高职思政课“微TED”实践教学改革的探索与成效

第1$卷第1期2019年1月北京工业职业技术学院学报

JOURNAL OF BEUIIVG POLYTECHNIC COLLEGE

1 Vol. 18

Ja n. 2019

高职思政课“微TED”实践教学改革的探索与成效

谭春玲 谷山

(北京工业职业技术学院思想政治理论课教学部，北京100042)

摘要：如何探索具有成效的思政课实践教学形式，是当前高职院校思政课实践教学改革急需解决的问题。

分析高职院校思政课实践教学改革的迫切性，提出将“微TED”演讲与思政课实践教学有机结合，探索思政

课“微TED)实践教学的形式和内容，总结思政课“微TED)实践教学改革的特点和成效。实践证明：思政课

“微TED”实践教学能极大调动学生主动学习、主动探究的热情，它所产生的朋辈之间的影响力和带动力是

其他实践教学形式无法比拟的。

关键词：微TED;高职院校；思想政治理论课；实践教学改革

中图分类号：G711 文献标识码:A文章编号：1671 -6558(2019)01 -90 -04

DOI：10.3969/j.issn.1671 -6558.2019.01.022

Exploration and Effect of Ideological and Political Course "Micro TED"

Practical Teaching Reform in Higher Vocational Colleges

TAN Chunling GU Shan

(Teacliing Department of Ideological and Political Theory Courses，Beijing Polytechnic College，Beijing 100042,China)

Abstract：How to explore effective teaching forms is one problem that need to be solved urgently in current h cational colleges"ideological and political course practical teaching.Analyzing the urgency of ideological and political

course teaching reform in h igher vocational colleges，this paper suggests combining the11micro TED"pattemwithi-

deologcal and political course teaching effectively，to explore ideological and political course"micro TED" teaching forms and c ontents，and conclude the reforms features and effectiveness.The practice shows that，ideolog-

ical and political coure11micro TED"practical teaching can greatly mobilize students^enthusiasm of active learning

and active inquiry，and the influence and driving power it produces among the peers are unmatched to the others

practical teaching forms.

Key words：micro TED；higher vocational colleges;ideological and political t iieor course;practical teaching reform

0引言

中国特色社会主义进入新时代，国家高度重视 高校思想政治工作，作为思想政治工作主渠道和主 阵地的思想政治理论课（以下简称思政课）及其实收稿日期=2018-11-20践教学也备受瞩目。如何实现党的精神进教材、进 课堂、进头脑，探索具有成效的思政课实践教学形 式，是当前高职院校思政课实践教学改革急需解决 的问题。

基金项目:2016年中共北京市委教育工作委员会北京高校宣传思想工作专项课题(JGCXJCXCB2016028);2016年北京工业职业技术学院重点 科研课题（BGZYKYZ201607);2018年度首都大学生思想政治教育一般课题（B J SZ2018YB48)。

作者简介:谭春玲（1974 -),女，湖北宜昌人，历史学博士，副教授，主要从事高校思想政治理论课的教学与研究工作。

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“微TED”演讲具有演讲时间短、演讲形式多 样、演讲主题广泛等特点，对演讲者的口才、学识等 素养有很高要求，这对高职院校培养高素质劳动者 能起到促进作用，也对高职院校思政课实践教学改 革具有很好的借鉴意义。如何将“微TED”演讲与 思政课实践教学有机结合，需要高职院校思政课教 师进行深度的理论探讨和实践摸索。

1高职院校思政课实践教学改革的迫切性

思政课实践教学的首要功能在于培养德智体美 劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。在传 统的观念中，人们认为职业学校培养的主要是动手 能力强的体力劳动者，他们只需要技术和技能，综合 素质、人文素养等与他们并无多大关联。对2010年 就已经成为世界第二大经济体日益走近世界舞台中 央的中国来说，这种观念早已过时。在中国特色社 会主义已经进入新时代的今天，“中国制造”向“中国智造”转变需要数以亿计的高素质劳动者和技术 技能人才。因此，培养高素质劳动者是高职院校思 政课实践教学必然要实现的目标。何谓高素质劳动 者？首先应肯定的是高素质劳动者绝对不是只知干 活、不知表达的“大老粗”，也不是两耳不闻窗外事 的社会闲人，新时代的高素质劳动者应是家事国事 天下事事事关心、热爱祖国、有理想、有担当的现代 公民，是既能努力实现自己的梦想，又能朝着实现中 华民族伟大复兴“中国梦”奋斗的有志青年。

