《康复医学》教学大纲
湖南中医药大学专业课课程教学大纲
《康复医学》
一、课程性质和教学目的
《康复医学》是一门介绍康复医学的入门课程。是护理学、临床医学等专业学生学习和认识康复医学的专业课教材。其课程内容包括康复医学基本理论、康复评定学、康复治疗学以及疾病康复学等四大方面的主干内容。为必须了解和学习康复医学基础知识的护理学、临床医学等相关专业的学生打下一个良好的基础。对学生就业后的规培及专业方向的选择均具有较重要的参考意义。
二、课程目标
本课程的学习，紧紧围绕康复医学基本理论、康复评定学、康复治疗学以及疾病康复学四大方面的主干内容展开，各部分的内容分为“掌握、熟悉、了解”三个层面。通过不同层面知识内容的学习，学生能够对康复医学的基本知识有全面而系统的了解。
通过第一部分康复医学基本理论的学习，学生应当掌握康复的定义、对象、领域，康复医学的定义、对象、基本原则，能够把握康复、康复医学、临床医学的联系与区别；掌握残疾、残疾人的概念，国际残损、残疾与残障分类，国际功能、残疾和健康分类，疾病和残疾的三级预防等内容。熟悉康复的方式、基本对策、基本观点、主要方法，熟悉康复医学的内容、重要性；熟悉感觉系统、运动系统功能和组成、躯体的运动生理及制动对机体的影响等内容。了解康复医学发展简史、康复的团队及康复价值观、残疾的预防、功能恢复及代偿的基本理论等内容。该部分内容的学习，可以为学生全面理解康复医学的系统知识奠定较为坚实的理论基础。
通过第二部分康复评定学内容的学习，学生应当掌握肌力的概念、徒手肌力评定的方法，肌张力的概念、肌张力异常的类型以及肌张力异常的主要表现，掌握关节活动度的概念、常用的评定方法，以及平衡、协调、ADL、失语症、构音障碍感觉、疼痛的常用评定方法等内容。熟悉影响肌力的因素、肌张力产生的生理机制及作用，熟悉关节活动度的评定分析，协调运动障碍平衡障碍的表现特征、评估方法；熟悉ADL、Barthel指数及FIM指数测定的内容；熟悉躯体感觉、疼痛的分类等内容。了解康复评定学中肌力、肌张力、关节活动度、平衡、协调等功能评定的目的和注意事项等内容。通过该部分内容的学习，学生应当掌握一定的康复评定实践操作能力，并能够对常见的评定结果进行临床意义的判定，为康复治疗计划和方案的实施提供指导。
通过第三部分康复技术内容的学习，学生应当掌握运动疗法和物理因子疗法的概念，肌力训练的原则，作业治疗的定义，康复工程的定义，言语、语言的概念；掌握传统康复的定义，康复医学中医患关系的特点等内容。熟悉物理疗法的
分类、关节活动度的训练、牵张训练等内容；熟悉作业治疗的常用治疗模式及活动的分类、假肢、矫形器的分类和特点；熟悉常见的言语障碍（失语、构音障碍）、传统康复的治疗方法手段。了解平衡、协调训练，光、超声等疗法等内容。了解作业治疗活动分析以及康复工程产品和传统康复技术在临床的应用等内容。通过该部分内容的学习，学生应当能够认识和区分康复医学的常见治疗手段，能够根临床实际的需要，有针对性的选择和使用不同的康复治疗方法。
通过第四部分疾病康复内容的学习，学生应当掌握脑卒中的概念、康复治疗的原则；掌握颈椎病的定义、功能评定、康复治疗原则；掌握腰椎间盘突出症的定义、功能评定、康复治疗原则等重点内容。熟悉脑卒中急性期、恢复期的康复治疗方法；熟悉骨折、颈椎病、腰椎间盘突出症的临床表现及功能障碍、康复评定、康复治疗原则、康复治疗的常用方法、康复教育等内容。了解脑卒中、骨折、颈椎病、腰椎间盘突出症的病因、病理生理等内容。通过该部分内容的学习，结合前面三个部分学习的内容，学生应当能够具备一定的临床康复技能，能够结临床疾病的特点，针对性地对不同疾病的功能障碍采取相应的康复方法进行评定、治疗。
三、教学内容与要求
第一章基本理论
第一节康复医学概述
【教学内容】
1.康复及康复医学的定义和内涵
2.康复的共性原则
3.康复的服务对象
4.康复的基本内容
5.康复团队
【目的要求】
1.掌握康复的定义、对象、领域
2.掌握康复医学的定义、对象、基本原则
3.熟悉康复的方式、康复的基本对策
4.熟悉康复医学的内容、康复医学的重要性
5.熟悉康复的基本观点、主要方法
6.了解康复医学发展简史、康复医学与其他医学的联系和区别
7.了解康复的团队及康复价值观
【重点与难点】
教学重点：康复的定义、对象、领域，康复医学的定义、对象、基本原则。
教学难点：康复的方式、基本对策、基本观点、主要方法，康复、康复医学、临床医学的联系与区别。
解决方法：采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。
【参考学时】2学时
第一章基本理论
第二节康复基础学
【教学内容】
1.生物力学基础
2.神经生物学基础
3.运动学基础
4.人体发育学基础
5.残疾学基础
【目的要求】
1.掌握残疾、残疾人的概念
2.掌握国际残损、残疾与残障分类，国际功能、残疾和健康分类，
3.掌握疾病和残疾的三级预防
4.熟悉感觉系统、运动系统功能和组成
5.熟悉躯体的运动生理
6.熟悉制动对机体的影响
7.了解中枢神经损伤和功能的代偿
8.了解躯体的运动生化
9.了解人体主要的发育理论
【重点与难点】
教学重点：残疾、残疾人的概念，国际残损、残疾与残障分类，国际功能、残疾和健康分类，疾病和残疾的三级预防。
教学难点：感觉系统、运动系统功能和组成，中枢神经损伤和功能的代偿，人体主要的发育理论等知识内容。
解决方法：采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。
【参考学时】4学时
第二章康复评定学
第一节肌力及肌张力的评定
【教学内容】
1.肌力的定义、分类
2.徒手肌力检查的方法
3.肌力测量结果的记录与分析
4.肌张力的定义与分类
5.肌张力的检查方法
【目的要求】
1.掌握肌力、徒手肌力评定的概念以及徒手肌力评定的分级标准。
2.掌握肌张力的概念、肌张力异常的类型以及肌张力异常的主要表现。
3.熟悉影响肌力的因素、人体主要肌肉徒手肌力评定的检查方法及评定分级，徒手肌力评定的注意事项、结果分析。
4.熟悉肌张力产生的生理机制及作用、分类，肌张力评定的注意事项以及肌张力的徒手检查方法、痉挛的评定标准。
5.了解肌肉的功能分类、收缩类型、肌力评定的目的。
6.了解肌张力评定的目的、肌张力的器械检查以及肌张力低下的评定标准。
【重点与难点】
教学重点：肌力、徒手肌力评定的概念以及徒手肌力评定的分级标准，肌张力的概念、肌张力异常的类型以及肌张力异常的主要表现等。
教学难点：肌力与肌张力概念的区别，张力产生的生理机制及作用、分类等知识内容的熟悉和理解。
解决方法：采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。
【参考学时】理论1.5学时。操作1.5学时
第二章康复评定学
第二节关节活动度、平衡与协调的评定
【教学内容】
1.关节活动度的定义、分类
2.关节活动度测量的方法
3.平衡与协调概述
4.平衡与协调功能评定适应证
5.平衡功能评估
6.协调功能评估
【目的要求】
1.掌握关节活动度的概念
2.掌握平衡的概念以及平衡功能的分类
