牛顿第一定律学案

高效课堂“12345”教学案 课题 《牛顿第一定律》导学案 课时 1 主备人 张武庆 时间

高效课堂 “12345” “1”—“确立一个中心”（以学生为中心，以学定教）。“2”—落实“两个基本点”

（突出重点，突破难点）。“3”—精细“三个过程”（课前酝课、课中导学、课后反思）。“4”—研究“四个维度”（基础知识、基本技能、活动方法、学科思想）。“5”—做好“五个环节”（情境创设——自主探究——知识导学——基础训练——

能力创新）。

教学目标 1、探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力和科学想象能力。

2、知道牛顿第一定律并能用牛顿第一定律解决简单的问题。

3、知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性，会用惯性知识解释简单的惯性现象。

教学重点 认识物体运动跟力的关系

教学难点 认识一切物体都有惯性，会用惯性知识解释简单的惯性现象

一、情境创设

滑板车在水平方向运动时，如果我们不在蹬地，它最终就会停下来。那么物体运动需要力来维持吗？

二、探究展示

1、牛顿第一定律的内容是： __________________________________________________________.

2、一切物体都有保持___________________，这种性质叫做惯性。

3、影响惯性的因素是：__________.

三、知识导学

导学一：阻力对物体运的影响

1、探究阻力对物体运动的影响

（1）研究的方法是 法， 法。（2）该实验需要改变的因素是 ， 采用的器材是 、 、 。

该实验需要控制不变的因素是：小车在水平面上运动时应具有相同的 ，采用的办法是：让小车在 的高度滑下

（3）实验中需要观察的现象是，小车在阻力大小不同的表面上 。

（4）小组实验记录并完成分析总结：

分析总结：

（5）根据实验现象和收集的数据归

纳出：从实验可以看出，在粗糙的表

面上，小车因受到的阻力______，速

度减小得越________，所以运动的距离______；表面越光滑，小车受到的阻力越______，速度减小得

越 ，运动距离越______。如果表面光滑到一点阻力也没有。

（6）根据上述归纳的结论进一步推理：如果物体所受的阻力为零，它将_____________________.所以，物体

运动________(填需要或不需要)力来

维持,物体受到力的作用_________(填一定或不一定)会运动。

师小结：力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因。

导学二：牛顿第一定律。

1、学生观看视频：伽利略理想实验。

2、牛顿第一定律内容：_______物体在没有受到力的作用时，总保持_______状态或_____________状态。两个重要结论（1）如果物体不受力的作用，原来静止的物体将

（2）如果物体不受力的作用，原来运动的物体将 _______________________________.

3、牛顿第一定律的理解：，我们可以理解为：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，即速度的大小和方向都不改变.

4、练习：

表面状况 阻力大小 运动距离（通过比较选择短、长、最长） 毛巾 棉布

木板

1、正在光滑的水平面上运动的物体，如果它受到的拉力突然消失，物体将（）

A.立即停下来B．速度越来越慢C．速度越来越快D．做匀速直线运动

2、掉在教室里的电灯，如果所受的一切力都消失了，当我们剪断电线时，电灯将（）

A立即调到地面B静止在空中C速度越来越快的掉到地面D无法判断

导学三：惯性

1、师：如图，运动的小车遇到障碍物停止，木块会立即停下吗？它将

呈现什么样的现象？

师小结：原来静止的物体具有保持______状态的性质，原来运动的物体

具有保持__________状态的性质。即物具有体保持______

_______不变的性质，这就是_______。一切物体都具有惯性。物体具有惯性大小由决定，与的大小无关。

2、请同学们看书P18面，学会自己解释“想想议议”的原因。

人站在公交车上，当汽车突然启动时，人会向倒，这是因为人的脚和车厢底开始时______当车子启动时，车子与人的脚向前运动，但是，人的上半身由于而保持原来的静止状态，所以人出现上述现象。

3、请同学们解释下列现象。A．用手拍打衣服上的灰尘可除尘B．运动员采用助跑跳远

C．锤头松了，将锤柄在地上撞击几下

4、惯性的利与弊。

利：A．用手拍打的灰尘可除尘B．运动员采用助跑跳远C．锤头松了，将锤柄在地上撞击几下弊：乘车要系安全带、安全气囊。车子行驶时不要超载。

5、力和惯性有何区别？惯性不是力，它是是物体的一种性质，所以，绝不能说“惯性力”“受到了惯性”，只能说“物体由于具有惯性。”

四、基础训练

1、行驶中的汽车关闭发动机后不会立即停止运动，是因为汽车具有_________，汽车的速度越来越小，最后会停下来是因为_______ ___。

2、一物体在10N的拉力下，以1 m/s的速度做匀速直线运动，当所受外力全部消失时，物体将（）A．立刻静止B．运动的越来越慢，最后静止C．仍以1 m/s的速度做匀速直线运动

3、下列说法中正确的是（）

A．没有力的作用物体就不会运动B．运动的物体如果不受力，它将永远运动下去

C．物体的运动状态发生改变时，它可能没有受力D．运动的物体需要力来维持

4、（多选）下列现象中，利用惯性的是（）

A. 汽车刹车时的仍要向前运动

B. 跳远运动员要助跑

C. 汽车上安装有安全气囊

D. 子弹射出枪膛后，仍向前运动

3．关于惯性，下列说法中正确的是（）

A.物体在静止时不容易被推动，所以物体在静止时比运动时惯性大

B.物体高速运动时不容易停下来所以物体速度越大，惯性越大

C.当物体没有受到力作用时，物体就不能保持匀速直线运动或静止状态

D.惯性是物体的固有属性，任何物体在任何情况下都有惯性

4.下列说法正确的是（）

A.紧急刹车时，乘客前倾，是因为人失去了惯性。

B.跳远前助跑，是为了增加人的惯性。

C.紧急刹车时，乘客前倾，因为受到惯性作用。

D.跳远前助跑，是为了利用惯性。

五、能力创新

在观察“阻力对物体运动的影响”的试验中

(1)实验时让小车从斜面的同一高度滑下，其目的是让小车在粗糙程度不同的表面上开始运动时获得相同的_____．

(2)实验中我们发现：物体运动的表面越光滑，相同情况下物体受到的_____就越小，因此物体运动的距离越_____；并由此推想出进一步的结论，运动的物体如果不受外力作用，它将_____．著名的牛顿第一定律、也称_____定律就是在此基础上总结出来的．这个定律因为是用_____的方法得出，所以它_____(填“是”或“不是”)用实验直接得出的．

