皇帝的新装学案(学生)

27、《皇帝的新装》导学案

班级：姓名：家签：

【学习目标】

1.初步了解童话的特点，领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象，培养想象能力。

2.把握文章的故事情节，有感情朗读课文。

3.学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。

4.把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

【学习重点】

学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。

【学习难点】

把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

【学习方法】合作探究法

【学习过程】

第一课时

一、【新课导入】

二、【知识链接】

1、走近作者

安徒生（1805－1875），丹麦著名童话作家。1835年开始写童话，共创作童话160余篇。代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。作品想象丰富，情节生动，

讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

2、关于童话

童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

3、写作背景

三、【自主学习】

1、根据拼音写汉字

滑jī（）赏cì（）忙lù（）御pìn（）

cái（）缝愚chǔn（） biàn（）别

xuàn（）耀 hài（）人听闻

2、解释下列词语

呈报：

称职：

滑稽：

不可救药：

骇人听闻：

随声附和：

4、本文选自，体裁是一篇，作者是（国家）著名童话作家。他一生创作了、、等大量优秀的童话作品。

四、【合作探究】

探究一：整体感知，概括内容

这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按起因、发生、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿真想的滑稽故事。整体把握文章内容，在每个括号内分别填上一个能体现本文结构的动词

1、（）新装→（）新装→（）新装→（）新装→（）新装

[起因] [发生] [发展] [高潮] [结局]

皇帝骗→骗子骗→大臣骗→百姓骗→小孩骗

2、衣服有什么奇怪的特点？请在课文上找出原句。

3、他们为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？

4、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些句子表示出了这种程度？这里用了什么修辞手法？

5、仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点？（借助表格）

第二课时

探究二：走进文章，点评人物

1、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？

2、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？

3、面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因一样吗？请你分别说一下。

4、文中提到老大臣、官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？真的是在赞扬吗？

5、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人。在面临抉择时，皇帝、老大臣、官员以及老

百姓等人都说了假话，为什么只有一个孩子能够说出事情的真相？给我们什么样的启示？

6、用简练的语言概括一下文中的皇帝、大臣、骗子、小孩的性格特点。

皇帝：

大臣：

骗子：

小孩：

探究三：研读语句，品味语言

1、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，……总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。

2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”……工作的进展情形比较妥当。

皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？

3、“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，……皇帝说，“我十分满意！”

皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？

4、不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。

皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？

五、【学习小结】

1、文章主旨把握

这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们要保持天真烂漫的通信，无私无畏，敢于说真话。

2、写作技法借鉴：例：对人物的神态语言动作心理描写准确传神，值得学习。

3、知识能力收获：例：童话主要通过想象幻想夸张来塑造形象反映生活。

4、情感价值提升：例：在生活中要做一个诚实的孩子。

六、【课堂练习】

捧着空花盆的孩子

很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布：“如果谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。”

所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。

“真奇怪！”雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”

雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。

国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。

忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的眼前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷搞过一个苹果。

国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”

“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。

于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”

