北师版四年级下册第一单元《歌手大赛》教学设计

北师大版小学数学第八册第一单元《小数的意义和加减法》——《歌手大赛》（小数的加减混合运算）教学设计

学习内容：歌手大赛（小数的加减混合运算）教材P16-P17

教学目标：

1、结合具体情境，使能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。

教学重点：能正确进行小数加减混合运算。

教学难点：掌握小数加减法混合运算的方法，并能进行简便计算。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习铺垫。

1、列竖式计算，再说说小数加减法的计算方法。

0.48＋0.35 3.27－0.59 1.4－0.83

2、脱式计算：789－（364 +205 ）

说说整数混合运算的计算法则。

（设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。）

3、创设情境：（课件出示教材P16情境图）同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行， 5号选手和9号选手得分如图所示。（帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思）

（设计意图：农村的孩子可能视野不宽，知识面较窄，通过解释情境中的专门用语，可以让学生更快更好地理解题意。）

4、谁的表现更好一些呢？怎样才能看出谁的表现更出色一些？

二、探究新知。

1、估一估，谁的总分高？

（1）怎样估计呢？学生思考。

（2）学生汇报，交流估计方法。

（3）引导学生比较两种估计方法的不同。

①估出两人各自的总分啦比较。

②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。

（设计意图：培养学生的估算意识，发展学生灵活解决问题的能力。）

2、算一算，高出多少分？

（1）学生独立探索，分别列出分步算式和综合算式。

（2）组织学生全班交流。

方法一：（分步列式）8.65+0.40=9.05（分）9.43—9.05=0.38（分）

方法二：（列综合算式）9.43—（8.65+0.40）

=9.43—9.05

=0.38（分）

方法三：（列综合算式）9.43—8.65—0.40 或9.43—0.40—8.65

（设计意图：让学生学会自己学习，才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识，又可以增进学生之间的交流。）

（3）全班交流，引导学生重点讨论“方法二”的算法。

①结合具体问题说说，每一步的意义是什么？

②为什么用上小括号？小括号中的运算求的是什么？

③这个算式的运算顺序是什么？

④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗？

⑤计算小数加减法混合运算要注意什么？

（设计意图：通过讨论、引导帮助学生体会在小数加减混合运算中，整数混合运算顺序仍然适用。）

3、分析解读笑笑的算法。

（1）出示笑笑的算法，学生小组内进行解读交流。

（2）汇报交流，引导学生概括这种解法的思路。

（设计意图：引导学生运用不同方法思考、解决问题，培养学生解读他人算法的能力。）

三、巩固练习。

1、完成教材第17页“练一练”第1题。

2、完成教材第17页“练一练”第2题。

3、完成教材第17页“练一练”第5题。

四、拓展练习。

你能又快又正确地计算出下面的题目吗？

4.2＋12.3＋

5.8＋2.7 15－1.2－3.8

（设计意图：引导学生运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便计算，培养学生的数感、观察能力和口算能力。

五、评价小结。

这节课你有什么收获？

2021幼儿乐高教学设计教案

幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：

一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%

“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图

乐高教学设计

教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。

2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教案

歌手大赛。(教材第16、17页) 1. 使学生能够正确地进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行计算。 2. 使学生能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决实际问题的能力。 重点:能够正确地掌握小数加减混合运算的运算顺序;能够解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。 难点:能够正确地进行小数加减法的混合运算。 多媒体课件。 1.口算练习。 13×5=29×6=34×7=9×25=56×3=24×4= 25×6=210÷3=400÷8=36÷4=186÷3=124÷2= 2.请四名学生计算并说明计算方法。 2.6+5.4 6.8+7.4 4.8-2.56-4.5 3.导入新课。 刚才我们对前面的知识进行了复习,今天我们要在这些知识的基础上学习新知识。 出示教材第16页情景图。

