得肯定的方面 1.教师进入了新课程角色，在课堂教学中，教态自然，语言亲切，师生关系融洽，课堂气氛民主、活跃、和谐。以学生为主体，师生互动，而教师则是数学学习的组织者、引导者与合作者。 2.钻研教材，认真备课。大部分教师能够在理解和把握教材的基础上，用好教材、执行教材，甚至有的教师还能跟据学情在用活教材上进行深入思考，在不违背教材编写意图的前提下适当做了一些调整、取舍和二度开发。重视问题情境的创设，激发学生的学习数学兴趣;重视数学活动的设计，培养学生的数学情感;重视联系生活实际，让书本知识回归生活。 3.符合学段年龄特点，遵循儿童认知规律。在关注学生生活经验的基础上，充分利用各种课程资源(教学挂图、自制教具等)，引导学生观察思考，组织学生动手操作，通过有效的探究活动，让学生经历探索数学知识的形成过程，促进学生空间观念和思维能力的发展。 4.新课标提出的“四基”目标在课堂教学上有所体现。在抓好以往强调的“双基”的同时，对基本思想、基本活动经验也有了一定的认识，在教学中重视了符号、分类、推理、一一对应、数形结合等数学基本思想和基本方法的渗透，重视了学生基本活动经验的积累。 5.注重培养学生良好的学习习惯。多数班级课堂秩序井然，尤其是几个一年级班级，虽然步入小学学习只有一个多月时间，但绝大多数学生在课堂上的表现令人欣喜，在老师的呵护指导下，学生在课堂上专心听讲、举手发言、积极参与、认真操作、同伴交流等一些良好的学习习惯正在逐渐养成。 6.课堂教学评价意识增强，评价能力有所提升。课堂上，教师极少采用负面
小学生学习数学的兴趣的问卷调查报告
小学生学习数学的兴趣的问卷调查报告 小学生数学学习兴趣调查表（借助问卷星、问卷派完成）亲爱的同学： 本问卷旨在了解你的一些基本学习情况，以便于我们在研究之后能够帮助你更好地改进学习。所有的题目仅作为我们研究使用，不会和你们在校的学习成绩有任何联系。因此，请不要担心填写问卷会对你造成任何影响，而且我们会对结果保密。 请仔细阅读每个题目，然后如实地按照你们的实际情况进行选择。 你喜欢学习数学吗？ A 喜欢 B 一般 C 不喜欢 上课时，老师的讲课会引起你学习的兴趣吗？ A 很有兴趣 B 没感觉 C 没兴趣 你的老师是用哪种方式进行上课的？ A 灌输式 : 教师从头到尾讲解。 B 互动式 : 教师设置一些教学活动，讲解重点，并辅助练习。 C 自学式 : 教师指导，学生讲解，自己学习。 你更喜欢什么类型的数学课堂？ A 灌输式 B 互动式 C 自学式 你愿意经常举手发言、或主动参与小组讨论吗？ A 愿意 B 偶尔 C 不愿意 数学老师经常表扬你们吗？ A 经常 B 偶尔 C 从不
小学数学学科学习兴趣调查报告 学习兴趣是影响小学生学习的一个重要因素，是学生从事学习活动、探索知识的内在动力，它能让学生萌发出强烈的求知欲，直接影响学生学习的进程和学习效果。要想提高小学生的数学学习质量，就必须使学生对数学产生浓厚兴趣，并且有良好的学习习惯，这对学生掌握数学基础知识、基本技能，发展智力有着重要意义。本次调查的目的是了解一、二、三年级学生学习数学兴趣的现状及影响他们学习数学兴趣的因素，从而有针对性的注重培养他们学习数学的兴趣，提高数学课堂教学的效果。 调查时间：2020---2021 学年度第一学期 调查地点：校内 调查对象：小学六年级年级61名学生 调查方法：问卷调查法（问卷星） 调查结果分析： 一、这三个年级学生学习数学的兴趣并不浓厚 1 、只有近一半同学对数学感兴趣（其中很喜欢的只占总人数的 7% ，喜欢的占 43% ），还有 44% 的同学对学习数学情感体验一般， 6% 的同学明确表示不喜欢学习数学。 2 、数学在所有学科中，按学生喜爱的程度，排在第一的只有11% ，排在第二的有 29% ，排在第三的占 38% ，排在第四或以下的占 22% 。 3 、喜欢做数学作业的同学只有 36% （其中很喜欢的只有4% ），而有近一半同学对做数学作业很勉强，还有 13% 的同学明确表示不喜欢做数学作业。
小学数学教学现状调查报告
小学数学教学现状 调查报告