听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为

1、解释下列词语

①依然如故：

②面红耳赤：

2、这个故事的起因是（）

Ａ、国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。

Ｂ、国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。

Ｃ、国王年迈而无子，想要挑选一个义子作为继承人。

Ｄ、国王年迈而又无子，他十分苦恼。

3、这个故事的中心人物是（）

Ａ、国王Ｂ、雄日Ｃ、雄日的母亲Ｄ、手捧鲜花的孩子

4、依据你的理解，补写完全文最后一句话（写在横线上）。

5、国王选雄日做接班人是因为雄日

6、恰当地归纳了本文中心思想的一项是（）

Ａ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们这样的国王才是贤明而受人爱戴的。

Ｂ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们不要一味追求地位与财富。

Ｃ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做一个诚实的人。

Ｄ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们做过坏事的人是一定会遭报应的。

《皇帝的新装》教学设计完美版

《皇帝的新装》教学设计 陈丽萍 [教学目标] 1.整体感知课文，理清故事情节。 2.体会精妙语言，把握人物形象。 3.发挥丰富想像，深入理解主题。教学重点：体会语言，把握形象。教学难点：训练想像，深化主题。课时安排：一课时[课前预习] 1.圈出不认识或不理解的字词，并能借助工具书或其他途径解决。 2.试着给这篇童话加个副标题“一个的皇帝”，可填词、短语等，并能从课文中找出依据。[教学过程] 一、导入：今天这一堂课，我们将来结识一位大师。他用他的童话唤醒人们对于童年的美好回忆；他也用他的童话促使人们更加深入地思考生活。他，就是丹麦著名的童话作家——安徒生。同学们读过他的作品吗？（《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等）还记得那个卖火柴的小女孩吗？（孤独、可怜、悲惨）今天，我们要来学习他另外一篇很有特色，相信也会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。看看在这篇童话里，作者又塑造了一个怎样的人物？二、教授：（一）整体感知，理清情节。 1.学生自由朗读课文并初步梳理文章思路。如果有必要，解决学生还存有疑问的字词。 2.现在，黑板上有五幅图画（依据课文内容，事先请学生画好。）可以说是对课文内容的再现。哪位同学上来，试着在最短的时间里理出它们的先后顺序？ 3.根据课文和画面所展示的内容，我们不妨再给每幅图画配个简洁的小标题。（爱新装→做新装→看新装→试新装→展新装）（二）体会语言，把握形象，理解主题。 1.通过你对文章的解读，试着给这篇童话加个副标题“一个的皇帝”，可填词、短语等，并能从课文中找出依据。（教师提示答题的有关注意点并要求学生能够有感情地朗读相应的文字。）例如：我认为他是一个爱慕虚荣、昏庸愚蠢的皇帝。我是从第（1）小节“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。”一句中看出的。该句中“既不……也不……除非……”，写出他穿新衣胜过关心军队和其他活动，足见其昏庸愚蠢；而“炫耀”一词更是突出了他的爱慕虚荣。我认为他是一个狡猾而又愚蠢的皇帝。我是从第（3）小节“‘那真是理想的衣服！’皇帝心里想，‘我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。’”一句中看出的。皇帝企图利用这样一件法宝，来帮助自己检验他的臣民是否称职和愚蠢，从而巩固自己的统治，其狡猾之心可见一斑。同时，自己的弱点被骗子利用却蒙在鼓里，还心甘情愿受骗，也足见其愚蠢之极。我认为他是一个虚伪怯弱的皇帝。我是从第（36）小节“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气。”一句中看出的。“似乎”、“必须”两个词揭示了皇帝内心复杂而又微妙的心里变化过程。因为如果此时让“戏”收场，就意味着让国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够资格做皇帝；而继续“演”下去，则可以维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱虚伪。……对于皇帝这一人物，同学们各抒己见，纷纷说出了自己的见解和看法。综合同学们的种种说法，咱们对这一人物作简单小结（愚蠢、昏庸、狡诈、虚伪）。 2.作者为我们生动而又立体地塑造了皇帝这一形象，那么，借助这一形象，作者究竟想要告诉我们什么呢？（结合文章背景：这篇童话写于1873年，此时，丹麦已成为英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的剖析了当时社会的病状。所以，本文意在通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺封建统治阶级愚蠢、昏庸、虚伪、腐朽的本质。）（三）发挥想像，拓展深化。这一场闹剧，在皇帝赤身

皇帝的新装一课三上导学案

一课三上导学案 导学目标 1、学习目标： （1）、掌握童话以及安徒生的文学常识；识记并理解文中字词的字音和字义。 （2）、理清文章脉络，体会文章的奇特构思，感悟文章主题。 （3）、学习通过人物语言、行动、表情揣摩人物性格。 2、学习重难点： （1）、揣摩人物心性格特点，深入领会课文蕴含的丰富意义。 （2）、培养学生的想像能力，激发阅读兴趣。 3、学习主问题： （1）、把握文章的主要内容，文章的脉络。 （2）、学习分析人物形象的方法和技巧。 导学步骤 一、自学检测 （一）问题导学 1、作者简介 2、掌握重点字词及词语含义 （二）自学解问 1．安徒生，全名是汉斯.克里斯坦.安徒生，19世纪丹麦国文学巨匠，世界著名的童话作家，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生出生在丹麦一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦，1835年开始写童话，著名的童话有《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》，《海的女儿》等。 2、重点字词注音： 滑稽（jī）陛下（bì）头衔（xián ）骇人听闻（hài）钦差（qīn ）更衣（gēng ）赐（cì）御聘（yù pìn ）随声附和（ hè）和好（hé）自称（chēng ）相称（ chèn ）随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。一味盲从。 愚蠢：头脑迟钝，不灵活。 骇人听闻：使人听了非常吃惊、害怕。 不可救药：比喻人或事物已经到了无法挽救的地步。 二、合作探究 （一）问题导学 1、了解什么是童话？ 2、自读课文，标记段落序号，概括课文内容。 （二）合作解问 1、童话是儿童问文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 2、本篇童话，使用夸张的手法，充分发挥奇特的想象的作用，通过一个昏庸无能而又穷奢