教师:看到这些信息,你能提出哪些数学问题? 学生:9号选手的总分是多少? 教师:谁能帮他解决这个问题? 学生:9.05分。 教师:你能说说总分是怎么计算的吗? 学生:专业得分加上综合素质得分等于总分,8.65+0.40=9.05(分)。 教师:你的回答真完整,谁还能再提一个数学问题呢? 学生:谁的总分高呢?高多少? (1)估一估。 教师:在计算之前,我们先来估一估,谁的总分高一些? 学生:5号选手分高。 教师:你是怎么判断的? 学生:5号选手总分是9.43分,刚才我们算出9号选手得分是9.05分,所以5号选手分高。 教师:哦,这个同学通过计算得出结论:5号选手得分高。那么不通过计算你还有其他办法判断他们谁的成绩好吗? 学生:也可以,因为5号选手的专业得分虽然比9号选手低,但是只是低了0.1分,但是综合素质得分5号选手得分比9号选手高很多,所以5号选手得分高。 教师:你们同意他的说法吗? 学生:同意。 教师:刚才的同学,你真棒,分析得很完整。在生活中,很多时候不能准确计算,但是我们依然可以通过估算推算出它的大致结果。 (2)算一算。

乐高教学设计

乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马

马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。

北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计

《歌手大赛》教学设计 版本：北师大版 年级：四年级下册 课程：小学数学 执教：孙玲玲

《歌手大赛》教学设计 桑营镇淝南小学孙玲玲 教学内容：北师大版小学数学第八册第一单元第16-17页的内容。 教学目标： 知识技能： 1．进一步体会小数进位加和退位减的计算方法，能正确进行小数加减法的混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 数学思考与问题解决： 通过具体的教学情境“歌手大赛”让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题，培养学生的合作意识。 情感态度： 通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦。 教学重点：能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。 教学难点：掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。 教法：情景教学法、先学后教，当堂训练、总结归纳法。 学法：自主探索、合作交流。 教学准备：教学课件、三角尺。 教学过程： 一、导入新课 师：这节课我们来学习《歌手大赛》这节课。（板书：歌手大赛） 二、出示学习目标 师：请看本节课的学习目标: （课件出示学习目标） 1.掌握小数加减混合的运算顺序，并能进行正确计算。 2.能用小数加减混合运算解决实际问题。 三、合作学习，探究新知 1.师：六一儿童节前夕，我校大队部组织了少先队员歌手大赛，经过激烈的比赛，5号选手和9号选手进入了决赛，竞争本次少先队员歌手大赛的冠军，他们

的决赛成绩如下：（课件出示） 2、提出问题 （1）出示两位选手的歌唱得分 五号选手九号选手 专业得分 8.55分 8.65分 综合素质得分 0.88分 0.40分 总分 9.43分？ （2）学生收集信息 （3）学生提出问题 师:看了这幅情境图，你有不明的问题吗? 预设：学生提出“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？ （专业的分：唱歌得分；综合素质得分：音乐知识得分等） 师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？ 板书其中一个问题：谁的总分高呢？高多少？ 怎样判断谁的总分高呢？在学生充分发表意见的基础上，教师引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。 【设计意图】鼓励学生有自己的想法，引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。当学生了解要看两名选手谁的总分高后就能知道谁的表现好了。 3、解决问题 （1）估一估 师：估一估谁的总分高？ 学生估计，指名学生回答，并说明理由，强调一下估计的方法。 （2）算一算

北师版四年级下册第一单元《歌手大赛》教学设计

北师大版小学数学第八册第一单元《小数的意义和加减法》——《歌手大赛》（小数的加减混合运算）教学设计 学习内容：歌手大赛（小数的加减混合运算）教材P16-P17 教学目标： 1、结合具体情境，使能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。 2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。 教学重点：能正确进行小数加减混合运算。 教学难点：掌握小数加减法混合运算的方法，并能进行简便计算。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫。 1、列竖式计算，再说说小数加减法的计算方法。 0.48＋0.35 3.27－0.59 1.4－0.83 2、脱式计算：789－（364 +205 ） 说说整数混合运算的计算法则。 （设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。） 3、创设情境：（课件出示教材P16情境图）同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行， 5号选手和9号选手得分如图所示。（帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思） （设计意图：农村的孩子可能视野不宽，知识面较窄，通过解释情境中的专门用语，可以让学生更快更好地理解题意。） 4、谁的表现更好一些呢？怎样才能看出谁的表现更出色一些？ 二、探究新知。 1、估一估，谁的总分高？ （1）怎样估计呢？学生思考。 （2）学生汇报，交流估计方法。 （3）引导学生比较两种估计方法的不同。 ①估出两人各自的总分啦比较。 ②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。 （设计意图：培养学生的估算意识，发展学生灵活解决问题的能力。） 2、算一算，高出多少分？ （1）学生独立探索，分别列出分步算式和综合算式。 （2）组织学生全班交流。 方法一：（分步列式）8.65+0.40=9.05（分）9.43—9.05=0.38（分） 方法二：（列综合算式）9.43—（8.65+0.40）

