基于本体性知识的语文教学例谈

基于本体性知识的语文教学例谈

“语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程。”理所应当以语言文字应用作为主要目标，教学内容也应以语文知识、技能、方法为目标展开本体性教学。至于情感体验、价值观教育多元化等，则应在语文本体性内容教学的过程中“自然流淌”“水到渠成”，所以工具性的作用不容忽视，听、说、读、写的训练要贯穿始终。基于以上的认识，笔者想以《黄河的主人》一课为例，谈谈基于本体性知识的语文教学实施。

【片段1】走近黄河（景）

1. 描写黄河的词语：黄河滚滚、波浪滔滔、浊浪排空、惊涛骇浪。

（1）读词语，感受黄河壮观。

（2）指导书写“滚”字。（结合字理记住该字。“衮”由公、衣两个字构成，是指古代君王的礼服。“滚”字是翻转、滚动的意思。）

（3）区分“滔”与“涛”字。通过明晰“滔”字的意思是大水弥漫，“涛”字的意思是大波浪，要准确运用这两个字。（生写生字）

2. 描写黄河的语句：“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排

空的气势，令人胆战心惊。”

（1）抓住关键词，体会读。

（2）读好“胆战心惊”，体会通过人物感受衬托黄河的壮观气势。

（3）播放黄河视频，学生体会后再读。

以上的教学过程中，紧扣语文本体性知识展开。感受词语、读词语、写生字是学习生字的音、形、义；区分“滔”与“涛”字是借助字典理解生词意义；读好句段是训练学生朗读能力，“各学段的阅读教学都要重视朗读和默读”；教学“胆战心惊”是感受衬托的表达方法。以上均是围绕语文本体性知识，展开了对于黄河壮观的情感体验，相信学生们会在学习完以上环节后，自然而然地感受到。

【片段2】感受羊皮筏子（物）

1. 找描写羊皮筏子的语句，师生交流，感受羊皮筏子的特点，体会朗读。

（1）“那么小，那么轻”对比“又小又轻”，体会羊皮筏子的小?c轻；学习通过“那么……那么……”的句式强调事物特点，设置场景，学生训练用“那么……那么……”说一句话。

（2）体会问句的表达方式，感受人物的惊讶，从而体会羊皮筏子的小而轻。师生一问一答，合作读。

（3）“还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六

个人！”为什么不直接告诉读者六个人，而是这样表达呢？体会小小羊皮筏子坐的人多，更加惊险。

（4）找到关联词“只有……却……而且……”，梳理体积小、载物多、危险大。引导学生读好关联词，体会表达的条理性。

以上教学过程中，笔者一直站在“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”的层面展开教学。“那么……那么……”句式、设问句的表达、一连串数字的呈现、关联词的运用，这些都是羊皮筏子描写的特色之处。抓住它们展开教学，学生运用语言文字的能力将会实实在在地得以提升。至于羊皮筏子小而轻的特点自不必单独再教，学生也已深刻体会到。

【片段3】乘客与作者的对比（人）

1. 读词语：“提心吊胆、谈笑风生”，想想谁提心吊胆，谁谈笑风生？

2. 出示描写作者心理的句子：

那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。

我不禁提心吊胆……

3. 这些句子想告诉我们什么？（引导体会借作者的心理衬托黄河的险）

4. 出示描写乘客的句子：

皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

（1）哪里让你感受到乘客们谈笑风生？

（2）这些句子又想告诉我们什么呢？

《语文课程标准》在阅读教学建议中指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”这种综合能力的培养，不能机械割裂，教学中，也不宜简单的逐词逐句逐段地分析。笔者将描写作者心理的句子放在一起让学生感受，对比作者与乘客们的表现，就是想让学生在一个连贯、整体的阅读过程中，引发学生个性化的阅读行为。不仅如此，阅读的过程既要指向情感的体验，更应指向衬托的表达方法。

【片段4】小结写法，学会表达

1. 小结写法：课文写黄河的惊险，羊皮筏子的小而轻，作者的胆战心惊，乘客的谈笑风生，是为了衬托艄公。黄河越惊险，羊皮筏子越小，作者越心惊，乘客越从容，越能衬托艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。写艄公的语言并不多，作者却抓住景、物、人衬托出本文的主人公黄河主人的形象。

2. 今天，我们上了一节特别的语文课，我们就来个语言训练，也用衬托的方法，不讲本节课内容的特别，你能抓住课文之外的人、景、物，衬托出这节课有什么特别的地方吗？

生：今天课堂上，不仅有我们班同学和语文老师，还有几十位听课的老师。

生：以往上课，我们都在本班教室里进行，今天我们来到了报告厅，报告厅两端还架设了摄像机。

生：今天我上课格外的认真，举手次数多了，可是回答问题声音好像反而不如以前响亮。

如果把本课教学的核心目标定位于学习衬托的表达方法，就需要把表达训练落到实处。怎样落到实处，不能无中生有，也不能随意嫁接。教学中对景（黄河）、物（羊皮筏子）、人（乘客与作者）的学习，就是在学习衬托的表达方法。最后设计了课堂上的说话训练，也是引导学生抓住人、景、物进行现场表达，从而让本课教学的核心目标落地生根。

笔者认为，紧扣本体性知识的语文教学，在当下注重集体备课的大环境下，显得尤为重要，也有其优越性。基于本体性知识的目标明晰，有利于目标的分解研讨；基于本体性知识的目标操作性强，有利于教师互相学习借鉴。从这个角度看，基于语文本体性知识的教学在语文教研、课堂借鉴上更有其现实意义。