小学数学教学现状调查报告 当前的课堂教学，在教学内容的确定、教与学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的课堂教学相比都发生了巨大的变化，同时，在实施的过程中也暴露出许多不可忽视的问题，需要广大教师在今后的工作中不断加以改进。为进一步深化小学数学课堂教学的改革，提高课堂教学的质量，以便今后有针对性地开展教学研究工作，我开展了“小学数学学科教学现状”调查研究活动，现就调查情况作一简要分析。 本次调查选择了三至六年级60名学生和20名数学教师（20年教龄以上和以下各20名）做了全面细致的了解。调查主要以问卷的形式展开，教师的调查涉及基本情况、学生学习情况、教学方法与策略、教材与资源、评价、课程实施的反思、以及职业需求等7个方面的内容。学生的调查内容涉及自己喜欢的学习方式、学生对数学的情感以及学生的课堂表现等。从统计结果很明显地暴露了数学教学中的一些问题。 一、教师调查问卷内容分析 说明：本次发放“小学数学学科教学现状”调查问卷共20份，其中包括20年教龄以上10人，20年教龄以下10人。以下是对本问卷重点内容的统计与分析： 1、学生对数学的预习，你的要求是怎样的
对“预习”有要求的占调查总数的70%，说明教师们对学生的数学预习工作是比较重视的，这是培养学生学会学习的一种重要方式，经过预习，学生能够带着问题进课堂，能够更好地充当学习小主人的角色。选“不要求预习与其它”项的占调查总数的30%，有两种情况：一种是教师担心学生预习后在上课时会缺乏新鲜感；另一种是学生是低年级的，缺乏预习的能力。 2、在数学教学过程中，您对学生数学学习的内容是如何选择的？ 数学课堂教学的本质是要让学生的数学思维得到不同程度的发展，在课堂上适时地关注学生的思维状况，让学生们“跳一跳能摘到果子”是我们每位数学教师应该做的，而且是能够做到的，并要力争把它做得更好。调查显示：在数学教学过程中，90%的教师均能为学生提供不同程度的拓展学习内容，说明大部分教师
小学数学作业现状调查及对策研究
小学数学作业现状调查及对策研究 【摘要】数学作业是教与学的重要组成部分，是实现“减负”、“增效”的关键环节之一. 数学作业的设计在符合学生的认知规律和愿望的情况下，能激发学生的学习兴趣，提高学生理解知识和运用知识的能力，培养学生的独立性和责任心. 数学作业的批改是反馈教学效果，帮助学生扫除知识盲点、修正错误的重要渠道. 让家长适度地参与学生的家庭作业，可使家长全面了解学生的知识水平与学习情况，这些正面的作用是毋庸置疑的. 然而在实际教学中，教师缺乏对学生学习的状况分析，作业的设计普遍存在只重“量”不重“质”的现象，不加选择，随意性大，重复、单调的练习侵占了学生太多的时间，使学生感到厌倦，不能自由追求其他课外活动. 因此，提高作业环节的有效性，促进学生全面发展，尤为重要. 【关键词】小学数学；作业；现状调查；对策 一、数学作业现状的调查方法 本调查采用了定性与定量相结合的方法，以问卷调查为主要方式，同时辅以访谈及实物收集等基本手段. （一）教师方面 问卷从以下五方面设计：是否分层布置作业；布置作业时考虑最多的因素（如题量的多少、难易程度，是否涵盖了知识点，学生是否可以独立完成，学生是否愿意做）；批改作业所花的时
间；批改作业的方法；评价作业的方式. 教师作业观的调查，是通过区域网论坛，分年级发帖，收集教师关于有效作业的看法. （二）学生方面 采取分层分类的抽样方式，共１５间学校，约６００名学生. 问卷从以下四方面设计：数学作业的量、难易程度；数学作业的取材、趣味性；学生完成作业、订正错题的态度；教师对作业的批改、评讲. 在问卷无法直接了解的方面，是通过对学生进行访谈及查阅学校层面对作业的管理、作业本等资料，了解数学作业对学生的影响. 二、对数学作业调查结果的分析 （一）对来自教师调查结果的分析 １．教师对数学作业的认识 对于数学作业，许多教师认为：布置作业要难易适中，要有梯度；若同类型的作业多做几道题会记得牢固一些，熟能生巧；不同类型的作业多做一些总是好的，见多识广；多布置几道题目，就是为学生好. 当被问道“设计作业的主要意图”时，有８３．５％的教师认同作业具有检查学生学习效果的作用，会根据作业情况及时调整教学设计，并能针对问题采取下一节课解决或课外辅导等措施. 而布置作业考虑最多的是：习题是否涵盖了知识点，题量的多少，习题的难易程度，而对于学生是否愿意做，学生能否独立完成则较少考虑. ２．教师对数学作业的设计
