《现代教育管理》论复合型人才培养的重要性及其途径

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《现代教育管理》论复合型人才培养的重要性及其途

径

《现代教育管理》论复合型人才培养的重要性及其途径 ? ? ? 随着全球科学技术与文化艺术的迅猛发展与高度繁荣，世界上经济实力较为突出、文化艺术成果交相辉映的国家都达成了较为一致的共识，那就是：

要适应目前全世界范围内知识与技能的综合化发展趋势，就必须培养出与之相适应的复合型人才，惟有如此，才能紧跟时代的步伐，贴近人才市场的需求所谓复合型人才，即是有别于传统教育模式中培养出来的精通于本专业的相关知识与技能的专门型人才。

这种专门型人才有一个突出的特点，即术业有专攻，也就是说，在其所属的特定领域，他们能熟练地掌握本专业所要求的知识与技能，并能按照其专业方向在完成相应的专业课程教育之后找到适合自己的行业进行对口就业。

这种培养模式与就业方式长久以来为社会输送了层出不穷的人才，促进了社会各个领域有序的发展与前进。

然而，随着科学技术的迅猛发展与多学科交叉融合、综合化的趋势愈加明朗化，专门型人才已经越来越无法满足飞速发展的社会现状对综合型人才的需求。

我们在使用人才的过程中经常会发现这么一种现象：

很多专门型人才离开其熟知的领域便手足无措，甚至对其他领域

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的知识一无所知，这不仅限制了用人单位对其才能的挖掘，也阻碍了其自身的发展，同时也反映了我们的教学理念需要更新，教育模式需要改变，教学内容需要革新。

? ? ? 因此，培养复合型人才以适应局势的发展与自身素养的提高也就具有举足轻重的作用了。

本文即是立足于这个观点，结合自身教学经验与体会论述在人文社科领域培养复合型人才的重要性，并尝试探讨培养这种复合型人才的方式与途径问题。

? ? ? 一、回顾人文社科领域从培养专门型人才发展到培养复合型人才的历史，我们会惊奇地发现，在一般情况下，人类的历史随着时间的推移会呈现螺旋式循环上升发展的模式。

我们不妨回顾一下历史，并对此种历史规律在人才培养模式上的体现进行一番验证。

起初，培养专门型人才是为了适应如哈贝马斯所说的人类各种活动的合理化分工机制的出现与确定而建立的相应的培养模式。

这种培养模式在很长的历史时期内，适应了世界文化、学术、学科的分类机制的建立与健全，也培养了一大批与社会要求、市场需求较为吻合的专业性人才，因此，其对于教育的意义是显而易见的，其做出的巨大贡献也是有目共睹的。

根据哈贝马斯所揭示的合理化分工机制的划分依据，人类物质活动与精神活动的领域被区分为三大领域：

其一，关于人类的审美活动的符号表意领域即审美- - 表现领域，

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 通常包括文学、音乐、绘画、雕塑等艺术门类；其二，关于人类的认知与工具活动的认知- - 工具领域，包括数学、物理、生物学、工程学、电子学及各种技术组织等；其三，关于人类的社会行为与协调活动的道德-- 实践领域，包括历史、政治、法律、宗教、伦理、社会学等。

(依此分类，培养专门型的人文社科类人才则大体上只能接受审美--表现领域与道德--实践领域相关学科的专门性培养，其所接受的教育与认知-工具领域几乎没有多少联系，就是前述两个领域之间，甚至同一个领域的不同学科之间也鲜有涉及。

因此，这种教育模式的缺陷性与偏颇性便显而易见，如果长期接受这样专门化的教育，想要实现如德国古典美学家席勒美的教育的设想而培养出完满的人，或者如马克思所希求的全面发展的人则几乎是天方夜谭。

? ? ? 随着全球经济的迅猛发展，文化交流日益广泛，专门型人才培养模式的缺陷与弊端日益显露，培养复合型人才的呼声也越来越高。

综观中国实行高考制度这三十几年的教育历程，在初中小学教育理念中过早地灌输主科与副科的观念，导致学校教育只偏重于对主要科目的教授与培育，而忽视了对于所谓的副科的传授与引导，再加上主科教授方法长期填鸭式的培养模式，导致许多学生对学习本身失去了兴趣，限制了其个人才能的发挥，阻滞了学生发展的空间，使大部

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分学生在高中的学习过程中便失去了动力性与自觉性，致使高分低能、厌倦学习的现象屡屡出现，而这样的教育理念一旦在高等院校中再次加以强调，便会产生更大的负面效应，有的学生即便连自己主攻的专业领域该掌握的知识与技能都知之甚少，更何况跨越出自己的相关领域的知识与技能!因此，越来越多的有识之士也看到了在不久的未来，专门型的人才培养模式必然无法适应经济、政治、文化多元化的需求，因此，培养复合型的人才也就成为未来教育发展的主要方向了。

? ? ? 其实，从事人文教育的工作者都熟知这么一个事实，那就是，在人类文明发展的早期，文化的各个领域是打通成一片的，其时，现代性思想统摄下的学科分化制度还没有建立，人文科学与自然科学领域内部的各个分支还没有划清严格的界限。

比如，在人类文明的早期，诗歌、音乐、舞蹈是合一的，而文学、历史、哲学也是不分家的。

以文学为例，无论在中国还是在西方，最初居于主导地位的是文学的文化含义，而随着文学的审美含义的脱颖而出，在中国大致是魏晋时期，在西方则远至 16 至 18 世纪的浪漫主义思潮的掀起。

再以一个在资本主义发展进程中产生深远影响的文化现象为例，发生在 13 世纪末意大利的各大城市，以后扩展到西欧各国，于 l6 世纪在欧洲盛行的文艺复兴运动就以倡导人文主义精神为核心，以注重人的全面发展与培养完整的人为最高的目标。

其时，人文主义者在继承古希腊古罗马沿袭下来的包括文法、修

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐这七门自由人的学科即七艺的传统之外，还增加了艺术、政治、历史、哲学与近代自然科学等人文学科与自然学科的教育。

在这种教育理念与人文精神的影响之下，涌现出了诸如列奥纳多达芬奇、米开朗基罗、哥白尼、牛顿、弗朗西斯培根等杰出的艺术家、科学家、思想家等。

其中，列奥纳多达芬奇可以说是文艺复兴运动中培养全面发展之完整人才的教育理念的杰作，除了我们所熟知的绘画家的身份，他同时还是寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师等多重身份的复合体。

可以说，他是一位思想深邃、学识渊博、多才多艺、文理兼通的不可多得的天才型的人物，也是历史上复合型人才的杰出代表之一。 ? ? ? 如今，我们虽然距离文艺复兴的时代已经有好几个世纪之久，但是历史发展到现今，却巧妙地回归到了一个循环的起点，它在召唤着我们在新的更高的起点，培育出更多优秀的复合型人才。

我们欣喜地发现，1880 年创立于美国西岸最古老的私立大学南加州大学在斯蒂文桑普的带动下发起了文艺复兴学者项目(renaissancescholars)，这项项目投入一笔专门的资金鼓励在校学生进行双学位的攻读，参与到主辅修制度的培养模式之中，并且对表现优异的学生进行一定的奖赏。

在其每个学年列出的位列该项目排行榜前十的学生名单中，这些

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榜上有名的学生在其大学学习期间攻读的专业科目平均数达到了 2 至 3 门，有些科目甚至是分属人文社科与自然科学两个差异较大的领域。

这说明，这项借鉴文艺复兴教育理念，旨在培育复合型的人才为宗旨的教育改革项目取得了显着的效果。

它也在向我们启示着，我们也可以尝试提出类似的教育改革项目，以培养出适应时代发展需要的新型复合型人才。

? ? ? 通过上文论述，培养复合型人才的重要性与紧迫性已然清晰。

然而，应该如何在中国教育现有的环境与条件中培养出社会所需要的多层次复合型人才呢?本文站在一位人文工作者的角度上，针对人文社科领域复合型人才的培养途径与方式的问题，提出自己的一些拙见。

