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人教版五年级语文;最后一分钟教案

人教版五年级语文;最后一分钟教案
人教版五年级语文;最后一分钟教案

人教版五年级语文

最后一分钟

教学内容

24课,最后一分钟

教学目标

知识与技能;认识5个生字,有感情的朗读课文,理解诗歌内容,体会诗歌表达的情感,激发学生的爱国之情。

过程与方法;采用多种教学方法引导学生体会诗歌表达的情感。

情感态度与价值观;激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点

1,理解诗句内容,体会诗歌表达的情感。

2,结合历史背景理解一些含义深刻,感情强烈的诗句。

教学方法

1,联系背景资料以及诗歌内容体会情感,创设情景,多种方式体会诗歌所表达的情感。

2,有感情的朗读课文。

课时安排;1课时

教学步骤;

一,导入

师;同学们,我们在三年级学习过《香港,璀璨的明珠》,对香港有所

了解了,谈谈你所了解的香港?

二,交流学生课前搜集的资料。

师生互动;“香港被割让的历史”“香港回归历程”“香港回归之后的繁

荣”等资料,加深对香港的了解。

三,初读课文,读通课文,自学生字词

1,学生自学。

2,检查自学。

(1)指名读课文,注意正音。

(2)理解词语。

叩问:真诚,热切的询问。

脊梁:脊背,脊柱,比喻在国家,民族或团体中起中坚作用的

人。

硝烟:;炸药爆炸后产生的烟雾。

骨髓:骨头空腔中柔软像胶的物质。诗歌中“那深入骨髓的伤

痕”是说列强的侵略给中国人民造成了刻骨铭心,难以

忘怀的伤痛。

四,品读课文

1,读通全诗,全诗写了几节?每节主要写了什么?

2,再读课文,引导体会诗歌表达的情感。

(1)抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。

如;“听所有中国人的心跳和叩问”

“是万众欢腾中刹那的寂静”

“是谁在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊着那个名字:香港,

香港,我们的心”

“然后去奔跑,去拥抱,去迎接。。。。。”

(2)引导学生反复诵读,读出激动,自豪的感情与热切之情,师点拨。

3,联系所搜集的资料理解诗句,体会情感。

师采用多媒体播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱

终于挥之而去,迎来“使大海沸腾”的那种场面。引导学生理解“使

大海沸腾”的意思。

五,指导学生朗读:结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫,节与节之间以及每一节之内词句间的停顿。

六,课堂小结。

1,读了这首诗歌,你懂得了什么?

(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己祖国的,盼望祖

国早日实现和平统一大业)

2,你读了《最后一分钟》,有什么样的收获?

板书设计

24 最后一分钟

倾听呼喊

奔跑拥抱迎接

课时作业

辨字组词

稍()妨()奏()悄()仿()凑()遣()核()眺()遗()刻()逃()

教学反思

《最后一分钟》是一首充满激情的诗,表达了中国人民积蓄心中强烈的爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。语言凝练,含义深刻,初读反馈中,几乎一无所知,因此,我改变课前部分预案,以“读”

为中心,做了尝试。首先初读降低要求,字音正确,句子读顺,轻声细读,再是精读感悟,最后联系实际,深化主题,激发学生的爱国之情。

充分的达到了预期效果。我在以后的教学中也将以学生为主体,不断改

进教学方法。

湖南省醴陵李畋镇中心校石溪完小

龙丹

2016/9/12

最后一分钟第二课时

《最后一分钟》第二课时课堂实录 教学目标: 1、学会在自主合作学习的情况下,联系收集的资料理解诗歌内容。 2、初步感受新诗拟人、联想等表现手法,并有感情地朗读诗歌,体会诗歌强烈的爱国情感,激发爱国热情。 教学准备: 在教师指导下,收集相关文字或图片资料,引导学生有针对性地阅读背景资料,积淀情感。 教学过程: 一、开课: 师:我们在七单元已经学了三篇课文了,他们都是关于哪方面内容的? 生:七单元前面的课文都是讲历史方面的。 师:学习这样的历史性比较强的课文,当时我们主要是怎么来学习这三篇课文的呢? 生:抓住关键词句。 师:是的,这个方法我们一直使用有效。 生:朗读。(板书:朗读) 师:是啊,学语文最基本的一个方法,而且今天我们学习的课文更实用。因为它的体裁是? 生:诗歌。 师:是的,而且还是一首现代的新诗,和古诗最大的区别就是它是自由体分行,但它并不是随意的口语,而是精心锤炼,自然明快,琅琅上口,适合朗读。还有其他的方法吗? 生:收集资料。 师:(板书:收集资料)很好的一个方法。今天,我们要学习这篇略读课文,将同样运用收集的资料来帮助我们走进文字背后的情感。 (板书课题) 师:一起朗读。 师:昨天大家预习了,你知道这“最后一分钟”是指哪一分钟? 生:最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分,这一分钟。 师:这一分钟有着什么特殊的意义? 生:这是香港回归的最后一分钟。 师:既然讲的是激动人心的一分钟,那我们应该怎么读题?

