奇思妙想第10课

第10课一切景语皆情语

——借景抒情

教学目标：

一、兴趣目标

1、本节课的兴趣培养目标：

（1）让孩子对借景抒情的名作佳篇产生浓厚的兴趣。

（2）让学生在思考如何借景抒情的这个过程中体会到成功的快乐。

2、承上启下点：

这是本学期学习的全新的创新方法，较为独立，但实用性非常强，必须夯实。

3、怎样设计才能更好地培养此兴趣？

（1）充分利用竞争机制。

（2）出示大量名篇佳作。

4、检验方式及标准

（1）方式：对学生察言观色；电访问家长。

（2）标准：学生觉得这节课很快乐。

二、知识目标

1、本课的知识目标是什么：

（1）让孩子掌握借景抒情的方法；

（2）孩子会运用此方法独立写作。

2、怎样设计才能承上启下：

这是本学期很重要的方法，要让学生掌握扎实。

3、怎样设计才能让学生更好地掌握这些知识点：

（1）减少老师直接灌输的方式，变为让学生自主探索、总结的方式。（2）重复。除了在课堂环节上的重复，家庭作业设计也要注重学生的重复。

（3）巩固。在借景抒情的方法这一知识点中，给学生展示其他示范片段让学生对结构印象深刻，强化巩固。

（4）运用。学生在运用此方法完成一篇习作中巩固住此知识点。（5）背诵。利用当堂达标时间让每个孩子都会背诵这个方法。

4、学生在放学后，在家里如何进一步强化、巩固此知识点？

（1）布置学生在读书中划出借景抒情的片段。

（2）背诵课本上借景抒情的诗句。

（3）根据“喜怒哀乐”四种不同情绪描写同一景物。

5家长要如何配合？

（1）家长大体了解题目创新的方法，当孩子创新有困难时，家长可进行提示。

（2）写好家长反馈，细致记录孩子创新的言行。

6、如何让家长愿意配合？

（1）课尾的时候给家长调频，把家长和老师、孩子调成一个频道，告诉家长孩子学作文的过程，其实就是体验生活的过程，这个过程是孩子成长中非常重要的，家长一定不要错失了这个和孩子一起体验和成长的机会，所以，家长必须了解和配合孩子；还要给家长讲他们在家里配合的重要性：给孩子是支持，对学习内容是强化，做老师和学

生之间的联结者。

（2）利用家长群对所有家长进行题目创新的简单培训。

7、检验方式及标准

（1）方式：检查背诵方法是否会背；通过看学生作文看是否会运用方法来写。

（2）标准：所有孩子都能滚瓜烂熟地背诵方法；所有孩子在写作文时都能运用方法进行借景抒情。

三、能力目标

1、本节课的能力培养目标：

（1）自主学习力方面：能够独立思考，自己寻求问题的答案。（2）思维力方面：激发孩子对创新的兴趣，启发孩子处处留心创新的意识。

2、怎样设计才能更好地培养此能力？

（1）自主学习力方面：让孩子自主探索、总结出题目创新的方法；然后让孩子观察图片，自己创新题目。

（2）思维力方面：通过大量片段赏析，感受借景抒情的魅力。

3、学生在放学后，在家里如何进一步强化、巩固此能力

（1）布置学生在读书中划出借景抒情的片段。

（2）背诵课本上借景抒情的诗句。

（3）根据“喜怒哀乐”四种不同情绪描写同一景物。

4、家长要如何配合？

（1）家长大体了解借景抒情的方法，当孩子创新有困难时，家长可

进行提示。

（2）写好家长反馈，细致记录孩子创新的言行。

5、如何让家长愿意配合。

课尾在调频环节里给家长讲解我们这堂课绝不仅仅只是教会孩子题目创新的知识，同时借助这些知识的传授，培养了孩子的几种能力（可分别简要给家长介绍老师是如何培养学生这几种能力的。）同时要给家长讲这些能力对于孩子的重要性。

6、检验方式及标准

（1）方式：通过上课时听孩子分享以及通过看孩子写作文。

（2）每个孩子本节课的能力目标都能达到。

四、习惯目标

1、本课要培养的学生习惯目标是：

（1）学习习惯：检查和修改的习惯。

（2）阅读习惯：每天固定阅读时间不低于30'，学会精读中的读书笔记及读后感的写法。

（3）练笔习惯：本周完成两篇练笔。

2、承上启下点：

巩固做读书笔记的习惯。

3、如何设计才能完成此目标：

（1）修改习惯：学生写完作业后宣布检查奖励：改出一处错误加1分。

（2）阅读习惯：布置学生在读书中划出借景抒情的片段，并标注出

其作用。

（3）练笔习惯：根据“喜怒哀乐”四种不同情绪描写同一景物。4、回家之后如何巩固这一习惯

完成家庭作业。

5、家长如何配合

做好家庭作业的辅助工作，写好创新反馈。

6、如何让家长愿意配合

同“知识目标”。

7、检验方式及标准

（1）方式：通过看孩子课堂作业及家庭作业，看孩子是否会修改作文并有修改的习惯。通过检查阅读作业，看孩子是否具备每天阅读的习惯。

（2）标准：每个孩子都按这个要求去做。

五、素质目标

1、本节课的素质目标：

继续培养学生仁爱的素质：用权势去压服人,他们虽然会表面服从,但心里还是不服;用道理说服人,才会令他们心服口服。

2、在本节课中对培养好此素质应怎样设计才能承上启下：

仁爱的品质贯穿整个高级别，创新是最后一册，更应加大力度。

3、怎样设计才能更好地强化此素质：

第一个素质：

（1）首先通过课上教读和讲解，让学生会背诵这句话并知道如何去

做。

（2）课尾之前，让学生填写“践行手册”，上面写出为了践行这一点，回家要做的事情。

（3）在家庭作业中布置回家之后践行，并把践行的感受写在践行卡的下半部分。践行一项让家长签一项的字。

（4）下次上课时课尾让学生分享自己的践行感受。

（5）下次课尾时让家长分享孩子践行的情况及自己的感受。

（6）践行周当中，老师要有目的性地进行抽调，了解一下践行情况。

4、学生在放学后，在家里如何进一步强化、巩固此素质：

（1）在家庭作业中布置回家之后践行，并把践行的感受写下来。（2）下次上课课尾时让学生分享自己的践行感受。

（3）下次课尾时让家长分享孩子践行的情况及自己的感受。

（4）践行周当中，老师要有目的性地进行抽调，了解一下践行情况。

5、家长要如何配合：

（1）家长在践行卡上给孩子真实反馈。

（2）关注但不打扰孩子的践行情况。

（3）家长在家里要以身示范，给孩子做榜样。

6、如何让家长愿意配合：

（1）课尾给家长讲解我们的意图及这样做对孩子对家长的重要性。（2）告知家长下次课课尾要让家长进行分享孩子在家践行情况，根据家长的分享情况评选家长践行之星和孩子践行之星。

7、检验方式及标准

（1）方式：检查家庭作业。

（2）标准：全部学生完成本节课的素质践行。

课前准备：

1、老师准备一顶造型夸张的帽子；

2、纸质帽子（作为奖励表现突出的学生，需不同形状、颜色、大小等）

教学过程：

第一课时（60’）

一、激趣。（2’）

1、分组、讲解竞争机制。（1’）

师：今天获胜的一队有福了，不光能得到胜利的奖花，而且能获得小小书一本。（师展示，并展示其精彩内容）嗯，真吸引人，不过它还不是你的哦。

2、调动两组气势，形成浓厚竞争氛围。（1’）

师：上节课哪一队获胜了？哦，妙想队惜败，哎！今天你们能不能发挥出更强实力来？奇思队也别太得意，人家妙想队今天要扭转乾坤了。

二、点评作业（15'）

1、回顾上节课知识点，并总评学生作文。（1'）

2、点评第一类孩子的作业：（7'）

3、点评第二类孩子的作业。（4'）

4、点评第三类孩子。（3'）

三、思维风暴（5'）

师：（出示PPT）春风很开心，因为它送来温暖；云朵很开心，因为它装饰了碧蓝的舞台；小草很开心，因为它......

