项目教学法在电子技术教学中的应用实践分析
《电子技术》课程是电子、通信、自动化等专业的一门重要专业基础课，其理论和实践性都很强。这门课程学习的成效对学生后续课程乃至今后踏上工作岗位后的发展潜能都起着举足轻重的作用。如何上好这门课程，是近年来我们一直探索的课题。基于高职教育的培养目标和高职学生的特点，我们课程组对传统的教学模式加以改革，在《电子技术》教学中引进“项目教学法”，较好的解决了理论与应用技术之间的矛盾。
1 《电子技术》课程教学中引入项目教学法的意义
1.1 有利于提高学生职业技能
《电子技术》课程是一门理论性与实践性都比较强的学科，教学中，教师要尽量协调好这两方面的关系，以提高学生的基础知识和实际动手能力。项目教学法是依据“理论教学为实践服务，以理论知识够用为原则，按照企业岗位所需，将教学内容模块化，实现教与学进程一体化”的基本原则而展开的教学策略，是以学生为主体教师为辅构建学习团队的方式共同完成具体的项目任务。学生依据各自得到的任务加以实施，在实践中发现问题，并以所需的理论知识解决问题，在此过程中，学生不断将理论知识用于实践，又通过实践加深对理论知识的理解，从而实现理论与实践的相互融合，增强了理论教学内容与职业岗位能力要求的相关性。
1.2 突出了学生的主体地位
传统的教学模式是唯课本为中心、唯教师为主体，这种模式的教学效率比较高，传授的知识容量也比较大，同时也便于教师组织教学，课堂纪律也比较好控制，但该模式下的教学工作是以课本框定的内容为核心，以教师系统地组织教学进程为主线，从而营造了一种机械式的学习环境，学生始终处于被动的学习地位，无法调动他们的主观能动性，而且只重视知识的传授，忽视了职业能力的培养。但在项目教学法模式下，各项目是教师针对学生学习的实际情况而设计的，并将项目分发给各学习小组。在此基础上，根据任务分解情况设计所需要讲解的理论知识，在理论知识的支撑下，充分发挥学生的主观能动性和
项目教学法在电子技术教学中的应用实践分析
陈德生 广东省核工业华南高级技工学校 512026
创造性，让学生主动参与到实践中，主动寻找解决问题的方法及途径，该模式注重的不是学习的结果而是学习的过程，学生在“授之以渔”的前提下，实现了职业技能和理论知识的提高与积累，为后续专业课的学习及实际工作打下了坚实的基础。
2 项目教学法在《电子技术》课程教学中的应用分析
2.1 确定项目任务
项目教学法的整个教学过程和教学内容都是围绕设定的项目展开的，因此确定项目任务是该教学模式的关键。《电子技术》的教学目标是通过对具体项目的实施而实现的，因此，项目确定后，要求确定的项目既要满足教学所需，还要具有一定的应用价值，能够将理论知识和实践能力结合起来，难度适中，太容易了，不能充分调动学生的主动性和创造性；太难了，会因为完不成任务而退却，难度适中的项目，技能巩固已有的知识和技能，又能学习和运用新的知识和技能来解决新的问题，从而促进了学生综合能力的提高。2.2 制订项目计划
学生根据所要实施的项目内容和学过的理论知识，制订实际的项目实施计划，自己设计项目的逻辑电路图，并对自己设计的思想以及设计理由进行讲解。教师对每位同学的电路图以及设计思路中的合理性与漏洞进行分析，然后学生再根据教师的讲解进行讨论重新设计出合理的逻辑电路图。这个过程不但可以促使学生巩固和运用所学理论，还可以使学生掌握设计电路的技能。如“直流稳压电源的设计”的项目，由于所选用的整流电路和滤波电路不同，所选用的元器件会不尽相同，所设计出来的逻辑电路图也会不尽相同，但最终结果的参数必须相同。
3 项目教学法在《电子技术》课程教学中的具体实施
3.1《电子技术》中项目教学法的项目设计
项目的选取是否合理是项目教学法能否取得成功的关键。我们应从以下几个方面考虑项目的选取：首先，要能吸引学生的兴趣，项目的内容最好使学生充分感觉到学有所用，当他们觉得这个知识很有用的时候就会激发起他们强烈的学习欲望，就能够起到事半功倍的效果；其次，项目的选取要以教学的内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用所学的知识，又可以自主创新；第三，项目的难易程度既要考虑学生的实际水平，又要给学生一定的提高空间。例如，我们把整个《电子技术》课程的教学围绕以下五个项目进行：直流稳压电源的制作与调试；音频功率放大器的设计与制作；温度控制器的设计与制作；数字时钟的制作与调
试；数字电压表的设计与调试。这几个项目学生都能够把它与平时的生活、学习联系起来，学生学习起来比较感兴趣。并根据学生的水平不同做出不同的要求，要求每个同学把这5个项目都能通过仿真实现，并且至少进行实物设计实现其中的2个项目，其中音频功率放大器的设计与制作项目必须完成实物设计。3.2《电子技术》中项目教学法的实施步骤
在平时的项目教学中，根据学生的实际情况和课时的安排，每一次实践课一般都要求学生完成一个小项目或者一个大项目中的子项目，分以下几步完成：
(1)教师给出明确的项目任务，这一部分老师在上理论课时布置；(2)学生制定学习计划，利用课余时间进行设计；(3)在实践课上学生进行电路仿真或实物设计，教师给予适当的指导；(4)教师进行评价，给出成绩，作为平时成绩的一部分；
(5)教师收集作品并进行集中点评，指出学生设计的优点及不足之处，给出改进建议，提高设计水平。
4 项目教学的实践总结
项目教学法在电子技术课中实施总结在以下几个方面:
(1)项目教学法与传统的教学模式在本质上有很大的区别对于提高课堂教学效果 激发学生的兴趣起到了很好的保障作用,它转变了学生的学习观念从“ 要我学” 转变为“ 我要学” ,教师为主导、学生为主体师生双向沟通, 激发了学生在学习过程中的主动性提高了学生动手实践能力协调能力及解决问题和应变的能力。
(2)它使我们教师想方设法激发学生的学习积极性,改变教学方法,尽可能少讲抽象的理论知识多讲实用性的知识点,多给学生提供参观学习现场动手机会; 它使学生积极主动地参与到课堂教学中来, 最大限度地发挥自己的创造性和主观能动性, 在活动中学习, 在探索中进步, 在实践中成长。
5 结语
在《电子技术》中使用项目教学法，不仅有利于激发学生的学习兴趣和激发其学习动机，更有利于形成教与学互动的和谐氛围。使学习从“要我学”变成“我要学”,学习效率显著提高。而且由于技工院校的学生擅长实践，实践更容易让他们体验到久违的学习成就感，项目教学法充分挖掘了学生的创造潜能，全面培养了学生分析问题和解决问题的能力，充分发掘学生的创造潜能。项目教学法在《电子技术》课程教学中有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力应用推广。