小学乐高教育教学设计

小学乐高教育教学设计-邓伯阳

课前准备相应课件;圆的面积演示教具 Connect联系 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 1．确定“转化”的策略。 (2分钟）1、引导学生回顾：当我们还不会计算平行四 边形的面积的时候，是利用什么方法推导出了 平行四边形的面积计算公式呢？ 2、提出设问：怎样才能把圆形转化为 我们已学过的其它图形呢？（板书课题： 圆的面积） 学生明确： 1、我们是用“割补法”将平 行四边形转化成长方形的方 法推导出了平行四边形的面 积计算公式。 2、我们将平行四边形、三角 形“转化”成其它图形的方 法来推导出它们的面积计算 公式 乐高 工 具， 平面 图形 的图 片。 多媒 体课 件Construct建构（指导学生进行作品搭建和知识建构） 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 2．尝试“转化”。（10分钟） 1、配合课件演示说明：把一个圆形平均分成16 份（如图三），其中的每一份（如图四，课件闪烁其中 1份），其中的每一份都是一个近似三角形。 2、这个近似三角形这一条边（教师指示） 跟圆形有什么关系呢？ 3、指导学生用这些近似三角形重新拼组，将这个 圆形“转化”成其它图形，有针对性引导他们拼出最简 单、最容易计算面积的图形。 1、学生观 察，明确这 个近似三角 形的两条边 其实都是圆 的半径。 2、动手拼一 拼，把这个 圆形“转化” 成我们已学 过的其它图 形，学生会 拼出如下几 种图形（如 图五、图六、 图七）。 乐高 学 具， 多媒 体课 件 课前 准备 的学 具 Contemplate 反思

活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 3．探究联系(10分钟） 1.展示“转化”后的图形，并将其中“转化”成长方形的一 组的作品贴在黑板上。 2.及时引导他们转化为我们已学过的平面图形。 3.引导学生能够发现转化的这个近似的长方形的面积＝圆的 面积。 4.课件演示：把圆等分成32份、64份、128份、256份……一 直这样下去分成很多很多份，拼成的图形就变为真正的长方形（课 件演示，如图八）。 1.展示转 化后的 图形。 2.小组内 讨论：把 一个圆 形“转 化”成了 现在的 图形之 后，它们 的面积 有没有 改变？ 多媒 体课 件， 每组 发放 的实 验报 告。 乐高 学 具。 Continue延续 活动时长教师活动学生活动 工具 与资 源 4 ． 推 导 公 式 8分钟 1.演示课件，同时闪烁圆的半径和长方形的长、宽，并标示 字母r，如图九。 2．引导学生发现：这个长方形的长与圆周长，宽与半径的关 系 1.学生 明白：长 方形的 长=圆的 周长的 一半，即 πr。宽 等于圆 的半径 2.推导出圆 的面积计算公 式。

《歌手大赛》教学设计及教学反思

《歌手大赛》教学设计及教学反思 教学内容：北师大版小学数学第八册第一单元第18-19页《歌手大赛》 教学目标： 1、结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行运算。 2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 教学重点： 正确进行小数加减混合运算。 教学难点： 小数加减混合运算的顺序。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？请看大屏幕，这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？ 二、探究新知 1、提出问题 （1）出示两位选手的歌唱得分 五号选手九号选手

专业得分分分 综合素质得分分分 总分分 （2）学生收集信息 （3）学生提出问题 师：看到这些信息，你能提出哪些数学问题？ 板书其中一个问题： 谁的总分高呢？高多少？ 2、解决问题 （1）估一估 师：估一估谁的总分高一些？ 学生估计，教师强调一下估计的方法。 怎样判断谁的表现比较好呢？在学生充分发表意见的基础上，教师引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。 （2）算一算 师：要想算出准确的结果怎么办？引导学生认识：要通过算一算才知道。 学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。 （3）全班交流 师：谁来说说你是如何解决这个问题的？让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法）

一、 +=（分） =（分） 3 ＋－ 5 8 二、三、 （+）= = =（分） =（分） 师：第二、三种方法，你先算什么，再算什么？为什么？ （强调：第二、三种解决方法的运算顺序。） 3、课本18页试一试的第1题（学生独立解决） （1）师：下面这两道题你会计算吗？ ++ 15-（+） 订正时说一说每题的运算顺序。注意提醒学生把得数末尾的0去掉；第2题在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。 （2）试一试的2题 交流时说一说每种解决方案，强调一下运算顺序。 4、小结： 师：通过以上几道题的计算，你知道我们这节课的学习内容吗？（板书：小数加减混合运算） 师：谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么？它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎

