《小学教育学》人教版(第二版)期末总复习提纲 第一章~第十章

11级语教六班牟兴敏

绪论

1、教育学：教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学，是教育

科学体系中的一门基础学科。

2、世界上最早的教育专著是：中国的《学记》（一般认为成书于先秦）

3、教育学的地位：在教师教育课程体系中占有重要的位置，是基础学科和必

修学科之一。

4、教育学的作用

★使学习者掌握教育基本理论，指导教育实践。

★是学习者树立正确的教育观，提高鉴别能力。

★是学习者巩固专业思想，献身教育事业。

5、怎样学习教育学？答：（1）坚持以马克思主义为指导（2）坚持理论与

实际相结合（3）坚持学习与研究相结合（4）注意教育学与其他相关学科的联系

第一章教育

1、教育的起源

（1）神话起源说（观点：教育是由神创造的，教育的目的就是体现神的意志，使人傍依于神或顺从于天。）

（2）生物起源说（观点：人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动）代表人物：勒图尔诺（法）、沛西·能（英）

（3）心理起源说（观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿）代表人物：孟禄（美）

（4）劳动起源说（观点：人类教育起源于劳动或劳动过程中产生的需要）促进社会发展，促进个人发展。代表人物：恩格斯

2、教育的概念：

教育是培养人的一种社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

3、现代教育的基本特点

（1）生产性。（主要体现在教育与生产劳动相结合。）

（2）民主性。（体现在世俗化、普及性和公平性上。）

（3）科学性。（科学的内容和方法，科学主义和人文主义相结合。）

（4）革新性。（生产与科技的发展日新月异，知识大爆炸。）

4、我国教育现代化的指导方针

（1）贯彻“三个面向”（指针）（1983年中国改革开放总设计师邓小平为北京景山学校题词：教育要面向现代化，面向世界，面向未来。）

（2）实施科教兴国（战略）

（3）推行素质教育（中心环节）

第二章学校

一、学校及学制的产生

（一）、学校的定义及其功能

1、学校是对社会成员进行教育和培养的社会机构。

2、学校教育的基本功能是用一定的教育教学设施和选定的环境实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人才。

为了实现上述功能，学校应当具备下列基本条件：

（1）有与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施。

（2）有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教育队伍。

（3）有按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育和卫生器材。（二）、学校的制度化与现代学制的产生

现代学校制度是与社会的人才需求结构相适应，把学校教育机构纵横联系、统一和协调起来，形成一个幼儿、青少年、成人教育纵横贯通，学校、社会、家庭密切配合的一体化学校教育机构网，一般简称学制。学制是由纵向的学校阶段和横向的学校系统构成。前者形成学校体系的阶段性，后者形成学校体系的类型。现代学制是在普及和发展教育的基础上产生的，社会生产力的发展对人才培养的数量和规格的新要求推动了统一学校、建立学制的过程，使之从一开始就具有一种教育对象逐步扩大和教育机会均等的发展趋势。

学制：指一个国家各级各类学校的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限、以及它们之间的纵向和横向联系。（类型：双轨制、分支型、单轨制。现有学制结构：幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育）（三）、学制变革与学校的大众化

（四）、我国现代学校及学制的产生

中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年，这就是《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”。这一学制虽经正式颁布，但并未实行。1903年，又颁布了《奏定学堂章程》，通常称为“癸卯学制”，这是我国第一个正式实施的学校制度。

1922年颁布的“壬戌学制”，是一个较为成熟的现代学校系统，该学制首次规定了中小学的“六三三”分段。

1951年新中国颁布了《关于学制改革的决定》。

二、学校的公益性特点

1、任何组织和个人都不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。

2、教育必须与宗教实行分离。（我国宪法和教育法在规定宗教信仰自由，保护正常的宗教活动的同时，禁止任何人利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身心健康、妨害教育制度的活动，这是保证学校及其他教育机构公益性的重要标志。）

3、公益性还涉及了教学、语言文字和课程设置等一系列问题。

三、什么是学校文化？

答：学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。

四、学校管理的基本内容：

1、思想品德教育管理

2、教学工作管理

3、教务行政管理

4、总务工作管理

五、学校管理的途径

基本途径是沟通（沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。）

六、学校管理的方法

1、行政管理方法。是指依靠行政组织和领导者的权力，通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响，按行政系统进管理的方针。

2、法律方法。这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法。

3、思想教育方法。是指通过对正确的精神观念的宣传，从真理性方面启发人们的理想同，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的方法。

4、经济方法。即物质效益的方法，是指把物质作为激励动力，按照经济规律的要求，运用经济手段来实施管理的方法。

5、学术方法。这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法，对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段，而应贯彻“百花齐放、百家争鸣”的方针。

七、教育活动中如何做好学校、家庭、社会三者之间的配合？

（一）、学校对家庭教育的指导与配合。

（1）互访。包括教师访问家长和家长访问教师。其中应强调班主任的家访活动（2）家长会。这是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式。

（3）家长委员会。这是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。

（二）、学校教育与社会教育的配合学校教育与社会教育相互配合的主要途径有：

（1）学校积极鼓励和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。

（2）学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体的指导；应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动员学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供帮助和支持。

（3）学校利用社会各种团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。

（4）学校通过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。

第三章学生

一、儿童发展的内涵

1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。遗传给儿童的发展提供潜在的发展可能性，反对遗传决定论。

2、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之中。儿童主体的活动是儿童发展的源泉。把外在刺激与自己原有反应结构之间建立联系，是儿童活动的实质。

3、实现发展是儿童的权利。1990年9月“世界儿童问题首脑会议”通过的《儿童的生存、保护和发展世界宣言》指出：“最优先地重视儿童地权利、儿童地生存以及儿童地保护和发展。”

4、把握儿童发展需要澄清地几个问题：

（1）发展不等于变化

（2）发展是儿童生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程

（3）发展也不等同于儿童的学习和接受教育的过程；

总之，儿童的发展是指，儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。

二、儿童发展的特点与举措

1、顺序性，教育上要注意循序渐进；

2、不平衡性，教育上要注意抓关键期；

3、阶段性，教育上要注意针对性；

4、个别差异性，教育上要注意因材施教；

5、分化与互补的协调性，教育上要注意长善救失。

三、教育对儿童发展的作用

教育与儿童的发展：教育是手段，发展是目标;教育在儿童发展中起主导作用。

教育对儿童发展的具体作用表现为：

1、教育目标要真实反映社会的要求;

2、在成熟的基础上引导发展;

3、在整体发展的基础上促进个性发展;

4、尊重和发挥儿童的主体性。

教育中尊重和发挥儿童主体性的原则有：

(1)尊重儿童的感受;(2)尊重儿童的选择;(3)鼓励学生的创造;

四、新课程改革对儿童发展的影响

1、新课程改革在对学习内容进行重新规划时，将旧有课程中的“繁、难、偏、旧”的知识内容清理出局，是内容规划的基本原则之一。使得课程内容变得简化和简单，贴近生活而且新颖有趣。换而言之，新课程的改革会为学生发展提供一种轻松愉快的人文环境。

2、新课程改革强调了学校学习与学生社会环境相联系的原则，使学生的学习内容更加贴切他们的社会生活现实。让学生有更多的时间和机会走出学校参加社会实践，向学生提供了锻炼多方面的机会。综合实践活动课程的设立，在很大程度上改变了学校教育过程中学生发展环境的单调和封闭，为学生发展提供了更为多

元、影响因素更为丰富的空间环境。

3、对课程实施的教学方式进行了更新，将以往过于强调对知识的被动接受、机械记忆和重复训练的教学方式，转换为提倡学生的主动参与、勤于探索、敢于想象与创造的实践性学习和发展过程。改变了教师与学生在知识学习过程中的人际关系，使得师生关系更加平等，增加了二者之间双向互动的机会。这些变化为学生们提供了有利于其发展的良好人际关系环境。

第四章教师

一、教师的劳动特点

1、复杂性（对象个体差异，教育任务多方面性。）

2、创造性（因材施教对突发事件的应变能力）

3、示范性（言传身教）

4、长期性

二、教师应具备的基本素质

（一）、文化素质

1、必须具有语文、数学两门主科和其他一两门学科的全面扎实的知识和技能

2、必须具有艺、体、劳等课程的基础知识和基本技能

（二）、教育素质

1、教育理论知识

2、教育实践能力（语言表达能力、教学实践能力、教育与组织管理能力）

3、运用教育机智处理突发事件的能力

4、教育科研能力

（三）、职业道德素质

1、爱岗敬业

2、热爱学生

3、严谨治学

4、团结协作

5、为人师表

三、我国社会主义学校师生关系的基本要求

1、民主平等

2、尊师爱生

3、心理相容（观点、信念、价值观一致)

4、教学相长（双方相互促进）

四、如何建立良好的师生关系

1、树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。

2、加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础。

3、在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件。

（特殊性格：具有童心、公正感和自制力。）

第五章教育目的

一、教育目的的含义

教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。

教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题

意义：教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据、评判标准、出发

点和归宿。

二、教育目的的功能

1．导向功能

教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育活动的最大方向。

2．调控功能

从宏观上说，教育目的对一个国家或地区的教育规划以及教育结构的确立与调整等都具有指导、协调的作用；从微观上说，教育目的对具体教育内容的安排、教育活动的形式及教育手段、方法和技术的选择等都有支配、协调和控制、调节的作用

3．评价功能

教育活动既然以教育目的为出发点和归宿，那么，检验教育活动成功与否的最根本标准，也应是教育目的。

三、确定教育目的的主客观依据

（一）、确定教育目的的主观依据

从主观方面来看，教育目的首先是教育活动中人的价值选择。人们在考虑教育目的时往往会受其哲学观念、人性假设和理想人格等等观念和价值取向的影响。

（二）、确定教育目的的客观依据

确定教育目的的客观依据首先是指教育目的的确定必须考虑到一定的社会历史条件。与价值取向相比，社会历史条件对教育目的的制约更具有基础和决定的性质。

1、社会生产力和科学技术发展水平（物质基础）

2、一定的社会经济和政治制度（生产力对教育目的的影响还表现在对由生产力所决定的教育资源控制与分配方式对教育目的的制约上。在一定生产力基础之上建立起来的生产关系对教育目的起着决定性的作用。）

3、社会历史发展的进程（在教育目的理解上一个重要的分歧表现在社会发展和个性发展的关系上。（1）社会发展与个人发展之间在社会历史发展的总体上是统一的。（2）社会发展和个人发展、社会人格和个性发展之间又有矛盾的一面。）