生:激动地读。 师:请你读。 师:是啊,1997年7月1日香港回归祖国,在最后一分钟,在中华人民共和国国旗和香港行政区区旗同时升起,国歌响起的这一时刻,人们激动地热泪盈眶,今天,我们将一起走进香港回归的最后一分钟,让我们激动地读——生读:最后一分钟。 师:我们永远也不能忘怀这历史性的一刻,让我们深情地读—— 生读:最后一分钟。 二、初读诗歌。 师:这首诗总共有四个小节,我们请四个同学一人读一小节,听听字音是否准确。 生读。 师:同学们读得很准确,看来预习作业做得不错。 三、品读诗歌。 师:这是一首感情真挚,读来催人泪下,让人热血澎湃的新诗,不知哪个小节最让你热血澎湃,呆会我们将和你的小组伙伴一起学习。 (出示提示:请选择诗歌中最让你热血沸腾的一个或两个小节,运用你已有的学习方法和同学合作学习,注意体会含义深刻的诗句,写下你内心的感动,读出你奔涌的豪情。) (自学建议: 1)、第一小节写到香港的“风雨归程”,你知道是怎样的吗? 2)、第二小节写的是什么?你发现了什么? 3)、第三小节写到哪些历史事件?分别是怎样的? 4)、第四小节写的是什么?让你想到什么?) 生合作学习。 师:我们一起来交流一下,请大家按照1到4小节的顺序说说各自的体会和收获。先请学了第1小节的小组: 生:我们读懂了“风雨归程”。 师:是吗?那请你为大家说说。 生:百年的沧桑,百年的风雨啊,所以说是最后一分钟的“风雨归程”。 师:这一百年的沧桑经历到底是怎样的呢?你可以为我们讲述一下吗? 生:可以。请大家打开《英才教程》24课,这里有关于香港被割让到回归的历史,我念给大家听。(生念)带着你的体会读一读。 师:听完这段历史,有什么感受?

小学五年级语文24最后一分钟(教案)

24*最后一分钟 1.认识课后生字,有感情地朗读课文,理解诗歌内容、体会诗歌表达的思想感情。 2.在朗读中理解诗歌内容;在吟诵中体会作者的感情。 3.通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 理解诗歌的内容,结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。 搜集香港回归及百年香港相关资料。 一课时 一、歌曲导入,激发兴趣。 1.播放歌曲《东方之珠》。 导语:同学们,听下面这首歌曲,“小河湾湾向南流,流到香江去看一看,东方之珠,我的爱人,你的风采是否浪漫依然……”你们知道这里的“东方之珠”指的是哪里吗?(香港) 2.香港是哪一年哪一天回归祖国怀抱的?(1997年7月1日) 3.教师:1997年6月30日午夜,世界的目光聚焦中国,无数颗心都在期待着一个庄严的时刻,中英两国政府要进行香港政权交接仪式,与祖国分离一个半世纪的香港,将重新回到祖国母亲的怀抱。所有的中国人都急切地盼望着这最后一分钟的到来。今天,我们一起感

受那《最后一分钟》的到来。 二、初读课文,整体感知。 1.朗读课文,读准字音,联系上下文理解词语。 (1)读准字音。 叩问(kòu)刹那(chà)硝烟(xiāo) 骨髓(suǐ)铸造(zhù)悄然(qiǎo) (2)理解词语。 叩问:真诚热切地询问。 硝烟:炸药爆炸后产生的烟雾。 脊梁:脊柱。比喻支撑事物的中坚力量。 骨髓:骨头空腔中柔软像胶一样的物质。 2.背景简介。 香港的历史 香港(包括香港岛、九龙和新界)自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争,强迫清政府于1842年签订《南京条约》,永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争,1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》,永久割让九龙半岛界限街以南的地方。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机,逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》,强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿(后统称“新界”),租期99年,1997年6月30日期满。中国人民一直反对上述三个不平等条约。 中共十一届三中全会以后,邓小平提出按照“一个国家,两种制度”解决台湾、香港和澳门问题的构想。根据1984年中英联合声明,香港于1997年7月1日回归祖国,并设特别行政区。 3.放声朗读,边读边想:每个小节主要讲什么? 4.学习诗歌,最重要的方法就是朗读。现在,谁愿意给大家读读这首诗?(指名分小节读,并试着归纳每节的主要意思。) 总结:这首诗共有四节。第一节是写人们满怀激情地迎接香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二节是写人们看到国旗和香港特别行政区的区旗升起时的情感。第三节是写作者联想到香港的屈辱历史,但在今天,在这一刻,人们终于可以欢腾了。第四节是写香港从此掀开了历史的新篇章,它的明天将更美好。 三、精读课文,体会情感。

小学五年级人教版语文下册全册完整教案汇总

小学五年级人教版语文下册全册完整教案 教学目标: 1、能有感情地朗读课文,了解课文描写的故事,体会课文中的老汉在生死关头,舍己为人的高尚品质。 2、理解描写老汉在关键时刻的动作、神态、语言的句子,感受一个老共产党员的光辉形象。 2、认识本课6个生字,了解和领悟课文在表达上的特点。 第一课时 一、以“桥”引入,初步感知 1、谈话引入课题。 我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》,今天我们要学习的课文是《桥》,也是一座生命桥。出示课题——《桥》。 2、自学课文,要求: (1自由读课文,学习生字新词。 (2想一想:课文写了怎么样一件事?尝试用自己的话说一说。 深夜,当洪水袭来时,老村支书记冒着生命危险,不存私念地指挥一百多号人有秩 序地过桥,最后自己和儿子却被洪水卷走了。 二、再读课文,感受“感动” 1、自由读课文,在课文中找出描写洪水的凶猛的句子? 2、交流:

