【免费下载】地方文化资源与校本课程的融合

本土文化经济资源与语文校本课程融合初探

——以连云港文化资源为例

学校教育因其所处的环境而具有浓重的地域性特点,地方文化与经济发展与学校的教育教学存在着根源性的血脉关系。在语文课堂教学中开发和利用地方文化经济资源,有助于学生把书本知识同实际生活联系起来,实现语文教学的生活化、情境化,语文教学就能够体现出创造性和文化意味。

一、开发语文校本课程,把地方经济文化变成优质的教学资源的意义

1、教学改革的需要。

中职语文教学与地方资源整合,可以使中职语文教学超越相对狭隘的教育内容,更具活力和开放性。对教师来说,可以转变教育观念,开拓教学视野,激发教学的创造性;对学生而言,可以改变其在教学中的地位,从被动的知识接受者转变为知识的建构者,增强在各种场合学语文、用语文的意识。在中职语文教学中,给学生创设语文实践的环境,让学生认识到自己生活中处处有文化,时时可以学到语文,尽可能多地吸收、品味、感悟和积累,从而全面提高语文素养。

2、有利于提高学生人文素质。

目前,我国调整了现行课程政策,实行国家、地方、学校三级课程管理,以适用不同地区社会、经济发展的需要和文化发展的需要。在新课程计划中,地方课程与学校课程的开发被提到日程。地方经济发展与文化底蕴是地方课程的有效载体和支撑,它对学生人文精神的形成具有潜移默化和不可替代的作用。

通过学习语文校本课程中的地方文化经济资源内容,可以增进学生对家乡的了解,对地方传统文化的了解,激发学生热爱家乡的情感;弘扬中华民族的优秀传统文化,让学生在语文学习中,探究地方优秀文化,夯实民族文化的基础,形成正确的价值观、人生观和世界观;通过活动,为学生创造综合性学习的机会,提高学生多方面的语文能力。

根据调查,来自四县市区的学生中有很多人对优秀的传统文化,特别是地方文化经济知之甚少。为什么学生对于本土常识性问题的了解和思考反而要少呢?究其原因,主要是长期以来文化、教育基础各不相同的地区只用统一规定的课程,教材内容多集中在普遍性知识上,对于身边现成的地方性知识和文化现象反而了解甚少。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,对于爱家乡、建设家乡的思想而言,“知”反而是最重要的

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