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学员评估表

xx 市红十字会应急救护培训评估表培训单位（盖章）：培训期数：第期受益单位：培训日期：

1、您对本次培训班的教学安排是否满意

满意

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2、您对本次培训班的授课内容是否满意

满意

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3、请您对各位授课教师和辅导员的授课情况给予评价

工作表现评估报告模板

工作表现评估报告模板 (I ) PERSONAL DETAILS / 个人简历 Name /姓名 Date Joined Company /加入公司日期 Company /公司名称 Year/Month in Current Position / 现职时间(年度 /月份) Job Title / 职位 Period Under Review / 评估时限 Department / 部门 Date Of Review / 审核日期 (II ) OBJECTIVES / 目的 (III )REVIEW OF PERFORMANCE / 工作表现评估 State the objectives set in the previous appraisal period and describe the level of performa nee atta ined. 根据上年度所订下的工作目标，评估所达到预期目标的程度。 The prime purpose of the performa nee appraisal is to : 1 Improve and stre ngthe n the relati on ship betwee n appraiser and appraise. 2 Determ ine the stre ngths and weak nesses of the appraisee by highlighting the successes and ide ntify ing areas for pote ntial improveme nt. 3 Identify training and development needs of appraisee for future higher resp on sibilities. 4 Feedback to appraisee on eurrent performanee sta ndards. 5 Set goals and objectives for appraisee for next period. 此评估的主要目的： 1 改善及增强评分人及受评人的上下级关系。 2 分析、确认、显示受评人的强项及弱点。帮助受评人善用强项与改进弱点。 3 标识受评人发展及训练的需要，以便日后承担公司重任。 4 反映受评人现阶段的工作表现。 5 为受评人订下下年度的目标及前瞻，作为日后工作表现的标准。

员工工作表现评估报告模板

PERFORMANCE APPRAISAL REPORT 工作表现评估报告（I）PERSONAL DETAILS / 个人简历 Name / 姓名 _______________________________ Date Joined Company / 加入公司日期 Company / 公司名称 _______________________________ Year/Month in Current Position /现职时间（年度/月份） Job Title / 职位 _______________________________ Period Under Review / 评估时限 Department / 部门 _______________________________ Date Of Review / 审核日期（II）OBJECTIVES / 目的 The prime purpose of the performance appraisal is to : 此评估的主要目的： 1 Improve and strengthen the relationship between appraiser and appraise. 1 改善及增强评分人及受评人的上下级关系。 2 Determine the strengths and weaknesses of the appraisee by highlighting the successes and identifying areas for potential improvement. 2 分析、确认、显示受评人的强项及弱点。帮助受评人善用强项与改进弱点。 3 Identify training and development needs of appraisee for future higher responsibilities. 3 标识受评人发展及训练的需要，以便日后承担公司重任。 4 Feedback to appraisee on current performance standards. 4 反映受评人现阶段的工作表现。 5 Set goals and objectives for appraisee for next period. 5 为受评人订下下年度的目标及前瞻，作为日后工作表现的标准。

学生课堂表现评价量表

学生课堂表现评价量表注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价 2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。 3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值； 4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

课堂观察表课堂观察表可以用来观察和记录学生的课堂学习情况。可以是对全体学生进行观察，亦可以是选取部分学生进行观察。 2.部分课堂观察（例如，选取有代表性的六位学生进行观察：请1位听课的老师记录好、中、一般的6位同学的课堂表现，1位听课老师观察全班的参与情况，另1位拍摄课堂过程录像），通过观察表和录像来收集信息