师：因为什么呢？（生回答）还有什么很开心，因为什么？（生自由说）

师：那么什么很伤心，因为什么？

四、学习新课（35'）

1、导入（2’）

同学们的想象空间真是无边无际，没错，有时一些景啊与情是难舍难分的。所以清末国学大师王国维先生就有了“一切景语皆情语”的精妙总结。在这句话中请同学们找出两个关键字。（“景”和”情”）

我们评价一篇作文的优劣最重要的标准是：真情实感，以情动人。“情”是作文的最高评价标准，那么情和景之间是什么关系呢？（生说）情是写作的目的，景是写作的方法手段，我们通过写景来达到抒情的目的，所以景是为情服务的。

2、了解什么是景物描写（5’）

（1）出示三个语言片段：

天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

——《凡卡》

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

——《穷人》深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

——《少年闰土》这三个语段都出自小学语文课本，相信我们都很熟悉了，这三段就是景物描写。

（2）定义景物描写：

景物描写又称自然环境描写，是指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。

3、在记叙文中穿插景物描写的作用（8’）

思考：在记叙文中为什么要穿插自然环境描写？

（1）先来看看这段文字：

“凄风。苦雨。天昏。地暗。

老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。”

“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句不仅写天气，而且极力渲染无限悲哀的气氛。起到了渲染气氛的作用。

（2）再看这段文字

“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜

的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起了。”

这段话描写了深冬季节、阴晦的天气、沉寂、荒凉的故乡景象更衬托出了“我”悲凉的心情。起到了烘托人物心情的作用。

（3）小结：自然环境描写的作用主要有渲染气氛和烘托人物心情的作用，归根结底就是表情达意，抒发人物的感情。因此在写作中我们要做到情景交融。在写作中，通过对景物的具体描写，含蓄委婉的把情感表达出来，这种手法叫情景交融。

（4）深化理解情景交融的写作手法

①“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”

——（元）马致远《天净沙秋思》赏析：这首诗中作者选取了哪些景物表达情感？这些景物有什么共同点？起到了什么作用？

②说说读了下面两段话后你的感受：

A、天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。（《十里长街送总理》）

——（哀伤、悲痛）

B、午后的天灰蒙蒙的，没出一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨，就像一个人想打喷嚏可又打不出来憋得难受。

——（沉寂、憋闷、压抑）

4、进行景物描写时的注意要点（5’）

在进行记叙文中景物描写的过程中，我们往往会犯以下几种情况的毛病：

（1）“早晨起来，我推开窗，只见漫天的雪花翩然起舞。一股寒气扑面而来，我不禁打了一个寒战。顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片……煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。妈妈说，今天送煤师傅答应送煤来的。可是，这么大的雪天，这么冷的天气，这么难行的路面，谁肯走那么远的路来送煤呢？”

——为了写景而写景，脱离了文章的中心。（注意要点：一定要为文章中心服务。）

（2）“来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要……”可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？”

——环境描写与人物心情不相符合。（注意要点：情与景要和谐统一。）（3）“那天，爸爸带我去野外踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进四野。春天的田野很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。”

——语言过于平实，不够生动。（注意要点：描写要抓住特征，具体生动，给人身临其境之感。）

5、怎样使景物描写变得生动形象，吸引人（5’）

要想使作文的景物描写变得生动形象吸引人，可以从以下几个方面入手：

（1）运用修辞

“这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮的流着。”

——（比喻、拟人）

（2）借助感情色彩鲜明的词语

（注意下面两段文字中的加点的字词的感情色彩。）

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸

．．着你。风里带来些

新翻

．．．．的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香．，都在微微润湿

的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶

．．．．

．．起来了，呼朋引伴

．．．．当中，高兴

地卖弄清脆

．．的喉咙，唱出宛转

．．的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧

童的短笛，这时候也成天嘹亮

．．地响着。（朱自清《春》）

②时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦

．．了，冷．风吹进船舱中，

呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄

．．几个萧索

．．的荒．

．．的天底下，远近横着

村．，没有一些活气

．．起来了。（鲁迅《故乡》）．．．．．．。我的心禁不住悲凉

（3）动用各种感官

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）

——视觉、听觉、触觉

（4）展开联想和想象

一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。

小结：

选取和自己心情协调一致的景物

①运用修辞

②借助感情色彩鲜明的词语

有情

③动用各种感官

④展开联想和想象

选取本身带有浓郁感情色彩的传统景物

注意：在记叙文中写景次数不宜过多，篇幅不宜过长。

6、小试牛刀——景物描写的运用（10’）

（1）造句：运用下列一两种景物表现自己的心情。

景、物：太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦……

心情或感受：烦燥、苦恼、昏昏欲睡、悲伤无助、温暖、感动、快乐、欢喜……

——例句：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真无知，我的心冷到了极点

（2）今天我的心情真的很棒，因为吃过晚饭后，妈妈要带我去看电影。骑上自行车，一会儿工夫，我们就来到了电影院。

思考：这段文字有没有环境描写？

如果请你加上一句环境描写来表现心情，那你如何加，加在哪里？

（3）运用景物描写，将下面一段话补充完整，表达出自己当时的心情。（50字左右）

“这次考试成绩又不理想，我呆坐在窗前…………”

——（学生当堂写作，教师进行点评指导）

五、指导习作（3’）

A题：今天水平测验，我经过认真复习，上学的时候充满信心。

B题：由于昨晚看电视，我没有充分复习，上学的时候满心懊悔。

根据以上提示，写一段上学路上所见景物的环境描写，借所写景物来表达出文中"我"的特定心情。

要求：①有一个明确的中心；

②景物描写要有序.