《皇帝的新装》导学案+练习答案

《皇帝的新装》 【学习目标】 1．理清故事情节，培养学生概括能力。 2．有感情朗读课文，品析人物性格。 3．领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。 【课前预习】 1．给下列加点字注音。 炫．耀（）滑稽．（）陛．下（） 骇．人听闻（）随声附和．（）赏赐．（） 2．本文出自（国籍）的所写的《》，他还有代表作《》《》等。 【活动方案】 活动1：掌握生字词，组长组织，默写在下框中，小组内交流并订正。 活动2：自由朗读课文后，小组合作，为文章编写情节发展的回目。 (《红楼梦》回目示例：第一回甄士隐梦幻识通灵贾雨村风尘怀闺秀第二回贾夫人仙逝扬州城冷子兴演说荣国府第三回贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都第四回薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案) （1） （2） （3） （4） 活动3：小组合作分角色朗读课文，读出不同角色的语气、语调。朗读时读出人物的语气，体会人物的心理，口吻要符合人物的身份和个性特征。同时用合适的词语概括人物性格，找出相关的语句证明观点。依次进行。 （）的皇帝 （）的骗子

（）的官员 （）的百姓 （）的孩子 活动4：说真话需要勇气，有时可能还要付出代价。作者为何设计让孩子揭露真相？又具有怎样的社会意义？（组内讨论→全班交流） 活动5：给本文写一续篇，大胆想象，合理夸张，且能自圆其说。要求：a．大胆想像，勇于创新。 b．书写规范、工整。 c．字数200字左右。 个性调整 课堂随笔 【反馈练习】 1．根据拼音写出汉字。 yù ( )pìn （） cì给（）头xián（） xūn （）章愚chǔn （）滑jī（） 2．文学常识。 （1）《皇帝的新装》的体裁是__________，作者__________，是__________人，著名的__________作家。 （2）童话是儿童文学的一种，常通过丰富的__________、__________和__________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 3．下面句中划线的词语使用恰当的一项是（） A．目前家电市场硝烟弥漫，空调降价大战一触即发 ．．．．。 B．在学习遇到困难的时候，我们要善于虚张声势 ．．．．把大家的自信心树立起来。 C．日本军国主义所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别出心 ．．．裁．地一再修改日本中学历史教科书，掩盖战争罪行。

2018年部编人教版七年级上册语文 21皇帝的新装 学案

21皇帝的新装学案 （第一课时） 学习目标： 1、初步感知课文，掌握字词。 2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 3、整体感知课文情节脉络。 学习过程： 一、导入新课二、明确目标 三、预习检测 1、童话知识了解： 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 2、作家作品 安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。 3、给加点字注音： 头衔． ( ) 陛．( )下御．( )聘．( ) 赏赐． ( ) 炫．( )耀钦．( )差大臣勋．章 ( ) 爵．士 ( ) 骇．( )人听闻滑稽． ( ) 随声附．( )和．( ) 4.给下列词语释义： 骇人听闻：随声附和：不可救药： 四、自主学习： 1、皇帝爱新装爱到了什么程度？文章用哪些副词表示出了这种程度？ 2、生活中真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？(夸张) 3、皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝？

五、合作探究 1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ （因为皇帝喜欢穿新衣，这正投其所好。） 2、他们为什么又说做出的衣服有一种奇怪的特性？ ①大多数人都不愿承认自己的愚蠢。 ②愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的方法来分辨是非，以巩固统治。 3、衣服有什么奇怪的特性？请在课文上划出原句。 “任何不称职的或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。” 4、分析文章结构，大致梳理情节脉落。 皇帝的新装 情节皇帝 引子皇帝酷爱新装 开端骗子做新装 发展君臣看新装 高潮游行穿新装 结局揭穿假新装 六、当堂检测 1、童话是儿童文学的一种，常通过和 对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是 (国家)作家 (姓名)，他的童话作品还有、、等。 2、下列句子不是心理描写的一项是( ) A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。” B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。” C.“我什么也没有看见！” D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 3 的一句是( ) A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。 C.