小组成员互评表

小组汇报量化评分表注：此表算出的是小组成员的平均分数，个人分数还得根据小组成员互评量表和回答问题的情况来调整。

研究性学习活动评价量表

注： 1.本评价表针对研究性学习活动作评价。 2.本评价仅作定性评价，被评者、同学及教师分别就各项的评价标准将各项评价意见填写在相应评价栏。 3.“我的反思”是被评者在自评、他评和教师评完之后针对大家的意见作反思，填写反思记录。学生课后调查表——小学姓名____________ 性别_______ 学校___________ 班级________ 请根据今天这节课课堂上的情况，实事求是地回答以下问题。 1．我在讨论中发表自己的意见。 ①同意②不知道③不同意 2．我注意到吸取其他同学问题回答中的优点，找出同学问题回答中的错误。 ①同意②不知道③不同意 3．我在老师和同学的帮助下自己学到了数学知识。 ①同意②不知道③不同意 4．我发表的意见被老师和同学接受了。 ①同意②不知道③不同意 5．我在自己解决数学问题时，遇到困难向老师、同学或计算机寻求帮助。 ①同意②不知道③不同意 6．我会选择自己的合作伙伴，共同完成学习任务。 ①同意②不知道③不同意 7．根据遇到的数学问题，我会选择不同的方法解决。 ①同意②不知道③不同意 8．我已经学会今天课上的内容了。 ①同意②不知道③不同意 9．我知道今天学的数学知识可以用来解决生活中的许多问题，我会用这些知识。 ①同意②不知道③不同意 10．今天在网络教室上数学课，我的兴趣很高。 ①同意②不知道③不同意 11．我觉得今天的数学课上我学得很好，我相信我能学好数学。 ①同意②不知道③不同意 12．在网络教室上课，我容易走神，不听老师讲，做小动作。 ①同意②不知道③不同意 13．我喜欢在网络教室上数学课，希望老师经常让我们上这样的课。 ①同意②不知道③不同意 14．我能把今天学的数学知识讲给家长或小伙伴听。

(完整版)员工工作表现评估表

洛阳金色阳光餐饮有限公司员工工作表现评估表姓名_________员工编号________部门________

改进建议（范围及方法）：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 所须培训建议（详细说明）：_______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 其他评语：______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 评估人签名_____________职称___________日期____________ 员工签名____________意见_______________________________ _______________________________ 日期________________________ 部门主管审阅_________________日期_______________________________________________ 下次评估日期_______________年__________月___________日

学生课堂评价量表

学生课堂表现评价量表学生学习效果评价量表

研究性学习 1.研究性学习有什么特点？研究性学习具有开放性、探究性和实践性的等特点。 1）强调学习方式的研究性：以问题或项目作为研究性学习的载体。学生的知识获得与能力培养，都是在对自然和社会的客观规律进行科学研究的过程中、在解决实际问题的探索过程中来完成的。 2）强调学习内容的实践性：强调理论知识与自然界、与社会生活实际的紧密联系；强调学习内容与研究的主体必须具有实践性。 3）强调认识过程的完整性：人的认识必须完成三个阶段（感性认识、理性认识、革命实践）和两个飞跃（由感性认识到理性认识的飞跃、有理性认识到革命实践的飞跃），才有可能真正实现对客观事物规律的认识、理解与掌握。 2.一个研究性学习的教学活动包括哪些主要的环节？ 1）动员与培训阶段 2）课题准备阶段1。提出和选定研究课题2。成立课题组3。制定小组实施方案 4。开题报告和评审 3）课题实施阶段1。了解当前课题所需信息2。采集、处理、分析资料 4）评价、总结与反思阶段1．撰写研究报告2．进行结题与答辩3．评定成绩、总结、反思 3.在研究性学习的实施过程中，教师的作用是什么？ 1）指导选题 2）指导小组的分配 3）指导实施方案的制定和开题报告的书写 4）指导帮助学生在实施过程中发现问题和寻找解决问题的方法。 5）指导学生完成成果总结汇报和对学生进行客观的评价《选择何种交通工具到达目的地》研究性学习活动设计 6）动员与培训阶段在学习了“速度、时间、路程间的数量关系，“24时记时法”、“小数乘、除法”等知识的基础上进行的教学活动课，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。 7）课题准备阶段●提出和选定研究课题：“选择何种交通工具到达各地？” ●成立课题组：分四个小组 ●制定小组实施方案：分别到达四目的地 ●开题报告和评审：从时间、速度、路程入手 8）课题实施阶段●了解当前课题所需信息：各组自由提出学习任务的疑问。 ●采集、处理、分析资料：引导学生带着疑问去搜集资料。四组分别查找去各自目的地的资