北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计

北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计——《歌手大赛》（小数的加减混合运算）教学设计 学习内容：歌手大赛（小数的加减混合运算）教材P16-P17 教学目标： 1、结合具体情境.使能正确进行小数加减混合运算.并能选择合适的算法进行运算。 2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题.增强数学应用意识。教学重点：能正确进行小数加减混合运算。 教学难点：掌握小数加减法混合运算的方法.并能进行简便计算。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫: 1、脱式计算：789－（364 +205 ） 说说整数混合运算的计算法则。 （设计意图：通过复习回顾.为后面学生自主迁移旧知.探索新知做好铺垫。） 2、创设情境：（课件出示教材P16情境图）同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行. 5号选手和9号选手得分如图所示。（帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思。专业得分：唱歌得分；综合素质得分：音乐知识得分等）（设计意图：通过解释情境中的专门用语.可以让学生更快更好地理

解题意.拓宽学生知识面。） 3、谁的表现更好一些呢？怎样才能看出谁的表现更出色一些？ 二、探究新知: 1、估一估.谁的总分高？ （1）怎样估计呢？学生思考。 （2）学生汇报.交流估计方法。 （3）引导学生比较两种估计方法的不同。 ①估出两人各自的总分来比较。 ②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。 （设计意图：培养学生的估算意识.发展学生灵活解决问题的能力。） 2、算一算.高出多少分？ （1）学生独立探索.分别列出分步算式和综合算式。 （2）组织学生全班交流。 方法一：（分步列式） 8.65+0.40=9.05（分） 9.43—9.05=0.38（分）方法二：（列综合算式） 9.43—（8.65+0.40） =9.43—9.05 =0.38（分） （设计意图：让学生学会自己学习.才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识.又可以增进学生之间的交流。） （3）全班交流.引导学生重点讨论“方法二”的算法。 ①结合具体问题说说.每一步的意义是什么？ ②为什么用上小括号？小括号中的运算求的是什么？

北师大版四年级数学下册 《歌手大赛》优质教案【新版】

歌手大赛 教学目标： 1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。 3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。 教学重点： 1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教学难点：探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。 教法：小组合作交流法讲练结合法。 学法：主动探究法 教学准备：小黑板 教学课时：1课时 教学过程： 一、创设情境，提出问题 创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们

一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。 二、探索计算方法 1、根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。 2、探索计算方法 可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。 3、研究问题2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。 三、当堂训练 （一）火眼金睛辨对错。（10分） 1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。（） 2、小数点的后边添上“0”或去掉“0”，小数大小不变。（） 3、4.4时=4时40分。（） 4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。（） 5、2.7和2.9之间只有一个小数。( ) （二）独立完成练一练1、2题。教师集体订正答案。 四、学习体会。写出本节课你的感想吧。

乐高教学设计

我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思

1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。

7.歌手大赛(教学设计)

课题：歌手大赛（二） 长青小学牛翠萍 内容：北师大版四年级下册第一单元第7课《歌手大赛》。

教学过程 教学流程教师活动学生活动设计理念 创设情境导入新课同学们看过歌手大赛吗？说说歌手 们要从哪些方面进行比赛？出示主 题图： 学生交流。 由学生喜欢的 生活情景 引出课题，激发 兴趣。 汇报交流解决问题 ●估一估，谁的总分高？ 1、让学生自己先估算，并说说的 估算的理由。 ●算一算，高出多少分？ 1.先让学生独立计算，再以小组为单 位讨论算法。 分步计算： 8.65+0.40 = 9.05（分） 9.43－9.05 = 0.38（分） 综合算式： 9.43－（8.65+0.40） =9.43－9.05 =0.38（分） 2.小结：小数加减混合运算的顺序与 整数相同。 3.计算小数加减法计算时应注意什 么？小数加减混合运算时应该注意 什么？ ●笑笑是这样算的，你能说出每一 步的意思吗？ 1.先让学生观察思考，再试着和组内 的同学说一说； 学生观察并思考。 说说自己的估算 方法和估算结果。 学生独立计算 组内交流算法 独立思考 小组内的学生互 相试着说每一步 的含义。 培养学生的估 算能力。 探究小数混合 运算的方法。 学习小数加减 混合运算的计 算方法。 此法可以开阔 学生的思维，但 8.65－8.55＝0.10（分） 0.88－0.40＝0.48（分） 0.48－0.10＝0.38（分）