③描写要生动具体，恰当运用修辞手法；

④200字左右。

六、课间（10分钟）

按照课间注意事项来操作。

七、复习及提写作要求。（2分钟）

1、复习。（1分钟）

2、提写作要求。（1分钟）

八、学生写作文（20—25分钟）

参考注意事项即可。

九、国学堂（5分钟）

1、投影出示“势服人，心不然，理服人，方无言。”

2、生齐背，找个别生背。

3、找生解释意思。（1分钟）

用权势去压服人,他们虽然会表面服从,但心里还是不服;用道理说服人,才会令他们心服口服。

4、联系生活实际生分享践行，师点评。（2分钟）

师：同学们本周是怎样践行的？谁来分享一下？

注：老师要充分利用加分调动学生积极性。如果学生没有举手的，老师可先分享自己是怎样做的。

师：本周继续践行这两句话，下一周我们再来分享。

5、填写践行手册。（2分钟）

十、校内链接（3分钟）

十一、总结和检测。（4分钟）

1、总结。（1分钟）

2、检测。（3分钟）

十二、布置作业（1分钟）

十三、课尾十分钟（10分钟）

1、欢迎辞。

2、介绍本节课所学内容。（2分钟）

3、展示成果。（3分钟）

4、点评学生。（2分钟）

5、其他事项。（3分钟）

6、放学。

《奇思妙想》教学设计(公开课)

《奇思妙想》教学设计 教学内容：奇思妙想 教学目标 1．学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。 2．掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。 3．学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。 教学重点、难点 1．重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。 2．难点：用多种方法创造出奇妙的作品。 教具：制作的作品等。 学具：废旧材料、剪刀双面胶等辅助工具。 教学过程： 一、欣赏、感悟、畅想 1、同学们，任何事情不怕做不到，就怕想不到。这是——（手）你们知道用手能设计哪些奇妙的作品呢？（出示各种各样的手，学生欣赏）看了这些作品，你们觉得怎么样呢？ 是啊，只要我们展开想象的翅膀，就会有创造。正是有了这种想象，人们造出了潜艇、飞机、… 今天，就让我们展开奇思妙想，一起进入神奇的想象世界吧！（揭示课题） 2、读关于想象的名言。 3、是啊，生活中离不开奇思妙想。 欣赏图片。（小猪音响、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小结 环境建筑中离不开奇思妙想。 电影中离不开奇思妙想。 广告中离不开奇思妙想。 4、怎样让我们的想象更丰富呢？下面让我们一起进入奇思妙想训练营。 这是一个普通的水杯，我们把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，我们也可以把一些废旧的物品经过自己的巧手变一变，会出现意想不到的效果。这些作品不仅奇妙而且幽默有趣。 5、除了刚才看到的这些作品，我们的课本中还有许多作品呢。大家把课本打开到第7课，书中的这些作品你们喜欢吗？你喜欢哪件呢？为什么？ 二、体验表现创新

1、让我们用灵巧的双手，描绘未来，体验创造的快乐吧! 2、我能行。 2、这是一次性纸杯，你能把它经过构思、改变，设计成款式新颖的物品吗？ 三、展示交流评价 1、出示作品，说说作品的创意。 2、总结评价 同学们，今天通过大家的奇思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！最后祝愿同学们奇思妙想，快乐生活。 板书：7、奇思妙想 展开想象翅膀创造美好生活 一、教学内容与目标 1、了解绘画中奇异组合的表现方法。 2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 二、教学的重点与难点 教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 教学准备： 多媒体课件、彩笔、素描纸等 教学过程

《我的奇思妙想 》教学设计

我的奇思妙想 ——语文S版三年级下册 高州师范附属第一小学梁小红 课前准备:准备红笔、卡纸、板书课题、在黑板上划横线、装电子笔 课前五分钟：播放一些发明创造的图片介绍 同学们，科技馆今天正举行一场“科技博览会”呢,上课前老师先带你们去看一看吧,请看屏幕……看到这么多发明创造,你有什么想说的?(1、同学们看得很认真,听得很仔细，看来同学们都被这些发明创造深深吸引住了。2、上课时间快到了,请同学们稍微准备一下。）上课时间到了，我们上课！ 一、回顾学情，明确要求 （一)同学们,刚刚看到的这些发明创造大大的方面我们的生活，在第三单元课文中,也介绍了许多发明创造,比如：张衡发明的地动仪,布斯发明的吸尘器，这些发明创造其实都是源于人们的奇思妙想，这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧。板书课题、齐读课题。质疑：奇思妙想是什么意思？说得对,就是奇特、奇妙、新奇的想法（点奇、妙） (二)应该怎样介绍我们的奇思妙想呢?请同学们自由读习作要求，想想你知道了什么?（是“我”的奇思妙想、发明的物品、写清楚制作的材料、用途、还要修改）(组织课堂：我发现这个同学的上课习惯非常好，读完后马上坐端正了） 你知道得真多!你真会读书! 小结:同学们都很会审题,原来在介绍我们的物品时，就要说清楚物品的名称、材料、外形、用途这几个方面。 二、奇思妙想,选定物品 (一）同学们，人们有了奇思妙想才发明许多为生活带来便利的产品,比如： 1、为了扫地时不会扬起很大灰尘，所以布斯发明了……(吸尘器）。

2、为了方便学习英语，所以人们发明了……(点读笔） 3、为了方便用手机拍照，所以人们发明了……(自拍神器) (二)可见，生活处处有奇思妙想。同学们,你们想发明什么物品？为什么发明它?学生思考时教师板书:名称 引导学生把名称和原因说完整，好的发明让学生上台板书。（提问八个） 1、你真会观察生活,能想到这么好的方法解决它，掌声表扬他。请你上黑板把它写出来。 2、你的想法真有创意,也请你在黑板上写下来 3、你的发明太实用啦，请你上来写一写。 4、哇，这个发明太伟大了,能解决一直困扰着人们的问题。你也上来写一写 5、这个发明制造出来后，肯定会大卖!在黑板上把它写下来 6、你把发明物品的名称和原因说得真具体。表扬他! 7、摇钱树、穿越时空这样的想法使现实都乱套了,所以我们的想象不仅要大胆更要合理 8、这个发明也很吸引人,请你上来写一写吧 9、讲到功能时:听清楚老师的要求，请你把发明物品的名称和原因说清楚就可以了 同学们的想像真丰富,有这么多的奇思妙想。（上黑板写的同学字写得很工整，需要注意的地方是这里写了一个错别字，用红粉笔改） 三、学习方法,指导习作 (一)怎样才能把你发明的物品介绍清楚呢？下面我们来看看《张衡》这篇课文，作者是怎样把地动仪介绍清楚的？出示课文片段，请学生默读，想一想: 1、作者先写了什么再写什么最后写什么？（一下子就找到了作者的写作方法,你肯定是个理解能力特别强的孩子。反馈板书：材料、外形、功能) 2、在写地动仪的外形时作者从整体上介绍它的形状像大酒坛,那他是按什么顺序来写各部分的吗?（请注意这些词语是按什么顺序写的?从上到下的顺序) 这个同学很会发现,能通过这些词一下子就找到了作者的写作顺序