? ? ? 首先，坚持通识教育与专业教育相结合的教育模式，在不断增加和扩大通识教育的教育内容、科目、范围的前提与基础之上，根据实际情况突出培养学生某一方面的专业知识与技能。

近年来，这种教育理念已经达成了普遍的共识，很多高校的人文社科类的院系要求学生在校期间至少修读一到两门理工类的基础课程，而理工类的院系也要求本院系的学生在校期间也至少修读一到两门人文社科类的基础课程，在此基础上，学生还可以根据自己的兴趣以及未来从事行业的意向选修更多的跨专业科目。

以本人所任职的泉州师范学院文学与传播学院高级文员专业为

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 例，近年来，我们不断地在进行学科专业建设的研讨，从最早地有意尝试培养出与传统的汉语言文学专业有别的高级文员方向的专门性人才，到近来重提回归传统汉语言文学专业的基础教育，并在此基础上重点突出培养文秘专业的高级人才的教育教学理念的一系列举措，适应了从专门型人才培养模式到复合型人才培养模式的现实需求该专业的学生不但需要在大学一、二年级修读包括大学英语、大学体育、高等数学等基础性学科，而且也必须同时修读汉语言文学专业的相关基础性学科，在此基础上，从大三、大四开始便重点修读秘书学、经济学、管理学的相关科目，大四下半年便进入社会实践的环节，开始进入到理论与实践相结合的轨道，从而为即将到来的毕业与就业打下坚实的基础。

综观该专业的学科建设与人才培养方式，从培养专门型人才转型到培养复合型人才的思路与做法一目了然。

可喜的是，毕业于该专业的学生在企业、事业单位都能找到自己的位置，真正实现学以致用的宗旨。

? ? ? 其次，开启科技教育与艺术修养双结合的教育理念，并且在此理念的引导下，鼓励学生在校期间选修与本专业跨度较大的专业。

长期以来，科技人才与人文艺术人才在各自的领域里为人类文化事业的发展均做出了相应的贡献，也找到了自身的位置。

然而，从高中教育便开始实行的文理分科制度，使得文科大学生

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不仅受到的人文教育不很完整，更缺乏科学素质的培养；而理工科大学生不仅受到的科学教育不很完整，而且人文修养更需要极大的提高。

这种教育制度的弊端长久发展下去将阻碍中国的教育事业的发展，也会拉大中国与世界上其他文化强国的差距。

? ? ? 翻开世界文化史，历史上一直不乏有精通科学与艺术多门学科的多才多艺型人才存在。

例如古希腊时期的亚里斯多德，文艺复兴运动时期的列奥纳多达芬奇，第二次世界大战期间的爱因斯坦等都是精通不止一个领域的杰出性人物。

小说家斯诺说过：

真正的出路是设法填平这两种文化(科学与文学)之间的鸿沟，使之相互补充和丰富。

具体说来，文学家应该认识到，科学不仅能满足我们对自然世界的好奇心，还能为人类的发展提供帮助。

反过来，科学知识分子应该受到人文知识的教育，以利于他们更好地解决战争问题和饥饿问题。

从这句话，我们可以看出，在斯诺看来，想要完整地认识这个世界，就要既学习科学知识，又要接受艺术熏陶。

爱因斯坦自己也明确表示过，在他发现相对论和光的波粒二重性时，美学概念起着主要的作用。

对他而言，自然法则是艺术的，美学就是数据，极简主义是一条

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 原则。

因此，我们完全有理由相信，科学与美学、艺术的碰撞将产生巨大的能量。

回顾历史，展望现今，科技与艺术完美结合的理念逐渐深入人心，并且成为大学教育的重要议题。

南京航空航天大学物理学教授施大宁先生，身为一名传统理科教育出身的学者却一直没有忘怀对艺术的挚爱和热情，在诺贝尔物理学奖获得者李政道先生个人艺术情怀和人格魅力的指引下，开始致力于研究物理与艺术的关系，并且在南京航空航天大学开设了一门物理与美术相结合的选修课，其潜心多年研究成稿的《物理与艺术》在科学界、艺术界均产生了轰动效应。

再如深受广大电子产品爱好者喜爱的美国苹果公司联合创办人，知名的发明家、企业家乔布斯在其生前设计苹果产品品牌时就传达出其产品的设计遵循科技与艺术完美结合的理念。

正是在这种理念的指引下，苹果品牌设计出的 ipod、ipad、iphone 获得了广大消费者的疯狂追捧，其销售业绩更是打败了几乎各大电子产品品牌。

由此可见，科技与艺术的相互碰撞与融合产生的不但是巨大的精神能量，还会创造出巨大的物质财富!这正是用科技拓展艺术的发展空间，用艺术的情怀升华科技的世俗力量所带来的变革，因此，越来越多的高校教育已经有意打破两者之间原本泾渭分明的鸿沟，尝试将

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二者结合起来，培养出一批批文理互通、科技与人文相融的复合型人才。

? ? ? 再次以本文作者所在的泉州师范学院文学与传播学院高级文员专业的培养方案为例，该专业的培养方案要求本专业的学生必须在大一修读大学英语、高等数学等基础课程，同时也要修读汉语言文学专业的基础课程，以及像世界文化史、中国文化史、文艺鉴赏美学、音乐、美术这样的文化艺术类课程，到了大二大三则必须修读经济管理类、秘书学的相关主干课程，比如人力资源管理、组织行为学、秘书学等。

这样，该专业的培养方案中规定修读的课程就涉及到了包括自然科学、社会科学、人文艺术领域中的相关科目。

从大一到大三的寒暑假期间都鼓励学生积极参加社会实践，力求做到理论与实践相结合，并且在大四一整年的时间里，让学生走向社会，寻找适合自己的各种岗位。

在近年来整理的高级文员专业学生就业部门与岗位的反馈资料中显示，该专业学生就业前景不错，就业渠道畅通，所从事的工作也应有尽有。

有考上公务员的，考上研究生的，也有在企业、事业单位中担任文秘、管理、教师等职务，还有个别学生走上了自主创业的道路。

应该说，该专业的培养理念和培养模式还是具有可行性与借鉴意义的。

? ? ? 总之，想要成为一名既有科学技术知识与技能，又有

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人文艺术修养的复合型人才，首先，要从观念上明确这种教育与教学理念，针对不同的专业开设跨专业的必修课或选修课，拓展学生的学习空间，提高学生的文化修养。

这也是上述通识教育与专业教育相结合模式的可行途径；其次，学校可以根据教育资源、教育需要、人才培养以及市场的需求，施行双学位与主辅修制度，对那些在攻读本专业课程之外还有兴趣、有能力攻读其他专业的学生提供更多的教育，并且根据其修读情况，给予一定的奖励，授予相应的学位。

以上述美国南加州大学的文艺复兴学者项目为例，该校鼓励学有余力的优秀人才进行双学位的攻读或者在完成核心课程与主修专业的基础上再进行辅修专业的修读。

此项项目每年都投入一大笔资金资助在该项项目中获得优异成绩的复合型人才，取得了丰硕的成果。

荣登该项目排行榜前十的学生均在科学技术、人文艺术等多种领域中有不俗的表现，成为多才多艺的复合型高级人才；再次，将培养复合型人才的观念与趋势传达给广大的学生与家长，使其从中小学阶段始，便注重发展自身的学习兴趣，不做分数的奴隶，不局限在课堂的知识之上，开阔视野，增加见识，为日后的大学生活打下良好的认知基础，从而在大学读书期间广泛涉猎各个领域的知识与技能，并且提升自己的修养与内涵，拓宽日后选择就业行业的广度与深度。

? ? ? 通过以上论述，我们认为，在本科教育中培养出炉的

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复合型人才不但会涌向社会需要的各种岗位发挥自己的各种才干，而且这样的人才如果继续深造将会是为国家、社会创造物质财富与精神财富的主力军与红旗手。

因此，从现在就开始注重培养复合型人才就显得尤为重要了，而其培养方式与途径仍然需要广大的教育工作者不断地探索与实践。 ? ? ? 本文是节选自《现代教育管理》的教育论文，感谢你的阅读！ ? ? ? ? ?