(1出示句子进行对比: ◇黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 ◇黎明的时候,雨突然大了。山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。 哪句话写得好?为什么? (2理解:“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可挡” (3知道学生读出洪水的凶猛。 (4还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说,读一读。(随机理解词语:跳舞、狞笑 3、过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生 路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊! 于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去…… 4、讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张 5、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做?怎么说的呢?请再读课文,找出让你感动的地方,读一读,说一说。 (1先村民到木桥前,便于指挥。 (2号召党员同志排后,体现党员同志的先进性。 (3不顾私情,支持让非党员村民先行,先人后己。 (4舍己为人,壮烈牺牲。

《最后一分钟》说课稿

《最后一分钟》说课稿 各位评委老师上(下)午好,我是语文-----号。我今天说课的题目是《最后一分钟》(板书课题)。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课实行说明。 一、说教材《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。1997年7月1日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟,这个具有历史意义的特殊时刻以前让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗,表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚强烈,作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。 二、说教法、学法“三分诗,七分读”引导学生有感情地朗读课文,既是本课教学的主要任务,也是促动学生理解诗歌内容,体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。本课是阅读课,我准备安排一课时实行教学。根据《课标》要求及教材的编写意图和课文特点,结合高年级学生的特征,我预设了以下三个方面的目标:1认读本课生字,联系上下文或者查字典、词典理解词语的意思。2以读为本,通过多层次、多形式的读来感悟课文,并使用收集资料的方法加深对课文内容的理解。3在诵读诗歌中,激发学生热爱祖国的思想感情。因为本首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚强烈,我将本课的教学重点定为:理解诗句内容,体会诗歌所表达的情感,通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。因为学生对香港回归、虎门硝烟这些历史事件不是很熟悉,理解诗歌内容还有一定的难度,我将本课教学难点确定为:结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 按以下四个环节展开:环节一:歌曲导入,激发兴趣开场播放歌曲《东方之珠》,把学生带到创设的情境当中,音乐既渲染了气氛,又调动了学生学习的积极性。接着教师用充满激情的语言导入:1997年6月30日,是无数中国人彻夜难眠的日子,世界的目光聚焦中国,无数颗心在期盼着一个庄严时刻。香港维多利亚湾畔,中英两国要实行香港政权交接仪式,与祖国分离了150年的香港,将重新回到祖国母亲的怀抱,这是多少年,多少代人热切期盼的时刻啊!所有中国人都急切盼望着这最后一分钟的到来。这节课,让我们一起来学习诗歌《最后一分钟》,重温那激动人心的时刻。环节二:自由读诗,感知内容1.首先我让学生自

五年级上语文一课一练最后一分钟_人教版新课标

五年级下语文一课一练-最后一分钟人教版新课标 基础训练 一、抄写下列词语。 叩问旗帜脊梁刹那 硝烟骨髓伤痕痛苦 礼炮扎根 二、给加粗字注音。 叩问()刹那() 骨髓()悄然() 三、在括号里填上合适的词。 一()条约一()硝烟 一()泪珠一()伤痕 一()脸一()紫荆 四、把下列句子改成反问句。 1.这是一个伟大的创造。 2.她是一位好老师。 3.这件事使我深受感动。 4.我忘不了那激动人心的一刻。 五、把下列排列错乱的句子整理通顺。(填序号) ()这太阳出来了,它仿佛知道睡莲的心愿,便把第一束阳光撒在睡莲身上。 ()夕阳收起了最后一缕霞光。 ()湖里的睡莲就张开花瓣,面对太阳升起的地方欣喜地等待着。 ()中午,太阳火辣辣的,湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。 ()湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣,似乎睡觉去了。 ()东方刚露出晨曦。 综合应用

六、课内阅读 我看见, 虎门上空的最后一缕硝烟, 在百年后的最后一分钟 终于散尽; 被撕碎的历史教科书, 第2019页上, 那深入骨髓的伤痕, 已将血和刀光 铸进我们的灵魂。 当一纸发黄的旧条约悄然落地, 烟尘中浮现出来的 长城的脸上,黄皮肤的脸上, 是什么在缓缓地流淌—— 百年的痛苦和欢乐, 都穿过这一滴泪珠, 使大海沸腾! 1.在迎接香港回归祖国这一历史时刻,作者联想到了什么? 2.作者在这一小节中表达了什么感情? 七、课外阅读。 香港之夜 夜是静寂的,柔和的。从对面我听不见一点声音。香港似乎闭上了它的大口。但是当我注意到那座光芒万丈的星的山的时候,我仿佛又听见了那无数的灯光的私语。船在移动,灯光也跟着移动起来。而且电车、汽车上的灯也在飞跑。我看见它们时明时暗,就像人在眨眼,或者像它们在追逐、在说话。我的视觉和听觉混合起来,我仿佛在用眼睛听了。那一座星的山并不是沉默的,而是在那里正奏着出色的交响乐。 1.将作者看到的景物与联想的内容写下来。

