4.2.4植物水分环境调控技术

班级： 姓名： 只要开始，永远不晚； 只要进步，总有空间 乌审旗职业中学导学案

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§4.2 植物生产的水分调控

4.植物水分环境的调控技术 第 课时

年级：高一 科目：植物生产与环境 课型：新课 主备人：张志伟 时间： 学习目标

1．知识与技能：熟悉有关植物水分调控的技术，了解积水蓄水技术，了解节水灌溉

技术，知道什么是喷灌、地下灌、微灌、膜上灌、植物调亏灌，理解少耕，免耕技术，了解相关的地面覆盖技术，保墒技术和水土保持技术

2．过程与方法：通过学生自主学习、教师点拨熟悉有关植物水分调控技术。

3．情感态度与价值观：使学生认识到自然界中的水分对植物生长的重要作用，培养 学生的节水意识

学习重、难点

1．重点：植物水分的调控技术。 2．难点：植物水分调控技术 学习用具：导学案，黑板 学习过程 一、温故互查：

1. 蒸腾作用的强弱常用____________、___________、___________来表示。

2. 空气越___________，蒸腾强度越大。

3. 土壤通气良好时，根系吸水能力_________；通气不良时，根系吸水_________。

4. 植物蒸腾作用的调节主要可以采用以下几种方式__________________________， ______________________、_______________________。

5. 植物生活全过程中，有两个关键需水时期分别是____________、______________。 二、设问导读

1. 植物水分调控技术包括哪些？

2. 集水蓄水技术包括哪些？节水灌溉技术包括哪些？少耕免耕技术包括哪些？ 地面覆盖技术包括哪些？保墒技术包括哪些？水土保持技术有哪些？ 三、自学检测 一、填写下列空白：

1. 集水蓄水技术包括_________________________、___________________________ ______________________。

2. 节水灌溉技术包括_________________、________________、_________________、 ____________、______________________。

3. 地面覆盖技术包括_____________、_____________、___________、____________。

4. 水土保持耕作技术主要分为两类：一是以___________________为主的耕作法，包括_________________、__________________、________________、____________、_________________、_____________，二是以________________为主的耕作法，包括_______________、________________、___________、__________、___________、___________、__________、___________。

四、巩固练习

1. 微灌技术是一种新型的节水灌溉工程技术，它比地面灌溉省水 （ ） A. 30%—40% B. 50%—60% C. 60%—70% D. 70%—80%

2. 下列水分环境调控措施中，属于保熵技术的是 （ ） A. 植物调亏灌溉技术 B. 植树种草 C. 等高耕作种植 D. 地膜覆盖

3. 微灌技术是一种新型的节水灌溉工程技术，它比喷灌省水 （ ） A. 15%—20% B. 20%—30% C. 30%—40% D. 40%—50%

4. 下列水分环境调控措施中，属于节水灌溉技术的是 （ ） A. 微集水面积种植 B. 膜上灌技术 C. 化学覆盖 D. 水平犁沟

5. 在土壤水分调控技术中，常用到 （ ）集水保墒措施

A. 秸秆覆盖

B. 鱼鳞坑集水

C. 降水或灌溉后及时中耕松土

D. 以上A 、B 、C 五、课后作业

1. 集水蓄水技术包括哪些？节水灌溉技术包括哪些？

2. 什么是喷灌？什么是地下灌技术？什么是免耕？什么是少耕？

3. 生产中如何通过地面覆盖技术来改善植物生产水分环境？

4. 地面覆盖技术包括哪些？水土保持技术包括哪些？

5. 植物生产中调节水分环境的保熵技术主要有哪些？ 六、安全教育

不要在楼梯上打闹，很容易摔下来，不要蹲在窗沿上擦玻璃

植物需要水分教案

1.1植物需要水分 【教学目标】 科学知识： 1、认识水分是植物生长所需的物质之一。 2、了解植物体的各部分都含有水分。 过程与方法： 1、能尝试用不同的方法对植物生长需要水分的数据进行记录，对现象作出合理的解释。 2、能选择合适的方式探究植物所含的水分，并能描述植物体内含有水分的探究过程和结果。 情感、态度、价值观： 1、对探究植物的需求保持好奇心和探究热情，乐于参与观察、实验等科学活动。 2、乐于尝试运用多种方法进行探究活动。 【教学重点】 1、植物生长离不开水分。 2、植物体内含有水分。 【教学难点】 1、植物生长离不开水分。 2、植物体内含有水分。 【教学准备】 若干葡萄、试管架、试管、酒精灯、吸水纸、剪刀、若干黄豆 【教学过程】 课前导入： 老师引导学生观看猫喝水的小动画，提出问题：猫为什么要喝水？学生回答。引出水是动物的基本需求之一。老师继续提出问题:那么我们生物界除了动物需要水以外，还有什么生物也需要水呢？学生回答：植物。引出新课：植物需要水分

课堂内容： 活动1：植物的生长离不开水分 老师设置一个情景：花园里，有一片用花盆栽种的红背桂，在花丛中有一个自动淋洒装置。离自动淋洒近的盆栽生长旺盛，离自动淋洒远的盆栽生长得比较矮小。接着，老师提出问题：比较两片长势不同的植物所在的环境，探究水分是造成这种差异的因素吗？ 老师讲解实验的过程：1、把生长情况相同的同种植物幼苗分成两组。2、把两组幼苗分别种植在花盆里，放置在光线充足的地方。在实验期间，一组幼苗每天浇适量的水，保持土壤湿润；另一组幼苗不浇水。3、连续观察几天，测量两组幼苗的高度，记录它们的生长状况。 老师引导学生思考、分析，得出结论：充足的水分保证植物正常生长。或者说，当水分缺乏，植物的生长就会受到影响。 老师引导学生小组回忆以下情景：该实验如何观察和测量植物的生长状态？学生回答：测量两组幼苗的高度，记录它们的生长状况。老师接着提出问题：初次之外，还能通过测量其他项目吗？学生小组讨论，汇报答案。老师小结：在观察和测量植物的生长状态的第一步中，开始之前，我们要设定测量的项目。老师讲解第二、第三和第四步。（第三步的时候可以提出一个问题：用其他感官去去感受没有浇水的幼苗有什么感觉？学生回答：软绵绵） 活动2：植物体内含有水分 通过上面的学习，我们知道了植物的生长离不开水，那么植物体内是否含有水分呢？为了验证这个猜想，我们分别选取植物不同部分进行实验。 实验1：用吸水纸吸收一切开的葡萄的水分。 实验2：用吸水纸挤压已剪碎的葡萄。 实验3：用酒精灯烧装有黄豆的试管。 老师组织学生观看完实验后，小组讨论，分析，汇报答案。老师引导，汇总答案，得出结论：1.水分是植物的主要组成部分，植物的一切生命活动都是在水分的参与下进行的。2.水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满，果实丰硕。 课堂小结：