小学数学家庭作业现状的调查报告
小学数学家庭作业现状的调查报告 一、调查目的： 21世纪的今天，国家对于小学生的教育越来越重视，在教学改革不断推广的进程中，课堂教学有了很大的改观，特别是过程性教学的大力提倡，为培养学生的探究和创新能力，增加了学生对新知的探究时间，常常不得不缩短堂上练习的时间，相对地减少了练习量。但是，作为数学教师，大家都深刻地认识到练习是课堂教学的巩固与深化，是必不可少、无可替代的，于是，就只有在家庭作业上加码，这样一来，家庭作业就演变为教的强化和补充，自然也就成了学生的沉重负担，学生迫于教师与家长的压力就疲于应付，不但缺少个性化的思考，更丧失了学习数学的兴趣。在数学家庭作业的报置、批改的情况上，老师没有很好地根据学生情况而进行报置和认真批改，从而影响了学生的数学学习质量，如此下去，学生一定会厌倦数学，影响学习质量，为此，希望通过调查分析，找出原因，找到改进措施和策略。 二、调查内容： 调查小学生小学数学家庭作业现状的情况： 1、完成数学家庭作业的时间 2、数学家庭作业比课堂作业的难度情况 3、学生希望数学家庭作业难度情况 4、学生是否能承受数学家庭作业带给你的压力 5、除书面的数学家庭作业外，学生是否还有动手操作、社会调查等其它数学作业 6、学生的家长是否检查他们的数学家庭作业 7、当学生做家庭作业时遇到困难时会怎样 8、老师对数学家庭作业批改的情况 9、数学作业改错后，老师是否还批改 10、老师如何处理《课堂作业》上的错误习题 三、实训过程 1、根据见习学生情况，制定小学数学家庭作业现状的调查表。 2、利用空余时间到小学去，向学生分发调查问卷。 3、利用空余时间到小学去，了解学生的情况，有选择地进行个别交谈。 4、整理调查问卷，对数据进行统计。 5、分析数据，撰写调查报告。 四、实训调查报告 家庭作业是数学的重要组成部分，它对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。布置数学作业目的是为了让小学生通过完成作业的过程，在亲身实践中感知巩固所学知识，深化数学概念，掌握数学规律，形成技能、技巧，提高运用知识去分析、解决问题。如果家庭作业运用得当，将能更好地强化学生对数学知识的巩固。通过对数学家庭作业的情况进行分析，得到如下情况。 1、完成数学家庭作业的时间
小学生数学学习兴趣调查报告
小学生数学学习兴趣调查报告 王楼乡中心小学陈洪娜 摘要：瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏，努力学习；而兴趣的丧失则导致了部分学生失去继续学习数学的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在数学教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要，甚至可以说这是学好数学的前提和保证。 关键词：数学学习兴趣 一、调查目的、对象及内容： 随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的改变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对小学数学学习都有了一个新的认识。而小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣，培养正确的学习动机和积极向上的学习动力。 为了进一步研究小学生对数学学习的兴趣，我特别对自己所执教的三年级的35名学生进行了试卷调查与分析，具体的调查内容如下： 1、学生喜欢学习数学的兴趣及原因； 2、学生学习数学的目的； 3、学生所喜欢的数学老师以及数学课堂。 二、调查结果： （一）学习数学的兴趣及原因 班级中的大多数学生对数学有浓厚的学习兴趣，小学生中年级的学生现阶段喜欢数学，是因为数学带给他们一种轻松的感觉；而对数学不感兴趣的学生主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。