93)小丽同学通过上面的探究学习，思考了一个问题：当自己荡秋千运动到右侧最高点时，如果自己受到的力全部消失，自己将会处于

怎样的运动状态呢？她做出了以下

猜想，你认为其中准确的是（）（图

中的黑点表示小丽同学）

六、课堂小结

《牛顿第一定律》学案

第八章第一节《牛顿第一定律》导学案 第一课时 班级：_________ 姓名：__________小组名称：___________ 【学习目标】： 1、通过实验探究知道阻力对物体运动的影响。 2、能在实验的基础上通过推理建立牛顿第一定律； 3、能理解牛顿第一运动定律并能分析简单的实际现象。 【学习重点】：探究阻力对物体运动的影响，理解牛顿第一运动定律 【学习难点】：纠正已有的错误观点，正确认识没有力物体能否运动。 【自主学习，获取新知】 活动一：动手试试，桌面上静止的课本，需要用力推才会动；推动的课本不推便停下来。 感觉是：没有力，物体____(能或不能）运动。——亚里士多德的观点。 活动二：用手推一下桌面上的小车，放手后观察小车自己也会向前滑行一段距离。 感觉是：没有力，物体____（不能或还能）运动。——伽利略的观点。 两种对立的观点，你赞同谁？说明理由。 活动三：再次推动桌上的小车，观察离开手后自己向前运动的小车，最终为什么会停下来？原因是____________________________. 提出问题：___________________________________. 活动四：结合已有的生活经验猜想，踢出去的足球，脚不在施力，球还在向前滚，是在草地上滚得远还是水泥地上滚得远？为什么？ 猜想：_________________________________________ 活动五：实验探究阻力对物体运动的影响？ 1、利用桌面上已有器材——（带斜面的木板、纸张、棉布、小车）结合教材实验探究及以下问题设计实验。 问题（1）怎样改变摩擦阻力的大小？_______________________________ （2）怎样控制小车开始的运动速度一样？_____________________________ (3)记录实验现象的表格

物理：4.1《牛顿第一定律》导学案(新人教版必修一)

一、牛顿第一定律 ［要点导学］ 1．人类研究力与运动间关系的历史过程。要知道伽利略的成功在于把“明明白白的实验事实和清清楚楚的逻辑推理结合在一起”，物理学从此走上了正确的轨道。 2．力与运动的关系。（1）历史上错误的认识是“运动必须有力来维持”（2）正确的认识是“运动不需要力来维持，力是改变物体运动状态的原因”。3．对伽利略的理想实验的理解。这个实验的事实依据是运动物体撤去推力后没有立即停止运动，而是运动一段距离后再停止的，摩擦力越小物体运动的距离越长。抓住这些事实依据的本质属性，并作出合理化的推理，这就是伽利略的高明之处，我们要学习的就是这种思维方法。 4．对“改变物体运动状态”的理解——运动状态的改变就是指速度的改变，速度的改变包括速度大小和速度方向的改变，速度改变就意味着存在加速度。5．维持自己的运动状态不变是一切物体的本质属性，这一本质属性就是惯性。 揭示物体的这一本质属性是牛顿第一定律的伟大贡献之一。 6．掌握牛顿第一定律的内容。（1）“一切物体总保持匀速直线运动或者静止状态”——这句话的意思就是说一切物体都有惯性。（2）“除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态”——这句话的意思就是外力是产生加速度的原因。 7．任何物理规律都有适用范围，牛顿运动定律只适用于惯性参照系。 8．质量是惯性大小的量度。 ［范例精析］ 例1 关于惯性，下列说法中正确的是（） A．速度大的物体不能很快地停下来，是因为物体速度越大，惯性越大 B．小球在做自由落体运动时，没有惯性 C．乒乓球的运动状态容易改变，是因为乒乓球惯性较小的缘故 D．物体受到的外力越大，其惯性越小，受到的外力越小，惯性越大 解析：物体的惯性仅由其质量决定，一切物体都有惯性，与它是否受力及运动情况均无关．此题正确答案为C．乒乓球的运动状态容易改变，是因为其质量小惯性小的缘故． 拓展：①惯性是物体本身固有的属性，质量是物体惯性大小的量度． ②火车在平直轨道上匀速行驶，车厢内有一个人向上跳起，发现仍落回 车上原处，这是因为（） A．人跳起后，车厢内空气给他以向前力，使他随与同火车一起向前运动B．人跳起的瞬间，车厢地板给他一个向前的力，使他与火车一起向前运动C．人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必定偏后一些，只有由于时间很短，不明显而已 D．从人跳起后仍落到回车上原处，这是由于人有惯性，在水平方向上始终和车具有相同的速度 本题提示：人在水平方向匀速运动的原因是人有惯性，所以正确答案是D。