项目八 植物生长气候环境调控

项目八植物生长的气候环境调控 【项目目标】 ◆掌握：当地常见农业气象灾害的防御；二十四节气与主要农事活动。 ◆理解：农业气候资源的合理开发利用；农业小气候。 ◆了解：主要农业气象要素。 【项目说明】 地球周围充满着大气，大气具有一定的重量，地面上单位面积上所承受的大气的压力称大气压。不同地区间的大气压差，促使空气运动就形成了风，大气环流是全球性风形成的主要原因。大气在空中是以巨大的气团的形式存在的，有冷气团和暖气团两种。冷暖气团相遇就形成锋，由于锋面两侧的气压、湿度、风等气象要素差异较大，具有突变性，锋面附近常形成的云、雨、风等锋面天气。气团的运动形成气旋、反气旋、高压槽和低压脊等天气现象，各种天气现象综合作用的结果造成了各种天气气候的生成和出现。 一年中天气、气候的变化将全年分成二十四节气，这是农业生产的基本依据。农田本身形成不同的群落，有其自身的特征和变化规律，农业上采取相应的栽培措施和管理办法改造农田小气候，为作物提供良好生长环境。 任务1 植物生长的气候条件认知 【任务重点】 ◆气压与风：气压的概念，气压的变化。 ◆昼夜与四季的变化规律。 ◆我国的气候特点。 【任务难点】 ◆大气环流与地方性风； ◆风的形成和变化。 【任务内容】 一、气压与风

（一）气压的概念 气压是大气压强的简称，其单位为hpa（一个标准大气压=1013.25hpa） （二）气压的变化 1．气压随时间和空间的变化。 通常情况下，一天中，早晨气压上升，下午气压下降。一年中，冬季气压最高，夏季气压最低。天气的变化和气流运动也会引起气压变化。如冷、暖空气的入侵或阴雨天以及剧烈变化的升降气流带来的天气都会使气压发生明显地上升或下降。 2．随海拔高度上升，气压是递减的 气压随高度而降低的近似情况。 气压随高度的分布（气体平均温度为0℃） 在5500m高空，气压值只有地面的一半，而到了16000米高空，气压值只有地面的1/10了。 3．水平变化 由于地球表面各点的热力差异，造成了在大气层不同层次的各个水平面上，气压的分布也存在有差异。为表示出某水平面上气压差异的大小，气象上把由高压指向低压，垂直于等压线的方向上，单位水平距离内的气压差称作水平气压梯度。等压线图上，等压线越密集的地区，水平气压梯度越大；等压线越稀疏的地区，水平气压梯度越小。 气温的变化也是气压发生变化的主要原因。 表气压随海拔高度的分布 二、风的形成和变化 空气的水平运动称为风。风是矢量，它包括风向和风速，风还具有阵性。 风向是指风吹来的方向。陆地上常用16个方位表示，在天气报告中，当风在某个方位摇摆不定时，则加以“偏”字，如“偏东风”。 风速是单位时间内空气水平移动的距离。单位为m/s，气象报告中常用风级来表示，风级是根据风力大小划分的。通常用13个等级表示风速。 自然界还有超过12级的风，但不再规定它的级数了。 风的阵性是指摩擦层中在固定的空间位臵上，出现的风向不稳定和风速明显变动的现

植物生产与环境课程标准

《植物生产与环境》课程标准 （一)课程的性质与任务 《植物生产与环境》是设施农业生产技术专业一门重要基础平台课程，为学生学习后续各专业方向核心课程奠定了基础。其任务使学生了解植物细胞、组织、器官的形态特征和生理功能，掌握与植物生长相关的环境因子的特点、变化以及与植物生长之间的关系，提高学生运用这些知识解决实际问题的能力。 （二)课程教学总体目标 通过本课程的学习，使学生了解植物体的结构与功能，掌握植物生长发育的规律，学会用仪器对各环境因子进行测定，并能对各观测结果做出分析评价。同时养成良好的职业道德，培养学生自主创业的能力和环境保护意识，在此基础上形成以下职业能力。职业能力目标： (1)具备使用仪器观察植物细胞、组织、器官结构和形态的能力。 (2)具备环境因子观测与测定仪器的使用、调试、维护能力。 (3)具备观测与测定植物环境因子的能力。 (4)具备分析和评价植物环境因子观测与测定结果的能力 （三)教学内容与要求

（四)教学实施 1.教学建议 (1)教学过程中，应加强学生理论联系实际的能力，加强实际操作能力的培养。采用项目教学，以工作任务引领教学，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内动力。 (2)本课程采用项目教学法，在教学过程中教师展示、演示和学生分组操作并行，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中掌握植物生长环境的基本知识，并紧密结合职业技能实操项目，创设条件，加强学生实践操作训练，使学生掌握相关技能，提高学生的岗位适应能力。 (3)在教学过程中，应用模型、投影仪、多媒体等教学资源，帮助学生掌握基本知识、基本技能，了解植物生长环境的前沿科学与先进技术。 (4)教学活动的安排要符合学生的认知规律，由浅人深，将总结性的知识放在最后，各章节的安排要注意整本教材知识的连贯性、完整性，注意教材横向、纵向的关系。 (5)注重校际间的合作交流，实现教学成果的共享，使先进的、可行，的、适用的教学方法、教学评价能在各学校间快速推广。 2.教材编写建议 (1)必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。 (2)应将本课程的工作任务分解成若干典型的教学活动，按工作