3.掌握协调、协调运动障碍的概念
4.掌握Berg平衡量表的主要内容、评分基本原则
5.熟悉关节活动度的测量方法和分析评定
5.熟悉协调运动障碍的表现特征以及协调功能的评估方法
7.熟悉平衡障碍的表现特征以及协调功能的评估方法
8.了解影响关节活动度的主要因素和关节活动度评定的目的。
9.了解影响平衡功能的主要因素和关节活动度评定的目的。
10.了解影响协调功能的主要因素和关节活动度评定的目的。
【重点与难点】
教学重点：节活动度、平衡、协调的概念，Berg平衡量表的主要内容、评分基本原则等。
教学难点：平衡、协调的概念，影响平衡、协调功能的主要因素等
解决方法：采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。
【参考学时】理论1.5学时。操作1.5学时
第二章康复评定学
第三节日常生活活动、言语的评定
【教学内容】
1.ADL的定义、内容。
2.Barthel指数分级。
3.ADL的其他常用评定法。
4.ADL的实施方法和注意事项
5.言语功能概述。
6.失语症概述及评定。
7.构音障碍概述及评定。
【目的要求】
1.掌握ADL的定义
2.掌握Barthel指数及FIM指数的具体评定方法。
3.掌握失语症、构音障碍评定方法。
4.熟悉ADL测定的内容
5.熟悉Barthel指数及FIM指数的评定内容
6.熟悉言语功能评定目的、评定步骤及方法。
7.了解ADL评定的注意事项。
8.了解Barthel指数及FIM指数评定的注意事项。
9.了解言语功能评定的注意事项。
【重点与难点】
教学重点：ADL的定义、Barthel指数及FIM指数、失语症、构音障碍的具体评定方法
教学难点：ADL概念的理解、Barthel指数及FIM指数的评定方法及结果的分析。
解决方法：采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。
【参考学时】理论1.5学时。操作1.5学时
第二章康复评定学
第四节感觉、疼痛的评定
【教学内容】
1.躯体感觉的概念、分类、传导通路、体表感觉的节段性分布。
2.躯体感觉障碍的定位诊断、评定目的与意义及适应症。
3.感觉检查的步骤、方法与注意事项。
4.疼痛的分类与评定目的。
5.疼痛的评定方法。
【目的要求】
1.掌握体表感觉的节段分布、感觉检查的步骤与方法。
2.掌握疼痛评定的VAS法。
3.熟悉躯体感觉的分类、感觉的传导通路、感觉障碍的定位诊断。
4.熟悉疼痛的分类。
5.了解感觉检查的目的与意义、适应症。
6.了解疼痛评定的目的。
【重点与难点】
教学重点：感觉的节段分布、感觉检查的步骤与方法，疼痛评定的VAS法等。
教学难点：感觉的分类、感觉的传导通路、感觉障碍的定位诊断，感觉检查的目的与意义、适应症等。
解决方法：采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。
【参考学时】理论1.5学时。操作1.5学时
第三章康复治疗学
第一节物理治疗、作业治疗
【教学内容】
1.运动疗法
2.物理疗法
3.作业治疗的定义及内容
4.作业治疗的模式
【目的要求】
1.掌握运动疗法和物理因子疗法的概念
2.掌握作业治疗的定义
3.熟悉物理疗法的分类
4.熟悉作业治疗的常用治疗模式及活动的分类
5.熟悉牵张训练
6.熟悉红外线、紫外线疗法
7.了解牵张训练
8.了解步行、转移训练
9.了解光疗法
10.了解作业治疗的临床应用
【重点与难点】
教学重点：运动疗法和物理因子疗法的概念，作业治疗的定义。
教学难点：物理疗法的分类、牵张训练的方法、作业治疗的常用治疗模式及活动的分类等。
解决方法：采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。
【参考学时】2学时
第三章康复治疗学
第二节康复工程、言语治疗、康复心理和传统康复【教学内容】
1.康复工程的定义及内容
2.言语治疗的定义和内容
3.传统康复的定义
4.传统康复的治疗方法
5.康复心理的基本概念
【目的要求】
1.掌握康复工程的定义
2.掌握言语、语言的概念
3.掌握传统康复的定义
4.熟悉假肢、矫形器的分类和特点
5.熟悉传统康复的治疗方法手段
6.了解作业治疗的活动分析
7.了解自助具的分类和使用
8.了解言语治疗在临床的应用
9.了解传统康复在临床的应用
10.了解康复心理的基本概念
【重点与难点】
教学重点：康复工程、言语、语言、传统康复的定义，矫形器的分类和特点，康复心理等。
教学难点：康复工程的定义，矫形器的分类和特点、传统康复在临床的应用等。
解决方法：采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。
【参考学时】2学时
第四章疾病康复学
第一节脑卒中的康复
【教学内容】
1、脑卒中的临床概述
2.脑卒中的康评定
3.脑卒中的康复原则
4.脑卒中的康复治疗
【目的要求】
1、掌握脑卒中的概念
2.掌握脑卒中患者康复治疗的原则
3.熟悉脑卒中的康复评定
4.熟悉脑卒中患者急性期的康复治疗
5.熟悉脑卒中患者恢复期的康复治疗
6.了解康脑卒中患者康复的禁忌证
7.了解康脑卒中的患者医疗流程和服务
【重点与难点】
教学重点：脑卒中的概念、康复治疗原则、急性期和恢复期的康复治疗等。
教学难点：脑卒中的概念、康复评定、康复治疗原则，急性期和恢复期的康复治疗的方法及注意事项等。
解决方法：采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。
【参考学时】5学时
第四章疾病康复学
第二节骨折的康复
【教学内容】
1.骨折的概述
2.骨折的康复评定
3.骨折的康复治疗
【目的要求】
1.掌握骨折的定义
2.掌握骨折的愈合过程
3.掌握骨折的治疗原则
4.熟悉骨折的康复评定
5.熟悉骨折康复治疗的常用方法
6.了解常见骨折的康复
【重点与难点】
教学重点：骨折的定义、愈合过程、治疗原则。
教学难点：骨折愈合过程、治疗原则，不同时期康复治疗的介入方法。
解决方法：采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。
【参考学时】3学时
第四章疾病康复学
第三节颈椎病、腰椎间盘突出症的康复
【教学内容】
1.颈椎病的概述
2.颈椎病的康复评定
3.颈椎病的康复治疗
4.腰椎间盘突出症的概述
5.腰椎间盘突出症的康复评定
6.腰椎间盘突出症的康复治疗
【目的要求】
1.掌握颈椎病的定义、功能评定
2.掌握颈椎病的康复治疗原则
3.掌握腰椎间盘突出症的定义、功能评定
4.掌握腰椎间盘突出症的康复治疗原则
5.熟悉颈椎病的临床表现及诊断标准
6.熟悉颈椎病的康复治疗方法
7.熟悉腰椎间盘突出症的临床表现及诊断标准
8.熟悉腰椎间盘突出症的康复治疗方法
9.了解颈椎病的病因、病理和病理生理
10.了解腰椎间盘突出症的病因、病理和病理生理
【重点与难点】
教学重点：颈椎病及腰椎间盘突出症的定义、功能评定、康复治疗原则等。
教学难点：椎病及腰椎间盘突出症的功能评定、康复治疗方法、诊断等。