必修教材1第三章第1课时教案：牛顿第一定律

第一课时牛顿第一定律 第四章牛顿运动定律 §4－1牛顿第一定律 教学内容：牛顿第一定律 教学目标：1、了解历史上对力和运动的关系的不同认识等有关史实； 2、理解掌握牛顿第一定律，并解释有关物理现象； 3、了解物理学的一种新的研究方法—理想实验法； 教学方法：自主探究法、自学辅导法、观察法 教学难点：牛顿第一定律的理解。 教学过程： 引入：学生分析日常现象，有的物体推一下可以跑很远，有的物体用力推时就动，不推就停下来。 实例1：用手推一下小车，小车前进，停止用力，小车就停下来。 实例2：使小车以同样的初速度分别在水平的草地、水泥地、冰面上滚动，小球在哪种地面上滚得更远？为什么？设想，如果地面绝对平滑，小球的运动会怎样呢？ 伽利略理想斜面实验： 探究结论：由实例1是否得出“力是维持物体运动状态的原因”的结论？ —亚里士多德观点。 由实例2是否得出没有力也可运动的结论？ —伽利略观点 分析：实例1中，手推车使车由静止到运动，改变了运动状态。但撤去手后，小车在摩擦阻力的作用下，速度越来越慢，最后停下来。→运动是因为受了推力，静下来是因为受了阻力。 实例2中，摩擦阻力越小，阻碍作用就越小，因而减速得很慢。当阻力没有时，就不再减速，因而永远运动下去。→维持物体运动不需要力的作用。 验证性实验1：如图所示弹球实验。 验证性实验2：滑块在气垫导轨上不停地运动下去(反弹除外)。 正确结论：物体总有维持原有运动状态的性质，即静者恒静、动者恒动的性质。当有外力作用时，这种状态就改变。 一、牛顿第一定律 1、内容：一切物体总保持匀速直线运动或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 2、理解：①一切物体—无一例外，只要是物体就有；②总是—反映物体的本性；③匀速直线运动或静止状态—平衡状态，ΣF=0；④有外力迫使它改变这种状态为止—外力是改变运动状态的原因； 二、惯性 1、惯性：物体保持匀速直线运动或静止状态的性质，叫惯性。故牛顿第一定律也叫做惯性定律。 2、惯性的量度：质量。即物体惯性的大小只与物体质量有关，与运动状态无关。 注：质量，是标量，只有大小没有方向。单位是：千克(kg)

高中物理《牛顿第一定律》学案13 新人教版必修1

牛顿第一定律 【学习目标】 1．理解牛顿第一定律的内容和意义。 2．知道什么是惯性，会正确解释有关惯性问题。 3．知道作用力和反作用力的概念，理解牛顿第三定律的确切含义。 【自主学习】 一、牛顿第一定律 1.牛顿第一定律的内容：一切物体总保持状态或状态，直到有迫使它改变这种状态为止。 2.牛顿第一定律的理解： （1）牛顿第一定律不是由实验直接总结出来的规律，它是牛顿以的理想实验为基础，在总结前人的研究成果、加之丰富的想象而推理得出的一条理想条件下的规律。（2）牛顿第一定律成立的条件是，是理想条件下物体所遵从的规律，在实际情况中，物体所受合外力为零与物体不受任何外力作用是等效的。 （3）牛顿第一定律的意义在于 ①它揭示了一切物体都具有的一种基本属性惯性。 ②它揭示了运动和力的关系：力是的原因，而不是产生运动的原因，也不是维持物体运动的原因，即力是产生加速度的原因。 （4）牛顿第一定律和牛顿第二定律的关系 ①牛顿第一定律是牛顿第二定律的基础，牛顿第一定律指出了力与运动的关系力是改变物体运动状态的原因，从而完善了力的内涵，而牛顿第二定律则进一步定量地给出了决定物体加速度的因素：在相同的外力作用下，质量越大的物体加速度越小，说明物体的质量越大，运动状态越难以改变，质量是惯性大小的量度。 ②牛顿第一定律不是在牛顿第二定律中当合外力为零的特定条件下的一特殊情形，牛顿第一定律所描述的是物体不受力的运动状态，故牛顿第二定律不能替代牛顿第一定律。 3.惯性 （1）定义：物体保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。 （2）对惯性的理解： ①惯性是物体的固有属性，即一切物体都有惯性，与物体的受力情况及运动状态无关 ②是物体惯性大小的量度，质量大的物体惯性大，质量小的物体惯性小。 ③物体的惯性总是以保持“原状”和反抗“改变”两种形式表现出来：当物体不受外力作用时，惯性表现为保持原运动状态不变，即反抗加速度产生，而在外力一定时，质量越大运动状态越难改变，加速度越小。 ④惯性不是力，惯性是物体具有的保持或状态的性质，力是物

牛顿第一定律课标解读及教案说课讲解

《牛顿第一定律》课程标准要求解读： (一)、在课程目标上注重提高全体学生的科学素养：牛顿第一定律深刻揭示了运动与力的关系，是人类对世界本质规律认知的成果。学生在学习本节的过程中应树立起对科学、真理的追求。 (二)、在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化：本节内容的难度中等，适合学生自主讨论学习，并运用所学知识解决问题，解释生活中的现象。 （三）、在课程结构上重视基础，体现课程的选择性：牛顿第一定律是整个力学的基础，把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。 《牛顿第一定律》教学设计 一、教学内容 （一）基本目标 1、了解亚里士多德关于力于运动关系的结论。 2、了解伽利略的理想实验、物理学上思想实验的实质。 3、经历实验，让学生学会用分析与论证的方法探究出牛顿第一定律。 4、运用惯性解释生活中的现象，了解利用惯性及防止惯性危害的方法并初步应用于生产和生活实践。 （二）教学重难点： 1、理解掌握理想实验。 2、理解牛顿第一定律的探究形成过程，并运用惯性解决问题。 二、教法设计： 1、课型课时： 本节属科学探究型课。课时：1教时。 2、教学策略： (1)牛顿第一定律： 第一阶段：采用“矛盾冲突法”，展示生活现象、亚里士多德观点与

生活现象的矛盾冲突，激发学生探究欲望。 第二阶段：实验探究。这一阶段要肯花时间，教师仅起一个指导者的作用，尽量让学生自己分析、交流、推论并表述出牛顿第一定律内容。第三阶段：主要以教师讲述的形式，指明牛顿第一定律的重要性，通过对定律内容的理解指导，帮助学生认识力与运动的关系。 (2)惯性： 除了课本上实验，还安排学生做一做运动物体由于惯性而表现出来的现象，以突出惯性“维持其原有运动状态”的实质。“安全带的作用”由教师利用多媒体系统或制仿真动态投影片予以展示。 三、教具和学具 教具：计算机多媒体教学系统、课件、有关网站下载图片资料、羊角锤等。 学具：斜面、木板、透明胶布、棉布、毛巾、玻璃板、小车、刻度尺、长方体窄木块、盛有大半杯水的烧怀、惯性演示仪等。 四、教学过程 (一)、教学引入：多媒体播放古代人劳动的漫画：边播放边说，人推车走，不推车停，由此看来必须有力作用在物体上，物体才运动，没有力作用在物体上，物体就不运动——这是两千多年前亚里士多德说的。是这样吗？ （二）伽利略理想实验 教师：同学们就利用桌子上的器材来研究一下这个问题。 让学生利用桌子上的器材，自主设计实验，分别研究：