当前全国各高职院校都在积极探索各种形式的 思政课实践教学改革，并积累了不少经验。有些高 职院校组织学生去外地考察;有些高职院校安排学 生利用寒暑假确定主题，自行回乡调研，回校后上交 调研报告;有些高职院校利用当地现有资源组织学 生前往参观学习;还有更多高职院校在校园内，利用 课堂，进行舞台剧表演，利用校园设施，结合思政课 进行拓展训练等。虽然各高职院校对思政课实践教 学改革的积极探索取得了诸多成果，但也存在不少 问题。如，因受经费、安全因素等限制，很多高职院 校的思政课实践教学改革很难做到全员参与;有些 高职院校的思政课实践教学只是组织部分学生作为 代表参加校外考察，多数学生没有机会参加实践活 动，这无疑会削弱朋辈的示范和带动作用。再如，部 分高职院校思政课实践教学带有很大的主观性和随 机性[2]，有些地方的改革甚至出现“泛娱乐化”“庸 俗化”的现象[3]。这些问题严重影响了高职院校思 政课实践教学的效果。从这个角度而言，高职院校 思政课实践教学改革任重而道远。2思政课“微TED”实践教学的内容和形式

2.1 “TED”与“微 TED”演讲

“TED”由美国人理查德.索.乌曼在1984年 创办，它的宗旨是“7eas worth spreading”，即传播一 切值得传播的创意。“TED”分别是“Technology(技 术）”“Entertainment(娱乐）”和 “Design(设计）”3 个 英文单词的首字母，这代表该组织最初的演讲领域。但随着时间的推移，“TED”盛会几乎逐步涉及到各 个领域。每年，“TED”总部会邀请全球各领域的领 军人物在大会上进行18分钟左右的演讲，演讲视频 公开发布在其官网上。截至2018年7月，“TED”演 讲已有2783个演讲视频上线，并被译成100多种语 言，全世界广 传 [4]。

所谓“微TED”演讲，是相对于“TED”演讲而言 的。“TED”的演讲时间是18分钟，而“微TED”的演讲时间大约为5 ~ 10分钟左右，大致是“TED”演 讲时间的1/3至1/2之间。除演讲时间较短外，“微 TED”的演讲形式、演讲主题、组织方式等都基本与 “TED”演讲一致。

23思政课“微TED”演讲的主题选择

与普通本科院校大学生一样，高职学生也应是 现代有志青年，也应关注国情、关心民生、心怀天下。因此，高职院校的思政课教师应引导学生放宽视野，扩大胸怀，将主题扩展至国内外政治、经济、文化、军 事、交 域。事实 与 高 职院 开设的“思想道德修养和法律基础”课程和“毛泽东思想和 中国特色社会主义理论体系概论”课程的范围和内 的。

因此，思政课实践教学的“微TED”演讲主题可 根据思政课程内容进行设计和选择。如“思想道德 修养与法律基础”课程的“微TED”演讲主题可围绕 理想、信念、社会主义核心价值观、法制思维等内容 设计;“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系 概论”课程的“微TED”演讲主题可围绕当前政治、经济、文化、社会、军事等内容进行设计。每门课程 的“微TED”演讲主题是一种方向引领，应贴近学生 生活和学习实际，紧密结合当前若干社会思潮和社 会热点，有一定的聚焦度，体现一定的时效性，以加 深学生对思政课社会实践方向的把握和对具体问题 的理解。

2.3思政课“微TED”演讲的组织形式

教师可根据班级人数，鼓励2 ~ 5名学生自由组 合，形成团队，充分利用网络、图书馆等多种途径搜 集、整理资料，或进行实地考察，对思政课“微TED ”

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演讲的主题和内容进行探究。每个团队在深入调查 的基础上，和指导教师随时沟通交流，最终形成较为 系统的观点和看法，并汇总成自己的演讲文本和PPT等多媒体资料。

