初中道德与法治_生活离不开法教学设计学情分析教材分析课后反思

【课程标准】

了解认识法律对个人、国家和社会的重要作用和意义，学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益，自觉维护法律的权威，树立规则意识、法制观念，增强公民意识。【教材分析】

《生活离不开法》是山东人民出版社（五·四学制）道德与法治六年级下册第六单元第11课《法律在我们身边》的项目二。有两个层次的内容组成。第一层次是将法律伴随我们一生，第二层次是讲法律是生活的保障，两层次共同引导学生了解法律在生活中的作用，帮助学生感受法律给生活带来的美好。

第一层次，“法律伴随我们一生”，通过第78页“探究分享”活动，引导学生明确，在人们生活的各个领域中都与相关的法律予以保障，帮助学生懂得法律就在我们身边，与每个人的生活息息相关，任何人、任何时候都离不开它。“相关链接”给出了“从出生到告别人世，我们生活的方方面面都离不开法律的陪伴”。帮助学生认识到，只有在法律的帮助下，我们才能得以健康安全幸福的生活，为讲解法律的作用奠定基础。

第二段教材通过讲述新中国成立以来，我国颁布并实施了各种法律法规，涉及生活的各个领域，各个方面，保障了人们的学习、工作和生活，为帮助学生理解掌握下一个层次的内容奠定基础。

第二层次，“法律是生活的保障”，主要是从个人和社会两方面讲解法律的保护作用。

第79页“探究分享”活动和漫画，选用了保护学生受教育权的案例，提出问题，引领学生展开讨论交流，帮助学生认识到未成年人的受教育权受到法律的保护。

第一段从公民个人角度讲解法律的作用：法律维护公民的合法权益，教材首先列举了我国宪法和法律规定公民享有的各种权利；然后指出公民的各种合法权利都受法律保护，侵犯公民的合法权利就会受到法律的制裁；最后强调法律是保障我们合法权益的法宝，有了这个法宝，我们才能幸福安康，才能生活得更有尊严。

第80页的‘成长故事“介绍了同龄人小何，自学法律为自己母亲讨回公道的案例，引导学生进一步理解法律维护公民的合法权益。

第二段从社会的角度讲解法律的作用：法律维护社会的安定和谐。法律的这种作用体现在三个方面：一是通过规定权利和义务，规范全体水成员的行为；二是法律协调人们之间的关系，解决人们之间的纠纷或矛盾；三是打击一切危害国家、社会、集体和个人的违法犯罪行为。

为进一步说明法律的作用以及我国对依法治国的高度重视，教材有选配一幅中国共产党第十八届中央委员会第四次会议的照片，引导学生认识全会的主题就是全面推进依法治国。【学生学情分析】

我们是五四制初中，六年级是初中一年级，今天，他们已经在初中学习和生活了半年多一点的时间，刚刚适应了初中生活。他们大都已进入青春期，与小学阶段相比在生理和心理上都更加成熟，思维也更活跃，但在法律素质放卖弄人存在这样或那样的问题。一是规则意识、法律意识淡薄。虽然在小学阶段，学生已经接触了一些法律常识，有了一定的法律知识，但这些往往是零碎的、不系统的、不丰富的，他们的法治意识页亟待提升。甚至有些学生对法律的认识和态度上存在一定偏差，譬如对规则和法律的人士，学生往往只看到他们约束自己行为的一面，而看不到它们是个人自由和正常社会秩序的必要条件，甚至对规则、法律有抵触情绪，因而不能自觉去学习并遵守规则和法律。

第六单元“走进法律与法同行》是初中阶段《道德与法治》学科讲述法律知识的第一个单元，在学习了第一节《感受法律》的基础上，再来认识法律在生活中的作用，培养学生的法制观念和公民意识，但仍然有不少学生认为法律是远离自己生活的要求，也不知道法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是生活的保障。因此，必须让学生懂得我们所处的现代社会，是法制不断健全的社会。它要求人们必须知法、守法，时时处处按照宪法和法律的规定办事。

针对以上学生情况，在课堂教学中，我积极尝试培训学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中学习。为了完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中创设研究情景，鼓励他们动手动脑，培养他们的探索精神和创新能力。

【教学目标】

1、情感、态度、价值目标：通过观察、思考“生活与法”等活动，体会法律是生活的保障，激发热爱法律的情感。树立法制观念，做自觉守法、护法的好公民。

2、能力目标：通过列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例，理解法律与生活的关

系，师生共同探讨法律的作用，逐步提高对法律作用的认知能力。

3、知识目标：，交流分析家庭、学校以及社会生活中正反两方面的案例，知道生活离不开法，法律维护公民的合法权益，维护社会的安定和谐。懂得法律是生活的保障。

【教学重点难点】

教学重点：法律是生活的保障

教学难点：法律伴随我们一生

【教学过程】

（一）温故知新-----导入新课

①课件展示案例材料：

2018年3月5日上午，第十三届全国人民代表大会第一次会议审议通过了《中华人民共和国宪法修正案》，此次宪法修改便是我们党在新时代依法执政、依法治国的生动实践。3月20日9时06分，表决通过了《中华人民共和国监察法》，作为反腐败国家立法，监察法的制定出台，使党的主张通过法定程序成为国家意志，由此，全面依法治国掀开新的篇章。最高人民检察院和最高人民法院在报告中提出，将进一步加大惩治贪腐犯罪力度，突出查办大案要案，坚持反腐败无禁区、全覆盖、零容忍，以雷霆万钧之势，坚定不移“打虎”、“拍蝇”、“猎狐”。

思考：以上材料体现了法律的哪些特征？

教师总结评价学生的回答后导入新课：法律由国家制定或认可由国家强制力保障实施，对全体社会成员具有普遍约束力，这样一种特殊的行为规范，与我们的生活有什么关系，在我们的生活和社会中起着怎样的作用？我们今天就来解开这一谜底。--展示课题《生活离不开法》

（设计意图：通过引用“第十三届第十三届全国人民代表大会第一次会议审议通过《中华人民共和国宪法修正案》和《中华人民共和国监察法》”的时政材料，既检查了学生对上节所学内容的掌握情况，又能引导学生了解最新时政新闻，还能将道德与法治教学和社会生活有机联系，通过小课堂认识大社会。）

②认定目标：学生自主阅读预习学案上的学习目标。

（设计意图：在预习的基础上再次认读学习目标，明确学生学习的方向）

（二）展示交流：

(1)预习学案----课前完成

六年级道德与法制第11课第二框

《生活离不开法》预习学案

班级____姓名______

【学习目标】

1、情感、态度、价值目标：通过观察、思考“生活与法”等活动，体会法律是生活的保障，激发热爱法律的情感。树立法制观念，做自觉守法、护法的好公民。

2、能力目标：通过列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例，理解法律与生活的关系，师生共同探讨法律的作用，逐步提高对法律作用的认知能力。

3、知识目标：，交流分析家庭、学校以及社会生活中正反两方面的案例，知道生活离不开法，法律维护公民的合法权益，维护社会的安定和谐。懂得法律是生活的保障。

【学习重\难点】

学习重点：法律是生活的保障；

学习难点：法律伴随我们一生

【预习过程】

【预习指导】以下预习任务20分钟内完成。

1、通读教材一遍（包括案例、相关链接和图片等），总体把握教材体系。

2、结合学习目标和学习任务精读教材，找到问题的答案并在教材上标注，理解基本观

点.