五年级上册语文《最后一分钟》课文

五年级上册语文《最后一分钟》课文原文及教案课文 午夜。xx, 让我拉住你的手, 倾听最后一分钟的风雨归程。 听你越走越近的脚步, 听所有xx人的心跳和叩问。 最后一分钟 是旗帜的形状, 是天地间缓缓上升的红色, 是旗杆——挺直的xx人的脊梁, 是展开的,xx的土地和天空, 是万众欢腾中刹那的寂静, 是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇, 是谁在泪水中一遍又一遍 轻轻呼喊着那个名字: xx,xx,我们的心! 我看见, xx上空的最后一缕硝烟, 在百年后的最后一分钟 才终于散尽;

被撕碎的历史教科书, 第1997页上, 那深入骨髓的伤痕, 已将血和刀光 铸进我们的灵魂。 当一纸发黄的旧条约悄然落地,烟尘中浮现出来的 xx的脸上,黄皮肤的脸上, 是什么在缓缓地流淌—— 百年的痛苦和欢乐, 都穿过这一滴泪珠, 使xx沸腾! 此刻, 是午夜,又是清晨, 所有的眼睛都是崭新的日出,所有的礼炮都是世纪的xx。xx,让我紧紧拉住你的手吧, 倾听最后一分钟的风雨归程,然后去奔跑,去拥抱, 去迎接那xx的 含露的、芳香的

xx在深深大地上的 第一朵xx…… 教学设计 教学目标 1.认识5个生字 2.有感情地朗读课文 3.理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。 教学重点 理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感 教学难点 理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感 教学过程 最后一分钟 一、导入 同学们,我们在三年级学习过《东方之蛛》,对香港有所了解了。 谈谈你所了解的xx。 二、交流学生课前收集的资料 学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等,从而加深对香港的了解。 三、品读课文 1.通读全文,全文写了几节,每节主要写了什么?

短新闻两篇—新课改优秀教案

<短新闻两篇> 一、教学目标: 1、知识和能力: ⑴了解新闻的特点。 ⑵整体感知课文内容,了解文中重点词句的深刻含义。 ⑶了解文章以时间顺序组织材料的写作特点。 ⑷使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 2、过程和方法: ⑴让学生自主寻找香港回归与纳粹罪恶的史料,充分利用学生的课程资源生成新的课程资源;让学生通过合作、交流的方式来理解记者在新闻事件中的作用。 ⑵搜集奥斯微辛的相关资料;学会分析新闻中的记者的感受情倾向。 3、情感态度和价值观: ⑴培养学生热爱祖国和为祖国献身的精神,激发民族自信心和自豪感。 ⑵使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒;使学生能记住历史惨痛的教训,珍惜和平,抵制暴力与罪恶。 二、教学设计: 1、教学重点: ⑴欣赏文学作品语言,品味文中蕴涵的丰富感情。 ⑵学习特写的表达技巧,培养正确的价值观和健康审美情趣。 2、教学难点:理解文中重点语句的深刻含义。 3、教学方法:自主合作探究、品读、感悟、教师点拨 4、教学用具:多媒体课件、香港回归的资料图片等。 5、教学用时:三课时 本课运用三课时教学,第一课时教学《别了,“不列颠尼亚”》,第二课时教学《奥斯维辛没有什么新闻》,第三课时归纳总结、对比阅读、课外拓展。 三、教学过程: 别了,不列颠尼亚 1、导入新课 ⑴教师用多媒体播放香港回归时的影音资料。 大家谈观看影音资料的感受------激动,感慨. 是啊,此刻我们心潮澎湃,激情万丈,那么,假如我们是记者,目击了这一历史场景,

怎样将我们的所见所闻传递给更多的人呢?小组讨论,形成一篇新闻稿。 ⑵讨论前明确:学生对“新闻”一词自己提出问题 ①什么是新闻?②新闻的特点③新闻的结构 ④构成新闻的要素是什么? 在预习的基础上,学生可以互相帮助解决问题。 ①新闻是对新近发生的群众关心的重要事实的报道。 ②新闻的特点是用事实说话。 ③新闻的结构:有五个部分,标题、导语、主体、背景、结语。 ④五个“W”和一个“H” when何时 where何地 what 何事 who何人 why何因 how何果 ⑶从结构出发完成新闻稿的标题和导语------小组讨论成稿,基本掌握新闻的知识。 ⑷大家交流新闻稿 ⑸对于这一伟大的历史事件,不仅仅是华夏儿女关心,世界各大媒体齐聚香港,截至1997年5月8日,就有778家传媒,8423人登记对交接仪式进行采访,作为中国国家通讯社的新华社不辱使命,不负众望,高人一筹,获得中国新闻奖一等奖,正是这篇《别了,“不列颠尼亚”》 1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。这是中华民族的一大盛事,也是世界历史上的一件大事。在有关香港回归的大量报道中,本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件,文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻,曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。 本文是一篇通讯,广义上是新闻的一种,也是报刊常采用的基本体裁之一,最常见的是人物通讯和事件通讯。通讯除具有新闻性之外,还具有形象性。它往往采用文学手法,集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场,或某些重要和精彩的场面,生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。 本文也可以说是一篇特写,特写也称新闻速写、新闻素描,要求用类似于电影的“特写镜头”的手法反映事实,是作者深入新闻事件现场,或某些重要和精彩的场面,生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。 新闻和通讯的主要区别是: ①新闻中的事实一般是概括性的;通讯则要求同过具体的人物和事件反映现实生活。 ②新闻叙述要简洁、明快,篇幅短小;通讯则要有较细致的描写,往往还含有作者的议论,一般篇幅比较长。 ③新闻的时效性比通讯更强。 2、自读课文,扫清字词障碍 ⑴给下列生字注音 颠瞩凝督荆舰