2.小结：这种方法是分别比较两人的 “专业得分”“综合素质得分”，最后再综合考虑。学生再次理解 比较烦琐，不是 常用的方法，不 要求学生掌握， 能解读即可。 深化理解巩固应用1.指导学生完成课本第17页“练一练” 第1题。 （1）理解题意，然后解答。 （2）独立计算。 （3）互相评价。 2.比赛完成第17页“练一练”第2题。 3. 完成第17页“练一练”第3题。 （1）这些小动物能同时过河吗？ （2）又来了一只小鹿，它的体重 是17.83千克。如果这些小动物分两批 过河，可以怎样分？ 独立完成后交流 算法和计算结果。 交流。 学生比赛 学生独立思考 小组同学讨论 通过练习熟练 所学知识，解决 简单的小数加 减混合运算的 实际问题。 训练学生运用 多种策略解决 问题。 课堂总结拓展延伸 本节课你又有哪些新的收获？还 有哪些地方有疑问？ 谈收获、质疑 对本节课学习 的知识进行的 总结和梳理。

乐高教学设计案例

中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源

新北师版四年级下册歌手大赛教学设计

新北师版四年级下册歌手大赛教学设计小数的意义和加减法 课题歌手大赛授课人玄世婧 课型新授课课时 1课时 学习内容北师大版四年级下册第2、3页。 学习目标 1.结合具体情境，探索小数加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减混 合运算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程 中，培养估算意识。 学习重点掌握小学加减混合运算的运算顺序并正确计算。 学习难点选择简便的方法进行小数加减法的简便运算。 学情分析学生已掌握整数混合运算的运算顺序。对于加减的混合运算掌握较好， 本节课先复习整数加减的混合运算，更容易让孩子理解小数加减混合运算的运算顺序。 学习内容及流程学生活动教师点拨 一、复习导入: 说一说算式的运算顺序。同级运算，按照从左到右的顺1、212+398-532 独立思考。 个别回答。序依次计算，有小括号的情况下， 1000-364+236 要先算小括号里面的再算小括号外 789-(364+205) 面的。

2、说说整数混合运算的计 算法则。 师:这节课我们将学习小 数加减混合运算。 设计意图:通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。二、引入新课 同学们你们看过电视上的歌手大赛吗,CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行，一起来看看5号选手和9号选手得人们一般是将专业分。得分和综合素质得分加学生收集信息起来进行判断的 独立思考。 8.65,8.55,0.10(分) 1. 同学进行解读交流 0.88,0.40,0.48(分) 2. 汇报交流。 0.48,0.10,0.38(分) 设计意图:通过讨论，引导帮助学生体会在小数加减混合运算中，整数混合运算顺序依然适 用。引导学生运用不同方法思考，解决问题，培养学生解读他人算法的能力，四、总结 对于本节课你有什么收 获,有什么疑问, 五、检测 练一练第1 3 4 题。学生独立完成。六、课堂作业:

(完整word版)北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计

北师大版小学四年级数学下册第一单元《小数的意义和加减法》——《歌手大赛》（小数的加减混合运算）教学设计 学习内容：歌手大赛（小数的加减混合运算）教材P16-P17 教学目标： 1、结合具体情境，使能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算法进行运算。 2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。教学重点：能正确进行小数加减混合运算。 教学难点：掌握小数加减法混合运算的方法，并能进行简便计算。教学准备：课件 教学过程： 一、复习铺垫: 1、脱式计算：789－（364 +205 ） 说说整数混合运算的计算法则。 （设计意图：通过复习回顾，为后面学生自主迁移旧知，探索新知做好铺垫。） 2、创设情境：（课件出示教材P16情境图）同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？CCTV歌手大赛正在紧张激烈地进行， 5号选手和9号选手得分如图所示。（帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思。专业得分：唱歌得分；综合素质得分：音乐知识得分等）（设计意图：通过解释情境中的专门用语，可以让学生更快更好地理解题意，拓宽学生知识面。）