学生对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生的学习积极性。数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。 （二）学习数学的目的 大多数小学生不能从根本上认识到数学学习的重要性，一部分学生把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批评才去学习。总而言之是“被学习”一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的学习数学带来一定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。一个学生，只有从真正的明白自己学习的目的，才能在更多地在学习中尽心尽力，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习数学的。 （三）学生对教师的看法。 大部分学生都很喜欢年轻的数学老师，在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养的优美化。绝大部分小学生喜欢欢快、轻松的数学课堂，更喜欢一个小故事或者小游戏贯穿始终的数学讲授课堂。孩子们更喜欢在欢快的课堂中教师对自己的评价，教师的评价是给他们自身的一种肯定，同时还会以此为荣，从而从多方面去提高自己对数学学习的兴趣，教师也达到了事半功倍的效果。 三、小学学生数学学习兴趣现状的分析： 1、小学生的数学学习兴趣和数学课堂的氛围存在很大联系，而且还直接影响学生的学习效
小学数学作业调查问卷
1、你认为老师是否应该布置作业？（） A．应该； B、不应该。 2、数学教师每天所留作业量情况（） A、很多 B、比较多 C、合适 D、很少或不留 3、数学教师所留作业内容（） A、多为重复性抄写作业 B、具有开放性、层次性、梯度性 C、介于A、B之间 D、作业很随意，没有什么目的性 4、你每天要花多少时间做作业？（） A、少于30分钟 B、30—60分钟； C、60分钟以上。 5、如果你不能按时完成数学作业，主要是因为：（） A.作业太多 B.作业太难 C.没兴趣 D.作业太枯燥 E.贪玩 F.其他 6、你是如何完成作业的？（） A、独立完成； B、抄袭别人作业； C、在别人帮助下完成； D、同学间相互研究完成。 7、你喜欢现在布置的数学作业吗？（） A、一般； B、不喜欢； C、喜欢。 8、除教师所留作业外，家长布置作业情况（） A、适当地灵活多样地布置一些作业 B、将老师布置的作业加以检查，帮助学生将作业做好 C、买来许多练习题，做完老师留的作业，还要做练习 D、家长很忙没时间过问 9、数学教师批改作业情况（） A、认真批改，反馈及时 B、批改比较认真 C、批改不认真 D、经常不批改
10、你满意现在老师批改作业的评法吗？（） A、很满意； B、其本满意； C、不满意。 11、你希望父母和你一起做作业吗？（） A、希望 B、不希望 C、无所谓 12、你喜欢老师哪种批改数学作业的方式？（） A、打等级 B、打分数 C、分数+等级 D、当面批改 E、以上答案都不是，把喜欢的写下来 13、你比较喜欢什么样的数学作业（）（可以多选，也可以补充） A、图形题 B、游戏题 C、表格题 D、文字题 E、计算题 F、其他 14、如果没能按时完成作业，教师怎么做（） A、严厉批评，有时加以重复性惩罚 B、不加以过问 C、进行批评，责令其补上 D、问明情况，辅导其做完
小学数学教育调查报告师范类