人美版小学美术五年级下册第8课《奇思妙想》教案

第8课《奇思妙想》教学设计 教材分析： 人美版五年级下册第8课《奇思妙想》是“造型表现”领域的内容。本课所呈现的作品，画家们打破时空的界限，把生活中看似风牛马不相及的一些事物进行富有新意的表达，极大地丰富了艺术作品的表现力。在《新课程标准》里有一个重要的理念就是培养学生的创新精神，强调要“引导学生在具有情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题，”并以此培养学生的创新意识。教材中编入了两幅外国艺术家的作品。《比利牛斯山之城》中描绘的每个形象本身并无太多奇异之处，但是岩石上古老的城堡拔地而起，悬置在大海上的天空中，从而产生一种奇异的漂浮感。《莫斯科的英国人》是马列维奇的作品，这幅画上的形象更加简约、概括，并以反逻辑的方式组织画面。俄罗斯的教堂、富有地域特色的马刀、划破夜空的蜡烛、带着礼帽的绅士、剪刀、文字、锯子、鱼和梯子，这些毫不相干的客观物象，完全按画家的自由意志并存于画面中。他们大小有别、前后穿插，貌似是些毫无可供联想之处的因素，却表达了画家的主观意识。通过欣赏这幅作品，可以拓宽学生思路，启发学生对非常规的图像组合方式有更直观的认识，进而大胆创新表现。“思考与讨论”栏目启发学生通过观察艺术家的作品，发挥想象，围绕创作素材和创

作手法两方面探究如何表现自己的奇思妙想。同时，教材中还选取了五幅学生作品，通过不同题材展现了小作者独特的创新思维。 学情分析： 五年级这一学段的学生具有较强的求知欲，他们渴望新奇的世界，思维灵活，愿意表达自己的独特想法，但是以主题的形式组织画面构图能力较薄弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此，需要通过欣赏分析经典作品加以解决。教学目标： 知识技能：了解绘画中图形组合的表现方法。能根据身边常见的生活物品，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。 过程与方法：教师创设欣赏和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意的完成奇思妙想的艺术作品。 情感态度价值观：开阔视野，了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养学生尊重多元文化的态度。 教学重难点：

第8课《奇思妙想》

《奇思妙想》 教学目标 1、了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 2、培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。 教学重点 绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点 如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 教学过程： 一、组织教学 1、师生问好！ 2、教师做好上课准备，并检查学生学具摆放及准备情况。 二、美术实践活动 （一）引入新课 方法与步骤： 1、欣赏导入：将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。（1）、课件演示：先出现巨石的画面。 师：今天，老师想请同学们看一张图片（展示巨石图片）猜猜看这是什么？ 生：石头。 师：现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面想象一下这块巨石会出现在什么地方？ 生：学生猜想。 （2）、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。 师：谁来说说看到这幅作品后的感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？ 生：学生谈感受。 教师小结：一块巨石漂浮在蓝色的天空中，飞越大海，这是一幕多么神奇的景观！看了这奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力。今天，就让我们一起来奇思妙想，设计出有趣而新奇的作品！

【设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。】 2、揭示课题：《奇思妙想》 （二）奇思妙想的世界 方法与步骤： 1、奇思妙想的建筑 （1）、课件出示：鸟巢 师：这幅图片大家都很熟悉吧，它就是举世瞩目的2008年奥运会主会场——鸟巢，你觉得它巧妙在哪儿呢？ 生：思考并回答。 （2）、课件：奇特的房子 师：其实世界上神奇的建筑还有许多，有几个建筑老师觉得很不错，大家一起来看一看。生：欣赏。 师：同学们，你们喜欢这些奇思妙想的建筑吗？这些有创意的建筑有哪些奇特的地方呢？” 生：思考并回答。 2、生活中的奇思妙想 课件：修剪奇特的园艺花草、电话亭、旋转门、车身广告画、超市广告宣传画、灯泡创意等。 师：奇思妙想除了运用在建筑上，还广泛的运用在生活中、广告中，你们看。 生：欣赏并思考。 3、绘画作品中的奇思妙想 课件：《莫斯科的英国人》、《池塘》、《帆船》、《树》 师：老师这里有一些奇特的作品，你们想看吗？好，我们一起看看吧。 生：学生欣赏。 师：欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？ 生：学生讨论，可举例子说。 教师小结：原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。 【设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。】 （三）艺术实践 方法与步骤：

《我的奇思妙想》教学设计(2课时)

教学目标 1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 教学重难点 展开奇思妙想，写自己想发明的东西。 教学策略 在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。 教学准备 教师准备多媒体课件。学生课前查找一些奇思妙想的小故事、小发明；留意生活中的小细节、不方便的现象。 教学课时：2课时 第1课时 课时目标 1.创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作的兴趣。 2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。 教学过程 板块一视频导入，激发想象 1.视频导入。 （1）视频播放《阿凡达》第一节18分12秒到19分14秒的片段。 （2）交流内容。 ①师：看了片段，你有什么想说的？ ②生交流。 （3）师导入：这是一部充满想象力的科幻电影，正是导演的奇思妙想成就了他自己，让他一朝名满天下。这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。

2.积累词语。 （1）课件出示一组四字词语。 （2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。 （3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？ （4）生回答。 3.积累诗句。 （1）课件出示一组充满想象力的诗句。 （2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。（生朗读后自由讨论交流） 【设计意图】通过观看视频、诵读词语、诗句，激发学生的想象力，同时也使学生积累语言文字，增强课堂的文学气息。 板块二游戏引路，激情闯关 1.游戏引路。 （1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！ （2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道具，同学们猜猜我表演的分别是什么? （3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。 （4）模仿表演。 ①师述：请大家自己展开想象的翅膀，也借用这支钢笔进行表演，用这支钢笔还可以表演什么? ②生自由模仿后，师指名表演。 （5）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件） 2.导入课题。 （1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！ （2）板书课题：我的奇思妙想。 3.智慧岛闯关。 师述：现在让我们一起去闯关吧！

人美版 五年级美术下册 第8课 奇思妙想 优质教案

人美版五年级美术下册第8课奇思妙 想优质教案 一、教学目标： 1、了解绘画中奇异组合的表现方法。 2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 二、教学的重点与难点： 教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 三、教学准备： 多媒体课件、黑色勾线笔、素描纸等。 四、教学过程： （一）、组织教学 检查学生上课的准备情况。 （二）、导入新课 1、教师板画一个圆形。 师：这是什么？ 生：圆形。 师：除了是圆形，还能是什么？ 生：乒乓球、篮球、水珠…… 教师再进行添画变化成地球。 师：现在变成了地球。 2、学生试着练习，教师评价：你们都是很棒的艺术家。 （著名画家毕加索说：每一个儿童都是艺术家。） 3、教师再进行添画。（给地球披件外衣，添画些云朵、山脉等背景。） 师：老师为什么这样画？ 生：保护地球。 师：讲得很好！