解决方法：采用启发式的教学方法，通过鼓励提问、自学和讨论，理论联系临床实际，培养学生分析和解决问题的能力。
【参考学时】2学时
四、教材与教学资源
选用教材：励建安主编，《康复医学》，科学出版社
参考书籍：王诗忠、张泓主编，《康复评定学》，人民卫生出版社
赵辉三主编，《假肢与矫形器》，华夏出版社
关骅主编，《临床康复学》，华夏出版社
窦祖林主编，《作业治疗学》，人民卫生出版社
临床康复实训大纲
《临床康复学》实验教学大纲（试行） 一、课程实验简介 临床康复学是康复医学的专业技能课程，是康复医学的重要组成部分。本课程的主要任务是使学生掌握临床各科疾病的康复治疗方法和技术，提高学生 的全面素质、增强适应工作岗位的能力，使其成为面向各级康复诊疗机构第一 线需要的全面发展的高等技术应用型康复治疗专门人才。通过实践教学（包括 教学视频观摩及实验室操作等），可以帮助学生巩固和加深对常见疾病基本理 论知识的理解，强化其基本操作技能。本实验教学大纲依据我院新修订的专业 教学计划和培养目标，并结合学院的实际教学条件和学生情况制订，适用于康 复治疗技术专业。 二、课程实验目的和要求 1．目的 旨在培养学生掌握临床常见疾病的康复评定、康复治疗方法和技术；熟练掌握运用临床各科疾病的康复训练技术；具备综合运用几种治疗技术对临床康 复常见疾病进行系统康复的能力。 2．要求 通过实验操作，加深学生对康复治疗技术的掌握，能够自行设计治疗方案，自主操作，并熟悉实验报告的撰写，增强其临床实践能力和创新意识。 三、实验方式 每5~6人为一实验小组，在教师带领下，独立或协作完成要求的实验任务。 四、实验项目及学时分配总学时：20学时 《临床康复学》实验项目及学时分配 ______________________________________________________________________________ 序号实验项目名称课时实验形式实验类型备注 ______________________________________________________________________________ 实验一神经系统疾病的康复 6 见习技能相关视频观摩 实验二精神疾病的康复 2 见习技能相关视频观摩 实验三骨关节疾病的康复 6 见习技能相关视频观摩 实验四心肺疾病的康复 2 见习技能相关视频观摩 实验五内分泌和代谢疾病的康复 2 见习技能相关视频观摩 实验六其他疾病的康复 2 见习技能相关视频观摩 ______________________________________________________________________________ 五、实验项目的内容和要求
预防医学教学大纲(护理本科)
预防医学教学大纲 一、课程说明 1．课程代码： 2．课程中文名称：预防医学 4．课程总学时数：54 5．课程学分数：2.5 6．授课对象：护理专业本科 7 同时培养1 2 指三、学时分配
1．预防医学的概念 2．医学模式 【本章主要教学要点】 一、预防医学的概念与研究内容 二、预防医学的发展简史 三、医学模式 四、公共卫生措施
【本章阅读书目】 1．傅华．预防医学．第5版．人民卫生出版社． 【本章实验、实习或思考题】 1．预防医学的概念。 第一篇预防保健策略与措施 第一章预防保健策略 【本章教学目的、要求】 1 2 3 4 1 2 三、三级预防策略 【本章阅读书目】 1．李鲁．社会医学．第2版．北京．人民卫生出版社，2005。2．郝模．卫生政策学．北京．人民卫生出版社，2005 【本章实验、实习或思考题】 1．查阅资料了解目前全球卫生战略目标的实现情况。
【本章教学目的、要求】 1.掌握健康教育的概念和意义 2．掌握健康促进的概念。 3．熟悉临床预防的基本概念和工作内容。 4．了解儿童、妇女、老年保健的主要内容。 【本章教学重点、难点】 1.健康教育与健康促进的概念。 2. 1 【本章实验、实习或思考题】 第三章疾病预防与控制 【本章教学目的、要求】 1．熟悉传染病流行过程的三个基本环节、传染病的预防措施。 2．熟悉慢性非传染性疾病的含义和慢性病的三级预防。 3．熟悉医院感染的定义、类型，了解医院感染的危险因素与预防控制措施。
5．熟悉突发公共卫生事件的处置原则。 【本章教学重点、难点】 1.传染病的预防措施。 2．突发公共卫生事件的概念、特征。 【本章主要教学要点】 第三章疾病预防与控制 第一节传染病预防与控制 1 2．中华人民卫生部．医院感染管理规范．北京，2002 3．陈锦治．突发公共卫生事件预防与应急处理．南京：东南大学出版社，2005 【本章实验、实习或思考题】 1．突发公共卫生事件案例讨论。 第二篇环境与健康 第四章人类与环境
学校卫生学课程教学大纲
学校卫生学课程教学大纲 “学校卫生学”课程教学大纲 教研室主任: 田春兰执笔人:吴晓梅 一、课程基本信息 开课单位:体育科学学院 课程名称:学校卫生学 课程编号:144210 英文名称:School Hygiene 课程类型:专业任选课 总学时:36 理论学时: 34 实验学时:2 学分:2 开设专业:体育教育、体育舞蹈、公共事业管理(体育) 先修课程:无 二、课程任务目标 (一)课程任务 研究正在成长的儿童青少年的身心发展特点和规律，以及他们与教育生活环境的相互关系，找 出影响学生身心发展和健康的各种因素，从而利用、改造和创造条件，提出相应的卫生要求，采取 卫生措施，以达到保护学生身心健康，不断改善学生体力和脑力，增强其体质，提高整体素质的目 的。 (二)课程目标
课程目标是使学生在受教育的过程中身心健康成长，体质不断增强，提高整体素质。在学完本课程之后，学生能够: 1.了解儿童青少年身心发展规律，在今后从事教学工作中更具有针对性。 2.懂得营养搭配，知道不同人群的营养需求和搭配，以保证身体的生长需求。 3. 掌握学习的原理，知道怎么科学用脑，有利与安排学习，提高学习效率。 4.懂得学校常见病的症状及预防。 5. 了解保护环境的重要性。 三、教学内容和要求 (一)理论教学的内容及要求 ,本项编写要求:以基本内容为主线～对各知识点分按“了解”、“理解”、“掌握”三个层次提 出要求～并说明教学重点及难点, 第一章绪论 第一节学校卫生学的任务和作用 1(了解学习学校卫生学意义、任务、作用; 第二节学校卫生学的理论基础1(掌握遗传、环境和教育对学生健康及发育的影响。 2(了解学校卫生学的内容及与其它学科的联系。 3(了解学校卫生学的发展史。 第二章儿童青少年的生长发育 1. 了解儿童青少年的解剖生理特点。 2. 掌握儿童青少年身心发育的特点。 3. 掌握儿童青少年生长发育的一般规律。 4. 了解儿童青少年的形态特征。 第三章儿童青少年的心理卫生 1.了解儿童青少年心理卫生的意义。 2.了解儿童青少年的心理问题。 3.掌握不同时期儿童青少年的心理卫生。第四章教育教学工作的卫生
康复医学教学大纲 完整