篇一:《小学数学教育调查报告》 起因 为了对小学生的学习心理有所了解，为了准确把握小学生的学习心理动向，更了解小学生，加强教育教学的针对性，深化教育改革，给小学生创造一个健康积极的教学环境，故而做此调查。 项目 １、小学生的学习心理现状 ２、当前小学生的学习心理特点 ３、当前小学生的学习心理成因及对策 过程 谈话以及问卷调查的形式 结果 调查结果显示小学生的学习心理带有较为明显的时代特征。 一、小学生心理现状分析 学习态度 随着生产力的发展，人们的生活水平逐渐提高，与之相应的青少年的健康程度和智力水平也有了很大的提升。 当代教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动机，是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面的因素影响其主要的是受学习动机的支配。不同的社会和教育对学生有着不同的要求，所以反映在学生的学习动机是非常复杂而多样的。在教学方法方面三年级的数学老师基本都采用问答法讲授法，少数有经验的老教师会采用自学辅导法情景教学法，以更好达到效果。 由以上可以看出，虽然教学方法及教学设施相比以前有了较大改善，但仍有部分小学生不明白学习的真正意义，这也导致了，这些小学生无法端正态度，积极学习。 二、当前小学生的学习心理特点
调查显示，当前小学生的学习心理与以往的小学生的学习心理相比，有明显不同。 1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化 大部分小学生已经认识到了教育的重要价值在于帮助他们提高自己的文化科学知识以及学习能力，并提高自身的素质，但他们并不懂什么是自身素质。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生家长则更致力于追求让自己的孩子接受更高等的教育。 由于家长的务实性和功利性的影响，部分小学生教育观已或多或少带有务实性和功利性，“长大以后可以赚更多的钱”这种功利性思想已越来越影响小学生教育价值观的发展。 我们知道，由于年龄和学识的制约，小学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上，相当多的小学生的教育价值观是迷茫的。其原因在于一是越来越多的小学生受家长的影响，看待教育的方向有了一定的偏颇；二是部分课堂受到学习条件的制约及教学环境的影响，教学成果大打折扣，难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。 2、学习目的明确，但具有主观性和不协调性 调查结果显示，大部分学生具有明确的学习目的，但是，通过对学生的进一步谈话，我了解到，学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目 的主观性突出表现在有的学生已认识到好好学习才能在将来找一份好工作。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明，有的学生虽然在教师面前说要好好学习，但过后就会忘记，在学习上并没有表现出行动上的积极性。 感想 见习期间，在办公室里我看到了老师轻松形象背后的辛苦与劳累，天下没有免费的午餐，总是要付出一定的汗水和努力才能的的自己想要得到的，通过两周见习我也知道了一个早该知道的道理，那就是学到老活到老，不要以为做了老师就可以一辈子不用学习，没有什么职业是不用进修的，如果不学习你就无法进步，如果不学习我们社会就不会发展。 老师这一职业要具有很强的语言表达能力，你要在肚子里有墨水的前提下，把墨水传达给你的学生。在两周的间隙中，我发现许多老师都有自己的教学模式，我想这应该是在几十年的教学生涯里的一笔不小的财富。 篇二:《小学数学作业调查分析报告》 《小学数学作业》问卷调查分析报告 一、调查的目的 为了有效推动《小学数学作业》课题的深入开展，特进行本次调查问卷。此次问卷调查
小学生的数学作业情况调查问卷
小学生的数学作业情况调查问卷（学生卷） 亲爱的同学： 数学作业在我们的日常学习生活之中必不可少，而且起着举足轻重的作用，为了了解你的数学作业情况，请你根据个人的实际情况，认真配合这次调查，把你心中选项的序号填在括号里。问卷不需要署名。谢谢你的支持与配合！ 1、你在班里的数学成绩是怎样的：（） A优秀 B 中等 C差 2、你喜欢做数学作业吗：（） A喜欢 B不喜欢 C无所谓 3、你认为现在你的作业量：（） A、太多； B、适宜； C、太少。 4、你认为现在你的作业难度：（） A、太难； B、适宜； C、太容易。 5、你每天要花多少时间做作业？（） A、少于30分钟； B、30—60分钟； C、60分钟以上。 6、你是如何完成作业的？（） A、独立完成； B、抄袭别人作业； C、在别人帮助下完成； D、同学间相互研究完成。 7、你觉得平时数学作业（） A、做起来很有意思 B、做起来还行 C、很不喜欢做 8、你为什么做数学作业？（）