预习任务一：阅读课本77-79页，感受法律与生活的关系：法律伴随我们一生

写一写生活中你了解的法律名称？它们分别作用于我们生活的哪些方面？

【自测】

生活离不开法律，下列对此理解正确的是（）

A. 法律伴随着人生整个历程

B. 只有执法人员的生活离不开法

C. 学生在校读书，与法律无关

D. 人走上社会后才离不开法律

预习任务二：阅读课本79-81页，结合自己的体验和感受，体会法律是生活的保障。

1、阅读79页“探究分享”，（1）思考“这些家长为什么会站到被告席上”？

（2）假如没有法律的相关规定情况会怎样？

2、通过认真阅读79页最下方的正文，列举我国公民受法律保护的权利？

3、通过阅读81页第一段正文，请你总结：我国法律如何维护社会的安定和谐？

①

②

③

④

【自测】

2016年3月初，泉州市属地多个微信群传播一则信息称：“惠安山霞镇中心公园发生团伙抢小孩未遂事件，人已经逃跑，作案车辆留在现场，呼吁民众提高警惕。”经核实，该情况实为惠安县公安局民警在处理一起家庭纠纷。经查，散步该网络谣言的网民真实身份为吴某兴。对此，惠安县公安机关依法对吴某兴做出罚款500元的处罚。对此认识正确的是（）

A.法律通过规定公民的义务来规范人们的行为

B.法律通过规定公民的权利来规范人们的行为

C.言论自由是公民的权利，公民想怎么说就怎么说

D.公民没有言论自由

（2）交流展示---分小组进行

1.根据预习学案和自己的预习成果进行组内交流。

2.代表小组发言的同学做好准备，展示本组的预习成果，提出预习中的疑惑

3.其他小组准备订正和补充

（设计意图：在学生自主学习的基础上通过小组合作解决自学过程中的疑难问题，达成共识）

（三）合作探究：

（设计意图;用填空的形式，让学生进一步懂得法律与生活的关系以及在生活中的作用，承上启下，引入第二层次的学习和探究。）

探究二：法律是生活的保障

1.看《徐玉玉案件》视频思考：

（1）你如何看待陈文辉等人的诈骗行为

学生回答后，教师展示：陈文辉等人的诈骗行为严重侵害了人民群众财产安全和其他合法权益，破坏了社会诚信，严重影响人民群众安全感和社会和谐稳定，社会危害性极大。应受到法律的制裁。

（2）他们侵犯了徐玉玉的什么权利？

学生回答后，教师展示：私有财产权、个人信息权利

2.展示材料：（1）蔡淑妍案件：2016年7月19日，广东省惠来县高考录取新生蔡淑妍接到不法分子假冒"奔跑吧，兄弟"栏目组发出的虚假中奖短信，蔡淑妍回拨短信中的电话号码，被嫌疑人诱骗点击登录钓鱼网站，被骗去9800元。8月28日蔡淑妍投海自尽（2）宋振宁案件：山东理工大学学生，临沂市宋振宁8月12日遭遇电信诈骗，被骗走1996元，11天后于家中去世。

（设计意图：通过展示徐玉玉案件、蔡淑妍案件、宋振宁案件等材料，引导学生了解网络诈骗案件的广泛性，让学生提高警惕）

3.展示：材料一：近年来，借助电信网络高科技手段实行犯罪的案件呈高发态势，与传统的诈骗犯罪相比，其具有侵犯对象的广泛性、犯罪的连续性、犯罪手法带有一定的智能性，翻新快、犯罪成本低等特点，电信网络诈骗犯罪严重侵害人民群众财产安全和其他合法权益，严重破坏社会诚信，影响人民群众安全感和社会和谐稳定，社会危害性极大。我国已成功破获涉及20多个省市以及香港等地的4000余起特大跨国跨境电信诈骗案。

材料二：最高人民法院、最高人民检察院、公安部、等六部门联合发布《关于防范和打击电信网络诈骗犯罪的通告》,其中明确提出,将电信网络诈骗案件依法立为刑事案件,对于实施电信网络诈骗犯罪的人员,依法从严惩处。

思考后讨论交流：国家对此类案件零容忍，出重拳。依法严厉打击，说明了什么？

学生回答后，教师展示：法律是生活的保障，法律维护公民的合法权益，维护社会的安定和谐。

（设计意图：通过材料，引导学生认识网络电信诈骗案件的特点和危害性，以及国家对打击网络电信诈骗案件的重视，引导学生理解“法律是生活的保障”这一重要作用的具体体现。）4．教师提问：怎样理解法律是生活的保障？

5.学生在自主学习的基础上回答，教师展示：

①法律维护公民的合法权益。公民的合法权益受法律保护，不受非法侵害。侵犯公民的合法权利就会受到法律的制裁。法律是保障我们合法权益的法宝，有了这个法宝，我们才能幸福安康，才能生活的更有尊严。

②法律维护社会的安定和谐。法律通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。法律协调人们之间的关系，解决人们之间的纠纷或矛盾；法律打击一切违法犯罪行为（设计意图：在检查预习过程中，发现部分学生对预习学案中的这一问题回答正确率不高，因此，教师通过提问的方式，引导学生理解“法律是生活的保障”的具体体现：一是法

律通过规定权利和义务规范全体社会成员的行为维护公民的合法权益，二是法律通过打击一切危害国家、社会、集体和个人的违法犯罪行为维护社会的安定和谐”。）

（四）拓展探究：

1.看见展示要求：

阅读课本第80页“反法律讨回公道”的案例，思考讨论交流：小何利用法律武器为母亲讨回了公道“给我们什么启示？

2.学生交流回答后，教师展示：（1）法律是生活的保障①法律维护公民的合法权益。公民的合法权益受法律保护，不受非法侵害。侵犯公民的合法权利就会受到法律的制裁。法律是保障我们合法权益的法宝，有了这个法宝，我们才能幸福安康，才能生活的更有尊严。

②法律维护社会的安定和谐。法律通过规定权利和义务，规范全体社会成员的行为。法律协调人们之间的关系，解决人们之间的纠纷或矛盾；法律打击一切违法犯罪行为。

（2）我们要学法、守法、护法，依法规范自己的行为，依法维护自己的合法权益。

（设计意图：通过本环节，引导学生进一步加深对法律的作用的认识和理解，并让学生进一步明确做“启示”类题目的技巧和方法。）

（五）系统总结

《生活离不开法》学情分析

我们是五四制初中，六年级是初中一年级，今天，他们已经在初中学习和生活了半年多一点的时间，刚刚适应了初中生活。他们大大都已进入青春期，与小学阶段相比在生理和心理上都更加成熟，思维也更活跃，但在法律素质放卖弄人存在这样或那样的问题。一是规则意识、法律意识淡薄。虽然在小学阶段，学生已经接触了一些法律常识，有了一定的法律知识，但这些往往是零碎的、不系统的、不丰富的，他们的法治意识页亟待提升。甚至有些学生对法律的认识和态度上存在一定偏差，譬如对规则和法律的人士，学生往往只看到他们约束自己行为的一面，而看不到它们是个人自由和正常社会秩序的必要条件，甚至对规则、法律有抵触情绪，因而不能自觉去学习并遵守规则和法律。