4、受教育者身心发展的规律（教育对象的身心特点及发展规律）

四、马克思主义“人的全面发展”的具体内涵

（一）、劳动能力的全面发展

（二）、克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展

（根据社会需要或个人的爱好“轮流从一个生产部门转到另一个生产部门”。）五、我国的教育目的及在新形势下如何落实我国的教育目的

（一）、我国当前的教育目的：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）、在新形势下怎样落实我国的教育目的：

1、落实我国教育目的要特别注意的几个方面：A创造精神；B实践能力；C开放思维；D崇高理想；

2、落实我国教育目的必须正确处理的几个关系：

（1）教育目的与教育目标的关系，学校教育必须做到“两个全面”，即“面向全体（学生）”和“全面发展”。（一般——具体）

（2）德（方向、灵魂）、智（主体、中心）、体（载体）、美和劳动技术教育（对其它各育有辅德、益智、促体的作用）之间的关系：一是各育均有相对的独立性。（相互配合、互相促进，诸育并举，相互贯通）二是现实或真正的教育是一体的。

（3）全面发展与因材施教的关系：全面发展不等于平均或平面的发展。因才施教是根据每一个学生的特殊性对其进行的教育，在充分发挥每一个人的长处的同时求得他的全面发展。

（4）全面发展与职业定向的关系：在小学阶段，在促进学生全面发展的同时应当鼓励学生对社会上不同职业的特点和要求有一些直观的.感性的认识，激励小学生努力学习，为祖国的明天做好充分的准备。

第六章教育的组成部分

一、德育的含义及功能

（一）、含义：德育是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断构建和提升的教育活动。

（二）、功能

1、德育的社会性功能（是学校教育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用。具体的说主要指学校德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治、经济、文化功能等。））

2、德育的个体性功能（社会性功能是指：德育对社会发展所能发挥的客观作用；德育的个体性功能则是指德育对受教育者个体发展能产生的实际影响，可描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。）

3、德育的教育学功能（指德育具有“教育性”，包含的含义，一是指德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统，对平行系统的作用。）

（德育的教育性，就是德育的价值教育属性。德育对智、体、美诸育的促进功能就其共性来看主要有三点：动机作用、方向作用、习惯和方法上的支持）

二、德育的内容及其实施的途径和方法

德育的主要内容：

1、基本道德和行为规范的教育

2、公民道德与政治品质的教育（主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育）

3、世界观、人生观和理想的基础教育（教育的重要内容和根本任务）

实施的途径：

1、直接的德育课教学（向学生比较系统地进行直接或专门德育的课程，是学校教育具有社会主义性质的一个重要标志，也是小学进行思想品德教育的重要形式。）

注意一下几点：

（1）目的要求要切合学生实际。这是教育能否成功的前提之一。

（2）每堂课的课题要小一些，灵活一些。学生的道德认识、道德观念，应当通过一个个小而具体的概念逐步积累、形成，从认识无数小道理达到认识大道理。

教学要由近及远，由浅入深，从具体到抽象，从现象到本质。

（3）教学要点要简单明了，要有针对性，讲究实效。

（4）材料要生动形象，做到思想性、知识性、趣味性和实践性相结合。

（5）坚持启发式教学。

2、其他各科教学（最常用、最基本的途径）

3、校会、班会和少先队活动

实施的办法：

1、说服教育（讲解、谈话、讨论）

2、情感陶冶

3、榜样示范

4、实际锻炼

5、表扬和批评

6、奖励和惩罚（公平合理，切合实际，要得到学生集体的支持，要恰如其分并有教育意义。）

三、智育的任务、内容与实施

根本任务：是要培育或发展学生的智慧，尤其是智力。主要任务和内容：传授知识、形成技能和发展智力（发展智力的必要条件）。此外，要充分发展学生的智力，还需努力培养他们的自主性和创造性。

实施：主要通过文化课的课堂教学与课外活动去实现的。

四、知识的学习与智力发展的关系

两者之间的联系不能理解为可以互相取代的关系。智力发展除受知识学习的影响之外，还会受其他因素的影响；同理，知识的学习也并不只有发展智力的意义，并不必然带来智力的同步发展。知识学习只有在它能够充当提高心智发展的条件时，才能构成智力发展的积极因素。形成有利于智力发展的知识结构，创造应用知识的机会，使之由陈述性知识向程序性知识转化，应当成为知识传授和学习最重要的任务。

五、学校体育的基本特征

1、教育性（集体性、纪律性）

2、技能性

3、娱乐性

六、美育的任务

1、培养和提高学生感受美的能力

2、培养和提高学生鉴赏美的能力

3、培养和提高学生表现美、创造美的能力

4、培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力

七、教育美育的概念及其具体实施

美育：是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。

（一）、教育美育：是说要使全部教育活动成为美育事业的组成部分，教育活动本身要努力做到审美化。它既是美育的专门课题，更是一个教育原理的基本课题。（二）、具体实施：要求教育者充分创造教育活动的形式美，同时努力发掘教育活动中所有美的要素作为美育的资源。表现：

1、教师努力塑造美的讲台形象和人格形象，努力将自身的师表之美作为教育手段。

2、努力寻找自身的审美活动形式，创造合乎美的规律的教育活动中介形式。

3、努力发现学生个体和集体的对象美，并且努力促进学生以自己和自己的活动为审美对象，让学生的成长作为他们自身成长的动力。

4、科学美也是教育过程中广泛存在的美的形式之一。

第七章课程

一、课程的概念

课程就是受教育者在教育者的引导下所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者的身心发展水平，有计划，有目的地组织安排的。

二、决定课程的几个基本关系

1、直接经验和间接经验的关系

2、知识与能力的关系

3、分科与综合的关系

4、人文主义与科学主义的关系

三、课程的内容与结构

内容：从一定意义上可以说，全部课程问题就是内容问题。课程的设计、课程的目的、课程的评价以及课程的实施，都可以理解为围绕着课程内容的安排及其结果展开。（课程设计是关于内容的组织安排，课程目的是决定内容的依据，课程评价是判断内容产生的结果，课程实施是内容的逐步实现，等等。因此，对于课程内容的讨论可以基本包括在上述范畴之内。）

就目前而言，我国小学阶段的课程类型主要包括学科课程、活动课程、综合课程结构：课程的一般结构，即课程计划（教学计划）、课程标准（教学大纲）、教科书。

四、课程的设计与实施

（一）、课程设计就是对于课程的各个方面作出规划和安排。课程设计是课程论在应用层面上最重要的范畴之一，一种课程设计的理论，经常会全面地涉及课程目的、课程内容、课程结构、课程评价等各个范畴，在每一个范畴都提出具体的观点、主张和以及实现这些观点和主张的程序、方法，并且经常形成特定的课程设计模式。

根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为以下三个层次。1．宏观的课程设计

（这一层次的课程设计应当解决课程的一些基本理念问题。包括课程的价值、课程的根本目的课程的主要任务、课程的基本结构等等。）

2．中观的课程设计

（将具体化为各门课程的大纲或标准，并且以教科书或其他形式的教材为载体表现出来。这一层次的设计工作以宏观的课程设计为前提和基础，是在具体的课程门类基础上进行的。）

3．微观的课程设计

（在中观的设计的基础上由教师进行再设计。一般说不涉及课程的总体目标和学科目标，即基本是在接受和认可现存目标的前提下进行的。影响微观设计的因素主要是学生的已有基础及学习状态、教师的自身条件、可以运用的课程资源，等

等）

（二）、实施：

课程的实施可以理解为教学。课程总是在特定的教学中实现的，教学总是以特定的课程为基础进行的。课程是指教什么的问题，教学则是指怎么教的问题。这两个方面相互依存

我国小学阶段课程的实施是由国家统一规定的。根据1992年国家教委颁布的《九年义务制教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》，小学应当开设思想品德、语文、数学、社会、自然、体育、音乐、美术、劳动九门学科。

实施过程中应注意：

（1）认真落实课程计划，保证学生全面发展的基础（义务教育是普及的、强迫性的。任何一门课程的开设都受到法律的保护，接受所有的课程是小学生的基本权利，同样是受到法律保护的。任何部门和任何人都没有权利擅自取消国家课程计划之内的课程。）

（2）面向全体学生,为提高全民族的科学文化水平打好基础（义务教育是基础性的，小学课程更是基础中的基础，是中华人民共和国的合格公民所必须具备的文化科学基础。）

（3）保证不同的学习方式，促进学生的全面发展

第八章教学

一、教学的意义与任务

教学：教师教，学生学的统一活动

（一）、意义：

1、教学是学校教育的基本途径，是学校全部工作的中心。

2、与学校其它工作相比，教学处于核心地位，对教育目的的实现起着决定性的作用。

（二）、任务：

1、学习基础文化科学知识（将科学知识的学习狭隘化、对各门课程厚此薄彼）;

2、培养各种基本能力（包括学习能力，规则意识和遵守规则的能力，人际交往能力，思维能力，实践能力;创造能力）;

3、养成和发展情感、态度、价值观（养成学生积极的自我概念和自我意识，自尊自信，诚实勇敢；养成对他人的健康态度，能够想到、理解、接纳他人；养成责任感，能够意识到自己的责任，对自己的行为和承诺负责。）

二、教学活动的本质与模式

（一）、本质：教学对学生来说是一种认识活动，是一种特殊的认识活动。

1、教学认识是学生的认识（教学认识最具决定性的特征）

2、教学认识是间接的认识

3、教学认识是有领导的认识

4、教学认识是教育性的认识

（二）、教学模式：以某种教学理论为指导，以一定的教学实践为基础，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性

的教学实践形式。

教学模式的种类：

1、师生系统地传授和学习书本知识（代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特、裴斯泰洛齐、乌申斯基等，结构为：诱导学习动机——领会新教材(感知、理解)——巩固知识——检查。）

2、教师辅导学生从活动中自己学习（代表人物有杜威、福禄培尔，结构为：设置问题的情境——确定问题或课题——拟定解决课题方案——执行计划——总结与评价。）

3、折中于两者之间地教学模式（比较有代表性的是以下两种：a、结构化教材和发现学习模式，代表人物布鲁纳，结构为明确结构，掌握课题，提供资料——建立假设，推测答案——验证(一次或几次)——作出结论。B、范例教学模式：代表人物为瓦·根舍因，结构为：解释作为范例的个别事物——解释范例的类或属——掌握规律范畴——获得对自我或人类的理解）