4.2.4植物水分环境调控技术

班级： 姓名： 只要开始，永远不晚； 只要进步，总有空间 乌审旗职业中学导学案 1 §4.2 植物生产的水分调控 4.植物水分环境的调控技术 第 课时 年级：高一 科目：植物生产与环境 课型：新课 主备人：张志伟 时间： 学习目标 1．知识与技能：熟悉有关植物水分调控的技术，了解积水蓄水技术，了解节水灌溉 技术，知道什么是喷灌、地下灌、微灌、膜上灌、植物调亏灌，理解少耕，免耕技术，了解相关的地面覆盖技术，保墒技术和水土保持技术 2．过程与方法：通过学生自主学习、教师点拨熟悉有关植物水分调控技术。 3．情感态度与价值观：使学生认识到自然界中的水分对植物生长的重要作用，培养 学生的节水意识 学习重、难点 1．重点：植物水分的调控技术。 2．难点：植物水分调控技术 学习用具：导学案，黑板 学习过程 一、温故互查： 1. 蒸腾作用的强弱常用____________、___________、___________来表示。 2. 空气越___________，蒸腾强度越大。 3. 土壤通气良好时，根系吸水能力_________；通气不良时，根系吸水_________。 4. 植物蒸腾作用的调节主要可以采用以下几种方式__________________________， ______________________、_______________________。 5. 植物生活全过程中，有两个关键需水时期分别是____________、______________。 二、设问导读 1. 植物水分调控技术包括哪些？ 2. 集水蓄水技术包括哪些？节水灌溉技术包括哪些？少耕免耕技术包括哪些？ 地面覆盖技术包括哪些？保墒技术包括哪些？水土保持技术有哪些？ 三、自学检测 一、填写下列空白： 1. 集水蓄水技术包括_________________________、___________________________ ______________________。 2. 节水灌溉技术包括_________________、________________、_________________、 ____________、______________________。 3. 地面覆盖技术包括_____________、_____________、___________、____________。 4. 水土保持耕作技术主要分为两类：一是以___________________为主的耕作法，包括_________________、__________________、________________、____________、_________________、_____________，二是以________________为主的耕作法，包括_______________、________________、___________、__________、___________、___________、__________、___________。 四、巩固练习 1. 微灌技术是一种新型的节水灌溉工程技术，它比地面灌溉省水 （ ） A. 30%—40% B. 50%—60% C. 60%—70% D. 70%—80% 2. 下列水分环境调控措施中，属于保熵技术的是 （ ） A. 植物调亏灌溉技术 B. 植树种草 C. 等高耕作种植 D. 地膜覆盖 3. 微灌技术是一种新型的节水灌溉工程技术，它比喷灌省水 （ ） A. 15%—20% B. 20%—30% C. 30%—40% D. 40%—50% 4. 下列水分环境调控措施中，属于节水灌溉技术的是 （ ） A. 微集水面积种植 B. 膜上灌技术 C. 化学覆盖 D. 水平犁沟 5. 在土壤水分调控技术中，常用到 （ ）集水保墒措施 A. 秸秆覆盖 B. 鱼鳞坑集水 C. 降水或灌溉后及时中耕松土 D. 以上A 、B 、C 五、课后作业 1. 集水蓄水技术包括哪些？节水灌溉技术包括哪些？ 2. 什么是喷灌？什么是地下灌技术？什么是免耕？什么是少耕？ 3. 生产中如何通过地面覆盖技术来改善植物生产水分环境？ 4. 地面覆盖技术包括哪些？水土保持技术包括哪些？ 5. 植物生产中调节水分环境的保熵技术主要有哪些？ 六、安全教育 不要在楼梯上打闹，很容易摔下来，不要蹲在窗沿上擦玻璃

温室设施配置及环境调控技术

温室设施配臵及环境调控技术 一、温室外部结构优化及其环境调控 园艺作物温室栽培产量和品质除受气候、品种等因素影响外，与温室设施配臵和综合环境因子调控的智能化、专业化水平等也有很大关系。 温室设施结构、覆盖材料与光照强度的关系 温室采光性的优劣取决于温室布局的走向和坡面角度，采光最好的温室走向是东西走向，且以单栋的东西向温室为最好；其次是东西向的连栋温室和南北向的单栋温室，南北向的连栋温室透光性最差。东西走向的连栋温室受温室屋脊和天沟的水平结构影响，会造成室内光照的不均匀性，南北向将出现明显的强光带和弱光带。相对来说南北走向的温室，光的透过率比较均匀，只是南立面山墙处的光透过率到冬季会显著提高。 温室的覆盖材料中以玻璃的透光性为最好，单层膜的透光性也很好，双层中空阳光板和双层充气膜温室的透光性最差。实践证明，后两者覆盖材料的温室不仅光的折射损失很高，而且使用过程中水蒸气和灰尘进入夹层后不易排除，进而导致透光率迅速下降。到了冬季，室内光照即使在晴天中午，也达不到作物正常的光照需求。中空阳光板和双层充气膜只适宜于耐阴花卉和观叶植物的栽培养护。 此外，玻璃和普通塑膜温室，覆盖材料对紫外线的吸收率较高，使温室内的紫外线处于较低水平。适量的紫外线有利于花卉转色和病

害的预防。 温室夏季遮阳降温和冬季覆盖保温的调控原则 我国大部分地区每年夏季的6月至8月和冬季的12月至次年2月，温湿度差距很大，给温室运行带来一定难度。光照的强度不仅直接影响植物的光合速率，同时也间接影响室内的温、湿度变化。 虽然大型连栋温室已经配臵了降温和加温措施，但大多数生产者都比较关注室内的温度调节，容易忽视光照和湿度的协调控制。需要考虑的是：遮阳降温对光照的损失是否已经影响了园艺作物最大光合效率的发挥；风机和湿帘强制通风对温度和湿度的变化是否已经危及了园艺作物正常的生理；冬季温室保温的覆盖物晚揭早盖是否已造成作物的“光饥饿”等问题。 1.遮阳降温的调控原则启动遮阳降温对于种植喜阳花卉来说，应该是最后考虑的措施；对于一些喜阴花卉和观叶植物来说，则可首先启动，但都必须以满足植物对光照的最高需求（光饱和点以内）为调控原则。大多数花卉对光照和光质的要求较高，必须根据不同的品种设定最佳的光照管理指标，并实行智能化控制。尽管夏季温度偏高，但必须在早晚合适的时间段给予良好的透光条件，不能长时间依赖遮阳降温。同时，光照、温度和湿度的调控管理应该是同步的。 2.覆盖保温的调控原则温室的冬季保温措施对温室的光照损失不能忽视，如日光温室草苫的掀和盖、连栋温室的内遮阳和双层保温设施的开与闭的掌握，都应该要以满足光照为首要目标。光照是植物最重要的能量来源，满足一定的光照强度和光照时间才能使植物生长

植物需要水分教案

植物需要水分教案 Last revision date: 13 December 2020.