（作者单位：南京市江宁科学园小学）

浅谈小学语文基础知识教学

浅谈小学语文基础知识教学 龙山小学刘红梅 大家好！很荣欣能够这里与大家分享一下我对小学语文基础知识教学的一些看法。任何事物的发展都是从量变到质变，又从质变到新的量变。小学语文教学也是如此，学生认识一个个汉字，达到一定的量，就能阅读；阅读达到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能读千赋，则能为文。”小学语文基础知识包括汉语拼音、识字、写字、等方面的知识。那么要突破小学语文基础知识这一难关，我们还必须在实践中采取相应的具体措施： 一、激发学生兴趣 一是让学生喜欢自己的老师。有一句话是这么说的“一个成功的老师，本身就是一本教科书”。我觉得这是一种成功老师的标准，我们都应该努力地把自己向这种境界推进。面对学生，我们要让我们的学生对自己的老师有信心，佩服自己的老师。我们可以以自己的个性、素养和爱心来让学生喜欢上自己。喜欢上老师，喜欢上课堂，就喜欢上该学科，从而产生很浓厚的学习兴趣。 二是让基础知识的课堂活起来。学生能够集中精神地听课的时间一般不会超过三十分钟，那就必须在课堂上利用好这些宝贵的时间，提高自己课堂的效率。尤其语文基础知识

学起来是比较枯燥无味的，更应当让课堂活起来。我们应该将课本用活，多给学生机会发挥，让他们成为真正的主人。我经常和学生一起扮演角色，这样，学生可以通过丰富的表情和有趣的动作帮助自己理解课文，体会其中的含义。其次，我还会根据语文基础知识教学的内容和特点，开展一些活动，比如寻找错别字、演讲发音比赛、声调接龙等，这些活动可能有时候会影响教学进程，但是学生在活动中培养了学习的兴趣，也提高了学习的能力。 二、讲究教学方法 一是抓住重点难点，突破“拼音”关。汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的工具。学生学习的难点往往表现为平翘舌音不分，鼻韵母读不出来，边音和鼻音难以分辨。对于这些问题可以采用借助有关汉字的音学习拼音和归类分辨等方法。 二是识一字认多字，突破“识字”关。为了提高识字教学的效率，使学生尽快掌握3500个左右的常用字，在识字教学中，我们可以充分运用联想识字的特点，让学生牢固地掌握汉字，并引导学生展开联想，通过已会的汉字带出一些常用字，教学生认读（教学中我们简称“一字带多字”的方法）。

关于中年级语文课堂教学方法的建议

关于中年级语文课堂教学方法的建议 在小学语文教学中，采用多种教学方法，激发学生自主学习的意识，最大限度地发挥学生的潜能，下面我为大家带来了小学中年级语文课堂教学方法，供大家参考。 一、创设问题情境，激发学生探索欲望。 小学生自主、合作、探索性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一方式能否有效的前提条件。心理学研究表明：学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。 学生学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起学生认知冲突，激发学生的求知欲，使学生的思维在问题思考与探索中得到促进和发展。如：我在教《番茄太阳》这一课时，当我一板书出课题后就向学生提出这样几个问题：番茄和太阳有什么关联?“番茄太阳”作为课文题目为什么要加上引号?我让学生带着这些问题去阅读课文。 同学们经过一番阅读与思考，讨论与分析，他们很快就有了答案。有的说：番茄和太阳形状上都是圆的;有的说：它们的颜色都是红的。有的说：在爸爸的眼里是把太阳比作番茄，所以要把题目加上引号;有的说：

在盲姑娘的心中番茄就是太阳，所以要加上引号。 最后，我适时地点拨到：那么在作者“我”的眼里“番茄太阳”像什么呢?结果大家都抢着回答：就像盲姑娘的笑脸。通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的欲望。 如此同时，我们还利用多媒体课件展示，再现课文生活中的真实情景，使学生进入身临其境的问题环境，从而产生提出问题，解决问题的欲望，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进身心的全面发展。 二、合理利用现代化教学手段，激发学生学习热情。 学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式提供，就成为实现语文课堂教学有效教学最重要的策略。教学中我们要合理整合各种教学手段，“因材选媒”，突出多媒体的辅助作用，淡化其“装饰”效应，让学生在形象生动的情景中经历探索过程，获得理智和情感体验，但不可忽略了学生的自我体验和品位。 在语文教学中引入多媒体辅助教学，对课堂效率的提高无疑起到了不可估量的作用。但教师在设计或选用课件时，首先应明确目的，如何才能把问题用多媒体特有的优势表达清楚;其次教师必须清楚地认识到

最全小学语文基础知识笔记

最全小学语文基础知识笔记 涵盖：字母表、声母、韵母、整体认读音节、拼写需注意事项、量词、关联词、修辞方式、标点符号、歇后语、句子。 爸爸妈妈们快为孩子收藏起来吧！ 01 字母表（音序表） Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。 02 声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 03 韵母 1、单韵母：a o e i u ü(6个) 2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个) 3、鼻韵母：(前鼻音)an、en、in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong 04 整体认读音节 zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan (16个) 拼写需注意的事项 1、j、q、x遇到ü，两个小点要拿去； 2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写 05 量词 表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。 1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉； 2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼； 3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。 06关联词 1、并列关系：一边...一边... ；一面...一面 ... ；不是...而是... ；有时...有时... ；既...又... ；又...又 ...；那么...那么... 2、承接关系：一...就...；首先...然后 ...；又...；...就...；接着... 3、递进关系：不仅...而且；不是...而是；不但...而且；不但(不仅、不只、不光)...还(又、也) 4、因果关系：因为...所以；由于...因此 ...；之所以...是因为；既然...就... 5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...不如；宁可...也不；宁愿...不愿...