三、各主要教学原则的含义及贯彻方法

教学原则的含义：是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。1、直观性原则

指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。这一原则是针对教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾而提出的。

（实物直观、模像直观、语言直观）

2、启发性原则

指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。这一原则是为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的。（激疑启发、情境启发、比喻启发、讨论启发）3、系统性原则（循序渐进原则）

指教学活动应当持续、连贯、系统地进行。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间错综复杂的关系而提出的。

4、巩固性原则

指在教学中要不断地安排和进行专门的复习，使学生对所学的知识牢固地掌握和保存。这一原则是为了处理好教学中获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。

5、量力性原则（可接受性原则）

指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。

6、思想性与科学性统一的原则

指教学要在科学的方法论的指导下进行。这一原则是为了将教学中科学知识的传授学习与思想品德教育统一起来而提出的。

7、理论联系实际原则

指教学活动要把理论知识与生活和社会实践结合起来。这一原则是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实问题而提出的

8、因材施教原则

指教师在教学活动中应当照顾学生的个别差异。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。

四、班级授课制的特征及评价

（一）、特征：班级授课制的特征主要包括三个方面，有人用班、课、时三个

字来概括。

班：把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和程度大致相同，并且人数固定，教师同时对整个班集体进行同样内容的教学。课：把教学内容以及实现这种内容的教学手段、教学方法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此连续而又相对完整。这每一小部分内容和教学活动，就叫做一“课”，一课接着一课地进行教学。

时：把每一“课”规定在统一的单位时间里进行。单位时间可以是50分钟、45分钟或30分钟，但都是统一的和固定的。课与课之间有一定的间歇和休息。

(二）、评价：

1、班级授课制的优越性

（1）班级授课制使教学获得了较高的效率，一位教师同时向几十个学生教学，使得教育的普及成为可能。

（2）有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地、循序渐进地开展教学。（3）由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们彼此之间的互相交流和启发。

2、班级授课制的局限

（1）不利于学生主体性的发挥，学生比较多地是接受教师所传授的现成知识。（2）为学生提供的实践性学习、探索性学习的机会比较缺乏，不利于学生多方面的发展。（3）形式比较固定化，缺少灵活性。

（4）强调统一性，难以适应学生的个别差异，不利于因材施教。

（5）每个学生实际上分别地对教师负责，彼此之间缺乏分工与合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。

五、几种常用教学方法的含义、优缺点及实施

（一）讲授法

讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法的基本形式是教师讲、学生听，具体地说，又可以分为讲述、讲读、讲解三种方式。

讲述：教师向学生叙述、描绘事物和现象。

讲解：教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式等。

讲读：教师利用教科书边读边讲。

优点：可以使学生在比较短的时间内获得大量的、系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划地进行。

缺点：容易束缚学生，不利于学生主动、自觉地学习，而且对教师个人的语言素养依赖较大。

注意：

1．保证讲授内容的科学性和思想性。教师讲授的概念、原理、事实、观点必须是正确的，这就要求教师认真备课和教学。

2．讲授要做到条理清楚、重点分明。讲授逻辑清楚，学生才能够理解清楚。3．讲究语言艺术。教师的语言水平直接决定着讲授法的效果，因此必须不断注

重和提高自己的语言修养。首先要做到语言清晰、准确、精练，既逻辑严密又清楚明白；其次，要努力做到生动形象、富于感染力，这对于小学生尤其重要；再次，还应当注意语音的高低、语速的快慢，讲究抑扬顿挫。

4．注意与其他教学方法配合使用。小学生的注意时间有限，在整节课中完全采用讲授法很难取得良好效果，教师应当善于将讲授法与其他教学方法和手段交叉替换使用，避免学生因长时间听讲出现疲劳和注意涣散现象。

（二）、谈话法（问答法）

谈话法是教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的教学方法。谈话法的基本形式是学生在教师引导下通过独立思考进行学习。

优点：能够比较充分地激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，对于学生智力的发展有积极作用，同时也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。

缺点：在于，与讲授法相比，完成同样的教学任务，它需要较多的时间。此外，当学生人数较多时，很难照顾到每一个学生。因此，谈话法经常与讲授法等其他方法配合使用。

注意：

1．做好充分的准备。（围绕什么内容进行谈话？提出哪些问题？提问哪些学生？以及学生可能做出什么样的回答？怎样通过进一步的提问引导学生？等等，教师都应当在事前周密考虑和安排。）

2．谈话要面向全体学生。（尽管谈话只能在教师与个别学生之间进行，教师还是可以通过努力吸引所有的学生。首先，谈话的内容应当是能够引起全体学生注意的、在教学中具有普遍性和重要性的问题。其次，教师应当尽可能使得谈话对象有代表性，比如选择不同层次的学生。再次，在谈话时适时加以适当的解释、说明作为补充。）

3．在谈话结束时进行总结。（在谈话中学生的理解和掌握往往表达得不够准确、精练，因此在谈话的最后阶段，教师应当用规范和科学的表述对学生通过谈话所获得的知识加以概括总结，从而强化他们的收获。）

（三）、讨论法

讨论法是在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发、讨论、商量获取知识的教学方法。讨论法的基本形式是学生在教师的引导下借助独立思考和交流学习。

优点：容易激发兴趣、活跃思维，有助于他们听取、比较、思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。能够普遍而充分地给予每一个学生表达自己观点和意见的机会，调动所有学生的学习积极性，并且有效地促进学生口头语言能力的发展。

缺点：受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。

1．选好讨论内容。

2．肯定学生各种意见的价值。（对于未知的东西，任何意见都是有价值的。学生总是从自己的逻辑出发去理解和思考，因此各种不同意见尽管可能离正确答案相去甚远，但却最真实地反映了学生的想法。教师不应当“裁判”，急于指出各种意见正确或错误，而要让学生畅所欲言，通过充分的讨论理解什么是对、什么是错，以及为什么对、为什么错。）

3．善于引导。（教师应当在学生讨论时全面巡视、注意倾听，善于捕捉讨论中

反映出来的问题。在讨论遇到障碍、深入不下去时教师适当点拨，在讨论脱离主题时加以提醒，在讨论结束时帮助学生整理结论和答案，等等。这些对于讨论法的运用都是必不可少的。）

（四）、实验法

实验法是学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法。实验法的基本形式是学生在教师指导下独立自主的学习。

优点：学生是通过亲身活动从感性知识过渡到理性认识，认识的过程比较完整。在这种学习过程中，学生的观察能力、独立思考能力、动手能力可以得到很好的锻炼，求实的科学态度、探究的科学精神和热爱科学的情感也能够得到培养。注意：

1．准备工作充分。2．及时、具体地指导。3．帮助学生总结。

（五）、实习作业法

实习作业法是学生根据教师布置的任务，在课内或课外进行实际操作，将已学知识运用于实践的教学方法。实习作业法的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。

优点：通过将书本知识运用于实际，把理论与实践结合起来，并且在这样的过程中有效提高各种能力。

注意：

1．提出明确要求。2．选择恰当的方式。3．做好事后的检查。

（六）、练习法

练习法是学生在教师指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能技巧的教学方法。练习法的基本形式是学生在教师指导下的一种实践性学习。

优点：可以有效地发展学生的各种技能技巧。任何技能技巧都是通过练习形成、巩固和提高的，在教师指导下进行各种及时、集中的练习，能够在这方面取得比较迅速的效果。

注意：

1．明确练习的目的和要求。（要让学生知道为什么进行练习，怎样才是达到了练习的要求，使学生的练习具有目的性和自觉性，避免练习的盲目性和机械性。）2．指导正确的练习方法。（教师要在练习之前讲解和示范正确的练习方法，并且保证学生基本掌握，以便提高练习的效果。）

3．合理安排练习步骤。教师应当使练习有计划地进行，循序渐进。

4．科学掌握练习量。（根据小学生的身心发展特点来确定练习量。分散练习比过于集中的练习效果更好，将某种练习分成时间较短的几次完成要比一次性安排更为科学。）

5．及时给予学生反馈。（要使学生及时知道练习的结果，以便纠正错误和巩固成绩。）

6．练习方式要多样化。（要防止单一、重复的练习方式，根据教学任务和学生实际，将口头的与书面的、记忆的与操作的、课内的与课外的……等不同方式结合使用。采取多样化的练习方式，可以保持学生的兴趣和注意，提高练习的效果。）（七）、参观法

参观法是教师根据教学目的，组织学生到校外观察自然现象和社会现象，从而获取新知识或验证已经学习过的知识的教学方法。参观法的基本形式是学生在教师指导下获得直接经验。

优点：能够有效地把书本知识与实际紧密结合起来，帮助学生深入地理解和领会所学习的理论知识；开阔学生的眼界，从中受到多方面的教育。

根据与学习有关知识的顺序，参观法又可分为三种。（1）准备性参观：在学习某种知识之前进行；（2）并行性参观：在学习某种知识的过程中进行；（3）总结性参观：在学习某种知识之后进行。

注意：

1．做好参观的准备。

2．指导参观的进行。（在参观过程中，教师要关注和引导学生，如提出启发性的问题，提示值得注意的细节等，避免“走过场”或走马观花。这对于小学生是十分重要的。）

3．总结参观的收获。（参观结束后，教师要帮助学生做好总结，如可以要求学生写出参观心得或报告，根据参观所得制作图表模型等。）

六、小学教学工作实施的一般过程

（一）、备课（备课是教学工作的基础，备好课是上好课的先决条件。备课的过程，是教师提高自身文化科学知识修养的过程，也是教师积累、总结教学经验和提高教学能力的过程。从以下三方面作准备：）

1．钻研教材

钻研教材包括学习教学大纲（课程标准）、研究教科书、阅读与教学内容有关的参考材料。

2．了解学生

根据学生的发展现状和发展需求设计和实施教学，才能获得良好的教学效果。

3．设计教学过程

在钻研教材和了解学生的基础上，教师要设计教学活动如何进行，具体地说，要完成以下三个计划的编写。

（1）学期（或学年）教学进度计划。

（2）单元（或课题）教学计划。

（3）课时教学计划（教案）。

（二）、上课（上课是全部教学工作的中心环节，教学质量的高低，直接取决于教师上课的水平。）教师要善于根据实际情况灵活地运用教案，才能把课上好。一般来说，一节（次）好课应当符合以下标准。