第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律

第八章运动和力 第1节牛顿第一定律 第1课时牛顿第一定律 知识点1阻力对物体运动的影响 1．地面上滚动的足球滚动得越来越慢，最终静止，是因为足球受到地面的________。这说明物体的运动并不需要________来维持，力是________物体运动状态的原因。 2．物体的运动需要力来维持吗？这个问题曾经困扰人们很长时间。其实，利用如图8－1－1所示的实验装置做实验，然后经过合理的推理，我们就可以回答这个问题。要确保实验成功，下列关于三次实验的一些描述错误的是() 图8－1－1 A．所用的斜面是相同的 B．所用的小车是相同的 C．水平面的粗糙程度是不同的 D．小车从斜面上下滑的高度不同 3．如图8－1－2所示是探究“阻力对物体运动的影响”的实验装置，请回答： 图8－1－2 (1)让小车从斜面上滑下后在水平面上运动，是为了使小车在竖直方向上受到的______力和________力的作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的阻力。 (2)每次都让小车从同一斜面的同一位置由静止开始滑下，是为了使小车滑到斜面底端时________________________________________________________________________ ________________________________________。 (3)分别选择光滑木板、棉布、毛巾铺在斜面底端的水平面上，发现从斜面相同高度处由静止运动下来的小车在不同水平面上运动时速度都在减小，且水平面越光滑，速度减小得越______，运动的距离越______。 (4)请大胆猜想：在水平面上运动的小车若不受阻力，会____________________。 知识点2牛顿第一定律

高中物理-牛顿第一定律导学案

1 第三章 牛顿运动定律 第一节 牛顿第一定律 学习目标: 1.知道关于运动和力的两种对立的观点，知道哪种观点是正确的. 2.知道伽利略的理想实验及其推理过程，知道理想实验是科学研究的重要方法. 3.理解牛顿第一定律的内容及意义. 4.理解惯性的概念，会解释有关惯性现象． 课前预习： 1． 速度是_______量。如果一个物体的速度大小发生变化，或者_____________发变 化，或者__________________同时发生变化，我们就说它的运动状态发生了改变．如果物体保持______________状态或静止状态，我们就说它的运动状态没有发生改变． 2．亚里士多德把地上的运动分成两类：一类是无须外力帮助的天然运动；另一类是受 迫运动，这类运动必须_______________才能维持．他的观点由于受到历史的局限性，是__________的． 3．伽利略为了说明运动和力的关系，设计了_________实验．并由此推测，如果右侧斜面变成水平，并且没有任何阻力，小球将________________．从而否定了亚里士多德的观点． 4．牛顿第一定律：一切物体总保持_____状态或____状态，直到____________为止． 5．牛顿第一定律揭示了力是________________________的一种作用，是物体获得____________的原因，而物体获得的速度并不与力直接相关． 6．惯性：一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做 __________．牛顿第一定律也称为__________定律．______是物体惯性大小的量度． 7．（多选）下列物体的运动状态发生了变化的有( ) A ．匀速飘落的羽毛 B ．匀速拐弯的自行车 C ．匀加速启动的火车 D ．绕地球匀速运行的航天飞机 8．月球表面的重力加速度为地球表面的重力加速度的16 ，同一个飞行器在月球表面上 时与在地球表面上时相比较( ) A ．惯性减小为16，重力不变 B ．惯性和重力都减小为16 C ．惯性不变，重力减小为16 D ．惯性和重力都不变 9．火车在长直水平轨道上匀速行驶，一门窗紧闭的车厢内有人向上跳起，发现仍落 回原处，这是因为( ) A ．人跳起后，车厢内空气给他以向前的力，带着他随同火车一起向前运动 B ．人跳起的瞬间，车厢的地板给他一个向前的力，推动他随同火车一起向前运动 C ．人跳起后，车在继续向前运动，所以人落下后必定偏后一些，只是由于时间短， 偏后距离太小，不明显而已 D ．人跳起后直到落地，在水平方向上和车始终具有相同的速度

牛顿第一定律(教案)

§4.1 牛顿第一定律（教案） 一、教学目标 1．在物理知识方面学习牛顿第一定律的内容，正确理解力跟物体运动的关系，掌握惯性的概念． 2．对客观事物的正确认识需要人们经过由表及里，由片面到全面长时间的认识过程．通过本节的学习要 让学生建立起正确的认识论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性． 3．物理实验是科学研究的方法，对实际问题做出合理的抽象，进行理想实验的研究正是伽利略得到力与 物体运动正确关系的基础．我们要学习这种科学抽象的方法，并把它用到今后的物理研究中去． 二、重点、难点分析 1．本节的重点是正确认识物体运动跟力的关系，在物体不受力的情况下，应保持匀速直线运动状态或静 止状态．通过对牛顿第一定律的学习，加深对惯性概念的理解． 2．生活常识使人们对力和运动的关系形成了不正确的认识，通过教学要让学生们克服传统观念，形成正 确的认识，需要下一定的功夫． 三、教具 1．说明伽利略理想实验的装置，自制导轨和小球． 2．说明物体在不受阻力下做匀速直线运动的气垫导轨和滑块． 3．演示惯性的小车和木块． 四、主要教学过程 (一)引入新课 介绍本章的地位：在第一章我们学习了物体在静止或匀速直线运动状态下的受力问题，这时物体处于平 衡状态，所受的力为平衡力．这部分内容在物理学中叫做静力学． 第二章研究了物体在直线上的运动，包括匀速运动和变速运动．在变速运动中重点讨论了匀变速直线运动．这部分内容在物体学中属于运动学． 在前边两章知识的基础上，我们在第三章里来研究运动和力的关系．这部分知识的基础是牛顿第一定律和第 二定律．这部分内容在物理中属于动力学． 学习动力学的知识后，可以在知道物体受力情况后确定物体的运动状态；在知道物体的运动状态的情况 下，可以确定它的受力情况．动力学的知识在科学研究和生产实际中有着非常广泛的应用，如研究交通工具 的速度问题，天体的运动问题等．我们从牛顿第一定律开始． (二)教学过程设计 板书：一、牛顿第一定律 实验：在桌上放着一本物理书，它是静止的，怎样才能让它运动起来呢？要用力去推它．从这个例子可 以看出物体要运动，需要对它施加力的作用．力是使物体运动的原因吗？ 这是一个运动和力的关系问题．这个问题在2000多年前人们就对它进行了研究，下面我们来回顾一下历史．一、历史上人类对运动与力的关系的认识 2000多年前，古希腊哲学家亚里斯多德根据当时人们对运动和力的关系的认识提出一个观点：必须有 力作用在物体上，物体才能运动． 这种观点的提出是很自然的．我们从周围的事情出发，如当拉着玩具小车前进的时候，给人的直接体验是：只有用力拉小车，小车才会前进；停止用力了，小车就会停下来；用力大的时候，小车就运动得快些；用力小的时候，小车就运动得慢些；往哪个方向用力，玩具小车就向那个方向运动等等，好像没有力的作用，物体运动不可能维持，力决定着物体运动的快慢，还决定物体运动的方向。人们的直观感觉虽然是外界事物的真实反映，但它具有片面性和表面性，根据直接观察所得出的直觉的结论不是常常可靠的，因为它们有时会引到错误的线索上去，然而人们不能毁灭了直觉的观点还是凭直觉来看问题，错误直觉印象在人脑中有很深的潜意识，形成思维定势．因此亚里士多德的观点统治了人们的思维两千多年。 直到17世纪，意大利科学家伽利略才指出这种说法是错误的，他分析到：运动的车停下来是由于摩擦力 的原因，运动物体减速的原因是摩擦力．伽利略提出了自己的看法，他指出：物体一旦具有某一速度，没有 加速和减速的原因，这个速度将保持不变．这里所指的减速的原因就是摩擦力． 为了证实结论的正确，他设计了一个理想实验： 实验：伽利略曾注意到，当一个球从一个斜面上滚下而又滚上第二个斜面时，球在第二个斜面上所达到的