企业创新型人才培养的有效方法和途径

浅析企业创新型人才培养的有效方法和途径 褚遵强 （新汶矿业集团公司鄂庄煤矿，山东莱芜271122） 摘 要要在企业内树立和提倡人人都要创新、人人都能创新的理念，大力弘扬敢为人先的创新精神，鼓励创新，用创新去推动工作，去开创新 局面，形成一个没有创新就是过，创新不罚过的氛围。关键词 人才培育环境 机制 创新型人才 中图分类号F240文献标识码A *收稿日期：2011－11－30 作者简介：褚遵强（1981－），男，毕业于山东科技大学，鄂庄煤矿办公室副主任。 近年来，新矿集团鄂庄煤矿不断强化人力资源管 理创新，树立了“人人都是人才、人人都能成才、人人都 尽其才”的人才理念，着力培养适应企业发展的人才队伍，为企业的发展提供了强大的智力支持，为煤炭企业人才创新管理进行了有益探索。1要营造创新型人才成长的氛围环境 1．1 要有一个良好的舆论环境 要在企业内树立和提倡人人都要创新、人人都能创新的理念，大力弘扬敢为人先的创新精神，鼓励创新，用创新去推动工作，去开创新局面，形成一个没有创新就是过，创新不罚过的氛围。无论是企业领导、管理人员、科技人员，还是普通员工，都应把创新看成发 挥自己聪明才智的机会， 振兴企业的具体行为，成为广大员工约定俗成的工作习惯。1．2要有一个良好的工作环境 使用是最好的培养，要大胆使用创新型人才 。“金无足赤，人无完人”，要大胆起用那些专业知识丰富，创新意识强烈， 而有一些缺点和不足的人才。对这些优点突出，缺点也突出的“双冒尖”的人敢不敢用，不仅体现领导者的胸怀和胆识，还关系到一个人自身价值的发挥。要本着德才兼备但又不因瑕掩玉的原则，宽容他们的个性和不足，不求全责备，充分发挥他们在专业知识方面的一技之长，发挥他们的创新热情和创新潜力。不信任是抑制创新能力的最大障碍。对创新型人才，不应等他们成熟后才去使用，而是要主动地给他们交任务、压担子，尽早进行创新锻炼，催化人才早熟。在使用过程中，要给予他们足够的时间、足够的精神力量、足够的工作责任感。要鼓励其敢想和首创，但绝不能把创新与越位混为一谈，质疑与目中无人相提并论。1．3要有一个良好的保护环境 创新类似于改革，是在做前人没有做过的事，走前人没有走过的路，挫折和失败是难免的。因此，企业要努力营造一个支持创新、宽容失败的人才环境，建立创新型人才保护机制。对创新取得的成就要大力鼓励，对创新型人才暂时的失败要给予充分理解和宽容，要 允许在创新工作中失败，但不允许不创新。要鼓励创新型人才不怕失败，知难而进，不断探索。要创造宽松的创新环境和条件，让创新型人才毫无后顾之忧，专心致志搞创新，最大限度地激发创新型人才的积极性和创造力。2要培育有利于创新型人才成长的机制 2．1 更新人才观念 要牢固树立“人才资源是第一资源” ，“人才战略是基础战略”的人才工作新理念，树立科学的人才观。企业领导者要有爱才之心、惜才之情、识才之智、容才之道、用才之艺。要坚持看业绩、看能力，彻底纠正单纯以学历、学位为本位的阻碍创新型人才成长的人才 评价倾向。要建立“能者上，庸者下”、“不拘一格”的 用人制度，打破干部、工人界限，营造有利于人才脱颖而出的环境。要在企业内部形成尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创新的良好氛围。2．2创新培养机制 要采取强化培养与鼓励探索相结合、岗位锻炼与对外交流相结合、梯队建设与团队建设相结合的方式，把继续教育与培训作为人才队伍建设的重要一环。 （1）建立继续教育与培养机制，与企业所需专业、技术的大专院校联姻，建立继续教育培训基地，依托培训基地，提高人才的理论水平。 （2）企业要实行“实践锻炼———成长提高———继续教育”的培训模式，让人才把理论知识应用于实践，在实践中得到锻炼，在锻炼中成长、成熟，培养造就企业的技术骨干和创新人才。2．3完善分配制度 （1）建立创新型人才与创新业绩挂钩的收入分配制度，在分配上向高层次人才、创新型人才倾斜，保证创造一流业绩的人才得到一流的回报。 （2）要建立以保护知识产权为核心的创新激励机制，建立和完善创业风险投资，鼓励用管理、技术知识等要素参与分配，采取智力要素以期权、股权等形式实 行资本化的分配方式，突出创新者的中长期激励。3要重视创新型人才的品质培养 奠定创新的基石 3．1 要培养创新型人才敢冒风险的精神 首要的必备的品质就是要有务实的科学态度，不 4 6 22012年第5期

人才培养与人才梯队建设管理办法

**机密** 空调事业部文件 美股冷字[2002] 64 号签发人：方洪波 人才培养与人才梯队建设管理办法 第一章总则 第一条目的 建立和完善事业部人才培养机制，通过制定有效的关键岗位继任者和后备人才甄选计划以及岗位轮换计划、内部兼职计划、在职辅导、在职培训等人才培养与开发计划，合理地挖掘、开发、培养后备人才队伍，以便建立我们公司的人才梯队，为事业部可持续发展提供智力资本支持。 第二条原则 坚持“内部培养为主，外部引进为辅”的培养原则，并采取“滚动进出”的方式进行循环培养。 第三条人才培养目标 事业部人才培养目标始终坚持“专业培养和综合培养同步进行”的人才培养政策，即事业部培养专家型的技术人才和综合型的管理人才。专家型的技术人才指在某一工作领域内掌握较高技术水平的人才，综合型管理人才指在本单位或本部门工作领域具备全面知识，有较高管理水平的人才。

第四条人才培养组织体系 事业部建立“统分结合”的人才培养体系，职能部和二级子公司作为人才培养的基地负责人才培养对象的初步甄选和人才培养计划的具体实施，人力资源部作为事业部人才培养的组织协调部门负责人才培养规划、人才甄选标准和程序的制定、培养对象的确定和培养计划的统筹安排。 第五条主要内容 1、关键岗位继任者与后备人才的甄选； 2、岗位轮换； 3、内部兼职； 4、人才调配； 5、在职辅导、在职培训与内部讲师队伍的建立； 6、人才培养的考核评价； 7、晋升与淘汰。 第六条适用范围 事业部各职能部及二级子公司

第二章关键岗位继任者和后备人才的甄选 第七条目的 通过科学的测评，慎重地甄选，选拔出真正具有领导潜质的后备人才，以树立事业部用人及人才晋升理念。 第八条甄选条件 （一）知识经验和工作业绩：基于“知识全面、经历丰富、业绩出色的员工综合素质较强，并且服众”的假设。 （二）关键资质：基于“在每个岗位上，都有一些人做得比其他人好，绩效好的人与绩效平平的人采取的工作方式是不同的；高绩效者之所以能采取不同 的工作方式，是因为他们具备了一般人所没有的某些特质，而正是这些特质导致了他们的高绩效”的假设。 （事业部十二项关键资质：1、沟通能力；2、分析判断能力；3计划组 织能力；4、管理控制能力；5、应变能力；6、执行力；7、创新能力；8、领导能力；9、决断力；10、人际关系能力；11、团队合作能力；12、承 受压力的能力。） 注： 1、后备人才分类：管理类、财务类、营销类、技术类、品质类 2、参考12项资质定出2—3项共性指标，再根据分类选出2—3项个 性指标。每项指标的评价标准参见《空调事业部12项资质定义及行为