思政课“微TED”演讲分班级演讲和全校公开 演讲两个层级，演讲时间为5 ~ 10分钟。第1层级 全员参与，每一个团队都会派出代表在班级内对自 己调研的主题进行演讲。但班级汇报展示只是第一 步，为了引领更多朋辈的成长，班级展示环节的优秀 者还会在指导教师的帮助下再次打磨演讲内容，然 后向全校师生作一次更为精彩的“微TED”演讲，这 就进入第2层级，即全校公开演讲。这些团队被选 拔出来的原因不仅仅在于他们的演讲能力，更在于 他们在“微TED”演讲中蕴含的思想，在于他们传播 了值得传播的创意。

3思政课“微TED”实践教学的特点

3-1学生是台前“主演”

思政课是高校每一名大学生的必修课程，思政 课“微TED”实践教学与每一门课程同步进行，因此，每一名正在学习思政课的大学生都能参与到“微TED”实践教学中来。思政课“微TED”实践教 学是从学生组建小团队开始的，从选择主题，进行探 究，到最终以5 ~ 10分钟的演讲形式进行展示。在 整个过程中，无论是台下搜集和整理资料，提炼思 ，(PPT多 资 ，的 ，动的主体都是学生。可以说学生既是台前“主演”，又是幕后策划台上演讲形式和内容的“导演”。

3.2教师是“技术总监”

在学生参与思政课“微TED”实践教学的全过 程中，教师都是被咨询者，是顾问，是“总服务台”，是“技术总监”。这就完全改变了以往教师是总指 挥、总导演，学生只是演员、木偶的传统实践教学模 式，使学生从被动学习转变成主动学习，真正调动了 学生的积极性。

4思政课“微TED”实践教学改革的成效

北京工业职业技术学院（以下简称“北工院”）思想政治理论课教学部充分利用该校小班教学的优 势，将“微TED”演讲与思政课实践教学有机结合，取得了明显的成效。

4.1实现了学生全员参与

习近平总书记倡导职业教育要“营造人人皆可 成才、人人尽展其才的良好环境”“努力让每个人都 有人生出彩的机会”(5)，这是国家的大原则，也是高 职院校思政课实践教学改革必须注重和坚持的原则。

在思政课“微TED”实践教学的过程中，全员参 与、全员展示是一个主要特色，这正是对习近平总书 记“努力让每个人都有人生出彩的机会”殷切希望 的积极响应。事实证明，“微TED”演讲极大地调动 了每位学生参与思政课实践教学活动的积极性，学 生由原来的不敢讲、不会讲、不愿意讲，变成主动讲、在老师指导下反复修改后大胆讲，这个转变正是每 个学生获得人生出彩机会的第一次迈步。

4.2扩展了学生的视野

“TED”受到听众的热烈响应，其中一个很重要 的原因是它几乎涉及各个领域，这一点和中国自古 提倡的“家事国事天下事事事关心”的思想是相通 的，也与当今需要具有世界眼光和中国关怀的人才 培养目标是相通的。因此，在思政课“微TED”实践 教学 ，政课教师从 主题的选 就

力引导学生放宽视野，扩展胸襟，广泛探究国内外政 治、经济、文化、社会、外交等各个领域，也涉猎国内 外最新时事评说。在学生的演讲主题中，既有对古 代和近代历史的回忆，也有对人类未来的畅想;既有 对中国铁路沿革与发展的考察，也有对国人旅游不 文明行为等社会现象的批判；既有对中国改革开放 40年翻天覆地变化的纵论，也有对中国与世界的重 要节点的横向对比……事实证明，正是这种广博性 大调 学生探究的积 ，展 学生的视 ，激发了学生树立和实现自身梦想的激情，也点燃了 学生建设祖国的热情。