教师小结：在生活中其实也不是老师一个人这样想，这样画，其实很多画家也这样想，这样画，不信，你看投影。 4、课件出示：《比利牛斯山之城》。 教师简介作品和作者。（作者：玛格里特，国家：比利时。） 提问：你们看到这幅作品后有什么感想？你能用你的想法解释这幅画吗？ 一块巨石漂浮在蓝色的天空中,飞越大海,这是一幕多么神奇的景观!艺术家以超越常规的方式进行构思,把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上,表达自己的所思所想。这些奇思妙想,极大地丰富了艺术作品的表现力。 5、揭示课题：《奇思妙想》。 （三）、讲授新课 1、欣赏图片：还有一些画家也有着这样的奇思妙想。 2、欣赏达利的作品《记忆的永恒》。 提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。 作于1931年的油画《记忆的永恒》典型地体现了达利早期的超现实主义画风。画面展现的是一片空旷的海滩，海滩上躺着一只似马非马的怪物，它的前部又像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头荒诞地组合在一起的人头残部；怪物的一旁有一个平台，平台上长着一棵枯死的树；而最令人惊奇的是出现在这幅画中的好几只钟表都变成了柔软的有延展性的东西，它们显得软塌塌的，或挂在树枝上，或搭在平台上，或披在怪物的背上，好像这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表在太久的时间中已经疲惫不堪了，于是都松垮下来。 3、欣赏埃舍尔的作品《瀑布》 《瀑布》是荷兰版画家埃舍尔的一幅名画，也被人称为最为非凡的又不可能实现的建筑作品。有趣的是当你看这幅画中建筑的每一个部分时，找不出任何错误，但是将这幅画作为一个整体来看时，你就会发现一个问题，水是在一个平面上流动的，却又明明从一层流到三层形成瀑布再从三层降落的。这幅画的奇特处在于挑战视觉，造成视觉错误，所以埃舍尔又被称谓“错觉大师”。 4、继续欣赏、分析达利、埃舍尔、后现代奇幻画：吉斯凯?尤科等的作品。 5、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？观察生活用品，引导学生展开想象。 小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

人教版美术五年级下册第8课奇思妙想优质课

《奇思妙想》教案 教学目标知识与技能：了解绘画中图像组合的表现方法，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。过程与方法：开展游戏与探究活动，学习图像组合的新方法。情感态度价值观：了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。教学重点、难点重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。学情分 析小学五年级的学生已经具备了一 定的造型经验与能力，他们的思维灵活，愿意表达自己独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此需要通过欣赏、探究和分析大师作品加以解决。教学流程一、导入1、同学们，当我们用眼睛看世界的时候，世界就是我 们看到的样子，如果，把我们眼睛看到的、心里想到的、梦里梦到的情景都组合到一幅画面里，那世界会是一个什么样子呢？（学生简单回 答）2、是很奇特、很有意思的画面，老是用

奇思妙想来形容，同意吗？好！这节课我们就来学习《奇思妙想》。（打开幕布，揭示课件名称）打开书本第18页，学生齐读课文。3、师板书——奇思妙想。二、欣赏水果视频1、老师先请同学们看一个短片。①提问：你看到了什么？②师：刚才你看到的是蔬菜吗？是动物吗？还是蔬菜组成的动物或其图案？其实这 也是一种奇思妙想，对吧？2、想一想，画一画①出示一个三角形，让一个学生上来板演，（出一张纸让学生上来画）。师：我们向来热热身，老师这有一个三角形，你能运用这个图形联想一下吗？其他同学拿出本子，用两分钟时间联想，想出两个奇妙的物体。②学生会话，教师巡视。（利用学生作画时，打开展台准备 好）③组织学生上展台，说说画了什么？（1-2名学生） 3、教师小结：我们利用图像的外形，可以联想出很多物体，那用其他外形你能做一个联想 吗？点击出示手掌图形。三、探究方法1、出示课件2p——人的手掌型师：根据他的外型你最先想到他和什么物体进行奇思妙下想。2、点击播放手形联想图片。师：你们看他们的想

人美版五年级美术下册教学设计 奇思妙想教案

《奇思妙想》教案 教学目标： 1、了解绘画中奇异组合的表现方法。 2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 教学重难点： 教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 课前准备： 多媒体课件、黑色勾线笔、素描纸等。 教学过程： （一）、组织教学 检查学生上课的准备情况。 （二）、导入新课 1、教师板画一个圆形。 师：这是什么？ 生：圆形。 师：除了是圆形，还能是什么？ 生：乒乓球、篮球、水珠…… 教师再进行添画变化成地球。 师：现在变成了地球。 2、学生试着练习，教师评价：你们都是很棒的艺术家。

（著名画家毕加索说：每一个儿童都是艺术家。） 3、教师再进行添画。 4、课件出示：《比利牛斯山之城》。 教师简介作品和作者。 提问：你们看到这幅作品后有什么感想？你能用你的想法解释这幅画吗？ 一块巨石漂浮在蓝色的天空中,飞越大海,这是一幕多么神奇的景观!艺术家以超越常规的方式进行构思,把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上,表达自己的所思所想。这些奇思妙想,极大地丰富了艺术作品的表现力。 5、揭示课题：《奇思妙想》。 （三）、讲授新课 1、欣赏图片：还有一些画家也有着这样的奇思妙想。 2、欣赏达利的作品《记忆的永恒》。 提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。 3、欣赏埃舍尔的作品《瀑布》 这幅画的奇特处在于挑战视觉，造成视觉错误，所以埃舍尔又被称谓“错觉大师”。 4、继续欣赏、分析达利、埃舍尔、后现代奇幻画：吉斯凯?尤科等的作品。 5、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？观察生活用品，引导学生展开想象。小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。 （四）、尝试表现 我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？ 1.欣赏学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？

第8课__奇思妙想

第8课奇思妙想 一、教学目标： 1、了解绘画中奇异组合的表现方法。 2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。 二、教学的重点与难点： 教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。三、教学准备： 多媒体课件、黑色勾线笔、素描纸等。 四、教学过程： （一）、组织教学 检查学生上课的准备情况。 （二）、导入新课 1、教师板画一个圆形。 师：这是什么？ 生：圆形。 师：除了是圆形，还能是什么？ 生：乒乓球、篮球、水珠…… 教师再进行添画变化成地球。 师：现在变成了地球。 2、学生试着练习，教师评价：你们都是很棒的艺术家。 （著名画家毕加索说：每一个儿童都是艺术家。） 3、教师再进行添画。（给地球披件外衣，添画些云朵、山脉等背景。） 师：老师为什么这样画？ 生：保护地球。 师：讲得很好！ 教师小结：在生活中其实也不是老师一个人这样想，这样画，其实很多画家也这样想，这样画，不信，你看投影。 4、课件出示：《比利牛斯山之城》。 教师简介作品和作者。（作者：玛格里特，国家：比利时。） 提问：你们看到这幅作品后有什么感想？你能用你的想法解释这幅画吗？