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谈学前教育的重要性

谈学前教育的重要性 好的环境,能得到好的教育;较差的环境,孩子也能得到好的教育。问题在于您怎样教育与在何时教育,环境好坏只占其中的一部分罢了。在我接到要受幼儿园的课时,我的想法就是:孩子太小,要教育好她们,就只能等到她们长大才能进行较好的教育。通过一段时间实践与总结发现事实并不就是这样的。在当今,学前教育在世界范围内都受到普遍的关注,许多发达国家积极采取措施,优先发展学前教育。因此,本文就以在没有良好的环境下进行学前教育的重要性谈谈几点认识: 一、学前教育对人格品质发展的重要性 人格品质就是幼儿个体素质的核心组成部分之一,它就是通过自己的模仿与大人的一系列引导等过程逐步形成与发展的。学前期就是幼儿个体适应社会的起始阶段与关键时期,在后天环境与教育的影响下,在与周围人的相互学习的过程中,幼儿逐渐形成与发展着最初、也就是最基本的对人、事、物的情感与态度,奠定着行为、性格、人格的基础。这一时期儿童的发展状况具有持续性影响,其影响并决定着儿童日后人格的发展方向、性质与水平;同时,儿童在学前期形成良好的人格品质有助于儿童积极地适应环境,顺利地适应社会生活,从而有助于她们的健康成长、成材。 儿童人格的健康发展需要成人提供良好、适宜的教育环境。学前期适宜的教育能够有力地促进儿童社会交往能力、爱心、责任感等人格品质的发展;而不良的学前教育则容易使儿童形成消极的人格品质,接受了适宜教育的儿童以上各方面发展水平都要显著高于没有接受过良好教育的儿童。 二、学前教育对人的认识发展的重要性 学前期就是儿童的认识发展最为迅速、最重要的时期,在她们一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。在关键期内,幼儿对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易,如果错过这一时期,在较晚的阶段上再来弥补则就是很困难的,有时甚至就是不可能的。 另一方面,学前教育的质量还直接关系到儿童能否形成正确的学习态度、良好的学习习惯与强烈的学习兴趣,从而对幼儿的认识发展与终身学习产生重大影响。适宜的学前教育能够积极地促进儿童各种智力与非智力因素的发展;而不适宜的学前教育如单纯对儿童进行机械的学业知识与技能的训练,不但会损害儿童的学习兴趣、学习积极性,而且会使她们逐渐丧失独立思考的能力与创新精神,从而对儿童的认识发展产生长远的消极影响。学前教育能对儿童的发展与国民素质的提高具有重要而长远的作用,对她们的全面发展与国民素质的提高产生长远、深刻的影响。我们这里就是偏远山区,孩子们没有良好的家庭环境,但就是我们不能忽略了孩子们受良好教育的时期,我们应该更加的关心,爱护她们的成长,帮助她们成材。 同时,研究发现,上述脑的结构与技能在学前期的发展并非出于一种纯粹自然的状态,而就是在很大程度上受到环境与教育的影响与制约,表现为大脑在学前期具有巨大的可塑性。研究者认为:丰富的环境刺激可以促进脑的发展,而适宜的早期教育就是促进脑发育充分与完善的最有效的环境刺激因素。同时,大量的动物与人类婴幼儿的研究结果也表明,幼年期持续的早期经验的剥夺将会导致中枢神经系统的发展出现减慢甚至停止现象,并构成终身性的永久伤害。另一方面,由于在学前期儿童脑的发展尚未定型、可塑性强,因此这一时期如能积极提供良好、适宜的教育影响,脑还具有良好的修复性。一般来讲,成人脑损伤就是难以弥补的,其原因之一在于脑细胞的生长不同于身体细胞,一旦完成就不会再增殖。而对婴幼儿脑损伤的研究发现,某半球受损后,通过某种适宜的学习、训练的过程,另侧半球可以产生替代性的功能,从而使脑损伤获得一定程度的修复。例如,5岁以前任何一侧的损伤都不会导致永久性的语言功能的丧失,因此语言中枢可

医院人才培养五年规划(2012-2017)

乌拉特中旗人民医院 人才培养五年规划 （2012年－2017年） 为了进一步提高全院卫生技术人员的总体素质，促进医院的发展，更好地为群众提供优质的医疗卫生服务，依据卫生部规定设置“二级综合医院基本标准”要求以及市旗两级卫生主管部门有关文件精神，结合我院实际，制定本规划。 一、医院的人才现状 医院现有床位编制180张，编制人员158人，聘用人员70名，卫生专业技术人员190人，其中正高职称4名、副高职称24名、中级职称52名、初级职称99名，硕士研究生1人，大学本科学历66人，大学专科学历93人，中专学历42人，其它管理人员人。 随着医院的发展，现有人才资源与医院发展之间的矛盾逐步暴露出来。主要是：1、医院现有正式在编人员数量严重不足，人才的供需矛盾比较突出，需要的卫生专业人才缺口较大，按卫生部卫医字（1978）第1689号文件要求，我

院床位与卫技人员比应满足按1：－，医院按1：计算180张床位可配置252人；2、现有人员的整体素质仍不能满足医院发展的需要，业务能力亟需进一步提高；3、高层次学科带头人短缺，中层骨干力量出现断层，直接影响医院临床工作的开展，给医院的可持续发展带来隐患；4、人员的结构也不尽合理，高、中级职称人员比例不合理，按“二级综合医院基本标准”要求，高级、中级、初级职称卫生专业技术人员比例为25%、40%、35%，我院现有高级职称27名，中级职称32－37%可设141－163人，我院现有152人。特别是正高职称人员不够，个别专业缺高级职称人员，难以支撑医院安全、高效、健康的运作，制约了医院的进一步发展；5、卫生专业人才的管理有待进一步加强。因此，进一步加强医院人才的培养，大力开发医院的人力资源是医院建设的一项极其重要的工作。 二、人才培养的指导思想和目标 （一）指导思想 人才培养要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三

浅谈企业员工培训的重要性

浅谈企业员工培训的重要性和如何提升培训效果 随着科学技术的发展和社会的进步，现代企业对员工的请求越来越高、越来越新。今天你是很称职的员工，如不保持学习，明年就有可能掉队。解决这一问题的方法之一是进行员工培训。一个企业要想在现代社会的竞争中立于不败之地，就必须器重对员工的培训。 一、员工培训的重要性 员工培训，是组织人力资源管理与开发的重要组成部分和要害职能，是组织人力资源资产增值的重要道路，也是企业组织效益进步的重要道路。 1、可以使新员工尽快地适应其工作岗位。 新员工有两种类型，一是刚刚毕业的大中专学生，另一种是来自其它企业的新员工。对于前者而言，他们面临的将是一个完全新鲜和陌生的生活环境，不同的企业文化将使其在行为举止和内心体验上烙上不同的色彩和图像。而对于后者可能面临的是两种企业文化的激烈对撞。 研究发现，新员工在刚到企业的一个过渡期内(通常是三个月到半年)将会依自己对企业的感受和评价来选择自己如何表现，决定自己是要在公司里谋发展还是将其作为跳板。一次，那些以追求双赢为己任的企业应当通过系统的定向培训尽快地消除新员工的种种担心和疑虑，让他们全面而客观的了解其工作环境、企业气氛及新工作所需要的知识与技能。 2、可以提高和改善员工绩效。 人的知识与技能的提高对于经济发展有着重大价值。员工个人拥有更多的知识和技能，就能够承担更多的工作和更大的责任。通过培训，可以提高员工的工作绩效。经过培训的员工往往可以掌握正确的工作方法，纠正错误或不良的工作方法，其直接效果必然是促进工作质量和生产效率的提高，与此同时，各种损耗可以得到有效的降低。此外，还能减少事故的发生。 3、员工培训是造就和形成共同的价值观、加强凝聚力的要害性工作。 一个企业人才队伍建设一般有两种：一种是靠引进，另一种就是靠自己造就。所以企业应不断地进行职工培训，向职工灌输企业的价值观，培训良好的行动规范，使职工能够自觉地按惯例工作，从而形成良好、融洽的工作气氛。通过培训，可以加强员工对组织的认同感，加强员工与员工、员工与管理人员之间的凝聚力及团队精力。 4、员工培训是提升员工技巧、能力水准的有效道路。 员工培训的一个重要方面就是岗位培训，其中岗位规范、专业知识和专业能力的请求被视为岗位培训的重要目标。岗位人员上岗后也需要不断地进步、进步，参加更高层次的技巧升级和职务提升等方面的培训，使各自的专业知识、技巧能力达到岗位规范的高一层标准，以适应岗位的需要。员工培训工作显得尤为重要，实践证明它也是达到预期目标的一条有效道路。