康复医学教学大纲 课程名称：康复医学 英文名称：Rehabilitative Medicine 课程代码：ZB32010995 课程性质：限定选修课 总学时数：34学时；理论学时：26学时；实训学时：8学时；开课学期：6 课外实践：其他学时：考核性质：必修学分：2学分； 一、课程的性质和目的 1.课程性质 1.教学对象：公共事业管理（健康管理）专业 2.课程特点：康复医学是使功能障碍者的潜在能力和残存功能得到充分发挥的医学科学体系，是具有基础理论、评定方法及独特治疗技术的医学学科，它与临床医学有着不可分割的联系。本学科研究有关功能障碍的预防、评定和处理（治疗、训练）等问题，促进病、伤、残者康复。 2.课程目的 通过学习使医学生树立现代康复理念，了解现代康复医学的基本理论知识和技能，熟悉有关功能障碍的预防、评定和康复治疗，掌握临床常见病损的康复治疗方法及原则，能采用恰当的方法行床旁早期康复，选择适当的疾病、恰当的时机送诊康复，积极开展二级预防和选用矫形器等。 二、教学内容及学时分配 教学内容及学时分配 章节内容理论学时数实验学时数 第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章康复医学概论 康复医学相关基础 康复医学评定 康复治疗技术 神经系统常见病损的康复 骨关节病损的康复 内脏疾病的康复 其他常见疾病康复 临床常见问题的康复处理 1 2 4 4 6 5 1 2 1 1 2 4 1 0 合计26 8 三、教学内容 第一章康复医学概论 [讲授内容] 1.掌握：康复和康复医学的基本概念、残疾的国际三级分类与我国五级分类要点 2.熟悉：康复医学的对象、内容及工作方式；残疾的三级预防 3.了解：康复医学发展简史；残疾的概念、形成
预防医学教学大纲-华西公共卫生学院
《预防医学》教学大纲 临床医学五年制专业用 四川大学华西公共卫生学院社会医学教研室编 一、课程基本信息 课程名称：预防医学（Preventive Medicine） 课程号：504163030 课程类别：必修课 学时：48学时学分：3分 二、教学目的及要求 预防医学是研究环境因素对健康的影响、疾病的分布规律，以及制定防治疾病、提高生命质量、延长寿命的对策和措施的一门学科，是现代医学的重要组成部分。本课程主要通过课堂讲授、自学等方式进行教学。所用教材在前4版的基础上，本着“培养促进全体人民健康的医生”的精神、贯彻三基和五性的原则，根据我国当前的实际情况编写。内容主要包括预防医学的一些基本方法，临床医务人员应具备的有关预防知识和技能以及卫生服务体系与卫生管理。通过本课程学习，要求学生了解随着社会经济的发展影响人类健康的因素，树立预防为主的观念；掌握预防医学观念、知识和技能，为今后在医疗工作中开展预防保健工作奠定基础。 三、教学内容（下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容；句尾的“*”示教学难点） （一）教学内容 绪论 预防医学的定义、内容、特点。健康的概念。健康权。健康决定因素及健康生态学模型。疾病自然史与预防机会。三级预防策略。预防策略的实施原则*。我国卫生工作的主要成就及面临的挑战。全球疾病负担及危险因素。爱丁堡宣言和五星级医生。医学生学习预防医学的意义和目的*。 第九章临床预防医学与健康管理 临床预防服务的定义、内涵及主要内容。健康管理的定义。临床预防服务与健康管理的意义。实施临床预防服务的具体原则。危险因素的概念及特点*；临床场所如何收集危险因素。健康危险因素评价的概念。健康危险因素评价在慢性病预防中的意义。健
《康复医学》教学大纲
湖南中医药大学专业课课程教学大纲 《康复医学》 一、课程性质和教学目的 《康复医学》是一门介绍康复医学的入门课程。是护理学、临床医学等专业学生学习和认识康复医学的专业课教材。其课程内容包括康复医学基本理论、康复评定学、康复治疗学以及疾病康复学等四大方面的主干内容。为必须了解和学习康复医学基础知识的护理学、临床医学等相关专业的学生打下一个良好的基础。对学生就业后的规培及专业方向的选择均具有较重要的参考意义。 二、课程目标 本课程的学习，紧紧围绕康复医学基本理论、康复评定学、康复治疗学以及疾病康复学四大方面的主干内容展开，各部分的内容分为“掌握、熟悉、了解”三个层面。通过不同层面知识内容的学习，学生能够对康复医学的基本知识有全面而系统的了解。 通过第一部分康复医学基本理论的学习，学生应当掌握康复的定义、对象、领域，康复医学的定义、对象、基本原则，能够把握康复、康复医学、临床医学的联系与区别；掌握残疾、残疾人的概念，国际残损、残疾与残障分类，国际功能、残疾和健康分类，疾病和残疾的三级预防等内容。熟悉康复的方式、基本对策、基本观点、主要方法，熟悉康复医学的内容、重要性；熟悉感觉系统、运动系统功能和组成、躯体的运动生理及制动对机体的影响等内容。了解康复医学发展简史、康复的团队及康复价值观、残疾的预防、功能恢复及代偿的基本理论等内容。该部分内容的学习，可以为学生全面理解康复医学的系统知识奠定较为坚实的理论基础。 通过第二部分康复评定学内容的学习，学生应当掌握肌力的概念、徒手肌力评定的方法，肌张力的概念、肌张力异常的类型以及肌张力异常的主要表现，掌握关节活动度的概念、常用的评定方法，以及平衡、协调、ADL、失语症、构音障碍感觉、疼痛的常用评定方法等内容。熟悉影响肌力的因素、肌张力产生的生理机制及作用，熟悉关节活动度的评定分析，协调运动障碍平衡障碍的表现特征、评估方法；熟悉ADL、Barthel指数及FIM指数测定的内容；熟悉躯体感觉、疼痛的分类等内容。了解康复评定学中肌力、肌张力、关节活动度、平衡、协调等功能评定的目的和注意事项等内容。通过该部分内容的学习，学生应当掌握一定的康复评定实践操作能力，并能够对常见的评定结果进行临床意义的判定，为康复治疗计划和方案的实施提供指导。 通过第三部分康复技术内容的学习，学生应当掌握运动疗法和物理因子疗法的概念，肌力训练的原则，作业治疗的定义，康复工程的定义，言语、语言的概念；掌握传统康复的定义，康复医学中医患关系的特点等内容。熟悉物理疗法的
我国康复医学的现状及发展
我国康复医学的现状及发展 摘要：在我国，随着经济水平的提高和科学技术的发展，康复医学作为一门新 兴的学科，自上世纪80年代以来，随着人们的越来越重视，有了不断的快速发展。 关键词：康复医学、发展、迅速 引言：康复医学是现代医学体系中的重要组成部分，它与预防、保健、医疗一起 构成了医学玩完整的统一体。随着社会经济、文化、科学技术和生活条件的提高， 人们对生活质量的要求也越来越高。完整的医学服务概念已不仅局限于保住生 命、治好病，而且还要在病后尽可能地保存患者的整体功能，恢复一定质量的社 会活动。以功能为主导的康复医学正好符合了人们对医学服务的这种要求。所以， 作为未来从事康复医疗事业的我们，很有必要深入了解我国康复医学的现状和发 展。于是，我们小组六个成员通过去图书馆查阅资料以及网上查找信息，了解到 我国康复医学事业在政府的指导下，得到迅速发展的同时，也存在着一些不足之 处。 目前，在我国主要有三大系统——卫生部、民政部门和中国残疾人福利基金 会共同支持者相应的康复事业。 我国政府在《中华人民共和国宪法》、《中国残疾人事业五年工作纲要（1988～