第六单元“走进法律与法同行》是初中阶段《道德与法治》学科讲述法律知识的第一个单元，在学习了第一节《感受法律》的基础上，再来认识法律在生活中的作用，培养学生的法制观念和公民意识，但仍然有不少学生认为法律是远离自己生活的要求，也不知道法律还是我们生活的卫士，它维护人们的合法权益，同时也是生活的保障。因此，必须让学生懂得我们所处的现代社会，是法制不断健全的社会。它要求人们必须知法、守法，时时处处按照宪法和法律的规定办事。

针对以上学生情况，在课堂教学中，我积极尝试培训学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。帮助他们积极发展各种思考策略和学习策略，并投入自己的情感，在解决问题中

学习。为了完成共同的任务，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中创设研究情景，鼓励他们动手动脑，培养他们的探索精神和创新能力。

《生活离不开法》学习效果分析

一、学生的参与状态。

本节课教师引导学生通过多种方式参与课堂教学，如自主学习、师生谈话、合作交流、自主探究、小组合作探究等等,大部分学生很投入地参与教学全过程，特别是分组学习使每一位学生都获得了参与教学活动的机会；通过处理本课设计的有关《生活离不开法》的相关问题，使学生进行了深层次的思考和交流，对所学知识和原理有了创造性的思维和拓展。

二、学生的交流状态。

学生在小组学习中建立了良好、有效的人际交往与合作的氛围，不同小组学生之间自愿互相交往，与人合作，懂得尊重别人、取长补短。

三、学生的达成状态。

生活离不开法》教材分析

《生活离不开法》是山东人民出版社（五·四学制）道德与法治六年级下册第六单元第11课《法律在我们身边》的项目二。有两个层次的内容组成。第一层次是将法律伴随我们一生，第二层次是讲法律是生活的保障，两层次共同引导学生了解法律在生活中的作用，帮助学生感受法律给生活带来的美好。

第一层次，“法律伴随我们一生”，通过第78页“探究分享”活动，引导学生明确，在人们生活的各个领域中都与相关的法律予以保障，帮助学生懂得法律就在我们身边，与每个人的生活息息相关，任何人、任何时候都离不开它。“相关链接”给出了“从出生到告别人世，我们生活的方方面面都离不开法律的陪伴”。帮助学生认识到，只有在法律的帮助下，我们才能得以健康安全幸福的生活，为讲解法律的作用奠定基础。

第二段教材通过讲述新中国成立以来，我国颁布并实施了各种法律法规，涉及生活的各个领域，各个方面，保障了人们的学习、工作和生活，为帮助学生理解掌握下一个层次的内容奠定基础。

第二层次，“法律是生活的保障”，主要是从个人和社会两方面讲解法律的保护作用。

第79页“探究分享”活动和漫画，选用了保护学生受教育权的案例，提出问题，引领学生展开讨论交流，帮助学生认识到未成年人的受教育权受到法律的保护。

第一段从公民个人角度讲解法律的作用：法律维护公民的合法权益，教材首先列举了我国宪法和法律规定公民享有的各种权利；然后指出公民的各种合法权利都受法律保护，侵犯公民的合法权利就会受到法律的制裁；最后强调法律是保障我们合法权益的法宝，有了这个法宝，我们才能幸福安康，才能生活得更有尊严。

第80页的‘成长故事“介绍了同龄人小何，自学法律为自己母亲讨回公道的案例，引导学生进一步理解法律维护公民的合法权益。

第二段从社会的角度讲解法律的作用：法律维护社会的安定和谐。法律的这种作用体现在三个方面：一是通过规定权利和义务，规范全体水成员的行为；二是法律协调人们之间的关系，解决人们之间的纠纷或矛盾；三是打击一切危害国家、社会、集体和个人的违法犯罪行为。

为进一步说明法律的作用以及我国对依法治国的高度重视，教材有选配一幅中国共产党第十八届中央委员会第四次会议的照片，引导学生认识全会的主题就是全面推进依法治国。

《生活离不开法》评测练习

一、选择题（每题1分，5分）

1.在十字路口，尽管人多车杂，但由于行人、车辆各行其道，红灯停、绿灯行，穿梭有序，道路也就畅通无阻。这一现象告诉我们（）

A．凡事要谦恭忍让

B．时时要遵守交通规则

C．要遵守行为规范

D．社会生活离不开法律

2、“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”，针对“中国式过马路”，全国各地纷纷采取措施进行整治。面对闯红灯过马路的人群，你想对他们说（）

①红灯停，绿灯行，要做文明市民②行人闯红灯属于违法行为，请遵守交通法律

③时间来不及，闯红灯可以理解④请克服盲目从众心理，自觉遵守社会公德

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④

3、当你从商场买到过期食品时，你要商家退换，而商家坚决不给退，你会最可能用什么法律维护自己的合法权利（）

A．宪法 B．劳动法

C．食品安全法 D.交通安全法

4、午休时间，同宿舍的同学休息了，陈陆还在大声朗读英语。室友多次提醒，他却说“学习是我的权利和自由，任何人不能干涉”。陈陆的观点（）

A．错误，因为公民不得滥用权利和自由

B．正确，因为权利和义务是统一的

C．正确，因为我国公民权利受法律保护

D．正确，因为我国公民享有平等的权利

5、2016年6月28日，夏某某因超载、使用伪造的机动车行驶证，被淄博张店公安依法行政拘留。对此认识正确的是（）

①公民应该懂得在社会生活中应该做什么，不应该做什么②制裁违法犯罪是法律唯一的作用③法律规范人们的行为④规范人们的行为是法律唯一的作用

A．①②③④ B．②③④ C．①③ D．①②④

二、非选择题（5分）

公安部部署全国公安机关集中开展了打击网络有组织造谣传谣等违法犯罪专项行动。截止到8月底,浙江省公安厅已清理网上违法信息21.1万余条,其中网络谣言和虚假信息1.82万余条,查处网络造谣等违法犯罪67起,刑拘2人,治安处罚46人;关闭违法的网站、栏目、网店1 978家,有力震慑了网络违法犯罪活动,维护了健康有序的网络环境和社会秩序。

阅读材料,思考回答下列问题:

公安部部署开展这一专项行动体现了我国法律怎样的作用?

