辩方二辩(2)

辩方二辩

辩论逻辑：

并不是特定关系人受贿，另一个人就一定受贿（二人之间不存在通谋）---李强不存在利用职务之便为王宁谋取利益的行为（点录是符合规定的，李强只是正常履行职务行为）---李强不存在于张晓丽共谋的故意---李强的行为不构成受贿罪

辩点一：特定关系人问题，并不是特定关系人受贿，另一个人就一定构成受贿

1、如何看待本案中张晓丽与李强的协议离婚？

（控方可能答，虽然离婚但是还是有共同利益的，是特定关系人。我方反问：难道是特定关系人，双方之间有共同利益，张晓丽收受财物就意味着李强也收受财物吗？）

2、刑法意义上的“特定关系人”如何理解？（特定关系人是指与国家工作人员有近亲属、情妇（夫）以及其他共同利益关系的人。我方补充问：如何认定张晓丽与李强就是受贿罪的特定关系人？

3、（问题2对方可能回答利益共同体，我方问什么是“利益共同体”？）我方认定，李与张之间仅仅是财产共有人，而且仅仅是家庭财产共有，这和企业合伙共有关系并没有本质的区别，难道企业合伙人犯罪，其他人就要受承担刑事责任吗？

4、特定关系人受贿，另一方就一定构成受贿吗？或者问“特定关系人在什么情况下构成受贿”？（无论对方答什么，我方要认定只有在授意或通谋的情况下能构成受贿，但是本案中张晓丽与

李强之间没有授意也无通谋。2007年两高出台的《关于办理受贿刑事案件适用法律若干问题的意见》中明确指出，特定关系人受贿必须具有授意或者通谋的情形，问控方中如何看出授意或通谋的情形？）

辩点二：李强不存在利用职务之便为王宁谋取利益的行为

1、本案中李强的行为违反了什么规定？（对方若说违反公务员规定，我方认为不是公务员。2006年1月1日，公务员法正式实施，第二十五条明确规定“逢进必考，择优录取”，因此此处不是录用公务员。我方要认定，李强只是正常履行职务行为，并没有违反规定，点录是符合规定的）

2、本案中李强主动采取了什么行为为王宁谋利？（李强并没有采取任何违法行为为王宁谋利，仅仅是下属向其汇报工作后，知道了张晓丽打招呼的事情，但李强的同意是对点录的同意，并不是对张晓丽打招呼的同意，因为点录是符合规定的）

3、工商局能否有用人自主权？（对方若答，不能有。我方要指出对方错误，如今各个单位都有一定用人自主权，不同的部门录用人才的程序和权限有不一，我方要认定工商局可以通过点录的方式录用人员，是有这个自主权的。）

4、请问控方，李强仅仅是一名副局长，有能力采用违法的手段将王宁之子安排到工商部门工作吗？（对方若答是李强疏通关系，我方要认定：李强没有那么大能力，李强仅仅是一名副局长，在录用人才问题上，是要通过领导班子集体讨论的决定的。）

5、请问控方，为何认为点录王宁之子就是不符合规定的？哪条法律规定不能通过点录的方式录用人才？

（对方若回答录用公务员，公务员管理条例。我方认定此处不是录用公务员。2006年1月1日，公务员法正式实施，第二十五条明确规定“逢进必考，择优录取”。由此可见，本案中王宁之子是作为非公务员进入工商局工作的。既然是非公务员，那么工商局就有用人自主权。李强的行为符合工商部门的规定，没有违反法律和政策，李强完全是正常履行职务的行为）

(对方若答名额已满，点录方式招录就是不符合规定。我方认定赵鹏作为人事处处长，对人事录用工作非常熟悉，他也是严格按照规定办事的，他提出来可以点录，说明符合工商局规定的。而且王宁最终能到工商局上班，说明这是可行的。特别强调录用王宁之子，不是李强一个人说了算，是通过领导班子集体讨论的，是符合规定的)

6、请问控方，赵鹏把张晓丽打招呼的事情汇报给李强后，李强认可了吗？（控方会说李强同意了。我方回答：张晓丽不代表李强，因此李强对张晓丽打招呼行为没有必要给出明确答复，李强同意的是点录这种录取人才的方式，是作为一名副局长在职责范围内，不违背政策前提下，正常履行职责，并不是对张晓丽打招呼的认可。正是因为李强在正常履行职责，所以他的做法得到了工商局领导班子的同意，说明是符合政策的，这也是为什么最终王宁之子能到工商局上班）

7、公务员管理条例哪年实施的？

8、根据对方所讲的公务员管理条例的规定，李强有能力违规录用王宁之子吗？（2006年1月1日，“逢进必考，择优录取”，因此此处一定不是录用公务员）

9、除了公务员外，不能以其他方式录用人员吗？

10、其他方式录用人员，如事业编、聘用制、辅助性工作人员，国家是否做出明确规定了？

11、符合工商局内部管理规定。（已经正式上班了，公开了，公开就必定公平、公正了）

辩点三：李强与张晓丽没有共同受贿的故意和为王宁谋利行为1、李强与张晓丽是否共同商量为王宁办事？（对方若答有默认的方式。我方要控方证明哪里有默示的方式？我方认定，从始至终都是张晓丽在办事，李强从未参与为王宁办事）

2、王宁找张晓丽帮忙是否告诉李强？张晓丽又是否告诉李强？（控方若答赵鹏告诉了李强，我方认定赵鹏只是下属向上级汇报工作，李强主观上并没有与张共同受贿故意以及为王宁谋利行为）

3、请问控方，张晓丽找赵鹏打招呼，事先未与李强商量，事后也未将该事告诉李强，对这一基本事实控方是否认可？（我方认定张晓丽未将打招呼的事情告诉李强，李强既然不知道，何来利用职务之便为王宁谋利）

4、请问控方，张晓丽是否要求赵鹏将自己打招呼的事情告诉李强？（张晓丽并没有要求赵鹏将此事告诉李强，张晓丽与赵鹏之间并无意思联络，也就不存在张晓丽通过赵鹏与李强形成共谋）

