如何进行初中英语课堂练习设计

如何进行初中英语课堂练习设计

摘 要 初中英语课堂练习是课堂教学的重要环节,同时也是巩固和运用所学知识、培养和发展学生技能、反馈学生课堂学习效果的重要途径。

关键词 英语 课堂 练习 设计

初中英语课堂练习是课堂教学的重要环节,同时也是巩固和运用所学知识、培养和发展学生技能、反馈学生课堂学习效果的重要途径。那么,如何设计初中英语课堂练习呢?

一、初中英语课堂练习设计遵循的原则

1、目的性和针对性原则

目的性和针对性是指练习设计要有明确的目的性和针对性。

课堂练习设计要有明确的目的性,并具有很强的针对性。可分为授课前练习、授课过程练习及授完课的练习。授课前练习应设计为过渡性形式,目的是为新知识的铺垫准备。设计这类练习应注意扣紧新旧知识的连接,在旧知识的基础上建立新的知识点,为学生顺利地由旧点过渡到新知识点架桥引路。在授课过程中要进行形成性练习,目的是帮助学生更牢固地掌握知识。在设计这部分练习时,主要是要围绕着知识的重点、难点进行专项练习,以便学生掌握新知识点。授课后进行巩固性练习,目的是巩固新知识,活用新知识,设计这类练习应注意帮助学生通过练习发散思维,形成技巧。

2、循序性和层次性原则

所谓循序性是指练习的安排要有循序性,采用由浅入深,由易到难,由简到繁的循序渐进的教授法。使练习进入合适的程序编制。当学生接受这种有序的编制,便可使其学习任务变得更容易、更有效。

层次性原则是指练习的对象要有层次性,我们所面对众多的学生,他们的认知结构、学习动机、兴趣、态度和智力水平均存有差异。根据因材施教的原则,从教学内容方面构思,设计不同类型学生完成的练习,使他们各自都得到相宜的练习,能在原有的基础上都有所提高。这也是一种处理教学目的、任务统一性和不同类型学生个别差异之间关系的具有优化意义的做法。

3、时效性和复现性原则

课堂练习的设计要注意时效性原则,要处理好数量和质量的辩证关系。只注意练习内容少而精,没有一定的数量作保证,是达不到巩固知识、形成技能的目的。反之,只求数量不求质量的重复性练习,不利于智力的开发,能力的培养,

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