浅谈初中语文课堂教学的导入方法

浅谈初中语文课堂教学的导入方法 发表时间：2011-08-19T15:24:54.843Z 来源：《学习方法报教研周刊》2011年46期作者：王宇 [导读] 笔者多年来从事语文教学，总结出了一些有效的导入方法。 山东成武镇中心中学王宇 好的开头是成功的一半，一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定了成功的基调。在语文教学中，有一些老师往往不重视课文导入，或者只是把导入当成了敲门砖，门敲开了，砖也就扔了。殊不知，精彩的导入能激发学生的学习热情，能开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维。笔者多年来从事语文教学，总结出了一些有效的导入方法。 一、图片导入初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入，如《故宫博物馆》、《桥》、《华南虎》、《海燕》等等，由学生在中国地图上寻找罗布泊的具体位置导入《罗布泊，消逝的仙湖》，由“马”字的转变导入《马》。二、视频导入随着多媒体教学设备的普及，视频导入越来越受到师生的喜爱。如由鲁迅先生的故居导入《从百草园到三味书屋》，由壶口瀑布的波澜壮阔导入《黄河颂》，由铿锵有力的腰鼓导入《安塞腰鼓》，由优美的孔雀舞蹈导入《观舞记》，由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入《观潮》，由婀娜多姿的莲花导入《爱莲说》…… 三、明言导入学习《伤仲永》时用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入，学习《孙权动学》时，用“少而好学，如日之初阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”导入。用“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人缜密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨；凡有所学，皆成性格”导入《谈读书》……，许多至理明言都可以用来导入新课。四、辩论导入学习《两小儿辨日》让学生辩论，学习《中国人失掉自信力了吗？》时教师可以给学生一个辨题，让学生分为正反两组进行辩论。学习《应有格物致知精神》可以辩论，学习《敬业与乐业》也可以辩论导入。五、戏曲导入由京剧《花木兰》中的唱段《谁说女儿不如男》导入《木兰诗》，由黄梅戏、秦腔导入《社戏》，由话剧《威尼斯商人》导入《威尼斯商人》…… 六、动画导入由田忌赛马的动画导入《田忌赛马》导入《马说》，由夸父逐日的动画导入《夸父逐日》，由斑羚飞渡的动画导入《斑羚飞渡》等等，古代的动画片很多，大多数可以用来导课。课文导入的方法很多，一篇文章可以有几种不同的导入方法，至于用哪一种方法因人、因文、因地而异。不管用哪一种方法，教师的导入语言应该词汇丰富，出口成章，在重视导入方法的同时，还应该让学生感受到教师的语言魅力，即讲究导入的艺术性。首先，导入语言要彰显思想内涵。通过教师的导入语，使学生接受不同程度的思想教育和或多或少的启迪感悟。如《范进中举》的教学中，笔者的导入语设计为：“同学们，大家都知道‘头悬梁，锥刺股’这个故事，故事中的主人公叫苏秦，苏秦是一个说客，开始的时候去游说秦王，没有被重用，垂头丧气地回到家里。嫂子见了侮辱他、耻笑他，妻子不给他做饭，苏秦这才发愤读书，悬梁刺股，终于游说赵王成功，挂六国印而衣锦还乡。这一次，嫂子爬着去见他，苏秦很奇怪，问嫂子何故。嫂子回答：‘为叔叔的位尊而多金。’” 故事讲完后，我叫学生猜这节课要讲什么课文，学生马上回答出是讲《范进中举》。我马上接过话说：“对，在这篇节选小说里，范进是前恭后倨，而他的老丈人胡屠户是前倨后恭，两个人产生不同情况下的强烈对比，因为什么？就是因为苏秦嫂子所说的‘位尊而多金’。在市场经济的今天，我们学习这篇课文会有什么样的收获呢？”这样的导语，对学生就有了思想上的教育作用。 其次，教师的导入中要注意包蕴一定的文化含量。在古代诗词的教学中，更要如此。笔者在讲《茅屋为秋风所破歌》时，这样设计导语：在古典诗词中，写风的句子不少。比如写东风的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。这是辛弃疾《青玉案》中的句子；写西风的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。这是李清照《醉花阴》中的句子；写南风的“夜来南风起，小麦覆陇黄。”这是白居易《观刈麦》中的句子；写北风的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”这是岑参《白雪歌送武判官归京》中的句子。这样的导语，能起到良好的熏陶和示范作用。 初中语文老师的课堂导入的优劣足见其备课的充分与否，吕叔湘先生说过“语文教学一半是科学，一半是艺术”教师除讲究导入方法的设计外，还要重视导语的艺术性，只有这样才能体现出语文的本性、本色和本体。

谈小学语文课堂教学技巧

谈小学语文课堂教学技巧 蒙自市雨过铺镇中心学校白勒玉 摘要本文结合笔者从事20多年的语文课堂教学实践与探索，从教学导语的设计、课堂语言艺术技巧的应用、培养学生自主学习能力的技巧、语文课堂教学中设计合作学习的技巧、课堂结尾的设计等方面，阐述了提高语文课堂教学的技巧，希望对同行语文课堂教学有所帮助。 关键词探究语文课堂教学技巧 教学工作的中心是课堂教学，课堂教学是一个过程，在这个过程中教师是主导，学生是主体。如何提高教学质量，关键是教师如何建立和谐的课堂，采用科学、艺术的教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动的参与教学全过程，充分挖掘自己的潜能。笔者就对如何提高小学语文课堂教学质量的技巧谈一些体会。 一、巧设课堂教学导语 好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋，可见，导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，是摆在语文教师面前的一个重要课题。语文课堂的导入应该精心构思，巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受到一种神圣、魅力和诗意。我认为，成功的导语要是能做到以下几点即可深入人心： 1．激发兴趣，设置悬念

小学语文教材的课文内容很丰富，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处于想探、欲言的情境之中。 2．直奔重点，简洁精辟 导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。 3．渲染气氛，营造氛围 语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。我在教学《再见了，亲人》一课前，翻阅了大量资料，整理了中朝人民之间可歌可泣的感人故事和充分体现中朝人民之间伟大友谊的材料。当我声情并茂地读完这些材料时，自己都感动得流泪了。学生也受到了感染，他们渴望读课文的欲望是以前没有过的。 虽然，“教无定法”，但一堂课的导语，不管你采用何种形式，都必须遵循一定的原则——注意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是成功的导语。这样的导语，能够提高我们的课堂效率，更好的完成教学。