5、请问控方，李强为何不接受王宁送给的5万元？（无论对方回答什么，我方都要认定李强党性强，原则面前头脑清晰，后来张晓丽收受价值6万元手机卡也是张晓丽的个人行为）

6、请问控方，当对方提出退休后再说，李强明确表态了吗？（对方说“未置可否”，我方反问“未置可否”就等于认可吗？我方

认定：李强当时的“未置可否”是对拒绝态度的一种延续，当时的特定情况下就像赶紧把王宁打发走）

7、请问控方，是如何理解“未置可否”的？（对方若答默认的方式同意。我方反驳对方“未置可否”的解释为“不说行，也不说不行”，不能作出一种不利于李强的推断）

8、请问控方，张晓丽将王宁送手机号码的事情告诉李强后，李强的反映是什么？（王宁在送电话卡张晓丽时，李强从不知道这件事情。况且在李强知道后，表示出怀疑，说明李强主观上认为这张卡并不值6万元钱，李强并没有收受6万手机号码的故意）7、请问控方，如何从王宁有行贿的故意推断出李强有受贿的故意？

8、难道张晓丽将收受王宁价值6万元手机号码的事情告诉李强，李强就一定构成受贿罪吗？（按照对方的逻辑，是不是可以认为张晓丽将此事告诉控方辩友，控方辩友也构成受贿罪？）

辩点四：王宁始终是在向张晓丽行贿

1、请问控方，王宁是否请托过李强帮忙？或者问王宁是不是始终是找张晓丽帮忙的？（控方若答是通过张晓丽找李强帮忙，我方反问如何看出来的？王宁在找张晓丽帮忙时，从未提起过李强。我方要认定王宁始终未找李强帮忙，自始至终都是在找张晓丽帮忙）

2、请问控方，李强是否要求王宁将财物送给张晓丽？（对方可能答手机卡送个了张晓丽。我方认定这只是王宁的个人行为，他要送给张晓丽是王宁的主管故意，而且表示感谢张晓丽和李局长也是王宁的个人判断，并不代表李强的意思）

3、李强是否直接收受过王宁的财物？（对方可能答，通过张晓丽收受。我方问：难道张晓丽收受就等于李强收受吗？）

4、当王宁送给李强5万元时，李强接受了吗？（我方认定李强自己都没接受，更不可能让张晓丽接受了）

5、王宁送手机卡给张晓丽时，王宁是否告诉李强？（对方若答事后张晓丽告诉李强，我方认定王宁始终是向张晓丽行贿的，李强并不知情）

补充问题：

1、张晓丽向赵鹏打招呼的行为，事先张晓丽没有告诉李强，事后也没有告诉李强，这一事实难道还不足以认定张、李之间没有共同受贿的故意吗？

2、我国刑法规定，当事人接受他人请托为他人谋取利益，制定受益人向特定关系人支付财物或与特定关系人通谋收受财物，才构成受贿罪。对方怎么能不顾事实，硬是给李强套上受贿的罪名呢?

3、在本案中李强既不存在与张晓丽共同为王宁谋利的故意和行为，又不具有共同收受贿赂的故意和行为，难道这还有什么值得争议的吗？

两小儿辩日(2)

两小儿辩日》剧本 牛文明 角色：孔子、甲山（小儿）、乙川（小儿）、颜回、子路、孔子学生数人 时近中午，日光强烈，两小儿嬉戏玩耍、争辩不已，孔子及弟子缓步走来。 甲山：你说的不对！ 乙川：你说的不对！ 两人做争吵状 孔子：颜回啊—— 颜回：（趋步向前）（垂手恭立） 学生在！敢问老师有何吩咐？ 孔子：回啊，你去看看那两个小孩在争什么呢？能劝就劝劝吧。 颜回：是，弟子这就前去，老师您就坐在这树下歇息歇息吧。 子路等扶孔子坐，颜回前去探问。 颜回：嗨！小朋友，请问你们在争论什么，能给我的老师找点水喝吗？ 乙川：嗯，大哥哥，你评评理—— 甲山：（拉乙川一把，打断），嘿！请问你什么人啊，你老师又是谁呀？ 颜回：两位小朋友，我们是鲁国人，我老师是孔老夫子，我们前往齐国求学，你能给我的老师找点水喝吗？ 乙川：你老师就是那个有名的孔子呀？听说他很有学问哩，我们哥俩在争辩一件事呢，他输了还不服。你老师能不能给我们做个评断呢？ 甲山：对，如果说的有道理，我们就给你们端水喝。 颜回：好吧，咱们去请教老夫子吧，没有他老人家不知道的事。 三人前往见孔子，三人躬腰行礼，孔子起身点头还礼。 孔子：弟子们哪，看见了吧——谁说齐国是蛮夷之邦？这两个孩子都这么彬彬有礼，可见是礼仪之邦嘛。 子路：喂！小子，有水吗？给我老师端一碗。 孔子：（白子路一眼）子路退后，不得无礼。 甲山：你真是孔子吗？ 孔子：是啊，我就是鲁国的孔丘啊。 乙川：那你很有学问喽? 孔子：不敢这么说，孔丘正是知识匮乏才来贵国求学的。 颜回对孔子耳语，孔子微笑点头。 孔子：听说两位小朋友在争辩一个问题，能否让我们都听听啊？ 甲山、乙川争抢：我先说！我先说！ 孔子：两位小朋友谁为兄，谁为弟啊？ 甲山：我叫甲山，8岁，他叫乙川，7岁。 孔子；喔，（指甲山）那你就是兄长了，为兄的先说。 甲山（故意挤挤乙川，清清嗓子）：嗯，事情是这样的，我说太阳刚出来的时候离我们近，乙川说太阳刚出来时离我们远，老人家你说呢？ 乙川：您老人家要判断正确呀，他输了可是要给我当牛骑的。 孔子沉吟，这个嘛——乙川你先说说你的道理行吗? 乙川（迫不及待地、指着烈日）：老夫子，你说这会热呢还是早晨热呢？ 孔子：当然是现在热了，热乎哉，不堪忍受矣。 乙川：您烧过柴禾吗?