1、目的明确

2、内容正确

3、方法适当

4、过程紧凑

5、学生主体性充分发挥（三）、作业布置和批改

（三）作业的布置和批改

作业的布置与批改是教学工作的有机组成部分，是上课的延续。学生作业分为课内和课外作业两种，学生作业的直接目的在于巩固所学内容。培养学生独立思考的能力。学会将所学的各种知识技能加以运用。

学生的作业大致种类：阅读作业，如复习、预习教科书，阅读文艺和科技读物；口头作业，如口头问答、朗读、复述、背诵；书面作业，如演算习题、作文、绘制图表；实践作业，如观察、实验、测量、调查；等等

布置作业应当遵循以下要求。

1．作业的内容，应当符合教学大纲（课程标准）和教科书的要求，作业的目的要明确，每项作业都有明确的意图，为学生知识的巩固、技能的训练服务。

2．作业的分量要适当，严格遵守国家规定。

3．布置作业时要有明确的要求，规定完成时间。教师也应当根据具体情况对学生完成作业给予指导。

4．对学生作业要认真、及时地批改。（通过批改作业，全面地了解学生情况，有效调整教学；将批改结果信息反馈给学生，使其清楚地知道自己的进步和错误。）批改作业的方式：包括全面批改、重点批改、轮流批改、当面批改、指导学生互相批改等。

（四）、课外辅导

课外辅导是教学工作的重要组成部分，是上课的补充和辅助，是适应学生个别差异、因材施教的主要途径和措施。

第九章课外活动

一、课外活动的概念、特点及作用

（一）、概念：是指学校根据学生的意愿，在课堂教学之外利用课余时间为其组织的各种教育活动，以期使学生得到主动、生动活泼的发展。

（二）、特点：1、自愿参与 2、自主活动 3、形式多样4、内容开放（三）、作用：

1、培养学生的主体精神和自主学习能力

2、开发学生的潜在能力，培养学生的个性和创造性

3、培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力

4、拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感

二、课外活动的内容与形式

课外活动的内容，应根据教育方针、培养目标，青少年身心发展特点以及校内外实际来确定。课外活动的范围广泛，内容丰富，形式多样，其基本内容可分为六类：

(1)科技活动

科技活动内容很广泛，既有科技新知识、新技术，也有科技的基本技术。科技活动能扩大学生知识眼界，激发他们学科学、爱科学的兴趣，培养科学的思想、方法和态度。

(2)学科活动

学科活动是多种多样的科学文化学习活动，包括哲学、社会科学和自然科学。它不是课内学科教材的补充或延伸，而是学科中某一领域的拓展，是学科的一些新理论新知识或学科的专题等。

(3)文学艺术活动

文艺活动种类多种多样，通过文艺活动可以培养学生的兴趣爱好和发展他们鉴赏美、表现美、创造美的能力。

(4)体育活动

体育活动是以发展学生健康体魄及体育文化修养为目标，根据学生年龄特点，因地制宜组织丰富多样的体育活动。

(5)社会活动

社会活动，包括社会调查、专题社会考察、军训以及各种无偿的社会服务和公益劳动。使学生了解社会，了解民情国情，培养热爱祖国热爱人民的思想情感，树立社会责任感，提高实际工作的能力。

(6)传统的节假日活动

学校的课外活动，一般可分为三种形式：

1．群众性活动

群众性课外活动带有普及性质，可以吸收大批学生参加，有一定声势，适合青少年特点，能激发学生学习热情，有利于活动的开展。群众性活动包括：

(1)报告和讲座。 (2)各种集会。 (3)各种比赛。 (4)参观、访问、调查、旅行。 (5)社会公益活动。

2．小组活动

小组活动是学校课外活动的基本组织形式。小组活动灵活方便，非常有利于因材施教。小组活动的成绩可以通过汇报，展览形式展示出来，以巩固成果和推动活动的发展。小组活动主要包括：

(1)学科小组。 (2)技术小组。 (3)艺术小组。 (4)体育小组。

3．个别活动

这是学生在教师指导下，根据个人的兴趣、特长，以个人为单位进行课余的独立作业的活动。例如，阅读各种书籍，独立观察实验或制作教具模型，进行艺术创造等。个别活动是课外活动的基础，充分体现了因材施教的特点，这种个别化的独立的活动，能充分发挥每个学生的积极性和创造性，培养学生自我教育和独立研究能力。

三、课外活动的设计与指导

（一）、课外活动设计的主要原则：

1、以学生的年龄特征和个性化发展需求为基础

2、以培养学生的科学精神、创新意识、动手能力、个性特点和合作能力为主要目的

3、知识性、趣味性和实践性兼顾，使课外活动的组织形式和活动方式灵活多样、丰富多彩

（二）、课外活动的指导原则：

1、尊重学生的个人意愿和兴趣、特长

2、注重学生的平衡发展，兼顾全面发展与特殊能力的养成

3、尊重游戏和自由活动

第十章班主任与少先队工作

一、班集体的含义及其功能

(一）、含义：指由全班学生组成的集体。

（二）、功能的具体表现：

1、班集体是学生形成集体意识，促进学生社会化的基地

2、班集体是促进学生个性全面发展的重要条件

3、班集体不仅是教育的客体，而且是教育的主体

二、班主任的职责、任务

（一）、职责：1、思想品德教育 2、提高学生学习质量 3、关心学生身心健康 4、指导班委会和少先队工作 5、指导学生参加劳动实践 6、抓好班级日常管理 7、常与家长联系

（二）、任务：1、思想品德教育 2、文化学习指导 3、关心学生身心健康，促进学生快乐成长

班主任的基本任务：在学校校长的领导下，按照德、智、体等全面发展（指导思想）的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育、管理学生（基本内容），使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

三、班主任工作的内容与方法

（一）、了解和研究学生（观察法、谈话法、问卷法、作品分析法、调查法、测量法）

（二）、组织和培养班集体：

1、确立目标（系列化目标法和具体化目标法）

2、建立班委会（选举制、委任制、竞争制）

3、培养正确的舆论和良好的班风

4、组织开展班级活动（班级教学活动、主题活动、少先队活动、公益性活动）

四、少先队的性质、任务

（一）、性质：是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。（群众性与先进性的统一、政治性与社会性是统一、服务性与自主性的统一）

（二）、任务：团结教育少年儿童,听党的话,爱祖国,爱人民,爱劳动,爱科学,爱护公共财物,努力学习,锻炼身体,参与实践,培养能力,立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量,努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才,做共产主义事业的接班人，维护少年儿童的正当权益.

五、少先队活动的基本内容、原则与形式

（一）、少先队活动的基本内容

1、基础的共产主义教育

是指以爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义为基本内容的社会主义道德教育和共产主义启蒙教育。包括：①以爱国主义为起点的共产主义理想教育；

②以学英雄为主要内容的革命传统教育；③以集体主义为主要内容的道德品质教育。

2、劳动教育

组织少年儿童参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、社会公益劳动，培养学生正确的劳动观点、良好的劳动习惯和艰苦朴素、勤俭节约的思想品质。

3、科学教育

旨在培养队员爱科学、学科学、用科学的兴趣和能力。

4、体育和美育活动

培养队员对体育的兴趣爱好、正确的审美观点和审美能力，促进少年儿童个性健康和谐发展。实践证明，少先队活动对培养和发现各类优秀人才幼苗有着特殊的

意义。

（二）、原则

1、教育性与趣味性相结合的原则

2、自主性与指导性结合的原则。如果说少先队活动是少先队的生命，那么自主性则是少先队活动的生命线。

3、实践性与创造性结合的原则。

（三）、少先队活动的基本形式

1、队会

队会是少先队集体活动的重要形式，分为大队会、中队会和小队会。

2、礼仪活动

指少先队的礼节和仪式，如敬礼、集会时的列队，逐级报告人数、出旗、唱队歌、呼号等。礼仪活动一般用于集会、检阅、升国旗、迎宾、夏令营及新队员入队等活动。

3、阵地活动，是少先队大队或中队运用自己建设的专门阵地开展的经常性活动。

4、参观、访问、旅行及各种社会实践。

5、夏（冬）令营活动。

人教版七年级地理下册期末复习提纲

人教版七年级地理下册期末复习提纲 （一）亚洲概况 1.亚洲的地理位置： （1）亚洲的半球位置：主要位于东半球、北半球。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164（166）度。亚洲是世界面积最大、人口最多、跨纬度最广的大洲，东西距离最大的大洲。（跨经度最广的大洲是南极洲） （2）海陆位置：主要位于东半球和北半球；位于亚欧大陆东部，西面与欧洲相连；东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋；（3）边界：亚洲西部以乌拉尔山脉、乌拉尔河，大高加索山脉和土耳其海峡与欧洲为界，西南部隔苏伊士运河与非洲相连，东北部隔白令海峡与北美洲相望。 2地形、河流： （1）亚洲的主要地形：以高原、山地为主。 （2）亚洲地势特地：中部高，四周低。地势特点决定河流的流向：呈放射性向四周分流。 （3）世界最高点和最低点：“世界之巅”珠穆朗玛峰（8844米）“世界屋脊”是指青藏高原；死海（海拔-415米）（4）亚洲最大的平原——西西伯利亚平原。 （5）湖泊：里海－世界最大的咸水湖，死海（世界陆地最低点），贝加尔湖是世界最深、水量最大淡水湖。 （6）亚洲的中心：帕米尔高原 （7）亚洲流入太平洋的河流有：黄河、长江、湄公河、珠江和黑龙江；流入印度洋的河流有：萨尔温江、印度河和恒河；流入北冰洋的河流自西向东是：鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河。 3、亚洲气候特征： （1）①气候类型复杂多样，跨北寒带、北温带、热三带气候。 ②最典型的气候是季风气候：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候 ③亚洲分布面积最广的气候：温带大陆性气候。