初中语文基础知识教学策略研究

初中语文基础知识教学策略研究 发表时间：2018-09-03T09:54:30.127Z 来源：《中国教师》2018年10月刊作者：拉毛才让[导读] 随着如今社会的不断进步及全球化的发展，我国引进了许多的国外的先进的科技及理念，同时人们对于中国的文化也重视起来，于是为了使其能够继续传承，就要求现在初中生开始理解博大精深的中国文化，这使初中生的压力增大了很多。拉毛才让青海省海南州兴海县第一民族中学 813300 【摘要】随着如今社会的不断进步及全球化的发展，我国引进了许多的国外的先进的科技及理念，同时人们对于中国的文化也重视起来，于是为了使其能够继续传承，就要求现在初中生开始理解博大精深的中国文化，这使初中生的压力增大了很多。中国的文化是一定要继续传承的，但是初中语文基础知识也是非常重要的。本文就初中基础知识的教学策略的研究进行了分析及讨论。【关键词】初中语文；基础知识；教学策略中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-106-01语文对于初中生的成长及性格的养成都有良好的影响，所以学好语文对初中生来说是非常重要的，语文的学习不仅可以使学生对祖国的文化有进一步的认识，而且可以陶冶其情操，培养其的审美能力。人们都说传统的教学方式束缚了孩子的思想，人文教育才是最适合学生的教育。相比于传统的教学方式来说，人文教育的确要更加适合初中生的学习，但是不是说传统的工具式教学就没有其可取之处。因为语文的学习的的确确是一门基本学科，也只有学会语文的理解及运用才能对其他学科的知识更快的进行学习。所以初中的语文基础知识教学是非常重要的。 一、中学阶段语文基础知识教学的必要性 1．教学语文基础知识，是当代语文教育的进步之举语文基础知识是对语文学习有关规律所进行的科学概括以及学习方法的总觉，因此进行语文基础知识教学是培养学生学习语文以及语文能力不可缺少的内容。从语文发展历程的视角来看，虽然古人并没有学习过语文知识，可他们却是从语言实践中进行学习，并且付出远比现代人更多时间与精力去学习的。而新时代对语文知识结构进行建设，可以帮助学生在学习语文方面少走一些一些弯路，少花不必要花费的时间和精力，因此从该方面来看，进行语文基础知识教学绝对是语文教学历程上的进步。 2．基础教育阶段的语文教育，需要语言理论的指导从心理学教学来看语文基础教育是学生学习潜能刺激以及完善潜能的阶段，在该阶段中更重视语言学习的科学性，因此需要语言理论和科学知识的引导与刺激，将学生的学习潜能开发出来。就学生学习语文来说，现代语文教学是不能和传统语文教学一样让学生处于被动学习的状态，依靠老师不断向学生灌输各种知识，让学生在糊里糊涂中学习知识，自己体会以及摸索所学知识的含义，必须将学习态度改变为非自觉性，任凭感觉和经验来学习，因此必须要有一套完整的语文能力训练和指导的大纲知识， 3．语文教育被赋予新的要求进入21世纪之后，对语言文学赋予新的使命，对其提出更高、更新的要求。何为更高、更新的要求呢?简而言之，就是用最经济的语言材料，将信息量最大化地传递出去，并且信息拥有最高的准确性和可理解性，表达效果最大化。 二、初中语文基础知识教学的策略 1．激发学生学习语文的兴趣初中时期，学生的性格以及学习情感正是开始形成阶段，因此，在该阶段教学中，老师必须将学生学习语文的兴趣激发出来并且充分培养他们的学习兴趣。比如，举办一些语文知识竞赛、成语竞赛或者书法比赛，等等，利用这些有趣的比赛，激发学生的好胜心，进而刺激学生学习语文的动力，提高学习语文基础知识的能力，这种教学方式不仅让教学显得更生动、更活泼，而且让学生的思维变得更活跃、知识点的记忆更深刻，带来的教学效果也更佳。 2.与语言应用实际相结合 进行语文基础知识教学，要求老师在教授过程中，不仅要重视文章分析，还要将其和语文基础知识相结合来讲解文章内容，令学生充分感受到语言带来的文学魅力，并且了解语文中各个语法、修辞以及逻辑带来的作用。同时，在讲解语文基础知识时要结合实际。 3.把语文基础知识综合起来进行教学 语文知识中语法、词汇、修辞、标点等都不是独立存在的，它们是相互联系，相互依存，相互统一的。比如，学生在学习句子的时候，必然要先将词汇、标点以及修辞等知识掌握，不仅如此，句子的使用也涉及到逻辑，因此它们之间是相互融合一起，“你中有我，我中有你”地存在。初中语文教学的最终目标，就是为了培养以及提高学生的语文能力。因此，将语文基础知识综合起来教学十分必要，不仅丰富课堂内容，还全面提升学生语文综合素养。 4.合理引导学生掌握学习方法新课改的教学目标之一，就是培养学生独立学习的能力。在语文基础知识教学中老师要正确运用引导学生学习知识的方法。比如，在对一个句子进行讲解时，老师不能只顾自己讲解，可以先让学生自己来分析这个句子的语法、修辞、逻辑等，如果在分析过程中遇到不认识的生字或者词语，可以查字典学习，如果还是不懂可以记录下来，等到老师讲解的时候进行提问，这样就大大激发学生学习的主动性，化被动为主动，对所学语文知识也更加深刻。 结语 新课标的产生对于学生的学习有着非常有利的影响，因为新课标使语文课堂气氛活跃并且充满灵气，学生们对于这样的语文课非常的喜爱。但是在响应新课标的同时，也要密切关注学生们对于语文基础知识的掌握。因为语文的基础知识是以后文学知识学习的一个基础，丰富的基础知识就像是一个工程的地基，要坚固、深厚才能支撑其楼房的建筑。不要总想着“空中楼阁”，凡事都要有一个循序渐进的过程，不能急于求成，所以初中生要在初中的学习的过程中不断进行积累，丰富自己的基础知识，才能为以后的学习奠定一个基础，为学生的终身学习进行有利的服务。参考文献