论毒品教育的重要性

论禁毒教育的重要性 [摘要】毒品引发了许多社会问题．破坏了和谐社会的构建，实施全民禁毒教育是有效遏制毒品的蔓延，促进人类社会健康、和谐发展的重要措施之一。[关键词】禁毒教育；紧迫性；毒品毒品犯罪的蔓延，诱发了毒品消费市场的形成，造成吸毒人员猛增。在庞大的毒品消费群体中，体现出以下特点：一是青少年毒品吸食者占了相当大的比例；二是女性吸毒呈上升趋势；三是传统毒品处于稳定，新型毒品快速增长。四是在吸毒人口中，不仅有文盲、中小学文化程度者，也有受过高等教育的大学毕业者；不仅有农民、工人、个体户，也有国家干部。毒品问题已经是我国不可回避的公共卫生与社会问题。很多人在无知、好奇、炫耀等不健康心理驱使下，抱着“试一试”、“尝一尝”的心理而涉足其中，导致“一日染毒、终生难戒”，甚至于做出“以贩养吸”等犯罪的勾当。因此，对大众进行必要的毒品知识教育，使广大公众深刻认识毒品的危害，自觉远离毒品、抵制毒品，并检举揭发毒品犯罪活动，这是遏制毒品犯骣、构建和谐社会的治本大计。一、吸毒引发的社会问题(一)吸毒败坏社会风气，污染社会环境吸毒往往导致吸毒者心理变态、人格扭曲、失去自尊、道德沦丧。对于吸毒者而言，毒品是生活的第一需要，为了获得所需的毒品，可以不顾一切。为了得到毒品及毒资，他们不尽任何责任，对配偶不忠实，对子女不抚养，对父母不赡养，对亲属不念亲情；他们没有责任感，对任何事都无所谓，对他人的关心无动于衷；他们毫无羞耻之心，无自我约束能力，精神空虚，沉湎于感

官刺激。(二)吸毒诱发种种违法犯罪毒品的依赖性，会引起吸毒者强迫觅药和反复无节制地用药。而强迫觅药必然会引起反社会行为，包括为获得药物而违法犯罪。目前，我国吸、贩毒问题诱发大量的杀人、盗窃、抢劫、诈骗、伤害等刑事案件和各类治安案件；吸毒使贩毒犯罪蔓延开来，大批吸毒者加入到“以贩养吸”的行列；毒品被人体吸收之后，会损害神经组织，破坏正常的神经活动往往引发杀人、伤害等恶性案件；吸毒还引发卖淫嫖娟行为，许多女性在吸毒成瘾后“以淫养吸”，据统计吸毒女性中卖淫的占80％以上。吸(三)吸毒促使艾滋病、性痛、肝炎和肺结核等严重传染病广为传播截至2006年lO月底，我国艾滋病感染人数累计超18万中。吸毒的途径感染艾滋病占37％。2006年《中国禁毒报告》显示：全国登记在册吸毒人员中80％患有各种传染病。(四)影响社会经济目前全球毒品每年销售总额8000 亿至l万亿美元，占全球贸易总额的10％，这一数字高于石油和天然气工业的收入，成为与全球军火贸易额相差无几的世界第二大贸易。由此看出。吸毒不但对个人的心理、生理造成了伤害，而且引发了家庭的矛盾，败坏了社会风气，污染了社会和谐环境，诱发种种违法犯罪行为，破坏了人际关系的和谐、国家与社会的和谐。因此，加强全民的禁毒宣传，遏制“消费市场”的发展(即控制新的吸毒人员的增长1不但关系个人的利益，更关系着社会的稳定，关系着社会主义物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会建设的成败。二、禁毒宣传教育存在的问题(一)对毒品问题的严重性缺乏足够的认识，导致禁毒教育不落实虽然国家对毒品违法犯罪行为进行严

构建创新型法律人才培养模式的方法和途径

构建创新型法律人才培养模式的方法和途径 高校法律人才培养模式, 是指高等学校根据法 律人才培养目标和质量标准, 为法学专业的大学生 设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结 构的方式。关于现行高校法律人才培养模式改革的 讨论, 很长一段时间以来都是全社会关注的话题。 一 目前国内高校法律人才培养模式存在许多问 题, 这些问题主要有: 第一, 法学专业的大学生综合 素质滑坡, 知识结构不合理。有调查显示, 近几年法 学专业的大学生综合素质呈现出整体性滑坡。在理 论学习层面表现为, 知识结构不合理, 专业面过于窄化, 缺乏个性的问题; 在实践层面, 突出地表现为大 学生基本素质缺失, 社会责任感不强、团结协作观薄弱, 实际动手能力差的情况。第二, 法学教师忙于 教人 , 自我效能感得不到满足。不少法学教师都 以 传道、授业、解惑 为己任, 通过研读教材及各类经典论著、前沿学术成果, 来提升课堂教学的 知识 量 , 实现教学效果最大化; 但来自于另一教学主体 学生的冷漠反应, 部分学生对课堂学习缺乏热情, 对 课程考分的态度淡化, 学习的主动性下降, 让辛勤的

园丁感到无所适从, 法学教师的自我效能感长期得 不到满足。第三, 学校管理错位, 专业设置不合理。 目前高校仍被视为教育行政部门的下属机构, 教育 行政部门的干涉, 制约了高校在教学管理工作的开 展。同时, 在争夺 综合性、研究性 大学的美名过 程, 许多高校都增设了法学, 不可避免地形成了高校 的法学专业设置趋同, 千校一面情况。第四, 法学专 业的学生就业难, 企事业用人需求得不到满足。近 年来高校毕业生就业形势愈发严峻, 文科专业乃至法科专业毕业生就业问题日渐凸显。这里既有社会 整体就业环境的影响, 也有高校法律人才培养本身 的特点、有关行业及部门在招聘过程中的制度性障 碍, 以及毕业生自身就业意识不强、准备不足等因素 的影响。企事业单位目前已经成为法学专业毕业生 就业的增长点, 去这些单位就业的比例越来越高。 但是法学毕业生去这些单位就业也存在一定的 瓶 颈 现象。一方面对于大部分中小型企事业单位来 说, 使用专门的法律人才对他们来说还属于高消费, 毕竟不是他们所急需的技术型人才; 另一方面对于 一些规模较大的企事业单位来说, 他们需要的是更 高层次的成熟的法律人才, 因此初出茅庐的应届生 也很难符合他们的要求。所以应届法学毕业生在这