表内乘法二教案

教学课题： 第六单元单元教学计划 教案内容修订栏单元教学内容：第六单元表内乘法（二） 单元教材分析： 本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数 学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练 掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的 乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问 题。 单元教学要求： 知识与技能： 1、理解口诀的意义，初步熟记口诀、能用口诀简单计算。 2、会用乘法解决简单的实际问题。 过程与方法：经历编制乘法口诀的过程，熟记口诀，主动探究口 诀的规律。 情感态度与价值观：培养学生用类推方法学习新知识的能力，善 于发现某事物的规律。 单元教学重、难点： 1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题， 在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。 单元课时安排：大约13课时 7的乘法口诀 (5) 课时左右 8的乘法口诀 (3) 课时左右 9的乘法口诀 (4) 课时左右 整理和复习 (1) 课时左右 看一看摆一摆 (1) 课时左右

教学课题： 第一课时七的乘法口决 教案内容修订栏教学内容： 课本第72页例1和练习十七第2、4题。 教学目标： 知识与技能： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步熟记7的乘法口诀， 能用口诀进行简单计算。 过程与方法：在活动和游戏中记忆口诀，提高学生记忆的兴趣和 效率。 情感态度与价值观：在学习过程中，让学生初步学会运用类推方 法学习新知识。 教学重难点： 重难点：编制7的乘法口诀，记忆7的乘法口诀。 突破方法：通过学生动手操作、合作交流来突破。 教学准备：每小组准备7套七巧板、多媒体课件等 教学过程： 一、创设情景，引入新课。 教师：时间过得真快，又是一个星期。同学们，一个星期有几天？ （板书：7）2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期 有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了 7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀） 二、探究新知 1、根据学习2~6的乘法口诀的经验，猜测一下7的乘法口诀会 有几句？7的乘法又有什么特点？（学习之间相互交流） 2、请同学们试着自己动手一组七巧板拼成一个图案，然后再与同 桌交流，也可以在小组内进行交流。 3、请每小组挑选最满意、最美的图案，上台讲讲拼得像什么，根 据学生的交流、教师用实物投影展出7个拼好的图案。 4、观察上面7个图案多媒体出示 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数7 5、仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？ 可能出现： 我发现每多摆一个图案就多用7块七巧板； 我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49. 师：请小朋友想一想，前面我们学过的“求几个几是多少”用什 么方法来计算呢？（乘法） 6、小组分工，合作探究，编制7的乘法口诀。 师：我们知道1个7,2个7，……，7个7都能写出相应的乘法算 式，请你们把乘法算式写在表格中，然后互相讨论编它们的口诀

初中语文两小儿辩日原文及翻译

两小儿辩日 【原文】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 孔子到东面去游览，看见两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时，离开人近，但到中午时离开人远了。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 另一个小孩认为太阳刚出来时，离开人远，而到了中午时离开人近了。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候，大得像车篷，等到中午就小得像盘子、碗口那样大，这不是(因为)远的小而近的大吗?” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 另一个小孩说：“太阳刚出来时，(气候)凉飕飕的，等到了中午就像手伸进了热水里，这不是近的觉得热而远的觉得凉吗?” 孔子不能决也。 孔子不能断定谁是谁非。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!” 两个小孩笑笑说：“谁说你智慧多呢!” 【赏析】 一、内容梳理段落层次 (一)起因两小儿争辩太阳离人近，还是远。 (二)主体观点甲儿：太阳刚出来时离人近，而正午离人远。

乙儿：太阳刚出来时离人远，而正午离人近。 理由甲儿：太阳刚出来像个大圆车篷，到正午像个盘子或碗口这不是远的小，近的大吗? 乙儿：太阳刚出来凉丝丝的，到了正午就像把手伸进热水里这不是近的热，而远的凉吗? (三)结果孔子也不能决断，两小儿笑。反映战国时人们对大自然的认识肤浅：赞扬两小儿可贵的探索精神。(供参考，与教材归纳不全同。) 二、重点字词句 1 通假字 孰为汝多知乎(“知”通“智”) 2 常用词理解 (1) 见两小儿辩斗 “斗”今义解释为“斗争”、“角逐”，但古义除有“斗争”义项外，还可解释为“争辩”。 (2) 我以日始出时去人近 “去”古义是“离开”，今义是“往”，意义截然不同。 (3) 日初出大如车盖 “盖”古义可译作“车篷”，还可译作“伞”，同今义也不全同。 (4) 日中如探汤 “汤”古义解释为“热水”，与今义不同。 3 多义词辨义 (1) 为孰为汝多知(认为) 此不为远者小而近者大乎(是)

第二章参考答案

第2章 参考答案 2写出下列十进制数的原码、反码、补码和移码表示（用8位二进制数）。如果是小数，则用定点小数表示；若为整数，则用定点整数表示。其中MSB 是最高位（符号位），LSB 是最低位。 (1)－1 (2) －38/64 解： （1）-1=(-0000001)2 原码: 10000001 反码: 11111110 吧 补码: 11111111 移码: 01111111 （2）-38/64=-0.59375=(-0.1001100)2 或-38/64=-（32+4+2）*2-6=-（100110）*2-6=(-0.1001100)2 原码: 1 .1001100 反码: 1 .0110011 补码: 1 .0110100 移码: 0.0110100 注：-1如果看成小数，那么只有补码和移码能表示得到，定点小数-1的补码为：1.0000000 此例类似于8位定点整数的最小值-128补码为10000000 3 有一字长为32位的浮点数，符号位1位；阶码8位，用移码表示；尾数23位，用补码表示；基数为2.请写出：（1）最大数的二进制表示，（2）最小数的二进制表示，（3）规格化数所能表示的数的范围。 解：（题目没有指定格式的情况下，用一般表示法做） （1）最大数的二进制表示：0 11111111 11111111111111111111111 （2）最小数的二进制表示：1 11111111 00000000000000000000000 (1) ）（231221*27--- (2) ）（1*2127-- （3）规格化最大正数：0 11111111 11111111111111111111111 ）（231221*27---

二年级上册表内乘法二(附答案)