最新语文课堂教学中有效利用信息技术手段讲课教案

语文课堂教学中有效利用信息技术手段《新课程标准》指出“语文的理解能力和表达能力主要是在语文实践中形成和发展的”，这些阐述告诉我们：必须树立植根于社会和生活的语文观，是语文教学中的重中之重，必须依托大语文观理念的树立。新课标下的语文课是充满生命的活力的，充满了人文关怀，探索知识魅力的课堂。如今利用信息技术，探索网络环境下的研究性语文学习已被应用在教学中，它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育，有不可估量的作用。我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的初中语文教学。现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。 我主要从以下几个方面谈谈在语文课堂教学中有效运用信息技术手段： 一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。 多媒体课件教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。而中学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。 例如我在教学《故宫博物院》一课时，由于只有极个别的学生去过北京，我让这些去过的学生课前先从网上搜索了一些故宫的图片，

然后课上展示给同学们，并作简单介绍，当一次小导游，让他们不仅学会了搜集资料，更激发了他们的学习课文内容的兴趣。由于语文教学中创设了一定的情景，学生丰富的想象能力被充分激发起来，在轻松愉快的气氛中学生主动探索，从而加深、加快了对课文的理解。 二、现代教育技术的运用，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。 学生的认知由于受年龄、生活经验等多方面的影响，他们理解、感受语言的能力比较弱，尤其对一些抽象的语言文字——离学生生活实际较远的内容，理解就更加困难。这就需要教师为学生提供学习的“媒介”，突破学习中的难点，转化学习内容的呈现形式，解决学生学习中的困难。 古文的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来学习古文，感悟诗人语言之凝练，体会古文之神韵呢？我觉得现代教育技术的运用解决了这个难题。 比如在教学郦道元的《三峡》时，为了让学生感受到作者笔下三峡的壮观景象，激发学生对古文的学习兴趣。我设计制作了能体现文意的课件，并选取了古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张张配有文字的幻灯片呈现文章内容，在具有古风古韵的音乐声中，我动情诵读全文，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解文意时，我演示了课件。学生不但对文意的理解了然于心，而且对祖国大好河山的热爱之情得到了升华。 三、现代教育技术的运用，有利于学生自主地学习

语文基础知识教学反思

语文基础知识教学反思 语文基础知识教学反思 语文基础知识教学反思 刚刚结束的期中考试，我担任八年级的语文教学工作，这次考试我们学校使用的是新抚区的语文测试卷，通过批卷和讲卷子我发现了我教学中的问题，因为我忽视了，所以学生考试当然也丢分严重。 我针对基础部分做反思，一个班级的学生，基础没有答满分的，最高28分，原来学生对于中考的题型没有做过严格的训练，因此不免有些迷惘。 其中，在汉字的音和形考题方面，我平时虽然每天都利用推普角训练读和识记，但是在落实到写字检查上，就显得不足，我们课堂时间是40分钟，因此就忽视了这个环节。况且我们学生的基础薄弱，当这样的题型变成选择题时，就更加的难以判定，其中一名优秀的学生竟然丢分。每个学生的形近字和多音字掌握的不好，放在一起，就更迷乱。我在今后的教学中，既要落实到读更要关注书写和应用。 学生在仿写句子这个题型中，能够写出语句，但是人生的感悟方面欠缺，学生对于句式的结构和修辞方面有忽视，今后在每天训练中结合课堂口语训练做小竞赛，开拓课堂的深度广度，也更加关注学生的思维训练。 在语文综合性学习方面，主题班会开幕词的书写上，有一个学生竟然不知道九一八是怎么回事。每个单元的综合性学习都会凸显单元主题，我在讲课过程中利用课件，实录讲战争给人们带来的伤害，珍爱和平，学生在组织语言中，开场白有的脱离中心，今后训练学生自己多思考，动脑，培养学生围绕中心正确表述的能力。 语文教学基础知识虽然很繁杂，但是仍然是有题型可以类推的。这次的学生在古诗文的默写方面，因为之前给学生做了默写题型的训练，包括的中考的各种形式默写，各种类型学生都训练了，因此在文言诗文这个题型满分率较高，但个别错误仍有。因为记忆不准，或者马虎。看来学生能力的形成还是需要一个教师有针对性的引导和训练。 基础中出现问题最大，是学生难以判断的文学常识，名著阅读，古诗文的赏析。

小学语文课堂教学评价方案

小学语文课堂教学评价手册 一、小学语文课堂教学评价的确定 课程改革的核心环节是课程实施，而课堂教学又是课程实施主要途径，是体现新课程的教育教学理念的具体场所，是教师获得专业发展的基本载体。积极而有效地改革课堂教学，是不断深化课程改革的基本着力点，是确保新课程顺利推进的必然策略。 《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。”落实语文课程标准，关键在课堂。 小学语文课堂教学评价应以素质教育和新课程理念为指导思想，以《义务教育语文课程标准》为评价依据，以三维目标的达成为价值取向，充分发挥评价的诊断和导向作用，促进学生语文素养的发展，促进教师专业水平的提高，促进课堂教学效率的提高，全面提高语文教学质量。 二、小学语文课堂教学评价的基本原则 1、主体性原则。 课堂评价尊重学生的主体地位和主体人格，课堂要体现出学生学习的主动性，学生是学习的主人。教师在课堂教学中的角色是课堂的组织者、引导者、合作者。学生在情感、态度、价值观等方面有所发展。学生参与广泛，师生充分交流。学生自主思考、探究学习。只有以学生的“学”来评价教师的“教”，才能真正体现以学生为主，以学生发展为本的新课程的教学理念。