《生活离不开法》——课后反思

录完这堂课，回顾本节课的教学，我有以下的几点反思：

首先，本节课我在施教时注重了学生的自主学习、合作学习，遵循了“先学后教”的原则，课前让学生依据预习学案进行充分的自主学习，课堂上，又让学生在小组内进行了充分的交流展示，注重了学生自我发现，真正把“主动权”交给学生。

其次，政治课堂教学要求。教师在课堂教学设计时要注意贴近学生实际;在课堂教学活动操作时要贴近生活实际;在课堂拓展训练时要贴近社会现实,要把课堂变成学生与生活、社会链接的重要载体和平台。本节课能引导学生关注时事，关心社会，关注国家大事，如在温故知新---导入新课环节，利用刚刚召开的第十三届全国人民代表大会第十三届全国人民代表大会第一次会议审议通过了《中华人民共和国宪法修正案》和《中华人民共和国监察法》的时政新闻作为对上节课所学的检查，既能很自然地导入新课，又让学生了解了国家大事。

再次，本节课的设计和课堂操作还有很多遗憾，如集体课堂活动，所有学生都能积极参与，但是，再个别发言中，提问学生的范围较小，相对来说，比较集中，这就说明，教师在调动所有学生积极主动发言方面做得不够好。由于教师对学生的自主学习能力还不够放心，所以，教师还是引导过多，提出问题后，留给学生独立自主思考的时间和空间不够充分，导致部分学生未能有自己独到的见解。最后的遗憾是，

未能充分展示板书，只是通过幻灯片展示了本节课的主要内容和知识结构。

《生活离不开法》课标分析

课标要求：

了解认识法律对个人、国家和社会的重要作用和意义，学习运用法律维护自己、他人、

国家和社会的合法权益，自觉维护法律的权威，树立规则意识、法制观念，增强公民意识。

课标解读：

《生活离不开法》有两个层次的内容组成。第一层次是将法律伴随我们一生，第二层次是讲法律是生活的保障，两层次共同引导学生了解法律在生活中的作用，帮助学生感受法律给生活带来的美好。

第一层次，“法律伴随我们一生”，通过第78页“探究分享”活动，引导学生明确，在人们生活的各个领域中都与相关的法律予以保障，帮助学生懂得法律就在我们身边，与每个人的生活息息相关，任何人、任何时候都离不开它。“相关链接”给出了“从出生到告别人世，我们生活的方方面面都离不开法律的陪伴”。帮助学生认识到，只有在法律的帮助下，我们才能得以健康安全幸福的生活，为讲解法律的作用奠定基础。

第二段教材通过讲述新中国成立以来，我国颁布并实施了各种法律法规，涉及生活的各个领域，各个方面，保障了人们的学习、工作和生活，为帮助学生理解掌握下一个层次的内容奠定基础。

第二层次，“法律是生活的保障”，主要是从个人和社会两方面讲解法律的保护作用。

第一段从公民个人角度讲解法律的作用：法律维护公民的合法权益，教材首先列举了我国宪法和法律规定公民享有的各种权利；然后指出公民的各种合法权利都受法律保护，侵犯公民的合法权利就会受到法律的制裁；最后强调法律是保障我们合法权益的法宝，有了这个法宝，我们才能幸福安康，才能生活得更有尊严。

第80页的‘成长故事“介绍了同龄人小何，自学法律为自己母亲讨回公道的案例，引导学生进一步理解法律维护公民的合法权益。

第二段从社会的角度讲解法律的作用：法律维护社会的安定和谐。法律的这种作用体现在三个方面：一是通过规定权利和义务，规范全体水成员的行为；二是法律协调人们之间的关系，解决人们之间的纠纷或矛盾；三是打击一切危害国家、社会、集体和个人的违法犯罪行为。

分类与整理教案及反思

教学设计：分类与整理 设计理念 本课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数紧密结合在一起，体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上，让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，体现了完整的统计过程。 学情与教材分析 一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 教学目标： 1. 使学生通过游戏中的体会，了解分类的目的及好处并能够根据 给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 2. 使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、 数字、图画、表格等）呈现分类的结果。初步认识象形统计图及画法、好处。 3. 使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单 的问题。

教学重点、难点 重点： 1. 学会按不同的标准进行分类。 2. 能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。学画象形统计图。 难点： 根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 教具学具： 学具若干、课件、小黑板。 教学策略： 动手操作 教学设计： 一、出示课件：“逛超市” 1、观察超市物品的摆放，有什么特点。让孩子们通过观察，探究出生活中有分类的存在。 2、通过动手摆一摆，分一分，近一步的去尝试分类给人们带来的方便。 在分类的过程中，物体的叠放带来的不便从而引出整理的重要性。板书课题：“整理”。让孩子们齐读课题：“分类与整理”3、将分好的物体进行点数并教孩子如何记载，可以用文字，数字，图形及象形统计图的方法。

新人教版道德与法治小学一年级下册全册优秀教案

第一单元我的好习惯 1、我们爱整洁 教学目标： 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 课前准备： 教师准备：PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的），脸盆若干。 学生准备：抹布、手帕、安全剪刀等。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……） 很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学习《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 二、学习新课： 1、在家爱整洁。 ⑴出示课件,领会“整洁”的含义。 ①出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。 ②投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。 ⑵了解“按时”的含义。 ①你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮） ②你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。 ⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？ ⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。 ⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片） ①指定学生复述自己平时的做法。 ②突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。 2、在学校爱整洁。 了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 ⑴清扫教室的步骤是怎样的？

人教版一年级下册数学-分类与整理(2)教案与教学反思

第3单元分类与整理 第2课时分类与整理（2） 【随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标】 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 【教学重难点】 重点:掌握选择不同的分类标准进行分类的方法。 难点：会用不同的标准进行分类。 【教学过程】 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 二、小组活动，探究新知 1．出示例2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2．小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3．指导看书。 a．说说书上两个小朋友是怎么分的。 b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形（第30页第4题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。 2．分图片。（第31页的第5题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？

3．小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4．混合练习。（第31页的第6题） 四、应用练习 1．给公园中的人分类。（第32页第7题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2．给自己小组中的小朋友分类。 引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a．小组活动。（放背景音乐） b．集体反馈交流。 c．优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 【素材积累】 1、走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住，一片片绿油油的荷叶层层叠叠地挤摘水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢晶的。它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！

《生活与哲学》生活智慧与时代精神-教案

《生活与哲学》 专题一：生活智慧与时代精神 【考点解读】 哲学源于生活 哲学的智慧产生于人类的实践活动；（生活处处有哲学） 哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。 哲学可以指导生活 帮助人们树立世界观、人生观和价值观，指导人们认识世界和改造世界。（哲学的功能P25） 真正的哲学给人智慧、使人聪明，可以使我们正确地对待宇宙和人生。因此，哲学的任务就是指导人们正确地认识世界和改造世界。（哲学的任务） 1、什么是世界观？什么是方法论？二者的关系如何？ 【提示】哲学的“关系”，包括“区别”与“联系”两方面。 2、哲学和世界观的关系？

态度：既反对把哲学简单化，把零散的、不自觉的世界观当作哲学学说， 也反对把哲学神秘化，认为哲学之是哲学家的事情。 3、小结 哲学是系统化、理论化的世界观，世界观又决定方法论，哲学又是世界观和方法论的统一。 （哲学与具体科学是一般与个别、共性与个性的关系，而不是整体与部分的关系。） 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，正确地反映了时代的任务和要求，牢牢的把握了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。 （2）作用： ①体现在可以通过对社会的弊端，对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。

②可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。 ③总之，任何反映时代的历史人物和客观要求的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。 （1）是什么：思维和存在的关系(意识和物质的关系） 【提示】 1、注意搭配，如不能说“思维和物质的关系”。 2、物质和意识的关系≠物质和意识的辩证关系。 （2）为什么：为什么思维与存在的关系问题是哲学的基本问题？ 第一，这是人们在生活和实践中首先遇到并无法回避的基本问题。（人类所从事的活动为认识 世界和改造世界） 第二，这是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。 第三，这一问题贯穿于哲学发展的始终，决定着哲学的基本性质和方向，决定着对哲学其它问题的回答。 （见上面） （1）基本观点：物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识，意识是物质的反映。（2）基本历史形态： ①古代朴素唯物主义 基本观点：认为金、木、水、火、土等是世界的本原。