初中物理8.1牛顿第一定律导学案

第八章运动和力 NO1：第一节牛顿第一定律 【学习目标】 1.知道牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象. (重点、 难点) 2.探究摩擦力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科 学想象能力． 3.知道惯性是物体的固有属性，知道质量是物体惯性大小的量度. (重点、 难点) 4.运用惯性概念，解释简单的惯性现象．(重点、难点) 【预习生成】 1、提出问题：维持运动需要力吗？ (1)请同学们阅读课文第44页并看图12.5-1。 ①讨论交流：课文列举了一类什么现象？ ②根据你的生活经验或对身边所发生现象的观察。类似的例子请再举几 个？ (2)“对运动的物体会停下来这类生活中常见的现象，请你提一个相关的问 题。________________________________ _ (3)亚里士多德和伽利略对“运动的物体会停下来“的解释。 古希腊哲学家亚里士多德认为： 科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，对亚里士多德的观点提出了 质疑。伽利略认为：

对亚里士多德和伽利略观点进行评价，并谈谈自己的看法。 对同一种现象，亚里士多德和伽利略给出了截然不同的解释。都有其理由。到底哪个说法正确，仅仅靠思辨不能回答，让我们自己动手、动脑来探究论证吧。 【新知探究】 (1)阅读课文第45页探究“阻力对物体运动的影响“。先完整地看一遍实验内容。 (2)提出问题学生讨论回答。 ①此实验过程中，控制哪些条件保持不变？用什么方法控制？（为什么小车要从斜面上同一高度滑下？） ②哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？（用什么方法改变物体受到的阻力大小？） ③在实验中要观察哪些现象？记录哪些数据？观察： 记录： (3)教师演示学生观察实验 给水平桌面铺上粗糙程度不同的物体（毛巾、棉布、木板），让小车自斜面顶端从静止开始滑下。观察小车从同一高度滑下后，在不同表面运动的距离。

八年级物理下册 第九章 第2课时 牛顿第一定律(一)学案 苏科版

第2课时牛顿第一定律（一） 学习目标： 1．通过实验观察了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律． 2．理解牛顿第一定律并能用于分析实验现象． 教材导读： 一、探究阻力对物体运动的影响 1．猜一猜 凭自己的生活经验请你猜想：如果运动着的物体在其运动方向上只受阻力作用，当受到的阻力越小时，那么物体运动的路程可能会越________(长／短）． 2．器材 请你观察如教材中图9-4所示的实验装置，写出实验所需的器材：______、______、______、______、______． 3．做一做 小明所在的实验小组利用如教材中图9--4所示的实验装置，并按教材P66的实验步骤进行了三次实验，实验情况如图所示． 请你将他们的实验情况填入下表． 说明：本实验的目的是探究阻力对小车运动的影响，而小车在水平面上运动的情况，除与水平面对它的阻力f的大小有关之外，还与小车在水平面上的初速度v0的大小有关．因此，在实验时应控制小车在不同的水平面上的v0大小相同．具体控制方法是让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滚下来． 4．分析与推理 通过上述实验情况分析可知：小车受到的阻力越小，小车运动的路程越________．设想小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受阻力作用，小车将______________________． 二、牛顿第一定律 1．请你认真阅读教材P66的相关内容，并完成下列填空． 一切物体在______________时，总保持________状态或________状态，这就是著名的牛顿第一定律． 说明：关于定律中关键字、词的理解．