一块巨石漂浮在蓝色的天空中,飞越大海,这是一幕多么神奇的景观!艺术家以超越常规的方式进行构思,把生活中看似风马牛不相及的一些事物梦幻般地组织在画面上,表达自己的所思所想。这些奇思妙想,极大地丰富了艺术作品的表现力。 5、揭示课题：《奇思妙想》。 （三）、讲授新课 1、欣赏图片：还有一些画家也有着这样的奇思妙想。 2、欣赏达利的作品《记忆的永恒》。 提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。 作于1931年的油画《记忆的永恒》典型地体现了达利早期的超现实主义画风。画面展现的是一片空旷的海滩，海滩上躺着一只似马非马的怪物，它的前部又像是一个只有眼睫毛、鼻子和舌头荒诞地组合在一起的人头残部；怪物的一旁有一个平台，平台上长着一棵枯死的树；而最令人惊奇的是出现在这幅画中的好几只钟表都变成了柔软的有延展性的东西，它们显得软塌塌的，或挂在树枝上，或搭在平台上，或披在怪物的背上，好像这些用金属、玻璃等坚硬物质制成的钟表在太久的时间中已经疲惫不堪了，于是都松垮下来。 3、欣赏埃舍尔的作品《瀑布》 《瀑布》是荷兰版画家埃舍尔的一幅名画，也被人称为最为非凡的又不可能实现的建筑作品。有趣的是当你看这幅画中建筑的每一个部分时，找不出任何错误，但是将这幅画作为一个整体来看时，你就会发现一个问题，水是在一个平面上流动的，却又明明从一层流到三层形成瀑布再从三层降落的。这幅画的奇特处在于挑战视觉，造成视觉错误，所以埃舍尔又被称谓“错觉大师”。 4、继续欣赏、分析达利、埃舍尔、后现代奇幻画：吉斯凯?尤科等的作品。 5、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？观察生活用品，引导学生展开想象。 小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。 （四）、尝试表现 我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织在一起，表现自己的奇思妙想呢？ 1、欣赏学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？

人教版美术五年级下册第八课奇思妙想

第8课——《奇思妙想》 我说课的内容是人美版小学美术五年级下册第8课——《奇思妙想》根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“造型、表现”领域，它是在学生对于形象思维已经达到一定水平的 基础上开展的，为了符合学生年龄特征，进行创造性教育，就要求教材学习要灵活、有趣味。 我们能看到由xxx老师执教的这节课层次清楚，学习形式多样，课堂气氛热烈，学生表现积极，教师的教态亲切、大方，可以说是一节成功的美术课。 下面，我着重从教材分析、教法学法、师生互动、板书及学生作品四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析： 在学生成长的过程中，丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于 幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激

发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。教材中还列举了不同类型的图案，提示学生可以根据表现内容的需要运用不同的方法表现事物 的特征，丰富学生的表现力。通过自主学习、趣味互动、共同建构、有效拓展等形式，使学生发散思维，乐学活学，激发创造欲望，提升创作能力。 二、学情分析： 本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于发挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。 三、基于以上分析，我们确定的教学目标是： 1、情感领域：怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。 2、知识领域：掌握多种表现奇思妙想的方法。

小学美术《奇思妙想》

《奇思妙想》 鹤鸣湖镇中心小学肖也 我说课的内容是人美版小学美术五年级下册第8课——《奇思妙想》根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“造型、表现”领域，它是在学生对于形象思维已经达到一定水平的基础上开展的，为了符合学生年龄特征，进行创造性教育，就要求教材学习要灵活、有趣味。 下面我着重从教材分析、教法学法、师生互动、板书及学生作品四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析： 在学生成长的过程中，丰富的想像力和创造力是成长和成材的基石。本课扣住小学五年级这个年龄阶段的少年儿童比较喜爱的题材和富于幻想的特征，进行绘画创作、造型表现方面的训练，借以培养学生丰富的想像力和表现能力，激发他们对科学、技术和美好未来的追求与探索。教材中还列举了不同类型的图案，提示学生可以根据表现内容的需要运用不同的方法表现事物的特征，丰富学生的表现力。通过自主学习、趣味互动、共同建构、有效拓展等形式，使学生发散思维，乐学活学，激发创造欲望，提升创作能力。 二、学情分析： 本节课面对的是五年级学生，五年级学生有一定的美术素养，喜欢上美术课，对一些简单的创意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，观察能力，动手能力和语言表达能力，都达到较为成熟的层次。喜欢自由组合进行合作学习，喜欢在探究中获取知识和经验。对于发

挥想象力和创造力以及动手制作是切实可行的。 三、基于以上分析，我们确定的教学目标是： 1、情感领域：在奇怪的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。 2、知识领域：掌握多种表现奇思妙想的方法。 3、操作领域：观摩欣赏艺术家和同学的作品，发挥想像力，能表现出有趣的、富有创意的作品。 四、说教学重难点： 教学重点：开阔眼界，拓宽思路，鼓励自由、有个性的大胆想象。了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。 教学难点：引导学生用合适的手段将想象转化为吸引人的作品。 五、说教具准备： 本课是需要用到的教具自制的课件、背景图等。 六、说教学方法：欣赏法、讨论法、对比法、观察法及示范法等等。 七、说本节课的教学模式及师生互动过程: 南宋的朱熹曾经说过:“事必有法，然后可成”。基于本课的教学目标是要使学生有创意地设计、制作一件作品，并培养学生的创新意识，这节课就是围绕“学生为主体，教师为主导，导学为主线”这一教学模式设计整个教学过程。在教学互动过程中，为了更好地鼓励学生积极联想，乐于创造，教学设计了一系列活动，从“推开窗”、

五年级上美术教学设计奇思妙想_苏少版

奇思妙想 教材分析 一、教学内容与目标 1、了解绘画以及手工制作中奇异组合的表现方法。 2、能根据记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。 3、通过欣赏不同作品引导激发学生的想象能力和创造能力。能在课堂上用画笔表现出有趣的作品奇思妙想，并初步了解手工制作奇思妙想的思路。 二、教学的重点与难点 教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。 教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。 教学准备：多媒体课件、彩笔、素描纸等 课前参与： 检查学生学具的准备情况，稳定纪律准备上课。 教学过程 课中研讨： 一、组织教学 二、导入新课 1、请同学们立刻写下现在脑海中闪过的一件物体。 2、课件演示：分别出示一张鲜花、牛奶的图片。 提问：（1）你们看这是什么？（2）你们能不能想像一下这朵鲜花该出现在什么地方？这杯牛奶呢？ 3、课件演示：花丛中的鲜花、餐桌前的牛奶。 教师：的确，常理来讲是这样。但是当这两种毫不相干的物体组合在一起时会产生什么奇特的效果呢？ 课件展示：创意牛奶。能用你的方式理解一下这幅作品吗？ 出示课题：今天就让老师带你们走进奇思妙想的世界 二、讲授新课 1、图片探讨、寻奇：有一些小画家也有着这样的奇思妙想（欣赏） 2、提问：在这些作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？学生欣赏、分析，表达对作品的感受。 3、教师：你能总结出小画家在创作时注意了哪些问题吗？（在选择组合进行创造时，选取