小学新部编版道德与法治一年级下册教学计划公开课优质课教学设计

教学工作计划 一、教材分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 二、学生情况分析： 一年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把 1

初中道德与法治教学论文

浅析更新教学理念，改进道德与法治教学疑，民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦，进而增强其对知识的渴望，积极地参与到教学活动中，其内在的新思品教学大纲明确提出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开改性问题，给学生提供探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，将自己融入思品教学过程。”为此，在思品教学中，要求教师必须适应这种新要求，不断学习和更新教育理念，改进思维方式，教学模式及方法，真正做到放开手脚，充分发挥学生自身才能，使其真正参与到教学活动过程中，激发其对学习的兴趣，调动其学习的积极性、主动性，变枯燥为有趣，变苦学为乐学、好学，进而收到思品教学的实效。 更新教学模式，改进教学方法 思品教学活动是教师和学生的双边活动过程，在这一过程中，为适应素质教育的新形式。一方面，思品教学必须打破以教师为主的传统教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，变教师“讲”为主为学生“学”为主，变教师是“演员”、学生为“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”，使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。其中更为重要的是充分调动和发挥学生的积极性，使其真正参与到教学活动中。另一方面，在教学中应针对不同内容，采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调查法、实例教学法等不同方法，打破课堂教学一支笔、一本书、一张嘴一统天下的局面，把录音、录像、电影、电脑等切实引入课堂，在客观上形成有利于学生独立思维和创造性学习的有利环境。

营造民主、宽松、和谐的教学氛围着名心家曼德勒提出：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。”明确道明了情境对情绪的影响。现实生活中，每个人都有这样的感受：在心情良好的状态下学习、工作、生活会精神饱满，思维流畅，思路开阔，动作敏捷；而在心情低落或压抑时会感受到精神恍惚，思路阻塞，动作迟缓等。无学习潜能也可更好地得到发挥，使教师和学生之间产生一种“心理相容”、“情理交触”的心理氛围，从而取得“情通而理自达”的效果。因此，教师要关注学生的情绪体验，积极鼓励学生提出自己的不同见解，使其智慧火花得到闪现。 理论联系实际，注重学生创造性思维能力的培养列宁曾明确指出：“没有革命的理论，就没有革命的实践。而理论只有被广大人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行动。”要让思品教学更好地取得实效，真正达到提高广大青少年思想品质和道德觉悟的目的，应当做到以下两点。 其一，从学生周边实际和社会实际出发，做到理论联系实际，深入浅出，变枯燥乏味为有趣有味。如在讲授“世界舞台的”时，联系我国在解决朝核问题、印度洋海啸中，中国进行大规模的对外援助等内容；目前我国国民生产总值居世界第四，进出口总额居世界第二，对世界贡献率达13％以上；中国在法国、美国成功举办文化年活动；2008年北京奥运、“嫦娥一号”成功发射、“神七太空行走等、经济、文化发展的重大社会热点，使其自觉不自觉地感悟到中国是世界上变化最大、发展最快的国家之一，感悟中国国际地位日益提高的现实，进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种实现方式时，系到家庭联产承包责任制及乡镇等身边实际，从而提高了其认知能力，激发了其学习兴趣，提高教学效果。

分类与整理教学设计与反思

分类与整理《教学设计》 教学目标： 知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，通过操作学会用一定的标准对身边的事物进行简单分类。 能力目标：初步体验将生活中的事物进行分类的好处，初步学会有条理的整理身边事物的能力。 情感目标：结合生活情景，体会生活中处处有数学，养成有条理的良好的生活习惯。 教学重难点： 学会用不同的标准对物体进行简单的分类，并能正确分类。 教学过程 一、创设情景，导入新知 1、教师讲述故事：在一片美丽的大森林里，小动物们的最整洁房间评选活动开始啦！同学们愿意参加吗？（学生愿意） 2、那么我们一起去看看谁的家最整洁吧！(课件依次展示小狗、小熊的的整齐的家) 3、课件展示小猴乱糟糟的家。同学们仔细看看，说说喜不喜欢小猴的家，为什么？（学生自由说说，教师接着提问：用什么方法可以帮助小猴整理房间啊） 4、揭示课题（今天我们就学习怎么整理物品吧），板书课题——分类与整理。 二、自主探究，建构新知 一）、看一看 1、在帮小猴整理房间前，我们先看看分类有那些常用的方法。（课件出示混合着正方形、长方形、圆形、圆柱的画面，其中颜色有黄色和绿色） 2、请学生说说可以怎么分？（学生自由发言） 3、来看看小朋友是怎么分的？（课件演示分类的过程——一种是根据图形的形状来分，另一种是根据图形的颜色来分） 二）、试一试1、教师：刚刚我们已经学习了分类可以有不同的标准，那么接下来老师要考考同学们能不能去解决课本难题了。请学生打开课本例题，试着给气球分类。 2、学生仔细观察例题，教师引导学生用自己喜欢的方式给气球分类。 3、指导学生用喜欢的方式记录气球的数量，并试着提出简单的数学问题。 4、学生分好后汇报交流，教师引导学生说清自己分类的标准。 5、小结：分气球的标准不同，分类的结果也不同。 三）、练一练 1、我们已经学习了分类的方法有很多种，其实，在我们的生活中，到处都用得

2019-2020年高二生活与哲学全册经典教学案例

2019-2020年高二生活与哲学全册经典教学案例知识准备： 1、哲学的含义、 2、哲学与具体科学的关系（区别、联系）。 学习方式：小组合作探究 例题示范： 门捷列夫 门捷列夫是化学元素周期律的发现者。他的成功在于不自觉地遵循了辩证法。他认为，质与量的统一是化学元素周期律的基础，自然界不仅有量变，而且有质变，化学元素有转化。但是，门捷列夫到了晚年则成了形而上学的俘虏。他为了证明社会发展变革的不合理性，竟然反对自然界存在着飞跃，否认原子可分为“电子”，否认元素的复杂性。他竭力反对的原子结构的新发现，这恰恰是对发展门捷列夫化学周期律具有重大意义的东西。他的哲学思想的倒退妨碍了他进一步获得新的科学研究成果。 点评：（看我的——）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。科学家的研究活动 都是自觉和不自觉地在某种世界观的指导下进行的，在正确的世界观和方法论的指导下，科 学家才可能取得成就和成功。在错误的世界观和方法论的指导下，科学家就会在自己的研究 活动中失去正确的方向，甚至陷入混乱和失败。 模拟练习： 邓亚萍 1973年生于河南郑州，5岁学打乒乓球，1988年进入国家队。曾获4枚奥运会金牌， 14次获得世界冠军头衔，连续8年女乒世界排名第一，是世界上唯一一位蝉联奥运会乒乓 球单打金牌的运动员。1997年退役，先后到清华大学、英国诺丁汉大学和剑桥大学学习。 现国际奥委会运动员委员会委员、中国奥委会执委等职。 邓亚萍在清华大学学习哲学结合自己打乒乓球的经历，写了一篇《运动员学哲学》的文 章。她在这篇文章中说：“作为一名乒乓球运动员，我感到在中国乒乓球队，时常闪烁着唯 物辩证法的光芒，遗憾的是当时我对哲学理论的知识知之甚少，更没有自觉地、有意识地用 哲学理论来指导实践，也没有把实践上升到哲学原理的高度来认识。所庆幸的是，在我即将 结束在清华大学学习之前弥补了马克思主义哲学原理这一课，这对我来说意义是极其深远 的。”“回顾中国乒乓球队称雄世界乒坛40多年长盛不衰的历史，我觉得其中重要原因是， 我们在平时的训练中，在重大的国际赛事中，能自觉或不自觉地用唯物辩证法作为指导，从 而取得了辉煌的战绩。” 点评：Learn from me 智慧分享：