关于人才培养的几点思考

关于人才培养的几点思考 Z01114186李雷 摘要：建设创新型国家的关键是创新型人才的培养，创新型人才培养模式 的完善是一个长期的过程。创新人才的培养应从开启启发性的教学模式、摒弃文理不相通的理念以及教学与科研的关系等几个方面着手。 关键词：创新人才人才培养高等院校 2012 年，我国“十二五”规划明确提出了“建设创新型国家”的要求，建 设创新型国家的关键是创新型人才的培养。针对我国高等院校传统的教学理念和 教学方法忽视了对学生综合能力和创新意识培养的状况，近年来，我国对高等院 校的本科教育、学位与研究生教育进行了一系列的改革，特别是2005年“钱学 森之问”的提出，引起了中国对创新型人才培养模式的进一步反思，加快了高等 教育改革的步伐。当前，各高等院校已将培养创新型人才列入教育工作的重点， 在人才培养方面进行了积极的探索，并积累了一定的经验，但总体上还没有突破 性的进展。创新型人才是创新精神、创新能力和创新人格的集合体，应具备主动 获取知识的能力和对事物开展创造性思维和设计的能力，更重要的是，创新型人 才应具备坚忍不拔的毅力和开拓进取的精神。然而现有的高等院校教育理念注重 技能服务型人才的培养，忽视了创新能力和独立品格的培养；在教学模式上强调 教学过程中“教”与“学”的独立性，忽视了“教学相长”的启发式教学；在教 学体系和教学内容上强调专业的独立性，忽视了“文理兼顾”的重要性；在教师 队伍建设上强调教师的“教学型”和“科研型”，忽视了教学与科研的内在联系。 1 开启启发性的教学模式 中国高等教育受传统观念的束缚，长期以来，教师都秉承着“传道、授业、 解惑”的责任，这种责任促使教师在心态上无法和学生处于同一层面，导致教师 难以将一些有争议的内容或最新的未成熟的内容搬到课堂上引发学生的讨论，而 只是将一些最为成熟的范式灌输给学生。学生在长期的“权威性”的授课内容下， 逐渐丧失了对内容的怀疑和思考的兴趣，被动地全盘接收，长此以往，形成了教 师单纯的讲授，学生被动地接收的局面，学习的过程变成重复的“模仿——记忆 ——被动接受”的过程。据统计，幼儿园的孩子提问率是最高的，而小学生举手 提问的积极性要比初中生高，初中生的积极性又比高中生高，难道真是随着学历 的提高问题变少了吗？显然不是，理论上讲，接触新知识的面越广将导致问题越 多，其主要原因在于学生在长期的“潜消默化”的学习过程中，逐渐形成了“教

人才培养思路资料

人才培养整体思路 建立人才培养体系的重要意义 ?企业-为股东，客户，员工负责 –随着知识社会的深入发展，企业将从重点满足股东，客户的需求，转变成为员工提供更好的成长环境。 ?员工最大的需求是成长 –职业生涯的整体规划 –成长环境 ?建设企业培训体系，实现人才战略 –知识时代，企业战略=人才战略 人才培养体系建设经常遇到的问题 1. 人才培训缺乏系统和规划，散乱无续，无重点，目的不明确，盲目，针对性不强。 2. 组织人员膨胀带来的管理问题 3. 员工能力不适应岗位的要求和变化，职位素质能力标准欠缺和不统一，岗位诊断和人才测评缺乏手段 4. 技术的更新带来的与先进技术的差距，从业人员的技能如何提升(技能提升以后如何留住) 5. 技术人员的最根本需求是职业发展，如何建立工程师的职业发展路径？企业的发展与技术人员的个人发展如何相互促进 6. 培训效果难以评估，原因是在理论和方法论上都欠缺，评估难以量化，而针对技术人

员的培训效果评估比较容易量化。 7. 培训效果如何转化成企业的效益？投入产出RIO不明确，达成效果不理想，培训的效果转化路径还不明确，缺乏领导参与和全员参与，培训的效果难以转化。 人才培养体系的主要内容 企业培训体系的组成 培训机制培训管理与实施人员培训课程 企业人才培养体系所涉及的内容 1.组织学习体系 2.人力资源发展与职业生涯规划体系 3.培训需求调查体系 4.岗位技能测评体系 5.培训课程设计、开发与管理体系 6.机构与讲师筛选和内部培训师培养体系 7.培训资格审查与报名体系 8.培训行政支持体系 9.培训效果评估与跟踪辅导体系 10.培训预算控制体系 建立人才培养体系的关键内容 一、建立职位—能力—课程对照体系 –如果不知道各岗位所需的能力，就无法确定需要培养哪方面能力的课程。

浅论教育学原理学习的重要性

浅论教育学原理学习的重要性 论文关键词：教育学理论和实际前沿性 论文摘要：顾明远主编的《教育学原理》以教师发展需要为基本立场，为教师提升教育学原理的基本素养，用教育学原理的眼光重新解读自己的教育实践，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原理的存在与意义服务。 对于“教育学原理”的概念，在顾明远主编的《教育学原理》一书中的解释：“教育学原理就是有关如何通过教育活动促进生命成长的最基本、最核心的思想，它的起源、发展和变迁，本身就显示了一条独特的道路。”我们很清楚地看到，中国教育学的发展态势。在经历了漫长的探索道路之后，中国走出了一条探索——改革——实践——创新的发展道路。在顾明远看来，教育学的兴起，是很有必要的，每一个教育者都应该好好参悟。 《教育学原理》以教师发展需要为基本立场，为教师提升教育学原理的基本素养，用教育学原理的眼光重新解读自己的教育实践，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原理的存在与意义服务。书中主题与内容的选择以当代中国的学校教育变革为核心，以体现此书时态上的当代性、空间态上的本土性和校本性。此外，在这本书阐述中渗透着编写者近十多年来的研究成果，尤其是持续了十多年，且还在深入进行的“新基础教育”研究。 在本书中，对教育学提出了以下几个重点问题：

第一，重视理论和实际的结合。这套教材是根据在职教师的特点专门编写的，既重视教育理论的介绍，又重视研究教育实际中的重大理论问题。把教育实际中的问题提升到理论上来阐述，可以提供学员的认识。教师学习理论是十分必要的，老师只有在充分认识教育规律后，才能去创造有效的教育方法。教育理论的学习，就是要提高教师对教育规律的认识，提高教师的理论思维能力，使他们在实际工作中有所创造。 这就指出了理论和实际相结合的重要意义。理论联系实际，是对马克思主义普遍真理同革命和建设的具体实践相结合原则的概括表述，其基本精神是达到主观和客观、理论和实践、知和行的具体的历史的统一。在教学的过程中，同样也要坚持这一理论。如果只是一味地学习理论，而忽略了实际，或是只是注重实际，而忽略了理论知识，都是非常有害的。 案例分析：如教一年级的学生识字。如果生硬地教给学生那些生字，可能对于刚接触的他们来说，还是比较困难的，这时，如果在理论中联系一点实际，那对于他们来说，可能收效更大。可以播放一点轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物——古文字——今文字”的演变过程。然后老师讲述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”记下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程。）然后为了便于书写，后来，人们就在这个象形字的基础上，

浅谈提高医疗技术的重要性及对策

提高医疗技术的重要性 随着医疗体制改革不断深入，医院的市场化程度越来越高，经营性也越来越强。如何适应医疗市场的变化，不断增强医院的综合竞争能力，实现医院的可持续发展，是医疗机构管理面临的重要问题。 提高医疗技术水平，控制病人的医疗支出，改善服务态度和措施，最终提高病人的满意度仍是卫生管理工作的重点。由于医疗服务的特殊性，医疗质量不仅是医院管理的核心，而且是竞争取胜的根本。因此，各类医院只有加强内部经营管理，在优质、高效、低耗的经营模式下，以质量管理为核心，以成本管理为主线，走质量效益型发展之路，用比较低廉的费用提供比较优质的医疗服务，降低医疗缺陷率，才能为医院获取更多的效益。 一、提高医疗技术的重要性 1．医疗技术是医疗质量的内在核心。医院的职能是治病救人，病人去医院就诊，其根本目的就是去诊断疾病，解除自己的病痛。因此，病人去就医时总是把医院的医疗技术、诊治水平作为选择医院最重要的依据，在此基础上，才会考虑医院的收费、服务、环境等因素。病人在医院就诊后评价医院时，最注重的也莫过于是与医疗技术密切相关的医院的诊治质量。因此可以说，在医疗质量的诸多因素中，医疗技术是病人最为关注的一个因素，它在医疗质量中起着决定性的作用，是医疗质量的内在核心。 2．医疗技术人才是决定医疗技术质量的关键要素 人力资源是医院最主要的生产力，医院的任何一项诊疗护理活动都是由医务人员实施的，因此，医务人员是医疗质量的创造者和实施者。而作为知识密集型服务群体的医院，向患者提供的是智慧及其由知识和信息转化而成

