走进信息资源管理

走进信息资源管理

单位:湛江第四中学

作者:陈富

一、教材分析

本节课内容对应的《课程标准》是:通过实际操作或实地考察,了解当前常见的信息资源管理的目的与方法,描述各种资源管理方法的特点,分析其合理性。教材把科学管理信息的观点表达了出来,即“整理信息,分类管理”。这一节的内容是信息处理活动中的一个重要环节。在信息的收集和加工过程中需要对信息进行管理,这对于提高工作效率和质量相当关键。因此,我们这节课探讨各种信息资源管理的方法和特点是很必要的。

学生通过主题学习活动,分析并评价各种常见的信息资源管理方法,更加深刻地认识到有效地存储和管理信息资源的必要性,同时审视并总结以往自己在存储和管理信息资源方面的经验和做法,从而掌握适合自己需要的信息资源管理方法。这样,学生在学习中如何有效组织和管理信息资源的过程,逐步养成良好的使用习惯。通过这节课的学习,能激发学生的学习兴趣,使学生对信息资源管理有一定的了解,为后面《使用数据库》和选修模块的学习做好准备。

二、学生分析

学习对象是高一学生,在学习本节课之前,学生对信息资源管理方法已经有了一定的认识,例如:在用计算机资源管理器管理电子文档,会利用电子报表管理数据的常用方法、并掌握一定的网络技术,能在网上完成信息的检索、查找。也就是说对于资源管理其实每位学生都有一定的经验的,只是对信息资源管理的普遍性、重要性以及管理思想、方法没有系统的认识。

三、教学目标

·知识与技能:

1.了解信息资源管理的含义和必要性。

2.认识各种信息资源管理的目的和方法。

·过程与方法:

1、通过实践操作,了解常见的信息资源管理方法、特点、目的及合理性。

2、通过问题研讨和分析归纳,理解计算机文件分类存储等有效管理信息资源的方法。

3、通过主题活动,关注身边的信息资源管理现象。

·情感态度与价值观:

1.通过自主探究,合作学习,体会到科学管理信息的重要性,体验不同信息管理的

特点。

2.增强主动管理信息资源的意识,养成管理日常生活和学习所接触的信息资源的习惯。

3.通过分析身边的信息资源管理现象,促使自己进行分析和评价,发展自己的综合能力。

四、教法及学法分析

l、教法方法:

本节课遵循以教师为主导,学生为主体,训练为主线的教学原则。采用情境引入——分组探究——交流共享——总结提高的递进流程,而针对本课的教学目标和学生情况,我选用情景启发、演示法、任务驱动法、自主探究学习等教学方法,以任务驱动为主,把自主探究学习的思想渗透到整个教学过程中。

2、学法指导:

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取“接受任务——分析体会——总结提高”的方法,培养学生自我探究的能力,对于提出的问题,同学之间相互讨论,互相启发,总结完善,实现信息与思想的交换,以求得问题的解决和认识的深入,并能锻炼学生归纳、分析和表达的能力,培养学生敢于探索的优良品质,提高学生的信息素养。

五、教学重点、难点

教学重点:了解当前常见的信息资源管理的目的与方法以及各种方法的特点、各种信息资源管理方法的合理性,如何根据需要选择合适的信息资源管理方法。

教学难点:根据需要与常见的信息资源管理方法的特点,选择合适的信息资源管理方法。

六、教学策略

课堂教学中学生自主探究活动是课堂教学的一个重要环节,在教材中,教学活动设计是把五个活动以平铺的形式让学生来选择练习,这样给教师的教学带来了的一定的困难,学生学习起来也会觉得比较混乱,教学活动教师难以控制。

我在这里把活动做了简单修改,分为三个环节,把“计算机文件管理”作为让学生初步认识信息资源管理的一个初步探究环节;把“网上信息资源管理方法”、“图表处理软件管理资源方法”、“数据库管理信息方法”作为第二个学生探究活动环节,认知加深环节;把综合性较强的“图书馆管理文件”的方法作为第三个活动环节,认知提高环节,而该环