（2）东南亚是世界最大的水稻生产地，与夏季风密切相关。 （3）上海冬、夏季节的盛行风向改变影响气候： 冬季，盛行西北风，气候寒冷干燥。夏季，盛行东南风，气候高温多雨。 4、亚洲分区：分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚（俄罗斯的亚洲部分）。 5、亚洲人口：人口第一大洲，全世界人口超过1亿的11个国家中，亚洲就有6个（东亚—中国、日本；南亚——印度、巴基斯坦、孟加拉国；东南亚—印度尼西亚）。 6.亚洲是世界三大宗教的发源地：基督教（西亚巴勒斯地区）、伊斯兰教（西亚阿拉伯半岛）、佛教（南亚古印度） 7.亚洲的经济状况：社会、经济发展不平衡，农业在多数国家中占主导地位。 （二）东南亚 1、位置：东南亚在亚洲的东南部，地处亚洲与大洋州（两洲），太平洋与印度洋（两洋）之间的“十字路口” 2、主要组成：东南亚由中南半岛和马来群岛组成。中南半岛特点：“山河相间，纵列分布”，主要属于热带季风气候）马来群岛特点：多火山、地震，主要属于热带雨林气候。 3、多个国家的首都分布在河流沿岸：河内（越南）一红河；金边（柬埔寨）一湄公河；万象（老挝）一湄公河；曼谷（泰国）一湄南河；仰光（缅甸）一伊洛瓦底江。这是因为：河流沿岸多为平原，地势低平，土壤肥沃，水源充足，农业发达，交通便利。湄公河是亚洲流经国家最多的河流，（共6国），注入南海。 4、气候：热带季风气候（中南半岛大部）、热带雨林气候（马来群岛大部）。 5、马来群岛火山、地震活动相当频繁。印度尼西亚是世界上火山最多的国家，有“火山国”“千岛之国”之称。 6、新加坡是著名的“花园城市”，新加坡港是世界重要的天然良港。 7、东南亚以热带季风和热带雨林气候为主，气候高温多雨，适合种植水稻和天然橡胶等热带经济作物。 8、富饶的物产： 泰国——世界上最大的橡胶生产国； 菲律宾——世界上最大的蕉麻生产国； 印度尼西亚——世界上最大的椰子生产国； 泰国、越南、缅甸——世界上重要的稻米出口国； 印度尼西亚、文莱——东南亚主要的石油输出国； 马来西亚——锡矿产量居世界第一位。 9、东南亚是华人和华侨分布最集中的地区，华人和华侨的祖先大多是在中国的广东和福建两个省。人们常说的“下南洋”里的“南洋”就是指东南亚。 10、马六甲海峡： 1、两洋：A 印度洋 B 太平洋 2、大洲：C 亚洲 D 大洋洲 3、海峡：F 马六甲海峡 4、马六甲海峡是日本是“海上生命线”。

作文提纲格式如下

作文提纲格式如下： 题目： 记一场鼓号仪仗队比赛 主题（中心）： 团结就是力量。 内容简介： 通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。 结构： 纵向式 正文： 一、开头： 概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。 二、主体： 从前到后详细叙述事情过程。 1．出发。时、地、人等以及心理。 2．到达。有场面描写。 3．表演。细节。个人。自己的感受。 4．成绩。心情。点出意义即主题句。 三、结尾： 重申意义，照应开头，发出感慨。

作文提纲示例 题目: 在学习中成长 主旨: 通过描写一次击剑比赛的过程,写出了我通过学习别人的动作而赢得比赛的经历,表现了我明白了可以通过学习他人长处,从而使自己获得成功的人生感悟. 开头部分: 人成长的过程是一个不断学习的过程.成长的过程中是难免会遇到艰难险阻的,只有不断学习,完善自己,才会有所提高,取得好成绩.对于这一点,我深有体会. 主体部分: 开端: (略)交代参加比赛的时间,地点等基本要素发展: (次详)比赛过程中我因实力不如对手即将失败.高潮: (详)在接下来的比赛中,我观察并模仿对手的动作和技巧,调整自己的心态,改进动作,反败为胜.结局: 我获得了本场比赛的胜利.(也可以简单写写自己的心情) 结尾部分: 开心之余,我对自己的表现进行了一番总结: 其实,对于我这个初学者来说,利用一点点基本动作赢得比赛是不可能的,但是,我在比赛中,及时学习了对方的长处和技巧,这不仅使我赢得了比赛,也使我在这个过程中成长了起来.这是一次难得的经历,是我成长过程中一笔宝贵的财富. 作文题目

人教版二年级数学上册期末试题及答案(新版)

人教版二年级数学上册期末试题及答案（新版）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、填空题。（20分） 1、填上合适的长度单位“厘米”或“米”。 一块橡皮长4（__________）一张桌子高60（__________） 一棵大树高8（__________）一座桥长30 （___________） 2、比20少5的数是（__________），比31多8的数是（___________）。 3、在括号里填上合适的长度单位。 手指宽约是1________ 一棵大树高约8________ 教室的门高2________ 铅笔长约20________ 4、一支铅笔长约16（_________），教室宽约6（_________）。 5、连接两点可以画________条线段。 6、在（）里填上合适的单位 手掌的宽约8（______）一条跳绳长2（______） 一支粉笔长10（______）教室长7（______） 小军身高120（______） 伸开你的两臂，两臂间的距离大约是1（______） 7、数一数下图中共有_______条线段 8、在括号里填上合适的单位。 （1）一座楼房大约高18（_________）（2）小红的身高约145（______）（3）一支铅笔长20（_____________）（4）教室长9（____________）

9、量物体的长度时，要把尺子的（________）刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着几。 10、火箭升空，是________现象。（用“平移”或者“旋转”作答） 二、我会选（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分） 1、下面是同一只小闹钟从不同角度看到的形状，请你从下面的4只钟里去找是哪一只（） A．B．C．D． 2、比较下面三个角的大小，最大的是（） A．B．C． 3、如果两个因数末尾都有2个0，那么积的末尾（）。 A．一定有4个0 B．至少有4个0 C．最多有2个0 4、一个加数是28，另一个加数是9，和是( )。 A．35 B．36 C．37 5、如下图，如果x点的位置表示为（2，3），则点y的位置表示为（） A．（4，4）B．（4，5）C．（5，4） 三、判断题：对的在（）里画“√”，错的画“×”。（10分）

教育学考研小学教育专硕备考分析完整版

教育学考研小学教育专 硕备考分析 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

教育学考研——小学教育（专硕）备考分析 【小学教育专业简介】 小学教育专业培养德、智、体全面发展的，具有较高教育理论素养和较强教育实际工作能力(语、数、英)小学教师及教育科研、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。小学教育专业学生毕业后可从事小学教师职业，比如小学语文、数学、英语老师等等，也可以从事学习管理师、教育咨询师等，尤其在北京，小学教育专业就业前景很好。下面我为大家分析一些重点院校小学教育的招生情况，希望给更好的指导和帮助。 【重点院校备考信息】 一、小学教育专硕重点院校近两年招生情况 （一）北京师范大学小学教育（992小学教育综合） 参考书目： 特殊说明：（2016年及其之前北师大专硕没有招收小学教育，2017年第一年招生没有给出参考书目） 2017年北师专硕增加招收小学教育专业，人数30人，没有给出参考书目，考察的是992小学教育综合。 （二）南师大小学教育（825小学课程与教学） 2017年参考书目： 825小学课程与教学: 《小学教学论》，刘树仁着，人民教育出版社，2003版。 复试：参考书目?无 2016年参考书目： 833小学课程与教学: 《小学教学论》，刘树仁着，人民教育出版社，2003版。 复试：参考书目?无 南师小教，2017年招生人数增加了6人，代码有所变动，由之前的833变为825，但是都是考察的是小学课程与教学，参考书目没有变化，同学们可以放心备考。需要强调指出的是：2017年南师小教不接收同等学力考生报考，与2016年不同的地方。 （三）首都师范大学小学教育（889小学课程与教学） 2017年参考书目： 889小学课程与教学:

新部编初中七年级语文下册期末专题复习作文汇编训练

新部编初中七年级语文下册期末专题复习作文汇编训练 一、部编七年级语文下册作文汇编 1．阅读下面的文字，按要求作文。 俗话说，“身在福中不知福”这句话有些道理，一方面是说人们每天都生活在幸福之中，反而对幸福熟视无睹；另一方面也说明幸福其实是很简单，很平凡的，甚至不被人注意。我们想一想，幸福是什么？幸福有时是一种拥有，有时是一种等待，有时是一种感动。收获是一种幸福，付出也是一种幸福；功成名就是幸福，淡泊宁静也是幸福……一其实幸福就在我们身边，在我们点点滴滴的生活中，在我们成长道路上的每一个脚印里。 请以“这就是幸福”为题目写一篇作文。 要求：①文体不限（除诗歌外）；②字数不少于500；③抒写真情实感，标点符号的运用力求正确、规范；④为考试公平起见，文中不能出现真实的校名、人名。 【答案】【参考例文】 这就是幸福 一阵清风，一场细雨，可以体验幸福；一壶清水，一杯淡茶，可以品味幸福；一个微笑，一句叮嘱，可以领悟幸福。幸福，其实很简单。 看着你那轻轻地微笑，这就是幸福。 随着年龄的增长，心理的成熟，我不断地在想：幸福是什么？当我走到木棉下，看到那一朵朵花，让我想起了你那笑容，才发现，看着你微笑就是幸福。“爸，这里到底有没有鱼啊？钓了大半天，连鱼影都没有，天气又热死了，我回去了，不钓了。”我不耐烦地说。烈日下，我看到了你那汗流满面的脸微微地笑，你说：“耐心点，像你那样暴躁的脾气怎么会钓到鱼？即使钓不到又如何？能静静地坐在阳光底下，青山绿水环绕着，多美啊！多幸福啊！”第一次，看到你如此快乐地笑，深深地融入我脑海中。现在才明白，有时不需要得到什么，只要看到你的微笑，这就是幸福。 你那句不经意的叮嘱，这就是幸福。 树上的知了知知地叫，在猛烈的阳光的照射下，小草无奈地弯下了腰。“衣服拿了吗？生活用品放好了没有？有没有再检查一下？”“爸，我已经收拾好了，不用担心，我都这么大了，早就放好一切了。”你还是不放心，把所有的东西再检查一次，确保无误才让我走。当我走出门口时，我看到了你那嘴角边的微笑，你说：“让我送你上车吧。”我说：“走几步就可以搭到车了，你回去吧，我只不过上县城上学而已。”可是你还是跟上来了。当汽车开始启动，缓缓地前进时，我看到了你那瘦小的身影在追逐着汽车，喊着一句话：“要好好照顾自己。”回过头来看者你那远去的身影，你那一句不经意的叮嘱，让我知道这就是幸福。在山地里，与你一起耕作，这就是幸福。 看着沙糖桔树上开满了花，你笑了起来，哼起了小曲。你干得更加卖力。我说；“爸，好累啊！整个果园那么大，什么时候才能锄完草啊？”你说：“你就休息一下吧。你去比较平坦的地方，我去比较陡的地方锄。”我看你干得那么累，汗水浸湿了你整件衣服，不经意一看，头发也白了许多。我不甘示弱，也猛干起来。你看着我微笑着说：“不是休息吗？”我说：“我可不比老爸差。”在阳光下，有一对父女，拿着锄头，在那里有说有笑地干着活，汗水、劳累夺不走他们的快乐、幸福。这就是幸福，有说有笑地与你在山间耕作。 幸福，很简单，它不需要太多的物质享受。一个微笑，一句叮嘱，即使是面向黄土背朝