1992）》中，规定了要为残疾人提供社会保障和康复服务，并根据实际提出了“三项康复”（小儿麻痹后遗症矫治、聋儿听力语言训练、白内障手术复明），制定了切实可行的实施方案，而且取得了较好的成果。还成立了“中华人民共和国残疾人10年委员会”，规划了残疾人的康复工作，对推动我国康复事业的发展起到了极为重要的作用。1990年112月28日全国人大常委会通过了我国第一部“残疾人保障法”，在残疾人的康复、教育、就业等方面，较系统地规定了残疾人权利保障的问题。 20世纪 80年代，我国康复事业进入了迅速发展时期，先后成立了“中国康复医学会”（1993年）、“中华医学会物理康复学会”（1985年）、“中国残疾人康复协会”（1986年），1987年成立了全国民政系统的康复学会‘1988年成立了“中国残疾人联合会”。此后，中国康复医学协会分设了中国康复学会和中西医结合康复学会，并扩展至全国各省市。在各级残疾人联合会以及康复医学协会的指导下，康复工作人员从分发挥现代康复医学与传统中医康复医疗的优势，有效地开展了截瘫治疗、小儿麻痹后遗症的矫治、聋哑儿童的早期言语训练等大量工作。 同时，全国范围内相继建立了具有中国特色的康复机构。各高等医学院校的附属医院和综合性医院内都先后设立了康复科，成为我国开展康复医疗工作的主要力量。一些疗养性质的医院改建成了康复中心，民政系统也进一步充实发展了其属下的肢体伤残康复中心和残疾儿童康复中心等医疗福利机构。一些乡镇、村卫生医院、站和城市中心街道卫生所也在一定的范围内开展了社区康复医疗服务。 另外，与康复医学相关的专业人才的培养越来越受重视。卫生部于1983年认可了中山医科大学等三所院校为全国康复医学进修基地。1984年，卫生部又要求全国高等院校增设康复医学课程。此后，各高等医学院校相继设立康复医学专业，培养了大量的康复医学专业学生，其中也包括中医康复专业人员。各级康复医学学术团体、卫生部门和民政部门也不断举办康复医学培训和进修班，培养了一批康复医疗高级人员和社区康复医疗人员。 除此之外，各种医疗器械在康复治疗的过程中所起的作用逐渐提高。目前，全国各地有开设康复科的大医院里面都会有较完善的整套康复医疗器械，例如，针对脑瘫病人恢复精细动作功能的各种辅助器材，作为辅助残疾人恢复粗大运动
最新人体解剖学实验教学大纲
人体解剖学实验教学 大纲
人体解剖学实验教学大纲 （供检验技术、卫生检验检疫、临床药学、 口腔医学、预防医学、护理、应用心理等40学时各专业用） 编写者：刘绍壮 审定人：徐飞 教研室主任：隋鸿锦 大连医科大学 2012年4月
第一次实验 一、实验内容：骨总论、躯干骨、附肢骨、颅骨 二、重点要求： 1、解剖学标准姿势，轴、面和方位术语。 2、骨的形态分类、构造和理化特性。 3、椎骨的一般形态和各部椎骨的主要特征。 4、肋的概念和真、假、浮肋的划分。 5、胸骨的形态分部，胸骨角的概念。 6、躯干骨重要的骨性标志的位置及意义。 7、上、下肢骨的组成、分部和排列。 8、肩胛骨、肱骨、尺骨、桡骨、髋骨、股骨、胫骨、腓骨的位置 和主要形态结构。 9、上、下肢骨的重要骨性标志：肩胛冈、肩峰、锁骨、肱骨内、外 上髁、尺骨鹰嘴、桡骨和尺骨茎突、髂嵴、髂前上棘、髌骨、胫骨粗隆、内踝和外踝等。 10、颅的分部，脑颅和面颅的组成。 11、颅底内面的三个颅窝及其重要结构。 12、骨性鼻腔的主要结构及鼻旁窦的开口。 13、颅的骨性标志的位置和重要性。 三、教学安排： （一）强调实验室规章制度，安排值日制度。 （二）简述 1、以带教形式，利用托盘中的示教标本，引导学生观察 骨的形态分类、构造和理化特性。 2、以带教形式引导学生观察椎骨的一般形态、骶骨的形态。 3、四肢骨的配部（结合骨架）； 4、脑颅和面颅的组成 （三）示教 1、髋骨：髋臼、髋臼切迹、闭孔 髂骨：髂嵴、髂前上棘、耳状面、弓状线 耻骨：耻骨梳、耻骨结节、耻骨嵴、耻骨联合面 坐骨：坐骨结节、坐骨棘、坐骨大、小孔 2、整颅：冠状缝、矢状缝、人字缝、筛孔、视神经管、垂体窝、 眶上裂、圆孔、卵圆孔、棘孔、破裂孔、内耳门、颈静脉孔、
预防医学教学大纲
《预防医学》教学大纲 医学技术营养专业用 四川大学华西公共卫生学院健康与社会行为学系编 一、课程基本信息 课程名称：预防医学（Preventive Medicine） 课程号：504163030 课程类别：必修课 学时：48学时学分：3分 二、教学目的及要求 预防医学是研究环境因素对健康的影响、疾病的分布规律，以及制定防治疾病、提高生命质量、延长寿命的对策和措施的一门学科，是现代医学的重要组成部分。本课程主要通过课堂讲授、自学等方式进行教学。所用教材在前4版的基础上，本着“培养促进全体人民健康的医生”的精神、贯彻三基和五性的原则，根据我国当前的实际情况编写。内容主要包括预防医学的一些基本方法，临床医务人员应具备的有关预防知识和技能以及卫生服务体系与卫生管理。通过本课程学习，要求学生了解随着社会经济的发展影响人类健康的因素，树立预防为主的观念；掌握预防医学观念、知识和技能，为今后在医疗工作中开展预防保健工作奠定基础。 三、教学内容（下划双线示掌握内容，下划单线示熟悉内容，其余为了解内容；句尾的“*”示教学难点） （一）教学内容 绪论 预防医学的定义、内容、特点。健康的概念。健康决定因素及健康生态学模型*。疾病自然史与预防机会。三级预防策略。高危人群策略与全人群策略*。我国卫生工作的主要成就。预防医学的价值和对社会的贡献。爱丁堡宣言和五星级医生。医学生学习预防医学的意义*。 第九章健康管理与临床预防医学 健康管理的概念和特点。健康管理的基本策略*。临床预防服务的概念、意义及主要内容。循证临床预防服务内容确定的方法。临床预防服务的实施原则。临床预防服务的基本步骤：收集健康信息、健康危险度评估（健康危险度评估的概念；健康危险度评
预防医学教学大纲培训讲学
《预防医学》课程教学大纲 课程名称:预防医学 课程类型: 限制性专业课 总学时: 36 学分:2.0 实验（训）学时： 4 自主学习学时： 4 考核方式：分散考核 一、课程教学目标 《预防医学》是一门应用学科，以“群体”研究对象，以“环境—人群—健康”为模式，以促进人群健康为目的，是一门关系国计民生、关系民族兴旺、关系国家卫生资源总体规划的重要学科。在高等中医院校开设预防医学课程，彰显预防医学“立足群体、立足社会、紧密结合群体治疗和预防”的方针及其在医学教育中的重要性，力求将预防、保健服务、临床医疗服务和临床医学专业的业务培养目标有机整合，使学生完整地认识现代医学的目标，明确预防医学与其他医学学科的关系，为日后全面观察、分析临床问题，积极开展以人为中心、以家庭为单位、以社区为导向的预防保健服务，实现治疗与预防的统一奠定基础。 课程学习目的：明确医学目的和人文价值，弘扬中医预防医学思想，构建中医预防医学学科体系，实现治疗与预防的统一。掌握本课程的基本理论和基本研究方法，为将来从事医学研究工作及疾病防治工作奠定基础。 课程讲述必须理论联系实际，加强基础理论学习，同时关注实际发生的公共卫生事件及公共卫生建设，了解国内外先进理论水平及处理方法，了解国内外有关规章制度，扩大学生知识面。讲授时应采用多种教学方法，突出基本内容，删繁就简，着重培养学生研究问题和解决问题的能力。 教学内容分掌握、熟悉、了解三级要求。掌握内容要求学生牢固掌握，并能熟练的联系实际加以应用；熟悉内容让学生完全理解并掌握要点；其余为了解内容。 二、教学内容与学时分配 第一章绪论 【目的要求】 1．掌握三级预防、五层次预防和中医三级预防的基本内容；学习预防医学的目的。2．熟悉现代医学模式及医学模式演变的意义；预防医学的基本观点。