1.1植物需要水分 【教学目标】 科学知识： 1、认识水分是植物生长所需的物质之一。 2、了解植物体的各部分都含有水分。 过程与方法： 1、能尝试用不同的方法对植物生长需要水分的数据进行记录，对现象作出合理的解释。 2、能选择合适的方式探究植物所含的水分，并能描述植物体内含有水分的探究过程和结果。 情感、态度、价值观： 1、对探究植物的需求保持好奇心和探究热情，乐于参与观察、实验等科学活动。 2、乐于尝试运用多种方法进行探究活动。 【教学重点】 1、植物生长离不开水分。 2、植物体内含有水分。 【教学难点】 1、植物生长离不开水分。 2、植物体内含有水分。 【教学准备】 若干葡萄、试管架、试管、酒精灯、吸水纸、剪刀、若干黄豆 【教学过程】 课前导入： 老师引导学生观看猫喝水的小动画，提出问题：猫为什么要喝水学生回答。引出水是动物的基本需求之一。老师继续提出问题:那么我们生物界除了动物需要水以外，还有什么生物也需要水呢学生回答：植物。引出新课：植物需要水分

课堂内容： 活动1：植物的生长离不开水分 老师设置一个情景：花园里，有一片用花盆栽种的红背桂，在花丛中有一个自动淋洒装置。离自动淋洒近的盆栽生长旺盛，离自动淋洒远的盆栽生长得比较矮小。接着，老师提出问题：比较两片长势不同的植物所在的环境，探究水分是造成这种差异的因素吗？ 老师讲解实验的过程：1、把生长情况相同的同种植物幼苗分成两组。2、把两组幼苗分别种植在花盆里，放置在光线充足的地方。在实验期间，一组幼苗每天浇适量的水，保持土壤湿润；另一组幼苗不浇水。3、连续观察几天，测量两组幼苗的高度，记录它们的生长状况。 老师引导学生思考、分析，得出结论：充足的水分保证植物正常生长。或者说，当水分缺乏，植物的生长就会受到影响。 老师引导学生小组回忆以下情景：该实验如何观察和测量植物的生长状态学生回答：测量两组幼苗的高度，记录它们的生长状况。老师接着提出问题：初次之外，还能通过测量其他项目吗学生小组讨论，汇报答案。老师小结：在观察和测量植物的生长状态的第一步中，开始之前，我们要设定测量的项目。老师讲解第二、第三和第四步。（第三步的时候可以提出一个问题：用其他感官去去感受没有浇水的幼苗有什么感觉学生回答：软绵绵） 活动2：植物体内含有水分 通过上面的学习，我们知道了植物的生长离不开水，那么植物体内是否含有水分呢？为了验证这个猜想，我们分别选取植物不同部分进行实验。 实验1：用吸水纸吸收一切开的葡萄的水分。 实验2：用吸水纸挤压已剪碎的葡萄。 实验3：用酒精灯烧装有黄豆的试管。 老师组织学生观看完实验后，小组讨论，分析，汇报答案。老师引导，汇总答案，得出结论：1.水分是植物的主要组成部分，植物的一切生命活动都是在水分的参与下进行的。2.水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满，果实丰硕。

植物生长与环境试题库及答案

《植物生长与环境》测试题 一、填空题（每空1分） 1、地球上的植物种类繁多，形态、结构、颜色和生活习性各不相同，但他们具有相同的组织构成即：（）。 2、（）是植物体生长发育的结构基础。 3、植物体所有的生理活动都是以（）为单位完成的。 4、植物体的生理活动是通过（）来完成的，它是植物生长发育的物质基础。 5、（）是生物体形态结构和生命活动的基本单位。 6、植物细胞的基本结构可概括为（）和（）两大部分。 7、（）存在于细胞的最外方，是植物细胞区别于动物细胞的显著特征之一。 8、（）起着保护和支持细胞的作用，并在很大程度上决定了细胞的形态和功能。 9、胞间层主要成分是（），它的存在使相邻的细胞连在一起。 10、细胞壁的主要成分是（），它构成了细胞壁的骨架。 11、（）在细胞间起着物质运输、传递刺激及控制细胞分化的作用。 12、通过胞间连丝，是整个植物体的原生质连成一个整体，称为（）。不同细胞的细胞壁也连成一体，称为（）。 13、细胞壁包括（）、（）和次生壁。 14、细胞膜是有两层染色较深的暗层中间夹着一层染色较浅的亮层组成，这样的结构称为（）。 15、细胞质可分为（）和（）两大部分。前者为后者的实体完整性提供所需要的环境，而后者为前者提供支持结构。 16、（）是细胞的核心结构，控制着蛋白质的合成与细胞的生长发育。 17、细胞核有（）、（）和（）三部分组成。 18、合成蛋白质的主要场所是（）。 19、核质的主要成分是（）。 20、（）是原生质中最丰富的有机物质，占原生质干物种的50%，是生命最要的物质基础。 21、（）是组成蛋白质分子的基本结构单位，其分子都具有（）和（）的基本结构。 22、各种氨基酸的区别在于（）的不同。 23、在酸性溶液中氨基酸带（）电荷，在碱性溶液中氨基酸带（）电荷。 24、在某种pH下，某一种氨基酸带着相等的正负电荷，称电中性，这一pH称为这个氨基酸的（）。 25、氨基酸分子以肽键结合形成的化合物，叫（）。 26、维持蛋白质分子空间结构除肽键外，还有（）、（）、（）、盐键和疏水键。 27、蛋白质的二级结构有（）和（）两种形式。 28、蛋白质分子属于（）胶体。胶体有两种状态即：（）和（）。