的技术技能，具有很高的知识含量。所以，作为知识载体的医疗技术人才无疑对医疗技术质量起着决定性的作用。如果一所医院没有一流的专业技术人才，那么再好的仪器设备也就成了摆设，发挥不了其应有的作用，也无从谈及新的诊疗方法与手段的开发、引进和应用。特别是一流的顶尖人才，是医院学科建设的脊梁和带头人，维系着学科的兴衰，其素质的优劣、水平的高低以及能力的大小直接关系到该学科的医疗技术质量以及医院的建设和发展。因此可以说，医疗技术人才是医疗技术的核心内容，也是决定医疗技术质量的关键要素。 在具体的实施过程中，医院应立足于培养高素质的新型人才，按照医学科技人才成长的内在规律，科学制定人才培养对策，努力营造人才成长的良好环境；应立足医院的可持续发展，通过行政干预、竞争淘汰等手段，进一步改善和优化人才团队的知识、能力和梯次结构；应立足于调动和凝聚一切积极因素，努力探索现代化的人力资源管理模式，把最大多数医疗科技人才的积极性、创造性调动和凝聚起来，实现人才团队的优化组合。只有这样，才能提升医院的核心竞争力，为医院的长远发展注入强大生命力。 3．医疗技术创新是提高医疗质量的重要手段 在医疗实践中，我们可以看到，每一项诊疗技术的创新和应用，都极大地提高了治疗某一疾病的质量。因此，医院在抓医疗技术质量时，除要下力气抓好基础医疗质量外，还必须注重医疗技术创新，不断引进和开发新的诊疗方法，要把开展技术创新作为提高医院医疗技术质量的一个重要手段。医院在进行技术创新的过程中，一方面要有计划、有步骤地根据疾病谱的变化和医疗市场的需求情况进行技术创新，以满足人们对医疗服务的需求。只有紧跟市场的技术创新才有生命力。另一方面要从医院的实际出发，开展技术

怎样培养创新型人才

注重创新人格的培养 纪宝成 所谓创新型人才，是指具有创新性思维、能够创造性地解决问题的人才。创新人格是科学的世界观、正确的方法论和坚忍不拔的毅力等众多非智力因素的有机结合，是创新型人才表现出的整体精神面貌。没有创新人格，人的创新潜能很难充分发挥。因此，培养创新型人才，不能只注重知识、能力，同时还要注重创新人格的养成。培养学生的创新人格，应从以下几个方面入手： 培养学生高度的社会责任感，激发学生追求科学、追求真理的激情。崇尚科学、热爱真理、追求进步的品质是创新的根本动力，是创新人格的核心要素，是创新型人才成长的动力、目标与价值导向。正如爱因斯坦所说，对于一个纯粹的科学家来说，对人类自身命运的关注，从来都必须成为一切基础工作的目的。这句话不仅对科学家适用，对创新型人才同样适用。学校要教育、引导学生把服务于民族的进步、国家的发展，服务于人类社会的整体利益作为创新活动的出发点和根本归宿。只有这样，才能最大限度地挖掘学生的创新潜能，最大程度地激发学生追求真理、献身科学的持久热情。 培养学生关注现实、关注前沿的学术品格。学习与研究要站在科学的前沿，体验实践的呼唤，感知时代的脉搏，在丰富多彩的社会实践中发现问题，寻找有价值、有意义的课题与项目。这就需要我们努力培养有问题意识和综合素质的学生。有问题意识就是善于发现问题和提出问题；有综合素质是指既有科学精神，又有人文素养，能够从科学与人文两个角度观察问题、解决问题。 培养学生强烈的求知欲和坚忍不拔的毅力。广泛的兴趣和强烈的求知欲、坚忍不拔的毅力和信心对于创新型人才的成长具有重要意义。一些人的成功往往不是因为他们有高于常人的天分，而是他们具有坚强的意志品质，具有明确的目的性、果断性、自制力、独立性。创新是一种探索，面临失败的可能性很大，这就要求我们培养的学生具备不怕挫折、不惧失败的心理承受能力，即使在最困难的时候也能够坚持探索。 培养学生“敢为天下先”的勇气和科学怀疑、理性批判的精神。缺乏独立思考，只知道人云亦云，就不可能见他人之所未见；缺乏“敢为天下先”的勇气，不敢超越常规，不敢坚持自己的独特见解，就不可能发他人之所未发。要创新，就必须不唯上，不唯书，不唯权威，不唯潮流。爱因斯坦曾精辟地指出，学校应当始终把发展独立思考和独立判断的一般能力放在首位，而不应当把取得专门知识放在首位。因而，大学在培养创新型人才的过程中，要注重培养学生独立思考的能力，鼓励学生对现有知识进行科学的怀疑和理性的批判，并勇于提出自己的见解。 培养学生开放的心态以及团结协作的精神。随着时代的进步和科技的发展，知识量在成倍地增加，个人不可能知晓一切。只有正确处理继承与创新的关系，善于学习，积极吸纳今人、前人、国人、洋人以及不同学派、流派的知识成果，在实践中善于同他人团结协作，才能避免因个人知识和能力的不足所造成的局限性。兼收并蓄，集思广益，才能有所突破，有所创新。 近年来，中国人民大学在培养学生的创新人格方面进行了一些探索。例如，在培养学生的社会责任感方面，我校提出了“国民表率、社会栋梁”的人才培养目标，通过思想政治教育、课堂教学、社会实践、社团活动、校园文化等多种途径，着重培养学生的历史使命感和勇于担纲的意识，希望学生能够成为一个合格的公民、一个有创意的公民、一个在道德和才艺等方面堪为典范的公民、一个为中华民族的伟大复兴做出一定贡献的公民。对于博士研究生，我校还提出了“行为精英、心为平民”的期望。“行为精英”是希望他们在学习以及今后的工作中，能始终保持旺盛的精力和热情，勇于面对挑战，敢于拼搏，追求卓越。“心为

人才培养是关键 提升核心竞争力

人才培养是关键提升核心竞争力 ——《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》系列解读之四 2015年1月12日来源：会计司 人才是兴国之本、富民之基、发展之源。人才培养是管理会计4+1体系的关键，是该体系中发挥主观能动性的核心，是体现“坚持人才带动，整体推进”原则的重点所在。 一、加强管理会计人才队伍建设的重要性 （一）加强管理会计人才队伍建设是适应加强会计人才队伍建设的需要 当今时代，随着以经济为基础、科技为先导的综合国力竞争日趋激烈，人才资源已成为关系国家竞争力强弱的基础性、核心性、战略性资源。时代呼唤人才，发展需要人才。人才已成为各行各业发展的共同渴求，加强人才队伍建设，是将建设有中国特色社会主义事业不断推向前进，实现社会主义各项建设目标的必要保障。我国历来十分重视人才工作。党的十一届三中全会之后，中央确立了“尊重知识、尊重人才”的国策，使大批人才走上了经济建设的各个领域。2000年，中央经济工作会议首次提出，“要制定和实施人才战略”。2001年，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》发布，专门一章提出“实施人才战略，壮大人才队伍”，首次将人才战略确立为国家战略，将其纳入经济社会发展的总体规划和布局之中，使之成为其中一个重要组成部分。2002年，面对中国加入WTO后的新形势，直面经济全球化和综合国力竞争，为保证建设有中国特色社会主义事业健康发展，中共中央、国务院制定下发了《2002-2005年全国人才队伍建设规划纲要》，首次提出了“实施人才强国战略”，对新时期中国人才队伍建设进行了总体谋划，明确了当前和今后一个时期中国人才队伍建设的指导方针、目标任务和主要政策措施，对此前提出的国家人才战略进行深化和系统展开。2003年12月，中共中央下发了《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》，突出强调，实施人才强国战略是党和国家一项重大而紧迫的任务，并进一步明确了新世纪新阶段中国人才工作的重要意义、全面部署了人才工作的根本任务，制定了一系列有关方针政策。2007年，人才强国战略作为发展中国特色社会主义的三大基本战略之一，写进了中国共产