秩序维护员日常工作表现评价表1

秩序维护员日常工作表现评价表姓名：职位：所属部门：考核项目序号考核内容考核标准协管班长评分协管主管评分项目负责人评分仪容仪表1 工作期间着工装、配戴工号牌,接待业主动作规范，若未按要求完成按发现1次扣2分 6 2 在岗位上未出现挖鼻孔、瘙庠，打喷嚏、打哈欠、伸懒腰等不雅举止；站岗期间未出现东倒西歪，叉腰抱臂、勾肩搭背等不规范动作，发现1次扣2分 6 服务礼仪3 遇业主、客户、领导主动敬礼、问好，主动让道，未按要求完成按发现1次扣2分 6 4 服务用语规范，站姿挺立，坐姿端正，敬礼姿势标准，未按要求完成按发现1次扣2分 6 遵守制度5 严格执行人员、物品、车辆、装修、租赁、宿舍等管理规定，未按规定完成按发现1次扣2分 6 6 严格遵守公司各项管理制度和规定，未按规定完成安发现1次扣2分 6 行为规范7 按时上下班、不迟到、早退、旷工、串岗、脱岗、睡岗，发现1次扣6分 6 8 认真、仔细查证进出小区车辆及人员；积极主动协出业主进出，未按规定完成按发现1次扣2 分 6 安全管理9 严格执行门岗安全管理规定，积极发现安全隐患、及时上报、协助处理，1次未完成扣6分 6 10 熟悉治安、消防基础知识，掌握三懂三会要领 6 服务意识11 服务意识强，业主综合满意度高，出现1次业主投诉扣6分 6 12 正直诚信，对待进出人员及工作始终保持最大的热情，为业主提供便捷的服务 6 应知应会13 了解小区概况，熟悉小区安全重点部有位 6 14 熟悉并按照协管岗位的要求执行并完成工作 6 团队精神15 在团队中善于与他人合作共事，积极配合，充分发挥优势，保持良好的工作氛围8 16 采取积极有效的沟通方式，确保信息交流畅通，完成班组工作任务8 合计100 最后得分

学生评价表

学生评价表评价时间：年月日

你的意见或建议：学生评价表二级指标标准说明： 1、教学手段综合应用：能综合应用PPT、网络、黑板等多种教学手段并能有效结合。 2、重视学习方法指导：在课堂上能教给学生如何利用网络及各种资源进行学习，以及学习该门课程的方法技巧。 3、注意启发引导学生：课堂上善于启发，引导学生进行思考，注重培养创新思维。 4、注意课堂师生互动：课堂上注意师生互动，善于与学生交流。 5、网上支持服务到位：能及时在网上与学生沟通、为学生答疑、提供网上教学资源与组织教学活动。 6、教案制作准备充分：备课认真，熟悉教学内容，教案与课件制作准备充分。 7、教态端庄精神饱满：教师仪表端庄得体，上课精神饱满。 8、课堂秩序管理良好：重视课堂管理，课堂秩序得以良好维持。 9、作业布置批改认真：布置作业适度，且能有效结合课堂内容，作业批改与成绩评定认真合理。 10、根据课表进行教学：按时认真上课、下课，不随意调课、停课。 11、围绕大纲内容充实：结合教材和大纲进行授课，课堂内容充实。 12、重点突出条理清楚：教学内容重点突出，条理清楚。

13、语言准确精练生动：语言表达准确精练，生动形象。 14、采用典型案例教学：授课时能理论联系实际，采用典型案例教学。注重学生分析与解决问题能力的培养。 15、善于提炼总结归纳：善于对课程的核心内容进行归纳方便学生记忆掌握。 16、课堂组织气氛活跃：师生互动效果好，课堂气氛活跃 17、多媒体应用效果好：进行多种媒体手段的设计与运用效果好，黑板教学的板书工整、规范。 18、知识点掌握效果好：重要知识点分析讲解透彻，学生理解与接受效果好。 19、自学指导帮助显著：授课安排有助于学生完成自学、形成性考核等其他教学环节。 20、学生能力显著提高：学生对教师授课结果的综合评价，感觉自身实际分析与解决问题的能力得到提高。