植物需要水分教案修订版

植物需要水分教案集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

1.1植物需要水分 【教学目标】 科学知识： 1、认识水分是植物生长所需的物质之一。 2、了解植物体的各部分都含有水分。 过程与方法： 1、能尝试用不同的方法对植物生长需要水分的数据进行记录，对现象作出合理的解释。 2、能选择合适的方式探究植物所含的水分，并能描述植物体内含有水分的探究过程和结果。 情感、态度、价值观： 1、对探究植物的需求保持好奇心和探究热情，乐于参与观察、实验等科学活动。 2、乐于尝试运用多种方法进行探究活动。 【教学重点】 1、植物生长离不开水分。 2、植物体内含有水分。 【教学难点】 1、植物生长离不开水分。 2、植物体内含有水分。 【教学准备】 若干葡萄、试管架、试管、酒精灯、吸水纸、剪刀、若干黄豆 【教学过程】 课前导入： 老师引导学生观看猫喝水的小动画，提出问题：猫为什么要喝水学生回答。引出水是动物的基本需求之一。老师继续提出问题:那么我们生物界除了动物需要水以外，还有什么生物也需要水呢学生回答：植物。引出新课：植物需要水分

课堂内容： 活动1：植物的生长离不开水分 老师设置一个情景：花园里，有一片用花盆栽种的红背桂，在花丛中有一个自动淋洒装置。离自动淋洒近的盆栽生长旺盛，离自动淋洒远的盆栽生长得比较矮小。接着，老师提出问题：比较两片长势不同的植物所在的环境，探究水分是造成这种差异的因素吗？ 老师讲解实验的过程：1、把生长情况相同的同种植物幼苗分成两组。2、把两组幼苗分别种植在花盆里，放置在光线充足的地方。在实验期间，一组幼苗每天浇适量的水，保持土壤湿润；另一组幼苗不浇水。3、连续观察几天，测量两组幼苗的高度，记录它们的生长状况。 老师引导学生思考、分析，得出结论：充足的水分保证植物正常生长。或者说，当水分缺乏，植物的生长就会受到影响。 老师引导学生小组回忆以下情景：该实验如何观察和测量植物的生长状态学生回答：测量两组幼苗的高度，记录它们的生长状况。老师接着提出问题：初次之外，还能通过测量其他项目吗学生小组讨论，汇报答案。老师小结：在观察和测量植物的生长状态的第一步中，开始之前，我们要设定测量的项目。老师讲解第二、第三和第四步。（第三步的时候可以提出一个问题：用其他感官去去感受没有浇水的幼苗有什么感觉学生回答：软绵绵） 活动2：植物体内含有水分 通过上面的学习，我们知道了植物的生长离不开水，那么植物体内是否含有水分呢？为了验证这个猜想，我们分别选取植物不同部分进行实验。 实验1：用吸水纸吸收一切开的葡萄的水分。 实验2：用吸水纸挤压已剪碎的葡萄。 实验3：用酒精灯烧装有黄豆的试管。 老师组织学生观看完实验后，小组讨论，分析，汇报答案。老师引导，汇总答案，得出结论：1.水分是植物的主要组成部分，植物的一切生命活动都是在水分的参与下进行的。2.水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满，果实丰硕。

植物生长的水分环境

第四章植物生长的水分环境 第一节水分对植物的生态作用 一、植物对水分的吸收 （一）水分对植物的生理作用 水是细胞原生质的重要成分；水是代谢过程的重要物质；水是各种生理生化反应和物质运输 的介质；水分使植物保持固有的姿态；水分具有重要的生态作用。 （二）植物细胞吸水 细胞吸水有三种方式： 1．渗透吸水——由于胞外溶液浓度低而引起的细胞吸水。 2．吸胀吸水——如干燥的种子对水分的吸收。 3．降压吸水——指因压力势降低而引发的细胞吸水。 （三）植物根系吸水 1．水在植物体内外的吸收和运输途径 2．植物根系吸水的动力根系吸水的动力主要有根压和蒸腾拉力两种。 3．植物根系吸水的途径水分在根内的径向运转也有两种途径，即质外体途径和共质体途径。 4．影响根系吸水的主要因素有土壤水分、土壤温度、土壤通气状况、土壤溶液浓度等。 二、植物的蒸腾作用 蒸腾作用是指植物体内的水分以气态散失到大气中去的过程。 （一）蒸腾作用的生理意义 1.能产生蒸腾拉力 2.能促进矿物质的运输和合理分配 3.能降低植物体的温度 4.有利于CO2的同化 （二）蒸腾作用的方式 1.角质蒸腾植物体内水分通过角质层蒸腾。 2.气孔蒸腾植物体内的水分通过气孔蒸腾。植物以气孔蒸腾为主。 （三）蒸腾作用的指标 1.蒸腾速率植物在单位时间、单位叶面积上通过蒸腾作用散失的水量。单位：g/（m2 h）、 mg/（dm2 h）。多数植物白天为 15～250 g/（m2 h），晚上为1～20 g/（m2 h）。 2.蒸腾效率植物每蒸腾1千克水时所生成的干物质的克数。单位：g/kg。一般植物的蒸腾效率为1～8 g/kg。 3.蒸腾系数指植物每制造1克干物质所消耗水分的克数。一般植物的蒸腾系数在125～1 000之间。 （四）蒸腾作用的影响因素与调节 1．影响蒸腾作用的因素（1）内部因素；（2）光照；（3）空气湿度；（4）温度；（5）风速； （6）土壤条件。 2．蒸腾作用的调节在植物生产上，采取有效措施可适当减少蒸腾消耗：（1）减少蒸腾面积。 移栽植物时，可去掉一些枝叶;（2）降低蒸腾速率。在午后或阴天移栽植物，或栽后搭棚遮阳， 或实行设施栽培;（3）使用抗蒸腾剂，如叶面喷洒脱落酸等抗蒸腾剂。 三、植物的需水规律和合理灌溉 （一）植物的需水规律植物有两个关键需水时期：一是植物需水临界期。二是植物最大需水期。 （二）合理灌溉的指标 1．土壤指标植物根系活动层土壤含水量低于田间持水量的60%～80%，应及时灌溉。 2．形态指标植物幼嫩的茎叶在中午前后发生萎蔫，生长速度下降，叶、茎颜色呈绿色 或有时变红等情况下，要及时进行灌溉。