最新五年级语文上册《最后一分钟》教案(精品)

五年级语文上册《最后一分钟》教案 学习目标: ★认识5个生字 ★了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。 ★有感情地朗读课文。 课前准备: 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。 教学过程: 一、导入新课。 同学们,你们还记得那个日子吗?1997年7月1 H。对,就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课,就让我们一起来学习一首诗歌:《最后一分钟》。 二、初读感知。 ◆读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查,或教师指名读。 ◆查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。 ◆默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论。 三、讨论交流。 ◆指名读诗,读后评价是否正确流利。 ◆相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题。 ◆文中四次提到“最后一分钟”,表达了作者怎样的情感? 体会诗歌内容

◆读第1节,想一想:还有最后一分钟,香港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此刻,所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的。)读出这种情感。 ◆读第2、3节,想一想:作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人的脊梁,展~t—eq香港的土地和天空,——?—等条约终被撕毁,领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。(自豪、激动、喜悦。) ◆读第4节,想一想:“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的.情感来读?(急切、盼望。) ◆有感情地朗读全诗。 四、总结升华。 ◆读了这首诗,你懂得了什么?(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人是爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现和平统一大业。) ◆观看香港回归时的图片或影视资料,感受那令人振奋的一刻。 五、布置作业。 阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在。

最后一分钟

《最后一分钟》教学反思 这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。后顾整个课堂教学, 我总结出以下几点:1.以练习为导,让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中,特别是感知每一段落时,总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想,自己去学习获得知识,把握一段的大意,从而掌握一定的阅读方法。 2.注重学生阅读能力的培养。理解课文时,让生边读边想边划,写自我见解;通过比较句子,运用词语,体会并掌握文中用词之精妙;快速读、细读、品读等环节的安排,则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。 3.综合运用多种教学方法,贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法,也包括学生的学习法。启发式教学理论认为:“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法,是最好的方法。”为此,在整个教学过程中,注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法,且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法;体会文章用词之确切, 则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语,导生领会人民当时的心情与情感,并有意识地安排了“让生自读课文,理解加评注”这一教学环节,让生在积极参与学习的活动中学会知识,掌握阅读技能。 4.利用形象的教学手段,使生处于和课文内容协调的氛围中,有求知的欲望和兴趣,从而学得愉快,学有所获。在初读全文前,先给生提供了有关“香港回归”的电视录像,让生具体感知当时情景;具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时,又再次出现了大典各程序的幻灯,目的都是为引导学生入境,缩短主体感知与文字的距离,使其学得有趣味。 5.教学环节设计以人感知事物的规律为依据,体现“整体——部分整体”的教学思路,如教第二段时,默读整体感知回归进行情况;尔后,抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句;最后再有感情朗读全段,加深对全段文章的理解。如此,也教给了学生阅读的最基本方法,并有效地结合了语言文字的训练 .

作文教案:写春天的景物(公开课)

写春天作文的教案 一、听声音,想画面。 1、孩子们,请你们闭上眼睛,深吸一口气,慢慢地呵出来,静静地、仔细地聆听一段声音,听完后告诉老师和同学们:听着这美妙的声音,你头脑中呈现出了怎样的画面?(播放课件:春的声音)听着这美妙的声音,你头脑中呈现出了怎样的画面呢? 爱因斯坦说过:想象力比知识更重要。现在请你们插上想象的翅膀,在合理的基础上大胆地进行想象。除了小鸟和小溪,还有什么画面呈现在你脑海里呢? 2、孩子们,听着这美妙的声音,我仿佛听见了春姑娘的脚步声,我仿佛看见春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来。春姑娘真的来了,来到了我们的身边,你们瞧(播放课件:春景图) 二、赞美春天的好词好诗好曲。 孩子们,春天如此之美,诗人,作家,歌唱家他们都喜欢描绘春天,赞美春天,你知道哪些描写春天、赞美春天的好词,或是好诗,好曲呢? 三、分享诗歌 有一首儿童诗,也是赞美春天的,老师特别喜欢,所以特意拿来与大家一起分享。 四、鼓励孩子自己去观察春天。 春天的美是说不尽,唱不完的。可是,那毕竟是别人眼中的,别人笔下的春天,真正的春天,还是要靠我们自己去寻找,去发现。亲

耳倾听春的声音,亲眼观赏春的美景,亲身体会春的魅力。 五、说说春的足迹。(提醒孩子说全面) 1、现在已经春意盎然了,告诉老师,你在哪里发现了春天的足迹?你是怎么感受到春天气息的?请你把刚才说的事物用最适合的彩色粉笔写出来,好吗? 2、置身于春天这么温暖舒适的怀抱,你最想干什么呢?人们有些什么活动呢? 瞧,一会儿功夫,我们这黑板就充满了浓浓的春意。 六、对春的整体感受 1你能用一两句最美好的话来描绘出你对春天的整体感受,夸夸她,赞美赞美它。来,看谁的感受最独特,谁的想像力最丰富,谁的用词最贴切。 春天像个小姑娘,穿着缀满鲜花的裙子,迈着轻盈的步伐向我们走来。 2好吧,拿起笔来,把你这对春天美的感受写下来吧。 七、选材 1看来,你们眼中的春天是美丽的,多彩的。那么,如何将春天的美展现出来呢?那就得挑选一些具有春天特色的事物,让它们来展现春天的美。看,这黑板上都是你们寻找到的春天的足迹,你想挑谁来装扮你眼中的春天呢?当然,也可以是这上面没有的。 ()+()+()…… 2具有春天特色的事物很多,我们挑出几个有代表性的,自己最