中国康复现状分析
中国康复现状分析 1，中国的老龄化比例，目前在10%左右，到2020年，就会达到15%。中国有13亿人口。目前民政部门注册登记的残疾人，有8300万。 2，中国的慢性病患者人口总数在2.7亿。在全国人口中的比例。 3，中国的现有的康复治疗师是1.1万，按照2012年出版的基本要求是11.4万，按照国际标准的要求是至少30万。 4，全国现有3288家综合医院设置有康复科，占全国综合性医院总数的24.6%，但是只有一半的康复科有病床。 5，全国各类康复医院338家，编制床位为52047张，仅占全国卫生机构床位数的1.18%。 6，全国看顾专业技术人员总数为39833人，仅占全国卫生技术人员的0.72%，7，服务对象的总数以及专业人员的配置和美国的比较。 8，中国康复医疗的费用投入和美国的比较，同样最上方的是服务对象总数。9，中国百姓的就医习惯和价值观,喜欢到大医院，找大专家，重视找朋友托人介绍，愿意花费4个小时的等待以获得4分钟的和医生的见面，看医生以后就把一切交付到医生手里，自己把自己忘了，把一切责任和希望都寄托在医生身上，常说的一句话是：医生，救救我/他吧。对医生寄予太高的要求，认为治病，完全是医生的事，医生应该为治疗负所有责任。 10，中国的医患关系演变,从白衣天使到白衣杀手，医护人员的公众形象遭到毁灭性打击。病人一方面完全依赖医生，一方面极其不相信医生，医患关系变得复杂。各种医闹的出现给患者贺家属以及媒介，造成了极大的负面影响。中国人对于医疗的对医学的期望值过高，远远超过了医学科学所力所能及的范畴。医学是不断发展中的实践科学、经验科学，世界上几乎没有两个一模一样的疾病，同一疾病在不同患者身上有不同的表现，不同的疾病在同一人身上也可能又相同的表现。相同的疾病，相同的治疗，对于不同的病人会产生不同的结果。因此，及时准确的诊断治疗，是医学最美好的愿望，也是医生最努力追求的目标。可一旦生病，就要求医生百分之百的诊断和快速治病，这是有违医学科学规律的。11，医护人员的价值观：国家财政拨款少，医院要靠医院的业务收入来获得生存的利润，医生要靠各类其他收入才能获得生活的质量，医生在很多时候，面对的不是病人，而是一种业务，一种收入，一种营销指标。 12，国家体制：医疗改革，在治疗医学方面，基本没有达到预期目标，老百姓看病难看不起病始终存在。在康复医学，国家领导层面已经认识到康复医学的作用和重要性，但是在具体的财政支持上，没有特殊的政策，导致康复医学的从业者和管理者，在最直接的效益面前，无能为力。 13，康复医学的效益：一个综合性医院的康复病床，一天的收费大致在300-500元，如果这张病床给其他科室，比如外科或者骨科，这个床位可以给医院带来3000-5000元的收入。从经济学角度，一家医院是靠每张床位的业务量来获得效益的，院长为了能获得更多的钱，当然不希望康复科有更多的床位。而对于一个康复从人员来说，他只能在每天每床300-500元的收费中获得效益，是绝对比不上3000-5000元的每天每床的收费的效益的，这就会严重打击康复从业人员的信
《 康复医学概论》课程教学大纲
《康复医学概论》课程教学大纲 《康复医学》课程教学大纲 课程名称:康复医学课程编号: 英文名称:Rehabilitation Medicine 课程性质: 专业必修课 总学时:144 讲课学时:125 实验学时:19 学分:8 适用对象: 针推专业(康复医学方向)学生 先修课程:医学基础理论与临床课程 一、课程性质、目的和任务 康复医学是医学的一个重要分支，是研究有关功能障碍的预防、评定和处理(治疗、训练)等问题，促进病、伤、残者康复的一门医学。随着医疗卫生事业的发展，人民生活条件改善，烈性传染病得以控制和消灭，人类平均期望寿命值延长、人口老化，慢性病和老年病比例大大增加，加之交道事故和其他意外伤害事件增多，社会上的残疾人口也相应增加，患者和医务人员也都不能仅仅满足于单纯的治病，而要求功能也能得到保存和恢复，渴望获得较高的生活质量，所有这些都为康复医学的快速发展提供了社会动力，基础医学和临床医学的发展也为康复医学的发展打下坚实的基础。 康复医学教学的主要目的是阐明康复医学的基本概念、基本理论和常见的康复功能评定、康复治疗等内容。使学生对功能障碍的治疗原则有一个明确的认识;对功能障碍的发生发展规律有一定的了解;对功能障碍的基本评定方法和处置原则、治疗技术能较熟悉掌握。通过康复医学的教学使学生对现代医学模式有进一步的理解并培养学生的辨证的和综合的科学思维方法，拓展其分析和解决问题的能力。
二、课程教学和教改基本要求 康复医学教学内容以功能障碍为核心，着重阐明康复医学的基本概念、基本原则和工作内容(包括功能障碍的评定和治疗)，要求达到将理论、原则与技术方法相贯穿联系，以使学生对康复医学有较全面的了解，掌握常用评定方法和康复技术。 三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容 第一讲康复医学概论 教学要求: 掌握1.掌握康复、康复医学的概念、服务对象，认识康复医学是现代医学的一个重要分 支，认识它区别于临床医学的独有特性。2.掌握康复医学的组成，工作内容，工作方式。 熟悉 1.熟悉康复医学与临床医学的相互关系。 2.熟悉中医康复学与中医养生学的区别。了解1.了解中西医结合康复学的特点。教学内容: 一、康复的定义 二、康复医学的定义 三、康复医学与临床医学的关系 四、康复医学的组成 五、康复医学的工作内容 六、康复医学的工作方式 第二讲康复学发展简史、机构设置 教学要求: 熟悉1.熟悉康复医疗机构特点。了解1.了解康复医学的发展史。 2.了解中西医结合康复学的发展前景。
内科学教学大纲(预防医学专业使用)分析
广东药学院教学大纲 课程名称内科学 适用专业（方向）预防医学专业 适用年级2010级 二级学院临床医学院 教研室内科学教研室 制（修）定时间
广东药学院教务处 《内科学》课程教学大纲 （供预防医学专业使用） 一、课程性质、目的和任务 内科学是临床医学中的一门涉及面广和整体性强的学科，它不仅是临床医学各科的基础，而且与它们存在着密切的联系，故学好内科学，是学好临床医学的关健。通过内科学的学习，将对疾病的发生、发展、临床表现，检查方法和诊治原则诸方面有一个比较全面系统的认识，为日后学习其它临床学科和从事临床医学实践或基础研究奠定了坚实的基础。 二、课程基本要求 本课程分为掌握、熟悉、了解三种层次要求。掌握的内容要求理解透彻，能在本学科和相关学科的学习工作中熟练、灵活运用其基本理论和基本概念。熟悉的内容要求能熟知其相关内容的概念及有关理论并能适当应用。了解的内容要求对其中的概念和相关内容有所了解。 学习内科学应以基础医学和诊断学为基础，在复习、巩固解剖、生理、病理和诊断学等课程的同时，学习这门新课程。在学习中应注意理论联系实际、循序渐进的原则，通过思考发现问题、分析问题，不断提高解决问题的能力。加强三基训练（基本理论、基本知识和基本技能）和临床实践，提高对内科常见疾病的诊治能力。 考试内容中掌握的内容约占70%，熟悉、了解的内容约占25%，有5%左右的大纲外内容。 本大纲的配套使用教材是全国普通高等学校“十一五”国家级规划教材《内科学》第七版（陆再英、钟南山主编，北京，人民卫生出版社，2008年）。三、课程基本内容及课时分配 内科学教学总课时为90学时，理论教学与实践教学的比例是72/18。
