中考英语学案复习的有效探索

学案复习模式是一种以学案为载体，培养学生自主学习、探究学习能力的复习课教学模式。即鼓励学生在教师的指导下运用英语知识，围绕某些专题而主动探究的开放式学习，重在培养和发展学生自主学习和探究学习的能力。在中考英语复习中合理使用复习学案，可取得良好的复习效果。

一、复习学案的基本内容

中考英语复习课学案的内容主要包括：话题语言目标。功能句子、典型句式Ｌａｎｇｕａｇｅｔａｒｇｅｔ；学习过程Ｌｅａｒｎｉｎｇｐｒｏｃｅｄｕｒｅｓ。学习过程指的是学生需要在课堂上完成的各项活动的任务及对学习成果的检测。题型包括词汇填空、书面表达、拓展阅读、巩固性练习等。教师把备课中的活动形式搬到学案上，有利于学困生在复习时有个框架和助手，也可减轻他们对英语学习的畏难情绪。学习过程中往往包括表格、句子翻译、语篇翻译、邀请卡、请假条、广告设计、信函等各种形式的内容。课外拓展。学案中也加设与话题内容相关的课外阅读材料（美文等），学习其框架和美句，作为学生阅读和写作能力的提升，让学有余力和有兴趣的学生得以提高。

二、复习学案的制定和实施过程（一）学案制定的要求

1.整合话题，精心备课。例如在九年级总复习中针对ｖａｃａｔｉｏｎ这个话题，可对教材中的几个模块的内容（即Ｗｈａｔａｒｅｙｏｕｄｏｉｎｇｆｏｒｖａｃａｔｉｏｎ？Ｈｏｗｗａｓｙｏｕｒｗｅｅｋｅｎｄ？和Ｗｈｅｒｅｄｉｄｙｏｕｇｏｏｎｖａｃａｔｉｏｎ？）进行整合提炼、归纳总结，然后创设情境、设计活动。也可以把一或两单元内容为单位进行内容整合。比如在复习九年级英语的ｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｉｎｇ和ｕｓｅｄｔｏｂｅｌｉｋｅ内容时，备课组预先对两单元的语块进行整合，并分为以

下几个语块：Ｔａｓｋ１ＰｒｏｂｌｅｍｓｗｈｅｎｌｅａｒｎｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈ．Ｔａｓｋ２ＷａｙｓｏｆｌｅａｒｎｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈ．Ｔａｓｋ３ＨｏｗｔｏｌｅａｒｎＥｎｇｌｉｓｈｉｎｔｈｅｐａｓｔ．Ｔａｓｋ４Ｈｏｗｈａｓｌｉｆｅｃｈａｎｇｅｄ．在课堂上学生运用不同的句型解决以上各个任务，如Ｐｒｏｂｌｅｍｓｏｆｌｅａｒｎｉｎｇ：①Ｉｃａｎ＇ｔｓｐｅｌｌ…／ｐｒｏｎｏｕｎｃｅ…／ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ…②Ｉｈａｖｅｓｏｍｅｔｒｏｕｂｌｅ（ｄｏｉｎｇ…／ｗｉｔｈ…）③Ｉａｌｗａｙｓｍａｋｅｍｉｓｔａｋｅｓｉｎ…④Ｉｆｏｒｇｅｔ…／ｒｅａｄｓｌｏｗｌｙ．⑤Ｉａｍａｆｒａｉｄｔｏｄｏ…／Ｉａｍａｆｒａｉｄｏｆｄｏｉｎｇ…

又如ＷａｙｓｏｆｌｅａｒｎｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈ：①Ｄｏｉｎｇ…ｉｓｈｅｌｐｆｕｌｆｏｒ…ｔｏｌｅａｒｎＥｎｇｌｉｓｈ．②Ｄｏｉｎｇ…ｃａｎｈｅｌｐｌｅａｒｎＥｎｇｌｉｓｈａｌｏｔ．ＩｎｏｒｄｅｒｔｏｌｅａｒｎＥｎｇｌｉｓｈｗｅｌｌ，ｗｅｃａｎ…③Ｗｉｔｈｔｈｅｈｅｌｐｏｆ…ｗｅｃａｎａｌｓｏ…④Ｄｏｉｎｇ…ｉｓｏｎｅｏｆｔｈｅｓｅｃｒｅｔｓｔｏｂｅｃｏｍｅａｇｏｏｄｌａｎｇｕａｇｅｌｅａｒｎｅｒ．以上的句型在学案上可以设计成两种形式，一种是教师在学案上已经给出了句例，另一种是让学生先自行复习找出能完成这项任务的句型和语言，再写在学案上。这样，学案在复习时学生先自主复习，课堂上教师再实际运用，既体现了自主性原理，又使课堂活泼生动，学生有话可讲，操练更透彻，学生更有成就感。

2.创设情境，设计活动。学案指导式复习模式要求以学生为本，以提高学生的语言运用能力为主，因此要尽可能创设不同的情境，通过听、说、读、写的训练，让学生在实际运用中学习语言，提高能力。笔者所研究的复习课学案的情境内容丰富，主要通过讨论（ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ）、辩论（ｄｅｂａｔｅ）、调查（ｓｕｒｖｅｙ）、采访（ｉｎ－ｔｅｒｖｉｅｗ）、演讲（ｓｐｅｅｃｈ）等形式完成。

例１：在复习七年级下Ｕｎｉｔ４和九年级Ｕｎｉｔ７中设计了辩论（ｄｅｂａｔｅ）“Ｗｈａｔｓｃｈｏｏｌｒｕｌｅｓｄｏｙｏｕａｇｒｅｅｏｒｄｉｓａｇｒｅｅ？Ｗｈｙ？

在学生讨论的基础上，学生能轻松自如地汇报内

ＲｕｌｅｓＩａｇｒｅｅ

ＲｅａｓｏｎＲｕｌｅｓＩｄｉｓａｇｒｅｅ

Ｒｅａｓｏｎ

中考英语学案复习的有效探索

赵玲敏

（浙江省温岭市泽国镇第二中学，浙江温岭

317500）

作者简介：赵玲敏（1978-），女，浙江温岭人，浙江省温岭市泽国镇第二中学，一级教师。

[摘要]本文针对当前初三英语复习教学中存在的以教师为中心，复习低效的问题，提出了以

学习者为中心的“学案复习”模式，阐述了复习学案的基本内容、制定及其实施过程，并探讨了需要注意的事项以及如何让学案复习模式清晰地呈现复习目标和内容，帮助和指导学生有效开展复习，进而培养和发展学生自主学习和探究学习的能力。

[关键词]英语复习；学案设计；实施策略

【

2018年第4期】英语教学

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