4.3凸显了朋辈的带动作用

在全员参与、全员汇报的基础上，北工职院思想 政治 论课教学部每 年 全 政课 “微TED”实践教学成果竞赛，通过竞赛选拔出全校一、二、三等奖。全校一等奖的学生会在指导教师的帮 助下，反复修改作品，并在该校大礼堂向全校学生作 汇报展示。一年一度的“星火燎原一思政课实践 教学成果汇报会”是全校学生期待的大型活动。宽 阔的大礼堂和郑重而辉煌的舞台，增强了“微TED”演讲的仪式感，这极大提高了演讲者与听众对活动 的重视程度。对“微TED”演讲者而言，登上可容纳 近两千人的大礼堂的舞台，是对自己演讲与口才、服 装与礼仪、眼界与胸怀、才华与梦想等素质的综合演 练;对听众而言，朋辈演讲的激励和示范效应远远超 过了日常生活和学习过程中朋辈的带动力量。

4.4提高了思想政治工作的感染力

“没有大国的崛起，何谈小民的尊严?”这样生

第1期谭春玲：高职思政课“微T E D)实践教学改革的探索与成效93

动的对话，不是发生在课堂上[6]，而是发生在学生 的“微TED”[7]演讲中，发生在“微TED.演讲时或讴 歌、或解读、或探讨、或质疑的语境中。经层层选拔 出来的优秀者，经“微TED”演讲向全校作展示后，已经成为全校的明星。他们演讲中的精彩话语已经 成为校园经典，永远镌刻在高职学子的心中。一名 学生历数自1840年以来近代百年中国的坎坷命运 和顽强不屈的奋斗经历后，以一句“经千年颠沛而 魂魄不散，历万种灾难却总能重生，这就是中国”作 为总结，既道出了中国人的坚定和执着，又极大地震 撼了当场所有的听众；另一名学生以“守望和平一叙利亚内战带来的思考”为演讲主题，描述 了叙利亚儿童在战乱中的悲惨生活，然后用一句 “你就踏踏实实地哪怕做一个普普通通的中国人也 会被善待，因为你的背后是一个强大的国家”引发 了所有学生的共鸣……这些是生动的对话，更是激 情的宣告，这些演讲者的精彩话语已然在学生心中 播种下了品格和力量的“火种”，这些“火种”不仅点 燃了汇报展示现场近两千名学生思想的火花，更以 星火燎原之势，深刻影响甚至有力地改变了那些认 为时势与我无关、事不关己高高挂起的学生。

“学生可以选择自己感兴趣的专题，自己在车 间和户外搜集、整理材料，用自己擅长的方式展现研 究成果，大大提升了思政课的‘魅力指数’”，“这样 的思政课实践教学新鲜活泼，达到的学习效果比单 纯说教好得多”[8]，这是已经连续三年进行实践教 学改革的北工职院思想政治理论课教学部教师对 “微TED”实践活动成效的总结。确实如此，无论是 从学校整体思政课实践教学效果，从学生个体的收 获感，还是从朋辈的巨大影响力和带头力而言，该项 思政课实践教学改革都获得了极大的成功。

5结语

从2015年以来，北工职院的思政课“微TED”实践教学改革如火如荼地进行着。在思政课“微 TED”实践教学活动的整个过程中，学生既是台前“主演”，也是幕后“导演”，而老师则成为全程活动 的“技术总监”。每个学生的参与和展示，尤其是一 年一度优秀学生面向全校进行的“星火燎原一思 政课实践教学成果汇报会”，点燃了全校学生思想 的火花，也激发了无数学生放飞梦想的热情。这项 活动不仅使该校每年近五千名学子获益，而且受到 众多学生家长的高度认可。同时，这一创新做法还 受到北京晚报、中国青年网、环球网、中国高校之窗、中华教育网、大众网、网易新闻等多家媒体的广泛关 注，社会反响热烈。在学生心中播种信仰的火种，并 坚定其执着追寻的梦想，这是思政课的目的所在，也 是思政课“微TED”实践教学改革的初衷。

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http://w w w.xinhuanet.co m//politics/2014 - 06/23/c_ 1111276223.h tm.

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[7] 宋亚文，赵海涛，何国强.高校“微思政.实践路径探索研

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[8] 环球网.思政课堂搬到车间和户外培养未来“大国工匠”

[EB/OL]. (2017 -01 -21)[2018 - 11 -28].h ttp/// baijiahao.baidu.co m//id = 1557111884854726&wfr = spider&for= pc.

(责任编辑：吴静）