人才培养目标及改革思路

一、人才培养目标及改革思路 1.1 进行社会调查，确立人才培养目标。 为了解当今社会、经济和科技对我国高等教育人才培养的需求，明确教学改革的目标，探索新的教育理念和人才培养模式，从2001年开始，课题组针对我校电子信息类学科专业人才培养目标、需求和培养质量进行了为期两年的社会调查。调查结果表明，社会对电子信息类人才能力和素质的需求重点在：软硬件设计和实践动手能力；基础理论与自我发展能力；综合素质和创新能力；团队合作精神和协调能力。而我校电子信息类学科专业人才培养存在的主要问题有：工程实践能力不强；课程体系设置和教学内容相对落后；创新精神和能力弱；团队和协作精神差。 上述调查统计结果在一定程度上反映了当今社会对电子信息类人培养的需求和我校电子信息类人才培养存在的问题与不足。因此，如何加强人才的工程实践能力、自我发展能力、综合素质、创新能力和团结协作精神培养，成为课题组及学院进行教学改革的根本任务，“厚基础、宽口径、高素质、强技能”的人才培养逐步成为我们追求的建设目标。

武汉大学关于展开教育思想和教学改革讨论的有关文件

学院进行关于人才培养质量的调查 1.2 不断探索，积极实践，提出“注重基础、突出能力、追求创新、发展个性”的改革思路 如何通过大学四年教育，培养出受社会欢迎，具有“三创”精神和能力的人才，是实现我们提出的人才培养目标的关键。针对如何变革教育教学理念，改革教育教学模式，革新教学内容和方法，培养人格健全、身心健康、发展潜力大、适应面广、创新素质好、实践能力强的人才，课题组进行了多年的不断探索与实践。在历年的学院暑期工作会议和教代会中，如何提高本科教学水平和质量均成为核心议题，进行了广泛的探讨和研究，逐步形成了“注重基础、突出能力、追求创新、发展个性”的人才培养改革思路。1.2.1 学院十五发展规划纲要（节选）（2002年12月学院首届教职工代表大会第二次会议讨论通过） 基本情况与存在的问题 一、基本情况 电子信息学院发端于1945年建立的原国立武汉大学游离 层实验室。新武汉大学组成后，她由原武汉大学、原武汉测 绘科技大学和原武汉水利大学三校中电子科学与技术、通信 与信息工程、无线电科学与技术、空间物理与探测技术、光 电信息工程、仪器科学与技术、控制科学与工程等学科专业 组成。 电子信息学院学科涵盖面广，部分学科在国内有较大影 响，主流学科面向国民经济建设主战场，市场需求旺盛，具 有较大发展空间，面临着良好的发展机遇。 科学研究成绩明显、呈现良好的发展态势。 人才培养基础厚重、就业市场需求旺盛。 二、存在的主要问题 （一）教师队伍建设形势严峻 1、教师学历、学缘和知识结构都不尽合理。我院学科合 并调整后，45岁以下的青年教师共有97名，占教师总数的69%，但45岁以下的教师中具有博士学位的只有19人，约占其总数的20%，高学历的青年教师比例明显偏低；教师大多数是学校自身培养，学缘结构及不合理；教师自身的专业基础相对薄弱，知识面不宽，面对开设、讲授新课、进行创新研究和交叉研究时，显得力不从心，后劲不足。 2、师德和教风建设任重道远。 3、各学科的学术梯队不够健全，尤其缺乏能站在学科发展前沿，开展创新研究和创新人才培养的学术带头人，教师队伍整体素质还不能适应学科发展和创新人才培养的迫切需要。有些学科后继乏人，出现了青黄不接的局面，发展后劲不足。 （二）人才培养硬件和软件急待改善 1、人才培养的硬件已成为制约我院发展的瓶颈： 第一、教学、科研、办公用房极度饱和。学院教学、科研的办公用房较为分散，无法统一规划，资源

【核心人才培养】核心人才培养对企业的重要性

【核心人才培养】核心人才培养对企业的重要性 引言： 企业选好、用好、育好企业所需的专业核心人才，给企业带来的效益不可估量，因而核心人才培养成为企业当前的首要战略任务。企业即人，核心人才尤其受到重视，但由于薪酬、企业文化等各种因素的影响，核心人才跳槽现象。很多企业乃至国家都在为核心人才培养出谋划策。那么到底该如何培养企业所需的核心人才呢？人力资源专家—华恒智信分析员对核心人才培养进行了分析。. 俗话说，“得人者，得天下”，在快速发展的知识经济时代更是如此。传统的能源、材料、土地等资源已经不再是企业发展进步的中坚力量；与之对应的是人力资源越来越受到重视，同时核心人才培养也成为提高企业竞争力的关键要素。企业选好、用好、育好企业所需的专业核心人才，给企业带来的效益不可估量，因而核心人才培养成为企业当前的首要战略任务。企业即人，核心人才尤其受到重视，但由于薪酬、企业文化等各种因素的影响，核心人才跳槽现象。很多企业乃至国家都在为核心人才培养出谋划策。那么到底该如何培养企业所需的核心人才呢？人力资源专家—华恒智信分析员从以下几个方面对核心人才培养进行分析： 首先要明确哪些人才是企业的核心人才，这是企业制定培训体系、培养计划的基础。其次，在了解企业核心人才需求的基础上，建立有效的核心人才培养机制。最后，对建立起来的核心人才培养机制要明晰他们的兴趣、特长、动机等

需要，降低核心人才流失率。 一、界定企业的核心人才 核心人才的界定是企业建立人才培养机制的基础。那么到底哪些人才被界定为企业核心人才呢？一般情况下，在企业中，核心人才是那些居于重要岗位，占员工总数20%，但却创造公司80%收益的人才。 人力资源专家—华恒智信分析员认为，企业核心人才既包括已经创造高绩效的资源型人才、特殊专业人才，还有那些暂未创造高绩效但有可能未来成为企业核心利益创造者的高潜能人才。资源型人才是有着丰富经验、人脉关系等资源的核心人才，特殊专业人才是企业发展的稀缺型人才，这两类人才较好界定；而高潜能人才，由于其潜能未发挥，暂时难以区分，就需要企业通过侯选培养人才的行为差异等进行科学推测，加以界定。 根据最佳雇主的实践，在界定企业的核心人才时有三个方面的标准： 一是绩效标准。绩效是企业用来判断员工价值的首要尺度，这就涉及到企业绩效体系的建设问题。一个完整的绩效考核体系应该包含过程和结果两个部分，对于结果的考核可以采用KPI和胜任力模型等方式。绩效考核的过程和结果两个方面，构成企业绩效考核的两个维度，对于两个方面都连续表现优异的人才，即是企业的核心人才。 二是战略性标准。企业战略决定组织结构设置，战略性标准即是根据企业的战略方向，确定企业的核心岗位，这种岗位对于企业的未来发展至关重要，居于该岗位上的人才便是企业的核心人才。当然，一个企业的战略目标是变化前进的，