3、谁的表现更好一些呢？怎样才能看出谁的表现更出色一些？ 二、探究新知: 1、估一估，谁的总分高？ （1）怎样估计呢？学生思考。 （2）学生汇报，交流估计方法。 （3）引导学生比较两种估计方法的不同。 ①估出两人各自的总分来比较。 ②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。 （设计意图：培养学生的估算意识，发展学生灵活解决问题的能力。） 2、算一算，高出多少分？ （1）学生独立探索，分别列出分步算式和综合算式。 （2）组织学生全班交流。 方法一：（分步列式） 8.65+0.40=9.05（分） 9.43—9.05=0.38（分）方法二：（列综合算式） 9.43—（8.65+0.40） =9.43—9.05 =0.38（分） （设计意图：让学生学会自己学习，才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识，又可以增进学生之间的交流。） （3）全班交流，引导学生重点讨论“方法二”的算法。 ①结合具体问题说说，每一步的意义是什么？ ②为什么用上小括号？小括号中的运算求的是什么？ ③这个算式的运算顺序是什么？

《歌手大赛》教学设计

《歌手大赛》教学设计 洋县八里关中小马天英 教学内容：北师大版小学数学第八册第一单元第18-19页《歌手大赛》教学目标： 知识与技能：1．能结合具体的情境提出数学问题，正确进行小数加减混合运算，并能选择简便的方法进行估算和计算。 2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。 过程与方法：充分运用教材提供的情境，引导学生在独立尝试与合作交流的活动中探索新知。 情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生探索问题的主动性和积极性，利用具体情境对学生进行思想教育。 教学重点：正确进行小数加减混合运算。 教学难点：小数加减混合运算的顺序。 教具准备：课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 同学们，喜欢唱歌吗？今天老师就带大家一起去参加一场歌手大赛，大家愿意吗？ 二、自主探究，建构模型 1、提出问题 ⑴瞧，原来是为了选拔羊羊国度的最佳歌手，看看，谁都参加比

赛了？他们的比赛进展如何？ ⑵你从中获得了那些数学信息？ ⑶你能提出那些数学问题？ 2、解决问题 ⑴谁能估一估哪只羊羊的得分高一些？ ⑵算一算 ⑶全班交流 3、我会算 5.6+2.7+4.4 4.6-（1.75+2.08） 4、小结 三、综合实践，学以致用 1、送小鱼回家（在送小鱼回家这一具体有趣的情境中进行练习，既达到了巩固新知的目的，又使学生得到了良好的情感体验。） 2、我是小小收银员。（让学生体验数学就在生活中，数学就在我们的身边，有效地对学生进行了综合应用能力的培养，同时又让学生收获成功的喜悦，学习的乐趣。）

这张购物清单上，有一部分被撕毁了，你愿意来当当小小收银员，补充完整撕毁部分吗？ 3、走进奥运。（在奥运这一激动人心的话题里，有机的对学生进行爱国主义教育，激发学生好好学习，为国争光的欲望。）这是2004年雅典奥运会上，我国选手杜丽与俄罗斯选手加尔金娜在决赛关键时刻的比分情况。 在决赛中，打过7枪后，杜丽比加尔金娜少1.4环，排名第二。 下面是两人最后三枪的得分情况： ①估计一下在整个比赛中谁的最后总环数高？ ②整个比赛中，杜丽比加尔金娜总环数高了多少环？ 四、反馈总结，内化提升 本节课你有什么收获？谈谈你的学习体会？

乐高机器人教学案

认识乐高蓝牙机器人系统____NXT 参加教师 活动目的： 1、认识NXT主要配件，并将其与RCX核心配件作比较，学习和掌握新型乐高机器人； 2、搭建蓝牙机器人； 3、知道NXT控制器各按钮的作用，初步学会在NXT是编写简单程序，理解传感器的功能活动过程： 一、乐高机器人—— MINDSTORMS NXT与RCX的比较 1、处理器由8位升到32位 丹麦乐高（LEGO）将于2006年9月上旬推出乐高公司和美国麻省理工学院共同开发的机器人组件新款“教育用LEGO Mindstorms NXT”。Mindstorms是将配备微处理器的LEGO公司的塑料积木组装起来，通过个人电脑制作的程序来控制的机器人。此前的RCX的微处理器为8位，而NXT配备32位处理器等，提高了性能。表格1列出RCX和NXT的比较。 图1：安装4个传感器和3个伺服马达的LEGO NXT 图4：LEGO NXT系统目前提供的4种传感器全家福 5、改进了编程软件