A、感兴趣； B、学习需要； C、老师要求； D、家长要求。 9、数学老师给你们留的作业：（） A、大部分都一样 B、偶尔有区别 C、经常有区别 10、你希望数学家庭作业难度（） A、比较有趣的 B、和课堂作业差不多 C、想一会可以做出来 11、你做数学作业时感到快乐吗？ A、快乐 B、不快乐 C、没感觉 12.如果老师没有布置作业：（） A玩 B自己找作业 C 玩电脑 13、小学五年级学生应不应该布置家庭书面作业：（） A应该 B.不应该 C无所谓 14、你是否觉得数学作业越多，成绩会越好：（） A是 B不是 15、你希望小学生的作业完成在：（） A学校里 B家里 16、你能按时上交家庭作业吗：（） A.能 B.基本能 C经常不交 17、你不能按时上交家庭作业的原因是：（） A太多了,没有时间做 B不会做 C不想做 D动作慢，注意力不集中E.作业类型不喜欢F.作业没有及时评改
小学数学教学调查报告
小学数学教学调查报告 一、调查时刻： 2011.08.24——2011.09.25 二、调查地点： 郝滩中心小学 三、调查对象及内容： 1、调查对象：郝滩小学数学教师。 2、调查内容：调查涉及教师的差不多情况（年龄结构、学历、职称）、岗位技能情况、科研情况、工作业绩情况、掌握教育教学理论及课堂教学情况等内容。 四、调查形式： 1、听：随机随堂抽听教师的数学课。 2、查：教师的备课教案和数学作业批改情况。 3、谈：访谈（访谈师生）、问卷。要紧谈教师对新课程的看法或体会，在实施新课程中自己的教学行为发生了哪些变化？（指备课、上课、改作、反思等）；在新课程中有哪些经验、体会与困惑，有哪些成功的喜悦与失败的教训？学生对老师的评价等。
五、调查目的： 1.了解小学数学学科新课程课堂教学现状。 2.寻求小学数学教学对策，促进小学数学教育教学质量的全面提高。 3、为领导提供一份具有针对性和具有一定参考价值的资料。 六、调查结果与分析： （一）、教师队伍差不多情况： 我校共有小学数学教师12人，教师的平均年龄是30岁，平均教龄10岁。从那个年龄结构上看，这是一支教学经验丰富，年龄适中的数学教师队伍。从学历上看，大学本科8人，占总人数的66%；专科4人，占总人数的33%；大学本科、专科已达100%以上，学历达标。专业技术职务情况，小学一级以上教师11人，占总人数的91.6%。从职称结构中，我们能够看出，有丰富教学经验的成熟的教师在增加，年轻的教师多，近两年新分配的特岗教师充实了小学数学教师队伍。为小学数学教师队伍注入了新奇的血液。 教师们能依照教学实际，在研究过程中，确定了自己的研究方向。通过课题研究，教师们相互学习和交流,总结了科研经验，提高了自己的业务水平，并撰写了反思及相关论文。本校的薛玉娥老师研究的课题《小学数学教师如何改善课堂教学》、获得了定边县2009年中小学课堂教学优秀成果二等奖。
小学数学作业改进措施
小学数学作业改进措施 郭继清 有效教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。作业批改是老师了解学生的数学学习历程，评价学生的数学学习效果，激励学生学习数学的重要方式，更是有效教学的重要环节。目前小学数学作业的批改方法多采用“全批全改”的方式，在初步调查研究后发现这种方式存在以下缺陷： １、很多教师已习惯于画对错，写上日期即可。因为数学教师多是双班教学，每班按65人计算，两班130人，每次批改130本作业，如果一本作业花掉老师2分钟，一次作业就要花掉老师4到5个小时的时间，而小学数学作业天天有，学生天天做，教师天天改。批改了，还要订正又是很大的工作量，再加上学校布置的日常工作、备课、上课……教师忙得团团转。 2、师生双方获得的信息失真度较大。学生学习任务重，学习压力大，作业只是一种任务，学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但考试成绩却很不理想，原因是有些学生为应付老师批改而抄袭作业，教师“上当受骗”了。 综上不难看出：这种传统的数学作业批改方式占用了师生大量的时间和精力,对于教师来说苦不堪言，而学生也会感到很痛苦。为了克服上述不足，我根据新课程标准的要求，对传统的数学作业批改方式进行了几点尝试，收到了良好的效果。 一、批改形式多元化