二年级上册表内乘法 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、填空题 11．7＋7＋7＋7＋7＝35改写成乘法算式是（______），其中（______）和（______）是因数，（______）是积。 12．三（______）二十七（______）八五十六五（______）三十五 13．3＋3＋3＋3＝（______）×（______） 7＋7＋7＋5＝（______）×（______）＋（______） 8＋8＋4＋4＝（______）×（______） 6＋6＋6＋6＋4＝（______）×（______）－（______） 14．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 6＋5（________）2×5 5＋5（________）5×22×6（________）4×3 1×8（________）38－297×8（________）34＋233×5（________）2×6 1×6（________）6×26×6（________）4×9 15．一个数是6，另一个数是这个数的9倍。另一个数是（__________）。 16．看一句口诀写一个乘法算式。 五六三十（________）四九三十六（________）六八四十八（________） 三五十五（________）七八五十六（________）。 17．一本故事书，小明看了8页，没有看的是看了的3倍，这本书还有（________）页没有看。 18．一个星期有7天，4个星期有（__________）天，算式是（__________）。 19．把口诀补充完整。 （____）七三十五四九（____）（________）八十一六八（____） （____）七二十一四（__ ）二十四（）得五（________）六十四20．填空。 7×（___）＝423×4＝6×（____）10－（___）＝2＋31×9＝3×（__）10＋（___）＝3×46×5＝（_____）×69×（____）＝6×33×8＝（__）×6 （___）×5＝455×（___）＝40 21．一瓶饮料3元，买9瓶这样的饮料应付（________）元。 22．在45－9×3中，要先算________法，再算________法。 23．在括号里填上“＞”“＜”或“＝”。 4×5（___）3×88＋5（___）5×8 9分－3分（______）5分

《两小儿辩日》全文与翻译

《两小儿辩日》全文与翻译 各位读友大家好，此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢?两小儿辩日 ?——选自《列子》?孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。 ?一儿曰:“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初远,而日中时近也。??一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘孟，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰为汝多知乎！”??【译文】?孔子到东方游历,路遇两个小孩儿在争论。便问他们争论的缘故。一个小孩儿说:“我认为太阳刚刚升出来的时候离人近，而太阳运行到中午时

就离人远了。” 另一个小孩儿认为太阳刚升起时离人远,而太阳远行到中午时离人近。?一个小孩儿说：“太阳刚出时象车的伞盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远的小而近的大吗？”??另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中,这不是近的就感觉热,而远的就觉得凉吗？” 孔子不能判断谁是谁非。??两个小孩儿笑着说：“谁说你知识丰富呢?”?【注释】 辩斗:争论。??以：认为。??去:距离。??日中：正午。?及:到。?车盖：车篷 盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。 ?沧沧凉凉：形容清凉的感觉。沧沧：阴凉的意思。 ?决:决断,判定。 探汤：把手伸到热水里。汤,热水。

?孰:谁?为:通“谓”，以为,认为 ?汝：你。?知:通“智”，智慧。 游：游历、游学?故:原因 ?知：知道 【中心思想】?一、“知之为知之,不知为不知,是知也。”??二、要学习古人为认识自然,探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎,实事求是的科学态度，明白了宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。?三、观察事物的角度不同,结论就不同。 ?四、认识自然,探求客观事理,要敢于独立思考,大胆质疑。 【写作特点】 1.语言简洁,事中见理。 ? 2.善于运用比喻。如写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候，一方从视觉出发，用两个比喻“如车盖”、“如盘盂”,具体说明太阳形状的大小，结合“日初”和“日中”,就把结论的理由说清了;一方从感觉出发,以“如探汤”作比,结合“日初”和“日中”来说，也把理由说清了。由于

(完整版)二年级表内乘法2测试卷.docx

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（） 2=183（） =248 （） =72 9、 3+3+3+6+3改写成乘法算式是 3 （），也可以改成6（）。 二、我会判断。 1、三六十八既可以计算 36=18，又可以计算 29=18（） 2、求几个相同加数的和，用乘法计算简便些。 （） 3 、 8个 9 相加是多少？列式为 8+9=17（） 4 、 9+9+9+9+9+6 可以写成 95+6或 963（）三、我会选。 1 、一个数比 40 大比 50 小，这个数可能是（）A、 40B、 48 C 、 24 2、一挂香蕉有 9个， 5挂香蕉有多少个？列式是（） A、95 B、 9+5 C、5+9 3 、67=42 读作（） A 、六乘七等于四十二 B 、六七四十二 C 、七乘六等于四十二 4 、任何数和1相乘都得（） A 、原数B、都比原数大 C 、 1 5、在 计算乘、加混合运算的算式里（） A 、先算乘，再算加 B 、先算加，再算乘C无论先算谁都可以四、我会计算。 1、直接写出得数。 67=37=79=66= 78=46=68=59=85=

第二章课后习题答案

第二章 牛顿定律 2 -1 如图(a)所示,质量为m 的物体用平行于斜面的细线联结置于光滑的斜面上,若斜面向左方作加速运动,当物体刚脱离斜面时,它的加速度的大小为( ) (A) g sin θ (B) g cos θ (C) g tan θ (D) g cot θ 分析与解 当物体离开斜面瞬间,斜面对物体的支持力消失为零,物体在绳子拉力F Ｔ (其方向仍可认为平行于斜面)和重力作用下产生平行水平面向左的加速度a ,如图(b)所示,由其可解得合外力为mg cot θ,故选(D)．求解的关键是正确分析物体刚离开斜面瞬间的物体受力情况和状态特征． 2 -2 用水平力F N 把一个物体压着靠在粗糙的竖直墙面上保持静止．当F N 逐渐增大时,物体所受的静摩擦力F f 的大小( ) (A) 不为零,但保持不变 (B) 随F N 成正比地增大 (C) 开始随F N 增大,达到某一最大值后,就保持不变 (D) 无法确定 分析与解 与滑动摩擦力不同的是,静摩擦力可在零与最大值μF N 范围内取值．当F N 增加时,静摩擦力可取的最大值成正比增加,但具体大小则取决于被作用物体的运动状态．由题意知,物体一直保持静止状态,故静摩擦力与重力大小相等,方向相反,并保持不变,故选(A)． 2 - 3 一段路面水平的公路,转弯处轨道半径为R ,汽车轮胎与路面间的摩擦因数为μ,要使汽车不至于发生侧向打滑,汽车在该处的行驶速率 ( ) (A) 不得小于gR μ (B) 必须等于gR μ (C) 不得大于gR μ (D) 还应由汽车的质量m 决定 分析与解 由题意知,汽车应在水平面内作匀速率圆周运动,为保证汽