NXT程序用软件“ROBOLAB ver.2.9”，跟ROBOLAB原来的版本一样，是基于NI LabVIEW开发的。该软件不仅可以制作NXT用的程序，也可以完成RCX用的程序。此前要操作接近400个图标进行编程，这次减少为约40个，从而使得编程更为简单。OS为“Windows2000”以上和“Mac OS X”。 图5：乐高网站给出的ROBOLAB 2.9的样图，跟以前版本相比，变化较大 二、快速认识NXT 1、按钮 NXT正面有四个按钮，它们分别是开关、运行；导航和返回。 2、 NXT显示器上各图标的意义 最上一行，相当于状态栏，从左到右依次表示了：蓝牙、USB、NXT 控制器名、运行状态、电 池电量以及声音音量的情况。 状态栏的下面是六个主控操作面板，相当于主菜单，它们依次是：“My Files我的文件”、“Try me测试”、“Settings设置”、“Bluetooth 蓝牙”、“View查看”、“NXT Program NXT程序”。 三、 NXT Prpgram(NXT程序)

四年级数学下册 歌手大赛2教案 北师大版

歌手大赛 教学目标： 1.结合具体的情境，能正确进行小数加减混合运算，并能简便的方法进行运算。 2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 教学重点： 能正确进行小数加减法的混合计算，能解决实际问题。 教学难点： 掌握小数加减法混合计算的计算方法，能正确计算。 教学过程： 一、创设问题情境 同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗？这是CCTV业余歌手大奖赛的比赛现场。请看大屏幕（课件出示：5号选手专业得分8.55分，综合素质得分0.88分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。） 这个“专业得分”是什么意思？“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？（设计意图：引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。） 二、自主探究，构建模型 1.提出问题。 （1）你能从中得到哪些数学信息？ （2）看到这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ （3）板书问题：谁的总分高呢？高多少？ 2.解决问题。 （1）估一估谁的总分高一些？ （2）要想算出准确的结果怎么办？（引导学生认识：要通过算一算才知道）学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。 （3）谁来说说你是如何解决这个问题的？（学生试着独立解决。先做完的同桌交流如何解决。）让学生口述计算方法和过程。（板书学生不同的解法） ①、 8.65＋0.40＝9.05（分） 9.43－9.05＝0.38（分） 8.65 9.4 3 ＋ 0.40 － 9.0 5 9.05 0.3 8 ②、③、 9.43－8.65－0.40 9.43－（8.65＋0.40） ＝0.78－0.40 ＝9.43－9.05 ＝0.38（分）＝0.38（分） （4）第二、第三种方法，你先算什么，再算什么？为什么？ （强调：第二、三种解决方法的运算顺序。） 3.练一练（学生独立解决） 4.6＋12.3＋ 5.8 4.2＋12.3＋5.8＋2.7 15－（1.2＋3.9） 15－1.2－3.8 让学生先说说运算顺序，再进行计算。

北师大版四年级数学下册教学设计 歌手大赛教案

《歌手大赛》 本课主要学习小数的加减混合运算，它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算，认识了小数的意义和性质，掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容， 是数的运算中不可缺少的内容。 教材通过歌手大赛的情境，安排了三个递进的问题：第一个问题是用不同方法估算谁的总分高，渗透估计的思想，培养学生估算意识和估算能力；第二个问题是通过计算高出的分数进而引出并探索小数加减混合运算；第三个问题是拓展解读他人不同的算法，引导学生运用不同方法思考、解决问题。 【知识与能力目标】 1. 能正确进行小数加减混合运算，并能选择适当的方法进行计算和估算。 2. 能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 【过程与方法目标】 1. 结合小数加减混合运算的实际问题，培养学生用多种策略解决问题的能力。 2. 通过小组合作学习、主动探究等活动，培养学生与人合作交流的能力、发展学生的思维空间。 【情感态度价值观目标】 经历探究小数加减混合运算的运算顺序的过程，感受数学问题算法的多样化。 【教学重点】 能正确进行小数加减混合运算，能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。 【教学难点】 小数加减法的简便运算。 ppt 课件。