如何落实语文基础知识的教学

如何落实语文基础知识的教学 一、语文教师要与时俱进 我们要认真学习和深入思索研究现代化教育理论和语文课程标准，正确理解和把握中国这次教育和课程改革的实质与意义，树立起新的教育教学理念，更新自己的语文知识，努力提高自身的语文素养，探索和创造新的语文教育教学方式，提高课程改革实验的技能，提高语文教育教学水平与质量，为国家有民族培育创新人才而努力。 社会已经进入信息时代和网络时代，由此而带来的一系列社会变革，必然促使教育改革。事关民族复兴发展的基础教育课程改革，依靠于广大教师，依赖于广大教师。我们语文教师要与时俱进。我们可以从下表看出社会发展与教育育人及其改革的关系。 我们必须树立起新的教育理念和教育理想、更新知识、学习和创新教学方式。语文教师要与课程改革同步成长——语文课程改革与教育教学质量基本取决于我们教师的素质 第一、教育理念和理想。 语文教师要加强读书学习和研究，树立起自己新的教育理念和理想。 我们要认认真真地学习和研究教育理论，了解和把握教育的基本规律，懂得教育。教育的本质是育人。但育什么样的人？如何育人？是需要我们经常思考和回答的。特别是要掌握中学语文教育的最基本的规律。具备一些教育家的知识、素养和意识。我们应该有这种追求与执着——我要做一个教育家。 第二、语文知识和功底。 语文教师要加强读书学习和研究，不断丰厚自己的语文功底，不断更新自己的知识。 我们要继续学习研修语言文字和文学，不断丰厚自己的语文功底。 根据自己和语文教育的需要，平心静气地踏踏实实地读几本名著，读几本名人的著作，并养成手不释卷的习惯。 了解语言文字和文学，乃至社会、思想、文化的发展动态，关心周围每天发生的事情，不断吸取其新的研究成果，善于发现新问题、探求新思路，建立新思维。 语文教师最好是个学者，既有渊博的知识，又有独到的见解，能够胜任各种选修课程，迎接新的挑战。 语文教师要特别注重对教材的学习和研究，能够做到对现行各种版本教材的编写体例、意图、内容及其练习设计，了如指掌。能够独立准确的把握各篇课文的构思、表现手法、思想情感和语言特点，具有较高的文章分析能力和文学作品的鉴赏理解能力。 第三、教学能力和技能。 语文教师要加强学习和实践，不断提升自己的教育教学能力和技能。 1、提升展示自我学识、才能、风格和人格魅力的技能； 2、提升谋划、组织、管理、指导学生学习和评价的技能；

语文课堂教学方法

语文课堂教学方法 初中语文在各门学科中的作用是举足轻重的，在培养学生听、说、读、写能力起着极其重要的作用，那么语文课老师该用什么教学方法来教学生呢?看看以下几种方法吧! 初中语文教学方法 1、思维可视化教学法 思维可视化教学法，是指在课堂教学中运用一系列图示技术(如思维导图、模型图、流程图、概念图等)，把本来不可视的思维(思考方法和思考路径)呈现出来，使其清晰可见的过程。 被可视化的思维更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。它可以提高学生的语文思维能力，推进语文的思考深度，让学生在大脑中构建起科学的思维模式，从而形成从语言现象到本质的思维规律，提升了语言文字信息加工及信息传递的效能，提升语文思维能力。 向左转|向右转 2、三力三度教学法 三力三度教学法是指在具体的教学实践中用扎实的学养力成就课的广度，用广博的阅读力成就课的厚度，用敏锐的思考力成就课的深度，进而提升学生语文学科核心素养的一种有效方法。 3、讨论式教学法 讨论式教学方法能够引起学生的学习兴趣，培养学生团队合作、

积极思考的学习习惯，在教学中应用这种教学方法应该针对学生的综合水平进行调整和完善，起到更好的教学效果。 4、读写一体教学法 读写一体专题教学法，是以语文教材内容为基础阅读篇目，师生共同整合相关学习材料，精心设计专题教学内容，师生共选拓展阅读篇目供大部分同学们研读，挑战阅读篇目供学有余力的学生研读。 在学习过程中，充分运用读写结合的方式：课前做批注，写阅读感受;课堂上再做批注，写作思考认识等;课下写作随笔、摘评、专题报告等。读写一体，以读促写，以写促读。 5、思维导图法 语文教学中研究和运用思维导图法，有助于促进语文学科核心素养的有效培养;有助于建构语文学科特色，丰富校本课程资源;有助于探究语文教与学创新之法，提升教学效率。思维导图法在语文教学中的运用包括笔记法、记忆法、知识整合法、演讲法、阅读法、写作法、答题法等，为学生有效、高效学习语文开辟新境。 初中语文学习技巧大曝光!非常实用， 何谓多读?就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为二十二遍读书法，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。 强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂

初中语文课堂导入的方法及技巧

初中语文课堂导入的方法和技巧 铁东学校课题组姚子龙 一、导入是一门艺术 学校教育的主要任务是课堂教学，课堂教学的成败决定着每位学生学习的效果，四十五分钟如何分配是一个充满智慧的问题，课堂导入就是其中一个重要环节。课堂教学是一门艺术，艺术是需要灵感的，而灵感就是苦求之后心灵火花的迸溅。所以，为了上好每节课，我们老师就要根据教材内容和学生实际情况认真思考，寻找最佳方案，设计出一个漂亮而精彩的凤头——开头。只有这样上课一开始，学生才能紧紧地被你吸引住，很快进入角色，跟上思维，就能为顺利轻松地完成教与学的任务打好基础。 二、导入的思考 （一）、学生厌学的原因 俗话说良好的开端等于成功的一半，每节课的导入环节是否成功不仅决定着本节课的成败，而且影响着学生对本科目的好恶程度。多少年来，我们许多同仁都以为课堂导入可有可无，应全力投身于课堂的主体部分，甚至认为一开始就涉及重点难点问题，这样更直接、更省时。殊不知长此以往会适得其反，导致学生厌烦甚至害怕本科目，通过问卷调查了解到原因有三：一、课间十分钟学生没有休息好，还未完全从上节课的内容中走出来。新的一课又要开始了头脑思维还没有调整过来；二、学生对本科目上一节课的内容还有些遗忘，我们直截了当就开始授课，而且直奔主题，缺乏知识的衔接；三：有些篇目