①“一切”说明该定律对于所有物体都是普遍适用的，不是特殊现象． ②“没有受到力的作用”是指定律成立的条件．实际上，不受任何外力的物体是没有的，但不能否定其正确性，因为我们总可以找到在某一方向上不受外力或某一方向上受力为零的情况，这种情况就是牛顿第一定律中所说的“没有受到力的作用”． ③“总”指的是总是这样，没有例外． ④“或”指两种状态必居其一，不能同时存在，也就是说物体如果不受外力作用时，原来静止的物体仍保持静止状态，而原来处于运动状态的物体会保持原来速度的大小和方向，做匀速直线运动，直到有外力改变这种状态为止． 2．请你根据牛顿第一定律判断本节教材导图中小明和小华的观点是否正确，并说明理由，完成下列填空． 小明和小华的观点是________ (正确／错误）的，这是因为牛顿第一定律告诉我们物体的运动________（需要／不需要）靠力来维持．物体之所以会停下来，是由于物体受到了________的作用． 例题精讲： 例l 目前人类发射的探测器已飞出了太阳系，正向更远的太空飞去．如果此时探测器所受的外力全部消失，那么探测器将 ( ) A．沿原路径返回地球 B．沿原方向做匀速直线运动 C．立刻停止 D．沿原方向做减速直线运动 提示：牛顿第一定律告诉我们，一切物体在不受外力作用的时候，将保持静止状态或匀速直线运动状态，即原来是静止的将保持静止状态，原来是运动的将以原来的速度做匀速直线运动．本题中的探测器原来是运动的，因此它将沿原方向做匀速直线运动．解答：B 点评：解答此题的关键是深入理解牛顿第一定律，物体的运动不需要力来维持，同学们不要受习惯思维影响． 例2 如图所示，在水平桌面上铺粗糙程度不同的材料，让小车自斜面顶端同一高度从静止开始下滑，小车在不同材料表面运动的距离如下表所示，通过探究，我们可以反驳以下说法中的 ( ) A．摩擦力越小，小车速度减小得越慢 B．小车受到力就运动，小车不受力就不运动 C．若平面非常光滑，小车的速度将保持不变，永远运动下去 D．运动的物体不受力，将保持匀速直线运动状态 提示：根据牛顿第一定律可知，物体在不受外力作用时，将保持原来的运动状态不变，因此说“小车受力就运动，小车不受力就不运动”是错误的．事实上，小车在水平面上继

牛顿第一定律 教案及说课稿

《牛顿第一定律》说课 一、教材的地位和作用 牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。如果我们把所有力学现象看作一座大厦，那么牛顿三大定律则是这个大厦的奠基石，牛顿第二定律又是在牛顿第一定律定义的惯性系基础上建立起来的。因此牛顿第一定律又是三大定律基础的基础，是否领会这一物理规律，不仅影响学生对这一章的学习，而且会影响整个物理课程中力学部分的学习。 前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、本章的重点。本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。 二、学情分析 牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响，学生认为“必须有力作用在物体上，才能让物体运动，如果没有力的作用，它就要停下来。”对物体不受力时怎样运动是不能接受的。知道“惯性”这个词，但并不理解她的物理含义。不少学生认为“静止的物体有惯性、运动的物体没有惯性”。因此在接受牛顿第一定律上有一定的难度，怎样形成对牛顿第一定律的理解及这一概念的建立使其认识由直观的感觉上升到科学理性认识则是本节的难点。 三、教学目标 1.通过实验探究了解阻力对物体运动的影响，经过分析、归纳和推理建立牛顿第一运动定律。 2.理解牛顿第一运动定律并能用于分析简单的实际现象。 四、教学重点和难点 重点是探究阻力对物体运动的影响，初步理解牛顿第一运动定律。之所以确立它是本节教学内容的重点理由在于本节课是一节物理规律教学课，通过本节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示力和运动之间的内在规律。 难点是纠正学生已有的错误观点，正确认识没有力物体还能运动，理解牛顿第一运动定律。学生在从生活经验中获得了一种

科学探究：牛顿第一定律学案教案

第一节科学探究：牛顿第一定律 学习目标 1.利用探究实验和推理的方法得出力和物体运动的关系。+ 2.知道牛顿第一定律并能用牛顿第一定律解决简单的问题。 3.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。 4.会用惯性知识解释简单的惯性现象。 学时安排 本节用2学时，第一学时认识牛顿第一定律、探究力和运动的关系，第二学时认识惯性、用惯性解释简单的现象。 第一学时 课前准备 1.复习回忆 （1）力的作用效果有和。 （2）物体的运动状态是指和两个方面。 2.预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究

第二学时 课前准备 1.自带物品 3-5个象棋子塑料尺纸条硬币纸杯硬纸板 2.预习记录 通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来： 合作探究 二、惯性 活动3：思考下面两个问题，并观看老师的演示实验，初步认 识惯性 1.思考并回答下面两个问题： （1）为什么立定跳远不如急行跳远跳的远 （2）参加百米比赛的运动员到达终点为什么很难立即停下来 2.观看老师演示图1和图2实验，回答下面的问题： （1）为了使实验1的实验效果更明显，应该如何打击硬纸板 （2）在图2中，当小车碰到木块时，小车和车上的木块的 说明 从身边的简单现 象开始，让学 生大胆假设和 分析 在演示的同时注 意提醒学生注意 观察各部分运动 状态的变化

运动状态都发生了怎样的变化 填一填 填一填 1.一切物体都有保持或的性质。 2.我们把物体保持不变的性质叫做惯性。 活动4：学生分组实验，利用自己带来的器材自己设计实验 来进一步认识惯性 1.利用自己带来的实验器材，自己设计实验，完成下面的实验报告 实验一、 实验器材： 实验现象： 实验结论： 实验二、 实验器材： 实验现象： 实验结论： 活动5：观察下面的图片，增强对惯性的理解和应用，并回答问题1.观察图3中的两幅图片，思考下面的问题：

高中物理 6.1 牛顿第一定律学案6 鲁科版必修1

高中物理 6.1 牛顿第一定律学案6 鲁科版必修1 [课前预习] 1．代表人物对力和运动关系的看法 注意：伽利略理想斜面实验是想象中的实验,但它建立在________基础之上，经过 ________，抓住________，忽略__________，从而更深刻地揭示了自然规律。 2．牛顿第一定律：：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。 问题： (1)“迫使”说明了________________________ (2) 牛顿第一定律揭示了________________________ 3．惯性：物体保持原来的匀速直线运动或静止状态的性质，所以牛顿第一又叫_______定律。 问题： （1）惯性定律和惯性的区别和联系： a．惯性定律是物体__________作用时所遵从的运动规律。 b．惯性是物体的___________，一切物体都有惯性。 （2）伽利略的理想实验说明了。 （3）汽车突然开动的时候，乘客会___________，为什么？ 汽车突然停止的时候，乘客会______________，为什么？ [典型例题] 1．关于物体的惯性，下列说法中正确的是（ C ） A．物体能够保持原有运动状态的性质叫惯性 B．物体静止时有惯性，一旦运动起来不再保持原有的运动状态，也就失去了惯性 C．一切物体在任何情况下都有惯性 D．要相同的外力作用下，获得加速度大的物体惯性大 2．伽利略的理想实验证明了（ C ） ①要物体运动必须有力作用，没有力作用物体将静止 ②要物体静止必须有力作用，没有力作用物体就运动 ③要使物体由静止变为运动必须受不为零的合外力作用，且力越大速度变化越快 ④物体不受力时，总保持原来的匀速运动状态或静止状态 A．①② B．②③ C．③④ D．①④