精心设计作业、认真批改作业，能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到学生作 业和批改作业的目的。 1、学生自批。我们充分调动孩子们的自评意识，将作业自批的过 程视为他们对新知的再认识、再发展、再完善的过程，让他们与教师 一起承担促进自己发展的职责。有些作业做完后，我让他们自己先行 判断，且打上等次，以较小的符号作注释；而我在批阅的时候，只要 浏览一下，不需要重复批改符号，重点放在对错误的批注和对孩子们 自评等次的修改上。这样，学生是自己作业的首位批改者，我成了二 度评判与点拨者。当孩子们的自批获得我的肯定时，他们的自信心得 到加强；当孩子们发现自批与老师的批改有出入时，便产生心理反差，促进反思与理解，从而将批改变为自主参与、自我反省、自我教育、 自我发展的过程。 2．同桌互批。学生之间是平等的，他们彼此互不设防，以自己的 理解来审视伙伴的作业，分析错误原因，总是不由自主地与自己对照，用自己的标准来要求同伴，这实际上是一个再学习的过程。一次作业 做完后，组织一次互相批改作业的活动，我们会发现他们是那样认真，改呀，算呀，思来想去，有的甚至写出批语，有的当面交流，生生互动。这样的批改尝试，孩子们往往意识强、领会深，他们通过对双方 解题方法的了解和理解，相互接纳并相互认同评价结果，形成了积极、友好、平等和民主的评价关系，孩子们在不断改进的过程中获得了发展。 3、组内竞批。我班家庭作业采取集体订正，分小组批改，每组选 一名成绩较好的学生当组长，他的任务不光是批改作业，还要负责辅 导组内同学，有错题的要帮助其弄清错在哪里，我不定时对小组进行 批改评比，比哪组同学批改认真，哪组同学进步大等，教师可根据每
小学四五年级数学作业现状问卷调查报告-教育文档资料
小学四五年级数学作业现状问卷调查报告 一、问题提出 最新的数学课标强调过程性教学，这样有利于培养学生的探究和创新能力。但是由于加强过程教学，就会增加学生对新知的探究时间，这样不得不缩短堂上练习的时间，相对地减少了练习量。但是，作为数学教师，大家都深刻地认识到练习是课堂教学的巩固与深化，是必不可少、无可替代的，所以，只能在家家庭作业，家庭作业就演变为教的强化和补充，自然也就成了学生的沉重负担，学生迫于教师与家长的压力就疲于应付，不但缺少个性化的思考，更丧失了学习数学的兴趣。长此以往，学生一提到作业就欢乐满面，家长怨声四起，教师更是抑郁不已……针对这种情况，对安庆市大龙山四五年级的学生就数学家庭作业的看法进行了一次调查分析，希望通过实情调查，找出原因，并进行反思，进而探讨出相应的改进措施和策略。 1.调查对象 参加问卷的调查对象是安庆市大龙山四年级和五年级三个班共102名同学，于2017年12月20日星期三同时进行问卷填写。102份问卷，回收102份，其中有用的100份。 2.问卷设计 问卷采用了不记名的方式填写，包括两大部分：一部分是选择题，另一部分是开放题。其中涉及到三部分的内容：数学作业的分量（第2题以及开放题）、数学老师对作业的要求（第3和4题）、数学作业的类型（第5和6题）、学生对数学作业的态度（第1、7和8题）。 3.问卷的调查结果 笔者将从下面几个方面逐一进行分析：（1）数学作业的分量；（2）数学老师对作业要求；（3）数学作业的类型；（4）学生对数学作业的态度。 ①数学作业的分量。对于第二题你觉得数学作业布置的多吗？有24个学生选择A不多，48个学生选择B有一点多，28个学生选择C太多了。并且在你
小学生数学学习习惯分析调研报告