较枯燥，如果没有精彩的导入来激起学生的学习兴趣，学生根本无法投入课堂之中，学习效果自然会很差。因此，课前导入尤其重要，更需要我们授课者太多的智慧来设计它。 （二）、导入遵循的原则 如何导入，有何技巧，可谓仁者见仁，智者见智。但有以下几点是我们必须遵循而且必须做到的：一、课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要加上去，不要使导语游离于教学内容之外。二、导语要紧扣教学内容。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充。三、设计导语要从学生的实际出发，要具有启发性。精彩适当的导语能充分激发学生的兴趣，启发学生的思维。所以导语的设计要考虑到学生的生活经历，知识层累，生理心理发展特点等。 四、导语的设计要因课型而异。导语的设计要因课型的不同而变化，对于新授课，要采用温故而知新来架桥铺路；讲授课则要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。其次，导语的设计一定要具有新颖性、趣味性。导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题。时间过长就会喧宾夺主。导语的设计还要灵活多样这样就更能激发学生的学习兴趣。 （三）、导入的方法 “工欲善其事必先利其器”。我们作为授课者要让学生喜欢上我们的课，要让学生对语文产生浓厚的兴趣，我们每次上课都要给他们新的感觉，所以每堂课的开头非常重要。我们要用自己丰厚的知识积淀

语文基础知识教学设计

语文基础知识教学设计 语文基础知识教学设计 [教学要求] 1．用钢笔描红。 2．对照简化字，认读括号里的繁体字。 3．读一读，说说每组词语的意思是不是相同。 4．修改病句，并说明修改的理由。 5．熟记12条成语。 6．朗读并背诵两句古代名人的名言。 7．听教师介绍简易洒水壶的发明，抓住要点转述给同学们．学写毛笔宇。 [教学时间] 三课时。 一、教学第一题 1．审题。 (1)指名读题目。 (2)教师进一步明确练习要求。 2．指导。 (1)指名朗读这句话。 （2）学生观察字的行款、间距。 （3）这些字你认为哪些书写时是应该注意的？

（4）教师重点指导。 3．练习。 (1)学生练习描红。(教师巡视，及时了解书写情况) (2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。 4．反馈。 (1)展示写得好的字，评点好在哪里。 (2)指出不足，进行矫正性练习。 二、教学第二题 1．审题。 （1）指名读题目。 （2）教师请学生讲清题目要求。 2．指导 （1）教师谈话：日常生活中，我们在看港台影视片时，或在阅读一些书籍时，常常可以看到一些繁体字，举例。 (2)学生说出带有繁体字的句子考教师。 (3)指名读每组前面的简化字。 (4)简化字与繁体字比较。(出示幻灯片) 让学生比较以上两组简化字与繁体字，特别注意繁、简字形体变化较大的汉字，让学生去观察、思考，发现题中还有哪些简化字与繁体字形体变化较大的，怎么去认读出这些繁体字。 3．练习。 (1)(出示幻灯片)指名认读，能读出几个就读几个。(可以多让学

生站起来认读，待大多数同学读熟繁体字后，再齐读繁体字组合的词语) (2)同桌把简化字那边掩盖好，互相检查认读繁体字的情况。 4．反馈。 三、教学第三题 1．审题。 (1)指名读题目。(1)出示幻灯片：演讲一讲演雪白白雪 (2)让学生读，比较前后词义一样不一样，有什么不同。教学中通过读，比较说明理由，让学生体会到组成词语的字相同，但因为字序不同，有的词义相同，有的词义不同。要注意，学生说每组词义，主要是领会，不要求机械记忆。 3．练习。 (1)默读、思考：这题中还有四组词语，比较看哪几组前后词义相同，哪几组前后词义不同? (2)同桌交流后，全班交流。 4．反馈。 哪位同学还能举出一组词义相同和一组词义不同的'? 编选选编人名名人 第二课时 一、教学第四题 1．审题。 (1)指名读题目。

语文课堂教学中几种导入方法

语文课堂教学中几种导入方法 景阳乡茨沟小学赵丽 语文课堂教学中的导入语是一堂课的开场白，是课堂教学的一个重要组成部分，如同电影的序幕，相声的开篇，它要把学生的注意力吸引过来，全神贯注地投入到课本或本堂课的教学中去。好的导入，有如文章的“凤头”，能在短时间内安定学生的情绪，诱发学生与课文学习相应的感情，激起学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲、孜孜以求的心理进入学习的情境中，好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面，结合我自身教学的具体实例来谈谈语文课堂教学中的常见的几种导入方法。 一、开门见山导入法 这是最常见的传统的导入法，教师的开场白是直接点题，用准确精练的语言，主动提出一堂课的教学内容，给学生一个整体入微的感觉。这种方法不拐弯抹角，可以起到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题，使学生注意力集中，学习目的明确，教学重点突出。 例如我在讲《济南的冬天》这篇课文时，是这样设计的：“今天，我们来学习第十课《济南的冬天》，请同学们翻到课本第68页。”接着就板书课文标题及作者。 但这种方法不能频繁使用，否则会使学生失去新鲜感，特别是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的积极性。 二、以旧带新导入法 教师提示学生回顾以前学过的新知识，从而引出新课，从已知的领域转入未知的领域，这种方法要做到前后衔接自然，过渡平稳。 如在教学《回忆我的母亲》之前，采用这样的导入设计：请学生回顾一下哪篇文章写父亲，体裁、作者、语言风格及主要内容怎样？《背景》是一纪实散文，作者朱自清，他用平实质朴、又饱含深情的语言写出了父亲对自己的关爱及自己