(完整版)《牛顿第一定律》教学设计

《牛顿第一定律》教学设计 铅山县第一中学陈志峰 ★教材分析 牛顿运动定律是动力学的基础，正确认识力和运动的关系，是学好物理的关键，教学中应联系生活、贴近实际，以激发学生学习的兴趣。 l、理解力和运动的关系是本节课的重点，通过实验和生活的例子进一步体会，力不是维持物体运动的原因，而是改变运动状态的原因。这对以后研究问题，受力分析都是非常重要的。 2、惯性与质量的关系是这节课的难点，通过举例反复体会。 ★学生分析 1、力是维持物体运动状态的原因还是改变物体运动状态的原因，人们正确认识这个问题，经历了漫长的历史过程，同样学生要正确认识它，也要克服日常经验带来的错误认识，所以一开始就用了两个实验，让他们通过观察、思考，来澄清错误的认识。 2、惯性是一个重要的概念。虽然学生在初中接触过，但仍有一些学生误认为“物体在保持匀速直线运动或静止时才有惯性”。不理解一切物体都有惯性，而且惯性大小与质量有关。要解决这问题也不是一蹴而就的，需要通过实例分析慢慢接受。 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持。 2、理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果，不受力的物体是不存在的。 3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度． （二）过程与方法 1、培养学生分析问题的能力，要能透过现象了解事物的本质，不能不加研究、分析而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断．正确的认识力和运动的关系． 2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯． 3、培养学生逻辑推理的能力，知道物体的运动是不需要力来维持的。 （三）情感、态度与价值观 1、利用一些简单的器材，比如：小球、木块、毛巾、玻璃板等，来对比研究力与物体运动的关系，现象明显，而且更容易推理。 2、培养科学研究问题的态度。 3、利用动画演示伽利略的理想实验，帮助学生理解问题。 4、利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系。培养学生大胆发言，并学以致用。★教学重点

2021届教科版物理必修第一册教案+学案：4.1 牛顿第一定律-学案(有答案)

牛顿第一定律 【学习目标】 【学习重难点】 了解生活中的惯性现象，并解释常见的惯性现象 【学习过程】 一、知识纲要导引 二、基础导学 （一）理想实验的魅力（自学教材“理想实验的魅力”部分） 1．亚里士多德的观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要停止运动。 2．伽利略的斜面实验： （1）理想实验过程 ①让一个小球沿斜面从静止状态开始运动，小球将“冲”上另一个斜面。 ②如果没有摩擦，小球将到达原来的高度。 ③如果第二个斜面倾角减小，小球仍将到达原来的高度，但是运动的距离更长。 ④当斜面最终变为水平面时，小球要到达原有高度将永远运动下去。

（2）实验结论：力不是维持物体运动的原因。 3．笛卡儿的观点：如果运动中的物体不受其他物体作用时，原来运动的物体将会做匀速直线运动。 （二）牛顿第一定律（自学教材“牛顿第一定律”部分） 1．牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止，这就是牛顿第一定律。 2．惯性：一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。我们把物体的这种性质，叫作惯性。 3．牛顿第一定律揭示了运动和力的关系：力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因。 （三）惯性与质量 1．惯性：不同质量的物体，惯性的大小是不一样的，也就是说，不同物体维持其原有运动状态的“能力”不同，质量大的物体惯性大。描述物体惯性的物理量是它的质量（mass）。 2．质量：质量只有大小，没有方向，是标量。在国际单位制中质量的单位是千克，符号为kg。 三、思考判断 （1）亚里士多德认为物体的自然状态是静止，只有当它受到力的作用才会运动。（）（2）伽利略认为力不是维持物体运动的原因。（） （3）力不是使物体运动的原因，而是使物体运动状态改变的原因。（） （4）速度大的物体不能很快停下来，是因为速度大时惯性也大。（） （5）物体的运动状态的改变指的是速度的改变。（） 思考与讨论 从牛顿第一定律得知，物体都要保持它们原有的匀速直线运动状态或静止状态。也可以说，它们都具有抵抗运动状态变化的“能力”，即都具有惯性。那么，怎样描述惯性的大小呢？ 问题解答：物体抵抗运动状态变化的“能力”与物体的质量有关，如小轿车比大货车启动时更容易提速；工厂的车床等一些机械，它们的质量很大，目的是增大惯性，使运动状态不易改变；又如战斗机在投入战斗前，为了提高其灵活性而抛掉副油箱。所以质量是惯性大小的量度。 四、启迪思维，突破重点 主题一：理想斜面实验及力与运动的关系

高中物理-牛顿第一定律学案

高中物理-牛顿第一定律学案 学习目标：1.知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论,知道理想实验是科学研究的重要方法.2.理解牛顿第一定律的内容及意义,并能解释生活中的现象.3.理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度；会用惯性解释一些现象． 知识点一理想实验的魅力 1．亚里士多德：必须有力作用在物体上,物体才能运动；没有力的作用,物体就要静止在一个地方． 2．伽利略：力不是维持物体运动的原因． 3．笛卡儿：如果运动中的物体没有受到力的作用,它将继续以同一速度沿同一直线运动,既不停下来也不偏离原来的方向． 知识点二牛顿第一定律 1．牛顿第一定律的内容 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态． 2．意义 (1)牛顿第一定律明确了力和运动的关系． (2)牛顿第一定律揭示了力是改变物体运动状态的原因,而不是维持物体运动状态的原因． 3．惯性：物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质．任何物体都具有惯性,所以牛顿第一定律又叫惯性定律． 知识点三惯性与质量 1．质量是惯性大小的唯一量度． 2．质量只有大小,没有方向,是标量,用符号m表示．在国际单位制中,质量的单位是千克,符号为kg.