人教版二年级上册数学《期末考试试卷》含答案

人教版数学二年级上学期 期末测试卷 学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________ 一、计算直通车。（25分） 1、看谁算得对又快。（10分） 8×4= 2×9= 6×9= 8×7= 2×1= 31+8= 65-45= 30+56= 6×5= 25-9= 4×7= 9×3= 2×6= 5×4= 3×6= 3×8= 2×5= 6×7= 9×7= 5 +9= 2、用竖式计算。（15分）（前3题每题2分,后3题每题3分） 36+27= 70-59= 95-57= 49+8+13= 90-29-7= 33-15+43= 二、数学小达人。（33分） 1、5+5+5+5=（）×（）=（） 4×3=（）+（）+（） 2、8×6=（）口诀：（）,读作：（）乘（）。 3、4个7连加的和是（）,7加4的和是（）。 4、一个乘数5和一个乘数7的积,也可以说成是（）个（）相加的和。

5、3×（）＝9×（）,7个3比20多（）。 6、一个角有（）个顶点和（）条边；一个三角板上有（）个直角,（）个锐角,（）个钝角。 7、3米=（）厘米 1米40厘米=（）厘米 8、（）里最大能填几? （）×6＜43 4×（）＜29 58＞（）×8 （）×2＜20 60＞9×（）6×（）＜50 9、第二行画△,它的个数比○多7个, 画（）个。 第一行：○○○○ 第二行： 10、画一条比7厘米短4厘米的线段。 三、我来判一判。（对的打“√”,错的打“×”。）（5分） 1、100厘米比1米要长。（） 2、小东身高54米。（） 3、6个5的和与5个6的和用的计算口诀一样。（） 4、2+2=2×2 1+1=1×1 （） 5、4时30分也可以说成4时半。（） 四、精挑细选。（5分） 1、时针走过数字4,分针从12起走（）个小格,就是4时15分。 ① 3 ② 15 2、一棵大树高16（）。 ①厘米②米 3、用2、6、0三个数字组成的两位数有（）个。 ① 2 ② 4 ③6

小学教育学(黄济)

第一部分 有关说明 一、关于考试目标的说明 为使考试内容具体化和考试要求标准化，本课程标准在列出考试内容的基础上，对各章规定了考核目标，包括考核知识点和考核要求。明确考核目标，使自学应考者能够进一步明确考试内容和考试要求，更有目的地自学教材；使社会助学者能够更全面地有针对性地分层次进行辅导；使考试命题能够更加明确命题范围，更准确地安排试题的知识能力层次和难易度。 在考核目标中，按照识记、领会、应用三个层次规定其应达到的能力层次要求，其中“应用”层次，可以分为“简单应用”和“综合应用”两个层次。三个能力层次是递进等级关系。各能力层次的含义是：识记：能知道有关名词、概念、知识的意义，并能正确认识和表达，识低层次的要求。 领会：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。 应用：在领会的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。其中“简单应用”是指在领会的基础上，能应用学过的一、二个知识点分析和解决简单的问题；而“综合应用”是指在简单应用的基础上，能用学过的多个知识点，综合分析和解决复杂的问题，是最高层次的要求。 二、关于自学教材的说明 教育学考试推荐使用的教材是： 2001年7月由人民教育出版社出版的、黄济、劳凯声、檀传宝主编的《小学教育学》。 三、自学方法指导 在系统学习的基础上掌握现代教育学的基本规律、基本原理。自学应试者应首先系统地学习各篇章，识记基本概念和名词，深入理解教育学地基本理论和原理，熟练掌握基本方法；其次，要把握住各篇章的联系；再次，在全面系统学习的基础上，深入学习重点章节。 教育学是一门应用学科，与实践活动紧密联系。自学者应能通过自学，将所学教育学理论知识转化为教育教学能力，提高自己的教育教学水平和实践能力。 四、关于命题考试的要求 1、本课程的命题考试，应根据本课程标准规定的考试内容和考核目标确定考试范围和考试要求，不得任意扩大或缩小考试范围，提高或降低考核要求。考核命题要覆盖到各章，并适当突出重点章节，体现本课程的内容重点。 2、本课程在试题中对不同能力层次要求的分数比例一般为：识记占15%，领会占30%，简单应用占35%，综合应用占20%。 3、本课程考试试卷一般采用的题型有：名词解释题、单项选择题、多项选择题、填空题、判断题或辨析题、简答题、论述题等类型。 第二部分 绪论 第一节教育学产生与发展 识记： 教育学：是研究教育活动，揭示教育规律的科学。 领会： 教育学的产生与发展： 一、教育学的萌芽阶段：教育学还没有成为独立学科，其作为教育思想常同哲学、政治、伦理、宗教等思想混杂在一起。此间的教育专著是《学记》、《雄辩术原理》等。 《学记》是世界上第一部教育专著。 二、教育学的形成阶段：随着资本主义经济的发展和科学技术的进步，一批教育专著的问世，标志着教育学形成了独立的科学。其中，夸美纽斯在1632年写的《大教学论》被认为是最早的具有比较完整体系的教育学著作。赫尔巴特于1806年发表的《普通教育学》，被认为是第一部现代意义上的教育学著作，杜威发表的《学校与社会》，强调“教育即生活”、“社会即学校”、“从做中学”等教学原则，提出了以儿童为中心的“活动课程”。 三、教育学的科学化阶段：19世纪中叶，马克思主义诞生，标志着科学教育学的诞生。代表作有杨贤江的《新教育大纲》和凯洛夫主编的《教育学》。

三年级下册数学期末总复习提纲及练习题

三年级下册数学期末总复习资料 ★写卷子应注意： 1、用手指着认真读题至少两遍； 2、遇到不会的题不要停留太长时间，可在题目的前面做记号。（如：“？”） 3、画图、连线时必须用尺子； 4、检查时，要注意是否有漏写、少写的情况； 1、① （东与西）相对，（南与北）相对， （东南—西北）相对，（西南—东北）相对。 ② 清楚以谁为标准来判断位置。 ③ 理解位置是相对的，不是绝对的。 例如：小明在小华东南面，小华在小明西北面。 2、 地图通常是按（上北、下南、左西、右东）来绘制的。 （ 做题时先标出北南西东。） 3、 会看简单的路线图，会描述行走路线。 一定写清楚从哪儿向哪个方向走，走了多少米，到哪儿再向哪个方向走。同一个地点可以有不同的描述位置的方式。（例如：学校在剧场的西面，在图书馆的东面，在书店的南面，在邮局的北面。）同一个地点有不同的行走路线。一般找比较近的路线走。 4、指南针是用来指示方向的，它的一个指针永远指向（南方），另一端永远指向（北方）。 5、生活中的方位知识： ① 北斗星永远在北方。 ② 影子与太阳的方向相对。 ③ 早上太阳在东方，中午在南方，傍晚在西方。 ④ 风向与物体倾斜的方向相反。 （ 刮风时的树朝风向相对的方向弯， 烟朝风向相对的方向飘…… ） 1、判断一个地方在什么方向，先要找到一个为中心点 ，在进行判断。 2、判断方向我们一般使用：指南针和借助身边的事物。 我国早在两千多年就发明了指四方向的——司南。 3、早晨同学们面向太阳举行升旗仪式，此时同学们面向（ ）面，背对着（ ）面，左侧是（ ）面。 4、送信。（每小格20米） 1.鸽子要向 飞 米，再向 飞 米就把信送给了小松鼠。 2.鸽子从松鼠家出来，向 飞 米就到了兔子家，把信送给兔子后再向 飞 米找到大象，最后再接着向 飞 米，又向 飞 米把信交给小猫。 3.从鸽子开始出发，到把信全部送完，在路上共飞了 米。 星期天，我们去动物园游玩，走进动物园大门，正北面有狮子馆和河马馆，熊猫馆在狮子馆的西北面，飞禽馆在狮子馆的东北面，经过熊猫馆向南走，可到达猴山和大象馆，经过猴山向东走到达狮子馆和金鱼 馆，经过金鱼馆向南走到达骆驼馆，你能填出它们的位置吗？ 1、口算时要注意： （1）0除以任何数（0除外）都等于0；