初中语文两小儿辩日原文及翻译完整版

初中语文两小儿辩日原 文及翻译 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

两小儿辩日 【原文】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 孔子到东面去游览，看见两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时，离开人近，但到中午时离开人远了。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 另一个小孩认为太阳刚出来时，离开人远，而到了中午时离开人近了。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候，大得像车篷，等到中午就小得像盘子、碗口那样大，这不是(因为)远的小而近的大吗?” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 另一个小孩说：“太阳刚出来时，(气候)凉飕飕的，等到了中午就像手伸进了热水里，这不是近的觉得热而远的觉得凉吗?” 孔子不能决也。 孔子不能断定谁是谁非。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!” 两个小孩笑笑说：“谁说你智慧多呢!” 【赏析】 一、内容梳理段落层次 (一)起因两小儿争辩太阳离人近，还是远。 (二)主体?观点甲儿：太阳刚出来时离人近，而正午离人远。

乙儿：太阳刚出来时离人远，而正午离人近。 理由甲儿：太阳刚出来像个大圆车篷，到正午像个盘子或碗口这不是远的小，近的大吗 乙儿：太阳刚出来凉丝丝的，到了正午就像把手伸进热水里这不是近的热，而远的凉吗 (三)结果孔子也不能决断，两小儿笑。反映战国时人们对大自然的认识肤浅：赞扬两小儿可贵的探索精神。(供参考，与教材归纳不全同。) 二、重点字词句 1通假字 孰为汝多知乎(“知”通“智”) 2常用词理解 (1)见两小儿辩斗 “斗”今义解释为“斗争”、 “角逐”，但古义除有“斗争”义项外，还可解释为“争辩”。 (2)我以日始出时去人近 “去”古义是“离开”，今义是“往”，意义截然不同。 (3)日初出大如车盖 “盖”古义可译作“车篷”，还可译作“伞”，同今义也不全同。 (4)日中如探汤 “汤”古义解释为“热水”，与今义不同。 3多义词辨义 (1)为孰为汝多知(认为) 此不为远者小而近者大乎(是)

二年级表内乘法(二)

解决问题 1，同学们去野外露营，一个帐篷最多能住6人，有4个这样的帐篷，请问23个小朋友够住吗？ 2，一个盘子里面有4个苹果，有5个盘子，每个小朋友吃一个苹果，请问21个小朋友够吃吗？ 3，一只青蛙每天能捕食6只青蛙，这只青蛙5天能捕食多少只害虫? 4，一张桌子配4把椅子，5把这样的桌子要配多少把椅子？ 5，一名老师带5个同学游戏，请问4名老师可以带几个同学游戏？ 6，二年级举行摄影展览，如果每个班要选出5张照片，6个班一共要多选多少张照片？ 7，小林家阳台上的地砖，横着看每行是6块，竖着看每列4块。一共铺了多少块地砖？ 8，汉字“木”的笔画是4画。词语“森林”的笔画一共是几画？9，一辆汽车有4个轮胎，5辆汽车有多少个轮胎？ 10，每只小猫钓6条鱼，4只小猫能钓多少鱼？ 11，一只青蛙4条腿，5个青蛙多少条腿？ 12，儿子去年9岁，妈妈说“你出生时，我26岁。” ①猜一猜妈妈今年多少岁? ②今年，妈妈比儿子大几岁？ 13,一（2）班同学做操时要排成正方形队，而且人数比40人多，比50人少，一（2）班一共有多少人？（拓展） 14，数月饼。（拓展） 一盒月饼真奇怪，比30多，比42少。 每个小孩同样多，6个小孩分完了。 想一想这个月饼有多少？

表内乘法（二） 一、填空 1. 63里面连续减去（）个9，就等于9 。 2. 从0,1,4,7 中任选2个数相乘，积最大的是（），积最小的是（）。 3. 工人沿着马路种树，每隔3米种一棵，从头到尾一共种了8棵，这条路共长（）米。 4. 5个7是（），再加2个7，等于（）。 5. 下面括号里最大能填几？ （）×9＜46 （）×7＜42 （）×5＜50 （）×9＜46 （）×6＜33 （）×3＜26 （）×4＜30 （）×8＜40 6. 5. 下面括号里最小能填几？ （）×9＞35 （）×5＞30 （）×7＞39 （）×6＞44 7. 填入合适的数 7×6=6×6+（）3×8=9×3—（）5×8=9×5—（）3×（）=6×（）（）×6=8×（）（）×4=8×（） 8. 把口诀补完整 四六（）三九（）（）二十八 五五（）七八（）（）四十八 9．在○里填上“＋”“—”或“×”。 2×6＝18○6 18○2＝5×4 5○1＝3×2 3×4＝6○2 27○9＝6×3 4×6＝20○4 7○1＝4×2 5○5＝30—5 二、选择 1. 积是48的算式是（） A. 40+8 B. 8+8+8+8+8+8 C. 6 ×8 2. 乘法口诀“（）二十四”，（）中不能填入的是（） A. 四六 B. 四七 C.四八 3. 7+7+7+7+7+7+4=（），计算结果与下列哪个算式不一样？（） A. 7+7+7+7+7+7+7—3 B. 7×6+4 C. 7×7-4 4. 分针走一大格式5分针，走40分针走了多少大格？（） A. 7 B. 8 C.9 三．判断 1. 8+8+8 和3×8 表示的意义是一样的。（） 2. 6×3 读作：3乘6 。（） 3. 一个因数是3,另一个因数是4，积是7。（） 4. 5个2写成加法算式是5＋5。（） 5. 求几个数相加的算式可以改写成乘法算式。（） 四．计算题 4×7+5＝ 3×9-17＝ 7×8+2＝ 59－7＝ 37＋40＝ 6×9＝ 8×8＝ 6×7＝ 93－93＝ 86－49＝ 70－60-3＝ 24＋42＋17＝

第2章习题答案

第二章 习题二 2-1.某谐振功率放大器CC U =12V ，输入t U u ωcos im i =， 工作于临界状态，I cm =1A ，功放管输出特性如题图所示。 题2-1图 (1)当谐振功率放大器分别工作于甲类(=180o ，i c 的振幅为0.5A)，乙类( =90o )和丙类 ( =60o )状态，根据折线分析法在输出特性平面上粗略画出三种放大器的动态线； (2)分别画出三种放大器集电极电流i c (ωt )和 u ce (ωt )的波形； (3)求丙类(=60o )时的输出功率P 0和效率 c 。 (已知=60o 时， 1 ()=，g 1() = 解：(1) 红线：丙类；蓝线：乙类；黄线：甲类