植物生长与环境第一章检测试题3演示教学

植物生长与环境第一章检测试题3

第1章检测题三 一、名词解释 1.花序 2.无限花序 3.两性花 4.花粉败育 5.开花期 6.传粉 7.双受精 8.受精作用 9.无融合生殖 10.真果 11.假果 12.分蘖 13.染色体 14.心皮 15.生长 16.发育 17.生殖生长 二、填空题 1.双子叶植物的气孔器由两个_________的保卫细胞围合而成，单子叶植物的保卫细胞呈_________，两侧有________。 2.炎夏中午，玉米的叶常常蜷缩成筒状，以减少叶面水分的蒸腾，这种现象与叶上表皮的__________失水收缩有关。 3.叶的主要生理功能是_________和_______，此外也有________ 、 _________ 、 _______等功能。 4.常见叶的变态有_________ 、________ 、________和________。 5.常见根的变态有________ 、_________ 、_________ 和_________。 6.常见地上茎的变态有_________和_______，地下茎的变态有 _________ 、 _________ 、_________和_________。 7.一朵典型的花由________、_________ 、_________ 、_________ 、 ________和_______六部分组成。 8.通常把具有_________ 、__________ 、_________和________的花叫完全花。 9.雄蕊由_______和________两部分组成。 10.雌蕊由_________ 、 _________和________三部分组成。 11.小麦的花集中在麦穗上，构成__________花序。 12.花序主要分为两大类，即_________和________。 13.一个发育成熟的胚珠由_________ 、________ 、________ 、________和_______组成，胚珠在子房内着生的位置称为__________。 14.当自花授粉植物的异花传粉率达到________范围时，叫做常异花授粉植物。 15.西瓜是瓠果，我们吃的主要是_________。 16.角果的子房由两个_______组成，果实内有假隔膜。 17.蒴果由________发育而成，子房一般二室以上。 18.聚花果是由_________形成果实。 19.受精后胚珠发育成________，珠被发育成_______，合子发育成 _________，受精极核或受精的中央细胞发育成__________。子房发育成 ________，花柄形成________。 20.种子由______ 、________ 、_______三部分组成。

设施环境调控技术

设施环境调控技术 摘要在设施环境栽培中,温度、光照、水分、气体和土壤起到非常重要的作用。分别论述了温度、光照、水分、气体、土壤等环境调控技术,以期在作物的不同生长阶段、时段,科学调控每个环境因子的参数指标,达到设施栽培的高产、高效、高创收的目标。 关键词设施环境调控;温度;光照;水分;气体;土壤 设施园艺实现了可调控内部环境因子量值、改善内部作物生长环境的小型人造“温室效应”,打破地域、气候、环境差异,创造作物正常生长的环境载体。通过配套设备或设施分别调控与控制各个环境因子(温度、光照、水分、气体、土壤、生物)的量值幅度与状态,给作物提供最佳的适宜生存环境,以达到市场供求及个别需求,实现经济收益。 1温度环境调控 温度是影响作物生存和生长发育的主要环境因子之一。作物从萌芽到成熟的各个生长发育阶段,体内一切生理生化过程,都有一定的“三基点”温度要求。根据作物对温度的不同要求,分为耐寒性、半耐寒性、不耐寒性等3类作为温度管理的主要依据。在设施栽培中,目前主要推广的是棚室四段变温管理,即把一昼夜24h分成4个阶段,上午、下午、前半夜和后半夜。上午以促进作物的光合作用为目标,进行高温管理;下午和前半夜温度逐渐降低,以便把光合产物运送到各个器官;后半夜在保证作物正常生长的前提下,进行低温管理,防止消耗更多的养分。 1.1温室加温 冬季,温室内部温度受到室外自然环境的影响而降低,可能降至作物生长温度最低基点以下,若不及时采取加温措施,将很难维持作物正常生长所要求的温度环境,因此需要加温。一是空气加温。常用的主要有热水供暖系统和热风供暖系统。前者主要热媒为水,介质热容量较大,系统热稳定性较高,适应范围较广;后者热媒为空气,介质热容量较小,热稳定性较低,适用于短时间补充热量,用以短期维持室内空气温度保持相对稳定或提高。二是土壤加温。多采用土壤下埋入电热线和埋设酿热物。前者又称电热温床,使电能转化成热能,实现土壤温度的自动调节,保温效果好,设备简单,用途广泛。后者温室土壤下面埋1层酿热物,既能提高地温(10cm 深土层温度提高1.5~2.0℃),又能补充二氧化碳,从而提高作物产量。 1.2温室降温 温室的降温在夏季尤为重要,降温的措施主要有:一是通风换气,包括自然通风和强制通风;二是遮阳降温,主要包括设置内、外遮阳幕系统、采用布织布覆盖、

植物生长与环境教学大纲

《植物生长与环境》教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质、目的： 按照教育部对高职高专的教学要求，高职院以培养应用性高等技术专门人才为根本任务，授课内容要讲究针对性和实用性。《植物生长与环境》是种植类专业如园艺、园林、生物技术、农艺专业的一门重要的专业基础课。通过教学使学生能够掌握植物及植物生长发育的基本理论、基础知识和技术技能，学会结合当地生产实际，运用所学知识和技术技能解决生产上存在的问题，为后续专业课学习以及将来从事现代农业生产打下必要的基础。 本大纲规定的教学内容把种植类的主要专业基础课《植物学》、《植物生理学》、《土壤学》、《肥料学》和《农业气象学》综合在一起，合成《植物生长与环境》。在教学过程中紧扣理论为实践服务的宗旨，把理论讲活，增加学生兴趣；实践教学结合学生将来从事的工作环境，为学生将来学以致用打下基础。 二、与其它课程的关系 本课程在学习之前应具有一定的普通化学、有机化学、生物化学知识，是种植类专业学生农作物、蔬菜、果树、花卉类植物栽培学等课程的基础。