七下期末考试作文题及优秀作文

七下期末考试作文题 好奇，指的是对不了解的事物感到新奇，发生兴趣。有人对星空的奥秘感到好奇，于是去观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是就去了解这变化的原因……好奇，会使你有很多发现，会使你的生活更加丰富多彩。请以“好奇”为题目，写一篇文章，不少于600字。 学生习作 好奇 湖北省农科院南湖子弟学校孔雪婷 我好奇的事物如同天生的繁星，海底的贝壳数也数不清，从天文到地理，从大兴安岭到三峡大坝，就连不起眼的蜗牛也值得我去观察然后深思。但一件事至今我还好奇着。 奶奶的嘴如同捣药棍，无时无刻不在叨着我们的家常小事，我们有时都会喊烦，而爷爷却对奶奶的话视为圣旨，百依百顺。一天，奶奶生病了，不是很严重，好好休息应该就能好起来。她没有告诉我们，依旧忙来忙去，不久后，她病倒了，爷爷拿来了一个小瓶子，对奶奶说：“这是药，快点吃吧，吃了就能快点康复了。”奶奶盯着要看了很久，问：“哪里来的药？贵吗？”“不贵，不贵，楼下小药店买的，20元一瓶。”爷爷忙说“你把这瓶药吃完，你的病就能好了。”奶奶便安心的服下药，但这药似乎吃不完似的，时间一长，奶奶便开始疑惑，药怎么越吃越多呢？她下床打开了抽屉，里面放着和她天天吃的药一样的药瓶，还有一张收费单，上面清楚的标明一瓶药200元，奶奶看见后，怒气冲冲的去找爷爷，说“一瓶药这么贵，你不是把钱拿来烧着玩？”爷爷后来讲述了经过。爷爷看奶奶的病那么严重，去了大医院，买了几瓶这种药，爷爷知道奶奶节省，所以所了谎话，并每隔三天从别的药瓶里拿出几颗药放进奶奶的药瓶。难怪药吃不完，原来是这么回事。但我还十分好奇，爷爷和奶奶是夫妻，本可以商量为什么要偷偷的呢？令我更匪夷所思的另一件事。 在午后，奶奶坐在椅子上织毛衣，爷爷睡午觉，但奶奶却时不时叫唤一声“老头子”，我非常好奇，不明白奶奶为什么这么做，并躲在门口，捏着鼻子应了一声“诶”，奶奶便会笑着走过来“死丫头，总淘气。”在那之后又走去爷爷房间，看了看爷爷，见爷爷好好睡着，又心安的继续织毛衣。奶奶找爷爷有事，直接叫醒爷爷就行，干嘛总不停交唤呢？当我把我的不解问爷爷时，奶奶总说：“看看他没事，好好的就行了。”这个问题使我又陷入思索之中。 无论多好奇，无论多不解，但他们之间的爱也用一种其他的语言打动着我的心。 那个捣药棍，依然还在捣着，“咚咚咚……”捣出了使他们一辈子幸福的良药。 好奇 湖北省农科院南湖子弟学校孔慧君 好奇对于我来说是一种天真，一种放松。拥有好奇心的人总会有一颗童真之心，而我就认为我拥有一颗童真之心，当然，我也拥有一颗好奇心。 我好奇许多事物，我对自然界的花开花败感到好奇，我对鸟儿的婉转啼叫感到好奇，我也对鸟儿的婉转啼叫感到好奇，我也对万物复苏感到好奇。 我好奇许多新事物，它们总能激发我无限的兴趣，我喜欢去探究我所好奇的事物，每当我明白了它的原理，我就会感到愉悦。同样，我也热爱我探究事物的这一过程。 曾经我对土地里种的小树苗到最后为什么能长成一棵参天大树感到过好奇。而那时的我还小。一直天真地以为认为不管任何东西埋在土地里都能发芽，到最后长大，苹果树的树苗埋在土里最后都能结出苹果，那么我想，一切吃的埋在土地里到最后都能结出相同的果实吧。 而那时的我还小，正是最爱吃糖的年纪，认为我发现了一个没有任何人知道的大秘密，也在好奇心和糖的双重驱使下，我终于忍痛割爱拿了一颗糖埋在了土地，又好奇它到底该怎

免费最新人教版二年级数学上册期末试卷

人教版小学二年级上册数学期末试卷 一、填空题。（36分） 1、78厘米+22厘米=（ ）厘米=（ ）米 （ ）小时=60 分 2、6个3相加，写成乘法算式是（ ），这个式子读作（ ）。 3、在下面的（ ）里最大能填几？ （ ）× 3 ＜ 27 （ ）＜5×7 4、在算式2×8=16中，2和8是（ ），积是（ ）。 5、在（ ）里填上“米”或“厘米”。 小明身高132（ ） 小花身高1（ ）32（ ） 6、一个 要9元， 买7个要（ ）元。列式是（ ），口诀是（ ） 7、一把三角板上有（ ）个直角。长方形有（ ）个直角。 8、在○里填上 “＜、＞、=”或“＋、－、×” 9+56○64 36○ 73-37 9×7○65 1小时○65分钟 20○4=16 4 ○ 9=36 0 ○9=9 0 ○ 9=0 10、 小刀长（ ）厘米 蜡笔长（ ）厘米 11、用 这三张卡片能组成（ ）个两位数。 12、7＋7＋7＋7＋7=（ ）×（ ）； 4×4－4 =（ ）×（ ）； 13、把口诀补充完整，并写出乘法算式。 （ ）二十四 （ ）二十四 14. （ : ）也可以表示成（ ）。过20分钟是（ ） 。 . 二、选择题（3分） 1、小明有50元钱，买故事书花了28元，他还剩（ ）元。 A 、22 B 、30 C 、20 2、5+5+5+4，不可以改写成算式（ ）。 A 、5×4 B 、5×3+4 C 、4×5-1

3、3个好朋友见面互相握手一次，共要握手（）次。 A、3次 B、4次 C、6次 三、判断（4分） 1、9个4相加的和是13。（） 2、小强身高大约是137厘米。（） 3、1米和100厘米一样长。（） 4、三角板上的直角和黑板上的直角是不一样大的。（） 小芳 下面图形是谁看到的，请你连一连。 2.小华吃完饭前做作业，后去看电影，他9点50吃饭。 做作业看电影吃饭 9:50 10:20 8：30 五、计算（22分） 1、口算（6分） 64-18= 36+24= 5+35= 0×7 6×7= 3×9= 6×7+24= 8×（71 - 66）= 30-（19+6）= 2、用竖式计算。（12分） 80-57= 69+16= 73-38= 36+46-58= 80-32-37= 62-34+57= 3、列式计算（6分）

人教版二年级数学上册期末试题及答案(完美版)

人教版二年级数学上册期末试题及答案（完美版）班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、填空题。（20分） 1、从4个不同的故事书中任意选2个借给一位同学，一共有________种不同的借法． 2、贝贝想买1本《格林童话》，还差18元。贝贝已经攒了________元。 3、5+5+5+5 改写成乘法算式是（_________）或（______）。 4、如果一个图形沿着一条________对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是________图形。折痕所在的这条________叫做________。 5、0和任何数相乘都得_____． 6、9的3倍是________，9是3的________倍。 7、游乐园国庆搞活动，1张门票可以换2瓶水，小王一家三口的门票能换（____）瓶水。 8、1米＝（____）厘米200厘米＝（____）米 7厘米＋6厘米＝（____）厘米42米－20米＝（____）米 9、每两个人握一次手，3个人要握（_____）次手，（_____）个人要握6次手。 10、3×6读作______，表示______个_____相加，也可以表示_____个_____相加。 二、我会选（把正确答案前面的序号填在（）里）（10分） 1、妈妈为小明买一件83元的上衣，付给售货员100元，应找回（） A．7元B．27元C．17元

2、下列图形中，不是轴对称图形的是（） A．圆B．正方形C．平行四边形D．等腰梯形 3、同学们参加体操比赛，男生32人，女生24人，每8人一组，可分成（）组A．8 B．13 C．4 D．7 4、小红的身高是98厘米，小丽比小红矮4厘米，小丽的身高是（） A．94米B．102厘米C．1米D．94厘米 5、钟面上时针和分针成直角时，这时的时间是（）。 A．2时B．3时或9时C．6时 三、判断题：对的在（）里画“√”，错的画“×”。（10分） 1、我想用70元钱买一件35元钱的上衣和一件45元的裤子，钱正好够花。（） 2、120×5的积末尾只有一个0．（） 3、一个正方体，从不同方向观察，看到的每一个面一定是正方形。（） 4、圆柱体的上、下两个面都是圆形，从侧面看也是圆形。（） 5、长度单位、面积单位和体积单位之间的进率都是1000。（） 四、计算题。（10分） 7×5= 20÷4= 8×6= 2×8= 28÷4= 9×7= 25÷5= 16÷4= 15÷3= 81÷9= 16÷8= 21÷7= 24÷8= 24÷6= 27÷3= 35÷5= 28÷7= 40÷8= 42÷7= 54÷6= 63÷9= 45÷5= 48÷8= 五、列式计算。（10分）

2018年八年级政治下册期末总复习提纲(人教版)

2018年八年级政治下册期末总复习提纲（人教版） 八年级下册政治复习提纲 第一单元 1、我国的国家性质（p4） 我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 2、现阶段我国的人民包括（p4） 工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者，社会主义事业的建设者，拥护社会主义的爱国者，拥护祖国统一的爱国者。 注意，不属于中国人民的中国公民有： ①被剥夺政治权利的犯罪分子 ②拥有中国国籍的外国人 ③分裂国家的人 ④敌视和破坏社会主义制度的敌对势力和敌对分子。 3、人民是我们国家和社会的主人。（p4） 主人翁地位的表现：平等地享有国家和社会事务的权力 4、什么是公民权利；什么叫公民的基本权利？(p5) 公民权利指的是由宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益。 由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利 5、人民和公民有何异同，我国的公民包括哪些人？（p6） 人民是政治概念，在不同的国家和同一个国家的不同历史时期，有着不同的阶级内容。 公民则是法律概念，是指具有某国国籍并依据该国宪法和法律规定，享有权利和承担义务的人。 中国公民：必须要有中国的国籍才能算是中国公民。（有些超生的中国人口没有中国国籍，所以不能算是中国公民） 6、我国公民的权利是如何得到保障的？(p7) 我国建立了以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。

1 立法保障：就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。司法保障：是指通过法律制裁各种侵权行为，保障公民的权利。 7、我国公民的基本权利有哪些？(p9) 公民的基本权利涉及政治、经济、文化等各个领域，涵盖家庭生活、学校生活、社会生活等诸多方面。具体包括：①平等权②政治权利和自由③宗教信仰自由④人身自由权利⑤……⑨（宪法是公民基本权利的确认书和保证书。） 8、公民应该这样正确行使权利？（p10--11） ①公民在行使权利时要尊重他人权利。 ②公民在行使权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益。 ③要在法律允许的范围内行使权利。 ④要以合法方式行使权利。 9、如何行使言论自由的权利（P11页） 第一，公民不得利用言论自由来侮辱、诽谤他人。 第二，公民不得利用言论自由教唆、煽动他人实施危害国家安全、破坏民族团结、破坏社会公德、扰乱社会秩序的行为。 10、公民的义务分为法定义务和道德义务两大类，什么叫法定义务？宪法规定的我国公民的基本义务有哪些？（p16） 我国宪法规定的公民义务是法定义务，也是我国公民的基本义务。法定义务是指宪法和法律规定的公民必须履行的义务。（具体内容在课本上划记，共6条）11、什么叫道德义务，道德义务有什么作用，我国公民必须遵守的基本道德规范有哪些？(p17) 指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献 12、为什么公民在享受权利的同时必须履行义务？（P14—15页） ①我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。②对于法定义务，我们必须履行，因为这是宪法和法律规定的③在我国，公民的权利和义务具有一致性。我们每个人既是享受权利的主体，又是履行义务的主体。 13、我国法律与社会主义道德的关系是怎样的？(p19)