人教版(新课程标准)2019-2020学年五年级上册语文第七组第24课《最后一分钟》同步练习A卷

人教版(新课程标准)2019-2020学年五年级上册语文第七组第24课《最后一 分钟》同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、基础运用 (共6题;共54分) 1. (6分)给下面的字注音。 叩________问刹________那 骨髓________ 悄________然 2. (16分)看拼音写汉字 kòu xiāo zhùchàs uǐ ________头________石________造________那骨________ 3. (8分)词语点将(根据意思写词语) ①错误到使人觉得奇怪的程度。 ________ ②灰心失望。 ________ ③智力低下。 ________ ④走路脚步放得非常轻。 ________ ⑤众所仰望的名声。 ________ 4. (6分)用“静”组四个词语,恰当地填入括号内。 ①看了这条新闻,我的心情久久不能________。 ②走在乡间的小路上,四周一片________。

③一声枪响,打破了夜晚的________。 ④班主任走进教室,我们才________下来。 5. (13分)把下列排列错乱的句子整理通顺。 ________这太阳出来了,它仿佛知道睡莲的心愿,便把第一束阳光撒在睡莲身上。 ________夕阳收起了最后一缕霞光。 ________湖里的睡莲就张开花瓣,面对太阳升起的地方欣喜地等待着。 ________中午,太阳火辣辣的,湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。 ________湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣,似乎睡觉去了。 ________东方刚露出晨曦。 6. (5分)请根据括号里的意思,用“,”在下列句中相应的地方断句。 ①贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。(贝贝着急) ②贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。(妈妈着急) ③贝贝找不到爸爸妈妈非常着急。(爸妈着急) 二、阅读理解 (共2题;共23分) 7. (10分)阅读理解 雅鲁藏布大峡谷(节选) 根据科学考查得到的结论,雅鲁藏布大峡谷是和形成的。它又长又深又窄,全长504.6千米,两侧高峰与谷底的相对高差达到6009米,最窄处宽度仅二十几米。人们可以隔着峡谷交谈,但从这边走到那边最少也要三天。它的激流至今没有一人敢于漂流,它的谷底至今没有一人能全程穿行。人们说,雅鲁藏布大峡谷是地球上最后一块秘境。 (1)结合课文内容填空。 根据科学考察得到的结论,雅鲁藏布大峡谷是________和________形成的。

五年级上册语文《最后一分钟》课文原文及教案

五年级上册语文《最后一分钟》课文原文及教案 课文 午夜。香港, 让我拉住你的手, 倾听最后一分钟的风雨归程。 听你越走越近的脚步, 听所有中国人的心跳和叩问。 最后一分钟 是旗帜的形状, 是天地间缓缓上升的红色, 是旗杆——挺直的中国人的脊梁, 是展开的,香港的土地和天空, 是万众欢腾中刹那的寂静, 是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇, 是谁在泪水中一遍又一遍 轻轻呼喊着那个名字: 香港,香港,我们的心! 我看见, 虎门上空的最后一缕硝烟, 在百年后的最后一分钟 才终于散尽; 被撕碎的历史教科书, 第20XX页上, 那深入骨髓的伤痕,

已将血和刀光 铸进我们的灵魂。 当一纸发黄的旧条约悄然落地, 烟尘中浮现出来的 长城的脸上,黄皮肤的脸上, 是什么在缓缓地流淌—— 百年的痛苦和欢乐, 都穿过这一滴泪珠, 使大海沸腾! 此刻, 是午夜,又是清晨, 所有的眼睛都是崭新的日出, 所有的礼炮都是世纪的钟声。 香港,让我紧紧拉住你的手吧, 倾听最后一分钟的风雨归程, 然后去奔跑,去拥抱, 去迎接那新鲜的 含露的、芳香的 扎根在深深大地上的 第一朵紫荆…… 教学设计 教学目标 1.认识5个生字 2.有感情地朗读课文 3.理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。教学重点 理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感

教学难点 理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感 教学过程 最后一分钟 一、导入 同学们,我们在三年级学习过《东方之蛛》,对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。 二、交流学生课前收集的资料 学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等,从而加深对香港的了解。 三、品读课文 1.通读全文,全文写了几节,每节主要写了什么? 2.再读课文,引导学生体会诗歌表达的情感。 (1)抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如,“听所有中国人的心跳和叩问”;“是万众欢腾中刹那的寂静”;“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港,香港,我们的心灵”;“然后去奔跑,去拥抱/去迎接……”。 学生通过反复诵读,把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。 (2)联系所收集的资料理解诗句,体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去,“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思 四、指导学生朗读 “三分诗,七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫:注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。 教案 学习目标 1.认识5个生字