初中道德与法治教案我们的情感世界

第1课时我们的情感世界 ?教学分析 知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用； 过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。 情感态度与 价值观 引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。 【重点难点】 教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。 教学难点：情感与情绪的关系 ?教学过程 一、导入新课 （多媒体播放视频） 升国旗仪式 想一想： 面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？ 提示：自豪、激动…… 教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内 心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断 创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能 量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们 共同品味我们的情感世界这个话题。 二、新课讲授 目标导学一：丰富的情感 （多媒体显示） 提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分 享。 活动一：说一说（多媒体显示活动内容） 问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有 那些情感体验？ 教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同 的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人 交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验 生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更 加丰富。 分组讨论：

（2）情绪与情感的关系 ①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 ②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 （3）阅读教材，归纳情感分类 提示：根据不同层面情感要求分类 教师总结：情感的分类 基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。 目标导学二：情感作用 活动二忆一忆 （1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？ （2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？ 教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。 情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。 活动三：情景分析 （多媒体显示情景） 情景一 教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。 （1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？ 提示：态度转变、对老师的情绪变化 教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。 也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。情境二 （1）为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？ 提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。 教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。 情境三 在不同时期我对妈妈的需求 （1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ （2）为什么会发生这些变化？ 提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。 教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。 让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。 三、课堂总结 本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。

人教版政治必修四《生活与哲学》11.1社会发展的规律 教案

由于学校、考试等因素的差异，在很多学校尤其是初中，政治学科是不被重视的，有些地方在中考中政治学科还实行开卷考试，于是在很多同学的眼中，政治是一门副科，可学可不学。 3但是进入高中以后，政治成了一门必修课，而且必须在规定的时间内学完相应内容，否则势必影响毕业和升学，因此，进入高中以后，同学们要做的第一件事就是要及时转变思想观念、端正学习态度，对政治学科要投入足够的时间和精力。因为只有思想观念转变了、学习态度端正了，才有学好政治的可能，俗话说：“态度决定一切”，说的就是这个道理。 制定计划，明确任务，马克思主义哲学告诉我们：人区别于物的特点就在于人具有主观能动性，人的活动总是有目的、有计划的，因此，在学习过程中，能制定一个合理有效的学习计划是学好思想政治的基本保证。 5如对每一天、每一周、每一月的什么时间看政治、看几遍、要掌握哪些内容、要解决什么问题等一定要做到心中有数、目中有书，千万不能“三天打鱼两天晒网”、脚踩西瓜皮滑到哪里是哪里，尤其是要转变那种认为“政治学科只要考试之前突击看一看背一背就行了”的错误观念。 6养成习惯，掌握方法“细节决定成败”，良好的习惯往往会让人终身受益，能够促进人的成长和发展，学习更是如此。 7定期总结，查漏补缺，中国古代的教育思想家、儒家学派的创始人孔子曾经说过：“温故而知新。”这句话告诉我们，没有反思就没有进步、没有总结就没有提高，随着时间的推移，学习的内容也就越来越多，而且有很多内容会容易产生混淆。这时及时进行总结反思、查漏补缺就显得非常必要。 因此作者整理了政治学习的课件提供大家使用学习。 第四单元认识社会与价值选择 一、综合解说 【地位作用】 马克思主义哲学由辩证唯物主义和历史唯物主义两大板块组成。前三单元重在讲述辩证唯物主义部分。而本单元则转向历史唯物主义，主要追索社会生活的本质，探究社会历史的规律，寻觅人生的意义和价值。对人类社会和人自身的探索和研究，有利于我们更好地认识和利用自然，而对自然的认识和利用是为了更好地为人类服务。从这个意义上讲，本单元是整个教材的落脚点和归宿，起到概括和总结全书的作用。 【主要内容】 根据课程标准的要求，本单元设计为两课：第十一课“寻觅社会的真谛”；第十二课“实现人生的价值”。 第十一课包括两个框题：社会发展的规律和社会历史的主体。 第一框共设两目：第一目主要分析了社会存在与社会意识的辩证关系．从而深入理解社会的物质性特征。第二目分析了两大社会基本矛盾，通过这一发现，使人类关于社会历史的理论第一次真正成为科学，在社会历史领域彻底坚持了唯物主义。第三目揭示了社会历史发展的总趋势．这一总趋势是在社会基本矛盾的解决中实现的。

部编版三年级下道德与法治《8大家的“朋友”》优质课教学设计

8大家的“朋友” 教学目标 1 ?知识与能力 (1) 认识生活中常用的公共设施，知道它们的作用。 (2) 知道如何去爱护公共设施。 2 ?情感与态度 知道公共设施在日常生活中的作用，要自觉爱护公共设施。 3 ?行为与习惯 养成爱护公共设施的良好习惯，争做文明小公民。 4. 过程与方法 通过活动展示和故事讲述，认识到公共设施在日常生活中的作用；通过感受公共设施的“委屈”，倾听公共设施的“心声”等活动，体会到公共设施需要我们大家共同去爱护。 教学重、难点 1. 重点 知道公共设施的作用，学会爱护公共设施。 2. 难点 在日常生活中能够主动去爱护公共设施。 教学准备 教师准备来源*:#中教网 多媒体课件。 学生准备 观察学校或家庭附近的公共设施受损坏的情况，并记录到调查表中。 教学过程

一、认识我们的“朋友” 1. 出示课件：同学们，今天老师想给大家介绍--些特殊的朋友，你能说出它们的名字吗？ 2. 学生回答：公用电话亭、路灯、垃圾桶、休息椅。 3. 总结：像这些"朋友”这样，在公共场所供大家使用为方便大家的生活而 第1 页共4页 设置的设施，称为“公共设施”。 4 ?你还知道哪些公共设施？ 5. 学生回答。 预设：交通信号灯、护栏、小区健身器材、凉亭. ....... 来源#~: %zzs@t eAp.co m] 二、感受“朋友"的作用[www A.#z &zstep *.c@om 1 ?出示图片。图1,休息椅"当你行走在公园里，想坐下休息时，我会张开 双臂让你坐下来歇一歇。” 图2,垃圾桶：“当你想扔掉手中的垃圾时，我会笑眯眯地对你说，扔到我 这里，保持街道的清洁！” 图3?路灯：“漆黑的夜晚，我为人们照亮回家的路。” 2. 你还知道哪些公共设施的作用？请大家说一说。 3. 小组交流，学生代表回答。 预设：小区健身器材：可以帮助我们锻炼身体，增强我们的体魄.... 4. 这些公共设施默默地为我们服务，为我们的生活提供很大的便利，如果 没有了这些公共设施，同学们想一想，我们的生活将会是什么样呢？来看看小叮 当的旅行遭遇吧。 5. 播放小叮当旅行片段：小 叮当来到一个没有公共设施的国度. .... [www.z#z st&e*p ~.c@om