浅谈中学语文基础知识教学

浅谈中学语文基础知识教学 语文基础知识的传授是中学语文教学中必不可少的一个环节,它的重要意义在于是当代语文教育的进步,能够规范、发展和提高语言能力等等。因此,在进行语文基础知识的传授时就要注意到适当的方法和手段,如讲解引导法、整体把握法、比较总结法等。应该适度降低教学内容的难度,注重在学生已拥有丰富的语感的基础上,把感性认识提升到理性认识。 标签：基础知识;语文教学;教学方法 中学语文基础知识是指中学语文课程标准或教学大纲中规定的要求中学生必须了解和掌握的语文方面的基本理论知识。其内容一般包括“现代汉语知识、古代汉语知识、常用文体读写知识、文学体裁及鉴赏知识、文学史常识及古代文化常识”等。虽然在新的中学语文课程标准中,语文学习注重“拓展语文学习的范围,通过广泛的实践,提高语文综合运用能力”。但并不是说可以忽视中学基础知识的传授。相反,古往今来,无论什么时候,语文基础知识的传授都是中学语文教学中必不可少的一个环节。 下面笔者就中学语文基础知识教学的几个问题谈谈自己的看法,管窥之见,仅作大方之家参考。 一、中学阶段教授基础知识的必要性 (1)教学语文基础知识,是当代语文教育的进步之举 语文知识就是语文规律的科学概括和语文学习方法的科学总结,是进行语文训练和语文能力培养必不可少的。从语文教育发展的角度来看,古人尽管没有学过语文知识,但他们是从语言实践中学习,而且是下过非常艰苦的功夫去学的。今天探索并建构语文知识体系,并进行合理的教学,至少可以比古人少走一些弯路,少花精力和时间,是当代语文教育的进步之举。 (2)基础教育阶段的语文教育,需要语言理论的指导。 从教育心理学的角度来说,基础教育阶段是个体“潜能刺激阶段”和“完善潜能阶段”,本阶段的语言习得强调科学性,需要一定的语言理论指导和科学知识的刺激,以开拓个体潜能的发展。再者,现代语文教学须有一套对训练语文能力给以有效指导的完备知识,绝不能像传统语文教学那样“始终处于一种自发的而非自觉的、凭朦胧的感觉和经验办事的状态,靠老师耳提面命,靠孩子们自己去体会、摸索”。 (3)语文教育需要通过语文知识来规范、发展和提高语言能力 现代信息社会,电脑的普遍运用,对语言文字应用提出了更高、更新的要求。

语文学科专业知识

一、古诗名句积累 1、随风潜入夜,润物细无声。 2、生当作人杰,死亦为鬼雄。 3、海内存知己,天涯若比邻。 4、少壮不努力,老大徒伤悲。 5、野火烧不尽,春风吹又生。 6、谁言寸草心,报得三春晖。 7、夕阳无限好,只就是近黄昏。 8、洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 9、蒌蒿满地芦芽短,正就是河豚欲上时, 10、山重水复疑无路,柳暗花明又一村。11、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 12、粉身碎骨浑不怕、要留清白在人间。 13、南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。 14、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 15、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 16、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 17、莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 18、天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。19、路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 20、横瞧成岭侧成峰,远近高低各不同。21、毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 22、等闲识得东风面,万紫千红总就是春。 23、遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年。 24、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。25、爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 26、三万里河东入海,五千仞岳上摩天。27、儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 28、山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。29、春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 30、咬定青山不放松,立根原在破岩中。31、清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 32、两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。33、不识庐山真面目,只缘身在此山中。 34、故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。35、葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催。 36、但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。37、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。 38、劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。39、飞流直下三千尺,疑就是银河落九天。 40、春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。 41、春风又绿江南岸,明月何时照我还。 42、日照香炉生紫烟,遥瞧瀑布挂前川。 43、碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。 44、天门中断楚江开,碧水东流至此回。

(完整版)小学语文基础知识试题

小学语文基础知识试题 一、看拼音写字，注意书写工整、正确。（8分） xián nìxièfèn 头( ) ( )时针机( ) （）土 méi juān shíyù ( )瑰（）赠侵（）领( ) 二、选择。（10分） ⒈下面带点字的读音完全相同的一组是（）。（2分） ①数落数说数九寒天数一数二 ②鸡冠三连冠冠冕堂皇张冠李戴 ③奔走投奔东奔西走疲于奔命 ④中看中脑中产阶级中流砥柱 2.下面词语全对的一组是（）。（2分） A、集思广益、目瞪口呆、独出心栽、实事求是 B、群策群力、出人意料、标新立导、发愤途强 C、举一反三、各抒己见、古为今用、迎难而上 D、触类旁通、无独有遇、饶有趣味、炎黄子孙 3.选出下列汉字注意中正确的一组，这组是（）。（２分） A 膝盖xi gai Ｂ纤维qi n w…i Ｃ亲爱qin' ai Ｄ人名r?n min Ｅ暖和nu?n he Ｆ金鱼儿jin y’ er 4.选字义。（2分） 单：A 单子B 奇数的C 单独 D 只、仅 E 项目或种类少、不复杂 F 薄弱 G 只有一层 ⑴单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。（） ⑵气温突然下降，妹妹只穿了一件单衣服。（） 5.选词填空。（4分） A 不但……而且…… B 虽然……但是…… C 因为……所以…… D 如果……就…… ①近两年沙尘暴在我国北方地区频繁出现，（）我们不加紧治理环境，（）会出现难以想像的后果。 ②小草（）柔弱，（）它永远不会向暴风雨低头。 ③只有不断学习，才能（）更多的知识。 ④我们要从小养成认真（）别人意见、常识他人的好习惯。 三、请把下列的词语补充完整，并按要求各写两个词语。（8分） （）有成效坚持不（）司空见（）革故（）新 舍本（）末风华正（）不（）下问百（）成钢 表示专心做事的成语：、； 表示品德高尚的成语：、。 四、选择恰当的词语填空。（8分） 鼓励鼓舞 1、万户那种勇于实践的探索精神，使人们的内心深处受到了极大的（）。 2、老师经常（）我们，遇到了困难，要勇于克服。 结果结论