最新五年级语文教案人教版

最新五年级语文教案人教版 教学方法有创新。不照本宣科,不满堂灌,给学生留有充分的余地,注重引导学生思考问题、研究问题、解决问题。下面由我为大家整理关于五年级语文教案人教版,供大家参考。 五年级语文教案人教版1 设计理念 以学生为主体,注意调动学生的生活经历与生命体验,通过以“说”与“读”、“读”与“悟”的结合,让学生在阅读中受到情感的熏陶,获得思想的启迪,实现语文工具性和人文性的和谐统一。 教学目标 1.认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。 2.有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。 教学流程 一、创设情境,说“母爱” 1.欣赏《懂你》。 同学们,你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗?(献给母亲的歌) 2.叙说“母爱”。 母爱是世界上最伟大的爱!在我们学过的课文中,在我们日常的生活中,都曾经有过这样的体会,请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。(可引导学生从电视电影、课外阅读、自身经历等方面去说) 3.导入新课。 母爱是无私的,是无微不至的。可是有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病,反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习《学会看病》这篇课文。 二、阅读课文,懂“母爱” 1.一读课文。

(1)学生自读课文,把课文读准读通。(自读课文时,可以让学生用自己喜欢的方式读:默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词,重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语) (2)初步感知内容,并提出不懂的问题。(对学生提出的问题,采取两种方式解决:同学间互相解决,留待深入阅读时理解。) 2.二读课文。 (1)按要求读课文:边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 (2)把画出的句子多读几遍,体会母亲的感情变化。 做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升 (3)深入理解感悟:(着重引导学生理解以下句子) “我的心立刻软了。是啊,孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子。”(母亲内心矛盾,爱子之心昭然若揭) “我想我一定是世上最狠心的母亲,在孩子有病的时候,不但不帮助他,还给他雪上加霜。”(深深自责,足见爱子之切) “时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”(“度日如年”的感觉只因母子情深) “我知道应该不断地磨练他,在这个过程中,也磨练自己。”(磨练的是“意志”,体现的是“至爱”) “孩子,不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天,你要离我远去,独自面对生活。我预先能帮助你的,就是向你口授一张路线图,它也许不那么准确,但这是我的责任。”(负责任的爱是真爱) 3.三读课文。 母爱是广袤深远的,母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文,好好体会母亲的感情。(读好描写母亲语言、心理等句子是重点,读出感情的变化是关键) 三、联系实际,赞“母爱” 1.教师引导。 “母爱”的主题是永恒的,是共同的。但每个人从母亲那里感受到的

【人教版】2018学年五年级上册语文:(教学反思参考2)最后一分钟

(教学反思参考2)最后一分钟 诗歌教学一直是我想认真揣摩的一个教学切入点。《最后一分钟》,我进行了各方面不同的尝试。教学中,我力求培养学生良好的阅读习惯,让孩子在一系列的教育训练中步入一个新的发展阶段。 1、激发阅读兴趣。 兴趣是最好的老师,如果没有任何兴趣而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。因此,在教学中,我充分利用创设情趣。一张香港回归的震撼人心的画面,一段教师声情并茂的旁白,把学生引到了1997那个刻骨铭心的一分钟,孩子们也明白了这一分钟的珍贵,深入探究的欲望就更加强烈。这样一来,学生的阅读兴趣大大提高,达到了事半功倍的效果。 2、朗读贯穿始末。 朗读教学是语文教学的重要组成部分,也是学生进入课文的桥梁。桥的一头是课文另一头是学生。读着读着,据文入情,神游其中,增进理解。可以说,朗读犹如学生领会课文主旨的指挥棒。在教学中,利用初读,逐节理清文章脉络;运用细读,理解文章的内容和思想感情;采用精读,品味意境,品味思想;品味手法;启用熟读,把诗句中描述的形象和语言文字融为一体,牢固地保留在头脑中,积淀语感。 3、选择课外阅读。文章所涉及的背景文化相当丰富。在课前预习设计上我并没有让学生的情感有所侧重,而是就当时当地的小学条件进行收集。课堂上,学生收集的丰富的课外资料超出了我的想象。课外资料阅读在教学中的作用相当大,精神营养丰富,感情成分饱满,适合时代需求,使孩子们真正感受假、丑、真、善、恶、美,陶冶学生情操,增强进步意识,提高学生素质。但是教学只有在实

践操作过程中才能发现理论与实际的磨合口。课上完,细节的思索却不断。 1.孩子对香港的过去和一分钟的体验了解甚少,特别是农村的孩子缺乏收集资料的渠道,所以在设计导语的时候我穿插了很多的课外资料,加深孩子对香港的印象。所以上课时是否会感觉课堂上教师的导语过长,教师的语言过多? 2.对于文本的理解真的非常难,作为教师,我想,逐字逐句推敲反而会破坏文本的整体意味。对于五年级的孩子,我认为对香港过去的痛苦和这最后一分钟的激动能有迷糊的印象就达到了我想要的 目标。因此,我重点抓第2、3小节,用板块对比的教学方式来激发学生的情感。这样的目标设计,是否会浅化了文本的意味? 3.这一个单元的课文对于课外资料的收集和整理有一定的要求,因此,课前我让学生进行了大量的资料收集,并让学生在资料上写上自己读后的感受。略读课文,注重能过的是方法的积累,用资料来冲击情感。我想,我们还可以用多种方法进行不同的尝试。这种没有情感指向性的材料收集尝试会不会让学生的情感寄托有所偏差?