小学生数学学习习惯调研报告 [摘要]本报告以小学六年级学生及家长为对象，用问卷调查的方式，探讨了不同年级小学生的数学学习习惯，具体就读题审题习惯、书写习惯、思维习惯、预复习习惯等四个方面的问题进行了调查与分析。调查结果显示学生在这四个方面均存在一些问题，表明当前中高年级小学生的良好数学学习习惯尚未养成。 [关键词] 小学生学习习惯调查与分析 我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。 小学阶段的孩子，具有很强的可塑性，通过不断培养，良好习惯就会从不自觉到自觉，从被动到主动，最后内化为自身的一种素质而长久地固定下来。坏的学习习惯总在无意识地机械重复中养成，好的学习习惯靠有意识地一次次自觉练习而巩固。 一、调查目的 哲人培根曾经说过：“习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。”习惯伴随、影响着每一个人，并在人生道路上显示出巨大的力量。《义务教育数学课积标准》中明确提出了培养学生良好的数学学习习惯的要求。然而，在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学生的数学学习习惯的培养；许多新老师缺乏培养学生良好的数学学习习惯的经验，不知如何培养学生的数学学习习惯……。在新课程理念下，如何培养学生良好的数学学习习惯和能力，是广大教育工作者的新任务。因此，在实施新课程的今天，研究数学学习习惯的形成特征及其培养方法，尤其是学生良好数学学习习惯的形成及培养，对于推进数学素质教育的进程，提高教育教学质量具有重大的现实意义。 因此，课题研究的第一阶段我们就设计了关于数学学习习惯的调查问卷，以部分学生为研究对象，调查分析这些学生的学业水平、学习方法、学习习惯等情况，为研究对策提供依据。 二、调查对象及方法、内容 1、调查对象：六年级学生及家长。 2、调查方法：本次调查采用问卷法。 3、调查内容：“学生数学学习习惯”调查问卷，分学生问卷和家长问卷两部分。由课题组成员完成问卷设计，其中学生问卷中设置了读题审题习惯、书写习惯、思维习惯、预复习习惯等四方面内容。这些内容是课题组通过观察小学生数学学习过程中的实际表现，召开师生座谈会、班主任会，分析学生在数学学习过程中存在的问题而确定的。 三、调查结果与分析： 1、读题审题习惯表现：附表1-1 读题次数情况调查 做应用题时，你一般读题（） 年级１－２遍２－３遍３遍以上六年级学生51 91.07% 5 8.93% 0 0% 从附表1—1可看出：绝大多数学生做题时只读１－２遍，并且越到高年级越突出。读题是
小学生数学家庭作业调查问卷
关于小学生数学家庭作业的调查报告 今年市教育局要求要切实减轻学生作业负担，应这一号召，我对小学数学家庭作业状况展开随访调查。调查表明：大部分学生认为数学作业布置不如语文作业量大，但再减少些会更好；低年级学生有百分之八十人需要在家长帮助下完成家庭作业，中高年级学生有百分之八十能自己独立完成数学家庭作业;低年级学生完成作业质量较高，高年级学生完成作业质量相对较低；学生一直对趣味性和实践性作业感兴趣；学生中有百分之四十的人除了老师布置的家庭作业外，还有家长或课外辅导班布置的作业。 针对这次调查，我觉得当前我校数学作业方面存在以下不足： 1.学生作业负担过重。 2.家长监督 3. 教师对全班学生布置同样的作业,只注意统一性,而忽略了差异性。 4. 学生完成作业量上，存在一部分学生学习习惯差不按时完成作业。质上存在作业格式乱写乱画，错题满篇。 5.教师批改方式的单一性，多数情况下只改出错对号。 6.学生作业改错，不够及时，达不到预期效果。 针对这种不足，我认为，今后，我们教师可以尝试从以下方面改变： 1. 教师布置作业要具有代表性、针对性。作业选择具有代表性的题，要能对当天教学活动的进行高度的概括。布置作业要因人而
异，不同层次的学生布置不同的作业。 2.培养学生良好的学习和作业习惯，取得家长的支持，督促学生按时完成作 3.教师对作业应提出要求给学生做出示范，能使学生获取更准确的信息。形成科学的书写格式。教师布置作业要与生活密切联系，多布置趣味性作业，以便能更有效的调动学生写作业的积极性，从而质上有所提高。 4.及时批改，及时改错。教师要给学生指出其错误，并引导其得出正确方法和答案，督促其及时改错，并将改错纳入学生作业考核。 5.根据学生不同的年级段，教师可以选择不同评价方式。变单一批改为多方面多种方法的评价。