人教版七年级英语下册各单元作文范文教学提纲

人教版七年级下册英语各单元作文范文 Unit 1 Can you play the guitar? Dear Sir, I want to join your club to help kids with sports, music and English. My name is Mike. I am 15 years old. I’m a student in No. 1 Middle school. I can play the guitar well. I can sing many songs. I can swim and speak English well, too. I think I can be good with the kids. I also do well in telling stories. I hope to get your letter soon. Yours, Mike Unit 2 What time do you go to school? 谈论日常作息习惯：《My School Day》 I am a student. I usually get up at seven, and I eat breakfast at seven thirty. Then I go to school at eight. School starts at eight thirty. I eat lunch at twelve. I go home at 17:00. I often eat dinner at 19:00 and then play the piano. I do my homework at 20:00. At 22:00, I go to bed. Unit 3 How do you get to school? 1.主题：上学的交通方式； 2.写作思路：开篇点题，点出自己的出行方式； 3.具体内容：自己选择这种交通方式的原因； 4.结束语: 表明自己的观点。 《The Best Way for Me to Go to School》 Different students go to school in different ways in our school, but I llike to go to school on foot. First, I live near the school, so my home is not far from my school. And it takes me a few minutes to get there. Second, there is a crossing on my way to school, and sometimes the traffic is very busy. I think it is safer to go to school on foot. Third, I think walking is good for my health. It’s a kind of sport and it makes me study better. So in my opinion, the best way to go to school is on foot. What about you? Unit 4 Don’t eat in class. Dear Tom, Thanks for your last letter. You want to know the rules in our school. Now let me tell you about them. We can’t arrive late for class. We can’t talk loudly in class. We should keep quiet. When we meet our teachers on our way, we should say hello to them. We can’t eat or drink in class, and we can’t listen to music or play games in class. I think we have too many rules. What about yours? Please write and tell me. Yours, Li Ming

人教版二年级数学上期末试卷及答案

_… … … … … … … … … 题 … … … … 答 … … … 人教版二年级（上）数学期末测试卷（二） 时间：60分钟满分：100分 一、我会算（30分） 1、直接写出得数。（每题1分，共12分） 9×9=9×6=3×4=6×7= 8×6=4×6=5×8=4×9= 58－7=30＋38=44＋9=67－30= 2、列竖式计算。（每题2分，共12分） 57＋36=25＋48=24＋（36-18）= 号位座…要……… _ _ _ _ _级班… 不 … … … … 内 … … … 42－15=31－17=85－（24＋28）= 3、在□里填上“＋”“－”或“×”（每题1分，共6分） … 线 … … … 3□8=2456□18=386□5=30 29□13=4237□18=5554□26=28 名姓… 订 … 二、我会填（每空1分，共24分） … … … 装 … … … … … … … … 1、在下面括号中填上合适的单位。 一栋楼房高50（），一支铅笔长15（） 一节课有40（），小学生每天应该睡10（）

2、100厘米=（）米27米－9米=（）米 3、画一条3厘米长的线段，一般应从尺的（）刻度开始画起，画到（）厘米的地方。 4、右面的图形中有（）个角，其中有（）个直角， （）个钝角，（）个锐角。 5、（）里最大能填几？ （）×4＜266×（）＜3268＞9×（ 6、在里填上“○>”、“<”或“=”。 8×6○487×7○475×○94621＋21○7×6 7、三个好朋友握手，每两人握一次，要握（）次手。 8、看钟面写时间。 ） 三、我会选（把正确选项的番号填在括号里，每题2分，共12分） 1、乘法算式5×6（） ①只能改写成5＋5＋5＋5＋5＋5 ②只能改写成6＋6＋6＋6＋6 ③可以改写成5＋5＋5＋5＋5＋5和6＋6＋6＋6＋6 2、小兰看到的是（）

张乐天第二版版教育学

名词解释： 学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，以便把受教育者培育成适合社会需求和促进社会发展的人。 终身教育：指人的一生的教育与个人及社会生活全体的教育的总和。 人的发展：指人的身心全面、协调、积极变化的趋势，是个体持续的、规律性的、前进上升的变化过程。 生物起源论：其认为教育起源于生物的本能和冲动，动物和人一样，生来就有一种由遗传而得到的潜在教育。 遗传素质：主要指那些与生俱来的有机体的构造形态、体质结构和神经系统方面的解剖特征，其中脑的机能特征尤为重要。 教育目的：是社会所要早就的个体质量规格的总的设想和规定。 素质教育：从社会和受教育者的长远目标出发，以提高受教育素质为根本目的，引导受教育者素质为根本目的，引导受教育者生动、活泼、主动学习，培育高素质人才的教 育。 教育学：是通过对教育事实和教育问题的研究，从而揭示教育规律、指导教育实践的一门科学。 教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 学校教育制度：学校教育制度简称学制。是指一个国家各级类学校的教育系统。 简答题 1.我国的教育目的的理论基础与精神实质是什么？ 我国教育目的的理论基础：a..马克思主义关于人的全面发展学说 b.中国特色的社会主义理论：1.教育事业必须同国民经济发展相适应 2.四有新人：有理想、有道德、有文化、有纪律 3.三个面向的思想：教育要面向现代化、面向世界、面向未来 我国教育目的精神实质：1.坚持教育的社会主义性质和方向 2.坚持“德智体等全面发展”的质量标准 3.坚持社会培养“劳动者”或“建设者” 4.坚持教育与生产劳动相结合的基本途径 2.学校教育起主导作用的重要条件有哪些？ 一：人具有可育性和对教育的需要性 二：遵循儿童身心发展的规律 三：发挥儿童的主观能动性 四：优化教育资源 五：主动协调社会和家庭的教育影响

七年级地理下册期末总复习提纲

七年级地理下册期末总复习提纲 （一）亚洲概况 1.亚洲的地理位置： （1）亚洲的半球位置：主要位于东半球、北半球。亚洲所跨的纬度约90度，经度约164（166）度。亚洲是世界面积最大、人口最多、跨纬度最广的大洲，东西距离最大的大洲。（跨经度最广的大洲是南极洲） （3）边界：亚洲西部以乌拉尔山脉、乌拉尔河，大高加索山脉和土耳其海峡与欧洲为界，西南部隔苏伊士运河与非洲相连，东北部隔白令海峡与北美洲相望。 2地形、河流： （1） （2）亚洲地势特地：中部高，四周低。地势特点决定河流的流向：呈放射性向四周分流。 -415米）（4）亚洲最大的平原——西西伯利亚平原。 （5）湖泊：里海－世界最大的咸水湖，死海（世界陆地最低点），贝加尔湖是世界最深、水量最大淡水湖。 （6）亚洲的中心：帕米尔高原

（7）亚洲流入太平洋的河流有：黄河、长江、湄公河、珠江和黑龙江；流入印度洋的河流有：萨尔温江、印度河和恒河；流入北冰洋的河流自西向东是：鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河。 3、亚洲气候特征： （1）①气候类型复杂多样，跨北寒带、北温带、热三带气候。 ②最典型的气候是季风气候：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候 ③亚洲分布面积最广的气候：温带大陆性气候。 （2）东南亚是世界最大的水稻生产地，与夏季风密切相关。（3）上海冬、季的盛行风向改变影响气候： 冬季，盛行西北风，气候寒冷干燥。夏季，盛行东南风，气候高温多雨。 4、亚洲分区：分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚、北亚（俄罗斯的亚洲部分）。 5、亚洲人口：人口第一大洲，全世界人口超过1亿的11个国家中，亚洲就有6个（东亚—中国、日本；南亚——印度、巴基斯坦、孟加拉国；东南亚—印度尼西亚）。 6.亚洲是世界三大宗教的发源地：基督教（西亚巴勒斯地区）、伊斯兰教（西亚阿拉伯半岛）、佛教（南亚古印度） 7.亚洲的经济状况：社会、经济发展不平衡，农业在多数国家中占主导地位。 （二）东南亚

2020-2021七年级语文下册期末复习提纲

2020-2021 七年级语文下册期末 复习提纲 第 1 课时： 考试范围及要求、一单元基础知 识 复习目标：了解考试范围及要求、 一单元基础知识测查梳理。 复习方式：讲清要点、学生自己 总结复习。 复习重点：一单元基础知识。文 言文 复习用具：多媒体。 教学过程： 一、课前考察字词复习 1——1—2 课字词 46 个 二、默写《假如生活欺骗了你》 三、 展示考试范围及要求 “积累与运用”16 分——考察内 容、形式及要求： 1、注音———书上、书后、目标 册中（平时出练习课前考察，占 1 课时配题检测） 2、形式字——3---4 组，目标、 书后（注意成语） 3、修改错别字———从一段话中 找出并修改。（教材中） 4、词语的运用———（加点词语 使用正确的一项） 5、填空题（新加题型）——出自 教材，基础积累与运用，侧重词 汇。 6、综合能力考察———学科间的 渗透，一句话中，画图辨别。 7、文学常识—————请写出你 学过的一篇小说标题并写心得体 会。 —— 一句话，考察出处。 “默写”（课前默写）与阅读共 14 分———文言文中的精读篇目， 5、 10、20 课。 文言文阅读——精读课文篇目， 5、 10、20 课。——加点词语理解 相同的是 ——翻译课文 ——对课文的理解 现代文阅读——课外 2 篇 20 分 ——理解内容，写了什么人，什 么事 ——概括中心 ——把握文章思路，伏笔、呼应 ——概括情节 ——体味和推敲重要词句在文中 的作用 ——领悟作品内涵，自己获得启 示 ——自己的感悟体会（情境和形 象） ——品味文中富有表现力的语言 写作 50 分——会写记叙文，—— 半命题，必须补充完整——写人 写事均可 四、复习一单元基础知识 1、文学常识整理 要求：（1）、 出处、作家 （时代或国别——地位——籍贯 等——以书下为主） （2）、写心得 2、解释词语 22 个：第 1 课 16 个 1、确凿 2、长吟 3、轻捷 4、攒 5、机关 6、敛 7、 鉴赏 8、人迹罕至 9 、秕谷 10 、 书塾 11 、方正 12 、消释 13 、宿儒 14 、同窗 15 、人 声鼎沸 16、拗 第 2 课 17、骊歌 第 3 课 18、木屐 目标册第 6 页 4 个：19、讪笑 20、 沮丧 21 、简陋 22 、来势汹 汹 3、形似字归纳 （1）辩 辨 辫 瓣 （2） 蓬 篷 逢 缝 （ 3）肿 仲 钟 种 冲 （ 4）惧 沮 俱 狙 阻 组 五、文言文阅读《伤仲永》 1、词语积累 31 个 2、词类活用 6 个 异 书 奇 宾客 利 日 3、通假字 1 个 扳 4、“之”的用法 忽啼求之 （代词，指书具）