(2) (3) 丙类：A 1V ,11,60cm cm ===I U θ W 1505.2)(2 1 21cm 1cm cm c10=== U I U I P θα %5.82)(2 1 1dc 0c === θξη g P P 2-2. 已知谐振功率放大电路如图2-2所示，其基极偏压U BB =-，晶体管导通电压U D =，饱和压降U CES ＜，输入信号电压振幅U im =，集电极电源U CC =24V ，谐振回路的谐振阻抗R P =50Ω，集电极输出功率P 0= 4W 。 (1)计算输出电压的振幅U cm ，集电极电流最大值I cm ，导通角，集电极效率 c 。(已知0 ()0.218α θ=， 1()0.391αθ=) (2)指明工作在什么状态；若要调整到临界状态，定性指出可采取哪些措施，各种措施对应的P 0 和 c 如何变化。

两小儿辩日文言文翻译

两小儿辩日文言文翻译 两小儿辩日原文 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂(yú)，此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰：“日初出沧(cāng)沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰(shú)为汝(rǔ)多知(此处念“智”)乎?” 两小儿辩日词语解释 (1)游：游学，游历。 (2)辩斗：辩论，争论。 (3)故：原因，缘故。 (4)以：以为，认为。 (5)去：离。 (6)日中：中午。 (7)车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。 (8)及：到了。 (9)则：就。 (10)盘盂：过去吃饭的碗，盘子。盘：圆的盘子，盂：一种装酒食的敞口器具。 (11)为：是。 (12)沧沧凉凉：清凉而略带寒意。 (13)探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。 (14)决：裁决，判断。 (15)孰：谁，哪个。 (16)汝：你。 两小儿辩日译文 孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。 有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。 有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个

盘盂，这不是远小近大的道理吗?” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗?” 孔子听了不能判定他们谁对谁错， 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢?” 两小儿辩日辩日启示 .宇宙无限大，知识无限多，学无止境。即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。 .认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。 .知之为知之，不知为不知。“不要强不知以为知”。 .认识事物从不同角度出发考虑，会有不一样的结果。 .多听听身边孩子们的声音，也许能有所长进。 .知识是不分年龄，不分界限的。 我们在平常阐明自己道理时也该像两小儿一样有根有据，用道理说明问题。 两小儿辩日中心思想 一知之为知之，不知为不知，是知也。 二要学习古人为认识自然，探求真理而善于动脑，大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎，实事求是的科学态度，明白了学无止境的道理。 三片面地看待问题，是得不出结论的，也告诉我们要用全面的眼光来看待事物。

二年级数学表内乘法2

第六单元表内乘法 （二） 单元学习目标： 1、让学生在具体情景中体会乘法运算的意义。 2、使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。 熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 重点： 1、理解乘法的含义。 2、在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。 难点： 1、理解乘法的含义。 2、用乘法计算的问题。 学习准备： 小棒、口算卡、主题图、口诀卡、投影机 第一课时：7的乘法口诀 学习内容： 新课标教材P72 学习目标：

1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 学习重难点： 重点：7的乘法口诀 难点： 熟记口诀 学习准备： 口算卡片，课件。小棒 学习过程： 一、创设情景引入课题。 时间过得很快，有是一个星期。小朋友，一个星期是几天？（板书：7）两个星期有几天？如果我们熟练了7的口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。 二、编写7的乘法口诀 1、出示小鱼图 小鱼也来帮我们了。看，一条小鱼有几个三角形组成？两条呢？让我们一起数一数。和学生齐数。三条呢？…… 根据学生的回答填表 2、出示表格： 数数。

3、请学生根据表格编口诀。表格： 乘法算式 4、汇报 说说各算式表示的含义，你根据什么来编写口诀的？ 三、记口诀 1、我们编出的口诀你有什么好办法记住它？ 学生可能回答： 根据前后句记忆。 背诵记忆。 2、齐背口诀： 对口令 四、巩固练习 1、听算： 教师报算式，学生速算。 2、数星期的天数。 学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三乘法口诀 个星期？…… 五、总结： 你最喜欢哪句口诀？说说你的理由。 六、作业：

第二章参考答案

第二章区域生态环境建设 第一节荒漠化的防治 P17【活动】 图2.3反映了荒漠化的两个恶性循环，说明干旱地区生态环境的脆弱性。 P20【活动】 1、萨赫勒地区位于撤哈拉沙漠的南缘。请根据下面的图文资料，并联系已学知识，分析萨赫勒地区的气候等自然特征，并说明荒漠化的潜在自然因素。 答：资料表明萨林勒地区正处于干旱与半干旱、热带沙漠与热带草原的过渡地带；津德尔是其中有代表性的居民点，其月均温都在22℃以上，甚至达到33℃，可想而知其蒸发量是巨大的。在降水方面，这里的年降水量不足500 毫米，且基本集中在夏季，特别是7、8 两个月。以其有限的而且特别集中的降水状况与其全年的高温、高蒸发量相比，确实是个容易产生环境问题的敏感地区。客观上，这里就潜在着荒漠化的自然因素，这是本地区的地理位置和当地的水热条件所决定的。 2、气候的严酷性决定了萨赫勒地区的传统经济以自给性质的游牧业为主。20 世纪以来，随着沿岸国家人口和经济的发展及本区交通条件的改善，这里的传统游牧经济向商品性的定居牧业经济转化。根据图 2.8，分析这一社会经济因素的转变对牧场带来的环境影响。 答：从表中可知，传统的自给性的游牧经济，因其牲畜品种多样、经营规模小且分散、季节游牧，有利于牧草的恢复生长，是一种适应于当地自然条件的经济模式；而商业性的定居牧业从牲畜品种的单一性、大规模的集中经营、采取掘井定居的经营模式，势必增加草场的压力，结果必然导致草场的退化，甚至导致整个草场的毁灭。 3、略 4、人口和贫困是萨赫勒地区最为突出的社会问题，也是造成这里生态环境恶化、土地荒漠化加剧的根源。请你解释下图(图2.10），试提出一种解决非洲贫困问题的可能办法。 答：该图明显地描绘了人口过快增长，造成贫困饥荒与荒漠化的恶性循环过程。问题的源头就在人口的过快增长，如果控制人口增长与实行环境整治双管齐下，这个恶性循环就可以得到解决。 P23【思考】 1、干旱区绿洲与荒漠的演替是双向的，但绿洲变荒漠非常容易，而荒漠变绿洲却非常艰难。想一想，这是为什么? 答：干旱区绿洲与荒漠的演替是双向的，但绿洲变荒漠非常容易，而荒漠变绿洲却非常艰难。这是由于干旱本身就包含着荒漠化的潜在威胁，一旦植被破坏，荒漠化的速度将非常快，这首先是由干旱区脆弱的生态环境决定的；其次是由植被的生长习性决定的，植被的生长需要适宜的光、热、水、土等自然条件，而干旱区降水稀少，水资源不足，土壤贫瘠，缺少植物生长的优越条件，植物生长困难；再次是植被砍伐后，荒漠化效应会导致生态环境更加恶劣，水分更加缺乏，气候更加干燥，植被恢复更加困难。 第二节森林的开发与保护 P26【活动】 1、一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？