《皇帝的新装》学案

同煤实验中学七年级语文（上）学案（57--59） 第26课《皇帝的新装》（第1---3课时） 主备：李新权审核：班级：姓名__________ 【学习目标】 1、理解童话运用想象和夸张的手法反映社会现实、表现文章主旨的写作特点。 2、分析、揣摩关键语句的深层含义，认识语言、心理描写对刻画人物性格的作用。 3、积极参与相关活动培养概括能力、口头表达能力、想象能力和创造思维能力。 4、通过了解作者的生平思想、文学成就等，认识安徒生的人格美，领会其作品的思想价值和艺术魅力，树立正确的人生观、价值观，提高欣赏品味和审美情趣，培养健全的人格。 【相关链接】 1．了解童话：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。 2.走近作者：安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，“我用我的一切感情和思想来写童话,但是同时我也没有忘记成年人.当我在为孩子们写一篇故事的时候,我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听”。共创作168篇，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 安徒生是丹麦的，也是属于世界的。人们认识丹麦这个僻处世界最北端的国家，往往是由于安徒生的影响。他的童话在近150年里被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。丹麦出了一个安徒生,赢得了世界的不只限于少年儿童的广大读者.。 3．创作背景：这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。 【自主学习】 1、给下列加点字注音 更（）衣称（）职随声附和（）的（）确赏赐（） 陛（）下滑稽（）骇（）人听闻爵（）士御聘（） 2、你能解释下列词语吗 呈报： 滑稽： 骇人听闻： 不可救药： 3、本文选自，体裁是一篇，作者是（国家）著名童话作家。他一生创作了、、等大量优秀的童话作品。共8页第1页

皇帝的新装教案和学案

语文教案：《皇帝的新装》学案 学习目标： 1、掌握字词，文学常识； 2、理清故事情节，复述童话故事； 3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点； 4、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶； 学习重点： 1、通过语言和细节描写人物性格特点； 2、能归纳课文思想内容，培养学生敢说真话的良好品质； 学习难点： 童话的想象和夸张的特点。 学习方法： 以听、说、读、书为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题。 学习过程： 一、指导预习（自主学习） 1、走近作者： 2、了解背景： 3、文体知识： 4、认真朗读课文，注间、释词 炫．耀（）滑稽．（）陛．下（） 头衔．（）骇．人听闻（）勋．章（） 称．职（）钦．差大臣（）随声附和．（） 不惜：炫耀： 称职：愚蠢： 不可救药：

骇人听闻： 随声附和： 二、再续课文，合作探究，整体感知： （一）思考下列问题： 1、皇帝有何嗜好？ 2、两个骗子怎样设圈套？ 3、面对新装，老大有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ 4、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ 5、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ 6、最后谁说出真话？ 7、最后结果如何？ （二）把握故事情节 故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。请围绕“新装”这一个线索梳理文章思路，并用小标题形式加以概括。 引子：皇帝（）新装第1段 开编：骗子（）新装第2—4段 发展：大臣、皇帝（）新装第5-22段 高潮：皇帝（）新装第23—32段 结局：小孩（）新装第33—36段 （三）全文的情节其实就是围绕一个“骗”字展开，在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物，各色人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的？ 三、重点探究 （一）分析故事的主要人物——皇帝 1、课题是《皇帝的新装》，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？ 2、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自看布料？当他

《皇帝的新装》教学设计教案

《皇帝的新装》教学设计教案 导读：本文《皇帝的新装》教学设计教案，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 《皇帝的新装》教学设计教案 原创：袁亚静 一、教材分析 《皇帝的新装》是19 世纪丹麦的童话大师安徒生于1837 年创作的童话作品，它通过丰富的想象和大胆的夸张手法，写实际上根本不存在的“美丽的新装”，讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露皇帝及大臣们自欺欺人的丑行，讽刺了他们的愚蠢无知、虚伪腐败，也寄托了作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想以及人民大众、对于未来的信心。 二、学情分析 大多数学生听说过皇帝的新装这篇童话，所以对本文已经具备一定的认知基础。孩子们容易理清故事情节，但是对童话的文体特点认识不深刻，对人物形象也仅停留在较浅层次，需要老师的深入引导。 三、教学目标 1. 积累“读读写写”的词语。 2. 调动学生的体验，深入分析人物形象。 3. 领悟童话的想象与夸张的创作手法。