学生学习评价表

评委签名

参考文献：［1］杨九俊.新课程教学评价方法与设计［M］.北京：教育科学出版社，2004. ［2］詹姆斯.教师课堂教学评价指南［M］.重庆：重庆大学出版社，2010. ［3］郭熙汉.教学评价与测量［M］.武汉：武汉大学出版社，2008. 具体评估方法：一、学习态度及学习习惯部分（20分）这部分指标分为学习态度和学习习惯两个小指标：（1）学习态度部分：根据学生平时的上课情况加以打分，影响分值大小的因素包括：考勤状况、上课状况，其中考勤状况的标准为：每个学生有可以凭班主任签名的请假条进行请假，请假可以为事假或者病假，请假不影响评价等级，没有班主任签名的请假条一律视为旷课。每旷课一次，评价等级下降一级，旷课四次以上者，取消期末考试成绩。上课状况标准为：没有违反正常的课堂纪律，比如不玩手机，不打瞌睡，不交头接耳，如有违反，视情况加以扣分；（2）学习习惯部分：根据学生平时的上课情况加以打分，影响分值大小的因素包括：上课表现，课后表现，其中上课表现的标准为：有参与老师布置的课堂翻译任务，有积极回答老师的问题，其中翻译任务部分，一堂课学生起码要有一道题的参与回答记录，如果没有，权重系数分值扣一分，回答老师问题部分，如果有回答老师问题并且有记录，权重系数分值加一分。二、考试成绩及平时作业部分（50分）这部分指标分为期末测试和平时作业两个小指标：（1）期末测试部分：期末成绩占总评成绩的30%；（2）平时作业部分：依照学生完成平时的翻译作业，以及按时上传到网上平台的情况进行评分，每缺交一次作业，评分扣掉（1/应交作业总次数*20）分。三、学习能力部分（30分）这部分指标分为学习方法、收集与处理信息的能力、学生活动协作能力、个人能力四个小指标：（1）学习方法部分：根据学生平时解决问题时所采用的学习方法、以及课前课后的学习情况进行评估，此外，还根据学生在课后登陆网上教学平台进行学习的次数进行评分，此处评分根据实际情况适当给分；（2）收集与处理信息的能力部分：根据学生平时上课参考所用的书籍得分，以及观察学生是否对学科前沿知识有所了解，会不会利用相关参考书进行资料的查阅等等评分，此处评分根据实际情况适当给分；（3）学生活动协作能力部分：根据学生在学习活动中的参与程度，以及在学习活动中与周围同学的配合协作程度进行评分，此处评分根据实际情况适当给分；

工作表现评估表(管理层)

工作表现评估表
(适用于管理层) 工号姓名部门职务入职日期
上次考核日期
此次考核日期
此表用作对主管级以上管理人员的工作表现进行综合而具体的评价。在评价过程中，应对该人员的优、缺点采取无保留的、实事求是的、公正的态度进行评估。
? 考核类别（选定以下一项或多项） □ 试用期 □ 晋升考核 □见习期满考核 □ 其他
? 考核标准
5分
卓越工作成绩超出预期目标和计划要求，表现卓越，经常提出改善性建议。
4分
出色正确理解工作指示和方针，制定适当的实施计划，工作表现出色。
3分
符合要求在工作中始终保持协作态度，顺利推动工作。
2分
有待改进有时达不到预期目标和计划要求，工作缺乏主动性。
1分
差劣经常违反工作程序及公司制度，达不到工作要求。