第二章习题答案

一、 1、资料 机械厂存款帐户收支情况如下： 户名：机械厂 帐号：201101 利率2.625‰ 2008 年月日摘要发生额 借贷 借 或贷 余额日数积数 6 21 承前页贷 15 000 7 105 000 6 28 转收8000 23 000 7 161 000 7 5 汇出2000 21 000 10 210 000 7 15 托收9000 30 000 18 540 000 8 2 转收4500 34 500 23 793 500 8 25 转付12000 22 500 12 270 000 9 6 汇入7400 29 900 12 358 800 9 18 转付3500 26 400 2 52 800 9 20 转付700 25 700 1 25 700 合计92 2 516 800 9 21 结息220.22 25 920.22 2、要求：（1）计息日在帐户上计息。 （2）利息入帐并作会计分录。 利息=2516800×2.625‰/30=220.22 借：利息支出-活期存款利息支出220.22 贷：吸收存款-活期存款-机械厂220.22 二、根据下列资料计算贴现利息、贴现额，并作相应会计分录。 工商银行某支行9.13日收到泰兴公司交来贴现凭证和商业承兑汇票各一份，该票据由在工行太仓支行开户的广兴工厂签发并承兑，90 000元，到期日为11.5日，贴现率为3‰。贴现利息＝90 000×3‰/30×53＝477元 贴现净额＝90 000-540＝89 523元 借：贴现资产---商业承兑汇票90 000 贷：吸收存款---活期存款-泰兴公司89 523 利息收入-贴现利息收入477 三、根据下列资料编制会计分录并在年末计提贷款损失准备。 某银行年初贷款损失准备为贷方余额420万，年末对计提贷款损失的资产进行5级分类:正常3000万，关注1000万，次级1900万，可疑1500万，损失900万。分类计提比例分别为2% ，20%，50%，100%。当年批准核销380万短期贷款本金，63万应收利息，收回以前年度核销的长期贷款720万。 核销贷款本息 借: 贷款损失准备3800000 贷: 贷款-已减值3800000 借: 坏帐准备630000 贷: 应收利息630000

初中语文两小儿辩日原文及翻译

初中语文两小儿辩日原文 及翻译 Prepared on 24 November 2020

两小儿辩日 【原文】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 孔子到东面去游览，看见两个小孩在争论，孔子问他们争论的原因。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时，离开人近，但到中午时离开人远了。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 另一个小孩认为太阳刚出来时，离开人远，而到了中午时离开人近了。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎” 一个小孩说：“太阳刚出来的时候，大得像车篷，等到中午就小得像盘子、碗口那样大，这不是(因为)远的小而近的大吗” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎” 另一个小孩说：“太阳刚出来时，(气候)凉飕飕的，等到了中午就像手伸进了热水里，这不是近的觉得热而远的觉得凉吗” 孔子不能决也。 孔子不能断定谁是谁非。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎!” 两个小孩笑笑说：“谁说你智慧多呢!” 【赏析】 一、内容梳理段落层次 (一)起因两小儿争辩太阳离人近，还是远。 (二)主体观点甲儿：太阳刚出来时离人近，而正午离人远。

乙儿：太阳刚出来时离人远，而正午离人近。 理由甲儿：太阳刚出来像个大圆车篷，到正午像个盘子或碗口这不是远的小，近的大吗 乙儿：太阳刚出来凉丝丝的，到了正午就像把手伸进热水里这不是近的热，而远的凉吗 (三)结果孔子也不能决断，两小儿笑。反映战国时人们对大自然的认识肤浅：赞扬两小儿可贵的探索精神。(供参考，与教材归纳不全同。) 二、重点字词句 1通假字 孰为汝多知乎(“知”通“智”) 2常用词理解 (1)见两小儿辩斗 “斗”今义解释为“斗争”、“角逐”，但古义除有“斗争”义项外，还可解释为“争辩”。 (2)我以日始出时去人近 “去”古义是“离开”，今义是“往”，意义截然不同。 (3)日初出大如车盖 “盖”古义可译作“车篷”，还可译作“伞”，同今义也不全同。 (4)日中如探汤 “汤”古义解释为“热水”，与今义不同。 3多义词辨义 (1)为孰为汝多知(认为) 此不为远者小而近者大乎(是)

第二章 习题答案

第二章 习题答案 1、某公司计划在8年后改造厂房，预计需要400万元，假设银行存款利率为4%，该公司在这8年中每年年末要存入多少万元才能满足改造厂房的资金需要？ 该公司在银行存款利率为4%时，每年年末存入43.41万元，8年后可以获得400万元用于改造厂房。 2. 某企业向银行借款建造厂房，建设期3年，银行贷款利率8%，从第4年投产起每年年末偿还本息90万元，偿还4年。计算该企业借款额是多少？ )(089.2983121.390%8%)81(1904 万元=?=+-?=-m P 3 m %811 ） （+?=P P )(6230.2367938.0089.298%) 81(1 089.2983 万元=?=+? =P 该企业借款额是236.6230万元 3.某人现在向银行存入7 000元，按复利计算，在利率为多少时，才能在8年后每年得到1 000元？ P/A ＝（P/A ，i ，n ） 7 000/1 000＝（P/A ，i ，8） 7=（P/A ，i ，8） ()()) (41.43214.9400% 41 %414001 18 万元=?=-+? =-+? =A A A i i A F n