4. 理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 四、教学重难点 1．重点： ①深入分析人物形象。 ②领悟童话的想象与夸张的创作手法。 2. 难点：深入理解本篇童话的讽刺意蕴和现实意义。 五、教学程序： （一）开门见山先听写 1. 听写汉字并且注音。炫耀、称职、愚蠢、妥当、滑稽、狡猾、不可救药、骇人听闻、随声附和、荒诞离奇 （两同学板书听写，然后纠正错误。因为是初一学生，教师要引导学生重视字词积累。） 2. 小组交流预习学案4 题，教师了解情况后班级交流。我再教同学们一种梳理情节的方法：题目换字法请同学们大声喊出我们今天要学的文章题目——皇帝的新装。我把题目中的“的”字换成“爱”字，这是第一段的内容。同学们顺着这个思路往下想：皇帝看新装、皇帝穿新装、皇帝展新装。 在皇帝爱新装和看新装的情节之间还有——大臣看新装，还有——官员看新装， 还有——骗子做新装。皇帝展新装后还有一个情节——小孩揭真相。 内容紧密相连的合并，就可以理清情节了。 这篇童话以根本不存在的“新装”为线索，描绘了一幅幅生动的画面

皇帝的新装导学案

《皇帝的新装》导学案 学习目标： 1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。 2、训练想象能力，培养创新精神。培养学生合作意识与能力。 3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。 学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。 学习难点：训练想象能力，培养创新精神。 课时安排：三课时。 第一课时 学习目标： 1、初步感知课文，掌握字词。 2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 3、整体感知课文情节脉络。 学习重点： 1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 2、整体感知课文情节脉络。 学习难点：整体感知课文情节脉络。 学习过程： 一、导入：

今天老师为大家带来了一根钓鱼杆，同学们钓过鱼吗？能告诉老师钓鱼有 哪些技巧吗？今天我们将一同跟随丹麦童话大师去钓一条很大很大的鱼。在 《皇帝的新装》一文中，是谁在钓鱼？他想钓哪条鱼？他用的鱼饵又是什么？ 最后又是谁把丝线剪断了？请大家扛着这跟钓鱼杆，默读课文，寻找答案。 二、课前预习： 1、童话知识了解： 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象， 反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折， 引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自 然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 2、作家作品 安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活 贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话， 共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖 火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶， 讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品 想像丰富，情节生动，语言朴素。 3、给加点字注音： 炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士御聘( ) 骇人听闻( ) 随声附和( ) 勋( )章钦差 （）妥当（） 三、自读课文，完成下列问题。 （1）、能用一些词语概括《皇帝的新装》一文语言留给你的深刻印象吗？有 关童话故事的主要情节如果用一个词来勾连、概括的话，你会选用哪一个词 呢？ 提示：新装

皇帝的新装导学案含答案

第二十一课皇帝的新装 【学习目标】 1、了解作者及童话的特点；理清童话的情节。 2、分析人物形象，理解童话想象和夸张的艺术特点。 3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。 【重点难点】 1、整体把握课文内容，复述故事情节，理清文章结构顺序。 2、对文章内涵的深入挖掘。 【课时安排】 2课时 【课前预习】 1、读准下列加点字的音。 滑稽．( ）陛．下（）头衔．（）炫．耀（）勋．章( ） 称．职（）更．衣（）赏赐．（）爵．士（）御聘．（） 骇．人听闻( ）钦．差大臣( ）随声附和．（） 2、解释下面的词语。 称职：________________________________________________________________ 不可救药：____________________________________________________________ 妥当：________________________________________________________________ 骇人听闻：____________________________________________________________ 随声附和：____________________________________________________________ 勋章：_________________________________________________________________ 3、填空 安徒生，19世纪________文学巨匠，世界著名的__________作家。安徒生出生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有_______________、_____________、________________《夜莺》等。 童话是________文学的一种。这种作品通过丰富的__________、__________和_________来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用_________的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使他们人格化。 4、查资料，了解通话的写作背景。 【课堂导学】 一、整体感知 读课文，思考下列问题： 1、课文写了哪些人物？谁是中心人物？

《皇帝的新装》导学案

《皇帝的新装》导学案 一、学习目标： 1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴含的思想内容； 2.理清写作思路，品析人物性格； 3.理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅显童话的能力； 4.认识封建统治者的虚伪、愚蠢的本质；保持天真烂漫的童心、无私无畏、敢说真话，做个诚实的人。 二、重点、难点： 认识封建统治者的虚伪、愚蠢的本质；保持天真烂漫的童心、无私无畏、敢说真话，做个诚实的人。 三、教学方法： 朗读法、自主学习法、合作探究法、点拨法 第一关：课前预习 （一）走近童话 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 （二）走近作者 安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》、《白雪皇后》等。 （三）预习检测 1.注音 炫( )耀陛（ )下 御( )聘( ) 滑稽( ) 头衔( ) 称（）职骇( )人听闻 2.根据意思写词语 A.（语言、动作）引人发笑。（）