三、课程的任务： 通过本课程的学习，使学生了解使学生系统掌握种子植物的形态结构、生长发育和生殖的规律，了解植物界中各类群的特征及代表植物的形态结构、亲缘关系等植物系统学知识。掌握被子植物分类的一般知识和重要科、属、种的特征，认识当地常见的代表植物，并通过实验和实习，掌握观察、解剖、描述、检索、鉴定植物的基本知识和技能。学习植物生理过程的基本概念、基本理论、重要机理，以及环境因素对各种生理过程的影响和调节作用。研究植物在生长过程中与土壤环境、水分、温度、养分之间的机理和关系，将植物、生理、土壤、肥料、小气候有机地交互融合成一个整体。为种植类专业课-栽培学、遗传育种、植物保护等专业课打下理论和技能基础。 本课程参考学时总计160学时（理论教学118学时，实验教学4 0学时），实践实训1.5-2.0周，学时分配参考表见下表。

《植物生产与环境》第1单元 植物生产与环境概述模拟训练

模拟训练一 一、选择题 1.属于长日照植物的是（）。 A.高粱 B.小麦 C.玉米 D.大豆 2.水稻由南向北引种，则生育期会（）。 A.延长 B.缩短 C.不变 D.缩短或延长 3.一般把花芽分化的过程称为（） A.生长 B.发育 C.营养生长 D.都不是 4.通常所说的“根深叶茂”是指植物的( )生长相关性。 A地上与地下部 B.主茎与侧枝 C.营养与生殖 D.都不是 5.给植物的（）以足够的低温，就能通过春化阶段。 A.卷须 B.茎尖 C.叶片 D.花 二、填空题 1.在植物的一生中，有两种基本生命现象，即生长和（）。 2.植物生长的周期性主要包括生长大周期、（）、（）、再生作用等。 3.植物的成花过程一般包括三个阶段：成花诱导、（）和（）的形成。 4.根据植物开花对光周期反应不同可将植物分成三种类型。一是短日照植物，二是（）植物，三是（）植物。 5.通常将休眠分为强迫休眠和( )。由于环境条件不适宜而引起的休眠称为强迫休眠。植物本身原因引起的休眠称为( )，也称真正休眠。 三、名词解释 1.衰老 2.发育 3.生长相关性 四、简答题 1.生长和发育有何区别？ 2.何为植物的极性？ 3.生物对植物生长发育有何影响？

模拟训练二 一、选择题 1.下面植物顶端优势不明显的是（ )。 A.高粱 B.甘蔗 C.小麦 D.向日葵 2.春化作用的主导因素是（）。 A.高温 B.低温 C.空气 D.光照 3.属于短日照植物的是（）。 A.荠菜 B.白菜 C.玉米 D.黄瓜 4.（ )是日中性植物。 A.番茄 B.菊花 C.白菜 D.玉米 5.下面说法错误的是（） A.植物一般旱生根、水长苗 B.营养生长好生殖生长一定不好 C.营养生长与生殖生长之间的矛盾，可以造成果树结果“大小年”现象 D.植物的再生现象是以植物细胞的全能性为基础的 二、填空题 1.植物生长的相关性，主要有地上部与地下部的相关性、（）、（）等。 2.根据其对低温范围和时间要求不同，可将春化作用其分为（）类型、半冬性类型和（）类型三类。 3.植物的生长发育又可分为营养生长和（）。 4.植物某一器官的上下两端，在形态和生理上有明显差异，通常是上端生芽、下端生根的现象称（）。 5.花原基在分化成花的过程中，如一朵花中的雄蕊和雌蕊都分化并发育则为两性花，如雄蕊或雌蕊不分化或分化后败育则形成（）。 三、名词解释 1.生殖生长 2.生长大周期 3.生长 四、简答题 1.主茎与侧枝生长的相关性主要表现。 2.植物的成花过程包括那几个阶段。 3.土壤对植物生长发育有何影响？

植物生理学第一章植物的水分生理

,. 第一章植物的水分生理 一、名词解释 1．水分代谢2．自由水3．束缚水 4．扩散5．集流6．渗透作用 7．水势8．渗透势9．压力势 10．衬质势11．质外体途径12．共质体途径 13．根压14．蒸腾拉力15．内聚力学说 16．蒸腾作用17．蒸腾速率18．蒸腾系数 19．蒸腾比率20．水分临界期21．跨膜途径 二、缩写符号翻译 1. ψw 2. ψp 3. ψm 4. ψs 5. ψπ 6. MPa 7. WUE 三、填空题 1．植物细胞吸水方式有、和。 2．简单扩散是物质依而移动，集流是物质依而移动，而渗透作用是物质依而移动。 3．植物散失水分的方式有和。 4．植物细胞内水分存在的状态有和。 5．细胞质含水较多呈状态，含水较少呈状态。 6．自由水/束缚水比值越大，则代谢；其比值越小，则植物的抗逆性。 7．一个典型细胞的水势等于；具有液泡的细胞的水势等于；干种子细胞的水势等于。 8．形成液泡后，细胞主要靠吸水。 9．风干种子的萌发吸水主要靠。 10．溶液的水势就是溶液的。 11．溶液的渗透势决定于溶液中。 12．在细胞初始质壁分离时，细胞的水势等于，压力势等于。 13．当细胞吸水达到饱和时，细胞的水势等于，渗透势与压力势绝对值。14．相邻两细胞间水分的移动方向，决定于两细胞间的。 15．植物根系吸水方式有：和。 16．证明根压存在的证据有和。 17．叶片的蒸腾作用有两种方式：和。 18．某植物制造10克干物质需消耗5公斤水，其蒸腾系数。 19．小麦的第一个水分临界期是，第二个水分临界期是。 20．常用的蒸腾作用的指标有、和。 21．影响气孔开闭的因子主要有、和。 22．影响蒸腾作用的环境因子主要是、、和。 23．田间一次施肥过多，作物变得枯萎发黄，俗称，其原因是土壤溶液水势于作物体