工作表现评估表
考核内容（一）
考核项目
评语：纪律性：在遵守公司的规章制度，遵守职业道德，尊重他人方面的表现。评分：评语：积极性：工作的热忱和勤奋程度。
考核者评价
评分：评语：工作评分：态度主动性和创新意识：指在工作中具有问题意识无需指导就能独立工作，能事先设计防范措施的能力。评分：评语：责任感：指即使在工作任务紧迫和环境多变的困难情况下都能完成任务的精神。评分：评语：服务态度：指对公司内部的工作伙伴和外部合作伙伴所具有的服务意识和服务态度等方面的表现。评分：工作态度总分：评语：团队精神：指在集体内和工作伙伴间密切配合，目标一致，重视集体利益和荣誉的程度。

学生每日课堂表现评价表精编版

学生每日课堂表现评价表为创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌，促进同学们养成良好的学习习惯，特制定本班学生每日课堂表现评价表考核说明 1、每人基础分0分。 2、班干部每人加5分；寝室室长每人加5分；大小组长每人加5分；学科科代表每人加5分。可重复累加。 3.每周汇总一次，评出优秀小组，展示之星，点评之星，质疑之星，助人之星考核标准 1. 能大胆、大声、大方地踊跃发言、讲解，有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚。说话文明礼貌、用语规范。（5-10分） 2. 各科作业按时完成，书写认真，格式规范，书写正确、工整美观。（5-10分） 3. 上课认真听讲，积极参与小组讨论，刻苦钻研难题，大胆质疑，尝试一题多解。（5-10分） 4. 思维活跃,大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法，有批判精神。（5-10分） 5. 团结同学，善于组内同伴合作，积极参与交流，诚恳表述自己的观点，虚心听取别人的意见，与组内成员共同探究、解决问题。（5-10分） 6. 主动帮助组内学困生，能耐心讲解疑难问题，直到他们弄懂为止，学困生在其帮助下，学习成绩有明显提高（5-10分） 7. 课前准备充分（0 -2分） 8. 课堂、自习纪律良好，服从组长及值周班长管理（0 -2分） 9. 大胆质疑一次5分， 10. 保质保量，完成各科任务者加5分班级学习小组评价细则一、学习情况（一）、教师评价内容与方法 1.教师评价学生的作业质量，优秀作业、合格作业、较差作业分别赋3、2、1分，不交作业者减2分。 2、教师评价学生完成预习的情况，预习完成情况与作业等级赋分相同，每缺一次减2分。 3、教师评价学生订正、保存试卷的情况，与作业等级赋分相同，每丢失一份试卷减2分。 4、教师评价课堂小组合作学习氛围，好的组酌情加1-3分，评价学习任务完成情况对好的组酌情加1-3分，评价代表小组发言情况，好的组酌情加1-3分，评价小组学习纪律情况，差的酌情减1-3.分。 5.上课指答答对的，根据学生类别分别得1、2、3分。抢答主动回答的，答对2分，答错不减分。

小学生课堂常规评价表

小学生课堂常规评价表班别：五（4）班任课教师：黄艳萍

小学生课堂常规基本要求及训练口令一、课前准备： 1.上课前必须准备好学习用品，摆放整齐。 2.到专业教室上课的班级应排好队，安静、整齐的到指定教室上课。 4.到操场上课的班级应提前到相应的地点，并应穿运动服、运动鞋，还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。 5.学生因病、伤等情况不能正常上课的，应及时请假。 6.到操场、专业教室上课有眼保健操的应到专业教室、操场做。组织口令： 1.班长：认真倾听全班同学：积极发言班长：我自信全班同学：我成功 2.班长：一二三生：向前看 3.班长：一二三四生：坐好姿势 4.班长：专心听讲纪律好生：积极发言勤思考 5.师：一二三四生：做好姿势师：五六七八生：闭上嘴巴 6.对古诗。如：师：篱落疏疏一径深生：树头花落未成阴师：读书破万卷生：下笔如有神 7.师：小嘴巴生：不说话 8.师：请你跟我坐坐好生：我就跟你做做好 9.师：one two three 生：four 二、候课：上课音乐响起，要安静地走进教室或操场，等待老师上课。训练口令： 1.师：铃声响生：进课堂 2.师：铃声落生：安静坐 3.师：课本书生：放左边 4.师：铅笔盒生：放中间三、外堂课：不迟到、不早退，上、下课要有师生问好。（到专业教师及操场上课的由课代表清点人数，报告情况；下课铃响后，排好队，整齐、安静地回到教室）四、举手发言：整齐统一。训练口令： 1.师：要发言生：先举手 2.师：声音要响亮生：发言要大方五、站姿、坐姿：整体统一，姿势正确。训练口令：站姿：师：抬头挺胸生：腰板直坐姿：师：头正肩平两足安生：双手叠放课桌前六、学会倾听：老师和同学讲话时，专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：