初中道德与法治教学策略

绪变化与情感触动，在潜移默化中培养学生的社会、国家情感，培养和提升学生的情感调控水平，协助和引导学生在实际的学习过程中获取更多的情感体验，逐渐形成健全的人格特征。结合自己多年的道德与法治课的教学实践，在此课程教学中更好地渗透情感教育提出自己的几点真挚拙见，希望能够对广大初中道德与法治课程教师的教学工作有所启发和共鸣。 一、情感教育的必要性 1.新编写的《道德与法治》教材的内容、教学方向以及学科性质，要求教师必须要在《道德与法治》课堂教学当中渗透情感教育。 2.渗透情感教育，能够有效疏缓现阶段学生心理自私以及毅力薄弱的现状，引导学生的情绪与心理健康发展方向。 3.教师恰当使用情感教育，协助学生更好地领悟道德与法治的精神实质，全面激发出学生学习道德与法治的兴趣与热情，在潜移默化当中引导学生形成准确的世界观、人生观以及价值观。 二、情感教育的影响 传统的教学模式，教师都是将教学内容放在最为重要的位置，重视知识点的讲解，忽视对学生道德品质与情感素养的培养，以教为主，先教后学。教师以讲解方式实行知识传授，学生被动的接受知识，课堂枯燥无味；学生对道德与法治课不感兴趣。道德与法治课教学应该是传授知识认知过程，也是开启学生心灵情感升华的过程。 三、如何实施情感教育 1.理论联系实际，激发学生兴趣。课堂教学中，教师应重视创设

教学情景，将教学内容以感观的方式直观地表现出来，再现生活现实情景，教师对社会的变化需要有敏锐的洞察力，道德与法治课的内容要紧跟时代的脚步。教师在教学过程中能够结合一些典型案例和时事实行讲解，能够让学生了解社会热点，拓宽学习的知识面，这不但能够为政治课堂增添乐趣，激发学生的学习热情，例如：在讲解介绍丰富多彩的世界文化时，我们教师能够结合当下学生喜欢的电影《战狼2》，韩剧，好莱坞大片中的人物、情境、以及剧中所反映的不同地区和民族的特色，来激发学生的兴趣，注重情感体验，更好的完成情感教学目标。 2.丰富教学模式，增强学生的情感感受。现代教育教学中，单一的教学模式必然会遭到淘汰，所以，教师们必须要适合形式发展，积极创新教学模式，追求教学模式的多元化。在道德与法治课堂教学过程中，积极大胆地使用丰富且多元化的教学方式，能全面提升学生的自主学习水平。要想激发出学生内心深处的情感，就必须要集中精力来创设良好的行为实践。前苏联著名教育家霍姆林斯基以前说过这样的一句话：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求和亲自体验过的时候，只自当它们变成为学生独立的个人信念的时候，能真正成为学生的精神财富。” 建议广大教师能够从以下几个方面来实行着手： 首先，教师一定要抓住机会，积极展开各种丰富且多彩的集体活动，让学生们以最快的速度融入其中，在集体活动中来相互交流彼此的想法，相互影响，这是形成情感共鸣的最佳方式之一。

部编版八年级道德与法治上册1.1《我与社会》优秀教案

八年级上道德与法治第一课第一节 我与社会教学设计

第一单元走进社会生活 第一课丰富的社会生活 第1课时我与社会 1教学分析 【教学目标】 教学重点：理解个人与社会的相互关系 教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。 2教学过程

一、导入新课 （多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段)）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？今天我们来学习第一课第1课时：我与社会。 二、新课讲授 目标导学一：感受社会生活 (一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性 活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片) 设计意图：通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。 1.这几幅图片分别是什么内容？ 提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。 2.这些活动给你什么感受？ 提示：我们的社会生活绚丽多彩。 (二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展 活动二：小华的暑期“大事” 设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。 1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。 提示：学生讨论回答 2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答） 提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。 3.参加这些活动有什么意义？ 教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 目标导学二：我们都是社会的一员 (一)个人与社会的关系 1.图片展示：社会关系网 2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？ 提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。社会网络几乎可以以任何活动为中心，这是一种基于“网络”（结点之间的互相连接）而非“群体”（明确的边界和秩序）的社会组织形式，被称为“社会网络革命”。 (二)人的身份是在社会关系中确定的。 活动一：情景探究 设计意图：以两幅情境图呈现同一个中学生在不同情境下的不同身份，意在引导学生从现实生活中出发探究其中的原因。

人教一年级下册数学 认识图形、分类与整理教案与教学反思

第3课时认识图形、分类与整理 汪村中心小学钱少华 ?教学内容 教科书P94，完成P97～98“练习二十一”第14、15题。 ?落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标 1. 通过复习，进一步掌握各种平面图形的基本特征，能熟练地区分长方形、正方形、 平行四边形、三角形和圆。 2.在具体的情境中，复习收集、分类整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填 在简单的统计表里，能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。 3.通过复习，经历总结归纳知识与分类统计的过程，体验数学知识间的内在联系， 积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考和解决问题的能力，进一步发 展空间观念和统计意识。 ?教学重点 通过复习，对平面图形有更进一步的认识；体会收集、分类整理、分析数据的方法。 ?教学难点 图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。 ?教学准备 课件、七巧板、各种平面图形若干。 ?教学过程 一、情境引入，揭示课题 1.课件呈现七巧板拼成的美丽图案。 师：同学们，这些图案漂亮吗？这里面有我们学过的哪些平面图形？ ◎教学笔记

【学情预设】这些都是七巧板拼成的图案，学生很容易找到学过的平面图形。 2.揭示课题。 师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识。 与整理） 【设计意图】通过有趣的七巧板引入，激发学生的学习兴趣，引入今天复习的内容。 二、师生合作，复习整理 1.复习认识平面图形。 （1）平面图形的特征。 课件出示学过的五种平面图形。 师：你是怎样分辨这些图形的？ 【学情预设】学生说得可能不完整，只要能说出各种图形的基本特征就行。如：围 成圆的线是圆圆的；正方形四四方方的，每条边一样长;长方形长长方方的，4 直直的;平行四边形4条边都是直直的， 等。 【设计意图】让学生分辨五种平面图形，复习平面图形的相关知识，整理五种平面 图形的基本特征，并能熟练地区分。 （2）图形的拼组。 ①拼一拼。 师：用2个同样的三角形可以拼出什么图形？用4个同样的正方形又可以拼出什么 图形？试着拼一拼。 学生独立拼一拼，教师巡视。 学生拼好后，交流展示，注意让学生说一说拼出来的是什么图形，是怎么拼成的。 【学情预设】这些活动原来经历过，因此学生都会拼，并且拼出的图案不是唯一的。 【设计意图】通过用同样的三角形、正方形按要求拼摆，巩固学生对平面图形的认 识，进一步积累数学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力。 ②设计图案。 【教学提示】 注意在动手 操作中进一步加 深学生对平面图 形特征的认识。 ◎教学笔记