B.使人听了非常震惊。（） C.别人说什么，自己也说什么。形容没有主见。（） D.病重得无法医治，比喻人或事无法挽救。（） 3.单项选择题 《皇帝的新装》这篇童话的中心意思是（）。 A.指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。 B.讽刺了皇帝图漂亮、求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出其丑。 C.揭露了封建皇帝大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质，歌颂了儿童的天真无邪。 D.指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥下了他们虚伪的面纱。 4、读完这篇童话，你有什么疑惑？写出来，准备组内探讨。 第二关：课内探究 一、读童话知故事（自主学习，整体感知） 1.本文运用了第人称。 2.这篇课文以为线索，以为中心人物展开故事情节。 3.理清思路，分析故事情节是如何展开的？（每空填一个字） 引子皇帝新装 开端骗子新装 发展君臣新装 高潮皇帝新装 结局小孩新装 二、品童话赏故事（合作品味，交流共进） 1、组内解决预习疑难问题，组内解决不了的班内共同探讨。 2、师生互动、生生互动了解童话，分四个小组讨论下面问题。 第一组：你认为哪个情节最精彩？分角色朗读。 第二组：找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句 第三组：全文故事情节围绕一个字展开，我们来看看各色人物是怎样围绕这个字进行活动的，表现出什么性格特点？ 第四组：为什么皇帝、大臣、老百姓上当受骗？为什么小孩子没有上当受骗？

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《皇帝的新装》教学设计

皇帝的新装教学设计 教学目标 一、知识能力目标： 1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。 3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。 二、过程和方法目标 在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的 兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。 三、情感态度价值观目标 通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。 四、学情分析 今年的这个班级学生人数多，基础较差。在回答问题时习惯集体回答，个别优秀的学生不多，上课举手主动回答的也不多。不过由于是七年级刚升的中学，学生的积极性挺高，本课的内容又是学生所喜爱的童话题材。相信教学会在愉快的氛围中进行。 五、重点难点 教学重点 1.从语言、心理描写中感知人物形象。 2.增1补课文情节，进行想像思维训练。 教学难点 对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解 教学安排一课时

教学过程 一、导入新课 同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗？（出示幻灯） 同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。 一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术感受。 二、展示学习目标 三、作者简介： (一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 (二)介绍“童话” 体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸 张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节 的曲折离奇，往往采用拟人的手法。 四、检查预习： 找出课文中的生字生词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。 (1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。 (2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。 (3)妥当：稳妥适当。 (4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 (5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。 (6)呈报(chéng)：报告(上级)。 (7)华丽：美丽而有光彩。

部编版教材七年级语文上册《皇帝的新装》原创学案(含答案)

皇帝的新装 【学习目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．整体感知课文，理清故事情节。 3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 【学习重、难点】 1．重点：整体感知课文，理清故事情节。 2．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。 【预习提纲】 1．生字词。 (1)炫耀(xuàn)：本课指夸耀。(2)称职(chèn)：能够胜任所担当的职务。称：适合。 (3)妥当：稳妥适当。(4)愚蠢：头脑迟钝、不灵活。 (5)不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。(6)呈报(chéng)：报告(上级) 7)华丽：美丽而有光彩。(8)精致：精巧细致。(9)陛下(bì)：对君主的尊称。(10)头衔：指官衔、学衔等称号(11)爵士(jué)：欧洲君主国最低的封号，不世袭，不在贵族之内。 (12)骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 (13)随声附和(hè)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 (14)滑稽(jī)：言语、动作引人发笑。这里是荒唐的意 2．安徒生和童话。 安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

《皇帝的新装》教学案讲解

27《皇帝的新装》教学案 教与学目标： 1、知识与能力 （1）培养有感情朗读课文的能力。 （2）理清故事情节。 （3）培养学生联想和想像的能力。 2、过程与方法 反复诵读，相互探究，把握主题，得到感悟。 3、情感态度与价值观 （1）了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 （2）联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 教与学重点： （1）联想和想像。 （2）作品深刻的内涵和思想。 （3）培养敢说真话的良好品质。 教与学方法： 情境激趣法、教师引导，小组合作、主动探究。 课前准备： 学生：熟悉课文。老师：多媒体课件。 一、导入新课 多媒体出示图片，学生猜其出处（安徒生童话的几个故事：《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》中的一个场景） 二、学习新课 （一）初读课文，整体感知 1、谁能说说什么叫童话？ 提示：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话往往采用拟人手法，将世界上的事物人格化。出示投影。 童话最突出的两种表现手法是什么？ 提示：想象和夸张。本文就是以丰富的想象和夸张著称。两者关系如何？提示：夸张是通过想象来完成的。 2、走近作者 周扬说：“丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品？ 提示：学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有可爱的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。