《预防医学》教学大纲
预防医学》教学大纲 《预防医学》教学大纲 预防医学是医学教育的一个重要组成部分，是一门以环境－人群－健康为模式的独立学科。随着医学模式的转变，人们对健康观的改变，以及对医疗保健需求日益提高的形势下，本学科已成为与临床各个专业密切相关的医学主干课程。本门课程的学习状况与学生能否在今后的医疗卫生工作中认真贯彻大卫生观念、能否认真实施医疗、预防相结合为人类做出重大贡献有密切的联系。 本课程为必修课，其教学的主要方法有理论讲授、课堂讨论、实验实习、录像、社会实践等。通过理论学习使学生进一步理解和自觉进行三级预防的医学实践。实验实习，使学生加深对理论的理解；创造条件让学生参加一定时间的预防医学社会实践，使理论进一步结合实际，提高解决社区卫生保健问题的能力。 一．总述 （一）教学目的 一）基本理论知识 1. 掌握健康的概念、三级预防的概念、环境与健康的关系、环境污染与健康的关系。 2. 掌握生活环境、营养与食品、生产环境和社会行为因素对健康影响的基本知识。 3. 了解我国预防保健工作原则和基本组织施。 4. 掌握疾病分布的概念及常见疾病的分布特点。 5. 熟悉流行病学基本的研究方法及其偏倚控制。 6. 掌握传染病流行过程的三个基本环节的特点及其影响因素。 7. 熟悉疾病预防的策略和措施。 二）基本技能 1. 学会应用现代预防医学观念和思维方法分析与环境、职业及社会因素有关的疾病，掌握其防治措施。 2. 了解水、空气、食物样品及反映人群健康指标的血、尿、发等样品的采集方法。 3. 具备利用流行病学研究方法和技术开展疾病和健康调查的能力。 4. 具备利用流行病学资料进行卫生政策、卫生管理、卫生规划和疾病防治的策略和措施的制定的能力。 5. 初步具备分析、解释流行病学及其它相关学科的数据资料的能力。 （二）内容及学时分配
发展中的中国康复医学
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 发展中的中国康复医学 发展中的中国康复医学_中医学论文漫长的发展历程，丰富的康复方法，卓有成效的实践经验，宏大的发展前景，中国的康复医学发展日趋成熟与完善。 但我国现有 8500 万残疾人、庞大的慢性病患者和 2 亿老年群体，在经济社会发展进程中必然产生巨大的康复服务需求。 WHO 世界残疾报告提出残疾(disability)是人类的一种生存状态。 每一个人一生中或迟或早，或长或短都要经历这种生存状态。 目前我国康复医疗服务提供不足，个性化、多元化程度不高，不能满足人民群众日益增长的康复需求，发展康复医学仍然任重而道远。 1.现代康复与传统康复概念的探讨以中医为代表的东方康复医学常常被称为传统康复医学。 在固有的观念中，传统往往会被认为是过去的和落后的，而现代则代表新型和先进。 但是笔者认为，凡是现在有效和普遍使用的方法都是现代的。 以中医为代表、在东方发展的康复医学理念和技术（运动、意念、手法、针灸等）与西方发展的医学体系一起，构成了现代康复医学。 中医学的核心理念先于现代医学，并已经成为现代医学所采纳的核心思想。 1 / 10
其天人合一、阴阳平衡、辨证施治、固本培元等思想已被现代医学界所肯定，特别是上工治未病、中工治欲病、下工治已病的理念，与康复三级预防的思想异曲同工。 以中医学为核心的东方康复医学认为人与自然、人与社会是辨证统一体，人体自身也是一个统一的整体，形神是相互影响的两个方面，强调基本康复应当考虑人体自身、人与自然、人与社会的综合因素，强调全面康复；在治疗上重视调动机体的自疗能力，使之自然恢复健康。 整体康复与辨证康复的思想，内治与外治相结合的综合康复措施，治未病及养治结合的理念，是中国康复医学的特色，也是优势。 中医适宜技术补充、完善了康复医疗体系，康复服务能力明显提升，减轻了疾病对人的身心功能的影响，降低了医疗支出，扩大了康复服务覆盖面。 2.快速发展的中国康复医学 2.1 康复医学发展取得积极成效自 1982 年卫生部提出选择若干医疗机构试办康复中心以来，我国康复医疗机构建设从点到面，逐步发展壮大。 特别是 20 世纪 90 年代原卫生部启动医院评审工作以来，要求三甲医院应当建立康复医学科，更是有力推动了各级医院康复医学科的建设和发展。 我国现有 3288 家综合医院设置康复医学科，其中 50%开设康复病区，各类康复医院 338 所，康复编制床位 52047 张这些医疗机构与基层的社区卫生服务中心和乡镇卫生院一起，构成了康复医疗服务
康复医学教学大纲
康复医学 适用专业: 中医学专业(五年制) 总学时数: 34 (理论28学时: 自主6学时) 学分数: 2 一、课程性质，目的和要求 康复医学是以研究病、伤、残者功能障碍的预防、评定和治疗为主要任务，以改善躯体功能、提高生活自理能力、改善生存质量为目的的医学学科。随着我国社会老龄化进程以及民众对医疗服务水平的要求不断提高，医学学生必须掌握康复医学领域的相关知识和技能，以更好地服务大众，促进人民健康。本门课程是中医学专业的一门临床课程，于第八学期开设。其教学目的和要求为: 1.明确康复医学在医学体系中的地位及其重要性。 2.使学生了解康复与康复医学的概念和基本理论，熟悉常用的功能障碍评定方法、康复治疗技术及常见疾病的康复治疗原则与方法，了解康复医学的发展史、康复医学工作方式以及康复医学领域的新进展。 通过康复医学课程的学习，了解康复医学及相关领域的基本知识，树立早期康复的理念，强化预防、治疗、康复一体化的观念，并掌握一定的临床康复治疗手段，以便在今后的临床工作中，指导或介绍病人应用康复疗法。 二、课程教学内容和课时安排 第一章概论(4 学时) 目的要求 1.掌握康复与康复医学的概念、基本工作内容和对象，熟悉康复医学的工作 方式及各专业的职责，了解康复医学的发展史。 2.掌握功能、残疾和健康的概念; 掌握ICP 国际分类的各要素及其之间的关 系，建立基于ICP框架之上的整体康复观念。 I教学内容 1康复和康复医学的基本概念: 康复医学在医学体系中的地位: 康复医学的特点，康复医学学科的内容，康复医学的工作内容及工作方式各类康复机构。 2.残疾的概念; 残疾的国际分类: ICP框架: 残疾的预防。 第二章康复医学相关基础( 3学时) 目的要求 1.掌握: 人体运动学的概念、骨与关节的运动学、制动时机体的影响、中枢神经的可塑性。 2理解: 运动的生理效应、骨与肌肉的生物力学、神经反射 3.了解: 关节软骨的生物力学、中枢神经发育机制、脑老化 [教学内容] 1.人体运动学: 骨与关节的运动学、动力学。 2.人体生物力学: 骨与肌肉的生物力学、骨痂的生物力学、应力对骨生长的作用。 3. 运动对机体的影响: 运动的生理效应、制动对机体的重响。 4.神经学基础: 中枢神经发育机制、神经反射、中枢神经的可塑性、脑老化。 第三章康复医学评定(3学时) [目的要求1 1.掌握:功能评定的基本概念和国际功能分类的定义以及运动功能评定的基本内容。 2.理解: 各种功能评定的适用范围及注意事项等。