生活与哲学全册教案

前 言（第1课时） 一、学习哲学的重要性： 二、《生活与哲学》课程的基本性质： 三、《生活与哲学》教材的设计思路： 四、《生活与哲学》模块四单元之间的逻辑联系： 五、《致同学们》：一共有六个自然段： 1、引入：由书名引入到了哲学与生活之间是否存在在一定的关系这个问题。 2、回答：生活与意识存在着一定的辩证关系，由此而肯定了生活与哲学的关系，因为生活与存在的关系 问题是哲学的基本问题。 3、递进：仅仅有生活还不足以形成哲学，因为哲学是在生活与实践中经过不断的思索而形成的。 4、递进：任何哲学不管是还是错的，它都是自己时代的精神上的升华，但是只有马克思主义哲学才是正 确的，因为它能够正确的探究到自然、人类社会与人的思维的一般规律。 5、学习马克思主义哲学的重要性。 6、热情的口吻号召大家学习哲学。 六、我们如何阅读这本教材 生 活 与——单元： 哲 学 第一单元 生活智慧与时代精神（第2-16课时） 一、综合解说 【地位作用】 本单元在全书中起着引领和导入作用，是全书的起始课。什么是哲学?哲学的基本问题是什么?哲学在社会发展中有什么作用?这些问题的探究与学习，有助于我们在掌握本单元基本理论的同时，为全书的学习打下基础。 从身边的哲学入手，通过对哲学概念和哲学基本问题的体会，有助于我们划清唯物主义与唯心主义的界限，以科学的世界观指导我们现在的学习和今后的工作。因此，本单元的学习，对我们具有重大的现实意义。 【主要内容】 根据最新课程标准的要求，本单元分为三课：第一课“美好生活的向导”；第二课“百舸争流的思想”；第三课“时代精神的精华"。 第一课包括两个框题：生活处处有哲学；关于世界观的学说。第一框共两个目题：第一目从我们的生活入手，说明哲学的智慧产生于人类的实践活动与我们的生活密切相关。第二目讲了两个问题：一是哲学的本义爱智慧；二是哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。 第二框共两个目题：第一目讲哲学概念的基本含义。第二目主要讲哲学与具体科学的相互关系。 通过本课学习，使同学们了解什么是哲学、哲学与具体科学的关系等。引导同学们进入生活与哲学的学习。 单元导语：告诉我们本单元的主要内容和学习本单元的目的、意义。 课文：学习的主体内容： 课文导语：具有承上启下的作用，可以帮助我们了解本课的主要内容和学习本课的目的、意义。 框构：框是构成课文的基本单位，它由若干目构成。作为量化教学内容的基本单位，每框大体按1学时安排—。目是构成框的基本单位，包括正文和辅助文两部分，也是展示课文的基本步骤和环节。 综合探究： 探究活动目标 探究活动建议 探究路径参考 理论评析

人教版一年级下册数学第2课时 分类与整理(2)教案与教学反思

第2课时分类与整理(2) ◎教学笔记东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 东山小学李媚清 ?教学内容 教科书P28例2，完成P28“做一做”，P31“练习七”第5题。 ?举世不师，故道益离。柳宗元 ◆教学目标 1.学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在不同 标准下的多样性，感知分类的实际意义。 2.经历完整的分类统计的过程，培养学生的动手操作能力、观察与分析能力 和语言表达能力。 3.体会数学与生活的密切联系，增强实践应用意识。 ?教学重点 学会按不同的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。 ?教学难点 能根据具体情况自定分类标准，体会分类的实际意义。 ?教学准备 课件、简单的统计表。 ?教学过程 一、复习旧知，揭示课题 1.师：上节课我们学习了简单的分类，了解了分类的意义，课后同学们有没 有整理自己的书包和房间？说说你是怎样整理的，有什么体会？ 组织学生分小组讨论、交流，指名学生回答，按一定的标准有序整理就行。 【设计意图】通过整理书包和房间的活动，有效地沟通了数学与生活的密切 联系，使学生真切感受到分类知识的应用价值，既巩固了已有知识经验，又激发 了继续探索新知的兴趣。2.揭示课题。 师：这节课我们继续学习生活中的分类知识。［板书课题：分类与整理(2)］ 二、情境呈现，探索新知

课件出示教科书P28例2。 1.讨论分类标准。 师：星期天，四个小朋友在爸爸妈妈的带领下到公园做游戏。 如果要分成两组做游戏，他们可以怎样分组呢？ 【学情预设】学生会发现人物的年龄、性别、装饰等不同之处，教师适时引导学生说出分组的标准及选定这个标准的理由，使学生意识到：如果要分成两组做游戏，按大人和孩子分组以及按男、女分组比较合适。 【设计意图】从做游戏分组的问题出发，让学生自选分组(分类)标准，经历分类的第一步。 2.选定分类标准统计分类结果。 师：那我们就选择其中的两种标准进行分类：按大人和孩子分或按男、女分。(板书）用自己喜欢的图形画一画，写一写，把分类的结果整理在表中。（课件出示） 师：表中的数据“8”和“4”分别表示什么？“6”又表示什么呢？ 【学情预设】结合文字记录，学生都能理解“8”表示8个大人，“4”表示4个小孩；“6”分别表示6男和6女。 【设计意图】让学生经历简的统计表的生成过程，使学生感受用它记录分类果的优势。 师：仔细观察这两个表，你发现了什么？同样是对这些人进行分组，为什么【教学提示】 在学生充分讨论、交流的基础上，确定分类标准。也许学生说到的不止这两种标准，教师也应该尊重他们的意见。 ◎教学笔记

初中道德与法治《让生命更精彩(1)》优质教学设计、教案

让生命更精彩》 ——教学设计 一、教学目标 依据新课标的规定，根据教材和学情，结合教学经验，确定本课的教育教学目标是： 情感、态度、价值观：通过“模块一”，交流热爱生活者的故事，正确对待生活中的挫折热爱美好的生活。 能力：通过参加社会公益活动学会从日常点滴小事做起，为生命添彩。 知识：通过故事交流、体验分享懂得生活是美好的，知道生命的价值靠行动实现，须臾从点滴小事做起。 二、评价设计： 根据“评价设计优先于教学设计”的理念，达到目标与评价的一致性，设计了三个评价活动： 1、为了考查对目标1 的理解，设计了刘伟勇敢面对生活的事例，让

学生感悟刘伟对生活的热爱。 2、为了考查对目标2 的理解，设计了分享交流环节，帮助学生正确对待生活。 3、为了考查对目标3 的理解，设计了“知识探究”、“我思我辨”、“走进 生活”三个活动，帮助学生理解创造生命价值的方法和途径。 4、为了考察学生对本节课的认知程度，设计了“绘制思维导图”的环节，让学生有整体认知。 三、学生课外活动设计： 为了让学生能很好地理解热爱美好生活，设计了“走进身边人”的活动，让学生对自己身边热爱生活的人做个小调查，让学生在调查的同时感受到热爱美好生活的态度对生活的重要。 为了培养学生积极参与社会公益活动的良好习惯，设置了课后调查义工工作现状的小活动。 四、教学过程设计： 为了完成教育教学目标，本节课的教学设计紧紧围绕学生探究合作 这一思路展开，教学过程分为：故事导入、合作探究、知识梳理、拓展提

升、畅谈梦想五个部分 第一环节：故事导入 屏显：“姚明的生活”让学生思考：带给我们什么启示？ 师生交流，姚明的生活是否精彩？怎样让生活更精彩？顺利切入课 题。 设计意图：通过剖析公众人物生活所蕴含的道理，激发学生学习兴趣，引起情感上的共鸣，引出课题。 第二环节：探究活动生命因热爱而精彩