查“年金现值系数表”，当利率为3%时，系数是7.0197；当利率为4%时，系数是6.4632。因此判断利率应在3%～4%之间，设利率为x，则用内插法计算x值。 利率年金现值系数 故：i＝3%+0.0354%≈3.04% 4. A公司需一台电动铲土机，A公司可选择自行购买该机器，也可选择从B公司租赁该机器。若自行购买，该电动铲土机买价1000万，预计使用10年，10年后残值预计为50万；若从B公司租赁该机器，则每年年末需缴纳B公司租金142.5万元，租期一共10年。如果本题不考虑税收因素，并且假定市场利率为8%。A公司是自行购买该电动铲土机，还是从B 公司租赁该机器？ 解：（1）自行购买该机器 购买的现金流量 NCF0=－1000万，NCF10=50万 购买的现金流量的现值=－1000+()10 % 8 1 50 + =－976.85（万元）（2）租赁该机器 租赁的现金流量 NCF10 1-=－142.5万 租赁的现金流量的现值= ∑ = + - 10 1 %) 8 1( 5. 142 i t =－142.5×6.71=－956.175（万元） 综上所述，自行购买该机器的现金流量现值为－976.85万元，租赁的现金流量的现值为－956.175万元，－976.85万元<－956.175万元，所以考虑货币时间价值，应以租赁为宜。 5. 在你出生时，你的父母在你的每一个生日为你存款2000元，作为你的大学教育费用。该项存款年利率为6％。在你考上大学（正好是你20岁生日）时，你去银行打算取出全部存款，结果发现在你4岁、12岁时生日时没有存款，问你一共可以取出多少存款？假如该项存款没有间断，你可以取出多少存款？ （1）假设20个生日从未间断存款2000元，则可以取出：

两小儿辩日2

《两小儿辩日》 第二课时 一,导入课文. 同学们,平时你注意观察过太阳吗说说你的观察结果.今天要学的这篇课文就是讨论这个问题的. 二,初读课文,理解文章的大致内容. 三,细读课文,理解句意. 1.学生对照注释,自学课文,并找出不理解的字. 2.分组学习,交流学习成果. 3.教师对学生提出的问题做出解释. 第一自然段:孔子东游,见两小儿辩斗,问其故. (1)游:在这里指游历说服,走访各国宣传自己的政治主张. (2)小儿:小孩. (3)其:指两个小孩辩论,争论这件事. (4)指名读这一段话,试着说说这段话的意思. (孔子东游,看见两个小孩在争论,便问他们为什么争论.) 第二自然段: 一儿曰:"我以日始出时去人近,而日午时远也."一儿以日初出远,而日中时近也. (1)第一个孩子的想法是什么读一读原文. (2)始出:刚刚,开始升起来. (3)也:语气助词,表示判断成解释的语气. (4)用自己的话说说第一个孩子的看法.(他认为太阳刚刚升起来的时候离人很近,可是到了中午的时候离人很远.) (5)再说说第二个孩子的想法.(他认为太阳刚升起来的时候离人远,可是到了中午的时候离人很近.) 第三自然段: 一儿曰:"日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎 " (1)第一个孩子为什么会认为太阳初升时离人近,中午时离人远读一读他的理由. (2)如:好像.此:这.乎:助词,表示疑问,跟"吗"相同. (3)说一说他有这样看法的理由.(太阳刚初升时大得就像车盖,到了中午的时候,就像盘盂,这不是远的小而近的大吗 ) (4)有感情地读读这个自然段.

第四自然段: 一儿曰:"日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎 " (1)第二个孩子为什么会认为太阳初升时离人远,中午时离人近 (2)说说他有这样想法的原因 (太阳刚初升时阴阴冷冷,到了中午太阳热得就像把手伸进热水里去.这不是离着近的热,而离着远的凉吗 ) (3)有感情地读读这个自然段. 第五自然段: 孔子不能决也.两小儿笑曰:"孰为汝多知乎 " (1)为:说. (2)说说最后一个自然段的意思. (孔子不能判断.两个小孩笑着说:"谁说你知道得多呀 ") 四,分角色朗读课文. 五,以表演的形式复述课文内容.(一个演孔子,两个演小孩儿,一人当旁白.) 附:板书设计

小学二年级数学上《表内乘法(二)》解读及重难点

二上：《表内乘法（二）》解读及重难点 课标解读 一、课标要求 《义务教育数学课程标准（2019版）》在学段目标的第一学段中提出了经历数与代数的抽象、运算、建模等过程，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确地进行运算；在对运算结果计算的过程中，发展数感。初步形成运算能力，发展抽象思维；了解解决问题的一些方法，培养学生四能（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题）；尝试回顾解决问题的过程，让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的四基（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。 《义务教育数学课程标准（2019版）》在课程内容中提出了结合具体情境，体会乘法运算的意义；能熟练口算表内乘法；经历与他人交流各自算法的过程，能运用乘法运算解决生活中常见问题，并能对结果的实际意义作出解释。 二、课标解读 本单元内容是在学生初步认识乘法、会归纳乘法口诀，并熟练地掌握2～6的乘法口诀，会用乘法口诀计算乘法的基础上学习的。它既是前面已经学过的乘法口诀的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。注重让学生在探索过程中了解乘法口诀的来源，从结构上弄清口诀的

意义，理解一句口诀可以用于两个乘法算式，为今后乘法交换律做好的铺垫。本单元在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。乘法口诀是小学数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，学生一定要熟练掌握。（一）把握学生认知起点，让学生经历编制7～9乘法口诀的过程，加强学习过程的探索性，让学生理解乘法口诀的意义 1.重视学生已有的基本知识和基本经验，促进学生对新知探究的欲望，让学生在具体情境中操作，自主尝试，编写乘法口诀。如在7的乘法口诀一课中采用七巧板拼图形的情境，让学生进行探究，加强对乘法意义的理解。 2.通过观察直观图，利用迁移的方法，促进学生对乘法意义的理解，在数形结合中加强对相同数相加，可以依照乘法算式编制乘法口诀的思考方法。如在8的乘法口诀一课中，采用学校军乐队的队列，进而分析结果，借助数轴直观模型，动态呈现小狗跳跃的画面，帮助学生理解和掌握几个8连加的结果可以用乘法来表示的过程。 3.在教学时应考虑到学生抽象思维能力较弱，知识需要亲自实践、探索才能获得。应加强操作、观察等实践活动，如摆小棒、直观图了解几个几的含义，得出乘法的结果进而得到乘法口诀，使学生清楚了解乘法口诀的来源。 （二）采用多种形式从不同角度加强练习，帮助学生对乘法