了形状特征或颜色较为相似的） 4、教师：不明白？没关系，咱们举例说明。 课件展示：轮胎马、灭火器企鹅（这是一只长得像灭火器的企鹅）、键盘乌龟（看来它肯定会拼26个字母）…… 5、课件出示：有奖竞答“请将老师出示的2样事物进行组合想象，最先表达出自己想法的同学将获得大奖一份（苹果笔记本）”（真不好意思老师将苹果和笔记本进行了一个联想组合） 6、课件出示一些毫无关系的事物，教师：请同学们仔细观察、前后左右讨论一下，找出这些物品中各自可以进行想象的特征。 随后：从中选择你喜欢的并结合上课前你们写下的那个物体，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。 三、绘前指导 同学们，在你们动笔前，老师有个友情提示，课件出示： 1、注意色彩丰富对比鲜明。 2、注意结构饱满疏密恰当。 3、注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。 四、大胆创作 1、播放音乐。 2、学生尝试创作，师作巡回指导 五、作品展示 1.举行“奇思妙想”作品展。 2.学生介绍自己的作品。 六、教师小结： 课后延伸： 找找我们身边还有什么奇思妙想图片和创意。 并将你的发现记录下来，下节课大家一起分享。

奇思妙想第8课

第8课反弹琵琶铸绝唱 ——角度创新 教学目标： 一、兴趣目标 1、本节课的兴趣培养目标： 让孩子对逆向思维这种方式产生浓厚的兴趣。 2、承上启下点： 这是创新思维中最为核心的部分之一。要使学生真正爱上创新、拥有创新能力，必不可少的就是其逆向思维的能力。 3、怎样设计才能更好地培养此兴趣？ （1）从学生感兴趣的话题着手。 （2）开展辩论赛，激发逆向思维的潜能。 4、检验方式及标准 （1）方式：对学生察言观色；电访问家长。 （2）标准：学生觉得这节课很快乐，辩论完意犹未尽。 二、知识目标 1、本课的知识目标是什么： （1）让孩子知道什么叫逆向思维，以及逆向思维的注意事项；（2）孩子会运用创新的思维和方法独立写作。 2、怎样设计才能承上启下： 这是创新思维中最为核心的部分之一。要使学生真正爱上创新、拥有创新能力，必不可少的就是其逆向思维的能力。

3、怎样设计才能让学生更好地掌握这些知识点： （1）减少老师直接灌输的方式，变为让学生自主探索、总结的方式。（2）重复。除了在课堂环节上的重复，家庭作业设计也要注重学生的重复。 （3）启发。老师抛砖引玉，激发学生对常见事物、现象、观点进行质疑，从而逆向思维。 （4）运用。学生在运用逆向思维完成一篇习作中巩固住此知识点。 4、学生在放学后，在家里如何进一步强化、巩固此知识点？ （1）布置学生搜集需要逆向思维才能做出的脑筋急转弯及学科趣味题。 （2）布置学生搜集关于逆向思维的名人轶事。 （3）留心思考，记录下来自己或他人在生活中运用逆向思维思考并解决问题的例子。 5家长要如何配合？ （1）家长大体了解逆向思维，当孩子作业有困难时，家长可进行提示。 （2）写好家长反馈，细致记录孩子逆向思维的言行。 6、如何让家长愿意配合？ （1）课尾的时候给家长调频，把家长和老师、孩子调成一个频道，告诉家长孩子学作文的过程，其实就是体验生活的过程，这个过程是孩子成长中非常重要的，家长一定不要错失了这个和孩子一起体验和成长的机会，所以，家长必须了解和配合孩子；还要给家长讲他们在

南通部编四年级语文下册第二单元《习作二：我的奇思妙想》教案(含2课时)

习作：我的奇思妙想 教学目标： 1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。 教学重难点： 1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。 教学时间：两课时 教学准备：多媒体课件 第一课时 课时目标： 1.合理想象,能用通顺、具体的语言写下自己的奇思妙想。 2.激发学生的创新意识,培养学生的想象力。 授课时间：__月__日 教学过程： 一、创设情境,激发兴趣 1.同学们,在生活中你有没有想过发明一种东西? 2.科学技术的发展,可以让以前的许多幻想变成现实。牛顿说过: 没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。 3.正是由于一个个小小的奇思妙想,莱特兄弟制造出了世界上第一架飞机,诺贝尔发明了炸药,爱迪生发明了留声机…… 4.这节课,就让我们张开想象的翅膀,畅谈自己的奇思妙想,并把它记录下来。 二、明确要求 1.写文章首先要审题,只有明确习作要求,才能按要求选材。同学们,请打开课本读要求,你想提醒大家注意什么? 2.交流小结。

(1)想象既要丰富,又要合理;内容既要新奇,又要具体。 (2)要突出事物的特点,介绍它的样子及功能。 (3)语句要通顺,表达要有个性。 3.齐读习作要求。 三、启发思路,讨论交流 1.老师也有些奇思妙想,你们想知道吗? (课件出示:会飞的汽车、雾霾处理器、神奇的轮椅。) 2.你们的奇思妙想是什么? 你们的奇思妙想真是五花八门,无奇不有,看似不可思议,但只要你们努力学习,这些终有一天会变成现实的。 3.根据大家的交流,我们把这些奇思妙想归纳一下: 生活用品:衣服、鞋子、家具、伞、扫地机器人…… 学习用品:书包、书、文具盒、笔、学习机…… 公共设施:医院、学校、公路、社区健身器材…… 4.请你选择自己最感兴趣的一样东西,展开想象,可以画一画,也可以写一写。 四、习作指导 1.请你先想一想:拟一个什么样的题目,才能吸引读者呢? 学生交流题目。(自动调节温度的衣服,带人飞的鞋子……) 2.我们这篇习作可以怎样写?可以列一个提纲。 开头:写你为什么要发明这个东西。 中间:详细介绍它的特点,如样子、结构、特性、功能、使用方法等。 结尾:写你发明这个东西后生活有什么改变。 3.大家可以把你要写的东西画出来,也可以参考课本上“会飞的木屋”的提示,做一个思维导图,在小组内交流,互相补充。 4.学生自由写作,教师巡视指导。 第二课时 课时目标： 1.修改习作，点评讨论是否符合习作要求。

美术教案：奇思妙想

美术教案：奇思妙想 教学目标： （1）知识与技能： 1、了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理和视觉享受。 2、学习巧妙结合两种不同物的构成方法。 (2)过程与方法 1、在展示交流中探究图像构成的妙趣； 2、在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性和合理性。 （3）情感、态度、价值观： 1、喜欢奇思妙想的艺术； 2、认识到艺术来自于生活、来自于自然、来自于智慧的创作； 3、在评价描述中，学习运用美术语汇。 教学重点：物体组合要自然、生动、有创意。 教学难点：有意义的主题组合和内涵。 教具：多媒体教学课件、范画等。 学具：油性笔、彩色笔等。 教学过程： 一、导入 师：同学们，当你按动遥控器看电视时，当你拨通电话与同学交谈时，当你登陆互联网查阅资料时，是否感受到科学技术的巨大威力。人类的许多梦想如今已经成为了现实摆在我们眼前。然而你可知道，世界上许多的发明创造，实际上就来源于各种奇思妙想。 （板书课题） 二、欣赏、分析、发现 1、出示《犀鸟与乐器》的画面 提问：这幅画是由哪几个物体组成？（学生回答:鸟儿与乐器）