3、播放本课录音 要求： （1）边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 （2）画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。 （二）、读出自我，合作交流 1、浏览自己的勾画，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。 情节线索：（爱）新装--（做）新装--（看）新装--（穿）新装--（展）新装。说出起止。 2、接龙复述故事情节（分小组合作完成） 主要情节提示： a、皇帝有何嗜好？ b、两个骗子怎样设的圈套？ c、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇 报的？ d、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ e、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ f、最后谁说出了真话？ g、最后结果如何？ 学法指导：复述时，可以按照事情发展的先后顺序，根据引子、开端、发展、高潮、结局主要情节进行。 （三）、重点赏读，质疑探究 跳读课文爱新装、做新装、看新装部分，小组讨论，相互质疑。 1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？这在全文中起着什么作用？ 学法指导：反复阅读，找出语句，细心分析，作好记录。并思考开篇段落或语句的作用。 提示：写出这位皇帝喜欢穿漂亮衣服的具体情况，表明了他的心思、兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政。这就揭示了故事发生的缘由，为故事的发生做好了铺垫。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”游行预先作了伏笔。 2、两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 学法指导：考虑皇帝爱穿着的癖好，及对他的臣下也极不信任的特点来作答。 提示：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 3、皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 学法指导：结合骗子所说这种布的特点：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 提示：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道

21《皇帝的新装》-教案导学案

《皇帝的新装》 一、 书写与吟诵 下面这首诗是唐代诗人刘长卿写自己在送僧人灵澈返回竹林寺时的所见。请用正楷或 行楷抄写在右边的方格内，然后吟咏背诵。 ——刘长卿《送灵澈》 二、辨识与记忆 （一）正音正字 1、给下列加点的字注音。 钦差．．（ ）（ ） 爵．士（ ） 御聘．（ ） 滑稽． （ ） 头衔．（ ） 称．职（ ） 附和．（ ） 勋． 章（ ） 2、辨析字形并组词。 聘（ ） 栽（ ） 赐（ ） 骇（ ） 碌（ ） 骋（ ） 裁（ ） 剔（ ） 赅（ ） 禄（ ） (二)查词典，请分别解释下列加点词语在词典和在课文中的意思。 1、这大概是我不配有现在的官职吧。这也真够滑稽．． ，但是我决不能让人看出来。 词典中的意思是： 课文中的意思是： 2、我什么都没有看见！这可骇人听闻．．．． 了。 词典中的意思是： 课文中的意思是： （三）下列说法有一项有误，请你仔细地挑选出来，并将正确的说法写在下面横线上。 A 、童话通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 B 、童话往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋 予生命，注入思想感情，使它们人格化。

C、安徒生，丹麦著名的童话作家。在所写的童话中，代表作品有《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《乌龟与兔》等。 D、在《皇帝的新装》中，作者的想象力是非常丰富的，但想象又是以现实生活为基础的，有生活的真实；而文中的夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质。 1、以上的说法有误的一项是（） 2、正确的说法应该是： （四）课内美句摘抄。 （五）扩展积累：请你课外读一读安徒生的其他童话作品，如《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等，在读书的过程中，将所读文章里的美词美句摘抄在下面。 我读的安徒生其他童话作品名是： 美词： 美句： 三、思考与领悟 （一）、课内文段阅读。 城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。 皇帝很想亲自去看一次。他选了一群特别圈定的随员——其中包括已经去看过的那两位诚实的大臣。他就到那两个狡猾的骗子那里。那两个家伙正在以全副精力织布，但是一根丝的影子也看不见。 “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！” 于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没有看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没有比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说；“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这

皇帝的新装教案和学案

《皇帝的新装》教案 吕村二中：马长海 教学目标： 1、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 2、了解童话想象和夸张的特点； 3、理解这篇童话的讽喻意义； 4、培养学生复述课文的能力。 教学重点和难点： 1、学生复述课文的能力； 2、理解这篇童话的讽喻意义； 3、童话想象和夸张的特点。 教学时间：两课时。 第一课时 教学重点： 1、检查预习情况； 2、学习复述课文； 3、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 教学过程： 一、导入 同学们，皇帝的新装你们见过吗？生答：没有。那么，今天就来看看《皇帝的新装》的吧。（示题） 二、检查预习情况 1、学生把预习中遇到的生字写在黑板，学生解答。 滑稽．（jī）陛．下（bì）头衔．（xián）炫．耀（xuàn） 勋．章（xūn）称．职（chèn）骇．人听闻（hài）钦．差大臣（qīn） 随声附和．（hè）