(完整word版)学生课堂学习评价量化表.docx

学生课堂学习评价量化表姓名班级学科评价目标评价标准学尊重他人意见，不固执己见习态善于发现合作伙伴的长处度遇到挫折相互鼓励，并群策群力回答问题的仪表仪态，语气语速，口头表达能力发对于课堂上不明白的问题能主动向老师请教现问主动观察和思考数学在生活中的应用，并向老师题提出有创意的问题学主动思考问题，积极提出问题或主动回答老师提习能出的问题力对课堂中出现的问题敢于质疑或对某些结论敢探于去否定究问有“金点子” ：有高于一般同学的看法和建议，题并得到师生的认同被采纳和实施有“金钥匙” ：有化难为易，事半功倍的好办法被采纳使用学上课不是被动听课，而是主动学习，会记录学习要点，会主动思考，积极发问习方与老师的双向交流情况法在小组里的表现情况学本节课的教学内容的掌握达成度习目能应用课堂知识技能去解决相关的生活问题标总分等级日期得分权重自评组评师评5 5 5 5 5 10 10 10 10 10 5 5 5 5 5 说明：总分 =自评 +组评 +师评，其中自评占自评总分的 20%，组评占组评总分的 40%，师评占师评总分的 40%。等级分为四等级，标准如下： A 等：总分 90 以上； B 等：总分为 80— 89 分； C 等：总分为 70— 79； D 等：总分为 60— 69；备注：本表的目的是检测学生学习水平。

教师课堂教学评价表姓名课题授课时间年月日（单位盖章）评价项目评价内容权重得分教学知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学 5目标生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。教教学是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论材10内容联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。处教学理教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。5结构教学教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普 5 教语言通话教学。学板书板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。5 基设计本教学能否熟练运用现代化教学设备和现代化教学手段进行教学、演示、讲解， 10 功手段演示和讲解能否有机结合，方法方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学 15选择生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。教学是否以学生学习为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择 10 教原则是否科学合理，符合学生的实际。学时间教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理， 5 方分配能否做到精讲多练，加强能力培养。法激发是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的 5兴趣学习兴趣，提高教学效率。课堂课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行 5反馈教学。课堂课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。5 教气氛学学生学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动 5 效状态起来。果学习基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节 10效果课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。等级与总分得分：等级：评审组长签字：评委签字备注得分90—100为优秀；75—89为良好；60-74为合格，低于60 分不合格。

新员工培训效果评估调查表

新员工培训效果评估调查表 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

新员工培训效果评估调查表部门/岗位姓名公司新员工的入职培训到此为一个段落，现就近期的的系列培训，作一个培训效果问卷调查。请各位员工，根据培训的课程以及其自身的实际效果，结合自身工作需求，对培训效果的问卷认真、如实地进行回答。综合部将根据培训效果调查表的反馈，合理调整培训内容，使培训内容能与实际工作结合，改进公司的培训管理工作。您的建议，对我们很重要！ 1.您对新员工入职培训的总体满意程度 □非常满意□比较满意□不太满意□非常不满意 2.您对培训期间，综合部后勤安排的满意程度 □非常满意□比较满意□不太满意□非常不满意 3.结合您的岗位，您认为新员工培训课程安排的合理程度 □非常合理□比较合理□不太合理□非常不合理 4.您能接受利用周末及业余时间参与培训吗 □非常接受□比较接受□不太接受□非常不接受 5.您认为最有效的培训方式是什么，请从大到小予以排列： □①在岗培训□②集中授课□③观摩学习□④案例分析（座谈研讨） □⑤培训游戏□⑥引导式自学（课题、报告）□⑦演练操作 □其他方式 6.您认为自己最需要的培训课程是（可选3～5项） □公司基本管理制度□与岗位相关的专业技术知识□商务礼仪与沟通技巧 □企业管理知识（□生产管理□营销管理□人力资源管理□质量管理□财务管理） □职业生涯规划□公司文化（业务流程和组织架构）□其他 7.您认为自己受益最大的培训课程是（可选2～4项） □集团组织的新员工集中培训□公司组织的新员工集中培训□入职基础教育 □OA操作□质量管理体系□混凝土专业系列培训□仓管、生产等系列培训□管理沟通技巧□实践操作演练 □专业课题设计□5S管理□其他