1．亚里士多德认为力是维持物体运动的原因．( ) 2．运动的物体惯性大,静止的物体惯性小．( ) 3．伽利略的“理想实验＋科学推论”的方法是一种科学方法．( ) 4．物体的惯性越大,其运动状态越容易改变．( ) 5．物体做自由落体运动,就是物体具有惯性的表现．( ) [答案] 1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.× 火车在长直轨道上匀速行驶,门窗紧闭的车厢内有一人向上跳起,发现仍落回到火车上原处,这是为什么呢？ [答案] 由于惯性,人跳起后,在水平方向上仍和火车有相同的速度,因此在水平方向上与火车相对静止． 要点一理想实验的魅力 伽利略的理想斜面实验 (1)事实：AB、BC是两个对接的斜面,让小球从AB斜面上某高度处由静止滚下,小球将滚上BC斜面,所达到的高度略低于在AB上释放时的高度． (2)推理1：如果斜面光滑,小球将上升到原来释放时的高度． 推理2：减小右侧斜面的倾角(如BD、BE),小球在这个斜面上仍将达到同一高度,但这时它要运动得远些． 推理3：继续减小右侧斜面的倾角,最后变成水平面(如BF),小球无法到达释放时的高度,将以恒定的速率永远运动下去．

人教版八年级物理下册 《牛顿第一定律》教学设计

《牛顿第一定律》教学设计 江苏省丰县初级中学 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识牛顿第一定律。 2．认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。 （二）过程与方法 1．通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。 2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。 2．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。 （三）情感、态度与价值观 1．通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法。 2．通过惯性现象的认识，树立交通安全意识。 3．体会物理与生活的密切联系。 二、教学重难点 本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律”“惯性”三部分内容组成。“阻力对物体运动的影响”是研究力与运动关系的重要实验，做好这个实验并在实验的基础上进行合理的猜想是得出牛顿第一定律的关键。运动和力是人们在生产和生活中经常接触到的物理现象。早在两千多年前人们就开始研究运动和力的关系，直到伽利略和牛顿时代，这个问题才得以解决。运动和力的关系问题不仅深化了人类对自然的认识，而且体现了科学研究的基本方法，对人类思维发展产生了重要影响。牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它指出了力与运动的关系，即力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。它是整个初、高中物理课程的基础。要让学生完成对它的认识，最重要的是揭示建立牛顿第一定律的思维过程，帮助学生突破思维障碍。牛顿第一定律说明了物体有惯性，一切物体都有保持原有运动状态不变的性质。惯性与生活联系紧密，人们有时可以利用惯性，有时应注意防止惯性给人们带来危害。 重点：探究阻力对物体运动的影响 难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程

8.1牛顿第一定律——课时1：牛顿第一定律

8.1牛顿第一定律 课时1：牛顿第一定律 课前预习归纳 1．牛顿第一定律：一切物体在_____________的作用时，总保持_______状态或_____________状态。 2．牛顿第一定律是通过_______________________，进一步__________得出的，因此它 _______实验定律，牛顿第一定律也称为________定律。 3．物体保持_______________________的特性称为惯性，惯性的大小只与________有关 课堂基础落实 1．运动物体不受外力作用时，保持__________________________状态；静止物体不受外力作用时，保持________状态；将上述两个结论合在一起，就是________________． 2．在光滑水平面上有一物体，当此物体持续受到一个沿水平向右的力的作用时，物体的速度将________（增大/减小/不变）；当撤去此力后，空气阻力不计，物体的速度将________（增大/减小/不变）． 3．（2012?大庆）哪位科学家利用如图所示实验得出如下结论：运动物体如果不与其他物体 （3题）（4题）4．（2012?巴中）如图所示，一个小球在一段光滑弧形斜槽AB上运动，当小球A运动到B A．苹果从高处落下B．火车从车站出发 C．同步卫星绕地球匀速旋转D．匀速向上行驶的电梯 6．下列说法正确的是（） A．要维持物体运动一定要有力的作用 B．要改变物体的运动状态，一定要有力的作用 C．物体做圆周运动时，受平衡力的作用 D．上述三种说法均正确 7．若一小车的运动状态在发生变化，则此小车（） A．一定在转弯B．一定在做匀速直线运动 C．运动的快慢和方向一定都在变化D．所受力的合力不可能为零 8．下列几种情况中，哪种情况不需要对物体施加力的作用（） A．物体从静止变为运动B．物体由运动变为静止 C．物体运动由快到慢D．物体作匀速直线运动 课后能力提升

初中物理牛顿第一定律教学设计

牛顿第一定律 一、教学目的 1．知识与技能 知道牛顿第一定律的内容。 知道惯性的概念。 2．过程与方法 通过活动体验任何物体都具有惯性。 3．情感、态度与价值观 通过活动和阅读感受科学就在身边。 二、重点和难点 重点：惯性和牛顿第一运动定律。 难点：惯性、惯性现象的解释。 三、教学过程 （一）新课引入 演示1：手中的粉笔头自由下落→学生观察回答：粉笔头受重力作用，从静止变为运动而且速度会加快。 演示2：乒乓球掉到桌面弹起→学生观察回答：乒乓球受弹力作用，从向下运动变为向上运动。 引问：从上述两个例子中可以了解，力能使静止的物体运动，使运动物体的速度加快、减慢，或改变运动的方向，也就是说力能改变物体的运动状态。那么，大家想一想，如果物体不受到任何外力作用时，将会怎样呢？ 学生自由回答（几种可能性）：①马上停止不动；②继续运动，而且不受影响； ③先运动一会儿再停止…… 过渡：同学们想得很全面，这很好，但你们说的是否都正确，都有道理呢？我们先来做几个演示实验，然后再证明大家的想法。 （二）讲授新课 演示3：把粉笔盒、教学小车、木块放在水平桌面上（学生观察、思考、回答）设问：它们现在怎样？→停着不动。 设问：处于什么状态？→静止状态。 设问：如果没有外力对它们作用，它们会不会运动？→不会。 设问：那是不是说明它们不受外力作用时，一直保持不动？→是。总保持原来的状态。 说明：静止的物体，在不受外力作用时，总保持静止状态。 演示4：斜面实验 先讲解斜面实验基本情况，出示小黑板，让学生边观察边思考下面几点： 思考1：这个实验的相同条件是什么？→同一斜面、同一小车，从同一高度静止下滑，使小车进入水平面时的速度相等。 1