2、词语 不惜：本文指不觉得可惜，舍得 炫耀：本文指夸耀 称职：能够胜任所担当的职务，称适合 愚蠢：头脑迟钝，不灵活 不可救药：比喻人或事物已坏到无法换救，救药：用药救活 骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。附和：跟着别人说。 3、了解作者作品多少，学生回答，老师补充 安徒生，出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。童年生活贫苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等。1835年开始写童话，共160余篇，在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等作品中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层劳动人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。安徒生是世界著名的儿童文学家。 本文根据西班牙一则民间故事写了《皇帝的新装》来嘲弄皇帝的愚蠢可笑，贵族阶级的阿谀逢迎和虚伪透顶。揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，深刻的解剖了当时社会的病状。 4、学生掌握了什么是童话吗？学生回答 童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想像，幼想和夸张来塑形象，反是非曲直生活，对儿童进行了思想教育，童话的语言通俗、生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往乐用拟人手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家办、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 三、合作探究（学生质疑，学生回答，老师点拨） 1、童话故事情节是怎样的？ 生答：皇帝爱新装，骗子做新装，大臣皇帝看新装，皇帝穿新装，

第二十七课皇帝的新装导学案教案

1．掌握字词的音形义，分角色朗读课文。 2．理清故事情节，整体感知课文内容。 3．分析人物形象，理解课文主题。 自主预习 一、字词积累 1．易写错的字 愚蠢（chǔn）滑稽（jī）陛（bì）下赏赐（cì） 爵（jué）士御聘（pìn) 骇（hài）人听闻 街（街坊）辨（辨别） 衍（繁衍）辩（争辩） 衔（头衔）瓣（花瓣） 2．易读错的字 3．重点同语释义 （l）滑稽：（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 （2）称职：能够胜任所担任的职务。 （3）随声附和：别人说什么，也跟着说什么，没有主见。 （4）骇人听闻：使人听了非常吃惊。 （5）不可救药：病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。药，治疗。 （6）御聘：皇帝请的（人）。 二、文学常识 1．作家作品 安徒生（1805一1875)19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，篇篇脍炙人口，引人入胜。代表作品有：《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。 2．文体知识 童话是儿童文学的一种。这种作品通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人人胜。童话又往往采用拟人的方法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。 3．写作背景 18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时社会的病状。 三、素材积累 安徒生的精彩名句 （l）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。……当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！ （2）他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在

皇帝的新装导学案(学生用)

重庆市合川区瑞山中学初中语文新课程（人教版）导学案 第六单元第26课《皇帝的新装》 初中2013级学科：语文教师：审核：备课组 （我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！） 【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1、掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。 2、训练想象能力，培养创新精神。培养学生合作意识与能力。 3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。 学习重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。学习难点：训练想象能力，培养创新精神 【学习课时】 3 课时 【课前准备】（看谁能迅速进入学习状态，静心自学。） 预习要求： １、熟读课文及注释。 1）读两遍，家长在课文题目上签字。 2）做段落标记。 3）查字典，给有困难的生词注音。 2、完成预习本作业。 1）作家作品 2）生词注音每个抄五遍 3）解释词语：炫耀、称职、妥当、精致、呈报 头衔：指官衔、学衔等称号。 骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。 滑稽：（言语、动作）引人发笑。文中是荒唐的意思。 随声附和：(言语行动)追随别人(多含贬义) 。 4）归纳中心： 5）我的问题：

【导学过程】 第一课时 【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1、初步感知课文，掌握字词。 2、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。 3、整体感知课文情节脉络。 【学习过程】 一、导入： 常言道："爱美之心，人皆有之。"爱美本来是一件好事，可是有一个人，却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事--《皇帝的新装》。 二、预习检查： 练习册1-6题 三、【知识链接】 1、体裁介绍 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。 童话最突出的两种表现手法是什么？ （想象和夸张）本文就是以丰富的想象和夸张著称。 2、走近作者 安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 四、自由读课文，弄清故事情节和各人物的语言准备分角色朗读。 五、分角色朗读。 第二课时 学习目标： 1、按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。 2、进一步感知课文情节，分析人物形象。 学习重点：分析人物形象。 学习难点：进一步感知课文情节，分析人物形象。 学习过程： 一、自学研读