人教课标版小学五年级语文上册 24 最后一分钟 公开课教学设计

24* 最后一分钟教学设计 文本简析: 这是一首充满激情的诗。作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。 整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚热烈,作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句之中。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子,作者把香港拟人化了,就像是和亲人谈心似的,“倾听最后一分钟的风雨归程”。作者和所有中国人一样,满怀激情地迎接香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时,无比激动无比自豪的心情。这种情感,作者是通过一些特写镜头来真切表现的,如“旗帜”,“旗杆”,“寂静”的场面,“微微颤抖的嘴唇”,“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史,联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约,表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章,作者用热情、奔放的语言,表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。 选编这篇课文的目的是,通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 教学目标: 1、认识5个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解诗歌内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。 教学重点:理解诗句内容,体会诗歌表达的情感。 教学难点:结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 教学准备:相关课件等。 课时安排:1课时。 教学过程: 一、创设情境,解题激趣 【课件出示:香港美景的图片】并【课件播放歌曲《东方之珠》】 同学们,小河弯弯向南流,流到香江去看一看,那里有颗“东方之珠”——香港。谁能根据你课前查找的有关香港的资料,用一句话简单介绍介绍香港吗? 预设: 【课件出示:香港是“购物天堂”,香港是“美食天地”,香港是“儿童乐园”,香港是“旅游胜地”……】 同学们,这颗美丽的“东方之珠”却被英国殖民者霸占了,直到1997年7月1日香港才回到祖国的怀抱。今天,让我们回到1997年6月30日夜晚那个令人心潮澎湃的“最后一分

《一分钟》教学设计

《一分钟》教学设计 《一分钟》教学设计 《一分钟》教学设计1 一、复习巩固,导入新课 1.课件出示词语。 闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气 (1)指名开火车领读词语。 (2)齐读。 (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。 2.回顾:说说课文写了一件什么事。 3.导入:这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。 设计意图:通过复习帮助学生巩固所学内容,夯实基础,为新知的学习做好铺垫。 二、阅读感悟,探究迟到原因 (一)抓住起因、结果,引发学生质疑。 1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想:从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗?(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。 2.自由朗读第5、6自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子:元元非常后悔。) (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段,从哪些词可以看出元元后悔了? (2)元元是不是迟到了以后才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。 (二)学习第2~4自然段,探究元元迟到的原因。 1.过渡:元元只不过是多睡了一分钟,为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2~4自然段。 2.自由读课文第2~4自然段,找一找在上学路上,发生了什么事让元元迟

到了。 3.组织学生交流: (1)出示句段一:到了十字路口,他看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了。他叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。” 出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。 元元为什么叹气?(因为红灯亮了,他过不了马路,时间被耽搁了。) 元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想? 指导朗读,读出元元着急的心情。 (2)出示句段二:他等了一会儿,才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了,车子开了。他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。” 从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间,元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。) 指导学生朗读第一句话,读出着急的语气。 这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急?(跑。)尽管如此,车子还是开走了,这意味着什么? 元元又叹了口气,他心里是怎么想的? 指导朗读这段话,读出人物的内心。 (3)出示句段三:他等啊等,一直不见公共汽车的影子,元元决定走到学校去。 从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。) 4.教师引读: (1)师:是啊,时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了—— 生:元元非常后悔。 (2)师:时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了—— 生:元元非常后悔。 (3)师:时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了—— 生:元元非常后悔。 (4)师:就因为这一分钟,他迟到了整整20分钟;就因为这一分钟,他耽误了学习——

人教版五年级上册语文教案设计

人教版五年级上册语文教案设计 人教版五年级上册语文教案设计1 教学目标 1.认识4个生字,会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。 3.了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。 4.领悟作者的表达方法,并学习运用。 教学重点 让学生了解新型玻璃的特点和作用。 教学难点 学习运用作者的表达方法 教学时间 2课时 教学准备 课件 教学过程 第一课时 一、导入 导语:同学们,今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么,你们就是展销会上的推销员,你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商,大家有信心吗? 二、整体感知,自主阅读 1.师:我非常相信你们,你们的推销一定会非常精彩,非常成功的。不过,要把你们公司的新型玻璃推销出去,你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解

有关新型玻璃的哪些知识? 2.师:怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢?我们一块来读读课文。 3.借助拼音,读准字音,读通课文。 4.再读课文,说说课文介绍了哪些玻璃?(夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃) 5.这5种玻璃,你对哪种玻璃有兴趣呢?那就请你根据自己的喜好的玻璃,采取自己喜欢的阅读方式自主阅读,了解玻璃的特点、作用等。 三、交流讨论,合作学习 1.同桌或四人小组或自己找小伙伴,交流自学情况,互相补充,相互释疑。(上台写出所学玻璃的特点、作用。 2.全班交流:通过自学交流,还有什么问题不明白?(教师适时点拨,强调结合实际和收集到的资料谈)。 四、拓展延伸 1.最近,一个商场要装修,请你帮帮忙,他们该用哪种玻璃?为什么? 2.你们推荐的玻璃除了商场可以用,还有哪儿可以用?(练习句式:可以……可以……可以……还可以……) 3.你们推荐了这么多的玻璃,请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。 师:你们的建议真好!老师谢谢你们。同学们,我们人类真了不起,研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要,自己也研制设计一种新型玻璃吗? 第二课时 一、复习回顾 课文介绍了哪几种玻璃?你们设计了哪些玻璃? 二、展示、推销 1.让我们随着轻快的音乐走进展销会场,把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧! 2.学生设计展销形式,展销词。要求:形式多样,语言生动,富有创意。自行准备。

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