学生课堂评价表

课堂学习学生自我评价表一、设置理念我国教育家叶圣陶提出“尝谓教而教各种学科，其最终目的在达到不复需教，而学生能自为探究，自求解决。”要达到这样的目的，必须使学生具备自我评价能力。如今《新课标》也十分重视学生的自我评价，提出“实施评价，应注重教师的评价，学生的自我评价与学生间互相评价相结合。”并强调“加强学生的自我评价”。让自评成为学习过程中的一种自发意识，促进自己的学习和发展，使学生学得轻松，学得主动，享受成功的喜悦，激励学习的信心。总之，培养学生自我评价的能力将使其受益终身。二、达成目标对学生自我评价现状进行研究、探索，帮助学生正确认识自己、评价自己，拥有自信，实现个人价值。通过对学生在阅读教学中自我评价能力的培养，全面提高学生语文素养。二|、制定课堂学习自我评价表学生自我评价表（时间以一节课为单位）

三、把这些内容作为评价的内容，主要是出于以下的考虑： 1、是否认真专注学生是否集中和维持这种使他倾全力于学习心向贯穿于整堂语文课的学习和训练过程之中，直接影响着语文学习的效果。保持良好注意状态的学生，总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。 2、、是否积极参与。因为真正有效的学习必须在积极的参与下进行并达成的，参与面的广度和参与的机会出现的频度决定了参与是否充分、积极、有效。参与状态良好的学生，总能积极踊跃、满怀热情地参与到课堂教学之中。 3、是否独立思考教师，首先应该是一个聆听者，而不是一个发问者；应该是一个解惑者，而不是一个质疑者。当一个教师有意识地进行这种角色转换时，就会时时感受到，学生在独立思考过程中所闪现出的思维亮点，常常能碰撞出知识的火花，从而将原本中规中矩的课堂学习，引向精彩与深入。 4、是否主动探索尊重学生的这种精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。教师的任务在于把学习知识的规律和方法教给学生，积极创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识，鼓励他们发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。 5、能否自由表达《课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同于他人的思考方式和独特的体验。教学实践证明，只有当学生能够真正“自由表达”时，才可能出现“有创意的表达”。对学生的创见，要充分鼓励；学生的异疑，要尊重理解。只有这样，学生通过用自己的心灵去感悟，才会产生真情实感，才会有表达的欲望和表达的内容，才能用自己的语言去积极地表达。 6、是否善于合作在学业竞争日趋激烈的状况下，有些学生会产生自私、冷漠、厌学心理，变得不想合作也不愿合作，而学习的无助感或过分的保守会加深学困生的学业失败或优秀生的内心封闭。要扭转这些现象惟有强化学生间相互交往与合作。置于和谐融洽的人际关系之下的良好交往合作的状态也是观察学生学习的重要指征 7、是否敢于否定学生的思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习之中，而独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使语文课堂教学高潮迭起。这种活跃的思维状态的产生，需要师生长期默契的配合，尤其需要学生运用逆向思维、发散思维等方法进行创造性思维。8、是否兴趣浓厚良好的学习情绪状态，是产生学习紧张感、愉悦感的内在因素，也是推进学习进程的不竭动力。学生阅读时喜形于色、凝神沉思等不断变化适时转换的外显化情绪反应，是他们自我调控学习情绪能力的有力表现。