节让学生课后去学校图书馆进行考察,了解图书馆对书籍的管理方法,下节课进行分析学习。通过了活动的分层进行教学活动,学生对于信息资源管理的认识由简单到复杂,由单一的资源管理方式到综合性资源管理方法,让学生在活动中循序渐进,整个教学过程比较适合现行的高中学生认知过程。

本人认为,教学过程是一个使用教材的过程而不是在读教材,更不是在教教材。在活动的内容上我也做了简单的修改,抓住学生生活里的一些习惯和兴趣点为学习的切入点,让学生在操作、观察、思考的过程中了解和学习信息资源管理的常用方法。

七、学时

1课时

八、学习环境

多媒体电脑室,多媒体广播系统,投影等设备,视频播放器

工具软件:WORD,ACCESS,EXCEL,POWERPOINT;学习资源网站

走进信息资源管理

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附课堂学生自主活动内容要求:

相关说明:课堂任务设计为两个环节,主要是希望通过实践一“计算机文件管理”,表达出信息管理的根本思想(整理信息、分类保存)为实践二打下基础。在完成实践一后,与学生交流,总结出计算机文件管理的方法特点,从而出示了表1-1(附后),这也为实践二的填表指明的思考的方向。在整个任务设计中,遵循由易到难,先动手再总结的原则。

实践一:

要求:为了完成一个多媒体作品,小东在网上下载了很多资料。当资料越来越多的时候,小东发现越来越难查找所需要的资料了,感到很困惑。现在请同学们运用自己的聪明才智,帮小东管理这些资料。(提示:分析文件种类,建立文件夹,为文件夹命名,把所属的文件放入对应的不同文件夹中.可参考计算机资源管理器是如何分类的.)

实践二:(包括任务1、任务2、任务3)

任务1:

要求:利用网站(http://m.wendangku.net/doc/1a62d4ea6294dd88d0d26bb7.html),进入其中一个音乐网站,查找歌曲(如(画心)),小组成员分头寻找,然后交流各自采用的方法,如果不通过搜索引擎,直接利用音乐网站如何层层查找?了解网站对信息资源的分类管理。

(1)过程记录:你们需要寻找的歌曲是________, 是否找到:_________。

(2)请把你查找的过程记录下来如:先通过________网站,在________栏目下,找到了________文件(歌曲)。

(3)请同学们认真观察网站资料的的分类方式,并把网站的结构图画出来(提示:由于

有个别网站的内容较多,在画图时可以参照如下:

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(4)请同学们思考完成下表。(填表时请参照个人藏书的分析)

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提高:

(5)通过目录类搜索歌曲,你认为这种网上信息管理的方式方便我们查找信息吗?它有什么优、缺点?结合你的生活学习的经历谈谈

(6)完成任务1的同学,请继续体验任务2和任务3。

任务2:

要求:打开“班级学生成绩统计表.xls”,完成以下操作任务:

(1)试着在20101学号行上输入你姓名、成绩,看看总分和排名的变化,用文字简单说明。

(2)用编辑菜单的查找功能找到陈渔同学的英语成绩,把你的查找的过程简单写下来。(3)陈渔同学的语文成绩由于加少了一道题的分数,正确成绩是122分,请同学们更正

该同学分数,观察下面2个图表的变化,并用文字简单说明。

(4)请同学们思考完成下表。(填表时请参照个人藏书的分析)

提高:

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(5)打开学籍管理系统,在表中查找出江伟涛同学个人信息记录。比较在“班级学生成绩统计表.xls”中陈渔同学的英语成绩查询,你觉得哪个较好?为什么?

(6)完成任务2的同学,请继续体验任务1和任务3。

任务3:

要求:打开学籍管理系统,并操作此数据库完成任务:

(1)查看高二1班有男女各多少人?

(2)录入新同学信息:张小明,男,学号1020166,保存记录,查看张小明的信息。(3)再次查看高二1班男生人数统计是否自动更新?

(4)请同学们思考完成下表。(填表时请参照个人藏书的分析)

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提高:

(5)打开“班级学生成绩统计表.xls”,在表中查找出张小明同学的成绩记录,比较学籍管理系统查询张小明同学成绩的方法,你觉得哪个较好?为什么?

(6)完成任务3的同学,请继续体验任务2和任务1。

附:表1-1

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附:学生评价表

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附课程流程图:

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