粤教粤科版小学五年级科学上册教案植物需要水分

植物需要水分 【教学目标】 知识与技能：说出水对植物的作用。说明植物细胞吸水和失水的原理。说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。 过程与方法：通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。通过调查、收集资料等方法获得不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。 情感态度与价值观：通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独立思考问题的习惯。达到利用科学知识指导生活实践的目的。 【教学重难点】 重点：说明植物细胞吸水和失水的原理。说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。 难点：说明植物细胞吸水和失水的原理。 【教学过程】 一、新课引入： “同学们，我们都知道生物的生存条件中有一个非常重要的因素就是水，植物生活同样需要水，那么，是不是每种植物的需水量都一样呢？在一种植物的不同生长时期它的需水量相同吗？” 学生们开始纷纷议论。 二、活动1：植物的生长离不开水分。 水分是生物的基本需求之一。在植物的生长过程中，是否也需要水分呢？将生长情况相同的同种植物幼苗分成两组，进行探究实验，观察它们的生长状况，了解植物对水分的需求。 工具材料：两组大小相近的植物幼苗、尺子、水壶、清水。 把两组幼苗分别种植在花盆里，放置在光线充足的地方。在实验期间，一组幼苗每天浇适量的水，保持土壤湿润；另一组幼苗不浇水。 注意：实验过程中，尽量不要挪动植物。 观察现象发现：没有浇水的幼苗，摸上去软绵绵的。 连续观察几天，这两组幼苗的生长状况相同吗？ 学生测量两组幼苗的高度，记录它们的生长状况。

得出结论： 充足的水分保障植物正常生长。当水分缺乏，植物的生长就会受到影响。 三、活动2：植物体内含有水分。 植物的生长离不开水，植物体内是否含有水分？ 分别选取植物的不同部分，通过实验，观察植物体内是否含有水分。 工具与材料： 植物、吸水纸、剪刀、试管、酒精灯、试管夹。 学生观察现象，得出结论： 水分是植物的重要组成部分，植物的一切生命活动都是在水分的参与下进行的。 水分能满足植物生长的需求，并使植物的枝条挺立，叶片展开，花朵饱满，果实丰硕。 四、总结。 水分是植物的重要组成部分，植物的一切生命活动都是在水分的参与下进行的。

设施环境调控技术(一)

设施环境调控技术(一) 摘要在设施环境栽培中,温度、光照、水分、气体和土壤起到非常重要的作用。分别论述了温度、光照、水分、气体、土壤等环境调控技术,以期在作物的不同生长阶段、时段,科学调控每个环境因子的参数指标,达到设施栽培的高产、高效、高创收的目标。 关键词设施环境调控;温度;光照;水分;气体;土壤 设施园艺实现了可调控内部环境因子量值、改善内部作物生长环境的小型人造“温室效应”,打破地域、气候、环境差异,创造作物正常生长的环境载体。通过配套设备或设施分别调控与控制各个环境因子(温度、光照、水分、气体、土壤、生物)的量值幅度与状态,给作物提供最佳的适宜生存环境,以达到市场供求及个别需求,实现经济收益。 1温度环境调控 温度是影响作物生存和生长发育的主要环境因子之一。作物从萌芽到成熟的各个生长发育阶段,体内一切生理生化过程,都有一定的“三基点”温度要求。根据作物对温度的不同要求,分为耐寒性、半耐寒性、不耐寒性等3类作为温度管理的主要依据。在设施栽培中,目前主要推广的是棚室四段变温管理,即把一昼夜24h分成4个阶段,上午、下午、前半夜和后半夜。上午以促进作物的光合作用为目标,进行高温管理;下午和前半夜温度逐渐降低,以便把光合产物运送到各个器官;后半夜在保证作物正常生长的前提下,进行低温管理,防止消耗更多的养分。 1.1温室加温 冬季,温室内部温度受到室外自然环境的影响而降低,可能降至作物生长温度最低基点以下,若不及时采取加温措施,将很难维持作物正常生长所要求的温度环境,因此需要加温。一是空气加温。常用的主要有热水供暖系统和热风供暖系统。前者主要热媒为水,介质热容量较大,系统热稳定性较高,适应范围较广;后者热媒为空气,介质热容量较小,热稳定性较低,适用于短时间补充热量,用以短期维持室内空气温度保持相对稳定或提高。二是土壤加温。多采用土壤下埋入电热线和埋设酿热物。前者又称电热温床,使电能转化成热能,实现土壤温度的自动调节,保温效果好,设备简单,用途广泛。后者温室土壤下面埋1层酿热物,既能提高地温(10cm 深土层温度提高1.5~2.0℃),又能补充二氧化碳,从而提高作物产量。 1.2温室降温 温室的降温在夏季尤为重要,降温的措施主要有:一是通风换气,包括自然通风和强制通风;二是遮阳降温,主要包括设置内、外遮阳幕系统、采用布织布覆盖、温室透明屋面涂刷半透明涂料等;三是蒸发降温,主要包括湿帘降温和空气加湿降温。 1.3温室保温 有效的保温措施可以减少热损失,在节省能源的同时,保持作物正常生育所要求的环境温度。保温措施主要有:改善温室结构形式和结构材质,提高自然光的透光率和采光量,如园艺“LY-Ⅰ型”蓄热保温墙体的应用等;选用透光率高、导热性差的透明覆盖材料;设置室外辅助保温层、内保温幕和多层覆盖技术(比单层棚膜提高10~12℃),提高散热面热阻,降低向外的长波辐射率;选址适当,避免在冬季多风、风大的风口附近建造温室。 2光照环境调控 作物全部干物质产量的90%~95%均来自于光合作用。因此,设施光环境直接关系作物生命及其干物质产量和品质,是一种基础环境。它包括光照强度、光照时数、光质、光照分布等。不同植物所要求的光照强度和光照时间不同,前者分为强光照、弱光照、中光照植物;后者分为长日照、短日照、中日照植物,光照强度和光周期性反应是进行光照条件管理的主要依据。在设施有限的空间中,在自然光照形成的设施光照环境基础上,进行对室内光照条件适当地限制、补充和有目的地调节与控制,可以在充分利用自然光照条件的前提下,营造有利于作物生长全过程的良好光照环境,能够使温室周年生产各种不同的园艺作物,满足市场供应或其他需