一、导入新课 师：同学们你们看过电视节目《我是歌手》吗？（PPT播出相应宣传图片）同学们最喜欢哪个歌手呢？ （学生自由回答） 师：每一个歌手大赛都有一个冠军，都要排个名次，同学们知道歌手大赛是如何评判选手之间的输赢吗？我们今天就通过一个校园歌手大赛来一探究竟。 （板书课题：歌手大赛） [设计意图] 《我是歌手》是学生耳熟能详的娱乐节目，从身边的事例入手，在师生自由轻松的谈话中，自然导入新课情境。 二、新知探究 1.自主探索，提出问题。 师：学校正在进行歌手大赛，可热闹了，我们抓紧去看看。（PPT出示教材16页情境图） 师：看了这幅情境图，你有什么要问的吗？ 生1：“专业得分”“综合素质得分”是什么意思？ 生2：我想“专业得分”就是歌手唱歌的音高、音色、歌曲唱得完不完整。 师：你知道真多，“综合素质得分”是包含歌手服装、台风、表情等，可能还有一些评委问答等，综合起来的素质得分。 师：结合上面的信息，你能提出什么数学问题？ 生1：9号选手的总分是多少？ 生2：谁的总分高？高多少？ 生3：谁获胜了？ …… 2.独立思考，合作交流，解决问题。 （1）估一估，谁的总分高？

乐高教案设计.docx

乐高教育活动设计（幼儿园案例） 基本信息 姓名房彦秀 电子邮件 学校名称连南民族幼儿园 学校地址广东省清远市连南县三江镇盘王路延长线 邮政编码513300 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否 设计概览 教学主题避开障碍 涉及学科（领域）科学领域授课年级幼儿园大班 前需技能（学生在开始 此单元前必须掌握的知初步动手能力，感官能力 识或技能） 课程概述（概括地描述 可从以下方面进行描述： 使用乐高教具开展课堂 1. 课程标准（《 3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》)教学活动的架构，约 500 字） 2. 知识点 ( 结合教材与学科 / 领域内容的知识点） 3.学习活动（活动主题与要解决的问题） 4.学习目标（建议设置多维教学 / 学习知识目标与能力目标 +21 世纪技能） 课程标准： 这是根据《 3-6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲 要（试行）》要求，利用乐高教具而设计的一个幼儿园大班的科学领 域活动《陀螺转转转》。旨在激发幼儿的好奇心和探究欲望并发展幼 儿的认知能力。 知识点： 幼儿的科学领域学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试 发现事物间的异同和联系的过程。在这过程中，不仅获得丰富的感性经 验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理、逐步发 展其逻辑思维，为其它领域的深入学习奠定基础。 学习活动： 在《阳光之旅》活动中，请幼儿制作障碍物，通过教具了解超声 波传感器的工作原理，学会利用超声波避开障碍物。学习目标： 知能目标：有初步的感知能力。 探究目标：能够通过感官进行观察、操作、实验来认知，并对使 用的乐高教具感兴趣，乐于使用教育进行探究；能用语言与同伴交流自 己的发现、探索的过程和方法，表达自己存在的问题和自己的想法；

乐高教案

教学内容（课题） 初识乐高积木与乐高交朋友:了解机器人、 教学目的知识与技能：认识新环境中的新朋友，成立团队，激发兴趣，热爱生活，热爱科技，建立自信心。 过程与方法：介绍乐高机器人，多媒体展示以往机器人比赛片断，制定公约，展示机器人套 装。 教学重点及难点 重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 难点：让学生主动发挥联想，积极动手实践，激发兴趣，发挥联想，以机器人结合生活应用，参与讨论表达 教学过程。 一、 提问（12分钟） 1、 大家能说说，什么是机器人吗? (认知过程) 抢答提问后，老师作引导性说明。 GOOGLE 网络定义：机器人是自动控制机器（Robot ）的俗称，自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械（如机器狗，机器猫等）。 机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，从60年代初问世以来，经历四十多年的发展已取得长足的进步。 在制造业中，工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。 机器人的出现是社会和经济发展的必然，它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。 2、大家所见到过的机器人有? (记忆发掘，联想) 服务机器人可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹…… 3、机器人能为我们做些什么? (结合生活发挥联想) 在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，比如喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等；有些工作 人员无法身临其境，比如火山探险、深海探密、空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干 不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。 4、为什么我们要学习机器人，创造机器人人? 机器人能为而类服务。能帮助我们做一些人类比较困难或者无法解决的问题。例如以上所说的，深海探密、空间探索等。 5、机器人需要吃饭吗?(引发兴趣，开口讨论) 情感态度与价值观：开拓视野，激发对科技的兴趣，热爱生活。 点 应用，参与讨论表达。