预防医学教学大纲
《预防医学》教学大纲 预防医学是医学教育的一个重要组成部分，是一门以环境－人群－健康为模式的独立学科。随着医学模式的转变，人们对健康观的改变，以及对医疗保健需求日益提高的形势下，本学科已成为及临床各个专业密切相关的医学主干课程。本门课程的学习状况及学生能否在今后的医疗卫生工作中认真贯彻大卫生观念、能否认真实施医疗、预防相结合为人类做出重大贡献有密切的联系。 本课程为必修课，其教学的主要方法有理论讲授、课堂讨论、实验实习、录像、社会实践等。通过理论学习使学生进一步理解和自觉进行三级预防的医学实践。实验实习，使学生加深对理论的理解；创造条件让学生参加一定时间的预防医学社会实践，使理论进一步结合实际，提高解决社区卫生保健问题的能力。 一．总述 （一）教学目的 一）基本理论知识 1. 掌握健康的概念、三级预防的概念、环境及健康的关系、环境污染及健康的关系。 2. 掌握生活环境、营养及食品、生产环境和社会行为因素对健康影响的基本知识。 3. 了解我国预防保健工作原则和基本组织施。 4. 掌握疾病分布的概念及常见疾病的分布特点。
5. 熟悉流行病学基本的研究方法及其偏倚控制。 6. 掌握传染病流行过程的三个基本环节的特点及其影响因素。 7. 熟悉疾病预防的策略和措施。 二）基本技能 1. 学会应用现代预防医学观念和思维方法分析及环境、职业及社会因素有关的疾病，并掌握其防治措施。 2. 了解水、空气、食物样品及反映人群健康指标的血、尿、发等样品的采集方法。 3. 具备利用流行病学研究方法和技术开展疾病和健康调查的能力。 4. 具备利用流行病学资料进行卫生政策、卫生管理、卫生规划和疾病防治的策略和措施的制定的能力。 5. 初步具备分析、解释流行病学及其它相关学科的数据资料的能力。 （二）内容及学时分配 学时 单元 理论实验 1.绪论1－ 2.环境及健康2－ 3.生活环境及健康41 4.食物及健康42 5.生产环境及健康41 6.心理社会因素及健康1－ 7.初级卫生保健及社区卫生服务1－
中国康复医学诊疗规范
康复临床常见伤病的评定和治疗 1 脑卒中的康复 1.1 康复评定 1.1.1 诊断要点和诊断标准 与康复医学有密切关系的三种CVD的诊断要点和诊断标准为： （1）脑梗塞（动脉粥样硬化性血栓性脑梗塞） 1）诊断要点 A．常于安静状态下发病； B．大多数无明显头痛和呕吐； C．发病可较缓慢，多逐渐进展，或呈阶段性进行，多与脑动脉粥样硬化有关，也可见于动脉炎、血液病等； D．一般发病后1-2天内意识清楚或轻度障碍； E．有颈内动脉系统和/或椎-基底动脉系统症状和体征； F．腰穿脑脊液一般不应含血 G．鉴别诊断困难时如有条件可作MRI或者CT检查 2）诊断标准（国际神经系关联病及卒中协会，1982） A 具备下列一项以上神经症状或体征（至少持续24H） （A）意识障碍 （B）视力、视野障碍 （C）轻瘫或偏瘫、或两侧瘫痪（尤其于脑干损害时） （D）偏侧感觉障碍 （E）言语障碍 （F）吞咽障碍 （G）运动失调 B 脑脊液无色、透明 C 至少可见下列一项以上辅助检查的阳性改变： (a)CT扫描可提示脑水肿、脑缺血病变的低密度区域，而无出血性改变 (b)脑血管造影发现一支或一支以上主干动脉高度狭窄或闭塞改变 (c)脑扫描提示脑梗塞而除外脑肿瘤 3）确定诊断 完全具备第B-C项（倘已行第B项检查时）高度可能，具备第A、B项及第C 项之（C）。 （2）脑出血 1）诊断要点 脑出血好发部位为壳核、丘脑、尾状核头部、中脑、桥脑、小脑、皮质下白质 即脑叶、脑室及其他。主要是高血压性脑出血，也包括其他病因的非外伤性脑 内出血。 高血压性脑出血的诊断要点如下： A 常于全力活动或者情绪激动时发病
五年制预防医学专业《系统解剖学》课程教学大纲
《系统解剖学》课程教学大纲 课程名称：系统解剖学 授课专业：五年制预防医学专业 学时与学分：总时数为72（理论讲课36学时，实验（习）课36学时），4.5学分 一、课程性质和目的 （一）人体解剖学的性质和任务: 人体解剖学是研究人体正常形态结构的学科，也是医学专业的重要基础课程和专业基础课程，其任务是使学生掌握人体器官的形态结构、配布形式和位置毗邻关系的知识，掌握解剖基本技能，为学习其它基础课程和临床医学课程以及临床实践奠定基础。 （二）目的与要求（一）通过课堂讲授，实地标本观察，要求学生掌握学科的基础理论，基本知识和基本技能（即三基）。（二）在教学中，应该以形态与功能相关，局部与整体统一、理论与实践结合，以及进化发展的观点，来理解和掌握人体解剖学基本内容，使学生树立辩证唯物主义世界观。（三）在教学中，要注重智能型人才的培养，采用启发式教学，不仅教知识，而且教方法；充分发挥学生的主动性和创造性，培养学生观察事物、发现问题、分析问题、解决问题，独立操作的能力；也要适当地联系临床，以提高学生学习的目的性和积极性。同时，适当反映国内外有关最新科学进展。 （三）教学内容要求: 本大纲供口腔医学、预防医学、药学（临床药学方向）及护理学专业使用，根据对学生的要求，将讲授内容分为两个等级。1．凡属“掌握内容”，一般应在课堂上把基础理论讲深讲透；对基本知识，必须通过标本示教，要求学生全面深入地掌握，达到说得出、认得准、记得住、用得上的程度。2．凡属“了解内容”，可概括讲授、扼要介绍有关知识的进展及规律、使学生知其要点，一般理解。 （四）教学方式(法)与课时数: 1．本大纲要求的内容可通过课堂讲授，人体标本与模型示教、尸体解剖、活体观察等方式进行教学；除此之外学生还应结合解剖学多媒体教学系统、录相、图谱等手段进行学习。2．根据医学专业五年制教学计划规定，本课程教学时数为72学时。其中理论讲课36学时，实验（习）课36学时，理论考试2学时；学分为3.5分。 二、理论课教学内容及基本要求 绪论学时分配: 1.5学时 掌握: 人体解剖学的基本术语 了解: 人体解剖学的任务和分科，人体的分部与器官系统及人体解剖学的发展简史。 运动系统 运动系统学时分配: 7.5学时 骨学学时分配: 4.5学时 掌握: 骨的形态分类和骨的构造。躯干骨的组成；椎骨的一般形态；胸骨和肋骨的分部。躯干骨的主要体表标志: 第七颈椎及胸、腰椎棘突、颈静脉切迹、胸骨角。颅的组成和分部。脑颅骨和面颅骨的名称、数目。新生儿颅的特征。颅的主要骨性标志: 冠状缝、矢状缝、人字缝、翼点、枕外隆突、乳突、颧弓、眉弓、下颌角、舌骨等的位置。上肢骨的组成及配布。
《中国康复医学杂志》审稿专家名录
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