提问：画中的两种物体是怎样组成的？（生回答：互相借用、互相重合）师小结：差异的双方互相借用、互相重合，在不断扩散的造型的演泽中，构成了一个新的、和谐的视觉图形。 2、出示《士音乐节招贴》是一幅招贴画。招贴画是紧密联系社会活动与文化、商业活动的画种，又称为宣传画、海报、广告画。 提问：这副画给你们什么感觉呢？（学生回答：小号形状的树象征了士乐，嫩芽象征了新生代的士音乐家） 师小结：新生代的音乐家出生于士乐这棵母树，用真的树皮象征士乐的小号，嫩叶象征新生代的音乐家。 3、出示《房子》的画。我们来看一下这栋特别的房子。 问：它是由什么组成的？（学生回答） 师小结：房顶变成帽子，窗子变成眼睛，门变成嘴巴，拉近了房子和人的距离，令人感受到亲切和快乐。 4、出示《汽车》的画 提问：好，我们来看下幅画：汽车。它们是由什么组成？（学生回答：汽车与青蛙相结合，汽车身上长出了青蛙的身体和四肢。） 师：欣赏了这四幅作品给你一种什么样的感觉？（学生回答:奇思妙想的艺术性和合理性） 师（总结）画家把现实生活中本来没有联系的东西巧妙地结合在一起，从而给人以强烈的视觉冲击力。 三、教师出示范画 提问：你看这幅画是由什么组成的？ 四、组织学生开始设计 师：根据你对生活的观察，你觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便、快捷或对未来的生活有什么奇思妙想，请你们大胆的创作。将两种看似没有联系的东西画在一起，创作一幅有创意的画，并表达一个特定的

五年级下册美术教案第8课奇思妙想 人美版

《奇思妙想》教案 1、教学目标 知识与技能：了解绘画中图像组合的表现方法，以线描的形式进行创意组合，培养学生的创新意识。过程与方法：开展游戏与探究活动，学习图像组合的新方法。 情感态度价值观：了解世界多元文化，感受奇思妙想的非凡创意，学习大师的创新品格，培养尊重世界多元文化的态度。 2、教学重点、难点 重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。 难点：发散学生思维，运用多种元素构成有新意的画面。 3、学情分析 小学五年级的学生已经具备了一定的造型经验与能力，他们的思维灵活，愿意表达自己独特的想法，但在以主题的形式组织画面构图方面能力比较弱，画面易于简单罗列，缺乏衔接与组织，因此需要通过欣赏、探究和分析大师作品加以解决。 4、教学流程 一、导入 1、同学们，当我们用眼睛看世界的时候，世界就是我们看到的样子，如果， 把我们眼睛看到的、心里想到的、梦里梦到的情景都组合到一幅画面里，那世界会是一个什么样子呢？（学生简单回答） 2、是很奇特、很有意思的画面，老是用奇思妙想来形容，同意吗？好！ 这节课我们就来学习《奇思妙想》。（打开幕布，揭示课件名称）打开书本第18页，学生齐读课文。 3、师板书——奇思妙想。 二、欣赏水果视频 1、老师先请同学们看一个短片。 ①提问：你看到了什么？ ②师：刚才你看到的是蔬菜吗？是动物吗？还是蔬菜组成的动物或其图案？其实这也是一种奇思妙想，对吧？

2、想一想，画一画 ①出示一个三角形，让一个学生上来板演，（出一张纸让学生上来画）。师：我们向来热热身，老师这有一个三角形，你能运用这个图形联想一下吗？其他同学拿出本子，用两分钟时间联想，想出两个奇妙的物体。 ②学生会话，教师巡视。（利用学生作画时，打开展台准备好） ③组织学生上展台，说说画了什么？（1-2名学生） 3、教师小结：我们利用图像的外形，可以联想出很多物体，那用其他外形你能做一个联想吗？点击出示手掌图形。 三、探究方法 1、出示课件2p——人的手掌型师：根据他的外型你最先想到他和什么物体进行奇思妙下想。 2、点击播放手形联想图片。师：你们看他们的想法很独特，把两个不相关的物体组合在了一起，今天我们也要进行这样的奇思妙想。 四、欣赏大师作品，探究方法 1、师：接下来我们欣赏一组大师的作品，看看大师试用什么方法奇思妙想的？ 2、点击播放图片10p-13p欣赏，分析、引出图像组合。 3、教师板书：图像组合。 五、图像组合思维游戏 1、点击播放图片14p，出示一把雨伞和水杯，进行游戏。 2、点击播放（人、鱼、刀、城堡）图片提出问题：你怎么把这几件东西进行图像组合？（学生简单回答，讨论一下） 3、点击16p，看看画家是怎么想象的？ 六、归纳图形组合法 1、点击播放17p，引导学生归纳组合方法，并齐读。 2、教师板书: ①图形自由组合法, ②图形共生法, ③图形缩扩法。

《奇思妙想》公开课教案

陈秀梅《奇思妙想》教学设计 教学内容：奇思妙想 教学目标 1．学生在怪异的创意中寻找超越现实的美感，并体验创造新奇事物的乐趣。2．掌握多种表现奇思妙想的方法，培养学生的发散思维和逆向思维。 3．学会用剪、切、挖、贴、插、画等方法表现出富有创意的作品。 教学重点、难点 1．重点：了解并掌握表现奇思妙想的各种方法。 2．难点：用多种方法创造出奇妙的作品。 教具：制作的作品等。 学具：废旧材料、剪刀双面胶等辅助工具。 教学过程： 一、欣赏、感悟、畅想 1、同学们，任何事情不怕做不到，就怕想不到。这是——（手）你们知道用手能设计哪些奇妙的作品呢？（出示各种各样的手，学生欣赏）看了这些作品，你们觉得怎么样呢？是啊，只要我们展开想象的翅膀，就会有创造。正是有了这种想象，人们造出了潜艇、飞机、…今天，就让我们展开奇思妙想，一起进入神奇的想象世界吧！（揭示课题） 2、读关于想象的名言。 3、是啊，生活中离不开奇思妙想。欣赏图片。（小猪音响、各式包包、奇特的凳子、特色餐具）小结环境建筑中离不开奇思妙想。电影中离不开奇思妙想。广告中离不开奇思妙想。 4、怎样让我们的想象更丰富呢？下面让我们一起进入奇思妙想训练营。这是一个普通的水杯，我们把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，我们也可以把一些废旧的物品经过自己的巧手变一变，会出现意想不到的效果。这些作品不仅奇妙而且幽默有趣。 5、除了刚才看到的这些作品，我们的课本中还有许多作品呢。大家把课本打开到第10课，书中的这些作品你们喜欢吗？你喜欢哪件呢？为什么？ 二、体验表现创新 1、让我们用灵巧的双手，描绘未来，体验创造的快乐吧! 2、我能行。 3、这是一次性纸杯，你能把它经过构思、改变，设计成款式新颖的物品吗？三、展示交流评价 1、出示作品，说说作品的创意。 2、总结评价同学们，今天通过大家的奇思妙想，设计了这么多奇特的作品，希望你们在今后的学习中，多观察，多动脑，多思考，多创作，你们会变得越来越聪明的！最后祝愿同学们奇思妙想，快乐生活。 板书：7、奇思妙想 展开想象翅膀创造美好生活